第一篇：做學生生命中的貴人

愛學生，做學生生命中的貴人

銀杏小學 張寧

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好，首先我很珍惜這一次與大家交流的機會，使我能學到很多關于班級管理方面的經驗和方法，在以后的班級管理工作中可以少走很多彎路。謝謝大家！

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。連續幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。因為心中有對孩子們的愛，再苦，我總能看到希望，再累，也總能感受到從未有過的愉快、幸福。今天我就從以下幾個方面，談一談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會：

一、用熱情去工作

做一名老師辛苦，做一名負責任的班主任更辛苦，班主任工作是瑣碎、繁忙的，必須要有飽滿的熱情投入才能苦中求樂。這學期剛接這個四（2）班時，確實很頭疼，他們學習習慣差、底子薄，還淘氣，在學校是出了名的“沒救”。我也曾氣餒、彷徨，但年輕人的熱情告訴我，試試看吧！

為了形成良好的班風班貌，我投入了大量的時間，整天泡在班里面。在沒有特殊事情的情況下，我總是堅持早到班，晚離班，無論刮風下雨，無論是早操、晨讀還是自習課，我都會深入到班級中來，深入學生中去，以自己的言行去影響學生的言行。

在班級工作中，我時刻注重身教，以良好的形象潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生在勞動中積極肯干，我從不袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為教師動手效果會更好，雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

二、用真誠來溝通

對于我們教育者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣的愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。作為班主任應該能以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。

我班學困生劉涵鵬，每天都不寫作業，到學校不是打鬧，就是有人反映拿了別人東西，成績也特別的差。看到這種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他是單親家庭，是個遺腹子，媽媽為了供養他和姐姐上學，每天早出晚歸，根本沒時間管他，以致他整天都臟兮兮的，養成懶散、不講衛生的壞習慣，同學們也不愿意和他坐同桌。面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我首先把他的座位調到第一排，多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他。天冷了，看他穿的單薄，就從家找了幾件毛衣、棉襖給他；作業沒有完成，放學了把他留下來看著他寫；定報紙錢不夠，我自己掏腰包給他補齊。就這樣，日子久了，他開始慢慢地轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前高興地說：“張老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多么干凈，多么整齊的作業呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，并充分肯定他的進步，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高。我的真誠拉近了我與學生的距離，融洽了師生關系，這為我更好地開展班主任工作帶來許多便利。

三、充分發揮班干部的作用

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，通過一段時間的觀察和民主選舉，我建立了一支有管理能力，有責任心的班級領導核心，放手讓他們去管理班級，自己多做點“幕后指導”工作。

為學生設置多種崗位，讓每個學生都有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，這樣把學生的積極因素調動起來，就能形成合力，共同構造學生自我管理機制。如：我班負責衛生工作的劉曉影同學，起初只是每天完任務似的把衛生情況向我匯報一下，為此，我多次找她談心，反復向他講述清潔干凈的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時去掉她掃地的工作，專職負責整體衛生工作，讓她懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的事實證明，她的工作完成的相當出色,衛生也受到學校的多次表揚。我還把成績好但被同學認為自私的陳**推選為班長，鼓勵他積極參與集體活動，幫助他樹立威信,效果還真出奇的好.我還定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，班風、學風都得到了很大改善，取得了顯著的成績,我感到無比的快樂和幸福

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”我相信，一分耕耘，一分收獲，我在學生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會化為烏有。我堅信：用心就能贏得精彩！

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,在今后的工作中，我會帶著一份責任和愛心，讓他們在人生的起步階段能夠積極、健康、快樂的成長，讓他們在自己的人生道路上留下美好的腳印，而我愿做他們生命中的貴人。

第二篇：做學生生命中的貴人

“做學生生命中的貴人”，是優秀教師應有的一個理念，老師幽默的談吐、機智的教育、樂觀的性格、博大的師愛能吸引和折服學生，給他們以愛和引領，讓孩子們的人生之路因為遇到我們而更加美好。讓我們捫心自問：“我是不是學生生命中的貴人？”我不敢說我能！我只能說，我將盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學生生命中的貴人。

是的，人一生之中，是需要有貴人相助的。在我的成長過程中很多老師是我成長中的貴人，幫助我走出了人生的低谷，迎來了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的貴人，的確是件幸運的事，我感謝走進我生命中的每一位貴人！如今我自己也已經成為老師，我更想做學生生命中的貴人，我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用行動實現著“做學生生命中的貴人”的最高理想。

“育人先育自己” “靜下心來教書，潛下心來育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能以及更細致，耐心的品性，細細品味，還真是個道理。作為班主任，身教勝于言教，我們必須要從以上幾個方面努力完善自己，才能有資格做學生生命中的貴人。“人之初，性本善”，向善向上乃人之本性。我們每一個都是社會人，即使是大人，也會在意他人對你的態度，對你的評價，作為孩子這方面尤為敏感。老師對他的態度，對他不經意的評價，都可能影響他的一生。人一生中，是需要有貴人相助的，如果教師真正關注生命，教育就一定能波動學生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激動，給“愚鈍”以智慧。要做學生生命中的貴人，作為老師就要欣賞與激勵自己的學生，激發他們熱愛生活的斗志，讓學生有健康健全的人格，成為社會合格公民。

作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔著同樣的責任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學生引向自卑自棄的深淵？我們的教學能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望？一個孩子就是一個家庭的希望，一群孩子就是一個民族的希望！因此，老師啊，當孩子的父母把最心愛的寶貝送到您面前，當孩子揚起小臉把最甜美的微笑送給您時，請一定珍惜，要像呵護自己的眼睛一樣，呵護這些幼小的心靈，讓他們在您的引導下，越來越快樂，越來越自信，越來越聰明，健康快樂地成長！

全國著名優秀班主任高金英老師在一次講座中說過這樣一段話“人生有三大幸事，第一是上學時遇到一位好老師；第二是工作時遇到一位好師傅；第三是成家時遇到一位好伴侶。”既然從事了教育這一崇高的職業，我們就應該努力讓自己成為學生生命中的第一個貴人。她講了一個學生和老師的故事，他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變。”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點。同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人？

要成為孩子生命中的貴人，僅有愛是不夠的。生命的成長不但需要雨露陽光，也需要科學的引領、智慧的啟迪、艱苦的磨練。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師啊，您的手中應當有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進美妙的世界，讓孩子在快樂中領略人類的文明，在合作中感受社會的進步，在實踐中體驗成長的喜悅……要擁有這根魔棒，老師首先得做個好學的人，為自己的教學做好充分的準備，讓自己的每一天都過得充實而有意義，這是教師引領和幫助學生成長的基礎。

一、向書籍學

教育大師蘇霍姆林斯基在談到老師備課時說，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”當我們與書籍結下終生的友誼時，就會發現這個忠實的朋友幫助我們打開了一扇通往智慧的大門。

二、學會反思

除了向書籍學習，還要在實踐中學習。作為教師，在忙碌的工作之余，一定要給自己留下一塊思考的空間，反思自己的教育教學行為是否恰當，有沒有違背教育規律，是否對學生的成長有益，能否找到更好的教育教學方法等等，這樣日積月累，將是一筆巨大的財富！

三、向別人學習

此外，如果您希望成長得快一點，那就學學牛頓吧，這位了不起的科學家，曾經說過一句很有啟發性的話——“我能夠比別人看得更高更遠，是因為我站在了巨人的肩膀上。”是的，向他人學習吧，不管那個人是誰，多大年齡，什么身份，什么專業，只要能給予我們思想的啟迪、方法的指導，那就去學吧。大海之所以能成其為大，不正是因為它位置最低？教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開一把鎖，您只有具備了強有力的儲備和能力，才能在教育教學中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長。

四、給學生更多寬容 在每年所帶的學生中，總是有那么一個或幾個“不聽話”的、“癡、呆、傻”的，或看起來比較“邋遢”的。針對這樣的學生，我又了解他們多少，為他們付出了多少。雖然，在平時我總是要求自己要平等對待每一個學生，可這些學生恰恰是需要更多的關心、照顧和寬容的。我想，如果我做到了這些，也許我就是學生心目中的貴人吧。

五、給學生更多陽光

的確，這個社會太浮躁，無能網絡還是現實生活中，一些消極的東西無時無刻不在考驗著我們的意志。我們要做一個什么樣的人，有人說積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五都不一樣。教師作為人類靈魂的工程師，就必須像太陽，因為學生就像幼苗，你給點陽光，她就會燦爛。

六、用心做事，用愛教育

認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。“有了愛就有了一切” “用人格魅力去感染學生”。在看高老師事跡的過程中，淚水幾度模糊了我的雙眼，我為人性至純的美而感動，為教師博大的愛所震撼。作為宏志班的班主任，她和她的同事們的確付出了很多很多。面對那些家庭貧困、成長環境復雜的孩子，老師要付出比平常多幾倍的愛和心血。可是，他們沒有抱怨，沒有懈怠，用自己的愛心、智慧和力量改變了這些孩子的人生，他們就是這些孩子生命中的貴人！家境貧困可以改變，條件惡劣可以忍耐，家庭破裂依然上進，正如高老師自己所說的，沒有音樂，照樣跳舞！作為教師，要有能力和決心“把環境的阻力化為助力”，讓我們身邊的孩子因我們而改變，因我們而擁有美好的人生！

七、用理性看待后進生，給他們一個舒適的空間 用真情幫扶差生，讓他們綻放燦爛笑臉。每一個人都希望自己是優秀的，都希望自己是一個成功者。對于心理障礙造成的因素，關鍵是成功教育和自信教育。

八、教育學生樹立信心，戰勝自己

人最大的敵人是自己，只有戰勝了自己，才能戰勝一切。古今中外，戰勝自己，書寫精彩人生的例子不勝枚舉。雙耳失聰的貝多芬創作了《命運交響曲》，用強勁的音樂奏響了生命的最強音。高位截癱的張海迪用堅強的毅力掌握了十幾種外語，并學習針灸為別人帶來健康。一個小女孩在放風箏時，不慎觸電失去了雙臂，她沒有被生活擊倒，幾年里，她學會了用腳洗臉、寫字，還在跑步、跳遠、游泳方面取得了驕人的成績。與他們相比，我們的這一點點失敗是多么微不足道啊！信念的作用是不可低估的，它就像一個燃燒的火把，能激起學生的信念。在學生沒有信心的時候，我們適時地給他們講這些故事，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是自己沒有了戰勝自己的信念，如果現在連這一點點小的困難都戰勝不了，自己還能做什么呢。

九、教育學生竭盡全力，超越自我

看到過有這樣一個故事，一只受傷的兔子竟然在獵狗的追趕中逃生成功了。問及原因，兔子說：“獵狗是盡力而為，我是竭盡全力。”是啊！獵獵狗追不上兔子，回去也就是一頓責罵，而兔子沒逃脫就會失去生命啊!這就是盡力與竭盡全力的區別。我們經常聽到“我已經盡力了”這樣的話語，仔細想來，這不也是為自己的失敗開脫的一種借口嗎？如果竭盡全力就會是另外一種情形。竭盡全力去做，一些看似不可能的事也會變成現實。人的潛力是巨大的，差生的落后是種種原因造成的，如果我們連竭盡全力去追趕他人的機會都不給他，那他就輸在了人生的起跑線上。所以我們應該讓他明白，竭盡全力就一定能超越自我。學習差的學生大凡都缺乏勤奮刻苦的精神，甚至連基本的作業都完成不了，這怎么能提高呢？只要幫助他們找到差的根源，樹立竭盡全力去追趕的意識和信念，就能走出差生的行列。從另一個層面去想，因為差，所以進步的空間就更大。他們的點滴進步都可以作為前進的驅動力，享受成功所帶來的喜悅。

老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責任，承載著太多的期望。再一次問問自己的心，我是學生生命中的貴人嗎？

第一句：“人都是逼出來的”。

每個人都是有潛能的，生于安樂，死于憂患，所以，當面對壓力的時候，不要焦燥，也許這只是生活對你的一點小考驗，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會有動力！。

第二句：“如果你簡單，這個世界就對你簡單”。

簡單生活才能幸福生活，人要自足常樂，寬容大度，什么事情都不能想繁雜，心靈的負荷重了，就會怨天憂人。要定期的對記憶進行一次刪除，把不愉快的人和事從記憶中擯棄，人生苦短，財富地位都是附加的，生不帶來死不帶去，簡簡單單的生活就是快快樂樂的生活。

第三句：“人生沒有彩排，每一天都是現場直播”。

偶爾會想，如果人生真如一場電子游戲，玩壞了可以選擇重來，生活會變成什么樣子？正因為時光流逝一去不復返，每一天都不可追回，所以更要珍惜每一寸光陰，孝敬父母、疼愛孩子、體貼愛人、善待朋友！

第四句：“懷才就象懷孕，時間久了會讓人看出來”。

人，切莫自以為是，地球離開了誰都會轉，古往今來，恃才放肆的人都沒有好下場。所以，即便再能干，也一定要保持謙虛謹慎，做好自己的事情，是金子總會發光。

第五句：“過去酒逢知已千杯少，現在酒逢千杯知已少”。

不甚酒力，體會不了酒的美味，但卻能感受知已的妙處。沒有朋友的人生是孤獨的，不完整的，可是，因為生活的忙碌，漸漸少了聯絡，友誼就變的淡了，所以，抽點時間，聯絡朋友一起聊聊天，讓情誼在笑聲中升騰，當朋友遇到了難題的時候，一定要記得挺身而出，即便幫不了忙，安慰也是最大的支持！。

第六句：“人生如果錯了方向，停止就是進步”。

人，總是很難改正自己的缺點，人，也總是很難發現自己的錯誤，有時，明知錯了，卻欲罷不能，一錯再錯，把握正確的方向，堅守自己的原則，世界上的誘惑很多，天上永遠不會掉餡餅，不要因為貪圖一時的快樂而付出慘痛的代價，如果發現錯了，一定要止步。

第七句：“人生兩大悲劇：一是萬念俱灰，一是躊躇滿志”。

現代的人好象特別脆弱，報紙上天天報道眾多名人得抑郁癥，這些人一定是從一個極端走向別一個極端。正因為躊躇滿志，才堅信自已是完美的，是無所不能的，如果受到一點挫折，就會變得極度自卑，甚至失去繼續生活的勇氣！。為自己找一個準確的定位，享受生活樂趣。

第八句：“人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生”。

愛情是什么？讓人無所適從，讓人神魂顛倒，面對愛情的時候，勇敢一點，大膽說出自己的愛，有花堪摘直須摘，莫待無花空折枝。人，總會生老病死，怎么過都是一生，錯過了愛情就錯過了生命的精彩。

第九句：“天下有錢人終成眷屬”。

現代社會的人變得越來越勢利，愛情也越來越無足輕重，于是我不得不相信“天下有錢人終成眷屬”就對現代愛情的最確切的描述。

第十句：“要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敵人！”

有競爭才有發展，因為有了敵人的存在，因為有了不服輸的決心，才會努力的做好自己的事，所以，有時候，敵人比朋友的力量更大，天下沒有永遠的敵人，卻有永遠的朋友，有些時候，敵人也可以變成朋友

新華

第三篇：做學生生命中的貴人

做學生生命中的貴人

“做學生生命中的貴人”，是優秀教師應有的一個理念，老師幽默的談吐、機智的教育、樂觀的性格、博大的師愛能吸引和折服學生，給他們以愛和引領，讓孩子們的人生之路因為遇到我們而更加美好。讓我們捫心自問：“我是不是學生生命中的貴人？”我不敢說我能！我只能說，我將盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學生生命中的貴人。

是的，人一生之中，是需要有貴人相助的。在我的成長過程中很多老師是我成長中的貴人，幫助我走出了人生的低谷，迎來了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的貴人，的確是件幸運的事，我感謝走進我生命中的每一位貴人！如今我自己也已經成為老師，我更想做學生生命中的貴人，我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用行動實現著“做學生生命中的貴人”的最高理想。

“育人先育自己” “靜下心來教書，潛下心來育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能以及更細致，耐心的品性，細細品味，還真是個道理。作為班主任，身教勝于言教，我們必須要從以上幾個方面努力完善自己，才能有資格做學生生命中的貴人。“人之初，性本善”，向善向上乃人之本性。我們每一個都是社會人，即使是大人，也會在意他人對你的態度，對你的評價，作為孩子這方面尤為敏感。老師對他的態度，對他不經意的評價，都可能影響他的一生。人一生中，是需要有貴人相助的，如果教師真正關注生命，教育就一定能波動學生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激動，給“愚鈍”以智慧。要做學生生命中的貴人，作為老師就要欣賞與激勵自己的學生，激發他們熱愛生活的斗志，讓學生有健康健全的人格，成為社會合格公民。

作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔著同樣的責任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學生引向自卑自棄的深淵？我們的教學能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望？一個孩子就是一個家庭的希望，一群孩子就是一個民族的希望！因此，老師啊，當孩子的父母把最心愛的寶貝送到您面前，當孩子揚起小臉把最甜美的微笑送給您時，請一定珍惜，要像呵護自己的眼睛一樣，呵護這些幼小的心靈，讓他們在您的引導下，越來越快樂，越來越自信，越來越聰明，健康快樂地成長！

全國著名優秀班主任高金英老師在一次講座中說過這樣一段話“人生有三大幸事，第一是上學時遇到一位好老師；第二是工作時遇到一位好師傅；第三是成家時遇到一位好伴侶。”既然從事了教育這一崇高的職業，我們就應該努力讓自己成為學生生命中的第一個貴人。她講了一個學生和老師的故事，他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變。”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點。同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人？

要成為孩子生命中的貴人，僅有愛是不夠的。生命的成長不但需要雨露陽光，也需要科學的引領、智慧的啟迪、艱苦的磨練。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師啊，您的手中應當有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進美妙的世界，讓孩子在快樂中領略人類的文明，在合作中感受社會的進步，在實踐中體驗成長的喜悅??要擁有這根魔棒，老師首先得做個好學的人，為自己的教學做好充分的準備，讓自己的每一天都過得充實而有意義，這是教師引領和幫助學生成長的基礎。

一、向書籍學 教育大師蘇霍姆林斯基在談到老師備課時說，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”當我們與書籍結下終生的友誼時，就會發現這個忠實的朋友幫助我們打開了一扇通往智慧的大門。

二、學會反思

除了向書籍學習，還要在實踐中學習。作為教師，在忙碌的工作之余，一定要給自己留下一塊思考的空間，反思自己的教育教學行為是否恰當，有沒有違背教育規律，是否對學生的成長有益，能否找到更好的教育教學方法等等，這樣日積月累，將是一筆巨大的財富！

三、向別人學習

此外，如果您希望成長得快一點，那就學學牛頓吧，這位了不起的科學家，曾經說過一句很有啟發性的話——“我能夠比別人看得更高更遠，是因為我站在了巨人的肩膀上。”是的，向他人學習吧，不管那個人是誰，多大年齡，什么身份，什么專業，只要能給予我們思想的啟迪、方法的指導，那就去學吧。大海之所以能成其為大，不正是因為它位置最低？教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開一把鎖，您只有具備了強有力的儲備和能力，才能在教育教學中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長。

四、給學生更多寬容

在每年所帶的學生中，總是有那么一個或幾個“不聽話”的、“癡、呆、傻”的，或看起來比較“邋遢”的。針對這樣的學生，我又了解他們多少，為他們付出了多少。雖然，在平時我總是要求自己要平等對待每一個學生，可這些學生恰恰是需要更多的關心、照顧和寬容的。我想，如果我做到了這些，也許我就是學生心目中的貴人吧。

五、給學生更多陽光

的確，這個社會太浮躁，無能網絡還是現實生活中，一些消極的東西無時無刻不在考驗著我們的意志。我們要做一個什么樣的人，有人說積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五都不一樣。教師作為人類靈魂的工程師，就必須像太陽，因為學生就像幼苗，你給點陽光，她就會燦爛。

六、用心做事，用愛教育

認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。“有了愛就有了一切” “用人格魅力去感染學生”。在看高老師事跡的過程中，淚水幾度模糊了我的雙眼，我為人性至純的美而感動，為教師博大的愛所震撼。作為宏志班的班主任，她和她的同事們的確付出了很多很多。面對那些家庭貧困、成長環境復雜的孩子，老師要付出比平常多幾倍的愛和心血。可是，他們沒有抱怨，沒有懈怠，用自己的愛心、智慧和力量改變了這些孩子的人生，他們就是這些孩子生命中的貴人！家境貧困可以改變，條件惡劣可以忍耐，家庭破裂依然上進，正如高老師自己所說的，沒有音樂，照樣跳舞！作為教師，要有能力和決心“把環境的阻力化為助力”，讓我們身邊的孩子因我們而改變，因我們而擁有美好的人生！

七、用理性看待后進生，給他們一個舒適的空間

用真情幫扶差生，讓他們綻放燦爛笑臉。每一個人都希望自己是優秀的，都希望自己是一個成功者。對于心理障礙造成的因素，關鍵是成功教育和自信教育。

八、教育學生樹立信心，戰勝自己

人最大的敵人是自己，只有戰勝了自己，才能戰勝一切。古今中外，戰勝自己，書寫精彩人生的例子不勝枚舉。雙耳失聰的貝多芬創作了《命運交響曲》，用強勁的音樂奏響了生命的最強音。高位截癱的張海迪用堅強的毅力掌握了十幾種外語，并學習針灸為別人帶來健康。一個小女孩在放風箏時，不慎觸電失去了雙臂，她沒有被生活擊倒，幾年里，她學會了用腳洗臉、寫字，還在跑步、跳遠、游泳方面取得了驕人的成績。與他們相比，我們的這一點點失敗是多么微不足道啊！信念的作用是不可低估的，它就像一個燃燒的火把，能激起學生的信念。在學生沒有信心的時候，我們適時地給他們講這些故事，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是自己沒有了戰勝自己的信念，如果現在連這一點點小的困難都戰勝不了，自己還能做什么呢。

九、教育學生竭盡全力，超越自我

看到過有這樣一個故事，一只受傷的兔子竟然在獵狗的追趕中逃生成功了。問及原因，兔子說：“獵狗是盡力而為，我是竭盡全力。”是啊！獵狗追不上兔子，回去也就是一頓責罵，而兔子沒逃脫就會失去生命啊!這就是盡力與竭盡全力的區別。我們經常聽到“我已經盡力了”這樣的話語，仔細想來，這不也是為自己的失敗開脫的一種借口嗎？如果竭盡全力就會是另外一種情形。竭盡全力去做，一些看似不可能的事也會變成現實。人的潛力是巨大的，差生的落后是種種原因造成的，如果我們連竭盡全力去追趕他人的機會都不給他，那他就輸在了人生的起跑線上。所以我們應該讓他明白，竭盡全力就一定能超越自我。學習差的學生大凡都缺乏勤奮刻苦的精神，甚至連基本的作業都完成不了，這怎么能提高呢？只要幫助他們找到差的根源，樹立竭盡全力去追趕的意識和信念，就能走出差生的行列。從另一個層面去想，因為差，所以進步的空間就更大。他們的點滴進步都可以作為前進的驅動力，享受成功所帶來的喜悅。

老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責任，承載著太多的期望。再一次問問自己的心，我是學生生命中的貴人嗎？

第四篇：做學生生命中的貴人

（一）做學生生命中的貴人

各位評委老師：大家好。今天我演講的題目是《做學生生命中的貴人》。

毛主席經典語錄中說道“孩子是民族的未來，是早晨七八點鐘的太陽。”一個民族要發展，要實現偉大復興，離不開教育。而教育的關鍵在于教師。師范生是未來的人民教師，也可以說是民族未來的生成者。師范生的素養，直接關系到國家的發展。

前不久我看了一篇感觸頗深的文章，在這里與大家一起來分享一下。文章中提到這樣一個故事，有位體育教師某天上課時，整好隊伍正準備上課。突然，人群里爆發出一陣哄笑。他厲聲問：“怎么了？發生什么事了？”有位調皮的學生大聲喊：“報告老師，韓一斌尿褲子了。”話音一落，所有同學目光都齊刷刷的射向韓一斌。這位老師清楚地知道這件事如果處理不好的后果。大家看老師不說話，就立刻安靜下來了。短暫的沉寂之后，老師說：“一斌，都說了不讓你坐臺階上，你非坐，看，現在坐了一屁股水了吧！快回宿舍換條干凈的褲子再來”原來，韓一斌當時不敢去上廁所，憋不住尿濕了褲子。這位老師很好地挽救了一個孩子的尊嚴，可以說，他就是孩子一生中的貴人。這個孩子后來成為了某公司的CEO，他在信里說，如果不是老師就沒有現在的他。其實，“做學生生命中的貴人”這句話最早是全國特級教師高金英老師提出來的。但有又有多少人能真正地把它付諸實踐呢？想要真正成為學生生命中的貴人，那這樣的老師，又要具備怎樣的素養呢？同樣借用高金英老師的話來說，就是要：具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品性。當然還離不開教師的機智和應變能力。要做到這些，是要靠長久積累，在我們走上講臺之前，我會問問自己：如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地？如果我是一縷陽光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位？點點滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的明天與未來！

各位評委、各位老師：我深知作為一名師范生的責任重大，作為一名人民教師的驕傲與自豪。所以，我會不斷完善自我，立志成為學生生命中的貴人，做民族未來的伯樂。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

第五篇：做學生生命中的貴人

做學生生命中的貴人

--------高一高二基礎年級備課會

2013年12月18日

程序：

（一）交流

1、高

一、高二備課組長做法及困惑

2、教師

一、主要話題：

（一）考試考什么？ 試卷分析及思考

（二）怎樣教課？ 課型教學再思考

（三）怎樣布臵作業？英語作業類型

（四）怎樣成長？教師成長的必修課

二、分類分析

引入：豐田五問：5why 以結果問五次why,就可以找到問題的癥結，從而解決問題。豐田公司提出并在豐田廣泛使用。

1why: 為什么機器停了？因為負荷過大，保險絲斷了。2why: 為什么負荷過大？因為軸承部分不夠潤滑。

3why: 為什么軸承部分不夠潤滑？因為潤滑油泵吸不上油。4 why: 為什么潤滑油泵吸不上油？油嘴磨損，松動了。5why: 為什么松動了？因為沒有安裝過濾器，粉屑進去了。解決辦法：安裝過濾器。

（一）考試考什么？ 試卷分析及思考

（二）家常課怎樣教？ 課型教學再思考

1、家常課的課型種類：閱讀、語法/語言知識、聽說課、寫作課、復習課/習題課。

2、教什么？

高考試卷的啟發和思考： 聽力（30分）；詞匯及語法（15分）；閱讀能力（95-100分）{完型（20-30分）、閱讀（50分）、閱讀表達（15-20分）}； 寫作（30分）

3、怎樣教？（1）閱讀課：

a.理解課文內容（top-down-top）；

b.學習篇章特點(體裁、題材，篇章結構，語言特色)； c.學習語言(長句、難句，特殊句式，表達方式)；

d.訓練閱讀技巧（skimming;scanning，intensive reading）； e.內化并遷移內容及話題（說，寫）

忌：不限時閱讀，只劃重點句子，只講語言點； 思考：這些語言點的作用到底有多大？ 閱讀教學的幾個問題： 在pre-reading環節，有時過于拖沓，不能快速有效地引入正題；有時不能有效地激發學生的閱讀興趣。

在while-reading環節中，對某些文章的深層理解挖掘不夠，多限于字面、表面意義的理解，閱讀過程過于簡單，沒有引導學生更深層地理解文章，也沒有從培養學生獲取信息、分析信息的能力方面加以方法上的指導；對文章的學習止步于對文意的理解，忽視文章語言信息的充分內化，缺乏在閱讀理解的過程中消化語言的教學環節，嚴重影響了讀后活動中學生語言輸出的質量。

在post-reading環節，話題或活動任務設計太寬泛，活動要求不夠細致，不夠明確，學生容易游離主題，或者話題本身就游離了主題；有些課，活動過于繁雜，只走了過場，學生沒有語言習得上的收獲；在很多活動中，多數學生成了陪坐的旁觀者；很多groupwork形式大于內容。讀后活動設計的原則：緊扣本文話題，以本課語言為支撐開展活動完成任務，以達到語言運用的目的。讀后環節中具有提升和延伸主題的語言活動要求要貼近和凸顯主題，而不能為了提升而提升。

問題的設計

有些問題設計思維含量不高，甚至比較幼稚，不符合高中學生的認知水平，不利于發展學生的思維能力。有些理解題的控制性太強，如連線、選擇等題型削弱了鍛煉學生思維及表達能力的機會。所設計的問題應該具有啟發學生思維的功效，應該能夠引領學生讀進去、深下去。問題是思維的引線。閱讀中的問題引領是閱讀由表及里、由淺入深、由整體到部分再到整體的保證。設計問題的形式（開放式問題和封閉式問題）、問題所覆蓋的培養學生形成閱讀能力的類型等都要匠心獨具。要注意問題的梯次、廣度、深度和難度，要注意問題的針對性和有效性。提問和引導學生小組交流的時候，要注意通過問題引領培養學生良好的學習習慣。

（2）語法及語言知識課 語法：

a.感知形式（觀察很多例句）； 理解意義（相互交流，翻譯）；掌握基本用法（討論，歸納用法）；

b.通過例句或短文進一步理解；分析、比較，教師引導，不是一味講解 c.應用：口頭（句子填空，翻譯，篇章填空，創設語境進行對話）；書面（語境中寫一篇30-50詞小短文）；讓學生犯錯誤，讓學生糾正錯誤。學習語法的最高境界是學生運用 詞匯：

首先分類，那些詞一定要講解，哪些不要講解（閱讀理解中才可以見到的詞匯）從文本中讓學生找到句子，觀察并翻譯，進一步理解詞匯在語境中的含義；給出類似含義和用法的句子，進一步理解；給出不同含義的句子，拓展理解。不求一次講盡詞匯用法。太多對學生是負擔，也沒有用。有些含義學生根據語境或上下文可以猜出來。

單詞默寫一定要有語境；即使學生寫單個詞匯，老師也要讀一個句子，讓學生根據句子含義寫出單詞，不可單獨背單詞或短語。也可以幾個詞匯變成一段短文，然后背誦。（3）聽說課

用合并的辦法，至少用半節課上聽力課，因為聽力是本模塊的話題拓展延伸。也可以通過聽力原文再次體會理解本模塊詞匯語法在不同語境中的含義。發聽力 原文。

（4）寫作課

一定用10—15分鐘時間讓學生寫作；讓學生寫一次比老師講n次。學生只又在語言運用的時間中才會更進一步體會模塊話題、詞匯、語法的用法。只是背誦不可取，學生再犯錯誤中學習和進步；在犯難中理解更深刻，記得更牢固。在閱讀中有意識地引導學生歸納作者的寫作構架。

把寫作與聽合度結合起來、聽后仿寫；讀后仿寫，幾句話即可。任務前指導：內容、問題、語言（關鍵詞、句型、詞塊）任務重指導：巡視，個別指導

任務后指導：教師示范；學生交換批改學習，教師巡視發現個性、典型及共性錯誤； 教師講評； 進步操練。

（三）怎樣布臵作業 高中英語作業布臵原則

作業是教師課堂教學活動的延伸，是教學知識的鞏固、深化和拓展，是教學活動中教學目標達成的重要環節，更是學生鞏固知識，反饋教學效果的重要方式。為此，教師要根據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際精心設計與布臵作業，并保證作業質量與批改水平，進一步落實作業的規范性、針對性和實效性。

1、作業類型：《自主學習叢書》；作文訓練本

2、如何防止布臵無效、低效的作業

蘇霍姆林斯基認為，家庭作業不應該是課內作業簡單的量的追加，而應該是知識的發展和深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識的準備。當中的很多教師為布臵作業而布臵作業，沒有切實考慮到所布臵的作業是否和當天的授課知識有較大的針對性，總是從手邊泛泛的資料中隨意的拿一些作為學生的當天作業。或者，因為手頭資料多，有的老師好像一定要把這些資料全部塞給學生做完。這樣給學生布臵的作業其中很多是低效的，甚至是無效的。后果不僅浪費學校和學生的大量的資金和紙張，浪費學生大量寶貴的時間，使學生逐漸喪失對學習的興趣，更不符合今天素質教育的要求。

那么，我們該怎么給學生布臵高質量的作業呢？ 首先，作業布臵應該有明確的目的性。

就像我們上課應該有明確的教學目標一樣，我們布臵作業也應該有明確的目的。1.預習作業應該直接針對新授課內容。尤其以閱讀為主讓有興趣有條件的學生收集與課文內容或話題相關的信息，目的是使學生了解有關話題知識，產生濃厚地學習興趣。2.知識鞏固作業應該圍繞著怎樣讓學生在作業中有效掌握鞏固知識而展開。如：復述課文。這個作業目的一是讓學生進一步熟悉課文內容，目的二是培養學生的口語表達能力；看完《自主學習叢書》中的難句點撥，并試著仿寫句子。3.能力培養類作業要求循序漸進。從學生高一我們就應該有一個總體的教學計劃，即高中三年該怎樣培養學生的學習興趣、學習習慣、聽說讀寫 的能力等等。如：寫作訓練。我們在批改學生作文的時候發現，有的學生能夠寫出檔次較高的作文，而有部分學生總是寫些中文式的整篇文章沒個正確句子的作文。原因在于我們現在用的新教材因為詞匯量大，課文篇幅長，在晨讀時間學生總是讀單詞，詞組（要默寫），很少讀課文，因此，除了向學生強調朗讀課文的重要性之外，在日常課文學習中要注意引導學生好詞好句的積累和模仿。此外，高一要訓練學生寫正確的句式，教給學生正確的句子結構和基本句式。高二要訓練學生使用好的句型和連詞的正確使用，進行5—8句練習寫作。一周背出一篇好的范圍。學生通過兩年寫作的基本積累，大部分學生能寫出好作文，同時通過短小作文的背誦，寫作基礎差的學生的寫作能力得到大幅度提高。到高三再放手讓學生接觸各類考試作文，并在批改后加以指導，日積月累，經過三年的訓練，學生能夠在高考中寫出較理想的作文。

其次，作業布臵應該有選擇性。《自主學習叢書》在整個單元授課之前，教師至少要把整個模塊練習全部瀏覽一遍，做到心中有數。學到哪里，布臵到哪里，不要到模塊學習結束才布臵叢書，這樣容易積壓。一中、二中學生自主學習叢書可以全做，其他學校學生可以選擇去做，尤其是一些生詞量大、難度與高考相當的閱讀理解和完形填空，要大膽舍掉。

第三，作業布臵要有一定的針對性。蘇霍姆林斯基曾經談到：對家庭作業的個別化應予以特別的重視。我們的教學資源和教學條件有限，往往一個英語老師面臨的是一個教室六七十個學生，而這六七十個學生掌握知識也存在著差異性，不可能是一樣的。這就要求我們老師在作業布臵時考慮不同層次的學生掌握知識的差異性，分層布臵作業，以滿足不同層次學生的需要，體現人文關懷。可以布臵多個作業，讓學生自己挑選其中一個來獨立完成。保底性作業，提高性作業，如：①.選擇課文中學到的5個詞組或句型造句。② 選擇課文中學到的5個詞組或句型編寫一段短文。

第四，作業要注意反復呈現學生易錯題，及時批改并講解。老師們發現，某個知識點的練習已經出現講過好幾次了，可很多學生還是沒有掌握。為什么呢？這里我先給大家講一個故事。榮德基老師的點撥系列參考書在學校很受學生的歡迎。可他小時候學習成績并不好，后來他父母請了一個當老師的好朋友來輔導孩子。看著這位老師平時輔導孩子并沒有特別的地方，可兩個月后，家長發現孩子的成績有了明顯的進步，一個學期結束后，孩子的成績從班里倒數十幾名竄到了班里的前十名。竅門在啥地方呢？原來，每次孩子做錯的題目會在三天內被老師安排到新布臵的幾道題中。正是這種循環錯題復習法使得榮德基的成績突飛猛進。這個故事告訴我們，在日常教學中我們要注意把學生易錯常錯的題目反復及時的出現在例句或學生的習題之中。

第五、作業布臵要有趣味性

“興趣是最好的老師”，也是學好任何一門功課的首要條件。老師除了要留一些生詞記憶作業外，要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學生歸納總結出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業還讓學生看名著改編的電影等（寒假、暑假、節假日，培養英語興趣，了解國外文化）。高中學生必看的25部英文電影

Book Five（必修五）

1.Wolves and the Calla（黑暗塔）

2.The adventures of Huckleberry Finn（哈利貝克歷險記）3.Master and Commander（怒海爭鋒）4.The last Samurai（最后的武士）5.Monsoon Wedding（季風婚宴）

6.The Emperor and the Assassin（荊軻刺秦王）7.A Tale of Two Cities（雙城記）8.The Village（靈異村莊）

9.London Love Story（倫敦愛情故事）10.The Men Who Came from Mars（金星來客）Book Six（選修六）

1.His Dark Materials: Northern Lights The Subtle Knife The Amber Spyglass（黑暗物質三部曲）

2.The Lord of the Rings（指環王）

3.Frankenstein’s Monster（怪物弗蘭肯斯坦）4.Brave New World（美麗新世界）5.The D-Day Landings（諾曼底登陸）6.Saving Private Ryan（拯救大兵瑞恩）7.Harry Potter（哈利波特）Book Seven（選修七）

1.Olive Twist（霧都孤兒）

2.Great Expectations（偉大前程）Book Eight（選修八）1.Star Wars（星球大戰）

2.The War of the World（世界大戰）Book Nine（選修九）

1.My fairy Lady（窈窕淑女）Book Ten（選修十）

1.Pride and Prejudice（傲慢與偏見）2.Uncle Tom’s Cabin（湯姆叔叔的小屋）3.The American Civil War（美國內戰）

（四）怎樣成長？教師成長的必修課

1、學生不喜歡什么樣的老師

高年級學生有自己的某些思想和判斷力，對自己老師的授課會有一些評判，他們不喜歡怎么樣的老師呢，以下九種就是從學生中統計出來的最主要的類型，其它如衣 著、舉止等沒有羅列出來。如有類似行為的老師，可一定要改哦。

一、動不動就諷刺人的老師。

諷刺對自尊心最具殺傷力，學生也有自尊心，而且很脆弱，最經不起打擊。喜歡諷刺的老師想表達的永遠是否定的意思。

二、不會講話的老師。

有些老師自身很有水平，但不會講話，“茶壺里的湯圓倒不出來”。這類老師常常照本宣科，學生聽課，仿佛是自學。

三、廢話太多的老師。

有些老師上課，很容易從一個話題扯到別的地方去，學生上課仿佛聽野史，時光雖好過，到頭來卻發現沒學什么東西。

四、喜歡吹自己的老師。

有些老師喜歡在學生面前炫耀自己，尤其是一些語文老師，常把自己的文章作為范文宣讀，講解。誰都知道，上教科書的文章是百里挑一的，很多作家的文章都輪不上.老師卻憑借特權使自己的文章成為范文，這容易引起學生的反感。

五、講話沒條理的老師。

有些老師講話極沒條理，上課聽了半天，也不知道他在講什么。這樣的老師怎么讓學生喜歡他呢？

六、整堂課寫黑板的老師。

有些老師一上課就寫黑板，偶爾講兩句也是邊寫邊講，他認為哪里都重要，所以要全部寫下來，整堂課學生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作業的時候才知道。

七、不寫黑板的老師。

有些老師講課最為瀟灑，兩眼望著窗外，滔滔不絕講到下課。他講得起勁，學生卻半懂不懂，一堂課下來，仿佛做了一場白日夢。

八、自己不批改作業的老師。

有些老師，學生的作業交上來不批改，找幾個成績好學生幫忙。有些老師甚至作業收上來不看，過一段時間把正確答案抄在黑板上要學生自己對看修改。久而久之，學生也缺乏動力做這些作業了。

九、以家長取人的老師。

有些老師，如果學生的家長當著官或是他的親朋好友，他就“天然”地喜歡這個學生；反之，如果這個學生的家長他沒多少交往，便不喜歡這個學生。這樣的老師讓學生深感不平。

2、教師十二修煉

修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生； 修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚； 修煉自己的行為，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它猶如涌泉； 修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美； 修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗； 修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

欣賞別人是一種境界，善待別人是一種胸懷，關心別人是一種品質，理解別 人是一種涵養，幫助別人是一種快樂，學習別人是一種智慧，團結別人是一種能力，借鑒別人是一種收獲，看望朋友是 一種習慣，愿朋友幸福快樂每一天!在西藏，再努力也燒不開一壺水，說明環境很重要！騎自行車，再努力也追不上寶馬，說明平臺很重要！男人，再優秀，沒女人也生不下孩子，說明合作很重要！一個人，再有能力，也干不過一群人，說明團隊很重要！想有保障，買再大的水桶都不如挖一口井，說明管道很重要！

記得前蘇聯教育家霍姆林斯基有一本教育專著《我把整個心靈獻給孩子》，書中有這樣的闡述：“心靈既是指教師的心靈，也是指學生的心靈，所謂教育就是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。”