第一篇：課題研究的實施計劃

課題研究的實施計劃（分段步驟）：

第一階段：準備階段

（1）根據(jù)數(shù)學(xué)組課題計劃制定個人子課題計劃。

第二階段：具體實施階段

（1）學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《數(shù)學(xué)新視野》等相關(guān)理論。

（2）參加課題組上課、聽課、評課活動。

（3）及時上傳研究課案例、評課記錄。

（4）完成課題研究隨筆，并及時上傳至個人博客。

（5）參加其它子課題組的課題研究課聽課、評課活動。

（6）參加課題理論學(xué)習(xí)心得沙龍。

（7）及時上傳研究課案例、評課記錄。

第三階段：總結(jié)階段

（1）撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)。

（2）整理相關(guān)特色資料并展示。

（3）認真撰寫課題論文。

第二篇：課題研究實施計劃

《小班化課堂教學(xué)模式的研究》課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想：

“小班化教育”是當(dāng)代教育實現(xiàn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)化的世界性發(fā)展趨勢，實施“小班化教育”能讓每一個學(xué)生充分享受各種教育資源，增加教育機會與實效。讓每個學(xué)生都能得到“陽光普照”。小班化教育是新課程標(biāo)準的最佳實施載體，小班化教學(xué)能有效地貫徹新課程新理念，是素質(zhì)教育改革進一步深化的必然需求。我校立足于學(xué)校的發(fā)展，確立了“教研興校、小班化興教”的發(fā)展理念，堅持理論與實踐有機結(jié)合，積極開展有關(guān)小班化教育課題的研究，借以提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。我校自承擔(dān)縣級課題“小班化課堂教學(xué)模式的研究”，課題組成員在課題主持人的帶領(lǐng)下積極參與課題的研究，推進了我校的生存發(fā)展，提高了教師實施新課程的能力。

二、工作目標(biāo)：

1、將新課程改革同課題研究結(jié)合起來，以課例研究為載體，積極探索小班化課堂教學(xué)的最佳模式。

2、積極實施課題研究實施方案，制定各階段的研究計劃并進行階段性總結(jié)。充分調(diào)動教師參與課題研究的積極性，努力指導(dǎo)并規(guī)范教師的課題研究工作。確保教師人人參與研究。做好課題的資料收集以及研究工作。

3、強化過程，注重實效，跟蹤《小班化課堂教學(xué)模式的研究》的研究過程，教師開展課題的實施與研究，積極撰寫教學(xué)案例，調(diào)查報告以及研究報告。

4、改革并重建校本教教研制度，努力構(gòu)建具有我校特色的教教研制度。繼續(xù)完善學(xué)校教研的管理制度和激勵機制。

5、結(jié)合縣級課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，緊緊圍繞學(xué)校師資培訓(xùn)

規(guī)劃，通過“專家引領(lǐng)——名師示范——校際聯(lián)動——共同協(xié)作——自主實踐——同伴互動——反思提高”，讓教師自主參與，雙向互動，增進教育反思強度，使校本培訓(xùn)形式更注重實效，更滿足教師需求，更貼近教學(xué)一線。

6、積極組織教師參加各類征文活動。做好宣傳發(fā)動、修改完善工作，爭取盡可能多獲獎。

三、具體工作及措施：

（一）、營造教研氛圍，提高教研實效

1、加強常規(guī)建設(shè)，普及教育教研

目前學(xué)校做到了人人都參與課題研究，每學(xué)期上交一篇比較有質(zhì)量的教研論文。定期進行課題研討活動，學(xué)校還將制訂出完善的教研管理制度，有教研工作規(guī)劃，教研工作管理條例，建立教師課題檔案，每年進行一次教研論文評比，擇優(yōu)報上級主管部門，爭取獲縣級以上發(fā)表。

2、營造氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

根據(jù)學(xué)校工作計劃中的要求，重視教師的讀書學(xué)習(xí)，營造教師讀書思考的氛圍。針對教師內(nèi)需不足的狀況，“用閱讀拯救自己”，深入開展教師讀書活動，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，為教師拓展空間。確立教研先導(dǎo)的意識，加強教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想。教師要圍繞學(xué)校的主課題通過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，每月撰寫教育教學(xué)反思。開學(xué)初，結(jié)合教師培訓(xùn)規(guī)劃以及自身的情況，教師制定好自己的新學(xué)期崗位創(chuàng)新規(guī)劃。結(jié)合讀書活動，寫好讀后感。結(jié)合教師自身特點，從學(xué)生實際需要出發(fā)，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、過程，方法的設(shè)計。還要求教研組結(jié)合教學(xué)大獎賽，開一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，完成一個教學(xué)課件制作。寫好備課說明及教學(xué)反思。每學(xué)期期末圍繞自己的課題完成一篇不少于1000字的專題總結(jié)或案例。

3、提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教教研骨干的培訓(xùn)步伐

為提高全校教師教教研業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期將到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝。由于教師課務(wù)負擔(dān)很重，或思想認識上的偏差，教師們對業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)不夠。為此，我們將抓好教研輿論的宣傳工作，從思想上和制度上加以促進，培養(yǎng)教師的教研意識。要求教師積極參加“六個一”活動，即每學(xué)期結(jié)合自身特點，制定好一份個人崗位創(chuàng)新規(guī)劃；至少精讀一本教育理論書籍，寫好一篇讀后感；參與一個課題研究；編寫一份研究課教案（包括備課說明和課后反思）；上好一節(jié)課題研究課；撰寫一篇教育教研專題論文或案例。

4、匯編論文，組織師生共同參與

本學(xué)期將進行大紅溝小學(xué)教師論文案例匯編，并推薦至各級報刊雜志。同時，教導(dǎo)處將收集好縣、市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行推選，把好質(zhì)量關(guān)，推薦至縣、市各級部門，力爭獲獎。真正做到提高參賽率，提升獲獎率。同時，教師應(yīng)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，以充分展示我校素質(zhì)教育成果。

（二）、抓好課題研究，注重過程，加強規(guī)范管理

1、本學(xué)期我們將深入研究縣級課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，本學(xué)

期將以此為重點，強化過程，注重實效，跟蹤實踐，成立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組。要把各項任務(wù)具體分解，一一落實。我們的原則是全員參與，使學(xué)校的教育教研不是一花獨放，而是百花齊放、春色滿園。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔(dān)者中開展四個“一”活動：

（1）、學(xué)期初課題組負責(zé)人制訂好課題研究階段性計劃。

（2）、每月參加一次教教研例會，匯報自己的課題研究情況。

（3）、每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，上交有關(guān)教案、備課說明及教學(xué)隨筆。（課題組成員老師上課題研究課，課表待定。）

（4）、期末寫好課題階段性小結(jié)、論文或案例，積極向各級刊物投稿。

2、要求我們?nèi)w教師要積極投入課題的研究工作，要根據(jù)自己的教育教學(xué)實際，確定好自己的教研課題，做到人人有課題，人人開展實驗研究工作，并制定好研究計劃，學(xué)期中要通過研究課，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。特別是要立足課堂，注重課堂教學(xué)案例的積累，寫好每月的教學(xué)反思，常思漸悟，真正提高教師的教研能力。

（三）、建立激勵機制，提高教師積極性

制訂對教教研工作的考核量度，對教師考核主要看是否承擔(dān)課題、是否開展研究、是否積極參加教教研活動、是否完成課題研究各項任務(wù)、是否出成果諸方面。每月針對不同主題的文章撰寫，學(xué)?？荚u小組將進行評定。期末根據(jù)教教研學(xué)期任務(wù)書的完成情況對教師一學(xué)期來的課題研究給予綜合評定，評出等級，再按等級給予獎勵。同時，對一學(xué)期來，在教育教研方面工作積極，諸如在進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流等方面成效顯著的教師授予“教研先進個人”的榮譽稱號，獎勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創(chuàng)佳績。

第三篇：課題研究實施計劃

《農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級管理的研究》課題實施計劃

盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué) 課題負責(zé)人：金靈

一、課題研究的現(xiàn)狀

1、目前，盤縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟有待發(fā)展，人口整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村家庭對孩子心理健康教育認識不夠，對孩子的教育方式單一(對孩子打罵等)。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長不識字，又忙于農(nóng)活，不會了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護人對孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心；在留守兒童家庭中，父母外出務(wù)工，無暇顧及對孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實想法；在個體經(jīng)商家庭中，家長忙于經(jīng)商，不能及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況及心理健康狀況，反而在無形中教會了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長工作忙碌，應(yīng)酬頻繁，對孩子的教育管理不到位，孩子很多時候獨自在家感到寂寞無聊，只好上網(wǎng)、玩游戲，嚴重影響學(xué)習(xí)和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活行為習(xí)慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進了校園和班級，因此教師在對學(xué)生和班級的管理中感到困惑。面對這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及家庭教育方式給班級管理帶來的諸多負面影響作如下分析：（1）學(xué)生缺乏集體榮譽感，對班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級管理中缺乏威信，無法執(zhí)行班規(guī)和班級公約中相關(guān)規(guī)定；（3）在班級中，沒有正確的言行和輿論，班級沒有凝聚力，學(xué)生沒有班級團隊精神；（4）學(xué)生對老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會打招呼；(5)同學(xué)之間不會互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報付出，不懂包容他人和關(guān)心他人；（6）對學(xué)習(xí)，對老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對教師的批評教育無動于衷，過后還是我行我素，面對家長的批評惡語相向；(8)在班級中，不會團結(jié)同學(xué)，不會互助學(xué)習(xí)，不會合作，不會在小組中討論交流學(xué)習(xí)；（9）有的學(xué)生只想上學(xué)，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會低頭，不會想辦法解決，對待事物的發(fā)生沒有正確的認識，更不會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學(xué)生對自己身心健康和打造班級團隊精神的認識嚴重缺乏以及教師對學(xué)生心理健康教育方法欠妥。

2、心理健康教育有利于打造良好的班級團隊，更有利于形成家校良性互動的社會教育氛圍，對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。

本課題的研究可以找到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級管理方面的能力提高，營造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進一步推動我校未成年人身心健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出身心健康和具有團隊精神的有用之才。

二、課題提出的理論依據(jù)

1、心理健康教育在世界各國受到高度重視，2012年12月14日，我國教育部在廈門召開全國中小學(xué)生心里健康教育工作會議，并新修訂了<中小學(xué)心里健康教育指導(dǎo)綱要>。教育部黨組織成員、副部長劉利民出席會議并做出重要講話并指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。開展好中小學(xué)心理健康教育，促進學(xué)生身心和諧全面健康發(fā)展，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

2、為進一步推動心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學(xué)校選派一名教師參加三級心理咨詢師培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級中小學(xué)逐步完善心理咨詢室建設(shè),體現(xiàn)了我市對中小學(xué)心理健康教育的高度重視。面對新的形勢、新的任務(wù)，我校在教育教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗及對學(xué)生心理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，制定了《盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作實施方案》。

三、課題研究的組織管理

課題組組長：金靈 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔(dān)的工作如下，組建課題研究組、撰寫課題申報表、申報課題、制定研究實施方案和實施計劃、組織開展研究活動、對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、撰寫階段小結(jié)和結(jié)題報告。

課題組成員：

嚴志山 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，圖片、相關(guān)的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。(原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動，她所承擔(dān)的課題工作及資料由嚴志山完成)

鄒良淑 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，建立學(xué)生心理健康檔案；開展相關(guān)心理健康實踐活動，分析總結(jié)，形成報告。

何俊萍 小學(xué)一級教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，開展問卷調(diào)查活動，分析相關(guān)資料并撰寫調(diào)查報告；整理健康教育課的相關(guān)資料。

黃梅 小學(xué)一級教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，班級文化建設(shè)相關(guān)資料；學(xué)生禮儀教育相關(guān)資料。

四、研究目標(biāo)

1、通過研究，探索設(shè)計能解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的心理健康問題，有利于農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級管理；

2、通過研究，探索不同家庭類型的學(xué)生身心健康問題，有利于教師設(shè)計班級公約和班規(guī)，便于營造班級凝聚力，規(guī)范學(xué)生的言行；

3、通過研究，設(shè)計讓學(xué)生通過親生參與有關(guān)身心健康的實踐活動，獲取積極的情感體驗，感受團結(jié)的力量，有利于打造班級團隊精神，使班級富有勃勃生機、朝氣和活力；

4、通過研究，設(shè)計讓家長通過親生參與心理健康教育及家庭教育的實踐活動，獲取培養(yǎng)子女的相關(guān)知識及方法，有利于家長抓住子女的心理進行教育，更有利于建立家庭和學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)；

5、通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，提供適合農(nóng)村教師抓住小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀管理班級、打造班級團隊精神的方法和技巧。

五、研究方法、思路與步驟

（一）研究方法

問卷調(diào)查法，文獻研究法，個案研究法，訪談法，主題活動法，反思法，行動研究法，案例分析法，經(jīng)驗總結(jié)法．

（二）研究思路

理論學(xué)習(xí)—現(xiàn)狀分析—操作實施－反思提煉－推廣應(yīng)用

（三）研究步驟

第一階段：準備階段（2013年1月-2013年3月）

（1）建立課題研究組，明確分工；

（2）制定研究實施方案；

（3）調(diào)查分析學(xué)生心理健康狀況和家長教育管理狀況以及教師班級管理現(xiàn)狀；

（4）進行課題可行性論證；

（5）課題申報。

第二階段:研究階段（2013年4月-2014年3月）

（1）制定具體可行的研究計劃，并按計劃開始實施；

（2）及時調(diào)整研究方案，初步形成體系；

（3）根據(jù)課題實施方案和人員分工組織開展各種心理健康教育和打造班級團隊精神實踐活動，如開展學(xué)生、家長心理健康教育專題講座等，根據(jù)獲取的相關(guān)資料進行研究、總結(jié)出最佳方法，形成報告和論文及實踐方案匯總。

第三階段：結(jié)題階段（2014年4月-2014年6月）

（1）全面收集整理與課題有關(guān)的資料；

（2）對課題進行系統(tǒng)全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。

六、研究預(yù)期成果

1、反思集、案例集、論文集、心理輔導(dǎo)集。

2、通過研究找出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的最佳方法和打造班級團隊精神的有效途徑，在本校營造出“我健康，我快樂”的氛圍，使班級具有很強的凝聚力、具有正確的輿論和言行，同時讓他們懂得感激，懂得家長、教師為了自己付出的辛勤勞動，懂得回報他人，才能規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出合格的身心健康的國家有用之才。

3、通過研究與實踐，讓學(xué)生增強身心健康意識和打造班級團隊精神責(zé)任感，學(xué)會調(diào)節(jié)心理健康的方式方法，養(yǎng)成愛自己、愛班級和關(guān)心他人的習(xí)慣。

4、積累農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級管理的成功案例，系統(tǒng)總結(jié)，提煉方法，推廣使用，用于指導(dǎo)教師對學(xué)生進行心理健康教育和對班級進行科學(xué)的合理化管理，推進我校未成年人心理健康教育和打造班級團隊精神的發(fā)展。

5、結(jié)題報告

盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)心理健康教育課題組

2013年8月12日

第四篇：課題研究實施階段計劃

課題研究實施階段計劃

新學(xué)期開始了，我的課題研究工作又進入了一個新的階段。為了更好的對小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進行研究，較好地將研究工作有效的完成，根據(jù)上級教育學(xué)會的要求及本人的實施方案，特制定本學(xué)期科研計劃。

本學(xué)期，我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進，繼續(xù)抓好課題研究工作：（1）緊密結(jié)合課程改革，進一步認真扎實開展課題組工作，追求務(wù)實精神，營造求真

、科學(xué)嚴謹?shù)慕萄蟹諊ズ谜n題研究的現(xiàn)實性與效益性。（2）加強研究教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同成長。（3）在主持人的組織下，協(xié)同探討小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。我力圖通過以上工作，做好課題的進一步研究工作，全面提高研究教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，全面推進小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究的實施。計劃如下：

讓低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預(yù)習(xí)、專心聽講、樂于探究、專心書寫等習(xí)慣。使每個學(xué)生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展。

讓教師實驗研究過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進新課程改革，突破學(xué)科中心，在對學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。

具體實施過程：

1、學(xué)期初即整個研究過程中都要經(jīng)常上網(wǎng)獲取圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，特別是要將《教育科學(xué)研究方法》一書看通，做好學(xué)習(xí)筆記與心得總結(jié)，建立課題研究檔案，適時修改和完善實施方案。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生進行分類、資料存檔。針對不同類別的學(xué)生制定相應(yīng)的對策。

2、認真學(xué)習(xí)研究方案。加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。積極參加各級舉行的語文教科研活動。積極開展聽評課活動。

3、教學(xué)過程中精心備課，力爭通過課堂教學(xué)、課外作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生：

（1）、能認真聽取別人的講話，尊重講話人；在聽取別人講話時不隨便打斷別人；能及時地掌握別人講話的要點；對別人的發(fā)言能做出分析和評價；有不同意見能善于和敢于與人交流。

（2）、上課時能做到情緒飽滿，精力集中，能主動參與思考分析，積極大膽的發(fā)言，適時展示思維?；卮饐栴}主動，起立迅速，聲音洪亮，表述清楚。

（3）、學(xué)習(xí)能多思善問，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重知識的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，能虛心向別人請教。

（4）、能調(diào)動多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無意觀察為有意觀察，能將所學(xué)知識與觀察對象聯(lián)系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的信息。

（5）、學(xué)會團結(jié)協(xié)作，相互配合，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)。

（6）、能運用現(xiàn)代化信息獲取手段去學(xué)習(xí)，如運用互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)搜集信息、處理信息。

（7）、能通過動手操作或?qū)嶒灥姆椒ㄋ鸭Y料和信息，發(fā)現(xiàn)新問題，分析解決新問題。

（8）、學(xué)習(xí)中善于獨立思考，不迷信權(quán)威（包括課本），不企望現(xiàn)成的答案，遇事總能問個為什么，總能運用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認識事物，探索解決問題的途徑。

（9）、學(xué)習(xí)過程中做完練習(xí)，并非大功告成，而是通過對成功或失敗的反思將將知識引申、擴展、深化，從而不斷完善自己。（10）、能把分散的各種信息或知識點連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。

4、對于有問題的學(xué)生通過談話對學(xué)生進行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，確定合理的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不懈努力。做好談話記錄。

5、工作中及時表揚學(xué)生的點滴進步，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，發(fā)揚長處的機會，使學(xué)生逐漸建立和增強自信心。

6、中午或課間休息時，鼓勵學(xué)生把自己的煩惱和教師進行溝通，通過接受學(xué)生的心理咨詢，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生心理問題由點到面的轉(zhuǎn)變。

7、開展豐富多彩、生動活潑的課外活動。

召開班會、學(xué)生宣誓、簽名活動。啟動“一幫一，一組紅” 儀式。資料存檔。展開團結(jié)合作征文比賽等等。教師要通過以上活動提高學(xué)生對培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，讓學(xué)生有意識的并快樂的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、家長工作。學(xué)期初，至家長一封信，建立家校互動聯(lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)

。使學(xué)生在家校密切配合下，通過教師與家長的共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

9、建立教師個人科研博客，加強與其他教師的交流與合作。

10、對一學(xué)期來的科研研究工作進行認真總結(jié)、反思。做好研究過程中的各種資料的收集工作。分析研究資料，撰寫結(jié)題報告。

第五篇：第二階段課題研究實施計劃

課題中期研究階段實施計劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實踐與研究 研究時間：2015年9月至2016年2月

一、指導(dǎo)思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個代表”重要思想為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實黨的方針政策。從我校的實際出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際的原則，采用科學(xué)手段，堅持實踐第一，加強綜合研究，為推進我縣“有效教學(xué)”展開提供理論和實踐依據(jù)。

二、總體思路

中期我們的研究大致分三步：

1.調(diào)查研究初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。

2.通過初中語文作文完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系及專題訓(xùn)練體系的研究的探索，使語文教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進行作文教學(xué)，從而有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，進一步推進教師專業(yè)化發(fā)展。

3.針對作文訓(xùn)練的一般規(guī)律，研究初中各學(xué)段(七、八、九三個年級三個學(xué)段)不同的作文教學(xué)策略，有的放矢，促進作文教學(xué)序列化，使作文教學(xué)更符合“螺旋式上升”的原則。加強訓(xùn)練記敘文中的描寫訓(xùn)練。

三、本階段研究目標(biāo)(1)如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣?

(2)怎樣有效組織、指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文教學(xué)水平?

(3)怎樣批閱作文更科學(xué)、更有效?

(4)如何科學(xué)合理地實施作文教學(xué)評價機制?

四、工作重點

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻資料。

2、制定學(xué)年研究計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動，在研討活動中不斷總結(jié)教案設(shè)計和運用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段(2015年9月--2015年12月)：試驗準備階段

1、收集材料，加強理論學(xué)習(xí)，審定方案，落實任務(wù)。

第二階段(20016年1月--2010年4月)試驗實施階段：

1.組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，借鑒先進作風(fēng)，結(jié)合教學(xué)實際，研討適合我校作文教學(xué)的整體訓(xùn)練體系。

3.從興趣入手，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。通過《快樂閱讀》、《水滸名著導(dǎo)讀》、《校園戲劇》、《詩詞楹聯(lián)》等校本課程開設(shè)，同時通過小說接力、謎語游園激發(fā)學(xué)生的寫作興趣以及對漢字魅力的領(lǐng)悟。

4.定期不定期地召開課題組會議，交流研討實驗經(jīng)驗，反思實驗情況，相互借鑒成功經(jīng)驗。

5.及時填寫學(xué)生成長記錄，撰寫上述過程中各方面的經(jīng)驗總結(jié)或論文、階段性報告等。

第三階段(2015年5月--2015年7月)：試驗總結(jié)階段

利用橫向和縱向比較分析法，探討研究的階段成果，明確不足，在彌補缺漏。

2015.4