第一篇：社會主義核心價值觀微型黨課教案

踐行社會主義核心價值觀

促進職業教育改革發展

（濟源職業技術學校2014年7月）

教學目的和要求：

1.了解“社會主義核心價值觀”提出的背景；理解“社會主義核心價值觀”的深刻含義以及其重要性和意義；

2.結合職業學校改革發展的實際，提高黨員干部的政治理論素養，把握政策趨勢，為今后的工作展開打下堅實的思想基礎，進而增強群眾意識、服務理念和辦事效率。教學重點和難點：

1.解析“社會主義核心價值觀”的內涵、重要性、意義；2.通過“新舊”社會主義核心價值觀的發展對比，把握政策趨勢。

3.增強黨員干部的黨性修養和群眾意識；結合自身實際，淺談今后工作中的思想觀念的轉變、方式方法的改進 教學內容：

一、“社會主義核心價值觀”提出的現實背景

第一、人民生活水平大幅提高，生活方式發生根本改變，對未來有更高的期待，對黨委政府提出了更高的要求； 第二、貧富差距拉大，社會分化加劇，社會矛盾日益復雜化、多樣化；

第三、個人主義思想蔓延，集體主義觀念弱化，個人思

想的自由度空前提高，思想統一難度增加；

第四、群眾法律意識增強，對領導干部依法行政能力和水平提出了更高的要求。

正是在這樣特定的社會環境影響下，2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

二、“社會主義核心價值觀”涵義與和重要性

（一）新舊“社會主義價值觀”的對比

社會主義核心價值體系：堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。社會主義核心價值觀：2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

（二）“社會主義核心價值觀”的鮮明特點

相比于社會主義核心價值體系，社會主義核心價值觀有鮮明特點：

1.更加突出了核心要素，強調的“三個倡導”，則更清晰地揭示了這個價值體系的內核，確立了當代中國最基本的價值觀念。其中，以“自由、平等、公正、法治”作為促進國家、社會、個人共同發展的橋梁。以前所未有的文化自信，去解決國家發展過程中集權與放權、國家與個體之間關系的發展難題。實踐人類發展過程中所有政治家對“斂不及民而用度足”追求的治國夢想。

2.更加強化了實踐導向，社會主義核心價值觀強調的“三個倡導”指向十分明確，每個層面都對人們有更具體的價值導向，是實實在在的要求，規范性和實踐性都很強，便于遵循和踐行。從理論到實踐，體現了總書記“空談誤國，實干興邦”的作風傾向。

3.對比前后的發展變化，一脈相承，但卻有著根本的發展。培育和踐行核心價值觀，為推進核心價值體系建設進一步明確了切入點和工作著力點，有利于更好把各項任務落到實處。是“習李新政”的施政綱領，明白了其中的道理，對“習李新政”就會有深刻認知，對現代職業體系構建的改革精神就會有深刻認知，對促進學校的發展意義重大。

（三）社會義核心價值觀的文化內涵

在新一屆黨中央的各類講話中“知行合一”一詞頻頻出現，真正理解“知行合一”必須從文化源頭開始。

中國社會發展進入封建社會，秦帝國以法家立國，法家是道家思想的發展，作為構建契約社會的初次嘗試是偉大的，但秦二世的過激集權斷送了秦帝國。至漢，漢帝國對法家思想對進了修正，文化上力推“黃老”，以道家思想立國，政治上放權，經濟上放縱民間，出現了文景之治。但這種改革出現了藩鎮割據，中央對地方控制力被削弱，民間富但國家相對較弱，對外政策相對被動。為改變這種局面，漢武帝

通過戰爭和推恩令在形式上加強了中央集權，同時 “獨尊儒術” 在文化上確立了自己集權統治的合法性。為集全國之力，發動對外戰爭作好了準備。但終究沒有逃脫 “當世而盛，當世而衰”的集權宿命，至晚年，全國盜賊紛起，不得不下《輪臺罪己詔》悉數自己的過錯，使治國理念重回黃老，但卻元氣已傷，從而沒能改變漢朝從此衷落的命運。

此后“一放就亂、一抓就死”成為我國封建社會發展無解的歷史閉環，“桑弘羊之問”至今無解。如何使國家、社會、個體利益達到統一，走出國退民進、國進民退的發展怪圈？“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”為主要內容的國家、體現社會、個體三者共擔共贏的社會主義核心價值觀的提出，顯示了新一屆領導人強大的文化自信。其中“知行合一”作為核心價值觀的出發點和落腳點，它源于儒道融合，更是西方契約文化與東方大同思想的融合，是一次偉大的文化復興。體現在政治上，行無為推行放權，但又強調有所為，嚴懲腐敗打擊專權，強調走群眾路線；經濟上國企參照淡馬錫模式進行改革，放開金融、石油、電力、鹽等壟斷領域無不體現了共擔共贏、民富國強的理念與抱負。

三、核心價值觀對現代職業教育發展的實踐指導

縱觀《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發?2014?19號）改變封閉辦學，更加觀注開放共贏；改變精英教育模式，更加觀注社會企業、學校與師生共同發展。同時，隨著事業單位養老體制等諸多改革政策的落地，也將

倒逼學校的管理實現從“物本管理”到“人本管理”以及“能本管理”的飛躍，解放教師的創新、創造能力，解放教育生產力。管理理念及機制實現由管理到治理，由要求到服務的轉變。職業學校的根本任務從“精英教育”，轉移到搭建一個社會企業與師生發展實現對接的“生活教育”平臺，貫徹知行合一的精神。

在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，“健全企業參與制度。對職業院校自辦的、以服務學生實習實訓為主要目的的企業或經營活動，按照國家有關規定享受稅收等優惠。支持企業通過校企合作共同培養培訓人才，不斷提升企業價值。企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告。”以及探索混合所有制等決定多方面打通了校企合作深度融合的體制壁磊。

“允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。擴大職業院校在專業設置和調整、收入分配等方面的辦學自主權。”掃清了教師依托學校平臺，創新發展的體制壁磊。

《決定》充分體現了無為放權但又必須有所為的知行理念：在激發辦學活力上必須有所不為、放政放權，在打造服務平臺上必須有所為，集中優勢資源使學校的平臺價值更加突顯。達到社會發展、學校發展與師生發展融為一體，實現共贏的目標。

四、小結

劉云山：“核心價值觀的培育貴在知行統一，而知是前

提、是基礎，內心認同才能自覺踐行，春風化雨才能潤物無聲。培育和踐行核心價值觀，一定要在增強認知認同上下功夫，使其家喻戶曉、深入人心。”我們黨員干部更要增強理念修養，切實理解社會主義核心價值觀的內涵，知行合一是方法；在貫徹落實黨的教育方針路線時，才能真正做到自覺踐行，知行合一是過程；最終促進現代職業教育的改革發展，實現多主體共擔共贏，知行合一是目標。

第二篇：微型黨課：倡導核心價值觀（范文模版）

倡導核心價值觀

桐鄉市濮院小學王曉娟

社會發展到今天，中國經濟騰飛于世界，無數的奇跡在中國人的努力下一再被見證。但是，經濟的高速發展帶來的負面影響也不容忽視。放眼社會，浮躁、功利盛行，道德底線一再失守。對于榮辱，對于自尊，對于民族情感，缺乏可指導其行為、實踐的信念與操守。請大家隨我一起去看幾張圖片：

（PPT）拜金主義至上曾經讓我們深惡痛決的鏡頭竟然在利益的驅動下變成娛樂（PPT）精神品位日下曾經讓我們深感自豪的莊嚴鏡頭竟然被商家戲弄

（PPT）生活奢靡腐化生活的奢侈與腐化使我們沉淪在物欲橫流之中

（PPT）理想信仰迷失信念的缺失導致迷信的風行

（PPT）誠信公正缺失94%的人曾經經歷過不誠信事件，而據調查，信用度最差的群體是房地產開發商、房地產中介方、醫生、保險業務員

“底線失守，百無禁忌”。社會發展到今日，有些事情真說不清我們的要求是高了還是低了。《食品安全法》馬上就要正式施行了，我們稍有安心，但正如相關官員所言，我們其實并不缺法律，此前還有《食品衛生法》。衛生與安全，哪個是更高的要求呢？（PPT）即便三鹿事件震驚全國，依然擋不住晨園乳業往乳制品里添加疑似致癌物皮革蛋白粉。習水事件一波三折，迷霧尚待撥清，媒體又披露了其它地方更令人發指的情節??法律，道德，人倫綱常，跟他們說什么好呢？公眾的心理震撼在這些惡性事件中已經邊際遞減，審丑疲勞。有時候你會想，就算群情激昂地等到一個結果又怎樣？千刀萬剮或者五馬分尸，也只能懲處當事人——，然而，我們拿什么保證這些惡行沒有“后來人”？

這顯然不是一部法律、一張罰單所能紓解的癥結。說到底，一切底線的失守都根源于信念的缺失，價值觀的偏駁。社會自身校準平衡感的能力不強，過于關注經濟，忽視社會心理的引導與疏解，將一切精神文化層面的努力視為矯情，不屑、不愿從價值觀上做更多更人性更多元的培育工作。社會現狀如此嚴峻，如果沒有正確的價值觀引導，如果沒有樹立正確的人生觀與社會觀，社會將面臨怎樣的低俗與腐化？就此而言，當前背景下，解決底線失守問題，責罰只是治標之計。治本的系統工程，關鍵在于倡導核心價值觀。那么什么是價值觀？什么是核心價值觀？什么又是社會主義核心價值觀？

（PPT）價值觀：是人們關于什么是價值、怎樣評判價值、如何創造價值等問題的根本觀點。是否形成了一定的價值觀，是人們的認識和實踐活動是否達到自覺的重要標志。由此可見，價值觀指導著人們的認知與實踐。

核心價值觀：就是事關社會團結、更有長期穩定的社會關系的一種價值觀。它是起到維護社會團結與穩定的一種價值觀。

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題。（PPT）“社

會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”

社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容（PPT）“要堅持馬克思主義指導地位，堅定中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立和踐行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。”

因此，社會主義價值觀的核心詞即實事求是、以人為本、獨立自主、共同富裕。

（PPT）社會主義核心價值觀（國家）：實事求是、以人為本、獨立自主、共同富裕。

（PPT）我們的價值觀（公民）：務實、（務實創新，開拓進取）守信（誠實守信，愛崗敬業）、崇學（崇尚學習，追求卓越）、向善（擇善而行、向善而為）

踐行核心價值觀，發展主流意識形態，整合社會意識，是社會系統得以正常運轉的基本途徑。

社會需要正直與善良，民眾渴求安全與信任。（PPT）“最美媽媽吳菊萍”、“雷鋒傳人郭義明”、“索道醫生鄧前堆”、“最美教師張麗莉”，眾多的最美的涌現不正體現了大眾對主流價值的肯定與認同，普通老百姓對主流價值的渴望與追求嘛？就在前不久，又一位平民英雄被中國人所銘記，他就是吳斌。（PPT）

5月29日，杭州長運公司員工吳斌，駕駛客車在返杭途中，（PPT）突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業駕駛員的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，（PPT）確保了24名旅客安然無恙，而他自己雖經全力搶救卻因傷勢過重去世，年僅48歲。讓我們再來回顧一下這震撼人心的76秒。（PPT視頻1）

力量源于責任，吳斌不是超人，他只是努力把本職工作做好的普通人。或許，正是當敬業這一價值觀成為深入血液深入骨髓的習慣，才會在特殊時刻爆發出難以想象的意志力和巨大能量。

如果沒有務實創新的價值觀作為信念，他們如何能拋棄浮華奢靡，扎扎實實，樸素偉大？如果沒有誠實守信的價值觀作為信念，他們如何能幾十年如一日，為社會，為國家兢兢業業？如果沒有愛崗敬業的價值觀作為信念，他們如何能在生死關頭本能地做出這樣的選擇？

普通老百姓對這些平民英雄的認同顯示了社會大眾對主流價值的肯定，也顯示了社會大眾對主流價值的認同。

社會需要核心價值，民眾需要核心價值。也許，人民日報關于吳斌的評論，是我，是大家，是所有普通老百姓內心深處最真實的渴望。（PPT視頻2）

第三篇：黨課心得體會：社會主義核心價值觀

一、堅持馬克思主義指導思想

馬克思主義有三大組成部分，即馬克思主義哲學，馬克思政治經濟學，科學社會主義。其中馬克思主義哲學具有很強的現實指導意義，他是繼承了黑格爾和費爾巴哈的成果而得出了辯證唯物主義。關于馬克思主義有這樣一個故事，一位教授在北京打的，司機問：“您去哪兒?”教授說去清華，司機又道，“看您的樣子，應該是教授吧。”教授點點頭，后視鏡里司機一臉肅然起敬，后來司機又問：“您教什么了?”教授說教馬克思主義哲學。后視鏡里司機一笑，有點看不起這門學問。而北京的哥都很能侃，就又聊到;“您說說我們的哥嘛每天工作十來個小時，頭十個鐘頭都是為公司，為油費，為各種稅費干的，只有兩三個小時是為自己干的，風里來雨里去，有時還受氣，但掙得很少，而那些私企老板每天坐空調房里，一年掙上百萬還嫌少，這是為什么?”教授感慨，馬克思是天底下最關心無產階級利益的人，你的問題馬克思早就解釋得很清楚了，但你卻打心底是看不起教馬哲的??

馬克思主義真正給予我們都的是一種世界觀跟方法論，用聯系、發展的觀點看世界，運用矛盾分析法，積極發揮意識的主觀能動性。馬克思以科學的實踐觀為基礎，正確的解決了人與自然，人與社會，人與世界的關系，從而實現了唯物論和辯證法，唯物主義自然觀和歷史觀的統一。

二、樹立中國特色社會主義的共同理想

這里有三個要點，即堅定對中國共產黨領導的信心，如何建設中國特色社會主義跟實現中華民族的偉大復興。前不久蔡x教授來我們學校做了一個關于xx規劃的學術報告，整場講座下來，蔡教授給我最深的感觸就是“底蘊深厚”。蔡教授是黨中央智囊團的代表之一，他的談吐跟睿智讓我感覺政府在國家規劃問題上的前瞻性和全局性，這樣的政府做出的決策值得我們信賴。我有一個室友是襄樊宜城的，而全國最年輕的市長周深鋒就出自那里。作為一個八零后，許多人懷疑他是有背景的，但周說道：“作為一個普通的農民的孩子，我能通過學習，順利就業走到今天的工作崗位上，如果說有什么背景，那就是父母的養育之恩，母校的培養，國家的日益開放和民主的育人用人機制。”從這件事情上我們看到國家的創新，年輕的知識分子在這個時代有很大的發展空間。另一件事，在利比亞戰火爆發時，政府動用大量的財力物力人力，將在利比亞的3萬多華人平安接回祖國，從中我們看到了政府對國民深深的責任感。這都是中國特色的社會主義建設的細節，我們的信心也源于此，這樣我們民族的偉大復興也會水到渠成。

三、樹立社會主義榮辱觀

在我們關心父母健康時，我們會留意政府與醫院的博弈，會看到張悟本的養生混淆視聽，推高物價，擾亂市場經濟??這個時候，我們需要社會主義核心精神來鼓舞斗志，引領社會風尚。在美麗的湖北經濟學院，有兩位基礎學科的老師對我影響深，他們的經濟學系的嚴飛老師跟數學系的陶潛功老師，他們作為學科帶頭人，一直堅持不用ppt，認真板書，每次課下來，四塊黑板遠遠不夠，許多知識他們都是爛熟于心的。

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身;那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

第四篇：教案社會主義核心價值觀

一年級三班社會主義核心價值觀教案

張雪琴

教學目標：

1.理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內容及意義，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2.通過材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發現問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學，教會學生思考問題、解決問題的方法。

3.社會主義核心價值觀是中國共產黨作為執政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的科學命題，通過學習其科學內涵，有助于增強學生的愛國主義情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教學重點：

社會主義核心價值觀提出的背景、內容及意義。教學難點：

社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。課時安排： 1課時

【導入設計】黨的十八大指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。“那么，什么是社會主義核心價值觀？為何會提出？它的提出又有何意義？

【推進新課】

（板書）社會主義核心價值觀 問題情境1：何為社會主義核心價值觀？它是在怎樣的背景下提出的？

多媒體展示：

1、含義

核心價值觀是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩定的特點。

社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。

社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”或社會主義本質屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據核心地位的價值理念。

師生互動：學生討論，教師總結：社會主義核心價值觀，簡而言之就是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也就是共同理想。

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的背景。

多媒體展示：

“當前，世情、國情、黨情繼續發生深刻變化，我們面臨的發展機遇和風險挑戰前所未有。全黨一定要牢記人民信任和重托，更加奮發有為、兢兢業業地工作，繼續推動科學發展、促進社會和諧，繼續改善人民生活、增進人民福祉，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務。”

大報告》

——胡錦濤《十八師生互動：教師引導學生結合當前國際國內行形勢分析討論，總結。

多媒體展示：

2、提出背景

（1）國際：經濟全球化、世界多極化趨勢加強，給中國帶來前所未有的機遇和挑戰。

（2）國內：改革開放后，社會主義民主和法制建設不斷完善，社會主義市場經濟體制逐步建立。

教師小結：隨著我國政治體制改革的不斷深入，經濟的長足發展和國外各種社會思潮的不斷涌入，人們的價值觀和人生觀發生了深刻的變化。國際國內形勢的深刻變化，使人們的精神思想既面臨著有利的條件，也面臨著嚴峻的考驗。社會思潮的多元化和差異性，導致人們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，這就要求必須有統一的基本價值觀和價值標準，必須建設中國特色社會主義核心價值體系。

問題情境2：社會主義核心價值觀包含哪些基本內容？體現了哪些基本特征？

多媒體展示：

“如果動搖了馬克思主義這個精神支柱，就會導致思想混亂、社會**，那將是黨、國家和民族的災難。”

“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。”

——江澤民

“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導”。“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”

——胡錦濤

自主學習：學生討論，教師補充概括。多媒體展示：

3、基本內容：

“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各方面。”

——十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》

（1）堅持馬克思主義指導思想。（2）堅持中國特色社會主義共同理想。

（3）堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

（4）堅持社會主義榮辱觀。

教師小結：黨的十六屆六中全，第一次系統闡述了社會主義核心價值觀的科學內涵，明確了社會主義核心價值觀的基本內容。其中馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎，四者之間相互聯系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會主義核心價值體系，共同構成了社會主義意識形態的主體內容。

多媒體展示：

4、基本特征（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。

問題情境3：社會主義核心價值觀的提出有何重大意義？

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的偉大意義。

多媒體展示：

“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。……倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”

十八大報告

師生互動：學生討論，教師整理總結。多媒體展示：

5、偉大意義

（1）豐富和發展了馬克思主義價值和道德理論；（2）為應對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器。

（3）有利于凝聚全國人民的共同價值追求，為新時期建設中國特色的社會主義奠定思想基礎。

教師總結：當前，我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，在這種思想多樣、價值多元的條件下，只有大力提倡社會主義核心價值觀，以此凝聚全國人民的共同價值追求，才能真正在全社會形成巨大的價值共識和思想共鳴，才能保證中國特色社會主義發展的正確方向。

【課堂小結】師生合作，共同構建本課架構。

——【板書設計】（略）

第五篇：社會主義核心價值觀教案

什么是社會主義核心價值觀

教學目標：

1、理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內容及意義，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2、通過材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發現問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學，教會學生思考問題、解決問題的方法。

3、社會主義核心價值觀是中國共產黨作為執政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的科學命題，通過學習其科學內涵，有助于增強學生的愛國主義情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教學重點：社會主義核心價值觀提出的背景、內容及意義。教學難點：社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、知識導入

黨的十八大指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。“那么，什么是社會主義核心價值觀？為何會提出？它的提出又有何意義？

二、初讀課文

1、帶著問題讀課文，找出什么是價值觀？什么是核心價值觀？

2、重點讀社會主義核心價值觀及其作用的部分。

三、細讀探究

1、出示多媒體課件，了解社會主義核心價值觀提出的時代背景，說一說自己想法？

2、學生討論，教師總結。

四、拓展延伸

社會主義核心價值觀包含哪些基本內容？體現了哪些基本特征？ 讓學生課前查閱資料，上課上臺展示。

五、板書設計

（板書）社會主義核心價值觀

富強

民主

文明

和諧

自由

平等

公正

法制

愛國

敬業

誠信

友善

第二課時

一、復習鞏固

1、指名學生背誦社會主義核心價值觀的基本內容。

2、回顧社會主義核心價值觀提出的背景。

二、提出問題，設置情境

通過回顧社會主義核心價值觀提出的背景，讓學生自主說一說社會主義核心價值觀的特征？（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。

三、總結提升

學生討論，老師總結。

馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各方面。

四、布置作業

課下查閱資料，了解社會主義核心價值觀的重大意義是什么？

社會主義核心價值觀的作用

教學目標：

1、掌握社會主義核心價值觀價值觀提出的意義。

2、理解社會主義核心價值觀的作用。

3、自覺踐行社會主義核心價值觀。教學重點：

1、掌握社會主義核心價值觀價值觀提出的意義。

2、理解社會主義核心價值觀的作用。教學難點：

自覺踐行社會主義核心價值觀 教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、問題導入

同學們，在上一節課我們學習了社會主義核心價值觀是什么，也了解了它提出的重大時代背景，那么，社會主義核心價值觀究竟在當代社會中有何重要作用呢？今天就讓我們一起學習社會主義核心價值觀的作用。

二、初讀文本

1、學生自讀課文，思考社會主義核心價值觀提出的必要性？

2、再讀課文，思考社會主義核心價值觀提出的必然性？

3、學生小組合作討論，教師總結。

三、細讀探究

1、學生閱讀課文中的例子，結合例子說一說自己的想法。

2、學生自由發言，老師總結。

3、歸納社會主義核心價值觀的作用。

四、體悟思考

思考如果再過幾年，社會主義核心價值觀是否還有堅持的必要呢？

踐行社會主義核心價值觀人人有責

教學目標：

1、培養學生形成對社會主義核心價值觀的共鳴和認同，使學生懂得踐行社會主義核心價值觀從生活中的一點一滴小事做起，自覺做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

培養學生形成對社會主義核心價值觀的共鳴和認同，使學生懂得踐行社會主義核心價值觀從生活中的一點一滴小事做起，自覺做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

教學難點：

提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、歌曲導入

播放《國家》這首歌，讓學生跟著小聲地吟唱，激發學生的愛國熱情。進而播放《新聞聯播》的相關內容：2013年12月23日，中共中央辦公廳印發了《關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見》。指出，要把培養和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，從小抓起、從學校抓起，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、初讀感知

1、學生自讀課文，了解踐行社會主義核心價值觀，在日常生活中需要注意什么？

2、說一說日常生活中哪些行為具備社會主義核心價值觀的特點？

3、學生討論，教師總結。

三、細讀探究

1、學生自主歸納踐行社會主義核心價值觀的行為。

2、老師總結

3、學生說一說自己今后如何做？

四、拓展延伸

1、用具體行動體現愛國情，如敬重國旗、國歌、尊重漢語，履行值日生職責等。

2、在與他人交往中，做到謙恭有禮，包括課堂傾聽別人的發言。

3、讀書是你目前最重要的工作。盡力做好與讀書有關的每一件事，如預習、聽課、發言、討論、作業、復習等。

4、所有作業必須是你自己完成的；考試不許作弊。

五、總結升華 再唱歌曲《國家》（我愛我的國，我愛我的家，家是最小國，國是千萬家。“愛國”是最高層面的價值準則。這一環節既是對愛國情感的升華也起到了首尾呼應的作用）

六、板書設計

富強、民主、文明、和諧（國家）自由、平等、公正、法治（社會）愛國、敬業、誠信、友善（個人）