第一篇：【班主任節講話稿】學生生命中的貴人

【班主任節講話稿】學生生命中的貴人

親愛的同學們，老師們，大家上午好：

同學們，無論是以前的小學時代，還是你們現在的中學時期，在大家經歷過的所有的老師里，你是否還記得當初踏進校園你接觸的第一人？如果我現在讓你說出你幼兒園或者小學時一位老師的名字，你會記得誰？在我的記憶里，那已經是十幾二十多年前的事了，我的幼兒園、小學、初中、高中、大學，在我印象最深處，那些人就是我的班主任，這些人在我的內心深處永遠烙下了深刻的印記，他們對我的一生影響深遠，因為他們在我人生最重要的時刻，出現在我的身邊，當我因為學習的無助和生活的迷茫時，幫助我，指導我，陪著我一起經歷了每個人一生中最容易出現偏差的時刻。這些班主任是我生命中的貴人，我會永遠記得他們，感謝他們。

現在，我告別了學生時代，成為了一名教師，曾經也有近十年的班主任經歷，我始終覺得，沒有班主任經歷的教師生涯是有缺陷的。每當畢業季，在畢業生中探望老師中的第一人肯定不是校長，也不是教導主任，必定是我們的班主任。在我的周圍的很多人，當他們聊到學生時代時，印象深刻的也都是班主任。但是當我們還是一名學生時，往往班主任給我們的印象是苛刻、嚴厲，更甚至會不近人情，我們的同學除了政教處最兇的岑維杰老師外，我想最怕的應該是我們班主任了。因為班主任盯得我們最緊，無論在教室或者寢室稍有違紀，或者因為你對某某異性產生好感而精神渙散，或者你們的學習成績下降，他們就會啰里啰唆的數落我們，或者歇斯底里的向我們咆哮，更甚至會送來一個栗子。在很多同學眼里，會把師生關系比作為貓和老鼠或者警察與罪犯，感覺我們的班主任是魔鬼，我們怕他，更甚至我們還會討厭他，抵觸他。但是為什么有那么多人，經過了那么多年，記得的卻是他們——我們的班主任。今天，我就通過某一位老師問過的一個問題來給大家做一個解答。

曾經，有一位班主任問：我的時間都去哪了？ 今天我嘗試著回答一下，和大家交流。

除了睡眠，班主任的時間永遠都是陪伴著我們的學生逐漸逐漸流逝了，他們的精力永遠都是耗之不盡的，在很多不經意的時候，還沒有好好地享受年輕我們很多班主任卻這樣老了。在陪伴著一屆又一屆的學生畢業時，回頭看看自己的孩子，原來他并不像你翻下來所帶的初一同學一樣，永遠是十二、三歲，他們發現還沒有好好陪伴自己的孩子，孩子的童年已經過去了，自己孩子已經在不經意間已經長大了。我們的班主任全身心的投入到了自己的班級中，把自己的時間和精力都傾注在自己的學生中，只要是班級中有同學犯了錯誤，他們就會敏感的察覺到，然后就會想方設法的去找這些同學的“茬”,他們可能會訓斥犯錯的同學，也會不厭其煩的“念咒”,有可能還會罵得狠兇。但是所有的班主任都有一個奇怪的共性，他們自己可以數落班級學生的不是，但是絕對不允許外人說任何一句班級或者學生的不好，那是因為一個班級的組成部分，除了班級的每一位同學，還有一個必不可缺的人，那就是班主任。班主任們把時間都投入到了建設班級每一個細節，一個優秀的班級必定有一個優秀的班主任，這個班級的性格也必定鐫刻著班主任的性格。我們育才中學的42位班主任，他們很多時候從早上6點多，要工作到晚上9點多，甚至更晚，一般人每天的工作時間是8小時，而我們很多班主任工作的時間是超過了14個小時。當許多人還沉浸在甜蜜夢鄉的時候，我們的班主任就已經匆匆走在上班的路上；當夜晚下班后人們在觥籌交錯的時候，班主任正陪伴著著我們四五十個孩子一起學習；每位班主任都將學校當成自己的家，將學生當成自己的親人。一所學校可以不存在校長，但是一所學校絕對不能缺少班主任，只要是學生的事情，無論大小，都是我們班主任的大事。班主任可能是全天下“主任”中權力最小的一個，但是他們一定是最能吃苦、最肯付出、最不計回報的一個。

曾經，在我們育才中學有那么一個節日，我們把它稱為“班主任節”.今天，以國旗下講話為契機，我們要重拾這個節日，讓我們能時刻提醒，在我們的周圍，有那么一個群體，他們每天都在默默的耕耘。今天，10月15日，星期一，我們育才中學第十屆班主任節，正式開幕，希望我們所有同學，也能像所有的班主任關心我們一樣，去關愛和保護我們的班主任。最后，向所有的班主任致敬，也預祝本次班主任節取得圓滿成功！

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第二篇：班主任經驗交流：做學生生命中的貴人

班主任經驗交流：做學生生命中的貴人

先生們、女士們，大家好！

回想自己的讀書生涯和這些年的教學生活,耳聞目睹了許多老師的豐采,他們用個人特有的魅力,他們用對工作特有的執著,對學生勤勞的付出,贏得了學生終生的感念.但當我走上三尺講臺,走近學生時,卻發現,做這樣一個老師,竟要付出一生的心血和智慧.三尺講臺堪天地，三錢粉筆萬鈞沉.我記得網絡上盛傳的幾句話：

人生在世，有五大幸事：

1.出生后遇到一對好父母

2.上學時遇到一位好老師

3.工作時遇到一位好師傅

4.成家時遇到一位好伴侶

5.晚年時遇到一個好子女

好老師在學生的心中，其地位、其影響僅次于生身父母。其實，特別是我們這樣一所特殊的學校，作為班主任，我和大家一樣，既是老師，更勝于父母，其責任之大，擔當之重，是其他學校的老師難以比擬的.一、像父母一樣言傳身教

好父母就是好老師，既言傳也身教。從孩子出生就手把手，不厭其煩地教孩子說與做，并且用自己優秀的人品、妥當的為人處世之道影響孩子。我們作為老師、更作為班主任，其實就是孩子特定年齡段的第二任父母，特別注重自己在工作中，既言傳更身教.比如，教室衛生、宿舍內務、餐具洗刷……等等，孩子們在家中很少做，但在學校咱們的要求應該很嚴格，這就需要老師俯下身來，親身示范，一遍不行，兩邊，一天做不好，兩天，一遍遍的教，一天天示范，再三提醒強調，學生們必然會做得很熟練。

古語說：“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從.”。老班應該和要求學生一樣要求自己,凡是要求學生做到的，自己更要掂量一下，你是否能做得到，對學生嚴對自己松的老師沒有說服力.比如說：你要求孩子們不遲到不早退，珍惜時間。但你卻上課來得晚，盯自習不斷出入，甚至晚來早走。你要求孩子們上課專注，學習用心，但你竟然站在講臺上打電話！……這種種行為，你想把孩子帶成什么樣的人！

班主任的首要責任是做出榜樣！這就叫身教，榜樣的力量是無限的.二、要做負責任的人

在班級管理上,老師和學生承擔相同的責任.學生是專業的學習人，努力學習是他的責任，全面發展是他的本分；老師是專業的教育人，教書育人是我們的本分，而作為班主任，更多了一份班級管理的責任，咱有了一份屬于自己的一畝三分地，責任田。學生成長過程中的枝枝叉叉，需要我們整理。學生成長過程中的各方面保障，需要我們班主任費盡心血.責任重大.因此不要僅在管理學生時是父兄,學生犯錯時只當裁判.這樣做久了,學生會感覺到你僅僅是在演戲,而且演得很差勁，不真，這時,你磨破嘴皮,他也不以為然了.你對他少了一份責任,他對你也不承擔絲毫的責任.班級好不好是你的事,不好交代也是你的事.感情是雙向的,所謂“親其師,信其道”.班主任只有以滿腔的熱情去關心愛護、嚴格要求學生,才能教育感化學生.只有把“生命的愛、赤誠的火、真摯的情”奉獻給學生,才能打開學生的心靈大門,才能喚起他們的自信、自愛.我們學校有很多值得敬仰的老師，他們兩眼一睜，就忙到熄燈，這是一種對事業的高度負責任，是大愛！這種愛更主要的體現是：在學生心目中，他已經認可你是負責任的人！

三、管理無大事，細節論英雄

作為一位管理者，要有預瞻觀念，很多事要做到未雨綢繆。

孩子們有他們獨有的一片天地，在他們的空間，有好多小計劃、小秘密，甚至在每個人的心中，都有不少不便于告訴老師的想法。

因此，班主任應做到：走近學生,接觸學生的各方面生活,知己知彼,方能掌握全局.孩子就餐吃的特別少，那可能飯后要吃零食，要亂花錢，假若是女生，那還可能孩子知道愛美了，刻意的減肥；幾個事兒特別多的小子上課一塊來晚了、下課一塊到廁所集合，這可能正在策劃一項重大行動；……

班里那幾個愛上網的走讀生，要和家長配合好，控制起來往時間；班里那幾個膀大腰圓的小伙子，一開始就要和他聊同學感情的重要；班里那幾個打電話特別多的小家伙，是不是想家了？有的同學學習成績好，但為什么同學們不喜歡他，是不是特小氣，不大度，或有別的什么壞習慣？

對學生要不吝表揚！其中特別要關注成績暫時處于劣勢以及平時表現較差的學生.一句發自真心的話、作業本上的幾句評語、甚至一個關切的眼神……都賦予學生以力量.管理無小事，細節論英雄！

四、德育陣地，是最重要的教育陣地

往往有些老師會氣急敗壞地說：這不是一般的錯誤，這是人品問題，某某某品質太差.其實，學生的人品差，不僅說明家庭教育問題，也說明我們教育戰線的德育陣地打了敗仗。（班主任

www.tmdps.cn）班主任可不是一個單純的崗位，他既是某一科的科任教師，更是學生性格、習慣、品質的塑造著！不僅要完成自己的教學任務，更要關注孩子的心理路程，教育孩子上進、做人、做事、競爭、協作。

教育不僅僅是灌滿一桶水，而是點燃一把火！

上一學期，我們搞了好多活動：

鄒越教授的激情講演《愛祖國、愛父母、愛老師、愛個人》，令學生熱淚長流、激情澎湃；

一年一度的“感動中國頒獎盛典”，讓學生獲得一份感動，品味如何做人；

每周一首歌讓學生我想唱歌我就唱，青春歲月歌聲飄揚；

班會“讀好書，交高人”，使學生知道怎樣讀書，讀什么樣的書才會開卷有益；更學會交往，學會怎樣通過交往提高個人；

班會“說三道四話零食”，使學生認清零食真面目，學會合理就餐；

“雙球節”是孩子們學會競爭中協作，協作中競爭，既培養了榮譽感，也鍛煉了抗打擊能力，技藝大幅提高，體質獲得增強.周末的讀書課令學生打開視野，放松心情，盡情涉獵；

“社會之怪現象”圖片展，沖擊學生眼球，震撼學生心靈；

“小博士趣味知識競賽”，沖淡期末復習的精神勞頓，學習知識的同時，獲得放松；

跳繩比賽、圍棋比拼、……

周周有活動，天天很激情，德育就在活動中。

五、建設有特色的班集體

一個班集體，就是學生的第二個家，他需要溫馨，需要歡聲笑語，他希望在這兒能找到精神的寄托。因此，班級文化的建設就顯得格外重要！不然，學生就不愿意走進這個家。

怎樣才能讓學生喜歡班集體，以班集體為驕傲，以老班為自豪呢？

這個時候，一個有創意的老班就是一個有特色的班集體。

我在班級布置上，門口有提示語：不勤不憤，勿入此門；里面墻壁上，有珍惜時間、端正態度的牌匾；板報上即時表彰，風采圖片，以鼓勵為主，不忘設立曝光臺，鞭策刺激；宿舍里，花草裝扮，牌匾提示，舍歌舍訓，多彩但很簡潔。

宿舍主要牌匾內容有：

你并非因美麗而文明，而是因文明而美麗。

家財萬貫不如讀詩書萬卷，學富五車方能神馳九州。

虛心、細心、關心，事事都要用心；

助人、讓人、暖人，處處皆會感人。

微笑多一點，煩惱少一點；

脾氣小一點，胸懷大一點。

再加上前面我所說的那么多的活動，再加上老師們的敬業精神，一個有特色的班集體就成為學生戀戀不舍的家。

六、一碗水端平，科科皆發展

班主任總攬全局，占課占自習，得天獨厚。天天占課，見縫插針，老師忙的不亦樂乎，學生怨聲載道。如此一來，你教的那一科，即使成績再好，也不值得驕傲，反而有點令人不齒。

班主任首先是任課教師,確實要在自己所教的科目上下功夫,勤于鉆研,做好本職工作,備好課，講精彩，讓學生佩服你的基本功，只有這樣你才是讓學生信服的好老班。而在全局上，力求平衡各科,既不鼓勵其他老師過多的占時占課，甚至變相地占有學生精力，更要和老師們協調好，協助同事們做好工作。在要求學生上，力求學生全面發展，幫助學生分析個人，避免瘸腿走路，避免因老師而異的學習誤區.班主任，教好課的同時，每一科都要抓，齊頭并進，一碗水端平，科科皆發展，這是一種負責任的工作方式.七、家校合作新模式，教育網絡天地寬

孩子是屬于家庭的，但學生是我們的！我們的事業關系著家庭的幸福和孩子一生的幸福！因此，家庭和學校的工作目標相同：一切為了孩子的健康成長！教育、培養孩子是一個系統而復雜的過程，單靠一方面的力量，是難以取得良好教育效果的，必須家庭、學校、社會等各方面的力量通力協作。為增進學校與家長、家長與家長、家長與社會各界間的聯系，構建由學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，為學生們的身心健康發展創造更好的環境，我班成立了家長委員會。家長委員會的一個目的：就是家校合力，把多方面的力量緊緊聯系在一起，讓孩子成長的道路上有更多的呵護和引導。

多年來，對待學生家長這一重要的學校教育受益方，我們采取的態度是將家長關在學校大門之外，讓家長們在大門之外觀望學校教育、議論學校教育、指責學校教育。現在我把家長們請進學校，讓家長了解學校教育、參與學校教育、支持學校教育，成為學校教育健康發展的重要參與者與監督者，成為學校教育的一分子。

現在我越來越深刻的體會到，家長是站在學校背后的巨大的教育資源。

家長委員會建會以來，委員會成員獻計獻策，出錢出力，令我的班級建設思路愈加廣泛。班里買了新書廚，購置了三四百冊書籍；班級添置了籃球、羽毛球(拍)、毽子、跳繩等等體育器械；每一間宿舍都進行了美化裝飾；班會有家長的參與、老師病了有家長上臺輔導、家校聯系冊令每一位家長參與其中……下一步家長們將和孩子們一塊春游、一塊進行拓展訓練，一塊做義工、一塊探討人生、一塊研究學問，深入到孩子們成長的每一個角落……

學生家長從教育的看客而變為教育的同盟者！家校合作，打開一片新天地！

八、一些不成功的做法

管理班級的過程中，必然牽涉到經驗、教訓，一個成功的班主任，必然善于積累，善于借鑒，善于反思。我堅信,反思才能促進教師的成長,才能讓自己更具磁性.反思自己，反思他人。

這些年來，有這么些不可取的作法一直沉淀在心中，不妨和大家分享：

1.只要成績,不關注生活.2.一味的臨時抱佛腳,管理沒有前瞻性.3.同樣的事情對優等生與對差等生標準不一,帶著有色眼鏡看某一類學生.4.有要求無監督,或不能持之以恒.5.把自己的情緒帶入課堂，甚至灑向學生。

6.聽不進學生的話，固執己見。

7.自己無追求，卻要求學生積極上進.各位老師，各位班主任老師，我們的學識、我們的人品,我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗.我們要抱定這樣一種工作理念：做導師,不做教書匠.把教育當作事業去發展,而非僅僅是求生的手段.我們盡管不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。我們應成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者，做一個孩子們喜歡、社會認可的好老班。我們所做的工作的意義，即使提升的再高，都不為過.把學生看做天使吧，如此您就會生活在天堂中！

最后，以一首詩和大家共勉：

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。

陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。

不說什么無怨悔，不說什么很滿足，人生來世就一回，怎能做那盆景樹？

回首漫漫來時路，腳印個個好清楚！

第三篇：做學生生命中的貴人

愛學生，做學生生命中的貴人

銀杏小學 張寧

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好，首先我很珍惜這一次與大家交流的機會，使我能學到很多關于班級管理方面的經驗和方法，在以后的班級管理工作中可以少走很多彎路。謝謝大家！

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。連續幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。因為心中有對孩子們的愛，再苦，我總能看到希望，再累，也總能感受到從未有過的愉快、幸福。今天我就從以下幾個方面，談一談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會：

一、用熱情去工作

做一名老師辛苦，做一名負責任的班主任更辛苦，班主任工作是瑣碎、繁忙的，必須要有飽滿的熱情投入才能苦中求樂。這學期剛接這個四（2）班時，確實很頭疼，他們學習習慣差、底子薄，還淘氣，在學校是出了名的“沒救”。我也曾氣餒、彷徨，但年輕人的熱情告訴我，試試看吧！

為了形成良好的班風班貌，我投入了大量的時間，整天泡在班里面。在沒有特殊事情的情況下，我總是堅持早到班，晚離班，無論刮風下雨，無論是早操、晨讀還是自習課，我都會深入到班級中來，深入學生中去，以自己的言行去影響學生的言行。

在班級工作中，我時刻注重身教，以良好的形象潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生在勞動中積極肯干，我從不袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為教師動手效果會更好，雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

二、用真誠來溝通

對于我們教育者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣的愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。作為班主任應該能以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。

我班學困生劉涵鵬，每天都不寫作業，到學校不是打鬧，就是有人反映拿了別人東西，成績也特別的差。看到這種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他是單親家庭，是個遺腹子，媽媽為了供養他和姐姐上學，每天早出晚歸，根本沒時間管他，以致他整天都臟兮兮的，養成懶散、不講衛生的壞習慣，同學們也不愿意和他坐同桌。面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我首先把他的座位調到第一排，多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他。天冷了，看他穿的單薄，就從家找了幾件毛衣、棉襖給他；作業沒有完成，放學了把他留下來看著他寫；定報紙錢不夠，我自己掏腰包給他補齊。就這樣，日子久了，他開始慢慢地轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前高興地說：“張老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多么干凈，多么整齊的作業呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，并充分肯定他的進步，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高。我的真誠拉近了我與學生的距離，融洽了師生關系，這為我更好地開展班主任工作帶來許多便利。

三、充分發揮班干部的作用

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，通過一段時間的觀察和民主選舉，我建立了一支有管理能力，有責任心的班級領導核心，放手讓他們去管理班級，自己多做點“幕后指導”工作。

為學生設置多種崗位，讓每個學生都有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，這樣把學生的積極因素調動起來，就能形成合力，共同構造學生自我管理機制。如：我班負責衛生工作的劉曉影同學，起初只是每天完任務似的把衛生情況向我匯報一下，為此，我多次找她談心，反復向他講述清潔干凈的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時去掉她掃地的工作，專職負責整體衛生工作，讓她懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的事實證明，她的工作完成的相當出色,衛生也受到學校的多次表揚。我還把成績好但被同學認為自私的陳**推選為班長，鼓勵他積極參與集體活動，幫助他樹立威信,效果還真出奇的好.我還定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，班風、學風都得到了很大改善，取得了顯著的成績,我感到無比的快樂和幸福

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”我相信，一分耕耘，一分收獲，我在學生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會化為烏有。我堅信：用心就能贏得精彩！

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,在今后的工作中，我會帶著一份責任和愛心，讓他們在人生的起步階段能夠積極、健康、快樂的成長，讓他們在自己的人生道路上留下美好的腳印，而我愿做他們生命中的貴人。

第四篇：做學生生命中的貴人

“做學生生命中的貴人”，是優秀教師應有的一個理念，老師幽默的談吐、機智的教育、樂觀的性格、博大的師愛能吸引和折服學生，給他們以愛和引領，讓孩子們的人生之路因為遇到我們而更加美好。讓我們捫心自問：“我是不是學生生命中的貴人？”我不敢說我能！我只能說，我將盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學生生命中的貴人。

是的，人一生之中，是需要有貴人相助的。在我的成長過程中很多老師是我成長中的貴人，幫助我走出了人生的低谷，迎來了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的貴人，的確是件幸運的事，我感謝走進我生命中的每一位貴人！如今我自己也已經成為老師，我更想做學生生命中的貴人，我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用行動實現著“做學生生命中的貴人”的最高理想。

“育人先育自己” “靜下心來教書，潛下心來育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能以及更細致，耐心的品性，細細品味，還真是個道理。作為班主任，身教勝于言教，我們必須要從以上幾個方面努力完善自己，才能有資格做學生生命中的貴人。“人之初，性本善”，向善向上乃人之本性。我們每一個都是社會人，即使是大人，也會在意他人對你的態度，對你的評價，作為孩子這方面尤為敏感。老師對他的態度，對他不經意的評價，都可能影響他的一生。人一生中，是需要有貴人相助的，如果教師真正關注生命，教育就一定能波動學生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激動，給“愚鈍”以智慧。要做學生生命中的貴人，作為老師就要欣賞與激勵自己的學生，激發他們熱愛生活的斗志，讓學生有健康健全的人格，成為社會合格公民。

作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔著同樣的責任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學生引向自卑自棄的深淵？我們的教學能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望？一個孩子就是一個家庭的希望，一群孩子就是一個民族的希望！因此，老師啊，當孩子的父母把最心愛的寶貝送到您面前，當孩子揚起小臉把最甜美的微笑送給您時，請一定珍惜，要像呵護自己的眼睛一樣，呵護這些幼小的心靈，讓他們在您的引導下，越來越快樂，越來越自信，越來越聰明，健康快樂地成長！

全國著名優秀班主任高金英老師在一次講座中說過這樣一段話“人生有三大幸事，第一是上學時遇到一位好老師；第二是工作時遇到一位好師傅；第三是成家時遇到一位好伴侶。”既然從事了教育這一崇高的職業，我們就應該努力讓自己成為學生生命中的第一個貴人。她講了一個學生和老師的故事，他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變。”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點。同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人？

要成為孩子生命中的貴人，僅有愛是不夠的。生命的成長不但需要雨露陽光，也需要科學的引領、智慧的啟迪、艱苦的磨練。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師啊，您的手中應當有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進美妙的世界，讓孩子在快樂中領略人類的文明，在合作中感受社會的進步，在實踐中體驗成長的喜悅……要擁有這根魔棒，老師首先得做個好學的人，為自己的教學做好充分的準備，讓自己的每一天都過得充實而有意義，這是教師引領和幫助學生成長的基礎。

一、向書籍學

教育大師蘇霍姆林斯基在談到老師備課時說，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”當我們與書籍結下終生的友誼時，就會發現這個忠實的朋友幫助我們打開了一扇通往智慧的大門。

二、學會反思

除了向書籍學習，還要在實踐中學習。作為教師，在忙碌的工作之余，一定要給自己留下一塊思考的空間，反思自己的教育教學行為是否恰當，有沒有違背教育規律，是否對學生的成長有益，能否找到更好的教育教學方法等等，這樣日積月累，將是一筆巨大的財富！

三、向別人學習

此外，如果您希望成長得快一點，那就學學牛頓吧，這位了不起的科學家，曾經說過一句很有啟發性的話——“我能夠比別人看得更高更遠，是因為我站在了巨人的肩膀上。”是的，向他人學習吧，不管那個人是誰，多大年齡，什么身份，什么專業，只要能給予我們思想的啟迪、方法的指導，那就去學吧。大海之所以能成其為大，不正是因為它位置最低？教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開一把鎖，您只有具備了強有力的儲備和能力，才能在教育教學中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長。

四、給學生更多寬容 在每年所帶的學生中，總是有那么一個或幾個“不聽話”的、“癡、呆、傻”的，或看起來比較“邋遢”的。針對這樣的學生，我又了解他們多少，為他們付出了多少。雖然，在平時我總是要求自己要平等對待每一個學生，可這些學生恰恰是需要更多的關心、照顧和寬容的。我想，如果我做到了這些，也許我就是學生心目中的貴人吧。

五、給學生更多陽光

的確，這個社會太浮躁，無能網絡還是現實生活中，一些消極的東西無時無刻不在考驗著我們的意志。我們要做一個什么樣的人，有人說積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五都不一樣。教師作為人類靈魂的工程師，就必須像太陽，因為學生就像幼苗，你給點陽光，她就會燦爛。

六、用心做事，用愛教育

認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。“有了愛就有了一切” “用人格魅力去感染學生”。在看高老師事跡的過程中，淚水幾度模糊了我的雙眼，我為人性至純的美而感動，為教師博大的愛所震撼。作為宏志班的班主任，她和她的同事們的確付出了很多很多。面對那些家庭貧困、成長環境復雜的孩子，老師要付出比平常多幾倍的愛和心血。可是，他們沒有抱怨，沒有懈怠，用自己的愛心、智慧和力量改變了這些孩子的人生，他們就是這些孩子生命中的貴人！家境貧困可以改變，條件惡劣可以忍耐，家庭破裂依然上進，正如高老師自己所說的，沒有音樂，照樣跳舞！作為教師，要有能力和決心“把環境的阻力化為助力”，讓我們身邊的孩子因我們而改變，因我們而擁有美好的人生！

七、用理性看待后進生，給他們一個舒適的空間 用真情幫扶差生，讓他們綻放燦爛笑臉。每一個人都希望自己是優秀的，都希望自己是一個成功者。對于心理障礙造成的因素，關鍵是成功教育和自信教育。

八、教育學生樹立信心，戰勝自己

人最大的敵人是自己，只有戰勝了自己，才能戰勝一切。古今中外，戰勝自己，書寫精彩人生的例子不勝枚舉。雙耳失聰的貝多芬創作了《命運交響曲》，用強勁的音樂奏響了生命的最強音。高位截癱的張海迪用堅強的毅力掌握了十幾種外語，并學習針灸為別人帶來健康。一個小女孩在放風箏時，不慎觸電失去了雙臂，她沒有被生活擊倒，幾年里，她學會了用腳洗臉、寫字，還在跑步、跳遠、游泳方面取得了驕人的成績。與他們相比，我們的這一點點失敗是多么微不足道啊！信念的作用是不可低估的，它就像一個燃燒的火把，能激起學生的信念。在學生沒有信心的時候，我們適時地給他們講這些故事，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是自己沒有了戰勝自己的信念，如果現在連這一點點小的困難都戰勝不了，自己還能做什么呢。

九、教育學生竭盡全力，超越自我

看到過有這樣一個故事，一只受傷的兔子竟然在獵狗的追趕中逃生成功了。問及原因，兔子說：“獵狗是盡力而為，我是竭盡全力。”是啊！獵獵狗追不上兔子，回去也就是一頓責罵，而兔子沒逃脫就會失去生命啊!這就是盡力與竭盡全力的區別。我們經常聽到“我已經盡力了”這樣的話語，仔細想來，這不也是為自己的失敗開脫的一種借口嗎？如果竭盡全力就會是另外一種情形。竭盡全力去做，一些看似不可能的事也會變成現實。人的潛力是巨大的，差生的落后是種種原因造成的，如果我們連竭盡全力去追趕他人的機會都不給他，那他就輸在了人生的起跑線上。所以我們應該讓他明白，竭盡全力就一定能超越自我。學習差的學生大凡都缺乏勤奮刻苦的精神，甚至連基本的作業都完成不了，這怎么能提高呢？只要幫助他們找到差的根源，樹立竭盡全力去追趕的意識和信念，就能走出差生的行列。從另一個層面去想，因為差，所以進步的空間就更大。他們的點滴進步都可以作為前進的驅動力，享受成功所帶來的喜悅。

老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責任，承載著太多的期望。再一次問問自己的心，我是學生生命中的貴人嗎？

第一句：“人都是逼出來的”。

每個人都是有潛能的，生于安樂，死于憂患，所以，當面對壓力的時候，不要焦燥，也許這只是生活對你的一點小考驗，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會有動力！。

第二句：“如果你簡單，這個世界就對你簡單”。

簡單生活才能幸福生活，人要自足常樂，寬容大度，什么事情都不能想繁雜，心靈的負荷重了，就會怨天憂人。要定期的對記憶進行一次刪除，把不愉快的人和事從記憶中擯棄，人生苦短，財富地位都是附加的，生不帶來死不帶去，簡簡單單的生活就是快快樂樂的生活。

第三句：“人生沒有彩排，每一天都是現場直播”。

偶爾會想，如果人生真如一場電子游戲，玩壞了可以選擇重來，生活會變成什么樣子？正因為時光流逝一去不復返，每一天都不可追回，所以更要珍惜每一寸光陰，孝敬父母、疼愛孩子、體貼愛人、善待朋友！

第四句：“懷才就象懷孕，時間久了會讓人看出來”。

人，切莫自以為是，地球離開了誰都會轉，古往今來，恃才放肆的人都沒有好下場。所以，即便再能干，也一定要保持謙虛謹慎，做好自己的事情，是金子總會發光。

第五句：“過去酒逢知已千杯少，現在酒逢千杯知已少”。

不甚酒力，體會不了酒的美味，但卻能感受知已的妙處。沒有朋友的人生是孤獨的，不完整的，可是，因為生活的忙碌，漸漸少了聯絡，友誼就變的淡了，所以，抽點時間，聯絡朋友一起聊聊天，讓情誼在笑聲中升騰，當朋友遇到了難題的時候，一定要記得挺身而出，即便幫不了忙，安慰也是最大的支持！。

第六句：“人生如果錯了方向，停止就是進步”。

人，總是很難改正自己的缺點，人，也總是很難發現自己的錯誤，有時，明知錯了，卻欲罷不能，一錯再錯，把握正確的方向，堅守自己的原則，世界上的誘惑很多，天上永遠不會掉餡餅，不要因為貪圖一時的快樂而付出慘痛的代價，如果發現錯了，一定要止步。

第七句：“人生兩大悲劇：一是萬念俱灰，一是躊躇滿志”。

現代的人好象特別脆弱，報紙上天天報道眾多名人得抑郁癥，這些人一定是從一個極端走向別一個極端。正因為躊躇滿志，才堅信自已是完美的，是無所不能的，如果受到一點挫折，就會變得極度自卑，甚至失去繼續生活的勇氣！。為自己找一個準確的定位，享受生活樂趣。

第八句：“人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生”。

愛情是什么？讓人無所適從，讓人神魂顛倒，面對愛情的時候，勇敢一點，大膽說出自己的愛，有花堪摘直須摘，莫待無花空折枝。人，總會生老病死，怎么過都是一生，錯過了愛情就錯過了生命的精彩。

第九句：“天下有錢人終成眷屬”。

現代社會的人變得越來越勢利，愛情也越來越無足輕重，于是我不得不相信“天下有錢人終成眷屬”就對現代愛情的最確切的描述。

第十句：“要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敵人！”

有競爭才有發展，因為有了敵人的存在，因為有了不服輸的決心，才會努力的做好自己的事，所以，有時候，敵人比朋友的力量更大，天下沒有永遠的敵人，卻有永遠的朋友，有些時候，敵人也可以變成朋友

新華

第五篇：做學生生命中的貴人

做學生生命中的貴人

“做學生生命中的貴人”，是優秀教師應有的一個理念，老師幽默的談吐、機智的教育、樂觀的性格、博大的師愛能吸引和折服學生，給他們以愛和引領，讓孩子們的人生之路因為遇到我們而更加美好。讓我們捫心自問：“我是不是學生生命中的貴人？”我不敢說我能！我只能說，我將盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學生生命中的貴人。

是的，人一生之中，是需要有貴人相助的。在我的成長過程中很多老師是我成長中的貴人，幫助我走出了人生的低谷，迎來了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的貴人，的確是件幸運的事，我感謝走進我生命中的每一位貴人！如今我自己也已經成為老師，我更想做學生生命中的貴人，我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用行動實現著“做學生生命中的貴人”的最高理想。

“育人先育自己” “靜下心來教書，潛下心來育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能以及更細致，耐心的品性，細細品味，還真是個道理。作為班主任，身教勝于言教，我們必須要從以上幾個方面努力完善自己，才能有資格做學生生命中的貴人。“人之初，性本善”，向善向上乃人之本性。我們每一個都是社會人，即使是大人，也會在意他人對你的態度，對你的評價，作為孩子這方面尤為敏感。老師對他的態度，對他不經意的評價，都可能影響他的一生。人一生中，是需要有貴人相助的，如果教師真正關注生命，教育就一定能波動學生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激動，給“愚鈍”以智慧。要做學生生命中的貴人，作為老師就要欣賞與激勵自己的學生，激發他們熱愛生活的斗志，讓學生有健康健全的人格，成為社會合格公民。

作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔著同樣的責任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學生引向自卑自棄的深淵？我們的教學能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望？一個孩子就是一個家庭的希望，一群孩子就是一個民族的希望！因此，老師啊，當孩子的父母把最心愛的寶貝送到您面前，當孩子揚起小臉把最甜美的微笑送給您時，請一定珍惜，要像呵護自己的眼睛一樣，呵護這些幼小的心靈，讓他們在您的引導下，越來越快樂，越來越自信，越來越聰明，健康快樂地成長！

全國著名優秀班主任高金英老師在一次講座中說過這樣一段話“人生有三大幸事，第一是上學時遇到一位好老師；第二是工作時遇到一位好師傅；第三是成家時遇到一位好伴侶。”既然從事了教育這一崇高的職業，我們就應該努力讓自己成為學生生命中的第一個貴人。她講了一個學生和老師的故事，他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變。”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點。同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人？

要成為孩子生命中的貴人，僅有愛是不夠的。生命的成長不但需要雨露陽光，也需要科學的引領、智慧的啟迪、艱苦的磨練。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師啊，您的手中應當有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進美妙的世界，讓孩子在快樂中領略人類的文明，在合作中感受社會的進步，在實踐中體驗成長的喜悅??要擁有這根魔棒，老師首先得做個好學的人，為自己的教學做好充分的準備，讓自己的每一天都過得充實而有意義，這是教師引領和幫助學生成長的基礎。

一、向書籍學 教育大師蘇霍姆林斯基在談到老師備課時說，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”當我們與書籍結下終生的友誼時，就會發現這個忠實的朋友幫助我們打開了一扇通往智慧的大門。

二、學會反思

除了向書籍學習，還要在實踐中學習。作為教師，在忙碌的工作之余，一定要給自己留下一塊思考的空間，反思自己的教育教學行為是否恰當，有沒有違背教育規律，是否對學生的成長有益，能否找到更好的教育教學方法等等，這樣日積月累，將是一筆巨大的財富！

三、向別人學習

此外，如果您希望成長得快一點，那就學學牛頓吧，這位了不起的科學家，曾經說過一句很有啟發性的話——“我能夠比別人看得更高更遠，是因為我站在了巨人的肩膀上。”是的，向他人學習吧，不管那個人是誰，多大年齡，什么身份，什么專業，只要能給予我們思想的啟迪、方法的指導，那就去學吧。大海之所以能成其為大，不正是因為它位置最低？教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開一把鎖，您只有具備了強有力的儲備和能力，才能在教育教學中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長。

四、給學生更多寬容

在每年所帶的學生中，總是有那么一個或幾個“不聽話”的、“癡、呆、傻”的，或看起來比較“邋遢”的。針對這樣的學生，我又了解他們多少，為他們付出了多少。雖然，在平時我總是要求自己要平等對待每一個學生，可這些學生恰恰是需要更多的關心、照顧和寬容的。我想，如果我做到了這些，也許我就是學生心目中的貴人吧。

五、給學生更多陽光

的確，這個社會太浮躁，無能網絡還是現實生活中，一些消極的東西無時無刻不在考驗著我們的意志。我們要做一個什么樣的人，有人說積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五都不一樣。教師作為人類靈魂的工程師，就必須像太陽，因為學生就像幼苗，你給點陽光，她就會燦爛。

六、用心做事，用愛教育

認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。“有了愛就有了一切” “用人格魅力去感染學生”。在看高老師事跡的過程中，淚水幾度模糊了我的雙眼，我為人性至純的美而感動，為教師博大的愛所震撼。作為宏志班的班主任，她和她的同事們的確付出了很多很多。面對那些家庭貧困、成長環境復雜的孩子，老師要付出比平常多幾倍的愛和心血。可是，他們沒有抱怨，沒有懈怠，用自己的愛心、智慧和力量改變了這些孩子的人生，他們就是這些孩子生命中的貴人！家境貧困可以改變，條件惡劣可以忍耐，家庭破裂依然上進，正如高老師自己所說的，沒有音樂，照樣跳舞！作為教師，要有能力和決心“把環境的阻力化為助力”，讓我們身邊的孩子因我們而改變，因我們而擁有美好的人生！

七、用理性看待后進生，給他們一個舒適的空間

用真情幫扶差生，讓他們綻放燦爛笑臉。每一個人都希望自己是優秀的，都希望自己是一個成功者。對于心理障礙造成的因素，關鍵是成功教育和自信教育。

八、教育學生樹立信心，戰勝自己

人最大的敵人是自己，只有戰勝了自己，才能戰勝一切。古今中外，戰勝自己，書寫精彩人生的例子不勝枚舉。雙耳失聰的貝多芬創作了《命運交響曲》，用強勁的音樂奏響了生命的最強音。高位截癱的張海迪用堅強的毅力掌握了十幾種外語，并學習針灸為別人帶來健康。一個小女孩在放風箏時，不慎觸電失去了雙臂，她沒有被生活擊倒，幾年里，她學會了用腳洗臉、寫字，還在跑步、跳遠、游泳方面取得了驕人的成績。與他們相比，我們的這一點點失敗是多么微不足道啊！信念的作用是不可低估的，它就像一個燃燒的火把，能激起學生的信念。在學生沒有信心的時候，我們適時地給他們講這些故事，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是自己沒有了戰勝自己的信念，如果現在連這一點點小的困難都戰勝不了，自己還能做什么呢。

九、教育學生竭盡全力，超越自我

看到過有這樣一個故事，一只受傷的兔子竟然在獵狗的追趕中逃生成功了。問及原因，兔子說：“獵狗是盡力而為，我是竭盡全力。”是啊！獵狗追不上兔子，回去也就是一頓責罵，而兔子沒逃脫就會失去生命啊!這就是盡力與竭盡全力的區別。我們經常聽到“我已經盡力了”這樣的話語，仔細想來，這不也是為自己的失敗開脫的一種借口嗎？如果竭盡全力就會是另外一種情形。竭盡全力去做，一些看似不可能的事也會變成現實。人的潛力是巨大的，差生的落后是種種原因造成的，如果我們連竭盡全力去追趕他人的機會都不給他，那他就輸在了人生的起跑線上。所以我們應該讓他明白，竭盡全力就一定能超越自我。學習差的學生大凡都缺乏勤奮刻苦的精神，甚至連基本的作業都完成不了，這怎么能提高呢？只要幫助他們找到差的根源，樹立竭盡全力去追趕的意識和信念，就能走出差生的行列。從另一個層面去想，因為差，所以進步的空間就更大。他們的點滴進步都可以作為前進的驅動力，享受成功所帶來的喜悅。

老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責任，承載著太多的期望。再一次問問自己的心，我是學生生命中的貴人嗎？