第一篇：《如何尋找生命中的貴人》讀后感

《如何尋找生命中的貴人》讀后感

貴人就是這樣一種人，當你茫然無助的時候，他會為你指點迷津；當你一蹶不振的時候，它能使你重新振作；當你忘乎所以的時候，他能讓你清醒冷靜；當你繼續(xù)幫助的時候，他能給你雪中送炭。有了貴人的相助，你的人生和事業(yè)才會插上騰飛的翅膀。

很多時候，當我們努力去尋找生命中的貴人時，卻是“有心栽花花不開，無心栽柳柳成蔭”，萍水相逢的人便可能是我們生命中最大的貴人，這更應(yīng)驗了那句“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的千古名言。

茫茫人海，蕓蕓眾生，許多人只是擦肩而過，只有一面之緣，就是這一面之緣，我們要好好把握住機會，使萍水相逢之人成為自己一生中的貴人。

血濃于水，當一個人最困難、最無助的時候，首先想到的便是自己最親的人，無論什么樣的感情，無論什么樣的感情，都替代不了已跟源于血液中的親情，親人是一個人一生中永恒的貴人。

親戚之間大都有血緣關(guān)系，這種特定的關(guān)系決定了彼此之間的聯(lián)系的親密性。但值得注意的是，親戚關(guān)系也需要經(jīng)營和培養(yǎng)，只有用心去栽培，才能盛開這朵“貴人之花”。

男人總是感覺到家庭和事業(yè)難以兼顧。其實事業(yè)和家庭還是可以統(tǒng)籌安排的，只要我們稍稍花點心思，妻子就會成為我們事業(yè)上得力的幫手、永恒的貴人。常言道：“人生得一知己足亦”，其實人生得一

賢妻更是一種幸運。

毋庸置疑，領(lǐng)導是你成功路上最直接的貴人，借助領(lǐng)導的力量能讓你更快的到達成功的彼岸，有時候，領(lǐng)導一句不經(jīng)意的話，或者一次有意的提攜往往會改變你一生的命運。尋找好的領(lǐng)導，不失為通往成功之路的一大捷徑。

如果你手上有一粒理想的種子，就一定找一個理想的地方把它種下去，別讓我們的理想因氣候或水土不服而埋沒了。聰明的人知道不能把一身才華白白浪費在注定無所作為的主子身上，會另尋貴人，在適當?shù)臅r候和適當?shù)牡胤阶屪约旱睦硐朐俣让劝l(fā)。

對商人而言，在商言商固然天經(jīng)地義，但商人總不可避免地要與政府部門打交道。可以說，一個經(jīng)營老手如果處理好了與政府及主管部門的關(guān)系，讓政府成為自己事業(yè)上的貴人，就會左右逢源，得心應(yīng)手。

常言道：“千軍易得，一將難求”。人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。作為一個領(lǐng)導者，最重要的就是有一雙發(fā)現(xiàn)人才的“慧眼”，發(fā)現(xiàn)以后還得善于使用，做到這兩點，便真是“得人才者得天下”了。

貴人不會從天而降，很多時候需要我們自身努力得到貴人的賞識，貴人才會伸出援助之手，正所謂“天助自助者”，一個人如果才華橫溢而又富有進取精神，那么貴人就會在不遠處向我們招手。

無論是朋友還是對手，無論是上司還是下屬，無論是同人還是陌生人，只要你用心，他們都有可能成為我們生命中的貴人而讓我們受益匪淺。

團隊執(zhí)行力讀后感

團隊執(zhí)行力讀后感

員工高執(zhí)行力訓練有感執(zhí)

行力就是指員工按質(zhì)按量完成自己的工作和任務(wù)。然而工作的效率和成績卻往往與有良好的心態(tài)和信念分不開。拿破侖?希爾指出：“人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”

成功往往不是能與不能，而是做與不做。不做就永遠不可能成功，要做就要懷著積極的心態(tài)。確定明確的目標，選擇正確的方法，采取快速的行動，盡快達到預(yù)期的目標。任何成功者的實踐表明：心態(tài)正確，將一通百通;心態(tài)不對，則將一事無成。因此，我們在具體工作實踐中必須隨時調(diào)整自己的心態(tài)，保持旺盛的斗志和充沛的精力，為駕校的發(fā)展，為實現(xiàn)自我價值最大化來培養(yǎng)積極的心態(tài)。這就要求：

(1)言行舉止效仿你希望成為的人，并以此為目標，逐漸塑造自己。

(2)用美好的感覺、信心與目標去影響別人，積累自己的積極的心態(tài)和經(jīng)驗，并將這種美好的感覺傳達給別人，幫助周圍的人獲得積極的心態(tài)。

(3)心存感激，有積極的心態(tài)的人常懷感激之心，感激生活，感激朋友。

(4)學會微笑，微笑是一種令人愉悅的表情，面對微笑的人，你會感覺到自信和友好，微笑能為你打開友誼之門，幫助你建立良好的人

際關(guān)系。

(5)放棄瑣碎的小事，瑣碎的小事容易使人偏離重要目標，不要因為小事而使周圍的人不愉快。

(6)培養(yǎng)奉獻的精神：一個積極心態(tài)的人所能做的最大的貢獻就是給予。

總之，注意培養(yǎng)積極的心態(tài)，抑制消極心態(tài)，并將積極的心態(tài)融入潛意識中，以此指導自己的態(tài)度與行為，促使我們形成強大的執(zhí)行力，幫助我們實現(xiàn)既定的目標。

讀完這陳永亮的《團隊執(zhí)行力》之后，總結(jié)以下幾點：

首先，團隊建設(shè)——以人為本

找到合適的具有執(zhí)行力的人和團隊，執(zhí)行的首要問題實際上是團隊中人的問題，因為最終是團隊在執(zhí)行企業(yè)的策略。更有決定性的是親自挑選好自己行走路線上的每一個能安全將其送到目的地的人。在企業(yè)運作中，我們應(yīng)該凡事先從團隊中人的方面找原因，按照“先人后事”的原則行事;其次，要通過優(yōu)勝劣汰，留下合適的團隊的人。只有請走了那些不合適的團隊中的人，才能更好地留住那些優(yōu)秀的執(zhí)行力強的團隊員工。

第二，也要 設(shè)立清晰明確的目標。

這 個目標一定要可衡量、可檢查，不能模棱兩可。制訂目標時要充分考慮執(zhí)行的條件，不具備執(zhí)行條件的目標計劃只能是束之高閣，再者，目標一旦確定，一定要層層分解落實。還有，就是要制定時間表，什么時候開始，什么時候結(jié)束一定要明確，并按時完成。

第三，體制與流程的建設(shè)——關(guān)注細節(jié)，細節(jié)決定成敗

體制與流程的建設(shè)，書中提到的都是論理，我們通俗易懂一點的講-法用一句名言概括：“功虧一簣——1%的錯誤會導致100%的失敗”，這句話很有道理，在生活中，如果不注重細節(jié)，就是馬虎，就是粗心大意，許多事情也會因馬虎而一塌糊涂，在別人眼里，你是一個做事不穩(wěn)的人，同事不敢信任你，領(lǐng)導不敢讓你獨立做事，在別人心中，你已經(jīng)推失去了地位，已經(jīng)失去人心。這點Ella已經(jīng)和我強調(diào)過N遍，要慢慢做好。

第四點，激勵團隊 士氣——塑造企業(yè)文化

書上這兩點分開，但我認為這是一起的，人只有在娛樂中體現(xiàn)自身的快樂，對生活，對工作充滿激-情對生活充滿希望。“一 流企業(yè)做文化，二流企業(yè)做品牌，三流企業(yè)做項目。” 企業(yè)文化對我們來講是非常重要，企業(yè)文化就是我們的精神支柱，也代表我們都有了戰(zhàn)斗力，我們企業(yè)就會很快成長起來。

最后，只要勤奮努力善于學習并從自己學習的點滴，讓每一個人看到你快速成長，在遇到困難的時候，不要輕易絕望或放棄，機會來的時候，抓住它!就可以很開心地認為自己的生命也很精彩很充實。最后強調(diào)一次：嚴格要求自己，提高執(zhí)行力。

第二篇：《生命中的貴人》的讀后感

前言

當我寫下這個題目時，忽然啞然失笑，想起了一個學生剛剛問過的一道題目：

——Areuthenlhildinurfail?（你是家里唯一的孩子嗎？）

——es,Ia,butantherbabisnthea（是的，但是另一個孩子快要出生了。）

為什么我會寫下這樣的一個題目呢？大概是我覺得我就像是那個沒出生的嬰兒一樣，正在全力以赴的奔走在朝向目的地的路上吧。

1坎坷+勵志

在韋志中老師成為一名心理學者之前，他的命運是非常坎坷的。在這一篇篇感恩的中，我看到了他走過了無數(shù)坎坷不平的道路。

從洗碗工，到炸油條的伙計，到豆腐小哥，到工廠小工；從開始的學武術(shù)，到后的學廚師，大飯店的幫廚、大廚，種種勾心斗角；小飯館的廚師，從生意紅火到債臺高筑……

在一個不能依賴父母，全靠自己打拼的環(huán)境下，為了混一口飯吃，韋老師吃了很多的苦。包括他后所謂的“在野派”和“學院派”的融合，看他說的云淡風輕，可以想象到其中的艱難和曲折。

無論主觀意識是主動或者被迫，無論環(huán)境條是惡劣或者優(yōu)越，在韋老師的身上，我看到了一個始終保持著堅韌不拔頑強生存意念的人。

在不斷變化的環(huán)境中，努力爭取或是無奈離開，生活就像是一個魔法師，領(lǐng)著我們不斷向前。就像我有一次和一個遭遇了婚姻不順的朋友聊到的那樣——正是為了要邂逅的美好，命運才安排錯誤一次次走開。

寫到這里，我忍不住手扣胸口輕問自己，從前的路曲折嗎？今后的路迷茫嗎？生活教會了我什么？我有沒有努力去追求？

2積極心理學

在所有的里，我最喜歡的是“彭凱平——小道消息創(chuàng)始人”這一篇。

在我們教師的生活中，尤其是作為一名班主任，碰到學生打小報告的情況可以說是不勝枚舉，我們在處理工作中也是煩不勝煩。就是這樣的一種情況，韋老師發(fā)明了“小道消息積極心理技術(shù)”

我恍然大悟，原小道消息還可以這樣用，我們不僅可以說某某某的缺點，還可以說他的優(yōu)點。三人可以成虎，也可以成就一名具有正能量的人。

我建議我們的老師們都可以試試這樣的一種方法，你安排三到五個人去跟同一個人不經(jīng)意地說，“某某某說你怎樣怎樣好著”,過了不多久，我們就能驚奇的發(fā)現(xiàn)，原這名同學在某項品質(zhì)上果然越越好。

——這，就是小道消息積極心理學。我覺得，在處理學生矛盾、克服學生壞習慣方面，運用小道消息積極心理學，尤為能起到意想不到的作用。

分享心動的句子

我在讀書的時候有一個說不上是好還是壞的習慣，經(jīng)常在書上隨心所欲的勾畫和涂寫，借過我的書的老師們都知道我的這一個習慣。

有時候，情之所至，思如泉涌，我最喜歡的方式是用一兩句古詩寄情。請允許我寫下一些讓我動情的句子——

p4:教育要有愛、要體驗、要全身心地投入。

p6:只有善心是不夠的，你還要行動。

（我的批注——It’sbettertgivethantreeive）

p16:只有我內(nèi)心真正強大了，我表面才不會裝得那么強大。

p17:人格的成長讓我知道自己的軟肋，懂得做事做人應(yīng)該有規(guī)則，有原則，應(yīng)該符合倫理，符合科學發(fā)展。

p24:在別人需要溫暖的時候，你伸出了手，那就能給別人一些溫暖。

p28:他讓我深深地認識了一點，有學問也可以沒脾氣。

p:任何一個人在走向大路的時候，之前都應(yīng)該有一段小路。

p64:他用武術(shù)作為載體，教了我做人的道理。

（我的批注：德為萬事首。）

p80:那一刻我就知道，這個班未絕對能有所成長，為什么？因為男人們都擔當起了。

（我的批注：有情義有擔當，無依無傍我自強。）

p90:人生到底能不能設(shè)限？到底有沒有上限？我覺得沒有上限，精彩無處不在。

p107:只因一時仗義，就把話說了出。

（我的批注：仗義每多屠狗輩，負心多是讀書人）

p112:不忘時的路，不忘當初的心。

（我的批注：不忘初心，方得始終。）

p11:我們的學生，未不一定全是國家的棟梁，但至少可以做一個快樂的人。

4寫給我生命中的貴人

有一段時間，我忍不住自己的沖動，很想寫一篇，名字就叫做《生命中的貴人》。可是我還是遲遲沒有落筆，為什么呢？讀了韋老師的書，我知道了，我沒有資格寫這樣的一篇。

有一次在和一位幫助過我的朋友閑聊時說；“感謝你一直以對我的幫助，如果有一天，我可以取得一點點小小的成就的話，我一定要寫一本書，名字就叫做《生命中的貴人》，我一定要把你寫進去。”接下說不出口的話是，現(xiàn)在的我，落魄江湖載酒行，我怕說出你是我生命中的貴人，會令你蒙羞……

細數(shù)生活中幫助過自己的人，一個一個如暖流流過寒冬。可是我依然選擇把感謝放在心底，我知道，哭的再久，也必須有擦干眼淚的時候，追夢的路再遠，它也一定會有盡頭。我只希望，早日到達夢的終點，大聲對那些我生命中的貴人說出一句“Thanu”

而現(xiàn)在的我，只是風雨兼程、無怨無悔的奔走，奔走在追夢的路上。

后記

投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！

投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！

投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！

——詩經(jīng)衛(wèi)風木瓜

第三篇：做學生生命中的貴人讀后感

做學生生命中的貴人讀后感

（一）黑龍江省黑河市孫吳縣第三小學 解紅霞

一個偶然的機會結(jié)識了王振剛老師的著作《做學生生命中的貴人》，單單是題目就深深地震撼著我。“貴人”,顧名思義，就是能輔助你把一切事情做成功，在你需要幫助的時候可以助你一臂之力的人，被稱之為“貴人”.生命中的貴人是何等的重要。我們的生活中、生命中，如果經(jīng)常遇到貴人的相助，那將是怎樣的一種幸運。“做學生生命中的貴人”是對我們教師職業(yè)多么高的定位。

《做學生生命中的貴人》

輕輕翻開書的扉頁，德育特級教師張萬祥的序，讓我走近了王振剛老師： 17年的工作經(jīng)歷，99年中師畢業(yè)，班主任，語文教師……這樣的字眼讓我倍感親切，這樣看來97年中師畢業(yè)的我和王老師算是同一個時代的人了，可是《工作智慧：班主任成長記錄》《快樂玩作文》等一本本的專著讓我汗顏。沒有驕人高起點、沒有過高的學歷，是什么讓一個普通的一線教師成長、成功起來？這本書又會帶給我怎樣的收獲呢？我迫不及待地走進這本書的世界。

夏日的清晨攜一本書出門，明媚的午后開啟我和孩子們暢游書海的大門，靜靜的夜晚品味書香的韻味，這些與書為伴的日子是那樣的愜意與舒暢，終于又一字一句地讀完了一遍這本書。如果說對一本書第一遍的瀏覽是在興趣的趨勢下進行的，那么這一遍的品讀更是讓我有了一些自己感悟，細細地閱讀著，字里行間感受著作者的字字珠璣，句句箴言，力求做到和作者產(chǎn)生共鳴。這本書從“班級管理 奠定生命的基礎(chǔ)；班級活動，展開生命的翅膀;教育評價，指引生命的方向；家校共育，綻放生命的光彩;師生同寫，記錄生命的成長”這五大方面詮釋了班主任班級建設(shè)的主要內(nèi)容，為我們的班主任專業(yè)成長指明了方向。

一個優(yōu)秀的班集體的建立，為幼苗的成長提供了良性的土壤。本書中的作者用自己的切身實踐為我們指引了方向的航標，從塑造班級靈魂、搭建班級平臺、建設(shè)班級陣地，以及小干部的培養(yǎng)，無不向我們展示了一個優(yōu)秀班集體的建立與成長的歷程，值得我們?nèi)W習、借鑒。班訓、班規(guī)、班徽的制定都是來自于學生應(yīng)用于學生，讓學生在參與中體驗，在體驗中內(nèi)化行為，真正做到了三者融會貫通，形成一股濃郁的文化氛圍，在潛移默化中改變著學生的思想和行為。在“班級平臺的搭建”這一部分給我印象最深的，是王振剛老師利用網(wǎng)絡(luò)媒體開通班級博客，并依托班級博客凝聚力量，形成精神支柱，為學生、教師、家長開辟了一條嶄新的成長平臺。

王老師堅持在班級中開展“教育演講”,傳遞正能量的做法讓我耳目一新。對學生的說教相信每一位班主任老師都在做，可是真正做到長期地系統(tǒng)地堅持是何等不容易。臨近期末總有學生產(chǎn)生倦怠心里，有些小毛病總也改不掉。我借用了書中記載的一個故事《鷹的啟示》講給了孩子們聽，這個故事深深地震撼著小家伙們。

鷹的啟示

民間有一種傳說，說老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。

當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛，嚴重的阻礙它的進食。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：等死，或經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程。

它必須努力飛到一處陡峭的懸崖，任何鳥獸都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。首先它要把彎如鐮刀的喙向巖石摔去，直到老化的嘴巴連皮帶肉從頭上掉下來，然后靜靜地等候新的喙長出來。然后它以新喙當鉗子，一個一個把趾甲從腳趾上拔下來。等新的趾甲長出來后，它把舊的羽毛都薅下來，5個月后新的羽毛長出來了，老鷹開始飛翔，得以再過30年的歲月。()它冒著疼死、餓死的危險，自己改造自己，重塑自己，與自己的過去訣別，這一過程就是一個死而復生的過程。

同學們，生活中的我們，也要向鷹學習。當我們自身出現(xiàn)了錯誤，必須像鷹那樣，將它狠狠地拋棄掉，這樣我們才會獲得重生，獲得重新飛翔。只要我們愿意與過去的缺點訣別，努力學習新的本領(lǐng)，就能發(fā)揮我們的潛能，創(chuàng)造新的未來！

同學們，靜下心來，想一想，自己需要拋棄的缺點是什么呢？能不能像鷹那樣富有決心改正呢？

我抓住時機啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活實際反思自己，受到哪些啟發(fā)。小家伙們爭先恐后地發(fā)表著自己的見解，達成一致共識：對于我們身上出現(xiàn)的錯誤，不良的習慣，必須狠狠地將他們拋掉，才能獲得更大的進步，才能像老鷹一樣獲得重新飛翔的機會。為了讓孩子們牢牢記住這個故事以及故事帶給我們的啟示，我建議孩子們當作一個問題去考考家長知不知道一只老鷹的壽命是多長，它是如何獲得重生機會的。孩子們的興趣特別高，第二天的交流課上，他們興趣盎然地分享了自己的成果。他們從故事的內(nèi)容談到了給爸爸媽媽講解時的情景，儼然就是一節(jié)自然而然的說話課，看著一張張純真的笑臉，那份成就感油然而生，想到這樣的一句話“沒有痕跡的教育是最成功的教育”.也許現(xiàn)在孩子們對這個故事帶來的啟示是膚淺的，但是我相信在未來的路上，《鷹的啟示》會一直伴隨他們前進。

細細品讀字里行間里無不折射出王振剛老師對教育事業(yè)的那份癡迷與熱愛，張萬祥老師在本書的序中引用了作家路遙的話，來形容王老師的工作熱情具有“初戀般的熱情和宗教般的意志。”特別是書中記錄的“師生同寫，記錄生命的成長”部分，同樣深深地震撼著我。“成長感悟、班級故事、教育反思”宛如一片盛開的百花園，他將自己對教育事業(yè)的執(zhí)著、熱愛都化作了豐實的養(yǎng)分滋潤著一株株幼苗的成長。這些不正是我們教育人應(yīng)該去追求、實踐的嗎？

美麗的三尺講臺就是一方廣袤的天地，它孕育著幼苗的成長，做學生生命中的貴人，我們一直在路上。

做學生生命中的貴人讀后感

（二）《做學生生命中的貴人》講述了美國教育家湯姆遜老師如何教育她的學生泰迪，使之從一個邋遢、上課不專心的小男孩最終成長為一名博士的故事。這個故事讀來令人感動，給人以啟迪。

有人說，人生有五大幸事，就是出生后遇到好父母；上學時遇到好老師；工作時遇到好師傅；成家時遇到好伴侶；晚年時擁有好子女！作為一名教師，我們是不是孩子們一生中那五大幸事之一呢？我們又如何成就孩子們這人生中的五大幸事之一呢？

當今社會有兩種呼聲，一種是當今的老師真是累；一種是今天的孩子真是不好教！對這兩種呼聲，我曾經(jīng)很是贊同！因而，我抱怨過，牢騷過！但聽了高老師的故事，我有了新的認識！的確，當今社會是一個浮躁的社會，但作為教師，最需要的就是靜氣，因而我們一定要摒棄浮躁！如何具體去做呢？高老師把答案告訴了我們。

《〈基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）〉解讀》中寫著“為了每一個學生的發(fā)展”,為了每一個就意味著不能放棄一個，要求我們的教師要用我們的愛心和智慧去哺育每一棵幼苗，為他們創(chuàng)設(shè)適宜成長的環(huán)境，讓他們都能茁壯成長。這既是每一個學生享有的權(quán)利，也是我們教師應(yīng)盡的職責。此時的我對這句話的理解更深刻，在以后的教育生涯中，相信我也會像高老師那樣，靜下心來與每一個孩子對話，真正做到用心關(guān)注每一個學生。

摒棄浮躁，靜下心來反思自己的言行和方式。

子曰：“吾日三省吾身”.作為一名教師，更要反思自己的一言一行，否則，看似不經(jīng)意的言辭就將對孩子的情感造成傷害。就像高老師所說，當我們某件事或某個問題處理的不好時，學生就會把腿伸直，干脆不學了。雖然他犯了一個嚴重的錯誤，就是“為別人的錯誤買單”,但我們不能那樣做啊！

因而作為教師，我們一定要擁有陽光的心態(tài)！我們要有寬闊的胸懷，同時我們還要精于研究，摸透孩子的性格特點，用完善的人格魅力，深厚的道德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品行來熏染學生！相信只要我們摒棄浮躁，靜下心來做好每一件份內(nèi)的事情，我們就會更好的超越自己，品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中更多的樂趣，我們也終將成為學生生命中的貴人！

第四篇：楊玉環(huán)生命中的貴人

楊玉環(huán)生命中得貴人

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在電視劇《楊貴妃秘史》中，角色眾多，而且個個有著鮮明的特點，演員演繹得也都很飽滿、到位，可是給我留下印象最深的不是男一號女一號，而是唐明皇身邊的太監(jiān)--高力士。

一提到太監(jiān)，就有許多帶有侮辱性的詞匯隨之而來，‘二椅子’‘閹人’等等，極其具有嘲笑性。在大家的心目中，太監(jiān)行動舉止詭異，男不男女不女，多奸詐陰險、爭權(quán)奪勢、奴顏媚骨或者嫉賢妒能之輩。可是，在我看了《楊貴妃秘史》之后，武利平扮演的高力士顛覆了我以往對太監(jiān)偏激看法。

說到高力士這個人物我并不陌生，記得是小學還是初中的基礎(chǔ)訓練上有一篇小故事講：李白被臨時覲見皇帝，被要求即興作詩，可是李白酒酣未醒，皇帝就讓太監(jiān)給他端茶醒酒，李白還讓高力士給他脫靴子，高力士從此懷恨在心，百般排擠李白，最終李白屢不得志。從那時候起，我就給高力士戴了一頂小人的帽子。

可是在這部劇里，李白和高力士確實有這樣一段淵源，可是高力士并沒有排擠李白，而是跟李白一樣一起保護著楊玉環(huán)，一起為她排憂解難，可以說他們是志同道合。

另外，在這部戲里，高力士稱得上是一個至忠至義的好人。他想皇帝之所想，急皇帝之所急，什么事情都為皇帝想得那么周到，尤其是幫助皇帝追求楊玉環(huán)的時候，他可謂絞盡了腦汁。

當然一味的順從上司的職員不一定是好職員，因為那是沒有原則性的表現(xiàn)，然而高力士不是，他是有自己原則性的。

對待皇帝的糊涂決定、沖動決定，他總會極力勸諫、暗暗引導，盡管很多情況下總是皇命難違，但是他的這種正直不得不叫人刮目相看。說他是至義之人，是因為他善良、厚道，不為虎作倀，不落井下石。面對歹毒的梅妃對單純的玉環(huán)的百般陷害，他想盡辦法破解；面對皇帝對玉環(huán)的種種懷疑和誤會造成的處罰，他暗暗保護暗暗化解；面對梅妃在縷縷陷害未果自食惡果時他沒有落井下石，相反他勸玉環(huán)得饒人處且饒人。

這樣一個人，怎能和陰險狡詐的閹人形象掛上號？這分明是一個行的端做得正的大丈夫嘛。可是我又考慮到這是在影視作品里，會不會為了劇情的需要，篡改了事實呢，于是我在網(wǎng)上查了一下史料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，史料記載中高力士確實不是一個奸惡之人，而是有個頗有好評得人。

自此，我對高力士的誤解已經(jīng)完全消除，戴在他頭上的‘小人’的帽子已經(jīng)被我摘掉。高力士總算在我心中清白了！

從某種意義上來說，我也覺得高力士就是楊玉環(huán)的生命之中的貴人，是她讓楊玉環(huán)和愛自己的男人相知相守，是她讓楊玉環(huán)在危急之時轉(zhuǎn)危為安，是她讓楊玉環(huán)能夠找到自己生命中的歸宿。

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互動話題:

1、你有沒有誤會過某人？曾經(jīng)你對他有所偏見，可是隨著時間的流逝，你發(fā)現(xiàn)自己竟然錯了，這時你的心情是怎樣的呢？是自責，是愧疚？是想急于對他袒露心聲表達自己的歉意，還是想就這樣算了？還是說，如今的你們已經(jīng)天涯兩隔？

2、你的生命中有沒有貴人，他在你最需要幫助的時候挺身而出，助你走出危難，走向幸福？

第五篇：做孩子生命中的貴人

做孩子生命中的貴人

-孫延茹

尊敬的各位領(lǐng)導，幼教同仁： 大家好！

今天站在這里重新提起上海攜程親子園和北京紅黃藍幼兒園事件，這兩件事讓我震驚也讓我感到羞愧，職業(yè)自豪感有史以來降到最低，取而代之的是一種深深的迷茫和無力感，也讓我重新思索我為什么選擇這個職業(yè)，腦海里還經(jīng)常想起我的幼兒園老師。

我們上學時叫育紅班，相信在座的很多人和我一樣都從那里得到啟蒙，我第一天上學因為家里沒有小板凳，爸爸隨便拿了一個樹墩拉上我就把我送到了幼兒園，領(lǐng)我進教室的是一位四十歲左右笑起來眼睛瞇成一條月牙很好看的女老師，當我和我的樹墩凳子被老師帶到教室時迎接我的并不是善意的歡迎，而是哄堂大笑，我低著頭快哭了，老師先看了同學們一眼，然后把我拉到她跟前，把自己的小凳子遞給我，自己坐在了我的小樹墩上，還得意的說：“艷茹小朋友的樹墩坐著真美呀!我要和她換凳子。”然后把我拉到懷里抱了一下，讓我坐在她跟前，頓時小朋友們的眼神都變的羨慕不已，我的委屈瞬間煙消云散，直到現(xiàn)在我已經(jīng)忘了老師的姓名甚至容貌，但我永遠記得那種幸福溫暖的感覺。

愛終能培育出愛，許是受老師的影響，從事幼教工作以來，我首先要求自己是一個溫暖的老師，幼兒園里有個叫鵬鵬的小朋友，快兩歲時父母離異，爸爸為了生計出去打工，孩子也沒有爺爺奶奶照顧，鵬鵬的爸爸把他送來我時看著大大的腦袋，大大的眼睛細胳膊細腿皮膚粗糙的像個小老頭一樣的鵬鵬，再看看自己和他一般大的孩子，沒再說啥就收了第一個全托的學生，白天跟著老師上課，晚上和我同吃同住，老師們笑我說：“鵬鵬現(xiàn)在誰都不怕，還很神氣的給孩子們說幼兒園就是他家的，誰都不能欺負他。”我兒子有時也會不解的充滿委屈的問？“媽媽，你為什么對他那么好，有時我倆吵架你總是先說我。給我買的玩具也總是先讓他玩。”孩子的話竟讓我無言以對，或許大一點他自然會理解媽媽吧。

轉(zhuǎn)眼五年過去了，鵬鵬已經(jīng)上二年級了，他現(xiàn)在和爸爸住一起，今年冬天，我之前幫他聯(lián)系的愛心人士給他寄來了一件大紅色的羽絨服，我給他打電話，他提了一袋子花生來看我，我把衣服包裹給他時他高興的問是誰給他寄來的，我說是媽媽，孩子把臉埋在衣服里聞了好久，我想他一定聞到了媽媽的味道。

要做一名優(yōu)秀的幼兒教師，只有一顆仁愛的心還是不夠，我們還要用正確的理念和方法引領(lǐng)孩子成長，這時學習就必不可少，現(xiàn)在是終身學習的時代，就算是博士碩士畢業(yè)五年內(nèi)不持續(xù)學習你的知識就會陳舊，反過來說，就算你不是專業(yè)出身只要堅持不斷的學習，五年十年你在一個行業(yè)也會成為專家。學習的樂趣還在于你能認識很多同路人，攜手并肩前行。

在河南大學學習時，國培班的班主任劉先鋒老師說過一句話，他說，你能做到的比你羨慕的更有價值。是啊！我也許永遠也做不了像浙江安吉和山東利津這樣的名園，也成不了像應(yīng)彩云、許卓雅一樣的名師，但是我可以選擇成為一名溫暖的老師，總是在孩子最需要我是給予孩子鼓勵和支持。

無論再平凡的事業(yè)都有信念做支撐，做孩子們生命中的貴人，給他們心里種下希望和夢想的種子，讓他們在未來的路上無論順境亦或者逆境都有前行的勇氣和動力！這是我做幼師的信念。謝謝大家！