第一篇：化學(xué)復(fù)習(xí)

第二單元自然界中的水單元測試題

一、選擇題

1、下列用水方法中，會造成浪費(fèi)的是（）A、用口杯接水刷牙B、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌 C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用 D、洗衣機(jī)不間斷注水沖洗衣服

2、下列說法正確的是（）A、含有鈣、鎂化合物的水是硬水 B、軟水中一定不含有鈣鎂化合物

C、礦泉水是軟水D、軟水可作為鍋爐用水

3、下列方法，能使海水淡化的是（）A、將海水過濾B、往海水中加入活性炭C、將海水蒸餾

D、往海水中加入明礬

4、下列“關(guān)于家庭用水的問卷調(diào)查”的問題，需要進(jìn)行實驗后才能回答的是（）A、您家使用的是自來水廠的自來水嗎？B、您家使用的是硬水還是軟水？ C、請談?wù)勀业墓?jié)水措施 D、您家用水是否有二次使用的情況（如洗完菜后，沖廁所）

5、在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）A、抑制水中所有動植物的生長 B、公共汽車改用清潔燃燒 C、禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤D、禁止排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水

6下列能說明分子在不斷運(yùn)動的是（）A、春天，柳絮飛楊B、夏天，槐花飄香C、秋天，黃沙撲面D、冬天，雪花飄飄

7、下列說法正確的是（）A、天然水、礦泉水都是純凈物B、水是氧化物、化合物、純凈物 C、水分子可通過高倍光學(xué)顯微鏡觀察到D、魚能在水中生存是因為水的組成中含有氧元素

8、下列變化屬于化學(xué)變化的是（）A、水汽化 B、水結(jié)冰 C、水沸騰 D、通電分解水

9、品紅擴(kuò)散的實驗證明了（）A、分子在化學(xué)變化中可分 B、分子是在不斷運(yùn)動著的C、分子是看不見的粒子D、一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成10、物質(zhì)在沒條件下的三態(tài)變化主要是由于（）A、分子在不斷地運(yùn)動B、分子的大小發(fā)生了變化

C、分子間的間隔發(fā)生了變化 D、分子的種類發(fā)生了變化

11、下列工廠均是用水大戶，適于建在水源附近的是（）A、化肥廠 B制藥廠 C、礦泉水廠 D、造紙廠

12、用分子觀點(diǎn)對下列覺現(xiàn)象的解釋，錯誤的是（）A、熱脹冷縮――分子大小隨溫度的改變而改變

B、花香四溢――分子不停地運(yùn)動 C、食物腐敗――分子發(fā)生變化 D、酒精揮發(fā)――分子間隔變大

13、下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）

A、潔凈的空氣

B、精制的食鹽水

C、冰水混合物

D、澄清石灰水

14、氧化汞受熱時的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子小圓圈表示氧原子）。據(jù)圖得出的下列結(jié)論錯誤的是（）A．氧化汞受熱時能分解成汞和氧氣

B．原子是化學(xué)變化中的最小粒子

C．分子在化學(xué)變化中可以再分

D．所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的15、地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1％，節(jié)約用水、保護(hù)水資源是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列作法中，不正確的是()

A．建議并提倡居民使用節(jié)水龍頭

B．用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農(nóng)田

C．將工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放

D．將生活污水任意排放

16、城市中的生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的，其過程可表示為：取水→沉降→過濾→吸附→消毒→配水。下列過程屬于化學(xué)變化的是（）

A.取水B.過濾C.吸附D.消毒

17、我國已啟動“嫦娥工程”探月計劃，擬于2007年前發(fā)射繞月飛行的探測衛(wèi)星“嫦娥一號”。人類探月的重要目的之一是勘察、獲取地球上蘊(yùn)藏量很小而月球上卻極為豐富的核聚變?nèi)剂稀癏e-3”,解決地球能源危機(jī)。已知“C-13”是指原子核內(nèi)含有6個質(zhì)子、7個中子的碳原子，則“He-3”所指的氦原子核內(nèi) A．含有3個質(zhì)子，沒有中子B．含有2個質(zhì)子，1個中子 C．含有1個質(zhì)子，2個中子D．含有3個中子，沒有質(zhì)子

18、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：氮?dú)獠换顫姡?000℃時僅有0.1％的分子分裂。在0℃常壓下，向密閉容器M中充入一定量的氮?dú)猓笊邷囟龋ú怀^3000℃，壓強(qiáng)不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則M內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（）

19、下列反應(yīng)中，不屬于分解反應(yīng)的是（）。A． B． C．（臭氧）D． 20、下列說法正確的是（）。A．電解水時，水分子被破壞了 B．水稍稍加熱，就能產(chǎn)生大量的氫氣和氧氣 C．水中所含氫氣的體積是氧氣體積的2倍 D．水是由兩種不同的元素組成的，所以水是混合物

二、填空與簡答題

4、某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉沫攪拌溶解，靜置一會兒，采用圖示裝置進(jìn)行過濾，請問：（1）加明礬的作用是，圖中還缺少的一種儀器是，其作用是；漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁是為了（2）過濾時，先靜置一會兒，這是為了。（3）經(jīng)兩次過濾后，濾液仍渾濁，原因可能是什么、（4）改進(jìn)后過濾，得到澄清透明的水，該同學(xué)說“我終于制成了純水！”，你有無不同看法？簡述你的理由。

21、下圖是某些國家的人均水量和世界人均水量(m3/人)。（1）由圖中可以看出我國是一個水資源___________________的國家。

（2）談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的三點(diǎn)做法____________________________________

_____________________________________________________________________。

22、如圖所示，在一密閉的容器內(nèi)裝有棕色的溴蒸汽，當(dāng)把活塞向左推時，看到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？

23、右圖是一個驗證水的組成的裝置。A、B是兩個連通并帶有刻度的玻璃管（上端是帶開關(guān)的尖嘴管），C為連接在A、B中間的長頸漏斗，A、B下端是與直流電源相連的兩個電極。在向上裝置倒入水前開關(guān)均為關(guān)閉狀態(tài)。按下列的實驗步驟填空：

（1）向裝置倒入水的操作是先將開關(guān)，然后從處倒入裝置中，當(dāng)水位高度到達(dá)。

（2）打開電源開關(guān)，幾分鐘后在A、B管中生成和氣體的體積如圖所示。則A管中的氣體是。證明A管中的氣體的最簡便的方法是。

三、實驗探究發(fā)現(xiàn)題：

24、英國化學(xué)家道爾頓在他的著作《化學(xué)哲學(xué)新體系》中提出了下列有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的觀點(diǎn)：“一切物質(zhì)都是由大量的、極其微小的粒子（原子）構(gòu)成的，這些粒子間通過引力作用而相互結(jié)合成物質(zhì)。人們不可能創(chuàng)造出新原子，也不可能將原子進(jìn)一步分割。人們所實現(xiàn)的變化只能把結(jié)合在一起的原子分開或?qū)⒃又匦陆M合起來。”這一學(xué)說對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到了巨大的作用。但是，當(dāng)阿伏伽德羅提出了分子概念后，有人對道爾頓的上述觀點(diǎn)作出了如下修正：

①“一切物質(zhì)”應(yīng)該為“有些物質(zhì)”；

②“人們所實現(xiàn)的變化”應(yīng)限定為“化學(xué)變化，不包括其他變化”；

③“不能創(chuàng)造或分裂原子”應(yīng)為“用何種方法都不能創(chuàng)造或分裂原子”；

④原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。

根據(jù)你所學(xué)的知識，上述論述中錯誤的是（填序號）。請分析錯誤原因。

25、有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙，還具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分復(fù)雜，此處已作了簡化），將其經(jīng)除渣去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：

①采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙？

②用什么物質(zhì)，可除去臭味？

③把生活污水回收處理，進(jìn)行再利用的目的是什么？

26、如下圖所示，先向帶肚的滴管中加入顯紅色的水至A處（約占總體積的一半），再加入無水酒精至B處（即加滿），用手指將管口堵住，混合均勻后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？放開手指后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？由此可以得出什么結(jié)論？

第二篇：化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

一，化學(xué)實驗的地位：

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)：高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)和自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念：5，通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

二，高考化學(xué)實驗要求

化學(xué)高考對實驗?zāi)芰ψ髁巳缦陆缍ǎ?/p>

1、用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力；

2、觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；

3、初步處理實驗過程中有關(guān)安全問題的能力；

4、能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力；

5、根據(jù)實驗試題的要求，設(shè)計簡單實驗方案的能力。

三，化學(xué)實驗的內(nèi)容：

（一）必修內(nèi)容中：

1，體驗科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實驗為基礎(chǔ)的實驗驗證方法。

2，初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液的配制等實驗技能。

3，樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。

4，能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。

5，初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件的控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

（二）選修《化學(xué)與實驗基礎(chǔ)》中：

1，認(rèn)識化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和研究中的作用。

2，具有安全意識，能順利地完成化學(xué)實驗。

3，樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識。

4，知道物質(zhì)分離和提純的常用方法，能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握基操作技能。

5，初步了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法，知道質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測定物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用。

6，初步掌握天平、酸度計搶救無效儀器的使用方法，能根據(jù)誤差分析的原理對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)識定量分析在化學(xué)研究中的重要性。

7，認(rèn)識反應(yīng)條件控制在化學(xué)研究中的意義和作用，初步掌握控制反應(yīng)條件的一些方法。8，了解常見物質(zhì)的制備和合成方法。

9，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實驗探究。

10，能根據(jù)具體情況設(shè)計解決化學(xué)問題的實驗方案，并予以評價和優(yōu)化。

11，能通過化學(xué)實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。

12，能對實驗現(xiàn)象做出合理解釋，運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。

四，化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的思路：

總的來說，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（一）分散復(fù)習(xí)

化學(xué)

1、化學(xué)

2、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理中的有關(guān)實驗，在復(fù)習(xí)元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理的過程中結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；如：常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)、檢驗、除雜等。

選修實驗化學(xué)基礎(chǔ)中的部分內(nèi)容也可分散到相關(guān)知識的復(fù)習(xí)過程中，如：在復(fù)習(xí)元素化合物內(nèi)容時，可將“海帶中碘元素的分離及檢驗”、“鋁及其化合物的性質(zhì)”、“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等實驗一起復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容時，可將“乙醇和苯酚的性質(zhì)”實驗結(jié)合復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理時，可結(jié)合復(fù)習(xí)“硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)速率的影響因素”、“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”、“反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響”、“原電池與電解池”等實驗。

（二）集中復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)的后階段，對實驗進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為：常見化學(xué)儀器的使用、化學(xué)實驗的基本操作與技能、常見氣體制備實驗、綜合實驗、定量實驗、化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價等。

分析歷年來高考化學(xué)實驗題，從試題考查的內(nèi)容來看，實驗題的命制基本上是從以下幾個方面來著手的：

1、了解實驗的目的，本實驗做些什么：這是對考生“實驗意識”的考查，要求考生善于通過化學(xué)實驗來解決問題，提煉出化學(xué)實驗的課題，用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、完整、清晰和具體地闡明實驗?zāi)康摹?/p>

2、實驗所需的儀器及其安裝連接順序：要求熟悉常見化學(xué)儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實驗方案恰當(dāng)選擇，裝配好化學(xué)實驗裝置。

3、實驗操作的正確步驟：要求根據(jù)題意，靈活運(yùn)用化學(xué)知識、技能選擇科學(xué)、有效和巧妙的實驗方法和步驟。

4、實驗過程中現(xiàn)象的觀察，要求能獨(dú)立地、系統(tǒng)地和有條不紊地進(jìn)行化學(xué)實驗現(xiàn)象觀察，客觀地、完整地和規(guī)范地記錄實驗過程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果。

5、實驗中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法：要求能有效地判斷出實驗條件是否合適，對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的認(rèn)識及找出妥善處理這些問題的方法。

6、實驗結(jié)果分析：要求能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、規(guī)范地撰寫實驗性或定量報告。

從高考實驗試題的類型來看，一般分為兩種類型：一種是基本操作類試題，另一種是綜合類試題。基本操作類試題常見的立意方式為：以常見儀器的使、以實驗安全知識、以典型實驗現(xiàn)象、以混合物分離操作方法、以pH試紙使用操作、以沉淀進(jìn)行程度和洗滌方法、以實驗儀器洗滌方法等為立意方式；綜合類試題近年加重了對實驗設(shè)計能力的考查，例如今年全國化學(xué)卷第16題，要完成混合物的分離并得到固體甲的實驗設(shè)計就屬于實驗操作步驟的設(shè)計，此類題目要求根據(jù)給定的器材和藥品，以及實驗提出的目的，設(shè)計或補(bǔ)全實驗步驟。這類題目體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合，及學(xué)以致用的特點(diǎn)，要求考生在學(xué)習(xí)實驗時，培養(yǎng)“根據(jù)實驗試題要求和相關(guān)原理設(shè)計出簡單實驗方法”的能力及通過分析、綜合、比較和論證，選擇解決問題的最佳方案的評價能力。

五、對實驗復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

（一）夯實基礎(chǔ)，扎扎實實地抓好第一輪復(fù)習(xí)。化學(xué)實驗復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的全過程，而第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該在《考試說明》的指導(dǎo)下，緊靠新教材化學(xué)課本的實驗內(nèi)容來開展，通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的基本操作。

化學(xué)實驗的基本操作是提高實驗?zāi)芰Φ谋貍涞幕A(chǔ)，它也是保證順利完成實驗的前提，沒有熟練的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的基本操作，要做好實驗甚至是解答好一道實驗題都是不可能的。

在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗基本操作時，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，對每一步操作的要領(lǐng)和原理都要理解，不僅要讓學(xué)生掌握如何操作，還要理解為什么要這樣做？如1998年高考試題中給出4種使溫度計的典型裝置，讓學(xué)生對其具體應(yīng)用作出判斷，充分突出培養(yǎng)與基本操作相關(guān)思維能力的重要性。要讓學(xué)生對常用化學(xué)儀器的主要規(guī)格有基本的了解。例如，對化學(xué)實驗中常用托盤天平的感量；常用燒杯、燒瓶、試管的規(guī)格；量筒、滴定管的規(guī)格及量取液體的精確度；常用試劑的濃度都應(yīng)有一定的了解。在對常規(guī)儀器的使用，它的用途有多少種，在復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納。例如量筒常規(guī)用法是量取液體，當(dāng)它與洗氣瓶配合得當(dāng)又可作量氣體體積的裝置。

2、使學(xué)生熟練掌握常見氣體的實驗室制法、反應(yīng)原理、收集方法。

回顧歷年高考實驗試題，多年均在綜合實驗題中考查到氣體的制備、收集、干燥、檢驗、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問題。可見關(guān)于氣體的制備、性質(zhì)的實驗內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)實驗的重點(diǎn)，又是高考實驗命題的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：

（1）強(qiáng)調(diào)氣體制備實驗與實驗基本操作的聯(lián)系。氣體制備與實驗操作密切相關(guān)，在相同的實驗原理前提下，不同的實驗操作可能帶來不同的實驗結(jié)果。因此，歷年的高考試題對氣體制備中的實驗基本操作都很重視，考試重現(xiàn)率較高的有裝置氣密性檢查、儀器裝置順序等。針對這樣的考試模式，在對氣體制備知識的復(fù)習(xí)中，我們就應(yīng)特別注重對化學(xué)實驗基本操作的復(fù)習(xí)鞏固。從藥品的取用、稱量、溶液的配制、儀器的加熱以及儀器的裝配和儀器的洗滌等方面都要注意與氣體制備相聯(lián)系。

（2）注重氣體的凈化。凈化主要是除去副反應(yīng)所生成的氣體、反應(yīng)物的揮發(fā)和氣體中混入的水汽三大類。

（3）重現(xiàn)實驗安全。實驗安全是實驗成功的一個重要指標(biāo)，設(shè)計嚴(yán)密的實驗方案，可以杜絕不安全的隱患，避免實驗事故的發(fā)生。因此，歷年高考的氣體制備試題都十分重視實驗安全。目前對實驗的安全性問題主要表現(xiàn)在防止氣體倒吸回流和尾氣處理等兩個方面。防止氣體倒吸的方法很多，大多必須依靠特定的儀器裝置，如倒置的漏斗、空的集氣瓶、可收縮與膨脹的氣球等，但原理大致相同，對于不同的氣體要區(qū)別對待，對室溫下在該溶液中的溶解度特別大的氣體應(yīng)考慮使用防止倒吸的措施。

（4）體現(xiàn)對實驗結(jié)果的分析和思考。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行思考分析，由此作出某種結(jié)論，是氣體制備試題測試的新角度。影響實驗結(jié)果的因素有很多，小到加熱方式、反應(yīng)溫度，大到實驗的流程及方案。小的變化往往會改變最終的結(jié)論，利用實驗過程中的變化的多樣性，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前情況對正常或不正常的現(xiàn)象作出分析，是實驗考查高層次的表現(xiàn)，有助于考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對一些開放性的試題，更是有一點(diǎn)研究性的意義，這樣的試題往往分值較大，因此在復(fù)習(xí)過程中對這種實驗中因果關(guān)系要引起足夠的重視。

（二）歸納總結(jié)、對比分析

在中學(xué)化學(xué)實驗中，有不少實驗都會使用到同一種儀器。在復(fù)習(xí)時必須把使用同一儀器的實驗放在一起，通過對比分析，理解其中的道理，就能夠較好地掌握該儀器的用途。在一些實驗過程中要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實驗階段和位置，其作用也有所差異。此外，許多儀器具有相同（相似）的功能，如作量具的儀器有量筒、滴定管、容量瓶等。雖然都可用于量取液體的體積，但由于它們的精確度不同，因此要根據(jù)具體實驗的需求來選擇；同樣的，像可以用來加熱的儀器有試管、燒杯、蒸餾燒瓶、蒸發(fā)皿、坩堝等，但加熱的方法有所不同（有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱），在不同的實驗中的要求也是不同的，要根據(jù)實驗要求合理選擇。

（三），深入挖掘、分析研究

科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實驗操作。（1）對操作原理的認(rèn)識（解決實驗操作理論依據(jù)的問題）；

（2）對操作方法的認(rèn)識（解決如何操作的問題）；（3）對操作目的的認(rèn)識（解決為何要安

排這樣的操作）；（4）對錯誤操作造成后果的認(rèn)識（解決為何要這樣操作的問題）。

（四），重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在化學(xué)實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進(jìn)，就可以實現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。例如，下圖裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積；

（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應(yīng)器等。

（五），訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實驗設(shè)計能力，提高信息遷移水平

實驗方案的設(shè)計往往有許多途徑。為了適應(yīng)中學(xué)生的知識能力水平，中學(xué)課本中的某些實驗可能不是最優(yōu)的方案。所以在實驗復(fù)習(xí)中要根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強(qiáng)實驗設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點(diǎn)是將基本的實驗操作設(shè)計置于新的情境中（主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識、簡化的改進(jìn)的裝置等），結(jié)合學(xué)生原有的知識和能力，來進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。由于這類實驗試題情境新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊得當(dāng)、知識新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實將一些基礎(chǔ)扎實、自學(xué)能力強(qiáng)、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題的命題方向

（六），優(yōu)化課堂教學(xué) 提高復(fù)習(xí)的有效性

復(fù)習(xí)過程中，要把化學(xué)實驗與有關(guān)的基本概念、基本理論和元素化合物知識有機(jī)聯(lián)系起來，從實驗原理、實驗步驟、實驗條件、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實驗注意事項、實驗儀器、實驗誤差分析等幾個方面對課本中的演示實驗、分組實驗進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，同時注意將所學(xué)的知識與技能用于新情境中解決新的問題。

1，重做實驗，發(fā)揮實驗的特殊優(yōu)勢，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

有些儀器的使用、實驗操作，學(xué)生遺忘了，通過直觀實驗的刺激，可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化記憶。如：

①氣密性的檢查：在學(xué)生理解了氣密性檢查的原理、方法后，讓學(xué)生做幾套典型的裝置，學(xué)生的興致高，帶著問題做實驗，效果好。必要時，可課后讓學(xué)生到實驗室再練習(xí)。

②分液漏斗的使用：讓學(xué)生做如不先打開上端的塞子或使塞子上的凹槽或小孔對準(zhǔn)漏斗口上的小孔，液體就不能滴下來。

③對創(chuàng)新實驗裝置，讓學(xué)生動手做一做 對創(chuàng)新實驗學(xué)生最大的困難不是實驗原理，而是對新裝置不熟悉，不清楚其使用技巧。在練習(xí)中出現(xiàn)這一類習(xí)題時，補(bǔ)充實驗，讓學(xué)生動手操作，感受新裝置的設(shè)計精妙之處和使用方法。積少成多，用多了，學(xué)生也就慢慢產(chǎn)生了實驗設(shè)計的靈感和創(chuàng)造力。如乙炔的制備、銅與稀硝酸的反應(yīng)（見右圖）。

化學(xué)實驗理應(yīng)是化學(xué)教師的一大法寶，用好實驗一是有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，二是可吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，三是有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。

2，巧設(shè)問題情境，增加有效思維的廣度，進(jìn)一步落實好基礎(chǔ)

沒有基礎(chǔ)，就沒有能力，更談不上創(chuàng)新。課堂教學(xué)中如何既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又能提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？關(guān)鍵是吸引學(xué)生參加到課堂復(fù)習(xí)中來。為引可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生多想、多說，多動手；從而將存在的問題都暴露出來，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3，引導(dǎo)反思 做完一道題后，可讓學(xué)生從如下幾個方面思考：①此題的背景是什么？②題源在哪里？③考查了哪些知識點(diǎn)和化學(xué)思想方法？④其形式是否可變，條件能否減少？⑤有無其他解法，哪一種解法更優(yōu)？⑥有無進(jìn)一步的結(jié)論？解題后的反思最有利于學(xué)生形成解

題能力考核成績和鞏固相關(guān)知識，可幫助學(xué)生悟出其中的道理，悟出解題思路，悟出思維方法，悟出知識規(guī)律。如復(fù)習(xí)實驗室制Cl2時，可通過下列題組進(jìn)行一點(diǎn)多聯(lián)的訓(xùn)練。

①選擇氣體發(fā)生裝置的條件有哪些？中學(xué)常用的氣體發(fā)生裝置有幾套？分別適用于哪些氣體的制備？

②除MnO2外，KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化劑，是否可以制得Cl2？

③制得的Cl2中含有HCl、H2O，如何除去？中學(xué)常見的干燥劑有哪些？干燥裝置有哪些？使用干燥劑的原則及注意事項是什么？

④可用Cl2的裝置進(jìn)行中學(xué)常見的哪些物質(zhì)的定量測定？

⑤該實驗為什么只能用濃鹽酸？收集有毒、有污染的氣體時應(yīng)注意些什么？其實驗裝置如何設(shè)計？

4，加強(qiáng)講評

在講評中要重點(diǎn)突出。點(diǎn)明這道題好，好在什么地方，有幾個亮點(diǎn)，與前面所做過的類似題相比有什么新的突破。特別是在學(xué)生對實驗基礎(chǔ)比較熟悉的情況下，重點(diǎn)突出的講評有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，提高講評效果。研讀高考評分細(xì)則——選取高考題，指導(dǎo)學(xué)生如何踩點(diǎn)，提高學(xué)生的感悟能力，提高答案的準(zhǔn)確性。

5，對比歸納 延伸拓展

對一些易混淆的實驗將其進(jìn)行對比。如①萃取、分液、過濾、滲析、鹽析的比較；②蒸餾與分餾的比較；③有刻度的玻璃儀器。有些實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如：①溫度計在實驗中的使用（見附錄3）；②水浴加熱的類型；③噴泉實驗的原理與設(shè)計；同時進(jìn)行必要的拓展，如課本中的一些實驗：①檢驗裝置氣密性的方法；②收集氣體的方法；③吸收氣體的方法；④儀器特殊使用方法：如量筒也可量氣（排水法及集水法），干燥管如連接在裝置的末端時，用來吸收空氣中的CO2和水蒸氣，防止空氣中的CO和水蒸氣侵入反應(yīng)體系造成誤差，也可代替尾氣吸收裝置中的倒扣漏斗以防止倒吸；⑤冷凝裝置有——空氣冷凝（制硝基苯）、流水冷凝（蒸餾）、靜水冷凝（液化少數(shù)氣體）；⑥對課本上重點(diǎn)實驗深化拓展，在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生全面加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，真正做到吃透課本，以不為類萬變。如有機(jī)制備可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（七），強(qiáng)化表達(dá)規(guī)范 提升能力

教師們往往有這樣的體驗，學(xué)生對實驗題目往往是“知其然，難言其然，難言其所以然”。實驗題得分不高的原因之一是學(xué)生對實驗的描述和對實驗結(jié)果的解釋不準(zhǔn)確。究其原因：學(xué)生認(rèn)為只要懂了就行，對書寫不重視，犯了動腦不動手的毛病。因此，實驗復(fù)習(xí)中除強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識與技能的全面提升之外，還應(yīng)注重化學(xué)表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范表述訓(xùn)練。為此：①要求學(xué)生課上寫，寫步驟、寫現(xiàn)象、寫結(jié)論；②通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)典型錯誤，加大點(diǎn)評力度，讓學(xué)生來評錯在哪里；③教師做總結(jié)。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在評價中獲得正確的、深刻的認(rèn)識。一方面可鍛煉學(xué)生在語言文字表述方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、清晰性、全面性，也提高了學(xué)生解化學(xué)實驗題的能力；另一方面又能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。加強(qiáng)化學(xué)實驗術(shù)語的規(guī)范表述和規(guī)范使用，對諸環(huán)節(jié)如實驗操作要點(diǎn)、現(xiàn)象表述、實驗結(jié)論等的描述要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿唬迷~（化學(xué)術(shù)語）準(zhǔn)確、言簡意賅、語意貼切、符合語法、邏輯性強(qiáng)。

（八），加強(qiáng)解題指導(dǎo) 強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力

注意選部分典型習(xí)題，幫助中等和中上水平的學(xué)生熟悉高考題目（特別是近三年全國、上海、廣東高考試卷中典型的實驗題目，同時兼顧各地的模擬試題），讓他們了解這些試題的主要類型、功能和特點(diǎn)，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的題型意識。這樣既能迅速提高學(xué)生的實驗題解答能力、又能對學(xué)生進(jìn)行解題規(guī)范化訓(xùn)練，達(dá)到知識與能力相結(jié)合。

針對學(xué)生對化學(xué)實驗方案的設(shè)計常感到困難，進(jìn)行這部分專題復(fù)習(xí)時，可精選源自教材的幾個實驗，如 Al(OH)

3、硫酸亞鐵銨和乙酸乙酯的制備，中和滴定，從海帶中提取碘，植物體中某些元素的檢驗等。進(jìn)而指出：（1）方案設(shè)計要以可行性為前提。在化工生產(chǎn)中，除要考慮生產(chǎn)流程、原料用量、價格，同時還要考慮反應(yīng)所需的條件，以及對設(shè)備的要求；實驗制備中，要考慮實驗室所能提供的條件，在以可行性為前提的條件下，選擇最佳制備方案。

（2）化學(xué)實驗方案設(shè)計常見的題型是簡答題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要注意表達(dá)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、有序性，要符合實驗常規(guī)，一般的簡答順序是：“操作——現(xiàn)象——結(jié)論”。

在高三后期階段，①可將近幾年化學(xué)高考實驗大題進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，要學(xué)生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學(xué)生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點(diǎn)弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。②和學(xué)生一起總結(jié)實驗題解題方法，既弄清目的—→找準(zhǔn)原理—→設(shè)計過程—→選擇裝置—→規(guī)范操作—準(zhǔn)確描述現(xiàn)象。

（九）充分運(yùn)用多媒體技術(shù) 增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率

由于高中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有時間短內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn)，如果用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師難以把大綱中所有要求掌握的實驗中涉及到的儀器、裝置都一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。難以獲得理想的教學(xué)效果。在化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，除了充分利用化學(xué)實驗手段和發(fā)揮化學(xué)實驗室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中充分利用投影、錄像特別是電子計算機(jī)技術(shù)，將以黑板和文字教材為媒體的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成以音、像、影、視等多種媒體組成的教學(xué)過程，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，使復(fù)習(xí)過程更加直觀、生動和快捷。不但提高了課堂容量，還有利于比較、加深理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的；觀看實驗錄像可喚起學(xué)生對具體實驗內(nèi)容的回憶與再認(rèn)識。播放錄像過程中，教師可以對其中的某些鏡頭進(jìn)行定格講解或組織學(xué)生討論；每看完一段錄像后都要求學(xué)生認(rèn)真完成提綱上的相應(yīng)部分。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教育資源情況，及時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

第三篇：電廠化學(xué)復(fù)習(xí)

第一章熱化學(xué)和動力燃料

1.標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓：在1.01325×10∧5Pa的條件下由處于穩(wěn)定狀態(tài)的單質(zhì)生成1mol純物質(zhì)時，反應(yīng)的焓變叫做該物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓。（規(guī)定任何處于穩(wěn)定狀態(tài)的單質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓為零。）

2.基元反應(yīng)（指一步完成的簡單反應(yīng)）的反應(yīng)速度與各反應(yīng)物計量系數(shù)為指數(shù)的濃度乘積成正比，也叫質(zhì)量作用定律。

aA+bB=gG+dDv=k[A]∧a*[B]∧b(k為定值)

3.動力煤：用于直接燃燒生產(chǎn)動力和熱能的燃燒煤。

動力煤主要包括：褐煤，長焰煤，不黏煤，弱黏煤，貧煤，無煙煤。

4.煤的分類（含碳量）：泥煤，褐煤，煙煤，無煙煤。

5.煤質(zhì)特性指標(biāo)：干燥無灰基揮發(fā)分Vdaf,干燥基灰分Ad,水分（全水分Mt和外在水分Mf），干燥基全琉St,d和灰融性軟化溫度ST。

發(fā)熱量,符號Q，單位kJ/g或MJ/kg

灰分，符號A，含量越高，越不利于燃燒。

揮發(fā)分與著火性，判斷著火特性，揮發(fā)分越高，著火點(diǎn)越低，易于著火，燃燒速度快而穩(wěn)定，火焰溫度較低。

6.制煤樣的過程為：破碎，過篩，摻合，縮分。

7.煤的基準(zhǔn)：使各種煤具有可比性

分類：收到基準(zhǔn)，空氣干燥基準(zhǔn)，干燥基準(zhǔn)，干燥無灰基準(zhǔn)。

發(fā)熱量的表示方法：彈筒發(fā)熱量，高位發(fā)熱量，低位發(fā)熱量（真正可利用）。

8.以收到基低位發(fā)熱量29.27MJ/kg為統(tǒng)一換算單位，即每29.27MJ的熱量可換算成1kg標(biāo)準(zhǔn)煤。標(biāo)準(zhǔn)煤耗是指發(fā)1kW’h的電所消耗的標(biāo)準(zhǔn)煤量。P25

第二章水處理化學(xué)基礎(chǔ)

1.水中雜質(zhì)分類：

懸浮物，d>100um的微粒

膠體，1um＜d＜100um的微粒

溶液，d＜1um的微粒。

2.HCO-3常是天然水中最主要的陰離子。

3.天然水中的主要化合物：碳酸化合物，硅酸化合物（溶解狀態(tài)和膠體硅酸）。

4.天然水主要指標(biāo)：

懸浮物，濁度FTU,透明度（不常用）

溶解鹽類

硬度：碳酸鹽硬度，非碳酸鹽硬度。

堿度，酸度和pH值。

耗氧量：化學(xué)耗氧量COD，生化需氧量BOD。

5.緩沖溶液：

在弱電解質(zhì)溶液中，加入含有相同離子的強(qiáng)電解質(zhì)時，可使弱電解質(zhì)的電離度降低，這種現(xiàn)象叫做同離子效應(yīng)。

緩沖液兩種物質(zhì)，一種抵消外來強(qiáng)酸的物質(zhì)，一種抵消外來強(qiáng)堿的物質(zhì)。

緩沖溶液pH主要取決于緩沖對中的Ka或K值以及緩沖對的濃度比值。

6.螯合物：配位體中由兩個或兩個以上配原子同時與一個中心離子配位而形成的具有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的配合物稱為螯合物。例如Cu離子與兩個乙二胺（en）分子配位形成【Cu(en)2】2+,其中Cu離子的配位數(shù)為4。

7.膠體化學(xué)

膠體顆粒組成：膠核，吸附層，擴(kuò)散層。

膠體的三種特征電位：膠核表面處的電位（熱力學(xué)電位）;吸附層與擴(kuò)散層分解處的電位（主要特征值，無法測定）；滑動界面處的電位.。

膠體的脫穩(wěn)：投加帶高價反粒子的電解質(zhì)，投加帶相反電荷的膠體，投加少量的高分子聚合物。

8.離子交換樹脂主要性能：

物理，一般呈球形，三種密度表示（干真，濕真，濕視），溶脹性，耐磨性，耐熱性。化學(xué)，離子交換反應(yīng)的可逆性，離子交換樹脂的選擇性，酸堿性，中和與水解，交換容量（全交換容量，工作交換容量，平衡交換容量）。

第三章火電廠水處理

1.火力發(fā)電廠水汽循環(huán)系統(tǒng)分類：凝汽和凝汽兼供熱。

汽水損失:系統(tǒng)內(nèi)汽水循環(huán)損失，對外供汽損失，廠內(nèi)其他用汽損失。

水分類：原水，鍋爐補(bǔ)給水，汽輪機(jī)凝結(jié)水，疏水，返回凝結(jié)水，給水（鍋爐補(bǔ)給水，汽輪機(jī)凝結(jié)水，疏水，返回水），鍋爐水，冷卻水。

水處理的作用：提高蒸汽品質(zhì)，緩解熱力設(shè)備的腐蝕。

水的預(yù)處理：懸浮物的自然沉淀，混凝處理，沉淀軟化，過濾。

2.電解質(zhì)對膠體顆粒混凝作用三方面：1吸附，電性中和作用

2吸附架橋作用

3網(wǎng)捕過濾作用

影響混凝效果因素：pH,混凝投加量，水溫。

3.常用混凝劑1.鋁鹽（硫酸鋁，明礬，聚合鋁）

2.鐵鹽（硫酸亞鐵，三氯化鐵，硫酸鐵，聚合鐵）

3.有機(jī)高分子絮凝劑

4.水的沉淀軟化

——將天然水中鈣鎂離子轉(zhuǎn)化成難溶化合物，然后分離以降低水的硬度

方法：熱力軟化法，石灰處理（常用）。

水的過濾處理，在快濾池。

濾料技術(shù)要求：適當(dāng)?shù)牧６冉M成，良好的化學(xué)穩(wěn)定性，一定的機(jī)械強(qiáng)度。

影響過濾的因素：濾速，反洗，水流的均勻性。

過濾設(shè)備：快濾池和機(jī)械過濾器。

普通過濾器的運(yùn)行步驟：過濾，反洗，正洗。

離子交換能力（強(qiáng)到弱）：Ca，Mg，Na，H

SO4, NO3, Cl,OH,HCO3，HSiO3

5.常見的化學(xué)除鹽主系統(tǒng)及選擇：第一個交換器H型，弱酸性陽樹脂適用于處理堿度大或碳酸鹽硬度大的水，弱堿性陰樹脂適用于處理強(qiáng)酸陰離子含量大的水，除硅必須采用強(qiáng)堿性陰樹脂，除碳器置于強(qiáng)堿性陰樹脂之前。

離子交換裝置：固定床，連續(xù)床。

水的其他除鹽方法：蒸餾法，膜分離技術(shù)。

凝結(jié)水的凈化處理系統(tǒng)：有前置過濾器系統(tǒng)，無前置過濾器系統(tǒng)。

汽包鍋爐水汽循環(huán)系統(tǒng)：汽包——下降管——下聯(lián)箱——水冷壁——（上聯(lián)箱）——汽包 冷卻水系統(tǒng)：直流式，循環(huán)式。

水冷卻原理：蒸發(fā)散熱，接觸傳熱。

循環(huán)冷卻水處理：凝汽器銅管內(nèi)的防垢處理，凝汽器銅管水側(cè)腐蝕的防止和循環(huán)水系統(tǒng)微生物懸浮物的控制。

凝汽器銅管內(nèi)的防垢處理：對補(bǔ)充水中成垢雜質(zhì)凈化，對循環(huán)水制調(diào)整，添加阻垢劑等。凝汽器銅管水側(cè)腐蝕的防止：對補(bǔ)充水進(jìn)行凈化處理，在循環(huán)水中投加藥劑使CaCO3結(jié)晶不能生成。

循環(huán)水系統(tǒng)微生物懸浮物的控制：1）懸浮物含量高時，進(jìn)行混凝沉淀處理；旁流過濾處理

2）微生物控制常采用殺生劑。

第四章 電廠金屬設(shè)備的腐蝕與防護(hù)

1.鍋爐給水系統(tǒng)的金屬腐蝕主要有哪些？應(yīng)采取什么措施防止腐蝕的發(fā)生？

答（1）耗氧腐蝕，析氫腐蝕（酸腐蝕），氫損傷，應(yīng)力腐蝕破裂，腐蝕疲勞，孔蝕，高溫氧化以及煙氣側(cè)的硫腐蝕和低溫腐蝕。

（2）采取措施：

氧腐蝕，采用熱力除氧和化學(xué)除氧。

酸腐蝕，提高補(bǔ)給水質(zhì)量，防止凝汽器泄漏，采用堿性水運(yùn)行方式。

應(yīng)力腐蝕破裂,消除應(yīng)力，消除爐水的腐蝕性

氫損傷，酸洗時加入阻止原子氫產(chǎn)生的緩蝕劑除去砷化物等雜質(zhì)，防止?fàn)t水濃縮。腐蝕疲勞，避免機(jī)爐頻繁啟動防止鍋爐負(fù)荷波動過大，設(shè)計安裝要避免產(chǎn)生交變力，做

好停爐保護(hù)，防止產(chǎn)生蝕坑。

2鋼鐵水蒸氣腐蝕過程。

答：在200攝氏度以下，氧化膜由結(jié)構(gòu)致密，有保護(hù)性的Fe3O4組成。200-570攝氏度之

間，內(nèi)層Fe3O4,外層Fe2O3，仍具有保護(hù)作用，570攝氏度以上，三層，最外Fe2O3，中Fe3O4，內(nèi)FeO，F(xiàn)eO機(jī)構(gòu)疏松，保護(hù)性差。

3.電化學(xué)腐蝕與化學(xué)腐蝕的區(qū)別。

答：電化學(xué)腐蝕不必直接接觸，而化學(xué)腐蝕需直接接觸。

4.電化學(xué)腐蝕原理

（1）熱力學(xué)原理：大電池遠(yuǎn)離，微電池原理。

（2）動力學(xué)原理——極化（歐姆極化，濃差極化，電化學(xué)極化）

5.合金，組織及性能

（1）在合金中，合金元素相互作用形成三種組織：固溶體，化合物，機(jī)械混合物。

（2）性能主要取決于諸元素的性能及諸元素的相互作用。例如：鐵素體強(qiáng)度低，塑性韌性好；奧氏體塑性好，性軟；滲碳體硬度高，脆性；珠光體是滲碳體和鐵素體的混合物。

6.極化規(guī)律：陽極極化，電勢正移；陰極極化，電勢負(fù)移，極化發(fā)生后，電池電動勢降低。

7.陰極保護(hù)方法：犧牲陽極的陰極保護(hù)法，外加電法。

陽極保護(hù)法：將被保護(hù)金屬與電源正極相連（外加陽極電流提高被保護(hù)金屬的電動勢），添加氧化劑。

8.鍋爐化學(xué)清洗時腐蝕的防止。

1）清洗過程：水沖洗，堿煮或堿洗，酸洗，漂洗，鈍化。

2）吸附在金屬表面的緩蝕劑阻滯金屬溶解方式：生成擴(kuò)散阻擋層，堵塞反應(yīng)部位，參加電極反應(yīng)，改變電極電勢。

9.汽輪機(jī)腐蝕防止

1）應(yīng)力腐蝕防止：保證蒸汽質(zhì)量，防止NaOH污染，采用合理的爐內(nèi)水處理方式，禁止使用腐蝕性溶液清洗汽輪機(jī)。

2）腐蝕疲勞防止：保證蒸汽純度，改善汽輪機(jī)振動頻率，做好停機(jī)保護(hù)。

8.凝汽器腐蝕及防止方法

1）沖刷腐蝕（主要），在凝汽器管的入口端安裝尼龍或聚乙烯襯套管，在冷卻水管的取水出加裝適合的濾網(wǎng)并及時維護(hù)。

2）脫鋅腐蝕，選擇合適的管材，維持冷卻水的流速，加入緩蝕阻垢劑，進(jìn)行FeSO4造膜處理。

3）應(yīng)力腐蝕破裂，選材，消除應(yīng)力。

4）孔蝕

5）微生物腐蝕

第五章 電力用油

1.電力用油主要包括，變壓器用油，汽輪機(jī)油，抗燃油以及少量電容器油，機(jī)械油和抗磨液壓油，主要起絕緣，散熱，潤滑和調(diào)速的作用。

2.石油的主要組成元素，C，H。二者約占96%~99%,C為83%~87%,H為11%~14%。S,N,O為1%~3%.還有其他微量元素。

3.主要組成，烷烴，環(huán)烷烴，芳香烴，固體烴以及非烴類化合物。其中飽和烴60%以上，芳香烴30%以上，而且具有混合結(jié)構(gòu)的烴有所增加。

4.電力用油的加工程序：潤滑油餾分的制取，餾分油的精制，電力用油的調(diào)合。P163

5.汽輪機(jī)油主要用于汽輪發(fā)電機(jī)組各軸承的潤滑，冷卻散熱和調(diào)速。汽輪機(jī)油是電廠用量最大的潤滑油。

6.油品密度測定：密度計法，比重瓶法。

7.有品德黏度：動力黏度（絕對黏度），運(yùn)動黏度，條件黏度（恩氏黏度，雷氏黏度，賽氏黏度）

8.衡量溫黏性：黏度指數(shù)VI（通用），黏度比。測定法：毛細(xì)管黏度計法

9.按照使用條件選擇油品的黏度：負(fù)荷，溫度，運(yùn)動速度與運(yùn)動方式，運(yùn)動部件狀況。

10.油品在低溫下失去流動性原因：結(jié)構(gòu)凝固，黏溫凝固。

11.油品閃點(diǎn)測定方法：開口杯法，閉口杯法。

12.乳化液形成的主要條件：必須有不相容的兩種液體；兩種混合液體中應(yīng)有乳化劑的存在；要有形成乳化液的能量如循環(huán)流動，攪拌等。

13.乳化液的穩(wěn)定性：水相分散的程度；乳化液保護(hù)膜的強(qiáng)度；形成乳化液的時間；有品德黏度和溫度。

14.汽輪機(jī)油破乳的方法：物理：加熱沉降，離心分離，機(jī)械過濾和高壓脫水。

化學(xué)：加入適當(dāng)?shù)钠迫閯?/p>

15.油中的水分形態(tài)，溶解態(tài)，乳化態(tài)和游離態(tài)。測定方法：定性，定量法。微量：庫侖法和氣象色譜法。

16.油浸式變壓器組成：鐵芯，線圈，油箱，絕緣套管，保護(hù)裝置，冷卻系統(tǒng)。

17.變壓器油的主要作用：絕緣，冷卻，散熱。

18.運(yùn)行變壓器有的維護(hù)：1）呼吸器幾密封式儲油柜。2)凈油器——油連續(xù)再生裝置。3）添加抗氧化劑。4）真空凈化。

19.運(yùn)行汽輪機(jī)油的維護(hù)措施：1）添加抗氧化劑。2）添加除銹劑。3）油連續(xù)再生裝置。4）濾油器。5）檢查清洗油系統(tǒng)。6）防止運(yùn)行油的乳化。7）離心式濾油機(jī)和壓力式濾油機(jī)。

第六章火電廠環(huán)境污染及治理

1.火電廠廢水來源：1）水力除灰系統(tǒng)的廢水。2）水處理設(shè)備及凝結(jié)水凈化設(shè)備生產(chǎn)的廢水。3）鍋爐化學(xué)清洗和停爐保護(hù)排放的廢水。4）石油產(chǎn)品污染的廢水。

2.廢水的處理方法：1）沖灰系統(tǒng)廢水處理（懸浮物、pH超標(biāo)）。2）補(bǔ)給水處理設(shè)備及凝結(jié)水凈化設(shè)備廢水的處理。3）鍋爐化學(xué)清洗廢水和停爐保護(hù)排放的廢水的處理。4）石油產(chǎn)品污染的處理（隔地油法，溶氣浮選法，生物處理法）。

3.污染氣體的危害：

SO2，呼吸道受損，形成酸雨對建筑物有腐蝕，土壤酸化，損害森林及農(nóng)作物等。NOx, 光化學(xué)污染，損害呼吸道及神經(jīng)系統(tǒng)。

4.氣體的治理：SO2:濕式石灰石——石膏法，噴霧干燥法。

NOx:催化還原法，固體吸附法，液相吸附法。

5.粉塵治理：選用高效率的除塵器，加高排放煙囪。

6.粉煤灰的綜合利用：1）從中提取炭、鐵、氧化鋁。2）粉煤灰在建材方面的應(yīng)用（生產(chǎn)

水泥，做混凝土的摻合料，粉煤灰磚）。3）粉煤灰在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用（做肥料，改良土壤，提高土溫等）。4）粉煤灰中空心珠的應(yīng)用。5粉煤灰中空心珠的應(yīng)用。

第四篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

一、高三教學(xué)中存在的的問題

1．基本概念和基本理論知識薄弱，主要體現(xiàn)在化學(xué)方程式、離子方程式和電極反應(yīng)書寫錯誤較多。

2．化學(xué)實驗知識不過關(guān)，化學(xué)實驗現(xiàn)象不熟悉、學(xué)生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。

3．教師在教學(xué)中選擇的例題不能針對學(xué)生的實際情況。

二、2005年高考形勢展望

1．穩(wěn)定是高考理綜中化學(xué)命題的一個特點(diǎn)。包括試題難度、內(nèi)容要求、試題結(jié)構(gòu)等估計都會保持相對穩(wěn)定；

2．命題將會逐步與課程改革接軌；

3．學(xué)科內(nèi)綜合是今年理綜高考命題的一個重要特點(diǎn)，估計會繼承和發(fā)揚(yáng)；

4．實驗和計算是化學(xué)試題的重要組成部分。今年的試題與其他內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，受到廣泛好評，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)備考建議如下：

三學(xué)：一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，對領(lǐng)會新課程高考有所收獲；二是學(xué)習(xí)2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據(jù)，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時調(diào)整第二輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)和落點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)2004年評價報告中學(xué)生失分點(diǎn)，制定防止學(xué)生失分可行性計劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對性的復(fù)習(xí)方法，以提高復(fù)習(xí)效率。

三重視：一是重視實驗復(fù)習(xí)，因為實驗是高考中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實驗與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識有機(jī)地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的演示實驗進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；二是重視教材，課本是實施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本，是化學(xué)知識的載體，基本概念和基本理論是運(yùn)用化學(xué)語言的工具和基本的化學(xué)思維方法，離開了這些，任何有關(guān)提高學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量都成為無稽之談，從學(xué)生答題情況可以看，雙基不扎實而造成的無謂失分占有相當(dāng)比例，因些重視課本，落實雙基，仍是今后中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重心；三是重視擴(kuò)大備考的視野，能源、新材料、生命科學(xué)、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切相關(guān)的領(lǐng)域，是進(jìn)行復(fù)習(xí)和高考命題的切入點(diǎn)，要善于將這些內(nèi)容與所有關(guān)知識聯(lián)系起來進(jìn)行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。

三加強(qiáng)：一是加強(qiáng)做題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓(xùn)練的針對性、代表性、典型性和思考性，要善于總結(jié)，每做一題要注意解決一類問題；二是加強(qiáng)試卷的講評及時性、針對性和新穎性，及時進(jìn)行試卷講評，針對學(xué)生普遍性錯誤要重點(diǎn)講評,個別錯誤個別講評，試題不僅用常規(guī)思維常規(guī)方法進(jìn)行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學(xué)生有一種全新的感覺；三是加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是考前要加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第五篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略

把握中考命題走向提高中考復(fù)習(xí)效率

----------2014年中考化學(xué)復(fù)習(xí)建議

阜陽四中王曉光

2014年中考即將來臨，在這短短的兩個月時間內(nèi)，我們該如何更有效的復(fù)習(xí)備考呢？針對本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合本人長期的復(fù)習(xí)實踐談以下幾點(diǎn)建議，僅供大家參考。

一．認(rèn)真研讀《中考考試綱要》，與學(xué)生共同分析近三年安徽中考化學(xué)特點(diǎn)。

《中考考試綱要》是中考命題的重要依據(jù)，是中考命題的指南針。因此我們要充分認(rèn)真研讀2014年中考化學(xué)考綱，并與前一年考綱對比，找出哪些考點(diǎn)有變化，哪些考點(diǎn)未變化。特別要關(guān)注有變化的考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生合理有效復(fù)習(xí)。與學(xué)生共同分析近三年安徽中考化學(xué)特點(diǎn)，可以使學(xué)生熟悉安徽中考命題規(guī)律，把握中考命題方向，不會再做較偏、較難的題目，做到有的放失。

二、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主構(gòu)建知識的能力。

初中化學(xué)那些最基本、最核心的知識始終是中考的重要考點(diǎn)。扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識、清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的堅實基礎(chǔ)。因此在復(fù)習(xí)中我建議老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識，整合歸納知識，提高學(xué)生的能力。對于一些主干知識，如氣體的制備、收集及檢驗等，可以實施小專題的復(fù)習(xí)方式。

三、重視實驗探究習(xí)題的評析

通過探究實驗題考查創(chuàng)新意識是我省中考題的命題特色和發(fā)展趨勢。我認(rèn)為抓住探究實驗考題，就突破了復(fù)習(xí)難點(diǎn)。從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題組成專題，讓學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素；要學(xué)生學(xué)會和習(xí)慣解讀這樣的題目編寫方式，總結(jié)該類試題的做題技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我們注意引導(dǎo)學(xué)生把探究題簡化，從整體到部分，部分到細(xì)節(jié)地對題目進(jìn)行剖析，一步一步地解決問題，以提高學(xué)生對探究性實驗的解題能力，也增強(qiáng)學(xué)生的解題信心。

四.把握社會熱點(diǎn)，關(guān)注社會，學(xué)會知識遷移。

社會關(guān)注的熱點(diǎn)也是中考的熱點(diǎn),如環(huán)境問題、能源問題、安全常識及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等,這類題目即體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性,也考查了學(xué)生關(guān)注社會、自然的情感和品質(zhì),同時也是當(dāng)前中考的熱點(diǎn)。所以必須密切關(guān)注這些信息,與所學(xué)知識聯(lián)系,適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用,做到應(yīng)對自如,得心應(yīng)手。

五、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)，注重語言表述能力的培養(yǎng)。

歷次中考很多學(xué)生因為審題不清，語言表述不正確失分較多，因此在復(fù)習(xí)階段分析試卷時一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題，學(xué)會審題，加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練。在評析試卷時，要讓學(xué)生體會他的表述與參考答案的表述有哪些差距。