第一篇：如何在學生工作中做到以人為本微型黨課教案

微型黨課教案

如何在學生工作中做到“以人為本”

黨的十七大報告提出：科學發展觀核心是以人為本。“以人為本”是黨的十六大以來黨中央突出強調的一個重要思想和基本要求。我們是教師，是做教育工作的，應該把科學發展觀落到實處，用它來指導和規范自己的教育行為，在日常工作中做到“以人為本”。以人為本，主張人是發展的根本目的，并且主張人是發展的根本動力。從追求目標來看，這與教育的目的有相似之處，“教育意味著完整的人的發展”，馬克思主義人認為我們的教育目的應該是人的全面發展。沒有人的發展的教育，就不是真正的教育；“以人為本”和“教育”不是同一概念，一種育人活動，一種屬于方法論。我們應該用這種方法論來指導我們的教育活動，那么，我們究竟怎樣才能在學生工作中做到以人為本呢？

第一、以人為本，安全第一

學生是學校的教育教學對象，安全關愛是愛學生的基石與核心。學校沒有關愛學生的身心健康與安全，其它方面的關愛也難以落到實處。校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提。教育部部長袁貴仁說：生命不保，何談教育？孩子是家長的希望，同時也是社會明天的希望。安全事故是一個小概率事件，可一旦發生，后果會十分嚴重，往往涉及到人的生命.那時個牽扯到的并不是一條生命,而是一個家庭幾代人。2008年教育部公布重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，當中“保護學生安全”被首次明確列入，保護學生安全是學校、教師義不容辭的責任。

近日來在福建南平、廣東雷州、江蘇泰興、陜西南鄭等地發生了社會人員故意傷害幼兒園、小學生的惡性事件，對家庭帶來極大地傷害，給社會帶來極壞的影響，也給全國的校園安全敲響了警鐘。黨中央、國務院、教育部、公安部等高度重視，緊急研究部署，提出把校園安全放在現在、今后工作的重中之重。50天內，發生6起校園慘案。校園安全問題上升至國家高度。公安部、教育部于5月12日下午聯合召開緊急視頻會議，把學校和幼兒園安全責任進一步落實到位，切實維護學校、幼兒園安全穩定。

校園慘案的發生，帶來的負面影響是不言而喻的。一條條鮮活、可愛的生命，瞬間就倒在“屠刀”之下，多么無辜的生命啊！多少親人為他們的兒女留下了痛楚、無奈淚水?? 校園安全不僅僅是教育部門和學校的問題，而是一個復雜性的社會性問題。解決校園安全問題，不但要加強治安措施,同時還要解決造成問題的深層次的原因。暴力事件暴露了社會心理疏導工作的缺失，在構建和諧社會中，應當采取一切可能和必要的措施，建立健全公眾心理疏導機制，彌合社會裂痕，清除社會不公，同時加強法制建設，讓人們受到委屈時，能依法律討回公道，化干戈為玉帛。社會各界應關心關注校園安全，職能部門、學校自身應多方協調、努力，采取有效措施，確保校園安全確，確保學生安全。

第二、以人為本，要尊重學生

平時我們常聽說“學生要尊重師長”，我們認為教師也要尊重學生。因為尊重是一種人與人的平等，是一種以人為本的寬容和引導，也是一種理解和接納。一位教育家說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。關注人是新課程的核心理念。新課程的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系。美國一位著名的教育學家

花了幾十年的時間，從9萬個學生“心目中最喜愛的老師”的信中概括出好教師的12個特點，其中“尊重課堂里的每一個人 ”名列其中。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。

如何尊重學生呢？

一、教師是要對學生一視同仁的。要善于發現學生的優點，然后喜歡自己所教的每一位學生。要公平地對待每一位學生，因為他有具有平等接受教育的權利。也只有做到公平、公正才能讓學生信服

其二、言行文明------尊重學生的人格。不辱罵學生，不挖苦學生，不諷刺學生。學生有時候會犯錯，有時候會弄的我們很煩，但我們也要在平時做工作的時候注意我們的用語，切勿說這樣的話，“豬，蠢”；“沒腦子”、“我教這么多年書，沒見過你這樣的”；、“你把這道題再給我寫??遍”；、“別人都懂了，怎么就你不懂”、“不愿意上課就出去”；、“你真讓我失望”；、“你一輩子就這樣了”。這樣的話語非常容易給學生心理造成傷害。

其三、對有過錯的學生要適當留面子，“人非圣賢，孰能無過”，在學生有過錯時，班主任要考慮學生對批評的承受能力和人格尊嚴，不要在公共場合發脾氣，而要單獨另找場合進行批評教育。不能對學生的錯誤抓住不放，應該寬大為懷，對有過錯的學生要適當留面子。學生感受到他受到了尊重，才會積極配合，——“士為知已者死”，知己，這里的自己本身就包含尊重、理解的成分。

其四、學會傾聽------尊重學生的說話權。當教師久了，總喜歡居高臨下，用固有的思維定勢來評判學生的行為。學生犯了錯誤，本來是叫來了解情況，還未等學生說完或還學生還沒沒開口說，就劈頭蓋臉地陳述自己的定論，或是一頓臭罵，學生任何解釋都聽不進去，經常聽到這樣說的，“這件事情就是你干的，你不用說了，解釋等于掩飾，掩飾等于講故事”，這樣，無益于事情的妥善解決。

第三、以人為本，要關心學生

關心人，意指心中始終裝著他人，動之以情，施之以愛。它是做好所有工作的切入點。一是關心學生的生活，做學生的“慈母”。學生在校學習，遠離了父母，一星期中大部分時間都在學校，難免會遇到這樣或那樣的困難，作為一個老師在此期間盡量像父母一樣關心和照顧他們，時時注意他們的炎寒、飽暖和身體情況。這里有一段文字：

“老師，你還還記得嗎？，那是我們最后一次運動會，我們在全力以赴，那天我不知道為什么渾身無力，肌肉酸痛，你就像一個父親一樣為我放松，為我按摩時還問我痛不痛，當時我真的很感動，我們是遠離父母的孩子，我們的內心真的很脆弱，我們都在躲藏這顆才十七八歲的心，但我們真的還小，我們戀家，這是我第一次在外面體會的家的感覺，老師謝謝你。”

這段文字是從期中考試一篇作文中摘錄下來的，作文題目是：某某，謝謝你，一位學生寫的是《老師，謝謝你》，沒想到在運動會給他按摩了一會，會給他留下這樣深刻的印象與感覺。

二掌握學生的思想動態，為他們解決問題，這也是一種關心。職高學生，正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等，作為老師，及時地發現這些問題，進行正面教育。如果事情發生了，老師應幫助學生解決、處理一些問題，同家長學生一道去面對，解決問題。平時還要多和學生談心，了解學生的思想動態，做到防范于未然。

三、有時候溫和和友善可能比憤怒和暴力更有教育力量。要學會友善的對待我們的學生，有這樣一個預言故事：

一天，太陽和風在爭論誰更強大而有威力。風說：“我來證明我更行，看到那兒有個穿大衣的老頭嗎?我打賭我能比你更快使他脫掉大衣。”于是，太陽躲到云層后面，風就開始吹起來．愈吹愈大，大到像一場颶風。但是風吹得愈急，老人愈把大衣緊裹在身上。終于，風平息下來、放棄了。然后太陽從云后露面，開始以她溫和的微笑照著老人。不久，老人開始擦汗，繼而，脫掉了大衣。

四、要走進學生的內心世界。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。曾經聽說過這樣一個故事：

一把堅實的大鎖掛在門上,一根鐵棍費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開.鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只是輕輕一轉,鎖就“啪”地一聲打開了.鐵棍奇怪:“為什么我費了這么大的力氣也打不開,你卻輕而易舉就打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解它的心.”每個人的心,都像一把上了鎖的大門,任你用再粗的鐵棍也撬不開.惟有把自己變成一把細膩的鑰匙,通過關懷和了解,才能進入別人心中。

第四、以人為本，就要成就學生

成就學生這是我們教育的目的。

一、關注他們的心理期望。一般來說，人心都有積極向上的一面，進入職高，他們也想改掉壞習慣；有的同學犯了錯，他想撤消處分；有的同學想加入團組織；有的同學想當班干部、學生會干部來鍛煉自己。我們要引導、幫助他們去達成自己的期望，這個過程就是一個受教育的過程，這也叫 “期望管理法”。

二、讓他們有目標、有追求。幫助學生樹立自己的目標。這一點很重要，目標不明確，行動就跟不上。你可以你調查一下，職高學生保守估計90%不知道自己的目標是什么，將來要做什么，他們甚至沒有靜下心來想過，自己要干什么。從學校和班級管理角度來講，我們最怕的是“三無學生”——無目標、無動力、無所謂。讓學生用目標來牽引自己的行為，這是一種理想的狀態。我們應該讓我們的學生有想法，有盼頭。我們的學生如果沒有目標，我們可以幫助、引導他們樹立可行的目標，可以是改掉自己的壞習慣、可以是獨立完成作業、可以是爭取加入團組織，也可以是成為一名專家等等。

三、提供平臺，培養學生興趣和特長，促進學生全面發展。我校為學生的成長、成才提供了不少的平臺，每年一屆的運動會、學生社團活動、技能節、特色家長會、技能競賽比賽等。給他們提供平臺，培養他們的興趣和特長，讓他們去體驗成功的感覺。2009年浙江省中等職業學校學生技能大賽，由徐竺軍、陳武、鮑旭建組成的建筑工程測量隊獲得一等獎；張敬業，是寧波外事學校的一名學生，在2010年全國四體會航海模型賽海模比賽，拿了兩項第一；６年里，張敬業已經拿到了省里和全國的冠軍，即使是世錦賽，他也已經兩次奪得銀牌，如今，他的目標只有一個——世界冠軍。

四、讓他們擁有一份能夠立足社會的技能。技能是人價值之所在，是個體勞動者在社會中的立足之本。有了技能才能糊口養家，才能適應社會，才能體現自身價值，個體才有可能謀求幸福。教師有責任、義務，幫助他們學習技能，擁有技能。

溫家寶在北京三十五中調研時強調,教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。

我們應該在工作中堅持“以人為本”，去關心學生、尊重學生、成就學生，讓他們成為有理想的人、有道德的人、有思想的人。

第二篇：微型黨課教案

微型黨課教案

學習科學發展觀的心得體會

明樓中學周宏峰

黨的十六屆三中全會提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展官，促進經濟社會和人的全面發展。”這是科學發展觀準確而全面的闡述。這是中國共產黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，是中國共產黨總結了改革開放20多年社會主義物質文明建設和精神文明建設的成功經驗。科學發展觀是一個思想深邃、內容豐富、完整統一的科學體系，它不僅對發展社會主義的市場經濟、促進經濟基礎和上層建筑的發展有著十分重要的意義，同時對發展社會主義的教育事業同樣有著極其重要的指導意義。結合我校工作實際，我認為學校教育工作更要以科學的發展觀為指導，要堅持以人為本，促進學生的全面和可持續發展，要堅持按教育規律科學地組織教育教學工作，這樣才能辦出一流的學校，辦出一流的教育，以高質量的教育回報社會，回報人民群眾。

一、堅持以人為本，促進學生的全面發展

馬克思曾經描述過的未來新社會，是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”。以人為本是科學發展觀的理論精髓，我認為學校工作以人為本就是要確立“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，要以促進學生的全面發展為宗旨，樹立育人為本的教育觀，樹立人人能夠成才的人才觀，樹立學生全面發展的質量觀，樹立為學生一生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀。基于此，我們學校要堅持德育為首、育人為先的原則，建章立制要更加人性化；在課程設置上，堅持開足開全所有課程，使學生的綜合素質得到切實地提高；合理配置教師資源，保證教育的公平性；課堂教學倡導民主平等的作風，結合新的課程改革要求，培養學生個性特色和創新能力，如我們根據學生情況大力發展音、體、美特長教育，面向全體，不放棄每一個學生；作業的布置要求上，我們根據學生的學習狀況，布置不同要求的作業，還學生以休息、睡眠的權利；每年舉辦校園藝術節，為多才多藝的學生提供展示才能的平臺；改革教育教學的評價體系，修改“優秀學生”的評比條件。

二、堅持按教育規律辦事，科學地組織教育教學工作

科學的發展觀要求凡事要遵循規律，按客觀規律辦事，不能不切實際地盲目亂干。教育也是這樣，有其自身的特殊性和規律性，任何違背教育規律的做法都是極端錯誤的。目前，大部分學校都存在著程度不同的存在違背教育規律的現象，急功近利，熱衷于集體補課，開快車，搶占進度，比時間，拼消耗，從而加重學生負擔，學生苦學、怕學的現象。面對省、市教育行政部門提出的“輕負高效”的教育理念，我們要大力提高課堂教學效率，在研究解決學生的習慣養成、學法掌握、知識遷移和能力提高問題上下工夫，讓更多學生學有所獲，感受到學習的樂趣。我認為要實現這個目標就必須努力實現由依靠苦教苦學出質量，向依靠科研提高課堂教學效益出質量的轉變。教育是一項長期工程，應循序漸進，按規律辦事，來不得半點浮躁，基于此，我們教師首先要轉變觀念，充分認識違背教育規律，比時間拼消耗加重學生負擔的嚴重后果，認識循序漸進，用科學方法組織教學。其次是制定措施，通過制度來保證教學工作的科學性和計劃性，克服隨意性和盲目性，一是制定嚴格的教學計劃，控制教學進度，禁止開快車，炒夾生飯。二是開展提高課堂教學效率的課題研究，推出并樹立一批“輕負高質”的典型；三是控制學生在校時間，統一規定上學和放學時間，加大學生課外活動時間，四是控制學生的作業量，保證學生的休息時間。

三、堅持走教育的可持續發展道路，為師生的發展留下廣闊的空間

科學的發展觀同樣要堅持可持續發展，這就要統籌人與自然的和諧發展，處理好經濟建設，人口增長與資源利用、生態環境保護的關系，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。學校教育要遵循教育規律，促進學生全面發展的同時還要保持學生的可持續發展，學校教育的可持續發展，就是要校長和教師站得高看得遠，教育理念要始終具有前瞻性，要有勇氣和自信，要對學生的終生負責，為他們今后的發展增添后勁，任何注重短期效益、拔苗助長式的教學方式都應徹底摒棄。因此學校要圍繞師生的可持續發展來開展工作。一是保持教師隊伍的可持續發展，當今社會人才不斷流動，骨干教師不斷跳槽，這就要求我們一方面做好工作，提高教師待遇，關心教師健康狀況，穩定教師隊伍，另一方面學校領導要用發展眼光看待每一位教師，給每位教師展示自我的機會，不斷地幫助他們，加大培訓力度，提高教師隊伍的整體水平，使骨千教師隊伍不斷充實提高，保持源頭活水，在保持教師隊伍可持續發展的同時，教師自身

素質的可持續發展也就盡在其中了：二是保持學生的可持續發展，我們主要是走減負增效的道路，為高一級學校輸送的學生留后勁，添靈氣。

綜上所述，學校工作千頭萬緒，只要我們以科學的發展觀統領全局，堅持以人為本，促進學生全面發展，堅持按教育規律辦事，各項工作求真務實，學校一定會走上可持續發展的道路，也一定會辦出人民滿意的教育。

第三篇：微型黨課教案

學習科學發展觀的心得體會

明樓中學 周宏峰

黨的xx屆三中全會提出要“堅持以人為本,樹立全面,協調,可持續的科學發展官,促進經濟社會和人的全面發展.”這是科學發展觀準確而全面的闡述.這是中國共產黨堅持解放思想,實事求是,與時俱進的思想路線,是中國共產黨總結了改革開放20多年社會主義物質文明建設和精神文明建設的成功經驗.科學發展觀是一個思想深邃,內容豐富,完整統一的科學體系,它不僅對發展社會主義的市場經濟,促進經濟基礎和上層建筑的發展有著十分重要的意義,同時對發展社會主義的教育事業同樣有著極其重要的指導意義.結合我校工作實際,我認為學校教育工作更要以科學的發展觀為指導,要堅持以人為本,促進學生的全面和可持續發展,要堅持按教育規律科學地組織教育教學工作,這樣才能辦出一流的學校,辦出一流的教育,以高質量的教育回報社會,回報人民群眾.一,堅持以人為本,促進學生的全面發展

馬克思曾經描述過的未來新社會,是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”.以人為本是科學發展觀的理論精髓,我認為學校工作以人為本就是要確立“一切為了學生,為了一切學生”的辦學理念,要以促進學生的全面發展為宗旨,樹立育人為本的教育觀,樹立人人能夠成才的人才觀,樹立學生全面發展的質量觀,樹立為學生一生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀.基于此,我們學校要堅持德育為首,育人為先的原則,建章立制要更加人性化;在課程設置上,堅持開足開全所有課程,使學生的綜合素質得到切實地提高;合理配置教師資源,保證教育的公平性;課堂教學倡導民主平等的作風,結合新的課程改革要求,培養學生個性特色和創新能力,如我們根據學生情況大力發展音,體,美特長教育,面向全體,不放棄每一個學生;作業的布置要求上,我們根據學生的學習狀況,布置不同要求的作業,還學生以休息,睡眠的權利;每年舉辦校園藝術節,為多才多藝的學生提供展示才能的平臺;改革教育教學的評價體系,修改“優秀學生”的評比條件.二,堅持按教育規律辦事,科學地組織教育教學工作

科學的發展觀要求凡事要遵循規律,按客觀規律辦事,不能不切實際地盲目亂干.教育也是這樣,有其自身的特殊性和規律性,任何違背教育規律的做法都是極端錯誤的.目前,大部分學校都存在著程度不同的存在違背教育規律的現象,急功近利,熱衷于集體補課,開快車,搶占進度,比時間,拼消耗,從而加重學生負擔,學生苦學,怕學的現象.面對省,市教育行政部門提出的“輕負高效”的教育理念,我們要大力提高課堂教學效率,在研究解決學生的習慣養成,學法掌握,知識遷移和能力提高問題上下工夫,讓更多學生學有所獲,感受到學習的樂趣.我認為要實現這個目標就必須努力實現由依靠苦教苦學出質量,向依靠科研提高課堂教學效益出質量的轉變.教育是一項長期工程,應循序漸進,按規律辦事,來不得半點浮躁,基于此,我們教師首先要轉變觀念,充分認識違背教育規律,比時間拼消耗加重學生負擔的嚴重后果,認識循序漸進,用科學方法組織教學.其次是制定措施,通過制度來保證教學工作的科學性和計劃性,克服隨意性和盲目性,一是制定嚴格的教學計劃,控制教學進度,禁止開快車,炒夾生飯.二是開展提高課堂教學效率的課題研究,推出并樹立一批“輕負高質”的典型;三是控制學生在校時間,統一規定上學和放學時間,加大學生課外活動時間,四是控制學生的作業量,保證學生的休息時間.

第四篇：微型黨課教案

師德即教師的職業道德，是教師從事教育教學勞動所應遵循的道德規范和必備的道德品質。從教師的道德追求到教師的道德品質和良好行為習慣的養成，是一個長期而艱苦的過程，如何促進教師的道德品質和良好行為習慣的養成呢?

一、提高師德修養的基本途徑

師德修養不論是提高認識、培養情感，還是確立信念、鍛煉意志都離不開理論的學習、實踐的鍛煉以及相互借鑒。把理論和實踐結合起來，是教師師德修養的基本途徑。

1、加強學習，勇于創新。

加強自身的學習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提教師師德修養離不開科學的理論學習。古人說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”，其中的“學、問、思、辨”，講的就是通過學習與思考，提高辨別是非的能力。離開了科學的思想理論為指導，教師師德必然會迷失方向。

第一，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表思想，不斷從中汲取精神營養，提高認識，樹立科學的世界觀和人生觀和價值觀。樹立遠大的社會理想。只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發展規律，才能擺正個人和事業的位置，正確處理義與利，奉獻與索取的關系，才能明確自身發展的方向。第二，學習教育科學理論。教育科學是人類長期教育實踐的概括和總結。學習和掌握教育科學理論，有助于教師深刻的理解師德修養的必然性和合理性，從而提高履行師德修養的自覺性。第三，學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優秀教師的道德實踐，都是師德規范原理在教育教學活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。只要教師像古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，就一定會有益于師德品質的養成。、參與實踐，總結經驗。

道德修養不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點，也是我們的師德修養與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別所在。以中國古代唯心主義哲學為基礎的脫離社會實踐的修養認為道德是先天稟賦的，人們只要能夠自省，就可以“明心見性”、“致良知”，達到“至善”的境界。我們的師德修養當然不能走這條脫離實際的路。

實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。馬克思主義認為：“人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界”。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，如不進行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養成優良的道德習慣。因此，教師在學習師德修養科學理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達到一名教師所具有的道德修養要求。

3、相互借鑒，共同提高。

在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有裨益的。

加強教師職業道德建設，除了提高教師的主觀積極性、自覺性外，還要加強外在的監督和激勵。鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經驗和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進了教師教育工作的開展，促進教師向著科研型、理論型的高層次邁進，逐步形成一個相互配合，相互支持的良好環境。可以說，這是提高教師修養的一個非常有效的途徑。

二、師德修養的培養方法、解剖自己。嚴于解剖自己，認真進行自我批評，是提高教師師德修養的重要方法。教師師德修養實質上是對自己高標準、嚴要求，不斷克服自己頭腦中舊的錯誤的道德觀、教育觀，逐步樹立起科學的道德觀、教育觀的過程。教師要認真開展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點和不足之處，時刻對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。同時還必須虛心聽取別人的意見和批評，在別人對自己的評價中，更好地認識自己，改造自己。當前教師要以新世紀的師德原則和規范作為自己的行為準則，以社會、學校中的模范典型、優秀教師為榜樣，追求高尚的道德情操。、慎獨。“慎獨”是道德品質修養的最高境界，也是把教師師德修養推上更高程度的重要方法。我們所說的慎獨是以科學的道德為標準，他是教師師德修養的一條原則和方法。“慎獨”是教師良好的思想修養，要求學生做到的，自己先做到，在學生面前做到的，學生不在的地方也能做到，在無人知道的時間和空間，更加嚴格要求自己。教師必須充分認識意志是教師自身修養的重要保證，而“慎獨”是鍛煉意志的有效途徑，教師自覺地糾正不良行為，不懈地同私心雜念作斗爭，在自我批評中磨練自己的意志，在獨處時依然保持良好的品質。教師要達到“慎獨”境界，必須經過長期艱苦的努力，“勿以惡小而為之”。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界。、心理調節。人的心理活動，主要靠意識導向。心理失調正是人的意識趨向極端化的表現。心理調節就是要調動自己的理智去遏制自己意識中某些不健康因素的極端化，從而恢復它的正常的導向作用，以求得心理上的平衡。

三、全課小結。

在今天的信息時代里，由于刺激源的豐富多彩，教師的師德問題日趨復雜，作為當代教師必須加強學習，勇于創新、及時總結經驗，不斷解剖自己、調節自己，才能達到“慎獨”的境界，才能適應時代的要求，才能立于不敗之地。

第五篇：微型黨課教案

微型黨課教案

堅持科學發展觀,展現教師崇高形象

科學發展觀的第一要義是發展, 這就要求做一名有育人能力與敬業精神的新時期教師，必須具備不斷學習和自我發展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。未來教師應博學多識，做到“給學生一碗水，自己有長流水”。以教學為已任，努力鉆研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。

科學發展觀的核心是以人為本，這就需要我們新時期的教師能用“三心”開啟學生心靈。首先，用真心做一名人民教師，既然選擇了教師這份職業，那就要用真心去對待它，正所謂干一行，愛一行，專一行，做到敬業與勤業，默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重與愛戴；其次，用愛心做一名人民教師，作為一名人民教師，必須要有一顆愛心，陶行知先生說得好“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，很欣賞這樣一句話“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。”是的，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。我們教師要學會用自己的真誠關愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到老師的關愛，愛是一個永恒主題，關愛每一位學生，這是我們教學生涯中永恒的主旋律；最后，用耐心做一名人民教師，老師與其它職業不同，并不是一天工作８小時之后就能放下的工作，老師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。切實找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續發展，因此新時期教師還需要有民主科學團結協作的觀念。教師是社會主義精神文明的建設者和傳播者，在這么一個是日新月異的時代，我們要把學生放在首位，形成民主科學的教育方法，我深深記住了魏書生老師所提倡的班級和教學管理一靠民主，二靠科學的教育理念，作為教師我們只有引導學生建立互助的人際關系，形成師生互動，才能贏得學生的信任，發現和發展學生人性中最美的部分，讓學生得到充分而全面的發展。教師從事的既是個體性工作，又是整體性的工作，怎么和學生、家長、同行、領導相處呢？歸根到底，還是要以誠為貴、以和為貴，講求團結協作的境界，要想做到團結，就必須大氣、大度、包容，有胸襟、有境界，“我快樂，并不是因為得到的多，而是計較的少”，就像遇到紅燈，有的人覺得沮喪甚至想咒罵，但有的人卻能樂觀地告訴自己，綠燈迎接的第一個人總是我。

總之，未來社會發展要求教師必須有開放意識、競爭意識和合作意識，思想上更新觀念，行動上勇于創新，學習上力爭上游。作為教師，應該有著更高的理想信念和人生追求，在科學發展觀的引領下，相信我們都能做到以人為本，以教為樂，以教為榮，展示當代教師的崇高形象。

蔡艷君