第一篇：課題個人實施計劃

2016——2017學年度第一學期

《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題個人實施計劃

《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題研究的準備階段已完成，我要以中期研究階段為契機，真正突出學生的“主體地位”，還給學生思維的時間和空間，努力踐行自主學習、合作學習、探究學習的教學理念。

一、《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題涵義及目的

根據新課程理念，要求我們在課堂教學過程中要積極鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生的學習主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，并讓學生富有個性地發表自己的見解。“生態課堂”是人本主義的課堂，是以學生為主體、學生的發展為第一要務的教學情境，是一種珍視“獨立之精神，自由之思想”的教育氛圍。課堂的核心是：激發興趣、達成目標、養成習慣，讓每一個學生都有收獲。課堂是學生學習、成長的沃土，要展示學生的智慧和真情，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，教育也就只是一種敷衍和應付。通過“生態課堂”的教學模式實施，使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來；形成 “生態課堂”，真正達到提高教學質量，提升學生的學習能力。

二、實施范圍及分組

1、范圍：三年級一班語文課堂。

2、學生分組：班主任對全班學生按性別、成績、能力、座位等因素進行科學合理均衡組合，組建班級學習小組。學習小組相對固定，采取的2人小組和4人大組相結合的小組合作模式，每個大組選出一名組織能力強的學生任組長。

三、具體要求：

（1）激趣導入。要使課堂成為學生幸福成長的經歷。課堂開始就要激發學生的學習興趣，營造相應的學習氛圍。但是，不論采取哪種導入形式，都應該在三分鐘內引入正題。

（2）目標展示。突出目標的具體、恰當、科學，針對性和可操作性。（3）自主探究。做到四明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求；培養學生合作能力，激發學生興趣，引發學生深層次思考的關鍵。采取的2人小組或4人大組相結合的合作模式。

（4）研討交流。經歷了自主學習和合作探究后，各組大組長（代表）要向全班匯報，一方面要讓全班同學知道相互的學習進度和效果，另一方面對于在自學和討論中出現的共性問題集體解決。提出課堂上生成的不能獨立解決新的問題。對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是促進課堂教學教育公平的重要手段。研討交流過程中的班內交流，要求每個小組成員力求做到六個“學會”：①學會積極發表自己的觀點；②學會認真傾聽他人的觀點；③學會科學評價別人的發言；④學會大膽質疑對方的觀點；⑤學會適當保留個人意見；⑥學會及時反思活動中的表現。

（5）鞏固練習。根據學生基礎設置不同難度的檢測題，對學生進行當堂檢測，來檢驗本節課的學習目標落實的程度，并根據檢測效果確定下一步的努力方向。每堂課所學的基本概念、核心知識，要求每一個學生都要掌握。教師盡量在精備作業的前提下，讓學生進行當堂作業，這有助于教師教學信息得到及時的反饋。

2016——2017學年度第一學期

《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題個人實施計劃

淄川經濟開發區第一小學

趙寧 2016.8

第二篇：小學教師個人課題實施計劃

小學教師個人課題實施計劃

連師附小易祝平

一、任教學科：四年級語文。

二、研究課題：《校本教研有效途徑與策略的研究》

三、研究目標：

1、經常上網查詢能提高自己校本教研的方法，為自己能進一步研究校本教研做好準備。

2、積極參加各種理論學習、實踐培訓，讓自己在不同的活動中，提高自己、豐富自己，使自己成為一名學習型的教師，走教師專業化發展之路。

四、研究措施：

1、不斷學習：經常利用課余時間學習相關的理論知識，認真地閱讀一些相關的專著和他人的經驗性文章。讓自己在學習中提高認識，在學習中深化自己，在學習中提高素養，抓住一切可學習的時機與同事們交流探討。

2、積極參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索“問題卡——話題——課例”校本教研形式。參加多層次、多形式的教學活動，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

3、多多動筆：在學習、研究中，不斷地自我反思，反思自己教育教學中的成功和失敗之處，及時把自己在教育教學中的一些想法撰寫成文。

五、月份工作安排：

九月份：

1、學習課題組課題計劃，明確研究內容。

2、根據學校課題研究計劃制定個人研修計劃。

3、繼續學習總課題組課題匯編材料。

4、參加課題研究實驗。

十月份：

1、積極參加培訓，學習。

2、參加課題組的研究活動。

十一月份：

1、參加課題研究階段小結、問題交流會。

2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

3、注意及時收集、整理、上傳資料。

十二月份：

1、積極參與課題組開展的專題研討課。

2、通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

3、認真撰寫反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

4、參加課題總結會。

5、收集課題相關材料。

6、完成個人課題小結。

第三篇：課題實施計劃

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

項目編號 2016 SJ2016-007

重慶市社區教育科研課題

鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究

實 施 計 劃

重慶市榮昌區雙河成人文化技術學校

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

實行成人教育中心向社區教育中心的轉型，這就是本課題研究的宗旨。結合筆者所在的雙河街道社區教育中心的實踐研究，從而提出在成人教育中心向社區教育中心轉型的一些建設性意見和建議。

三、研究的主要內容

社區教育的快速推進對鄉鎮成人教育中心的發展提出了新的要求。鄉鎮成人教育中心只有適應社會的發展才能有更好的發展機會，尤其在許多鄉鎮成人教育中心面臨困境的時候，向社區教育中心轉型成為不二的選擇。從新的教育規劃和大部分地區的實踐來看，鄉鎮成人教育中心向社區教育中心轉型確實在穩步有序地推進。鄉鎮成人教育中心向社區教育中心轉型的過程中要著力解決好如何轉型及轉型后的中心功能、轉型過程中存在的問題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長

龍小軍（榮昌區雙河成人文化技術學校校長、支部書記，一級教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區教育委員會職成教科干部，高級教師）唐富亮（榮昌區雙河成人文化技術學校教務主任，一級教師）

廖彬（榮昌區雙河成人文化技術學校總務主任，一級教師）

田懷坤（榮昌區雙河成人文化技術學校教師，一級教師）

黃禮洪（榮昌區雙河成人文化技術學校教師，一級教師）

劉芳（榮昌區雙河中心小學教師，一級教師）

曾秀全（榮昌區雙河片區教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區昌元街道螺罐小學教師，一級教師）

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

完成時限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報立項

階段任務：按照2016年市級社區教育科研課題要求申報本課題。完成時限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區教育科研項目課題《申請書》及活頁論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項批準

2016年11月3日，重慶市榮昌區雙河成人文化技術學校龍小軍申報的《鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究》被重慶市教育委員會批準立項為一般課題（渝教職成發[2016]56號）。

5、撰寫報告

階段任務：撰寫課題開題報告、實施方案。完成時限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究》開題報告、實施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開題

階段任務：完成本課題的現場開題任務。完成時限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領導和專家的論證意見建議而修改過的更

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

階段成果：已經回收的《社區居民培訓需求的現狀問卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專題研討

階段任務：召開鄉鎮成人教育向社區教育轉型的現狀調查分析會議。完成時限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉鎮成人教育向社區教育轉型的發展現狀分析會綜述。責任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關理論研究及社區教育培訓（2016.3—2017.11）

階段任務：探討、實施鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區培訓及專題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務：整理本課題研究全程的所有成果。完成時限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專題研究論文及其他紙質和音像類物化成果。（包括各項社區教育訓的實況錄像資料、專題學習資料、研討會資料和培訓教學資料）

第四篇：課題實施計劃

課題編號：LPSKY0203112

課題名稱：六盤水市中小學留守兒童心理問題分析及對應策略研究 課題研究單位：盤縣英武鄉沙姑學校

課題負責人：胡 興

文稿內容：課題實施計劃

一、指導思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問題分析及對應策略”作為指導思想，尊重并滿足留守兒童情感、動機方面的需求，使他們對學習和生活產生濃厚的興趣，培養積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學習生活中，為解決留守兒童心理問題打下堅實的基礎。

二、工作重點

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點。研究的主要內容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現。

2、留守兒童心理問題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對策。在日常教學工作中培養他們自主學習能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會改變教師的教學方式和留守兒童的學習方式，培養留守兒童自主學習、主動參與、樂于探索、敢于創新的能力，從而為對留守兒童的教育工作的發展積累一些素材，在教學實踐過程中，力求創建出一套重結果更重過程的符合留守兒童情況的學習模式和評價模式，并獲得一些以創新為核心的教學思想和教學理論。

三、實驗目標

本課題研究以培養跨世紀的高素質人才為目標。通過本課題的研究創建留守兒童教育體系，更好地指導教學實踐，使留守兒童學生的基礎知識、基本技能更加扎實、靈活，讓他們真正成為學習的主人，令他們的自主參與意識、探索精神、實踐能力以及情感、態度、價值觀等得到較大的改觀。通過研究使教師在學習教育科學理論基礎上不斷提高自身的素質，提高理論研究水平，由經驗型教師向科研型、學者型教師邁進。

四、實驗途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對模式，使教師能方便及時地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問題的策略，以便在研究對象中有一個參考對比。

3、針對研究中出現的問題進行專題研究，以便找出科學有效的解決措施。

4、針對留守兒童在階段研究中出現的問題，請心理專家提出評價和建議。

5、通過開放的課堂教學培養留守兒童自己發現問題、主動向老師敞開心扉，解決心理問題，培養自主學習、質疑、獨立思考的習慣，積極開發學留守兒童的潛能，學會自學。

6、課題組不定期在校內對留守兒童進行心理測試，并到他們家里去進行心理咨詢和輔導，同時到六盤水市部分中小學進行調查研究。

五、實驗方法

①教育實驗法：不斷地反思、分析、修訂、調整研究的實施方案，做好研究過程中實驗分析、數據的收集整理和資料的積累等工作，嚴格按照教育實驗要求規范研究過程，如期實現研究目標。

②行動研究法：在實踐過程中，按既定的研究目標設計和實施各種研究活動，及時進行工作反思，不斷進行驗證、修正，確保實驗研究工作更加切合實際。

③調查法：采用談話法、問卷法、訪談法、檢測法等方式對留守兒童學生的學習態度、學習方法等進行調查，并有計劃、有目的收集研究對象的材料，并對收集到的資料進行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達到預期目標。

④個案研究法：對個別差異的研究對象進行相對評價、絕對評價、對比評價的評價方法，記錄其發展的軌道。

⑤經驗總結法：參與課題研究的成員都要及時總結研究經驗，定期集中在課題組內交流。采用診斷性評價、形成性評價和終結性評價相結合，對留守兒童學生心理問題，用適當的測試方法及時分析、概括研究、歸納內在聯系和規律，使研究工作取得預期成果。

六、階段安排

1、研究的準備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區域內中小學生中留守兒童心理問題現象的調查，提取數據，對中小學生中留守兒童心理問題現象進行分類。

2、研究實施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對調查材料的分析論證，分析問題產生的原因，研究轉變策略。

3、研究實施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過對有心理問題現象的中小學留守兒童給予生活、學習、成長等方面的關心與關注，采用交流談心、家訪、關愛等方式對其進行研究，觀察和記錄實施效果。

4、研究的總結階段（2014年3月——2014年7月）：結題：總結研究成果，撰寫結題報告。

第五篇：2014課題實施計劃

2013-2014學下學期《小學教師心理輔導技能培養的研究》

課題研究計劃

一、指導思想

深入貫徹總課題組提出的學期計劃和總體目標，依據我校實際情況，扎實推進實驗研究，通過教師的心理輔導技能的提升，培養學生健全人格和良好的綜合素養，使學生全面發展，為培養高素質人才奠定堅實基礎。

二、課題研究的重點

如何培養一支心理健康、人格健全的班主任隊伍；學校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實際操作水平從而為我們的教育教學服務仍然是本學期課題實施的重點。

三、課題實施的具體目標

1．教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。

2．對于學生心理發展變化的信息要具有很強的記憶力。

3．教師要有面對千變萬化的心理活動及時作出準確判斷的能力，善于抓住學生的思路，組織教學的能力。

4．對學生的心理和行為發展的方向和趨勢有很強的預見能力，善于規劃學生心理發展的未來，并能預料教育措施的后果。

5．實驗教師還要具有很強的組織能力。

四、具體步驟

1．上好每月一節的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；

2．每一位實驗教師對學生要進行不定期的心理咨詢，以提高自

身心理咨詢能力；

3．通過家訪和座談等形式對家長進行心理教育，以提升自身的輔導能力；

5．學期末要對學生心理素質發展進行評估，提升自身心理素質發展評估的能力；

6、學校課題組每月定期召開一次網絡培訓，網絡會議（例會），扎實推進課題研究。

四、活動安排

3月份：

1、制定課題學期計劃

2、召開網絡會議，推進課題實驗工作

3、月末每位實驗教師上好一節心理輔導課

4、做好心理咨詢記錄

4月份：

1、進行網絡培訓

2、上好一節心理輔導課

3、做好心理咨詢記錄

5月份：

1、結合家長會對家長進行心理輔導

2、上好一節心理輔導課

3、做好心理咨詢記錄

6月份：

1、實驗工作經驗與反思

2、心理輔導課展示

3、學生心理素質發展評估

7月份：檔案歸檔整理。