第一篇：學會負責

湘教版八年級思想品德上冊第四課第二節《學會負責》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：認識增強責任感的重要性、敢于負責的表現及意義，懂得善于負責要不魯莽、要有智慧和膽識。

2、能力目標：根據自己的能力、責任的輕重急緩來進行決策，積極尋找選擇的途徑。

3、情感態度價值觀：培養學生積極承擔責任的意識，敢于負責的勇氣，使學生意識到面對發生沖突的責任時，應善于負責。

教學重難點：

如何增強學生的責任意識，使學生積極承擔責任。

【教學過程】

導入：上節課我們一起感受了責任，從中我們明白了什么？--人人有責，人各有責，還有每個人有多重角色，多種責任。僅僅懂得這些是遠遠不夠的，關鍵我們還需要學會負責，那我們應該怎么做呢？這就是第二節我們要探討的問題。同學們請翻開課本65頁。

新課講授：第一課時

一、增強責任意識

正反案例對比

反：“尸油煮粉”事件

同學們都是賀州人，對賀州的事應該比老師了解，那同學們聽說過“尸油煮粉”了嗎？有沒有同學可以給大家講講？

尸油煮粉的危害：

案例詳情：去年8月22日有網友在論壇發帖：“廣西政法委最新通告，廣西賀州市某螺絲粉連鎖店已被查明使用低價購買火葬場尸油煮粉，犯罪分子已被抓獲。”

此貼在百度貼吧、廣西時空網、紅豆社區、賀州520網等諸多論壇迅速傳開，弄得人心惶惶。

當地公安部門已對此事展開調查，經查實，“尸油煮粉”并非屬實，廣西政法委也未發過網上的通告。并查出了造謠的人是江某。江某有虛構事實、擾亂公共秩序行為，造成比較惡劣的后果，公安局將在網絡上傳播謠言的江某依法傳喚。根據《治安管理處罰法》第21條規定，公安機關對江某做出了行政拘留7天的治安處罰。

學生談感想：

引導：如果真的有人用“尸油煮粉”，那么無疑，“尸油煮粉”會給人們的身體健康造成危害，對人們的心理，也容易造成傷害。是一個對顧客對社會不負責的表現，應該受到道德的強烈譴責和法律的嚴厲制裁。而“尸油煮粉”謠言同樣可恨，弄得人心惶惶，還給某螺絲粉店帶來了損失，同樣對社會造成了傷害，同樣應該受到法律的制裁。從中我們也可以看出江某是一個極其沒有責任意識、極其不負責的人。

那么，在我們同學身邊有沒有不負責任的現象呢？（踩草坪、亂丟垃圾、抄作業現象、逃學、逃避做值日、說話不算數、借錢不還、借別人作業本等等）

這些不負責任的表現都是因為他們缺乏責任意識，所以要學會負責，首先我們要增強責任意識。那什么是責任意識，有責任意識的人是怎樣的呢？

1、責任意識的表現

（1）一個有責任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

我們看到65頁的第一個例子：對隨意擺放的雜物視而不見，這些優秀中學生責任感強嗎？如果一個人對什么事都漠不關心，能說他是一個有責任感的人嗎？所以一個有責任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

（2）一個有責任感的人是一個執著的人，任憑風吹雨打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責。

（周總理曾說過：做中國的總理難，責任重大，但還是那句老話：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，為人民鞠躬盡瘁，死而后已。這句話體現了什么，總理是一個執著的人，是一個責任感很強的人。）

（3）一個有責任感的人要在危急時刻挺身而出。

（周恩來、彭德懷、雷鋒、黃繼光，林則徐??）

2、責任意識的重要性

一個有責任感的人是這么一個人，增強責任感到底有什么意義呢？

（1）一個人有了責任感，就會——成功、得到尊重??

（梁啟超先生說過這么一句話：“這個社會尊重那些為它盡到責任的人。”）

（2）家庭成員有了責任感，就會——幸福、美滿??

（3）班級同學有了責任感，就會——團結、進步??

（3）國家的人民有了責任感，就會——繁榮、富強??

二、積極承擔責任

通過前面的學習，我們知道了責任意識的重要性，我們要學會積極承擔責任。當然，履行責任是有代價的，要付出時間和精力，要承擔失敗的痛苦和風險，還有可能遭到別人的誤解和猜測??所以我們履行責任還需要付出代價、勇氣、膽識和智慧，我們需要敢于負責。引出：敢于負責

1、敢于負責

設計活動：敢于負責

請同學們說說自己曾經負責的光榮歷史。

學生自由發言，教師追問：當你負責時，周圍的人是怎樣看你的?你當時的感覺如何?當你負責而失敗后又是怎樣想的和做的?

通過學生自豪的回答，教師歸納：敢于負責的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經歷中獲得寶貴的經驗。

履行責任除了要敢于負責，還需要一種膽識和智慧，不可魯莽。這也就是說我們要善于負責。

2、善于負責

情景展示：善于負責

劉慶和高明是好朋友．有一天，劉慶告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網吧，讓高明放學后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。

引導學生思考下列問題：

(1)告訴高明他應該怎么辦?為什么?

(2)如果是你會怎么做?

教師歸納；

在現實生活中，這樣的事經常遇到，但有些同學怕失去朋友卻作出了錯誤的選擇。因此，在是非善惡面前，我們一定要增強控制力，同時也要注意方式方法。你能做到嗎?

下面我們一起來玩一個趣味測試：“你是一個責任感強的人嗎？”

對下列各題做出最適合你的選擇，在括號內答是、不一定或否。

①你是否總能受到別人的信賴？（）

②你是否有時謊稱生病來逃避做清潔？（）

③你是否能自覺完成每天的學習任務？（）

④在選舉班委成員時，你是否覺得選誰都無所謂？（）

⑤如果你說出來要做某事，是否很少食言，盡管可能有困難？（）

⑥當你值日時，你是否會認真做好分內的每一件事？（）

⑦你是否會把手中的果皮紙屑隨手扔在馬路上?（）

⑧你接到朋友的信件后能立刻給他（她）回信嗎？（）

⑨在家里你是否能做好力所能及的事情，為父母分憂？（）

⑩做事發生錯誤時，你是否能主動承擔自己的責任？（）

評分規則：

①②③④⑥⑨⑩題，答“是”得2分，答“否”得0分，答“不一定”得1分：其余各題答“是”得0分，答“否”得2分，答“不一定”得1分。各題得分相加，即為總分。

你的總分：＿＿＿。你的總分越接近20分，表明你的責任感越強，你越是一個穩重可靠、值得信賴的人。

結合我們剛才所學的和這個小測試，談談我們中學生增強責任意識應該做到哪些？可以從學校上、在家庭生活中、社會生活中、和與人交往時四個方面來談談。

※學習上，自覺做到認真聽講，按時完成作業；作業中存在的問題能及時自覺改正，考試不作弊。

※在家庭生活中，自己的事情自己做。挨了父母的批評后，有錯敢于承認；若批評錯了，則主動陳述自己的理由和觀點，從不用離家出走等行為來威脅父母。

※在社會生活中，自覺遵守社會公德，遵守公共秩序，愛護公共財物，積極從事各種義務勞動。

※與人交往時，言而有信，答應別人的事盡力做到，值得信賴；不說謊騙人；當與朋友共同完成任務發生失誤時，能主動承擔自己的責任。

我們現在要做一名責任感強的學生，就要把這幾個方面認真做好。

【小結】

好了，到這里我們這節課的任務就差不多完成了，下面我們來回顧一下我們

這節課收獲了什么？

通過這節課明白了要學會負責，首先我們要增強責任意識，從中我們了解了責任意識的表現和重要性，最后我們列出了做一名責任感強的中學生要做好的四個方面。

板書設計：

學會負責

一、增強責任意識

1、責任意識的表現

（1）一個有責任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

（2）一個有責任感的人是一個執著的人，任憑風吹雨打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責。

（3）一個有責任感的人要在危急時刻挺身而出。

2、責任意識的重要性

（1）一個人有了責任感，就會——成功、得到尊重??

（2）家庭成員有了責任感，就會——幸福、美滿??

（3）班級同學有了責任感，就會——團結、進步??

（3）國家的人民有了責任感，就會——繁榮、富強??

二、積極承擔責任

（1）敢于負責

（2）善于負責

三、中學生的責任

第二篇：學會感恩 學會敬業 學會負責

學會感恩 學會敬業 學會負責 這樣你才會在單位中擁有一席之地

一個心存感恩之心的人必不會被同仁所拋棄，必將學會包容，贏得友誼。

一個心懷敬業之情的人必不會被事業所拋棄，必將學會才能，贏得認可。

一個心擁負責之感的人必不會被領導所拋棄，必將學會堅守，贏得尊重。

工作單位是我們幸福生活的家園，是我們生活的一個“大家庭”，在這個“家庭”里同樣有家長、兄弟姐妹，但如何在這個大“家庭”中得到家長的認可，得到兄弟姐妹的尊重？如何使這個大“家庭”發展的越來越好？我覺得我們必須心存感恩之心，心懷敬業之情、心擁負責之感。

感恩是一種良好的心態，也是一種奉獻精神，當你以一種感恩圖報的心情工作時，才會使工作的更愉快、更出色。眾所周知，當今社會競爭相當激烈，我們應當慶幸我們能得到一個這么好的工作，面對這么好的工作環境、待遇，首先我們必須要學會感恩。細想一下，是否我們在為這個“家庭”奉獻著智慧和汗水的同時，這個“家庭”也在為我們提供自我發展的空間和實現自我價值的平臺，把握好這個平臺，我們在增長著閱歷，豐富著人生，實現著自我價值。我們要學會感恩，學會奉獻，因為這個“家庭”是我們的靠山，“家庭”的興衰與我們每一個“家庭”成員息息相關，建設好這個“家庭”是我們每個成員的責任。只有懷著感恩的心態和意識，才能有感恩的行動，我們的大“家庭”也才能因此而綻放和諧之花！

實踐感恩，關心“家庭”發展，“飲水當思源，知恩當圖報”。近年來，在這個“家庭”的大家長的高度重視下，“家庭”內所有成員的工作環境、生活條件、工資福利等都有了很大進步。作為“家庭”的一員，我們應常懷感恩之心，以感恩的心態對待工作，充分發揮主觀能動性，立足崗位，勤奮工作，創先爭優，這個大“家庭”才能得以健康和長足的發展，兄弟姐妹們也才能從這個大“家庭”中獲得更豐厚的回報。主動工作，積極做事，踐行感恩，只有這個大“家庭”發展的越來越好，才能為我們創造更多的財富、提供更大的發展空間。

敬業是職業道德標準的一種表現，又是一種愛崗精神，當你以敬業之情工作時，你才會真正感到快樂，真正得到認可。敬業是嚴格遵守職業道德的工作態度，如果一個人工作不敬業，那就說明這個人根本沒有職業道德。同樣，在工作中他必定不會找不到好的伙伴，必會遭人唾棄、白眼、冷嘲熱諷。從一代名相諸葛亮一生不辭辛苦，兢兢業業，為國為民，嘔心瀝血，以自己治蜀國鞠躬盡瘁而得到后人認可。我們應該認識到只有懷著敬業之情，才能有愛崗的行動，我們的大“家庭”也才能因此而怒放發展之花！

實踐敬業，“愛崗要敬業、敬業要精業”。在以局領導為核心的大家庭，我們必須要做到“干一行、愛一行、精一行”，成為精通業務的行家里手，精業才會有底氣，才能爭氣。我們一定要按照韓局長經常教導的，多學習，在學習中進步扎實有效推動各項工作有序展開。要奉獻，要在這個能夠展示自我，實現人生價值的空間舞臺，奉獻自己的力量。珍惜局領導為我們提供的工作崗位、回報提供崗位的領導，我們每個人都要自我鞭策，錘煉自己塑造自己，爭創一流業績為建設事業添磚加瓦。要正確處理個人與團體、小家與大家的關系，“一滴水只有融入大海才不會干涸”，只有建設事業的興旺發達，才會有個人的事業成就；要擺正奉獻與索取的關系，不要老惦記著這個“家庭”給了我什么，而要多想想我為這個“家庭”奉獻了什么，要講大氣、講奉獻，這應該成為我們每個建設人所追求的精神境界！

責任是最基本的職業精神，它可以讓一個人在所有的員工中脫穎而出，讓你瞬間得到尊重。工作意味著責任，崗位意味著任務。在這個世界上，沒有不需承擔責任的工作，也沒有不需要完成任務的崗位。責任勝于能力，一個人有了責任感，就有了激情、有了忠誠、有了奉獻和執行力，才有機會充分展現自己的能力。云南保山市原地委書記楊善洲，扎根深山，義務植樹造林，自己默默的耕耘、努力拼搏，用自己對家鄉建設高度的政治責任感詮釋了一個共產黨員對責任的理解。只有懷著責任感、懷著擔當心，磁州大地才會盛開“建設”之花！

實踐責任，敢于負責任，勇于挑重擔，是一種境界，更是對工作的一種態度。責任，包含著對工作的一份熾熱的愛，是工作、辦事的一種燃燒的情，更是實現自身價值的一種體現。工作就是盡職盡責，堅守崗位，完成任務，無論是在卑微的崗位上，還是在重要的職位上，我們都要秉承一種負責、敬業的精神，一種服從、誠實的態度，并表現出完美的執行能力。這樣才能把“家庭”的榮譽視為自己的榮譽的，才會因自己的所作所為影響到“家庭”的榮譽而感到不安；只有具有責任心的人，才不會推卸責任，也不會不敢承擔責任。這樣的人才會成為別人眼中一個可靠的、可以委以重任的人。人人具有責任感，常懷擔當心，才能更好的為這個“家庭”盡到責任，才能夠被“家庭”所認可，成為一個受尊敬的人。

心存感恩之心，心懷敬業之情、心擁負責之感，我的同事。人際間分分合合，生活演繹出許多恩恩怨怨，相逢便是緣。我們是齊飛的雁陣，是奔騰的馬群，我們屬于同一個行進中的方隊。在事業的征程中，自會留下我們跋涉的足跡，刻下時間永恒的印痕。我們更要以熱愛和上進書寫生命的價值，塑造精彩的人生，譜寫這個大“家庭”的輝煌。

第三篇：學會負責我能行

學會負責我能行

2010年下期玉堂學校“責任教育”

德育主題活動

2010年10月

“責任教育”德育主題活動

一、活動背景

當今的小學生絕大多數是“獨生子女”，他們在家中居于特殊位置，家庭教育的不當給學生身心發展帶來不可估量的影響。“小皇帝”、“小公主”們以自我為中心，父母對他們寵愛有加，嚴厲不夠，百般將就，姑息、縱容孩子，多數獨生子女養成了一些自私、自利、任性、懶惰、冷漠等思想，習慣于別人對他們盡義務，他們自己卻不愿扛起任何責任的擔子，嚴重缺乏社會責任感。另外，責任感作為一種非智力因素，對學生的智力發展、學習能力的提高也具有重要的影響。責任的存在使學生能以一種認真、負責的態度來對待自己周圍的人和事，在面對任務、問題時能持之以恒地不斷思考、探索，發現問題，解決問題。

二、指導思想

“天下興亡，匹夫有責”。責任意識是當今社會最重要的公民意識，是體現一個國家國民素質高低的重要標志，也是當前推行素質教育的重要內容。培養學生的集體觀念，幫助學生樹立主人翁的意識，明確自己的一言一行對營造一個良好環境起著至關重要的作用，從而不斷提高學生對個人、家庭、社會的責任意識，為學生終身發展打下堅實的基礎。

三、活動主題

學會負責我能行

四、活動目的及內容

責任，新華字典給出的解釋是“分內應做的事情，是個人或群體組織所應承擔的職責、任務和使命”。責任教育的內容非常廣泛，但在小學階段，源于學生認知的層次，開展責任教育是對學生進行以“責任”為核心的政治思想和品德教育，增強學生對自己、對父母、對他人、對集體的責任感和負責精神，塑造科學的責任觀，從而使同學們不斷增強責任意識，培養負責任的行為，養成負責任的習慣。具體從以下幾個方面開始培養：

1．對自己負責的快樂人。教育主題是：“身體為自己所長，學習為自己所用”。

2．對社會負責的公益人。教育主題是“愛社會，對社會負責，做一名服務于社會的人”。3．對集體負責的文明人。教育主題是“愛集體，對集體負責，做一名有益于集體的人”。

4．對父母負責的孝心人。教育主題是“愛父母，對父母負責，做一名孝敬父母的人”。

5．對他人負責的愛心人。教育主題是“愛他人，對他人負責，做一名團結互助的人”。

五、活動時間

10月29日

六、參加對象

全體師生

七、活動形式

高年級學生（四、五、六年級）由學生組織此次活動，低年級學生（一、二、三年級）由班主任來組織此次活動。

學生演講稿

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！今天，我給大家演講的題目是〈新世紀，我能行〉。

同學們，在一個嶄新的世紀里充滿了機遇與挑戰，成功將會屬于有準備的人。作為新世紀的小學生，更加要在困難與挑戰面前說：“在新世紀里，我能行。”

在人生漫長的道路上，經常面臨許多困難，沒有人知難而進，相反卻有人知而退。我遇到困難時必須要先樹立信心，然后戰勝困難。

你們看我，我說在困難面前優質一個勇敢的人在暑假期間，我對媽媽說，媽媽，我也想去學習彈琴。媽媽答應了。其實，我根本是看我姐姐盡情地彈琴，那琴如同一支支交響曲，美妙極了。我被這種聲音給深深地吸引住了。于是，我帶著一時高興的心情，參加了電子琴興趣小組。可媽媽卻說：“你一定要有耐心。”我自信地說：“誰說謊我來行。”

剛開始里我學習得很認真，到了一段時間，我就不耐煩了，學習得虎頭蛇尾的，畢竟，我是一個沒有音樂細胞的人。媽媽仿佛看出我的心思語重長地說：“你不說你行嗎有一句這樣的話；成功要付出代階的，不試怎么行？”我聽了這話，更加地去努力地練習，夏天，別人都去游泳，而我呢？我在家里練習彈琴，冬天，人們各個都有躲在被子里，我還在客廳里練習彈琴，我的手被凍僵了，但我不放棄……

就這樣我學會了彈琴，在以后的日子里我學會了很多的歌我非常地高興，還多次在學校獲獎。媽媽、老師和同學們都有說：“你真行。”

同學們，你們看我成功了！如果你們認準了目標，努力前進，我相信你們一定會成功的讓我們行動起來吧！在新世紀里，讓我們準備好吧！我們不僅要向書學習，還要向生活學習，向實踐學習。不僅要學會求知，學會生活，學會辦事，學會健體，學會審美學會創造，更重要的是學會怎樣做人。這就要求我們從小培養自己的創新精神和實踐能力，促使我們全面發展。發展自己的興奮愛好，發展各方面的能力。

再機遇與挑戰面前，成功將屬于有準備的人。準備好你的腦會思考，準備好你的眼——會觀察，準備好你的耳——會傾聽，準備好你的口——會說話，準備好你的手——會觀察，準備好你的腳會走路如果這個方成你都準備好了。你會發現一個全新的“自我”。

當然，良好的心態也是走向成功的重要的因素，只要你笑對學習，笑對生活，笑對困難，笑對人生，成功就會向你走來。

第四篇：升旗儀式講話：學會負責

親愛的同學們，老師們

早上好！

學會負責

在平時的學習生活中，我們經常會碰到這些現象：每當考試不理想有些學生經常會說““這些題目太難了，不適合我。”“爸媽比較忙，在家沒有人幫我輔導。”??對待自己的學習是如此，生活中同樣如此，總為自己的過錯找理由，最后把他們歸咎到別人的身上，而從來不會在自己身上找原因，這些可能是許多學生的共性吧。但這到底是什么原因造成的呢？我想這是因為我們的學生缺乏責任感、責任意識，只希望別人對自己負責，而不想自己對自己負責。《靜思語》中有這樣一句話：“人最可貴的是：擁有一份力量，負起一切責任。”什么叫責任呢？讓我們先一起來聽下面的小故事：

幾十年前，美國的一個小鎮上，一群十多歲的孩子在踢足球玩得很開心。忽然間，一個男孩飛起一腳，球不偏不倚地向一家雜貨店飛去，“哐啷”一聲把雜貨店的門玻璃打得粉碎。店老板聞聲而出，捉住了那個男孩，向他索賠 12.5 美元。男孩的爸爸知道以后，什么話也沒有說，拿出錢來賠了雜貨店老板。然后對兒子說：“玻璃是你打碎的，應當由你來賠。這筆錢是我借給你的。”結果那個孩子在一年內通過打零工、賣報紙等掙夠了 12.5 美元，償還了父親。你知道這個男孩是誰嗎？這個男孩就是后來的美國總統里根，里根后來談及此事很感激他的父親，因為父親從小教給了他承擔責任。

什么叫責任？簡而言之，責任，就是做好自己該做的事。

爸爸媽媽的責任是努力工作，給你吃穿，為你創造良好的生活與學習環境；老師的責任是把知識技能還有做人的道理教給你。

那么，你們的責任是什么呢？是努力學習，是努力做一個文明、正直、善良而有用的人。當你放學時，看見學校的水龍頭在滴水，你不能主動將它擰上嗎？當你離開教室時，看見窗子和燈沒關時，你不能將它關好嗎？我們也常常會看到這樣的現象：教室外的走廊里有一片紙屑，來來往往的同學很多，可就是你不愿意撿起，我也不愿意撿起??那么，責任就從撿起腳下的紙屑開始吧！試想“一屋不掃何以掃天下？”當前的務都服不好，你還能為未來服務嗎？當前的責你都不負，未來的責你又如何去擔當？ 所以，每天專心聽講，認真作業，仔細檢查，就是對自己的學習負責的人；每天注意飲食，善于休息，積極鍛煉，就是對自己的健康負責的人；每天睡前能夠想一想自己有沒有說壞話，做錯事，并能夠去盡力改正的，就是對自己的行為負責的人。

請你時時記得，只有對自己負責的人，才能成為有出息的人。只有對自己負責的人，才能成為被人尊敬的人。吃好每頓飯，合理攝取營養，是為自己；當天作業當天完成，不拖拖拉拉，是為自己；平時用心復習，在考試中看清每一道題，寫好每一個字，交出一份優異的答卷，是為你自己；時時刻刻注意自己的言行舉止，善于發現并能改掉自己身上的壞習慣，做一個講文明懂禮儀的人更是為你自己。

讓我們再次記住這句話：“人最可貴的是：擁有一份力量，負起一切責任。” 讓我們每個人，都做一個對自己負責的人，積極加入到“迎世博，爭做塘沽好福娃”的活動中來，希望在我們塘沽的校園里能夠涌現出更多的“責任福娃”！

第五篇：掌握規范,學會負責匯報材料

強化“師德”筑根基 創新載體促德育

——延吉市河南小學“三講三愛”活動匯報材料近幾年，始終把?掌握規范，學會負責?作為全校德育工作的思路統領，強化全校教職員工，把立德樹人作為教育的首要任務，立足學校的實際，從教師以身作則開始，從學生身心發展的特點出發，從身邊的小事入手，將?三講三愛?有機滲透到日常的教育教學活動之中，下面，結合我校的實際情況向教育局領導匯報此項工作的開展情況。

一、以?三講三愛?為載體，加強師德建設

1、抓班子，做表率。2009年8月，新組建的領導班子通過調研，發現本校教師隊伍的突出問題是凝聚力不強，黨員先鋒作用不明顯。為此，從抓班子做起，體現表率作用。首先，從統一思想入手，打造堅強有力的領導班子。向班子成員提出了團結進取、公正公平、實事求是、高效務實的工作要求，就?怎樣才能當好河南小學的領導?等系列問題進行討論，班子成員進一步增進了共識。其次，給機會，嚴要求。加強對班子年輕成員的培養，每次領導例會都從如何做人、安排工作、處理事件、接人待物、維護班子集體等小事教起。堅持每天早7時碰頭會制度，由一名領導安排一天或近幾天的工作。換位思考，讓班子成員站在校長的角度思考問題和調控學校工作，然后自我對照，完善工作。提倡獨立思考和創新，每一位分管領導在參加會議和培訓后，都不做簡單的?傳話筒?，而是研究思考每一項工作如何落實。再次，壓擔子，做表率。要求班子成員事事敢挑重擔、事事求真務實、事事爭做表率，鼓勵中層領導沖在學校最需要的崗位上，既與教師展開競爭，更要帶領同崗位教師突破重點工作。最后，制定領導班子考核標準，評分選優。

2、抓學習，打牢思想基礎。針對凝聚力不強的現狀，領導班子對癥下藥，購買了《團隊精神的力量》、《沒有任何借口》等成功勵志類書籍，由黨員教師帶頭，組織教師讀書交流會，暢談感想體會；針對教師隊伍中的一些偏激思想組織討論，在觀點碰撞中端正思想，逼迫著個別教師增強集體意識。與此同時，把重點放在組織學習黨的方針政策和各級領導講話精神上，特別把學習?五個一切?、?八個表率?、?十大關系?作為重中之重，查擺自身是否有?四大障礙?。通過學習，強化了師德教育的思想根基。

3、抓團隊精神，以開展活動凝聚人心。以?增強教師凝聚力?為目標，組織開展多項活動，提升團隊精神。首先，突出黨員隊伍、團員隊伍、積極分子隊

伍的表率作用。在黨員隊伍中制定了黨員評價標準，在團員中開展了?我是團員在校園?的活動，在積極分子中采取了領導逐一談心的做法，以點帶面，用組織的溫暖，努力改變一些教師消極、被動的心態。其次，突出領導包保教師作用。一方面，領導自己申報包保教師的名單，分散化解了教師思想教育這一難點工作；另一方面，排查相對落后的教師，作為教育和轉化的重點難點。教師韓純過去由于受其他因素影響而不思進取，在包保領導的努力下，精神狀態和工作都發生了巨大轉變，成為年輕教師中的優秀人才，走上了團書記崗位，活躍在教育教學工作中。再次，突出團隊精神，開展教育教學、工會等活動。每項活動都明確要求以組為單位，全員參與，并把團結狀況、組員參與率等納入終端評價，以此檢驗活動實效。組織?同題會課?教研活動，組內教師全員上課，全員聽課，全員評課，以每組平均分評選優秀學年組或學科組，使大家在交流中融合感情、爭取集體榮譽。

4、抓人性化管理，使制度化與人性化相結合。首先，成立由教師代表和所有領導組成的教職工代表大會，學校評優選先、評職晉級、基礎建設等重大事情，都由教職工代表大會討論通過。近年來，先后討論通過了《河南小學教師獎懲辦法》、《河南小學績效獎金發放辦法》、《河南小學小學高級教師評分標準》以及學校大的建設項目等，實現了民主管理，做到了陽光校務。其次，實施人性化管理。學校領導以真心換取教師的信任，在從嚴管理中努力營造寬松的工作氛圍。在教師出勤問題上，隨著教師工作態度的轉變，學校制度不斷完善，教師機動假由最初的每周一次一小時，改為每月一次一小時，到最終取消機動假，教師們卻沒有怨言。對于考核末位的教師，沒有立即淘汰，而是給予改正的機會。班子成員主動為教師解決難題，解除教師的后顧之憂。

5、抓典型，弘揚正氣。堅持榜樣帶動作用，對于表現教師高尚思想意識的任何一件事，都會予以表揚，相繼選樹了一批先進典型，帶動了整個教師隊伍的進步。

二、以?三講三愛?為核心，加強學生德育教育

1、組織?三講三愛?大討論。市委提出將?三講三愛?作為構建具有延吉特色的青少年思想道德建設基本模式伊始，就組織全校教師展開了?什么是‘三講三愛’、為什么要開展‘三講三愛’、怎么開展‘三講三愛’教育活動?的大討論，提高了認識，統一了思想。其次，制定養成教育三級目標。根據小學生身心發展特點，以讓一二年級學生知道?三講三愛?的內容是什么為第一級目標，以讓三四年級學生理解為什么要開展?三講三愛?活動為第二級目標，以讓五六年級學生掌握以什么樣的實際行動來體現?三講三愛?為第三級目標。

2、以活動為載體，進行各種教育

（1）開展了豐富多彩的實踐、體驗活動。結合“三八”節、清明節、勞動節、兒童節等重要節假日，通過親情周、換位思考、掃墓、慰問等形式有計劃地組織開展了形式多樣的系列實踐、體驗活動，在活動中滲透“掌握規范，學會負責”，教育引導學生從我做起、從現在做起、從點滴小事做起，積極為構建和諧校園作貢獻。

（2）我校一直把培育?合格+質量+特長?的學生作為培養目標，為了培養學生的特長，堅持每年在?六一?前開展?快樂童心，暢想六一，‘三講三愛’藝體周?活動，為學生搭建展示自己才能的平臺。活動共七天（每個學年一天，閉幕式一天）。有文藝演出、書畫展、乒乓球、籃球等比賽項目。在操場為學生搭建了舞臺，活動全過程都由學生自己主持、自己參與、自己評價、自己總結。

（3）每學期學校都要組織?書香伴我成長?讀書活動，定期開展讀書交流會、演講、講故事比賽活動，培養學生?愛讀書，讀好書?的習慣。

（5）組織學生走進社區、走進社會、走進自然參加社會實踐活動，了解家鄉過去和現在，體驗家鄉的風土人情和民俗文化，感受為家鄉做貢獻的快樂。尤其是自從市教育局成立素質教育基地校以來，學生有了離開父母，獨立實踐的機會。在基地學校，從衣食住行開始，完全由自己照顧自己。自己整理被褥、自己洗刷碗筷等。不僅自理能力得到了很大的提高，而且掌握了許多課堂上學不到的知識。

（6）積極開展民族團結教育。通過與民族聯誼校開展聯誼，在學校組織學生進行民族團結手抄報、繪畫展覽，與聯誼校朝鮮族同學互通書信交朋友等，有效地促進了學校的民族團結。

（8）發揮?三結合?網絡教育功能，實現教育的一致性、連續性，幾年來，河南小學主動與街道、派出所、交警隊、市法院院、消防隊等社會各方面取得廣泛的聯系，請他們現身說法。通過家長學校、家庭感恩教育經驗交流會、?致家長一封信?的方式與家長溝通，使其明確學校的教育活動，指導學生的家庭生活。

（9）在學校紀律、衛生管理工作中，結合?掌握規范，學會負責?理念，把管理和學生自覺約束融合到一起，形成共力，有效促進了學校地紀律、衛生工作。

三、今后的打算

根據《延吉市教育局2009年下半年深入開展?三講三愛?活動方案》的要求，以?三講三愛?活動指導手冊為指導，以構建?五好校園?為目標，制定河南小學深化?三講三愛?活動細則，從而進一步推進?三講三愛?的深入開展。

教師方面：以《中小學教師職業道德規范》為準繩，開展好?上好每一堂課，關愛每一個學生?活動。重點解決教師缺乏工作熱情，責任心不強，先鋒模范作用不明顯，違反職業道德，消極對待工作甚至生活的突出問題。結合深入學習實踐科學發展觀活動，組織好教師?一學四做?（一學：即學習《中小教師職業道德規范》，四做：即做熱心愛教的教師、做優質施教的教師、做文明執教的教師、做廉潔從教的教師）師德建設查擺、整改、提高活動，形成比奉獻、比業績的良好工作氛圍。重點解決有的教師職業理想淡漠，缺乏愛崗敬業、無私奉獻的崗位精神，宗旨信念不堅定的突出問題。結合感念師恩征文活動，抓好師德典型的樹立和學習活動。重點解決有的教師不愛教師行業，不安心本職工作，缺乏事業心和崗位自豪感的突出問題，促進師德建設深入開展。

學生方面：啟動以?三講三愛?為核心，以?掌握規范學會負責?為主要內容的學生規范養成教育工程，（掌握規范：對自己講儀表、對他人講禮貌、對父母講孝敬、對學習講勤奮、對社會講公德；學會負責：對自己負責、對親人負責、對集體負責、對環境負責、對生命負責）切實加強學生生命教育、愛國主義教育、養成教育、文明禮儀教育、誠信教育、感恩教育、學習教育，促進學生養成良好的學習習慣和行為習慣，引導、端正學生的世界觀、人生觀和價值觀，從而建立為提高師生生命質量奠基的河南小學群體價值觀。

2009年9月