第一篇：尋找生命中真正的快樂

尋找生命中真正的快樂

這僅是《尋找你內心深處的芳香》的第一部分，其中涵蓋了十二篇文章，文雖短小但卻意味深長。

在每個人的星空，都有一顆九芒星，而鑰匙卻在心田。人們跋山涉水地尋找著鑰匙，卻不想真正的鑰匙就在自己的心中。快樂源于每個人的內心，只有善于觀察自己內心的人才會獲得真正的快樂。

而快樂，對一般人來說自然是一種享受，但有些人卻常說忍受快樂。他們對快樂十分隔膜，甚至認為接受快樂就必定會引來災禍。在我看來，這種說法是無比荒謬的?？鞓肥菬o價的，而它本身又與災禍有什么關聯？何況每個人生來就擁有享受快樂的權力，無論是誰都不可剝奪。只要有一雙善于發現的眼睛，快樂便變成了一件輕而易舉的事情。要學會為自己建立快樂的生長點。享受美食是一種幸福，但吃得過多卻沒有任何滋味了。因為它帶給我們的快樂都是有定量的，只有精神領域的探索是永無止境，是最高質量的快樂。

曾經有位心理學家說道：想快樂，便要先學會感動，感動是一種能力，是一種幸福。是吶，哪怕只是一瓣花還是一滴水，是一個笑顏還是一縷白發，這些看似是平日生活里十分細微的小事，也會給我們帶來不一般的感動。

尋找生命中真正的快樂，只要懷揣著一顆渴望幸?？鞓返男撵`，那么一定會找到。愿每個人都能樂對生活，與快樂為伴。

第二篇：《如何尋找生命中的貴人》讀后感

《如何尋找生命中的貴人》讀后感

貴人就是這樣一種人，當你茫然無助的時候，他會為你指點迷津；當你一蹶不振的時候，它能使你重新振作；當你忘乎所以的時候，他能讓你清醒冷靜；當你繼續幫助的時候，他能給你雪中送炭。有了貴人的相助，你的人生和事業才會插上騰飛的翅膀。

很多時候，當我們努力去尋找生命中的貴人時，卻是“有心栽花花不開，無心栽柳柳成蔭”，萍水相逢的人便可能是我們生命中最大的貴人，這更應驗了那句“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的千古名言。

茫茫人海，蕓蕓眾生，許多人只是擦肩而過，只有一面之緣，就是這一面之緣，我們要好好把握住機會，使萍水相逢之人成為自己一生中的貴人。

血濃于水，當一個人最困難、最無助的時候，首先想到的便是自己最親的人，無論什么樣的感情，無論什么樣的感情，都替代不了已跟源于血液中的親情，親人是一個人一生中永恒的貴人。

親戚之間大都有血緣關系，這種特定的關系決定了彼此之間的聯系的親密性。但值得注意的是，親戚關系也需要經營和培養，只有用心去栽培，才能盛開這朵“貴人之花”。

男人總是感覺到家庭和事業難以兼顧。其實事業和家庭還是可以統籌安排的，只要我們稍稍花點心思，妻子就會成為我們事業上得力的幫手、永恒的貴人。常言道：“人生得一知己足亦”，其實人生得一

賢妻更是一種幸運。

毋庸置疑，領導是你成功路上最直接的貴人，借助領導的力量能讓你更快的到達成功的彼岸，有時候，領導一句不經意的話，或者一次有意的提攜往往會改變你一生的命運。尋找好的領導，不失為通往成功之路的一大捷徑。

如果你手上有一粒理想的種子，就一定找一個理想的地方把它種下去，別讓我們的理想因氣候或水土不服而埋沒了。聰明的人知道不能把一身才華白白浪費在注定無所作為的主子身上，會另尋貴人，在適當的時候和適當的地方讓自己的理想再度萌發。

對商人而言，在商言商固然天經地義，但商人總不可避免地要與政府部門打交道。可以說，一個經營老手如果處理好了與政府及主管部門的關系，讓政府成為自己事業上的貴人，就會左右逢源，得心應手。

常言道：“千軍易得，一將難求”。人才是企業發展的決定性因素。作為一個領導者，最重要的就是有一雙發現人才的“慧眼”，發現以后還得善于使用，做到這兩點，便真是“得人才者得天下”了。

貴人不會從天而降，很多時候需要我們自身努力得到貴人的賞識，貴人才會伸出援助之手，正所謂“天助自助者”，一個人如果才華橫溢而又富有進取精神，那么貴人就會在不遠處向我們招手。

無論是朋友還是對手，無論是上司還是下屬，無論是同人還是陌生人，只要你用心，他們都有可能成為我們生命中的貴人而讓我們受益匪淺。

團隊執行力讀后感

團隊執行力讀后感

員工高執行力訓練有感執

行力就是指員工按質按量完成自己的工作和任務。然而工作的效率和成績卻往往與有良好的心態和信念分不開。拿破侖?希爾指出：“人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異。很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗?！?/p>

成功往往不是能與不能，而是做與不做。不做就永遠不可能成功，要做就要懷著積極的心態。確定明確的目標，選擇正確的方法，采取快速的行動，盡快達到預期的目標。任何成功者的實踐表明：心態正確，將一通百通;心態不對，則將一事無成。因此，我們在具體工作實踐中必須隨時調整自己的心態，保持旺盛的斗志和充沛的精力，為駕校的發展，為實現自我價值最大化來培養積極的心態。這就要求：

(1)言行舉止效仿你希望成為的人，并以此為目標，逐漸塑造自己。

(2)用美好的感覺、信心與目標去影響別人，積累自己的積極的心態和經驗，并將這種美好的感覺傳達給別人，幫助周圍的人獲得積極的心態。

(3)心存感激，有積極的心態的人常懷感激之心，感激生活，感激朋友。

(4)學會微笑，微笑是一種令人愉悅的表情，面對微笑的人，你會感覺到自信和友好，微笑能為你打開友誼之門，幫助你建立良好的人

際關系。

(5)放棄瑣碎的小事，瑣碎的小事容易使人偏離重要目標，不要因為小事而使周圍的人不愉快。

(6)培養奉獻的精神：一個積極心態的人所能做的最大的貢獻就是給予。

總之，注意培養積極的心態，抑制消極心態，并將積極的心態融入潛意識中，以此指導自己的態度與行為，促使我們形成強大的執行力，幫助我們實現既定的目標。

讀完這陳永亮的《團隊執行力》之后，總結以下幾點：

首先，團隊建設——以人為本

找到合適的具有執行力的人和團隊，執行的首要問題實際上是團隊中人的問題，因為最終是團隊在執行企業的策略。更有決定性的是親自挑選好自己行走路線上的每一個能安全將其送到目的地的人。在企業運作中，我們應該凡事先從團隊中人的方面找原因，按照“先人后事”的原則行事;其次，要通過優勝劣汰，留下合適的團隊的人。只有請走了那些不合適的團隊中的人，才能更好地留住那些優秀的執行力強的團隊員工。

第二，也要 設立清晰明確的目標。

這 個目標一定要可衡量、可檢查，不能模棱兩可。制訂目標時要充分考慮執行的條件，不具備執行條件的目標計劃只能是束之高閣，再者，目標一旦確定，一定要層層分解落實。還有，就是要制定時間表，什么時候開始，什么時候結束一定要明確，并按時完成。

第三，體制與流程的建設——關注細節，細節決定成敗

體制與流程的建設，書中提到的都是論理，我們通俗易懂一點的講-法用一句名言概括：“功虧一簣——1%的錯誤會導致100%的失敗”，這句話很有道理，在生活中，如果不注重細節，就是馬虎，就是粗心大意，許多事情也會因馬虎而一塌糊涂，在別人眼里，你是一個做事不穩的人，同事不敢信任你，領導不敢讓你獨立做事，在別人心中，你已經推失去了地位，已經失去人心。這點Ella已經和我強調過N遍，要慢慢做好。

第四點，激勵團隊 士氣——塑造企業文化

書上這兩點分開，但我認為這是一起的，人只有在娛樂中體現自身的快樂，對生活，對工作充滿激-情對生活充滿希望。“一 流企業做文化，二流企業做品牌，三流企業做項目。” 企業文化對我們來講是非常重要，企業文化就是我們的精神支柱，也代表我們都有了戰斗力，我們企業就會很快成長起來。

最后，只要勤奮努力善于學習并從自己學習的點滴，讓每一個人看到你快速成長，在遇到困難的時候，不要輕易絕望或放棄，機會來的時候，抓住它!就可以很開心地認為自己的生命也很精彩很充實。最后強調一次：嚴格要求自己，提高執行力。

第三篇：尋找我們生命中的重要他人

尋找我們生命中的重要他人重要他人(significant others)的概念最早是由美國心理學家Harry Stack Sullivan于1953年提出的，主要是指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要的心理人格，更影響到一個人現在和將來的發展。他人對每個人的影響是深遠的，不但影響一個人的心理人格，更影響到一個人現在和將來的發展。在我們每一個人的成長過程中，總會在不知不覺中或多或少地受到他人的影響。那些在我們的心理以及性格形成過程中有著巨大影響甚至起著決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。

心理學研究表明：人的一生會受“四個重要他年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的人”的深遠影響，他們分別是幼年時期的父母、童年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的戀人。對大多數人而言，人的一生，會因為這樣的4個人而改變。“重要他人”之所以重要，是因為他們在我們的生存、健康、學習、事業、感情、價值觀等方面或不同成長階段起到了重大的影響作用。作為小學老師，我們不知不覺中成為了學生成長中的“重要他人”，我們的一言一行都對學生有著重大的影響和作用。只是，我們該如何善用自己的影響力，對學生施加影響呢? 我記得美國教育心理學家古諾特博士曾說過：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。”由此可見，當我們成為學生的重要他人時，我們對學生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著“重要他人”起到的激勵與引導作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著“重要他人”起到的打擊與阻礙作用。

2009年7月，濱海小學舉行了“尋找我們生命中的重要他人”的教師分享會，全校每位教職員工依次登臺真心訴說著自己的人生際遇以及生命中的“重要他人”對自己生命進程的影響。

老師們說，重要他人能影響學業的進步。

曾昭曙老師記得，自己剛上初中時，成績不好，人也長得瘦小，在班上是個不起眼的角色。但一次作文講評時，語文曠老師把他的作文當作范文在班上念，還大贊特贊他在作文中使用的排比句，并在排比句下面畫上了紅紅的波浪線，還說如果其他同學也能像他一樣用心地運用排比句 的話，作文一定會寫得好。那是他上初中以來第一次被老師肯定，那個帶紅線的排比句猶如一道彩虹劃過了他12歲那年的天空，從此暈染了他以后的人生。從那以后，他的作文和語文學習漸人佳境，其他學科也有了明顯的好轉。這一切都給他帶來了自信，使他如愿以償地考上了師范學院。

對曾昭曙老師而言，這位曠老師無疑就是他生命中的重要他人。在他人生還不清晰時，這位重要他人幫助他發現、挖掘出自己生命里潛在的可能性，仿佛一只看不見的手，為他指出了前進的方向。

重要他人還擁有改變一個人一生的力量。

劉娜老師讀小學二年級時，躍躍欲試地想成為運動員。學校要召開運動會了，她興高采烈地報了名并興致勃勃地參加了班里的選拔賽。在選拔賽中，正當她奮力奔跑時，有個同學大聲地說：“劉娜，侯老師說你跑步的樣子像是在扭大秧歌!”小劉娜的臉霎時變得通紅，頭越來越低，腳步也不由得慢了下來??侯老師，這位小劉娜當時的班主任，這位重要他人的一句話讓劉娜至今都不愿意參加任何體育活動。

初中畢業后，應父母的要求，劉娜進人中等師范學校學習，但她的心里一直存有一個上大學的夢。教書法的孫老師知道后，不僅鼓勵她要勇于追求自己的夢想，還設法幫她找來了高中語文、數學、英語三套教材，幫助她復習迎考，并微笑著對她說：“往前沖吧。有困難就來找老師?！睂O老師，這位劉娜成長路上的另一個重要他人，激勵她克服了重重困難，最終走進了夢寐以求的大學校園。

兩個重要他人給劉娜帶來了截然不同的影響。一個給予學生負面影響的重要他人，就像在學生心中釘上一個鐵釘，即使拔下，那個釘子洞也不會消失；而一個能給予學生正面能量的重要他人，就像是寒夜里的燭光，溫暖心靈，慰藉寂 寞，讓人獲得了生長的不竭力量。

更重要的是，重要他人還會影響一個人價值觀的形成，從而奠定他一生的基調。

石明光老師的家在江西鄱陽縣的一個鄉村。1998年夏天，他的家鄉遭遇了百年一遇的洪澇災害，那時的他在離家幾十公里的鎮中學讀高中，放假回鄉途中，因為路面全被水淹了，他不得不搭船回家。平時只需要兩元錢的路程現在居然需要二十幾元的渡船錢，但他身上卻只有三元錢。他從上午等到下午，沒有船愿意載他，眼看著天漸漸地黑起來，他不禁傷心地哭了起來。一籌莫展之際，一位不相識的艄公大叔不僅免費搭他過河，還另贈給他五元錢，告訴他前面還有一個小渡口需要錢，希望他可以早點回到家，免得父母擔心。當他真誠地感謝了大叔并表示希望知道大叔的姓名住址，回家拿到錢會立即歸還時，艄公大叔卻說不用了，只是希望他以后也盡力去幫助有需要的人。艄公大叔的樸實的話語讓石老師看到了人性的友善和光輝，深深地打動了他的心。十多年過去了，石老師一直記得艄公大叔的話，總是想方設法地幫助有需要的人。

回顧我們的生命歷程，我們真切地感受到這些在我們的生命中留下印記的“重要他人”，是如何影響著、改變著我們的生命進程，其中一些“重要他人”又是如何引領著我們一步步走向善良、開朗、樂觀、自信以及堅強。尋找我們生命中的重要他人，更是為了讓我們清醒地認識到正是因為這些“重要他人”的出現，才使我們有了不一樣的生命歷程，才使我們成其為現在的我們。那么作為學生童年階段之重要他人——小學老師的我們，又該如何對學生的成長施加積極的、正面的、重要的影響?這是每一個小學老師必須思考的問題。

鄒昭文老師說，教師一定要站在學生的立場上，用心幫助學生不斷地取得進步，要向學生輸出正能量，給予學生積極正面的影響；李銘芳老師則認為，要成為一個給予學生正面影響的重要他人，教師首先應該是一個能給予學生充分理解和包容的人，因為學生只有感受到老師的愛和信賴，才能夠健康成長；黨麗君老師說，在學生遭遇挫折時，一定要對他們說：不要輕言放棄，一定要堅持；王俊老師則認為，一個好老師就是能永遠懂得學生、理解學生并創造機會給學生的人，這樣師生才能共同成長，才能互相成為彼此生命中的重要他人。為此，教師要關心和鼓勵學生，培養學生的學習興趣與熱情，堅定學生的信心，拉近與學生之間的距離，激發學生主動自覺學習的愿望??

最后，老師們得出結論，要想成為對學生產生正面影響的重要他人，關鍵就在于尊重學生心靈成長的規律，學會用我們的愛心、包容、鼓勵和信賴，去影響學生的生命軌跡。只有當我們理解了這一切之后，才會對自己的教師角色有著更加深厚、更為寬廣的認識：我們給予學生的，不僅是知識，還有生命的烙印。這些烙印，悄悄地隱藏在老師的一句話里、一個動作中，在將來的某個時刻，它會跳出來，或成為學生人生道路上金色的風帆，或成為人生路上晦暗的荊棘?！敖處熞痪湓挘绊懭艘簧?，重要他人的重要性，可見一斑。

那么，親愛的老師，你正在成為學生生命中的哪種“重要他人”呢?

第四篇：征婚啟示,尋找生命中另一個你

大家好，我是來自南方江西景德鎮普通家庭的女孩。我先自我介紹下。姓名；張琪 年齡；30 性別；女 身高；1.59m 體重；47公斤 貫籍；江西省景德鎮珠山區小康村。我是南昌師范畢業，現在在自己的家鄉景德鎮從事幼兒園教師的工作。性格比較活波，陽光，有點小任性。愛好；比較喜歡旅游《每年都必須有一場說走就走的旅行》吃小吃逛街，一個人的時候就比較沉悶待在家里喝喝茶，邊追劇邊吃零食

我的感情經歷

在8年前我在師范大學認識一名一個年級的師兄?！端歉＝ㄈ萑恕肺覀兪窃趯嵙暤臅r候認識的，當時他對我很好，畢竟也是同一個學校的，久而久之我們互相有好感了，一次實習很快結束了，我們一起回到學校當時都快畢業了。當時我們說過畢業后就結婚，雙方父母都見過。因為禮金事等等雙方父母都沒達成。但是他不想想我父母含辛茹苦把我養大，結果嫁給你成為你家的人，自成那一次結束后，我沉浸了整整五年才走出來

我對另一半的要求

我希望我的另一半年齡與我相差不到5歲的，身高在1.70m以上《為了下一代考慮》體重中等就可以必須有份自己的事業，成熟且幽默。結婚后要以家庭為重，有什么事夫妻可以一起商量，孝順父母。真誠向全國各地男士征婚有意向者 微信；fn308258346《如果有大男子主義或是無所事事勿擾》

第五篇：尋找生命中的幸福符(演講稿)

尋找生命中的幸福符（演講稿）

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

今天，我演講的題目是：《尋找生命中的幸福符》。

打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望著年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前：有朝一日，三尺講臺上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛??太陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終于“長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！”

四年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時喜笑顏開??我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重復了又重復的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂??家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：交學費嫌太貴；孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：“那是我孩子聰明”??聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽。可領導卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師?！笨傊?，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好：“家有三斗糧，不當孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌

唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位??的確，用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇 1

高的勞動！然而如今，在應試教育的高壓下，受社會上種種不良風氣的侵襲，近年來“師德”已成為全社會關注的熱點問題。

最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學生的暴力事件，就性質而言，我認為沒有比這種現象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化。

去年3月10日，江蘇省金壇市小學生王潮由于未完成家庭作業，遭任課教師打罵，造成左側臉部紅腫，左耳鼓膜充血，耳道水腫。4月9日下午，貴州省納雍縣張家灣鎮峰巖小學一年級教師陳元虎將全班學生分成四組朗讀課文，因第四組學生的朗讀未達到要求，陳元虎一氣之下讓第一組學生脫下褲子，強迫第四組學生去舔他們的屁股，讓學生“舔股思過”。近年來，一直為人詬病的教師體罰學生現象不僅沒有消失，反而呈現出手段惡劣并給學生造成嚴重身心傷害的特點。教育專家勞凱聲、孫云曉2002年在全國10個地區進行的8000份抽樣調查表明：40.3%的學生曾被老師罰站或罰跑，29%的學生在放學后被罰留校，26.7%遭到老師的諷刺、挖苦和責罵，12.1%被老師禁止進教室聽課，37.8%被罰抄課文或做作業多遍，15.4%被打。

看到這些案例，讓我們既為這些孩子痛心，更為這個老師痛心。如果上學成了孩子苦不堪言的差事；如果讀書成為孩子避之不及的重負；如果老師在孩子的眼里，幾乎就是“惡魔”的代名詞；如果老師對孩子來說，就意味著地獄??那么，我們的教育還有絢麗的陽光嗎？孩子的臉上還有燦爛的笑容嗎？老師的心中還能有輕松、快樂的感受嗎？不，絕對沒有！

老教育家孫敬修曾經形象地比喻說：“孩子的眼睛像錄象機，耳朵錄音機，他們睜大著眼睛，時時處處在注意著，攝取著發生在身邊的一切，并在自己的心中留下色彩的痕跡，或是燦爛的火花，或是晦暗的陰影。因此，教師必須極其細微地、小心翼翼地、公共地對待學生。

“見死不救”是醫務工作者的最大的“缺德”；“以權謀私”是國家干部最大的“缺德”；“貪污公款”是財務工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是執法工作者最大的“缺德”，而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”！教師是立校之本。師德是教育之魂。

2有一個曾被老師當眾體罰的學生形容那一刻“生不如死”。而一些案例也告訴我們，遭受了體罰以后，學生輕則情緒低落、厭學，重則罹患了嚴重的精神疾病，無法繼續完成學業。一位加拿大學者曾就體罰對孩子未來身心健康產生的影響做過全球最大規模的調查。調查顯示：被罰兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會行為傾向和抑郁的幾率大大增加。

親愛的老師們，雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人。

在座的前輩們，當我看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找；年輕的同事，請不要為一時挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個理直氣壯的理由吧！

——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。