第一篇：淺談“話語療法”在學生思想政治工作中的運用

淺談“話語療法”在學生思想政治工作中的運用

2003年春節聯歡晚會上趙本山、高秀敏、范偉的小品《村里有個大明白》一出場夸張的肢體語言 “??不打針不吃藥，就是跟你嘮，給你做話療”、“沒病還總想吃藥，就是心態不好”典型的趙本山語言引起了晚會一片笑聲和一陣陣掌聲。這是小品藝術的感染力發生了作用，笑聲、掌聲反映的是一種藝術表現與人的情感的共鳴。由此“話療”一詞成了一種流行語。但為了書面語言的嚴肅性以及與“化療”的區別，本文還是覺得使用其全稱“話語療法”比較得當。

在中國歷史上，大禹治水的秘訣就是疏導，而也有一句古話“水來土掩，兵來將擋”，這些人們在實踐中所積累的經驗都是從不同側面反映了人類在對待自然的不同態度。人們不禁要問：如果將這樣兩種截然不同的態度運用于教育，其結果將會是怎樣的呢？如果人與人之間的關系像洪水一般總是泛濫成災，引起紅色警報，那么你將采取怎樣的措施？是“堵”還是“疏”？如果學生總是調皮搗蛋或成績不見長進，你是拎過來呵斥一通，還是循循善誘？經過多年來的教育實踐，人們漸漸明白了一個道理，就是要學會與學生溝通，走進他們的內心。或者說要盡可能的貼近他們，只要注意方式和恰當時機，不僅不會丟失自己的威信，而且可以讓學生們越來越信服于你。這就是采取的第一處態度----疏導。而疏導的最有效的措施就是談話，有針對性地聊天，即“話語療法”。本文將就話語療法在大學生思想政治教育工作中的成功運用作一些探討。

一、“話語療法”的歷史由來

講“療法”聽起來挺刺耳，一般這一范疇總是與病癥相聯系，讓人不是很舒服。而且在趙本山小品出來以后，這一范疇一開始，就是運用于各種疾病，甚至絕癥的心理治療，據筆者從網上搜索的結果看，大部分還是在治病層面上運用這一術語。而筆者前面已聲明，為了避免人們心理的對“話療”這一術語的定勢的逆反心理，將這一術語改為“話語療法”，也是為了避免歧義。本文所述之“話語療法”，就是心理咨詢過程中常用的主要形式之一，從思想政治工作的視角看，實質上就是個別談心，個別談心是我們黨在長期的思想政治工作過程中所積累的寶貴方法之一。那有人可能會發問，你為什么不直接用“個別談心”而要標新立異用“話語療法”？這一方面是與時俱進的需要，另一方面是與當代大學生的思想政治狀況有關。暫且由筆者賣一個小關子，留待下方交待。

二、“話語療法”的出場背景概述

三、“話語療法”的出場路徑探求

四、“話語療法”的原則和方法

第二篇：淺談輔導員在學生思想政治工作中的效應

淺談輔導員在學生思想政治工作中的效應

思想政治工作是學校教育工作的重要組成部分。江澤民同志指出：“各級各類學校不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把思想政治工作放在首位，確立正確的政治方向。”而思想政治工作需要通過多種途徑進行才能充分發揮它的科學性和實效性。輔導員作為一個年級的領導者、組織者、管理者和教育者，是學校全面貫徹教育方針，努力提高教育質量的重要力量，是加強學生思想政治工作，培養四有新人的骨干，為了更好地開展新時期條件下輔導員的思想政治工作，我認為必須具備五種效應。

第一。理解的相容效應。和被教育者的心理相容是輔導員開展學生思想政治工作的前提。然而現在社會上有極少數輔導員他們想做好工作，想去關心學生，但對學生橫挑鼻子豎挑眼，實際心理是容不了學生。因此學生的許多要求反映到他們那里是心理排斥，師生隔膜……因此作為一個輔導員除了不斷在實踐中摸索體驗外，還應多向優秀的輔導員學習，注意避免那種趨向，要多子解、研究學生心理，從中去發現新的東西。在不斷理解學生的過程中，積累經驗最終達到兩者的心理相容。

第二。務虛與實干相結合的導行效應。思想政治工作是務虛，但在實際操作過程中又必須實干。教育內容必須有它的載體。在大學生活中，其載體主要體現為活動、交往，重點又在活動上。活動創造一咱情景和教育條件，同時給學生提供各種不同形式的人際交往的實踐，這種虛工實做的導行效應在思想工作中是少了的。

對剛入校的新生，輔導員應針對學生來源地不同，性格差異等情況，首先召開以“如何轉換自己的社會角色”為主題的大會，努力形成良好的學習氛圍，其次還應結合學校開展的法制、紀律等教育，廣泛深入開展細致的思想政治工作，最后，還要善于從學生身上、身邊發現總結經驗教訓來教育學生，讓他們明確走好今后的三年或四年的道路，要先從邁入大學的第一步做起，從身邊的每一件小事做起，因此在思想政治工作中，光用一套套理論教育是不夠的，還必須具體落實到實干中去，唯有這樣，思政工作才能為學生所接受，從而成為他們行動的導向。

第三。捕捉興奮點的磁性效應。捕捉教育時機是從方法上的探討，從內容上探討就是捕捉興奮點。大一的新生由于性格各異，興奮點也不一樣，各種場合下的興奮點更不一樣，抓住了興奮點即使你的活動搞得并不完善也有磁性；抓不住興奮點，即使苦苦經營，匠心獨具，最后的效果也沒有磁性，所以輔導員必須充分利用軍訓、課外活動、運動會等活動，對學生進行愛國主義、集體主義等教育，讓學生積極參加與班級或年級事務，使他們在活動中受到教育，寓教于樂。總之，抓住了興奮點及時進行思政工作，才能產生良好的效應。

第四。以心換心的動情效應。思想政治工作是輔導員與學生心靈接觸的過程，而溝通心靈的就是情。對輔導員而言，“愛”這個課題是最根本的。人情味的東西易使人動情，呆板的面孔，冷漠的說教不易使人的動情，因此在平時的工作中，青年教師在利用年齡跟學生較接近的優勢，常與學生交流，了解他們的學習、生活，切實做到“用真情換真心。”輔導員必須認識到：愛學生是進行教育教學的必要條件；是了解學生，貫徹教學相長的原動力，只有愛他們，才會誠心誠意去教育他們。在學生方面只有感到老師的愛，才會主動、愉快地接受輔導員。不用心去了解研究生，即使當了多年輔導員也難以達到與學生心靈相通，甚至形成逆反心理，你再有什么金玉良言，他也聽不進去，只有懷著滿腔愛心，以極大的耐心去探求學生的思想、情感、興趣、性格才能使學生“親其師、信其道”情通理達。

第五。多渠道的綜合效應。輔導員在開展思想政治工作過程中，必須結合多渠道進行。首先是輔導員的自我教育，有位教育學家曾講過：“真正的教育是自我教育。”輔導員只有把自己的工作看作是一門學問，進行孜孜不倦的探索，讓學習、實踐、總結三大環節成為良好循環，才能對教育事業有大的作為，同時也才能不斷地提高自己，完善自我，永不滿足不斷探索。而在對學生進行思想政治教育過程中，輔導員又是起著表率示范作用。“教育無小節，節節皆模范”所以輔導員要時時提醒自己，必須時時、事事、處處為人師表，用自己的人格魅力對學生進行思政影響，讓學生從輔導員身上看到榜樣，從而產生內驅力，引發自我教育，使思政工作真正為學生接受。

其次，多渠道還體現在思政工作必須通過學校、家庭、社會的聯合，而輔導員又處在穿針引線的地位。大學生“自我意識”很強，但往往缺乏理性的判斷，因此思政工作必須在家庭、學校、社會的緊密配合下才能取得效果。在家庭中，有些家長片面地認為，孩子上大學了，不必操心了，往往忽視對他們的思想品德、政治方向的影響也很大，輔導員一方面要充分發掘社會思政工作的潛力，如利用革命歷史博物館、革命圣地等，同時又要防范社會不良現象的沖擊，要引導學生明辨是非，分清真偽，如正確看待社會經濟發展與道德滑坡的關系，正確認識科技給人類生活帶來便捷的同時也產生了一些負作用，如有些同學沉迷于網吧，不務學業，導致各方面能力均大幅下降等，輔導員必須運用自己的聰明才智把學校、家庭、社會有機結為一體，讓學生對思想政治工作從感性認識自覺升為理性認識。

思想政治工作是一門科學，是一項社會性的系統工作，它要求輔導員在新時期下，能夠清楚認識到思想政治工作的重要性，輔導員應把思政工作貫穿于自己的工作實踐，并且充分利用輔導員在思政工作的中幾種效應，提高思政工作的實效性和針對性，才能為社會培育更多更好的大學生。

第三篇：理性情緒療法在學生心理輔導中的運用[最終版]

理性情緒療法在學生心理輔導中的運用

佛山一中 李綺萍

理性情緒行為療法是美國著名心理學家Alert Ellis創立的一種心理治療理論與方法，其核心的理論是ABC理論。在ABC理論中，A代表誘發事件（activating event），B代表個體對這一事件的看法、解釋和評價，即信念（beliefs）, C代表繼這一事件后個體的情緒反應和行為結果（consequences）。

一般情況下，人們認為是外部事件A直接引起了情緒和行為反應C的結果，但理性情緒行為療法并不這么認為，它認為：誘發事件A只是引起情緒和行為反應C的間接原因，而人們對誘發事件的信念、看法、解釋B才是引起人的情緒和行為反應C的更直接的原因。如果我們對誘發事件的信念是合理的、現實的，那么，由此產生的情緒行為是適應的，否則，非理性的信念就會產生情緒困擾和不適應的行為。人體的認知系統產生的非理性、不現實的信念，是導致其情緒障礙和神經癥的根本原因。

那在心理輔導中，如何運用理性情緒行為療法呢？首先得找到不合理的信念，并有效地進行辯論。在進行合理情緒治療的過程中，只有真正找到了來訪者不合理的信念，咨詢員才可做到有的放矢，否則易在外層轉圈子而難以深入。初學者使用此法往往不得要領，關鍵是找不到不合理的信念，感到辯論無從下手。

尋找求治者不合理的信念，可先從ABC模式入手： 第一，先以某一典型事件入手找出滲發性事件A；

第二，詢問對方對這一事件的感覺和對A的反應，即找出C；

第三，詢問對方為什么會體驗到恐懼、憤怒等情況，即由不適當的情緒及行為反應著手，找出其潛在的看法、信念等；

第四，分清患者對事件A持有的信念哪些合理，哪些不合理，將不合理的信念作為B列出來。而在此過程中，要采用各個擊破的原則，一個個去找，不能指望一錘定音，一了百了。

其次，辯論中的積極提問能促使患者的主動思維。在理性情緒行為療法中，所應用的辯論的方法和蘇格拉底式的辯論同出一轍。與不合理信念辯論的方法，正是要在這樣的過程中使對方的認知發生某種改變，直至逐步放棄其不合理信念。

這一療法簡要地說就是以理性治療非理性，幫助來訪者以理性的思維方式替代不理性的思維方式，以理性的信念替代不理性的信念，最大程度地減少不理性信念對他們情緒帶來的不良影響。

人的不合理信念表現為苛求和必須，體現在方方面面，數不勝數，但正如Ellis總結的那樣，歸結起來，大致有三個方面：第一是對自己的苛求；第二是對別人的苛求；第三是對環境的苛求。以下以高中生的個別心理輔導為案例，談談理性情緒行為療法在高中生心理輔導方面的應用。

一、對自己的不合理信念

小J同學是一名高三的學生，她因復習、考試中不能集中注意力，被一些事情分心而煩惱。導致她分心的事情大致有兩類：一類是外在環境中的干擾；另一類是自己內心的干擾，如復習、考試時想到某些音樂，想到從前的事，想到“不該想的事情”。她越是想克服這些干擾，這些干擾越強烈，令她痛苦不已。她很急，因為她認為繼續這樣會嚴重影響她的復習，妨礙她在考試中的表現，影響考試成績。

在這個案例中，其實是因為當事人對分心的苛求引起的：明明不可控制，卻苛求控制。J同學認為，考試中絕對不能一心二用，人的注意力只能集中在一件事情上，高考既然是人生中一次重大的機會，就要百分百地全神貫注。這個想法看似合理，其實并不合理。你可以請求監考老師減少走動，但你能要求旁邊的同學的寫字沒有一點聲音、沒有沙沙聲傳到你耳朵嗎？你能保證考場一點都不想起過去的事情和聲音嗎？不能。J同學暗示自己必須集中注意力，分心是致命的，于是不知不覺間把精力都從在題目上轉移到檢查自己的分心上。當她稍有不專心，就緊張得不得了，想立即堵住這想法念頭。殊不知越想堵，分心的力量就越強。處理這個案例，首先要讓來訪者領悟自己的非理性想法，并接受客觀的事實：注意力的集中是相對的，而不是絕對的，在考試中注意力有些不集中也是正常不過的事情，并不會嚴重影響我們的表現。帶著雜念去做題，為所當為，而不是與分心這事抗爭。

二、對他人不合理的信念

人的煩惱絕大多數與人際關系有關，人的生活中總也離不開他人。人們天生易受到來自他人的困擾，因為人總是對他人，尤其是生活中對自己重要的人物和關心自己的人物，產生過多的要求，甚至是苛求。但對家人、對朋友的苛求又成為了他們與人交往中的嚴重障礙。

K同學最近因為失戀而不開心，但更讓她傷心的是她認為從小一起長大的好朋友，并不關心她。問她為什么產生這樣的想法，是因為她看見好朋友和其他同學有說有笑，忽略了她的感受。咨詢的過程中，發現K同學有著苛求朋友與自己憂戚與共的不合理信念。在這個案例中，要使來訪者明白，好朋友確實需要互相關心和互相鼓勵。但即便是再好的朋友，也會有自己的生活，有自己的心情，要求別人包括好朋友隨時隨地和自己的心情一致的結果很可能是從此沒有朋友。同時，讓她換位思考，自己是不是也能夠和好朋友心情一致，喜怒哀樂皆一致。從而明白，苛求朋友與自己憂戚與共是一種讓自己不開心的不合理信念。

三、對環境的不合理信念

不少學生在生活中往往受到一些委屈或誤解，或者看到社會上的一些不公平的事情，就抱怨生活對自己的不公或懷疑這個社會是否存在公平。

L同學是一個關心社會、留心觀察社會、喜歡思考的熱血青年，在生活接觸到了社會的陰暗面，如腐敗、不誠信和不公平等現象，對社會產生了消極的看法，為社會的發展而感到憂心忡忡，整日悶悶不樂，學習時也帶著消極的情緒。苛求社會風氣符合自己的準則其實也是一種非理性的想法。社會風氣不是一下子形成的，有著其自身的發展規律，這個規律不是我們一個人一下子就改變的了得。回顧人類社會的發展歷程，我們可以看到人與人之間平等和公平是不斷發展的，但這個發展是非常緩慢而艱辛的。我們渴望平等，追平公平，只能努力地從自身做起，維護社會風氣。倘若苛求社會必須按照我們期待的標準存在和發展，執著于此，只會自尋煩惱

當環境不如人意時，如果有能力改變固然更好，但不是每個人都有能力改變環境。這時，就要調整心態，不要以自我挫敗的方式和損害心理健康的方式來反映這個令人不滿的世界。因為只有具備了良好的心態，你才能更加積極地投入生活，為實現自己的理想而奮斗，而不是憤世嫉俗，埋怨環境、自暴自棄。

糾正高中生的不合理的信念，對于減少其情緒困擾，提高其心理健康水平，發展其健康的人生觀價值觀具有重要的意義。但在應用過程中，注意與非理性信念的辯論不僅要求咨詢員對來訪者所持有的非理性信念進行主動發問和質疑，也要求咨詢員指導和引導來訪者對這些觀念進行積極主動的思考，促使他對自己的問題深有感觸。這樣做往往比來訪者只是被動地接受治療者的說教更有成效。

第四篇：淺談新形勢下高校班主任在學生思想政治工作中作用的發揮

淺談新形勢下高校班主任隊伍建設的獨特作用

——以江漢大學體育學院班主任工作為例

張琮玫

班主任和輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。在班主任和輔導員這個協作團隊中，高校班主任作為班級學生的教育者和組織者，是輔導員、校院領導進行教育工作的得力助手，更是學校與學生之間的聯系橋梁和紐帶。班主任工作的好壞直接關系到高校教書育人工作的層次和質量。作為大學生的“領路人”，班主任隊伍質量的高低，直接影響學生思想政治工作的質量，必須建立一直思想過硬、專業扎實、特點突出、勇于奉獻的班主任隊伍，才能有效地開展工作，提高學生工作的時效性。

一、高校班主任工作是學生工作的重要組成部分。

當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但是面對新形勢、新情況，加強和改進大學生思想政治教育，對于提高大學生思想政治素質，促進他們全面發展，對于全面實施科教興國和人才強國戰略都具有重大而深遠的戰略意義。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。作為大學生思想政治教育工作一個重要的組成部分，班主任工作在大

學生思想政治教育方面的重要作用不容忽視。

班主任是學生學習生活服務與日常思想教育的一線工作者，是學生思想政治工作隊伍的重要組成部分。在加強輔導員隊伍建設的同時，要高度重視這支隊伍的建設，從實際出發，進一步加強班主任工作。在充分落實班主任工作職責的原則下，要從有利于調動廣大教師的工作積極性、有利于廣泛深入地開展學生思想教育、有利于開放條件下加強學生管理出發，依據學生構成與教師隊伍的特點，積極探索班主任工作的新方式和新方法，更好地發揮班主任在學生教育與管理中的基礎性作用。

二、高校班主任在傳道、授業、解惑的同時，更能通過自身的力量影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。

1.大學時期是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，他們開始較多接觸和思考政治、經濟、社會和個人前途等問題，并且逐步形成自己的認識和想法。如何恰當地引導和培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，如何較好地開展對大學生愛國主義、集體主 義、社會公德等諸方面的教育，如何及時地進行形勢政策教育和國家法律法規、校規校紀教育，使學生能夠自信、自強、自尊、自立，具有明辨是非的能力、遵守法律和社會公德，負有責任感、使命感，抵御不良思想行為和社會風氣的侵蝕等，都是班主任工作的重要內容。

2.班主任工作則只針對本班學生進行教育和管理，由于學生人數相對較少，接觸多，能夠及時、全面和細致地了解學生思想動態、學習狀況、生活情況等，可以有針對性地開展工作。

3.便于任課教師與學生的交流和溝通。班主任在教師和學生之間可以發揮橋梁和紐帶的作用。

三、認真選拔、建設一支深受學生喜愛的業務精、素質高的班主任隊伍。

1.班主任是班級學生的組織者、教育者和管理者，是學院與家長聯系的橋梁，也是聯系各任課教師、學生集體的紐帶，是學生全面發展、健康成長的導師和引路人。班主任工作不僅是學院學生教育和管理工作的重要組成部分，而且是人才培養過程中的重要環節，是學院學生工作的重要基石，是學生工作的核心競爭力。班主任工作質量的高低直接影響到學院整個學生工作的質量，也一定會直接關聯到學院人才的培養質量。

2.班主任的個體因素決定著班主任工作的質量。選拔班主任的標準應該是業務水平高、思想素質好、奉獻精神強、個人魅力足。造就一支素質和作風過硬、精力充沛、經驗豐富、敬崗愛業的班主任隊伍，是學生工作的有力支撐。

3.班主任工作既要遵循規范性的原則，又要有自主性和創造性，同時還要有相對的穩定性。一個班主任可能要經過4年才能摸透大學學生工作和大學生成長的規律，才能成熟起來。如果班主任更換過于頻繁，是不利于班主任工作的持續健康發展。

四、鼓勵班主任突出特色、強化自身、形式多樣地開展班主任工作。

由于學生不同，針對不同的學生必須采取不同的方法，因材施教。每個班主任性格、特點都不一樣，在工作中鼓勵百花齊放，利用自身的特點和優勢，有針對性地開展工作，才能取得好的效果。

1.班主任是學生思想的導航者。大一是學生建立班集體的關鍵時期，班集體建設如何，與班主任有著密切的聯系。11級體育教育專業的朱欣華老師，利用業余時間和學生一起辦班刊，在學習的基礎上用同學們把自己的體會付諸筆端，起到了很好的引領作用。

2.學風建設的主力軍。由于運動訓練專業的學生活潑好動，生活懶散，班主任章建波老師利用校籃球隊教練的身份，讓高年級籃球專項的學生帶低年級出操，有效地提高低年級學生早鍛煉的積極性，保證了鍛煉的質量。何亞斌老師每天清晨帶領龍舟隊在三角湖訓練，讓喜歡水上項目的同學有了好的去處。孫杰老師帶領武術隊在北區田徑場訓練；黃梅君老師的羽毛球訓練一下帶動了40余名學生；李國峰、賈鵬老師的自行車、定向越野；馬筱蘭老師的陽光體育訓練等等，讓體育學院的學生大都有了自己喜愛的專項訓練，提高了學生專項技能的學習主動性和積極性。

3.班主任是學生社會實踐的指導者。學生的社會實踐離不開教師的悉心指導。周洪松老師主動聯系福利院讓學生愛心傳遞，主動聯系志愿者活動，他所帶的班級評上了學校的“五四”紅旗團支部。

4.班主任是學生心靈的導航者。融洽的師生關系，讓錢建龍、黃敏芳老師成為學生的良師益友。錢建龍老師的“五四工程”，讓班集體的凝聚力迅速形成；黃敏芳老師總是能在第一時間掌握學生的思想動

態，及時避免了心理問題的產生。是她第一個發現學生的躁狂，及時和家長聯系回家治療；是她看到學生去做安利影響學習，讓學生返回校園；還有我們學院的很多老師、同學，在學生困難的時候伸出友愛之手捐錢、捐物讓學生渡過難關，成為支撐學生心靈的港灣。

參考文獻：

1.中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》2004年10月15日

第五篇：新媒體在思想政治工作中的運用

新媒體在思想政治工作中的運用

思想政治工作歷來是我黨進行政治教育、統一思想、引導輿論正能量的重要手段。在當今社會條件下，開展思想政治工作離不開新媒體的表現與支持，或者說新媒體對開展思想政治工作有著一種特殊的、與時俱進式的關聯。那么，怎樣更有效、更直接、更快捷地運用和發揮好新媒體的作用，成為企業黨組織和宣傳文化教育從業人員研究的一項課題。本文試圖以思想政治工作中新媒體的運用為題作一些探討，談一些粗淺認識。

一、對新媒體形式的基本認識

什么叫新媒體？新媒體是介于報刊、廣播、電視、戶外等原有媒體而言的新型媒介載體，如數字報紙、數字雜志、數字電影、觸摸媒體、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡平臺、桌面視窗、數字電視等等。新媒體又被形象地稱為第五媒體。新媒體是新技術支撐體系下出現的多種媒體形態，新媒體的主要作用是推動信息公開、化解社會危機、促進階層互動、影響公眾視聽等待。新媒體的出現，代表著社會傳播媒介的發展和演變，是社會進步、時代發展的產物，也是現代科技進步的重大成果。作為一個具有地域特征的**企業，充分運用好新媒體的平臺，使之成為鼓舞職工士氣、提升企業形象、擴大企業知名度的重要手段，是**企業宣傳、文化、新聞從業人員的神圣使命和主要職責。我們十分欣喜地看到，近年來，***的宣傳文化領域在運用新媒體方面已經取得了令人可喜的進步。今年五月中旬，由****發起的***首屆新聞媒體評選工作獲得圓滿成功，不僅評出了傳統意義上的幾家新聞媒體單位，也破天荒地評出了六家網絡新聞媒體單位。這無疑會對今后***系統進一步發揮新媒體在思想政治工作中的作用起到引領和促進作用。

近年來，隨著科技飛速發展，以網絡、智能手機為代表的新媒體迅速發展并廣泛普及，這使得以往思想政治工作中成熟的經驗可能在新媒體環境中滯后于企業的發展需要。新媒體環境的出現，必將對企業思想政治工作的及時性、針對性和政治性形成新的挑戰，同時對我們加強和改進新時期企業思想政治工作提出了新的要求。因此，如何在新媒體環境中發揮思想政治工作的作用，推動企業又好又快發展成為人們關注的重點。

二、了解新媒體形式的主要特征

新媒體自身具有一定特點，比如數字性、信息化、虛擬性。那么，在思想政治工作的傳播中新媒體表現有哪些特性呢? 我初步研究，至少有以下幾個特征：

1、傳播的時效性強。相對于傳統媒體，新媒體傳播速度迅速。傳統媒體往往會受采訪、印刷、銷售等環節的限制，而基于數字技術的新媒體接受和發布信息不受時間和空間的限制，可以在第一時間將新聞事件傳播出去。比如手機，攜帶方便，通過人群之間的信息發送、電話聯系，事件可以即時得到傳播。并且現在手機媒體與網絡媒體實現了有效結合，通過手機上網更是縮短了新聞事件傳播所需的時間。

2、涉及的覆蓋面廣。據一項統計數據顯示，截至2014年6月30日，我國網民規模已達到6．32億，手機網民5.27億，目前依然保持著快速增長的勢頭。截至2014年8月底，我國移動電話用戶已經超過12.7億戶。這就看出新媒體對人們的影響范圍之廣。幾乎覆蓋了全部健康的勞動人群和學習人群。成千上萬的人尤其是青年人可以在短時間內成為新媒體的接受者。新媒體傳遞的信息被不同階層的人所接受。而新媒體的信息傳遞過程無疑也是人們接受教育的過程。對人們的思想觀念、價值觀念、行為模式會產生深遠的影響。

3、包含的內容豐富。通過新媒體傳播的信息內容十分豐富，比如．各網站上有關新聞的相關信息鏈接都是非常豐富的，事件背景信息、相關話題報道、各種專家評論甚至網友意見還有圖片及音像信息，這都是傳統媒體無法給予的．比如報紙版面有限，廣播電視有時間性。還有，各種資料諸如經典著作、網絡小說、新聞評論、視頻等散布在互聯網的各個角落．滿足了很多人的需求。大量的信息為人們學習、研究提供了豐富的資料，也開拓了人們的眼界，改變了人們的思想。大大豐富了人們的生活。

4、雙向互動又便捷。一臺電腦只要能上網。便可以了解到世界上的每個角落，一次新聞事件通過網絡便可以使使用者即時了解。手機更是容易攜帶，通過短信收發、電話，較短的時間內就可以使大范圍的使用者及時獲得信息。

新媒體非常容易與受眾發生直接的互動。思想政治工作的傳統模式大都是單向的，新媒體的互動性極大地鼓勵思想政治教育客體廣泛地參與活動，使思想政治教育信息的傳播效果達到更佳。新媒體的思想政治工作主要是通過傳播大量的、正確的信息來進行的。

當然，新媒體在開展思想政治工作中也有局限性，也會暴露各種社會弊端，如信息不真實、傳播內容不健康、西方網絡文化的沖擊等等。這些都需要我們認真加以克服。同時，還要加大對新媒體實施有效監管的力度。

三、新媒體在思想政治工作中的運用

思想政治工作的途徑很多。相比會議式灌輸等途徑，網絡對人的思想政治教育表現為隱性的。潤物細無聲，新媒體就是通過這種潛移默化的方式改變著人們的思想狀態。

在這方面，筆者著重介紹一下******運用博客營造良好輿論氛圍，鼓舞職工士氣的情況。2007年初，******，開設了自己網絡博客，近年來又開設了微博。據初步計算，7年來，他的博客量達到了1500多篇，計百萬字之眾。他善于運用網絡博客營造積極向上的輿論氛圍，樹立正氣，凝聚人心，促進社會和諧穩定。營造博客輿論、貼近普通群眾是束向紅開設博客的主要特點。盡管黨委書記的公務十分繁忙，可他依然堅持較高頻率的更新速度。他在博客中所寫的許多隨筆、雜談、感想等散文，常常借事抒情，意味雋永。起初，他的博客只是發表一些時政類隨想、感悟、詩歌等作品，抒發一下個人感悟而已。后來，隨著網友們跟帖量的不斷增多和影響面的快速擴大，***的博客逐漸超出了他個人的情感空間，越來越成為廣大干部、職工和網友們討論工作、交流思想的特殊場所，成了開展思想交流的陣地，化解怨氣、糾紛的特殊場所，受到了****廣大干部職工的好評，引起社會輿論的廣泛關注和高度評價。束向紅運用博客巧妙地營造出積極向上的輿論環境，弘揚正氣，陶冶性情，潛移默化地凝聚著人心，鼓舞著斗志，體現了春雨般默默無聞、唯求奉獻的崇高境界。2008年8月間，《****》雜志、中國***網相繼報道了****利用網絡開展思想政治工作的新聞，受到廣大讀者朋友的稱道。

同時，我們也欣喜地看到，近幾年來***在辦好網絡平臺方面已經取得了較為成熟的經驗。一個重要現象，就是網絡新聞宣傳的影響面正在越來越廣泛。從***總部，到*** **直屬企業，每天的新聞量大得驚人，有時候同一個單位有幾篇甚至十幾篇的新聞稿件在網絡上刊出。網絡上的新聞欄目多種多樣，如集團要聞、**新聞、品牌展示、企業文化、**人風采等。網友可以根據本單位的新聞內容有選擇地傳輸稿件。就以我們**為例，僅今年上半年，已經包括在***新聞網等各類新聞媒體上用稿就達946篇，其中國家級8篇、省部級892篇、市縣級46篇。近幾年來，由于網絡媒體的作用，***在思想政治工作、黨建和文化建設等方面取得了顯著成果。2009年和2012年，**分別在全省思想政治工作經驗交流會和全國**宣傳文化工作會上作了關于企業文化建設交流發言；2011年***被集團公司授予**先進基層黨組織和***思想政治工作先進單位稱號。

四、開展新媒體思想政治工作的途徑

在新媒體廣泛普及的背景下，做好企業思想政治工作一個重要的方面，就是運用現代科學技術手段，特別是積極利用新媒體開展思想政治工作，并不斷提高思想政治工作的覆蓋面和影響力，進而不斷提高新時期國有企業思想政治工作科學化水平，推動企業又好又快地健康發展。

第一，需要不斷構筑和拓寬思想政治工作的新陣地。新媒體環境下，思想政治工作積極實現同互聯網等新興技術的聯姻，是豐富工作內容、改進工作方法、創新工作形式的前提條件。目前，許多企業都建立了自己的官方微博，注冊有自己的網站，搭建了與廣大員工交流溝通的平臺。總書記指出：要加強思想政治工作，使馬克思主義始終牢固地占領思想政治陣地，使各種唯心論、非馬克思主義和反馬克思主義的東西沒有可乘之機。新媒體恰恰為我們提供了這樣一個占領職工思想陣地的平臺。思想政治工作要依托企業信息化建設的積極氛圍和優勢，走虛（虛擬）實（現實）結合、內外并舉的路線和戰略。

第二，需要不斷健全有利于企業輿論的管理體制機制。新媒體環境下，思想政治工作涉及到企業的方方面面和幾乎所有部門，理順管理體制機制，能有效避免責任不明、效率不高、扯皮推諉等現象。

一是建立統一、權威、協調、高效的管理體制。把新媒體宣傳管理的相關行政資源整合起來，形成黨委統一領導、統一部署、協調各方、共同管理的體制機制。二是建立全天候的信息監管機制。要建立面向網絡輿論的監測體系，并通過網絡輿情的報送機制和引導反應機制，確保網上主流意識形態輿論的主導態勢，確保有損企業形象的不良信息能得到及時、準確、有效的引導。三是建立突發事件應急處置機制。一旦發生涉外的安全環保事故或群體性事件，要自覺利用新媒體黃金4小時法則，速報事實、慎報原因、再報跟進，化危為機，掌握輿論引導主動權。

第三，需要不斷加強復合型的思想政治工作隊伍建設。一支專兼職復合型的思想政治工作隊伍，不僅要具備原有意義上的思想政治工作者的素質，更應掌握必要的計算機操作技術，了解新媒體環境，有較強的獲取信息、分析信息、反饋信息的能力，能有效地利用新媒體開展工作，協調解決新媒體傳播中出現的問題。通過組織形式多樣的培訓教育，讓職工感受存在的價值和希望，讓他們感受到自我發展的平臺和空間。同時，經常組織豐富多彩的文體娛樂活動，激發愛崗敬業的工作熱情，切實認真開展一對一的幫教活動，使員工全身心地投入到工作中去，為企業的發展盡職盡責。

對于思想政治工作，新媒體就是一把雙刃劍，既帶來了挑戰也開辟了新途徑、新領域，我們所要做的就是有效利用這一新興事物。在新媒體發展日益迅速的今天，我們絕不可忽視其作為思想政治工作載體的作用。