第一篇：我們應(yīng)該樹立怎樣的教育觀念

我們應(yīng)該樹立怎樣的教育觀念

著名教育家裴斯塔洛齊講過這樣的一段寓言：

有兩匹長的一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養(yǎng)。但那個莊稼人非常貪得無厭，在這匹小馬還沒有發(fā)育健全時就被使用來賺錢。最后，這匹小馬變成了無價值的馱馬。與上述這匹馬命運(yùn)迥異的事，另一匹小馬托付給了一個聰明人，最后在他的精心喂養(yǎng)下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。

不同的觀念竟產(chǎn)生了截然不同的命運(yùn)。可見，觀念在教育孩子上起了多么大的作用！

德國天才卡爾?威特的父親在《卡爾?威特的教育》一書中寫道：“如果教育得法，大多數(shù)孩子都會成為非凡的人才。”正因為他始終堅持這種信念，他才把一個生下來還是一個低智兒的卡爾?威特奇跡般的培養(yǎng)成聞名全德意志的“奇才”。威特8、9歲時，已能自由運(yùn)用德、法、意、拉丁等6種語言，通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等多門學(xué)科，9歲考入萊比錫大學(xué)，14歲不到獲得博士學(xué)位，16歲被任命為波萊大學(xué)法學(xué)教授。

而我們的家長普遍認(rèn)為：孩子在6、7歲時不能讓他們學(xué)習(xí)的，即使6、7歲后上了學(xué)，除了書本上的知識，也不給他們施加壓力，應(yīng)讓他們又充分的時間玩耍，以使孩子的童年過得豐富多彩，不能剝奪孩子玩耍的時間，剝奪孩子玩耍的時間，就是摧殘孩子的健康。甚至現(xiàn)在廣播、電視、雜志，大街小巷的廣告牌??到處都在宣傳這樣的一種思想。于是讓孩子無憂無慮的過完了自己的童年。到了初中，這些孩子玩興未滅，依然童心猶在，坐臥不住，成績一塌糊涂，而徒然羨慕那些多才多藝、見識廣博的、有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。終其一生不是那些在孩童時期無憂無慮渡過自己童年的幸福一生，而是那些在童年時期博學(xué)多聞的人一生充實，論及童年侃侃而談。而這些人以后的健康狀況呢？根據(jù)資料統(tǒng)計，天才比一般人壽命更長。有人對500個天才人物進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是：平均壽命為65歲；而一般人平均壽命為51歲。而天才長壽的秘訣就在于是有知識、有興趣的人，天才人物往往帶著興趣從事工作，這是一般人所享受不了的幸福。他們在貧困和饑餓之中卻能夠說：“我有你們所不知道的精神食糧。”

而人的興趣在于培養(yǎng)，一個生下來就聾啞的人，不可能對音樂感興趣；從沒上過學(xué)的人，不可能對小說如癡如醉；從沒有見過薩克管的人，不可能對薩克管感興趣。而人的興趣來自于環(huán)境的耳濡目染。俗話說：挨著和尚會念經(jīng)。音樂家的孩子容易成為音樂家；學(xué)者的孩子容易成為學(xué)者；老布什的兒子小布什又成為總統(tǒng)??孩子是在那樣的氛圍里，天天看，天天聽就會引起興趣，有了興趣才會入迷。伽利略的父親是一名數(shù)學(xué)家，伽利略之所以成為數(shù)學(xué)家，是因為從小就對數(shù)學(xué)有所見聞的緣故。不過，伽利略的興趣起初并沒有得到他父親的支持，因為他父親自己的經(jīng)驗，認(rèn)為搞數(shù)學(xué)不能養(yǎng)家糊口，所以設(shè)法阻止他，不讓他當(dāng)數(shù)學(xué)

家。但結(jié)果無濟(jì)于事，因為它的熱情之火已經(jīng)旺盛的燃燒起來了。由此可見，孩子的熱情之火一旦燃燒起來，以后他們就會表現(xiàn)出驚人的勤奮和毅力；就會自然而然地稱為天才。熱情是一種魔力，是可以創(chuàng)造出人間奇跡來的。這種強(qiáng)烈的熱情，如果不是在孩子時期是很難產(chǎn)生出來的。從天才人物的傳記來看，他們大多數(shù)都是在孩子時期就強(qiáng)烈的著迷于某一事物的人。

因此，想讓孩子成為有才能的人，必須從孩童時期就得讓孩子廣泛接觸各種知識，因為我們大多是凡人，不可能讓孩子從我們身上耳濡目染到多少東西。從小培養(yǎng)興趣，勢在必行!

第二篇：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境 ？

一、全球10大環(huán)境問題

1．氣候變暖

2．臭氧層破壞

3．生物多樣性減少

4．酸雨蔓延

5．森林銳減

6．土地荒漠化

7．大氣污染

8．水體污染

9．海洋污染

10．固體廢物污染

二、歷年環(huán)境日主題

1974年：只有一個 地球

1975年：人類居住

1976年：水，生命的重要資源

1977年：關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐

1978年：沒有破壞的發(fā)展

1979年：為了兒童和未來——沒有破壞的發(fā)展.1980年：新的10年，新的挑戰(zhàn)——沒有破壞的發(fā)展

1981年：保護(hù)地下水和人類和人類食物鏈；防止有毒化學(xué)品污染

1982年：紀(jì)念斯德哥爾摩人類環(huán)境會議10年，提高環(huán)境意識

1983年：管理和處理有害廢棄物，防止酸雨

1996年：我們的地球、家園、居住地

1997年：為了地球上的生命

環(huán)保,從身邊小事做起...環(huán)境保護(hù)對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時，是不是能夠舉手關(guān)上呢？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當(dāng)購物時能否自覺不使用超薄塑料袋呢？……

只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。保護(hù)校園環(huán)境 共建綠色家園倡議書 綠色是大自然賜與我們?nèi)祟惖膶氋F財富，創(chuàng)建綠色校園環(huán)境，不僅要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更要求我們有良好的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，需要廣大師生員工的一腔熱忱，一份認(rèn)真。為此，我們向全校師生員工提出倡議，愛護(hù)綠色校園，綠色社區(qū)，珍惜一草一木，保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色家園。

1．樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，把個人環(huán)保行為視為個人文明修養(yǎng)的組成部分。

2．愛護(hù)校園綠化，立即行動起來，都來關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。對破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報。

3．養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛心。

4．支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。5．遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生，保護(hù)自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。

為了美化我們的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓我們行動起來，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起保護(hù)綠色校園的重任，愛護(hù)校園，就是愛護(hù)我們自己。

第三篇：今天我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

今天我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

今年，是毛澤東同志為雷鋒題詞54周年，54年前，全黨全軍全國人民轟轟烈烈地開展學(xué)雷鋒活動，毛澤東六次講雷鋒，兩次看雷鋒話劇和電影，總書記自2012年以來十幾次講雷鋒。毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)習(xí)白求恩，為人民服務(wù)”。總書記指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，你們要做雷鋒精神的種子，把雷鋒精神廣播在祖國大地上”。54年來，在黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人大力號召下，學(xué)雷鋒活動經(jīng)久不衰，越來越深入，這是一件非常讓人感動的事情。今天我們學(xué)雷鋒，已經(jīng)從學(xué)雷鋒事跡，講雷鋒故事到弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化的一個很高的層次。但是，學(xué)雷鋒要深入發(fā)展我們還要尊重歷史，聯(lián)系實際，結(jié)合實際，擴(kuò)大影響，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能按照黨中央總書記的指示把雷鋒精神弘揚(yáng)下去。

一、尊重歷史學(xué)雷鋒

學(xué)習(xí)雷鋒必須尊重歷史，這是我們近幾年來在學(xué)雷鋒活動中遇到的一個非常嚴(yán)肅的問題。一些別有用心的人，在學(xué)雷鋒活動中，總是充當(dāng)造謠者和絆腳石的角色。他們利用一切手段抹黑雷鋒，戲說雷鋒，丑化雷鋒的英雄形象，這是我們雷鋒人必須堅決反對的，為什么在學(xué)雷鋒活動中出現(xiàn)兩種截然不同的觀點(diǎn)，兩種彼此對立的立場，就是我們有一些人在學(xué)雷鋒活動中缺乏歷史責(zé)任感，缺少捍衛(wèi)雷鋒的戰(zhàn)斗性，所以我認(rèn)為真正的學(xué)雷鋒工作者，應(yīng)該尊重歷史，充分挖掘雷鋒文化的本質(zhì)符號和歷史事實。走近雷鋒的領(lǐng)導(dǎo)，走近雷鋒的戰(zhàn)友，走近雷鋒的輔導(dǎo)過的學(xué)生，走進(jìn)了解雷鋒的人士，2015年，我先后采訪了100多位雷鋒的戰(zhàn)友和20多位雷鋒輔導(dǎo)過的學(xué)生，親自聆聽他們對雷鋒了解和理解，收獲非常之大。他們用親身經(jīng)歷講述雷鋒故事，宣傳雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化，深受廣大群眾的歡迎。

二、結(jié)合實際學(xué)雷鋒

學(xué)雷鋒活動必須緊密結(jié)合社會實際，創(chuàng)新學(xué)雷鋒活動的形勢，傳統(tǒng)的行之有效的學(xué)雷鋒活動要繼承，同時也要利用現(xiàn)代科學(xué)文化手段，使學(xué)雷鋒活動既扎扎實實又生動活潑。就要跟上時代的審美趣味。比如曾有讀者給某報社寫信，希望能找到一張雷鋒的畫像。于是記者上街尋找，發(fā)現(xiàn)確實是一像難求。事實上，這并不意味著雷鋒遠(yuǎn)去了，相反，記者找到雷鋒相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品卻很豐富，有T恤、帽子、明信片、搪瓷杯等等。雷鋒精神的形象化呈現(xiàn)也與時俱進(jìn)了。畫像少了，但文創(chuàng)產(chǎn)品多了；詩朗誦少了，但短片、電影、動畫等多媒體形式多了。雷鋒需要以更多樣的形式，通過文化產(chǎn)品的創(chuàng)新，雷鋒精神也能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，從抽象概念轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)知，自然地融入現(xiàn)代化的社會圖景。

再比如，首都大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿者利用自己所學(xué)的知識深入街道社區(qū)，幫助大爺大媽學(xué)習(xí)微博、微信知識，使他們學(xué)會了利用微博、微信訂票、掛號、網(wǎng)上購物，開展各種各樣的大健康養(yǎng)老活動。還有山西省學(xué)雷鋒總隊利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開展為病人和困難群眾募捐活動，都收到了非常好的效果。這些活動由于與社會實際結(jié)合的比較緊，深受廣大群眾的歡迎。

三、拓展領(lǐng)域?qū)W雷鋒

這些年來，全國各地建立了很多學(xué)雷鋒社團(tuán)和學(xué)雷鋒組織，學(xué)雷鋒隊伍據(jù)統(tǒng)計全國在冊的學(xué)雷鋒志愿者有3000萬人，但就全國范圍來說，學(xué)雷鋒的隊伍還需要不斷擴(kuò)大，學(xué)雷鋒的形式還要不斷地生動活潑，學(xué)雷鋒的方法還要不斷改進(jìn)。近兩年來，筆者曾經(jīng)到數(shù)十家企業(yè)去宣講企業(yè)文化，但是我在每次宣講中都先講毛澤東思想、雷鋒精神和中國傳統(tǒng)文化，然后再講企業(yè)文化。很多企業(yè)家和高管都認(rèn)為，毛澤東思想、雷鋒精神、中國傳統(tǒng)文化就是我們企業(yè)文化的堅實基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，講好毛澤東思想，講好雷鋒精神，講好傳統(tǒng)文化，企業(yè)文化就找到了立腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，找到了企業(yè)生存發(fā)展的最高目標(biāo)。此外，我們還應(yīng)該進(jìn)一步思考，如何緊跟時代的脈搏，使雷鋒精神由點(diǎn)到面、由個人到社會逐步推廣開來，隨歷史前行的腳步走進(jìn)人們的精神深處。我認(rèn)為，要讓學(xué)雷鋒活動活起來、實起來，就要本著“群眾所盼、盡我所能”的原則，變“傳統(tǒng)項目”為“現(xiàn)代項目”，變“短期行為”為“長期效應(yīng)”。

四、勇于創(chuàng)新學(xué)雷鋒

我們正在進(jìn)入一個物聯(lián)網(wǎng)時代，在物聯(lián)網(wǎng)時代我們應(yīng)怎樣學(xué)雷鋒，我們認(rèn)為，利用物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺積極宣傳雷鋒精神，弘揚(yáng)雷鋒文化是學(xué)雷鋒活動形式的不斷創(chuàng)新。這個形式傳播速度快，傳播范圍廣，實在是太好了。那么以雷鋒精神為指導(dǎo)，幫助更多的需要幫助的人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是不是學(xué)雷鋒呢？我以為是。例如朋友手里有一個很好的項目，他要把這個項目推薦給更多的朋友（當(dāng)然這里有相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益），朋友的做法是不是學(xué)雷鋒？我認(rèn)為這種做法應(yīng)該是學(xué)雷鋒活動形式的一種創(chuàng)新。在今天這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，完全可以通過新的科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)雷鋒精神更大層面的普及。在不少地方，都上線了志愿服務(wù)平臺，通過廣泛的征集與發(fā)布，形成志愿服務(wù)的大數(shù)據(jù)。此外，也出現(xiàn)了不少社會救助、捐款的網(wǎng)絡(luò)平臺，由機(jī)構(gòu)對信息的可靠性進(jìn)行把關(guān)，可以迅速實現(xiàn)救助力量的匯集。傳承雷鋒精神，得其形更要得其神，相比于機(jī)械地滿大街尋找救助對象，通過網(wǎng)絡(luò)時代的信息整合，可以迅速實現(xiàn)救助雙方精準(zhǔn)對接。其中的關(guān)鍵，就是要動員起廣泛的社會力量，讓善念義舉可以自如地找到精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，通過機(jī)制的創(chuàng)新，讓雷鋒精神扎根更為深厚的土壤，凝聚起更為渾厚的力量。

最近，有一家綠色慈善學(xué)雷鋒組織提出要給全國3000萬學(xué)雷鋒志愿者辦理“保護(hù)雷鋒險”，我看這個做法就很有創(chuàng)意，這個獨(dú)特的險種有兩層職能：一是當(dāng)學(xué)雷鋒志愿者幫扶了需要幫扶的人而被被幫扶的人訛詐了的時候，我們?yōu)閷W(xué)雷鋒志愿者提供“保護(hù)雷鋒險”；二是當(dāng)雷鋒志愿者家庭困難，有重大疾病時，我們?yōu)閷W(xué)雷鋒志愿者提供“保護(hù)雷鋒險”。總而言之就是不能讓雷鋒人受苦受累又要受委屈；不能讓雷鋒人受窮；又受社會非議。從某種意義上說：受苦受累又受委屈不是雷鋒精神，受貧受窮又受非議更不是雷鋒的品格。雷鋒人需要幫助需要幫助的人，雷鋒人也需要好心人的幫助，雷鋒人更需要快樂生活，安全的生活，幸福的生活。（作者：武國祿）

第四篇：我們應(yīng)該怎樣參加升旗儀式

我們應(yīng)該怎樣參加升旗儀式

為了讓五星紅旗在祖國大地上高高飄揚(yáng)，無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。為了繼承革命先烈的遺志，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，讓五星紅旗永遠(yuǎn)高高飄揚(yáng)。《中華人民共和國國旗法》第十三條第二款規(guī)定：

1、升旗時，參加人員必須提早到達(dá)操場集合，準(zhǔn)時參加升旗儀式。任何人都不得也不應(yīng)該缺席，也不能遲到。如果遲到了，在國歌奏響時必須原地肅立，待升國旗完畢后才可進(jìn)入班級。參加升旗儀式時一定要統(tǒng)一著裝，不允許背包、挎包參加升旗儀式。有身體不舒服需退場休息的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)從操場兩側(cè)退場。

2、升旗時，所有在場人員都要肅立、端正。當(dāng)主持人宣布“奏國歌、升國旗”時，全體人員都要起立、立正，要面向國旗肅立、致敬，行注目禮。國歌奏響時，走動或經(jīng)過現(xiàn)場的人員都應(yīng)停步，面對國旗，自覺肅立，待升國旗完畢后，方可走動。

3、面向國旗行注目禮時，神態(tài)要莊嚴(yán)。升旗儀式是一個非常嚴(yán)肅的、隆重的儀式，在場人員要行注目禮，仰視國旗冉冉升起。行注目禮時一定要注意自己的眼神，目光始終要注視國旗冉冉升起。這個時候每一個人心中都充滿了自豪感和使命感。這個過程要持續(xù)到升旗儀式完畢。

4、升旗儀式時要保持安靜。在升旗儀式進(jìn)行的過程中，所有的人都應(yīng)在原地肅立不動。場內(nèi)不應(yīng)有人來回走動，也不能東張西望，交頭接耳，嬉鬧談笑，接打電話和吃東西等，這些都是對國旗的一種極大的不恭敬。

5、升國旗時應(yīng)注意儀態(tài)。國旗象征著一個國家的尊嚴(yán)。一個人對國旗的尊重，不但要體現(xiàn)在內(nèi)心深處，還應(yīng)體現(xiàn)在儀態(tài)儀容上。升旗時儀態(tài)是：身體直立，挺胸昂首，雙手下垂靠攏在身體兩側(cè)，保持立正姿式，目光始終隨國旗移動。

6、升旗后，一般都安排老師或同學(xué)在國旗下講話，有時還要總結(jié)上周工作，布置本周任務(wù)等。所有的同學(xué)都必須保持安靜，認(rèn)真傾聽。

7、升旗儀式結(jié)束后，各班同學(xué)有序離開，不得擁擠，不得高聲喧嘩，更不得起哄打鬧。

愿我們的同學(xué)都能通過以上的話語，懂得升國旗的禮儀，規(guī)范自己的行為，在升國旗儀式中增強(qiáng)自己的愛國主義觀念，受到愛國主義教育。

第五篇：我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子

我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子？

(轉(zhuǎn)載：新浪博客)

時代在不斷發(fā)展，社會對人的要求越來越高，孩子對于教育的需求越來越個性化。作為孩子的第一任老師，父母如何面對新時代的教育挑戰(zhàn)？經(jīng)常有父母抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越不好養(yǎng)，不好教了。孰不知，所謂的不好教是因為父母不知道怎么教，或者還是以傳統(tǒng)的方法來對待孩子。那么，在競爭愈加激烈的今天，作為父母應(yīng)該如何做呢？本刊特邀兩位資深兒童教育專家，為廣大家長們支招。

【孩子的能力培養(yǎng)，從何入手？】

我想問

兒子5歲了。玩游戲的時候，只要發(fā)現(xiàn)自己玩不好就哭。他這么怕輸，以后可怎么辦？ 聽聽專家怎么說

徐凡：孩子有想成功的念頭，很自然，很正常，而且也很重要。要保護(hù)好孩子的這種念頭，使之成為推動他不斷探索，不斷努力的動力。父母可以給孩子一些“大”幫助：少做孩子的幫手，輸不起的孩子往往會有一些好“幫手”。這“幫手”讓孩子失去了不少動手的機(jī)會；幫孩子分解任務(wù)難度，會讓孩子體驗到“努力”就會有進(jìn)步；引導(dǎo)孩子享受過程的快樂，哪怕是失敗的過程，也會有許多值得回味的財富，值得我們和孩子一起以尋寶的心態(tài)來面對。看看專家怎么做

Sally:孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象，您可以嘗試用這些辦法：

帶孩子參與集體活動，孩子之間的交往是最平等的，基本上每人都做過“贏家”和“輸家”。這樣，孩子能真切體會到“輸贏都是正常的”。

“輸不起”的孩子會看到：別的小朋友輸了，并沒有大哭大鬧，而是下次更努力贏回來。孩子在同伴身上學(xué)習(xí)到的東西，是大人教不會的。

幫孩子提高解決問題的能力。孩子克服挫折的能力和動機(jī)，常來自于遭遇過的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗足夠豐富時，就可以得到更多的成就感和自信心。

我想問

現(xiàn)在的孩子從小被呵護(hù)得過多，我希望將從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，最應(yīng)該做些什么？ 聽聽專家怎么說

徐凡：責(zé)任意識事關(guān)人與人之間、人與集體之間、人與社會之間的責(zé)任和義務(wù)關(guān)系，不是天生的，是需要培養(yǎng)的。責(zé)任意識，是從承擔(dān)開始的。

首先，每一項孩子自己能夠勝任的事情，只有讓他自己承擔(dān)起來，他才會知道什么是對自己負(fù)責(zé)。其次，孩子還應(yīng)該知道，他的行為會影響到別人。對自己的行為有控制，就是對別人的負(fù)責(zé)。再次，孩子還應(yīng)該知道，他的行為會影響環(huán)境。從收拾玩具到為花草澆水，再到垃圾分類，孩子都會從和我們的互動中體會人對于環(huán)境的責(zé)任，學(xué)習(xí)承擔(dān)。

看看專家怎么做

Sally:培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，可以從以下三個方面著手：

1.自己的事情自己管。如果孩子玩得高興不來吃飯，那就讓他餓一頓。家長提醒一次就可以了，讓后果來教育孩子。

2.讓孩子承擔(dān)家務(wù)勞動。如：去超市購物前，讓孩子寫購物清單，然后讓孩子“帶”著媽媽，把東西買回來。這樣孩子會體驗到強(qiáng)烈的成就感。

3.減少表揚(yáng)，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)孩子能自覺做一些事的時候，逐漸降表揚(yáng)的頻率，只在必

要的時候進(jìn)行提醒。這樣，孩子會逐漸把這些事情自然而然地當(dāng)成自己的責(zé)任。

我想問

作為成人，在工作中我們已經(jīng)很深地體會到良好的表達(dá)與溝通能力的重要性。孩子如何從小培養(yǎng)孩子這方面的能力？

聽聽專家怎么說

徐凡：表達(dá)能力表現(xiàn)在兩個方面，一是愿意使用語言，二是善于使用語言。

要讓孩子愿意使用語言，就要讓孩子體驗到語言的交流有效。父母要少一些主觀的判斷和猜測，多一些傾聽，讓孩子有機(jī)會把自己的意愿表達(dá)完整。會讓孩子體會到交流的成就感。要讓孩子善于使用語言，不僅要豐富孩子的語匯，而且還要給孩子創(chuàng)造更多交流的機(jī)會，不僅是一般的表達(dá)，而且還要有機(jī)會辯論。

看看專家怎么做

Sally:（1）創(chuàng)造正確語言環(huán)境。在孩子學(xué)說話（掌握口語）的階段，家長盡量避免使用“吃飯飯”、“小狗狗”之類的話跟孩子溝通，這些不規(guī)范的語言對孩子來說無助于理解事物，反而讓孩子更加困惑。

（2）多提問，少命令。跟孩子交流時，多用啟發(fā)式的問題，少用命令式的祈使句。啟發(fā)式的問題更容易讓孩子去思考和交流，命令只會讓孩子被動接受，甚至引起逆反。

（3）創(chuàng)造真實的應(yīng)用情境。有機(jī)會的話，多帶孩子到公眾場合，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子表達(dá)。節(jié)假日大家庭團(tuán)聚時，鼓勵孩子跟長輩多交流；平時去公園玩，帶孩子去小朋友多的地方，讓他們自己談天說地。

【孩子怎樣才能學(xué)好英語？】

我想問

我覺得學(xué)前階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該注重興趣，但是光有興趣，將來上學(xué)后能通過各種英語考試嗎？能拿到那些證書嗎？

聽聽專家怎么說

徐凡：當(dāng)孩子的能力與證書相匹配的時候，考試和證書給孩子帶來的作用是積極的，反之，孩子今后的路只能更困難。證書給孩子帶來的不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而應(yīng)該是新學(xué)習(xí)的開始。看看專家怎么做

Sally: 孩子的學(xué)習(xí)需要一旦變?yōu)橹鲃樱拍艹蔀榻K身的學(xué)習(xí)者，如果孩子愿意學(xué)英語，是不會害怕考試的，也能很輕松地“拿下”各種證書。通常，美式課堂中探索式的學(xué)習(xí)，讓孩子們能保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。但有興趣不意味著孩子考試就不行。比如，瑞思每年就有12 次的考核，采用美國同質(zhì)的測試系統(tǒng)，重視過程評價，強(qiáng)調(diào)問題分析，告別評分排名形式，只有評估，沒有淘汰，讓孩子們從小學(xué)會自我縱向比較，發(fā)現(xiàn)自身問題和不足，并實現(xiàn)不斷進(jìn)步和成長。

我想問

我想用動畫片做教材讓孩子學(xué)英語。我會把一部動畫片進(jìn)行充分地講解，再讓他反復(fù)跟讀數(shù)十遍，直到能分毫不差地背下來，我們才會學(xué)下一部。這樣的學(xué)法合適嗎？

聽聽專家怎么說

徐凡：有些原版動畫片里的語言簡單，易于理解，很生動，能吸引孩子看下去，用來作英語學(xué)習(xí)的輔助材料不錯，能培養(yǎng)孩子對英語的好感覺。但當(dāng)我們把這個過程做的太細(xì)時，比如把每一句話都拆分出來，讓孩子反復(fù)背誦，可能就使孩子失去了對整個動畫情景帶來的好感覺，學(xué)習(xí)就又變成了枯燥的事情。

看看專家怎么做

Sally: 完全用動畫片做教材，學(xué)習(xí)的是“死”語言，孩子可能會背“Cat，cat，come here”這樣的句子，但他并不能把句子和情景結(jié)合起來，可能換一個情景就不會用了，這時候的語言就是“死”的，不能用來交流。我們只能說培養(yǎng)了個“Recorder”（復(fù)錄機(jī)），既不會英語思維，也不會用英文進(jìn)行交流。如果想借動畫片學(xué)習(xí)英語的話，看過之后與孩子進(jìn)行R o l e p l ay——角色扮演才是更主要的。例如，家長扮一只貓，孩子扮演老鼠，進(jìn)行情景對話，這樣才能讓語言“活”起來。角色扮演也會避免家長用中文來講解情景過程，盡量多地用英語的“小浸入式”幫助孩子理解。

我想問

對于英語學(xué)習(xí)，我有兩個擔(dān)心，一是太早學(xué)了以后沒了興趣；二是占去孩子很多自由玩耍的時間，會不會因小失大？

聽聽專家怎么說

徐凡：我們一直主張“像學(xué)母語那樣學(xué)英語”。孩子學(xué)母語時沒耽誤吃喝、沒耽誤運(yùn)動，也沒耽誤對環(huán)境的探索。為什么？因為他每天都在學(xué)習(xí)其他事情的同時理解著語言，在做其他事情的同時運(yùn)用著語言。語言對于他是鮮活的交流工具，而不是負(fù)擔(dān)。

看看專家怎么做

Sally: 很多成人經(jīng)歷的英語學(xué)習(xí)是拿一本書死記硬背的“魔鬼式”學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在給孩子設(shè)計的英語課程卻早已不是這樣，非常活潑和有現(xiàn)實意義，孩子不會覺得枯燥，反而會萌生興趣。學(xué)習(xí)英語與玩完全可以兼得，關(guān)鍵是找到適合孩子年齡與性格特征的學(xué)習(xí)方式。例如，我們在家里和孩子玩“跳房子”的時候，就可以根據(jù)孩子的年齡用英文進(jìn)行相應(yīng)指令，比如和數(shù)字、顏色有關(guān)的等等句子。再有，人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡斯區(qū)”，3 ～ 12 歲，是這個區(qū)域的靈敏期，此時被存儲的語言會被大腦認(rèn)為是“母語”，也就是說很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。12 歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯區(qū)”會“關(guān)閉”，此時再學(xué)語言，大腦會將這些語言存儲在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時就不再那么自如靈活。