第一篇：課題實(shí)施計(jì)劃

課題編號(hào)：LPSKY0203112

課題名稱(chēng)：六盤(pán)水市中小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略研究 課題研究單位：盤(pán)縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：胡 興

文稿內(nèi)容：課題實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿(mǎn)足留守兒童情感、動(dòng)機(jī)方面的需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿(mǎn)自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作重點(diǎn)

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問(wèn)題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

2、留守兒童心理問(wèn)題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對(duì)策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問(wèn)題”，通過(guò)本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過(guò)程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過(guò)本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到較大的改觀。通過(guò)研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

四、實(shí)驗(yàn)途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問(wèn)題的策略，以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。

3、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。

4、針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)心理專(zhuān)家提出評(píng)價(jià)和建議。

5、通過(guò)開(kāi)放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉，解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開(kāi)發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。

6、課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，同時(shí)到六盤(pán)水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。

五、實(shí)驗(yàn)方法

①教育實(shí)驗(yàn)法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案，做好研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過(guò)程，如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

②行動(dòng)研究法：在實(shí)踐過(guò)程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。

③調(diào)查法：采用談話(huà)法、問(wèn)卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

④個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，記錄其發(fā)展的軌道。

⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)留守兒童學(xué)生心理問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。

六、階段安排

1、研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

2、研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。

3、研究實(shí)施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過(guò)對(duì)有心理問(wèn)題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛(ài)等方式對(duì)其進(jìn)行研究，觀察和記錄實(shí)施效果。

4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

第二篇：2014課題實(shí)施計(jì)劃

2013-2014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》

課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際情況，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課題研究的重點(diǎn)

如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊(duì)伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實(shí)施的重點(diǎn)。

三、課題實(shí)施的具體目標(biāo)

1．教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。

2．對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。

3．教師要有面對(duì)千變?nèi)f化的心理活動(dòng)及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。

4．對(duì)學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢(shì)有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)能力，善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來(lái)，并能預(yù)料教育措施的后果。

5．實(shí)驗(yàn)教師還要具有很強(qiáng)的組織能力。

四、具體步驟

1．上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；

2．每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行不定期的心理咨詢(xún)，以提高自

身心理咨詢(xún)能力；

3．通過(guò)家訪和座談等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育，以提升自身的輔導(dǎo)能力；

5．學(xué)期末要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估的能力；

6、學(xué)校課題組每月定期召開(kāi)一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議（例會(huì)），扎實(shí)推進(jìn)課題研究。

四、活動(dòng)安排

3月份：

1、制定課題學(xué)期計(jì)劃

2、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作

3、月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

4、做好心理咨詢(xún)記錄

4月份：

1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢(xún)記錄

5月份：

1、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢(xún)記錄

6月份：

1、實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思

2、心理輔導(dǎo)課展示

3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估

7月份：檔案歸檔整理。

第三篇：課題實(shí)施計(jì)劃

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目編號(hào) 2016 SJ2016-007

重慶市社區(qū)教育科研課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

實(shí) 施 計(jì) 劃

重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

實(shí)行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實(shí)踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

三、研究的主要內(nèi)容

社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過(guò)程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長(zhǎng)

龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、支部書(shū)記，一級(jí)教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部，高級(jí)教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級(jí)教師）

廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校總務(wù)主任，一級(jí)教師）

田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級(jí)教師）

曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級(jí)教師）

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

完成時(shí)限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報(bào)立項(xiàng)

階段任務(wù)：按照2016年市級(jí)社區(qū)教育科研課題要求申報(bào)本課題。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請(qǐng)書(shū)》及活頁(yè)論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項(xiàng)批準(zhǔn)

2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號(hào)）。

5、撰寫(xiě)報(bào)告

階段任務(wù)：撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開(kāi)題

階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題任務(wù)。完成時(shí)限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的論證意見(jiàn)建議而修改過(guò)的更

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問(wèn)卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專(zhuān)題研討

階段任務(wù)：召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。完成時(shí)限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會(huì)綜述。責(zé)任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）

階段任務(wù)：探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時(shí)限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專(zhuān)題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時(shí)限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專(zhuān)題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類(lèi)物化成果。（包括各項(xiàng)社區(qū)教育訓(xùn)的實(shí)況錄像資料、專(zhuān)題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）

第四篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃（精選）

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題組

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)，確定課題組成員及實(shí)驗(yàn)班級(jí)。呈報(bào)課題研究方案與計(jì)劃。現(xiàn)已順利進(jìn)入第一階段的研究當(dāng)中，為了更加扎實(shí)有效地開(kāi)展好課題實(shí)驗(yàn)，特將本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教研水平

要實(shí)施科研興校，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教科研水平。為此，本學(xué)期計(jì)劃采取多種方式進(jìn)行培訓(xùn)：

1、我們?nèi)唤處熋恐芤淮渭袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)原理、教學(xué)設(shè)計(jì)原理，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，特別是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)搜集資料，充實(shí)理論水平。

2、開(kāi)展好課題組理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，本學(xué)習(xí)由本課題組負(fù)責(zé)人李軍搜集“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的理論資料，在課題研討會(huì)上共同學(xué)習(xí)和討論。

3、建立合作學(xué)習(xí)試驗(yàn)課題交流，組織教師交流資料案例，提供研究交流平臺(tái)，營(yíng)造交流探討的學(xué)術(shù)氛圍。

4、人人上研究課，同伴互助；記載詳實(shí)課題組組內(nèi)研究活動(dòng)；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，勤思考，多動(dòng)筆，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，案例和論文，從而提高了教師的科研水平，初步形成論文案例集。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施課題研究

課堂教學(xué)引路，本學(xué)期，通過(guò)公開(kāi)課，研討課，觀摩課等交流研討活動(dòng)，全面開(kāi)展評(píng)可議課，投入充足的時(shí)間集中精力，圍繞課題研究的重點(diǎn)展開(kāi)扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)以下做法：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí) ；

2、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；

3、在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

4、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

本學(xué)期承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備公開(kāi)課，圍繞合作學(xué)習(xí)舉行1—2次公開(kāi)課觀摩交流活動(dòng)。請(qǐng)我們政史教研組教師和其他教師看課指導(dǎo)，課后上課教師認(rèn)真征求意見(jiàn)建議．

三、認(rèn)真收集和整理各種課題研究資料

本學(xué)期將由任菊英老師負(fù)責(zé)收集和整理各種課題研究資料，包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、看課記錄、評(píng)課記錄、理論學(xué)習(xí)材料、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及分析研究報(bào)告等，為順利完成課題研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

指定計(jì)劃人：李 軍

2013年9月16日

第五篇：課題實(shí)施階段計(jì)劃

課題實(shí)施階段計(jì)劃

榮欣

課題研究的第一階段已基本結(jié)束，根據(jù)安排，幾個(gè)方面也基本得出了真實(shí)的數(shù)據(jù)，從調(diào)查報(bào)告中可以看出師生互動(dòng)階段的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為我們

第二階段將要展開(kāi)的研究提供了可靠的第一手資料。

一、研究的內(nèi)容

我們?nèi)匀灰勒盏谝浑A段的分類(lèi)從兩個(gè)方面依次展開(kāi)研究，即：

1、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀

2、學(xué)生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀

二、形式和要求

1、根據(jù)課題研究實(shí)施方案安排，第二階段將要轉(zhuǎn)入具體的過(guò)程研究，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們?cè)诘谝浑A段研究的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)課題組成員討論決定，第二階段的過(guò)程研究我們將依托公開(kāi)課的形式展開(kāi)。

2、根據(jù)分工，具體負(fù)責(zé)某一個(gè)方面研究課的教師要根據(jù)第一階段的調(diào)查報(bào)告制定研究課的實(shí)施計(jì)劃（計(jì)劃中需涉及重點(diǎn)關(guān)注的方面以及有針對(duì)性的具體措施），在該方面研究課的開(kāi)展過(guò)程中密切關(guān)注資料的收取情況，該方面的研究課結(jié)束后要撰寫(xiě)出詳細(xì)的方面總結(jié)材料。

3、研究性的公開(kāi)課由具體負(fù)責(zé)的同志領(lǐng)頭落實(shí)，這主要包括選定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，集體備課（要求全體人員都提供說(shuō)課稿），教學(xué)人員設(shè)計(jì)教學(xué)方案和撰寫(xiě)教學(xué)反思，聽(tīng)課教師開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)課，并提供評(píng)課稿。以上環(huán)節(jié)所提供的文字性材料原則上不少于1500字，要求內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論高度，涉及到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)要提供出處。

4、執(zhí)教研究課的教師要開(kāi)展比較研究，在不同的班級(jí)開(kāi)展包含和不包含課題研究?jī)?nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注兩種不同類(lèi)型的課后學(xué)生的感受，收集一定數(shù)量學(xué)生材料，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的體會(huì)和感受，通過(guò)比較得出第一手?jǐn)?shù)據(jù)，撰寫(xiě)出相關(guān)方面的研究小結(jié)。