第一篇：廈門市2013-2014(上)高一質(zhì)量檢測語文必修2

廈門市2013—2014學(xué)年上學(xué)期期末高一質(zhì)量檢查

語文必修2答案

一、積累與運用（22分）

1．①裊P3②卯P29③諑P17④夙P15⑤冢P35⑥趣P29⑦訾P40

⑧膺P43（每空0.5分，共4分）

2．①離騷P17孔雀東南飛P20②古詩十九首P26 ③王安石P35蘇軾P32（每空1分，共5分）

3．①琴（張?zhí)N華、琴表姐）②鳴鳳③愛斯梅拉達

4．①漸車帷裳P14②同心而離居P26③曖曖遠人村P27④契闊談?P26⑤泣孤舟之嫠婦P32⑥齊彭殤為妄作P30⑦以其求思之深而無不在也

二、課內(nèi)文言文閱讀（18分）

5．D（例句為賓語前置，A判斷句，B狀語后置，C狀語后置，D賓語前置）6．B（⑴⑸，助詞，“的”；⑵⑷，定語后置的標志；⑶代詞；⑹動詞）7．(1)③⑤；(2)①；(3)④；(4)②⑥

8．①愿、請P14；②突然、忽然P18；③剛才P24；④旁邊P29；⑤屢次P33；⑥模糊P35。（每空0.5分，共3分）

9．①恐怕不會聽任我的意愿，想到將來，我心里像受著煎熬一般。（P22，“任”“逆”，各1分）

②人與人相交往，很快便度過一生。（P29，“相與”“俯仰”，各1分）③任憑小船飄去，越過那茫茫的江面。（P32，“所如”“凌”，各1分）

三、課外古文閱讀(12分)

10． D（“委”，在這里是“交付”“交給”的意思。從前文“寡人請奉齊國之粟米財貨”可知，齊景公是要把糧食財物“委”之百姓，講成“任命”顯然不通。這實際是一個省略句，“委之”后面省略了一個介詞“于”。實際是請求晏子把這些糧食財物交給百姓。）

11．A（A項的兩個“見”，均用在動詞前表示被動。B項兩個“已”字，前一個是動詞，“停”；后一個是副詞“已經(jīng)”。C項的兩個“陳”字，前者是動詞，“陳列”；后者是形容詞，“陳舊”。D項的兩個“乃”，前者相當于“才”；后者是判斷詞“是”。）

12．C（本題考查信息篩選。①為了救民于饑渴，拿出自己封地的糧食，當然是愛民之心。③為民請命不得，棄官而去，自是愛民。⑥請求斥退小人，完全是為國家考慮。所以C項是正確的。解答這類題，應(yīng)該充分利用排除法，根據(jù)題干要求，找出不合要求的去排除。②是說鄉(xiāng)里百姓，在饑寒無告的情況下對君主的態(tài)度。與晏子無關(guān)，據(jù)此可排除AB；④是景公的行為，也與晏子無關(guān)；這樣就只有C項是正確答案了。）

13．B（本題考查對文意的理解。B項錯在說景公“從諫如流”，從原文看，“晏子請發(fā)粟于民，三請，不見許”，談不上“從諫如流”。）

[補充注釋]

霖雨，連續(xù)下雨超過三天就叫霖雨，就是現(xiàn)在所說的“淫雨”。

名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動人生馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱

高一（上）語文試題第2頁（共4頁）

柏遽，歷來有不同說法，有一說認為是一個近臣的名字，有一說認為“柏”就是“伯”，官名，君主的近臣。譯文從此說。“遽”，立刻。家粟，春秋時，諸侯稱國，大夫稱家，“家粟”指晏子自己封地的糧食。請身，就是“乞身”，請求辭職的委婉說法。

兼于涂，“兼”是“溓”的假借字，讀“黏”。兼于涂，是說連續(xù)下雨十七日，道路泥濘難行，所以才“令趨駕”。

有約，這里的“約”是“屈”，這里意思是說，我本不足以委屈您侍奉了，但是社稷百姓又該怎么辦呢？

遂拜于涂，這里的“拜”，解釋為授予官職為好，因為前面晏子已經(jīng)辭官了。命稟，和前面的“命柏”同，就是命令官吏。

后者，若不用令之罪，意思是過了三天沒有辦完，就是沒有盡心辦事，將要治罪。[參考譯文]

齊景公的時候，雨一連下了十七天不停。景公卻日日夜夜喝酒。晏子請求發(fā)放糧食給災(zāi)民，請求了多次，也沒有被允許。景公命令近臣急速巡視全國，招致會唱歌的人。晏子聽說后，不高興，就把他自己食邑出產(chǎn)的糧食分給百姓，并把裝運糧食的工具放在路上，徒步去見景

公，說：“雨一連下了十七天了，毀壞房屋的一鄉(xiāng)有好幾十，挨餓的百姓一里（二十五戶）有好幾家，百姓年老體弱，地凍天寒時連粗布短衣都得不到，饑餓時連酒糟谷糠都得不到，踟躕徘徊，無家可歸，環(huán)顧四方，求告無門。您卻不擔(dān)憂這些，還一天到晚喝酒，不停地叫人到全國尋找樂師歌手。馬吃官府的糧食，狗飽食牛羊豬肉，三宮的妻妾，都有充足的美食佳肴。狗馬妻妾，（享用的東西）不是太多了嗎？黎民百姓，（得到的東西）不是太少了嗎？因此．鄉(xiāng)里人窮困而求告無門，就不會喜歡他們的君主；鄉(xiāng)里人饑餓而求告無門，也不會喜歡他們的君主。我隨同百官辦事，使人民饑餓貧困而求告無門，使君主沉迷酒色，失去民心而不知憂慮，我的罪過已經(jīng)很大了。”于是他拜了兩拜，請求辭去官職，就跑出去了。

景公追趕他，路途泥濘追趕不上。就命令駕車追到晏子的家里，還是沒有追上。晏子的糧食全部分給了百姓，裝載糧食的工具還放在道邊。景公駕著車，在一個四通八達的大路口追上了晏子。景公下車跟在晏子的身后，說；“我有罪，先生背棄我，不幫助我，我不值得您屈身（幫我治理國政）了，難道您就不顧及國家和百姓了嗎？希望先生保全我，請允許我拿出齊國的糧食財物，送給百姓，送多送少，送輕送重，就聽您的命令了。”就在路上任命晏子官職。晏子才（和他）回去。（晏子）命令大臣到民間巡視，百姓家中有農(nóng)田蠶桑卻沒有飯吃的，使他們有一個月柴米積蓄；連農(nóng)田蠶桑也沒有的，使他們有一年的食物；沒有積蓄柴草的百姓，給他們柴草，使他們足以度過連綿的雨天。又命令近臣到民間巡視，百姓中房屋不能抵御風(fēng)雨的，給他們

錢；巡視查找百姓中缺錢少用的，三天內(nèi)要完成，超過三天按不服從命令治罪。

景公走出（日夜飲酒聽歌的）館舍，減少肉食，撤去酒席。三天后，官吏的報告全都上來了：貧困百姓有一萬七千家，用去糧食九十七萬鐘，柴草一萬三千車；毀壞房屋的二千七百家，用去三千金。景公從這以后才回到內(nèi)宮節(jié)縮膳食，不調(diào)琴弦，不列鐘鼓。晏子請求斥退景公身邊的親信和那些用歌舞娛樂君主的人。

四、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀(11分)

高一（上）語文試題第3頁（共4頁）

14.A（3分）15.A（3分）

16.(3分)通感。由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增添了意境的溫馨和幽雅；生動寫出荷香時斷時續(xù)、若有若無的特點。（其他答案，言之成理亦可。下同）

17.（2分）指代“不能朗照”，這同作者當時淡淡的喜悅和淡淡的哀愁的心情相吻合。

五、課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀(27分)

18.（3分）作者采用的是以小見大的寫法。（2分）“就是在皇城人海

之中，租人家一椽破屋來住著”，都能讓人陶醉于北國之秋的“清、靜、悲涼”，更不要說陶然亭等名勝。（1分）

19.（2分）一方面因為馴鴿的飛聲是細微的，連這樣細微的聲音都能聽見，給人以幽靜的感覺；（1分）一方面以動襯靜，以有聲襯無聲，給人以幽靜的感覺。（1分）

20.（3分）“藍色或白色者”屬于冷色調(diào)，（1分）從視覺效果上突出了北國秋天的“清、靜、悲涼”（1分），恰當?shù)貍鬟_了作者的落寞心境（1分）。

21．（3分）C（乖：背謬）

22．（3分）B（A．本來/固守；B．暫且；C．如果/茍且；D．僅僅/ 空）

23．（3分）這句話是蔡元培對青年學(xué)子的懇切勉勵，（1分）他認為大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，而不是做官發(fā)財?shù)倪M身階，（1分）因此，學(xué)生在校應(yīng)努力鉆研學(xué)問，增長見識。（1分）

24．（2分）智、仁、勇三者兼?zhèn)洹?/p>

25．（3分）①儒家“仁”的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗。因此我們就不會憂成敗。（2分）②儒家“仁”的人生觀認為無一物為我們擁有，既無所得，當然無所失。因此我們便不會憂得失。（1分）

26．（5分）設(shè)問、排比。（2分）連續(xù)的設(shè)問鏗鏘犀利，促人思考；（2分）三個“??便是你因??”的句式形成排比，斬釘截鐵，不僅有真知灼見，而且充滿激情，氣勢強盛；（1分）

（若回答“呼告，發(fā)人警醒”不扣分）

第二篇：高一語文必修二第三單元檢測

交費、交費多少由參觀者自行決定。

D．北京周邊的旅游勝地，筆者去過不少。但六月中下旬的綠樹繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是

(一)閱讀《過秦論》 中的語段，回答問題。

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲．．．．撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下．．吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報．．怨。

1．對“奮六世之余烈”一句理解正確的一項是（）A．振奮六世的神威 C．表彰六世的烈士

B．發(fā)揚六世遺留下來的功德 D．發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)

2．下列詞語在文段中具有比喻意義的一項是（）A．宇內(nèi)

B．至尊

C．百越

D．藩籬

3．“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”一句省略的主語是（）A．百越之君

B．秦始皇

C．下吏

D．胡人

4．對這段文字的內(nèi)容概括正確的一項是（）A．表現(xiàn)了秦始皇對內(nèi)鎮(zhèn)壓對外掠奪的暴行。

B．描寫了諸侯、百越之君、胡人、士人害怕秦始皇的心理。C．寫出了秦始皇的權(quán)威和為鞏固政權(quán)所采取的政治、軍事措施。D．歌頌了秦始皇統(tǒng)一天下的豐功偉績。(二)閱讀下面的文言文，回答問題。

他日，見于王，曰：?王嘗語莊子()好樂，有()??王變乎色曰：?寡人非能好先王之樂()，直好世俗之樂()。?曰：?王之好樂甚，則齊國其庶幾乎。今之樂猶古之樂也。?曰：?可得聞與??曰：?獨樂樂，與人樂樂，孰樂??曰：?不若與人。?曰：?與少樂樂，與眾樂樂，孰樂??曰：?不若與眾。??臣請為王言樂。今王鼓樂于此，百姓聞．．．．．王鐘鼓之聲，管籥之音，舉疾首蹙頞而相告曰：‘吾王之好鼓樂，夫何使我至于此極也！父子不相見，兄弟妻子離散!’今王田獵于此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美，舉疾首蹙而相告曰：‘吾王之好田獵，夫何使我至于此極也！父子不相見，兄弟妻子離散。’此無他，不與民同樂也。今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲，管之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也?’今王田獵于此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美，舉欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶幾無疾病與，何以能田獵也?’此無他，與民同樂也。今王與百姓同樂，則王矣。?

1．根據(jù)上下文，填入括號中的虛詞依次為（）A．之 乎 也 耳 C．以 諸 也 耳

B．之 諸 耳 也 D．以 乎 耳 也

2．為下面句中加點詞注音正確的一項是（）與少樂樂，與眾樂樂，孰樂? ．．．．．

3．對文中劃線句子的翻譯最準確的一項是（）王之好樂甚，則齊國其庶幾乎。

A．大王你這么高興，齊國該差不多了吧。

B．大王你這么喜歡音樂，齊國的庶民該差不多了吧。C．大王你這么喜歡音樂，齊國行王道該差不多了吧。D．大王你這么高興，齊國行王道該差不多了吧。(三)閱讀下面的文言文，回答問題。

原 弊 宋 歐陽修

農(nóng)者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，薄書聽斷而已矣，聞有道農(nóng)之事，則相與笑之曰：鄙。夫知賦斂移用之為急，不知務(wù)農(nóng)為先者，．是未原為政之本末也。知務(wù)農(nóng)而不知節(jié)用以愛農(nóng)，是未盡務(wù)農(nóng)之方也。

古之為政者，上下相移用以濟。下之用力者甚勤，上之用物者有節(jié)。民無遺力，國不過費。上愛其下，下給其上，使不相困。一夫之力，督之必盡其所任；一日之用，節(jié)之必量其所入。一歲之耕，供公與民食，皆出其間而常有余。故三年而余一年之備。今乃不然，耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計其出入。一歲之耕供公僅足，而民食不過數(shù)月。甚者，場功甫畢，．簸糠麩而食秕稗，或采橡實、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，則相枕為餓殍，此甚可嘆也！．國家罷兵，三十三歲矣。兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來者未嘗聞金鼓、識戰(zhàn)陣也。生于無事而飽于衣食也，其勢不得不驕惰。今衛(wèi)兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之。其驕如此，況肯冒辛苦以戰(zhàn)斗乎？就使兵耐辛苦而能斗戰(zhàn)，雖耗農(nóng)民，為之可也。奈何有為兵之虛名，而其實驕惰無用之人也。

古之凡民長大壯健者皆在南畝，農(nóng)隙則教之以戰(zhàn)。今乃大異，一遇兇歲，則州郡吏以尺

度量民之長大而試其壯健者，招之去為禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以為廂兵。吏．招人多者有賞，而民方窮時爭投之。故一經(jīng)兇荒，則所留在南畝者惟老弱也。而吏方曰：不收為兵，則恐為盜。噫！茍知一時之不為盜，而不知其終身驕惰而竊食也。古之長大壯健者任耕，而老弱者游惰；今之長大壯健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民盡力乎南畝者，或不免乎狗彘之食，而一去為僧、兵，則終身安佚而享豐腴，則南畝之民不得不日減也。故曰有誘民之弊者，謂此也。

(選自《歐陽文忠公集》，有刪改)

1．對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．則相與笑之曰：鄙 ．B．場功甫畢 ．

鄙：卑鄙

甫：剛剛

畜：通“蓄”

籍：登記 C．或采橡實、畜菜根以延冬春 ．D．籍之以為廂兵 ．

2．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．作者認為農(nóng)業(yè)是天下之本，當政者只知使用民力而不知愛惜民力是不可取的。B．作者通過古今施政的對比，揭示了宋朝農(nóng)民在利益被嚴重侵害下的悲慘遭遇。C．作者認為，休戰(zhàn)以來的士卒已經(jīng)老邁，因此背軍糧的任務(wù)只好雇請他人來做。D．作者指出，高大健壯的不種田，年老體弱的卻在田地勞作，有時吃的是豬狗食。3．把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)而今之為吏者不然，簿書聽斷而已矣。

___________________________________________________________________________(2)耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計其出入。

___________________________________________________________________________(3)茍知一時之不為盜，而不知其終身驕惰而竊食也。

___________________________________________________________________________

三、寫作

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

贊美的力量是巨大的。有時，一句贊美的話，便足以改變一個人的一生。贊美是付出的一份報酬，是生活的一種公平，是黑暗中的一根蠟燭，有意無意間照亮了別人，是航船中的一塊羅盤，為你指明方向。要求：請以“贊美”為題，寫一篇不少于800字的文章。

第三篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

2011學(xué)年第二學(xué)期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語文質(zhì)量分析 試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及評價

本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。

學(xué)生答題情況分析

一、學(xué)生答題情況分析

對全縣進行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。

二、學(xué)生答題情況

第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀，大部分同學(xué)對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在3-4這個分數(shù)段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認真細致導(dǎo)致的。

第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學(xué)們得分較多，但簡答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比

較細，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。

第五部分為語言文字運用，即13-18題，涉及到成語應(yīng)用、語病、銜接、擴寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進一步加強。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。——這故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。可有以下參考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分數(shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分數(shù)不高的原因之一。教學(xué)反思

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。

二、細節(jié)決定命運。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進行：

1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；

2、提高學(xué)生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；

3、提高學(xué)生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；

4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內(nèi)容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、常考點、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。

六、加強作文的規(guī)范化訓(xùn)練。

1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常常可以分解為“標題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。

第四篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

張家港市高級技工學(xué)校 張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)

語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及評價

本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。

學(xué)生答題情況分析

一、學(xué)生答題情況分析

對全縣進行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。

二、學(xué)生答題情況

第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀，大部分同學(xué)對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在3-4這個分數(shù)段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認真細致導(dǎo)致的。第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學(xué)們得分較多，但簡答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比較細，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。

第五部分為語言文字運用，即13-18題，涉及到成語應(yīng)用、語病、銜接、擴寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進一步加強。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。——這故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。可有以下參考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分數(shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分數(shù)不高的原因之一。

教學(xué)反思

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。

二、細節(jié)決定命運。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進行：

1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；

2、提高學(xué)生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；

3、提高學(xué)生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；

4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內(nèi)容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、常考點、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。

六、加強作文的規(guī)范化訓(xùn)練。

1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常常可以分解為“標題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。

第五篇：高一語文檢測

揚中樹人2015-2016高一年級第二學(xué)期語文作業(yè)紙

月度檢測

一、基礎(chǔ)知識（30分）

1．下列加點字解釋不正確的一項是()A．被之空言不敢辭

被：遭受 ．其指數(shù)千

旨： 要旨 ．B．大軍不知廣所之，故弗從 從：接應(yīng) ．故長于風(fēng)

風(fēng)：諷喻 ．C．吏當廣所失亡多

當：判決 ． 罔羅天下放失舊聞 失：通“逸”，安逸 ．D．桃李不言，下自成蹊 ．

蹊：小路

司馬氏世典周史

典：掌管

2．對下列虛詞的意義和用法判斷正確的一項是()①且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏 ②年且九十，面山而居

．．③此其所以為我擒 ④君為我呼入，吾得兄事之 ．．A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④也相同 C．①②不同，③④也不同 D．①②不同，③④相同 3．下列句子中不含通假字的一項是()A．嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸 以父母之遺體行殆 B．與人居則畫地為軍陳 失之豪厘

C．既而以吳民之亂請于朝，按誅五人 廣暫騰而上胡兒馬

D．大將軍不聽，令長史封書與廣之莫府 斷頭置城上，顏色不少變 4．對下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A．既而以吳民之亂請于朝，按誅五人(查究)．嘗夜從一騎出（使??跟從）．B．是時會暮，胡兵終怪之（以??為怪）． 乘其厲聲以呵，則噪而相逐(互相)．C．其為時止十有一月耳(不過)．今皆解鞍以示不走，用堅其意（使??堅定）．D．眾不能堪，抶而仆之（使??撲倒）．軍亡導(dǎo)，或失道，后大將軍（落在后面）．5．下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的一項是()A．①今將軍尚不得夜行，何乃故也 ②廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫 ．．B．①及居右北平射虎，虎騰傷廣 ②雖其子孫他人學(xué)者，莫能及廣 ．．C．①度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒 ②不教胡馬度陰山 ．．D．①用此，其將兵數(shù)困辱 ②用善騎射，殺首虜多，為漢中郎 ．．6．下列句子中句式特點相同的一項是()A．見匈奴三人，與戰(zhàn) 此其所以為我擒。B．固自辭于大將軍 請罪于母，母不許

C．天子以為老，弗許 縉紳、大夫、士萃于左丞相府 D．約以連兵大舉 用堅其意

7．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

80年代，我和周先生是。當時，我們在同一所學(xué)校教書，我們的教學(xué)主張常常，但這不影響我們做朋友。他熱愛學(xué)生，有些學(xué)生出言不遜，他也不以為忤，依然耐心教導(dǎo)，我相信他的那種精神是會 后世的。

A．緊鄰 截然相反 留傳 B．芳鄰 截然相反 流傳 C．緊鄰 南轅北轍 流傳 D．芳鄰 南轅北轍 留傳 8．下列各句中，沒有語病的一項是（）．．．．A．為解決醫(yī)療資源配置嚴重失衡的困境，浙江省著力開展“醫(yī)學(xué)人才下沉”工程，提升了縣域醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力和群眾滿意率。

B．中國實行更加積極主動的開放戰(zhàn)略，努力構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制，提高開放型經(jīng)濟水平，將形成深度融合、互利合作的新局面。C．生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

D．屠呦呦獲得諾獎，使一向被質(zhì)疑的中醫(yī)終于吐氣揚眉，也讓世界認識到了中醫(yī)藥這個寶庫，更被業(yè)界認為是中醫(yī)發(fā)揚光大的最好時機。

9．下列詩句與“落木云連秋水渡”對仗工整的一項是（）A．青山聊因美酒橫 B．晚花幽艷敵春陽 C．亂山煙入夕陽橋 D．閑花落地聽無聲

10．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

小船靠近馬薩弗埃拉島。關(guān)于這個島，我手頭只有一張信紙大小的地圖，很快我就發(fā)現(xiàn)，▲，▲。▲，▲，▲，▲。①緩坡的地方其實是陡坡 ②我誤讀了海島的地形

③山頂處云騰霧繞 ④十幾個捕龍蝦人所住的棚屋 ⑤峽谷的兩邊是綠色的山肩 ⑥擠在一個巨大峽谷的底部 A．①⑤④⑥③②

B．②①④⑥⑤③

C．②④⑥①⑤③

D．①②⑤④⑥③

二、文言閱讀(21分)閱讀下面的文字，完成11～14題。

趙良淳，字景程，丞相汝愚曾孫也。少學(xué)于其鄉(xiāng)先生饒魯，知立身大節(jié)。及仕，所至以干治稱，而未嘗干人薦舉。初以蔭為泰寧主簿，三遷至淮西運轄，浮沉冗官二十余．．年。考舉及格，改知分寧縣。分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐，良淳治之，不用刑戮，不任．吏胥，取民之敦孝者，身親尊禮之，至甚桀驁者，乃繩以法，俗為少革。咸淳末，除知．安吉州。良淳至，日與僚吏論所以守御之備，悉舉行之。時歲饑，民相聚為盜，所在蜂起。或請以兵擊之，良淳曰：“民豈樂為盜哉？時艱歲旱，故相率剽掠茍活耳。”命僚屬以義諭之，眾皆投兵散歸，其不歸者眾縛以獻。有掠人貨財詣其主謝過而還之者。良淳勸富人出粟振之，嘗語人曰：“使太守身可以濟民，亦所不惜也。”其言懇懇，足以動人，人皆倒囷以應(yīng)之。已而范文虎遣使持書招降，良淳焚書斬其使。大兵至，軍其東 西門。先是，朝廷遣將吳國定援宜興，宜興已危，不敢往，乃如安吉見良淳，愿留以為輔。良淳見國定慷慨大言，意其可用也，請于朝，留戍安吉。已而國定開南門納外兵，兵入城呼曰：“眾散，元帥不殺汝。”于是眾號泣散去。良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當為自全計。”良淳叱去之。命家人出避，乃閉自經(jīng)。有兵士解救之，復(fù)蘇，眾羅拜泣曰：“侍郎何自苦？逃之猶可求生。”良淳叱曰：“我豈逃生者邪？”眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復(fù)投繯而死。(節(jié)選自《宋史·趙良淳傳》)11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．而未嘗干人薦舉

干：請求 ．B．初以蔭為泰寧主簿

．

蔭：功績 尚：盛行 身：自己 C．分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐

．D．取民之敦孝者，身親尊禮之

．12．以下各組句子中，全都表明趙良淳關(guān)心百姓疾苦的一組是()①民豈樂為盜哉 ②時艱歲旱，故相率剽掠茍活耳 ③良淳勸富人出粟振之 ④使太守身可以濟民，亦所不惜也 ⑤其言懇懇，足以動人 ⑥人皆倒囷以應(yīng)之

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．③④⑤

13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．趙良淳具有良好的素養(yǎng)和才干。他身為丞相趙汝愚的曾孫，自小師從同鄉(xiāng)饒魯，養(yǎng)成立身處事的操守，出仕后，他在所到之處都以干練而有治理才能著稱。

B．趙良淳主管分寧縣時多方改變當?shù)夭涣剂?xí)俗。他一方面禮尊敦厚孝順的人，力求為百姓樹立榜樣；一方面對極為桀驁不馴者繩之以法，習(xí)俗因此稍有變化。

C．趙良淳主管安吉州時善于解決聚眾哄搶事件。當時正值糧荒，搶劫之事頻繁發(fā)生，他不同意以武力鎮(zhèn)壓，命令僚屬曉以大義，以致有人交還了搶掠去的財物。

D．趙良淳面臨危難時能夠舍生取義。在安吉防守戰(zhàn)中，吳國定打開南門讓敵兵涌入，良淳見大勢已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

(1)良淳見國定慷慨大言，意其可用也，請于朝，留戍安吉。

(2)眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復(fù)投繯而死。

(3)小子不敏，請悉論所次舊聞，弗敢闕

(4)寬緩不苛，士以此愛樂為用。

三、古詩詞鑒賞（11分）

15．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

游 邊 尚 顏

邊陰四顧濃，饑馬嗅枯叢。萬里八九月，一身西北風(fēng)。偷營天正黑，戰(zhàn)地雪多紅。昨夜東歸夢，桃花暖色中。

（1）簡述“饑馬嗅枯叢”這一細節(jié)的豐富內(nèi)涵。（3分）

（2）詩歌反映了戰(zhàn)士怎樣的艱苦生活？請簡要概括。（4分）

（3）結(jié)合全詩，簡要賞析尾聯(lián)。（4分）

四、名句名篇默寫（8分）

16．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）大閹之亂，四海之大，有幾人歟？（2），不可謂非五人之力也。（3）令五人者保其首領(lǐng)，則盡其天年（4），不扶而直；白沙在涅，與之俱黑

（5）民為貴，君為輕。

（6）大風(fēng)起兮云飛揚，（7）桃李不言，（8），斯固百世之遇也。

五、現(xiàn)代文閱讀（20分）

閱讀下面的作品，完成17～20題。

老兵客棧 謝友鄞

(1)這兒最早是古驛站，叫水會營子，旅蒙商設(shè)置倉庫，囤居貨物，行商坐賈云集。一家家火紅的幌子下，站著伙計，肩搭毛巾，吆喝：“屋里請，又有包子又有餅，沒有麻花現(xiàn)給你擰！”

(2)論建制，水會營子是個鎮(zhèn)，建筑極像一座小城。水會營子屬于遼寧，再向北，就進入內(nèi)蒙古了。世俗人心，有一種臨界的感覺。從民國至今，水會營子兩度劃歸內(nèi)蒙古，一度劃歸遼西省，如今納入遼寧省版圖。水會營子人家，都有兩三個戶口簿，舊的沒交 上去，新的又發(fā)下來。有的老人說他是內(nèi)蒙古人，新娶進家門的兒媳婦糾正道：“爹，這是遼寧省。”公爹用拐杖敲擊地面，吹胡子瞪眼睛叫喊：“我活糊涂了嗎！這里是水會營子！”

(3)沒錯，這里是水會營子，消防團大本營。清朝時，營子內(nèi)有深井三十眼，井旁設(shè)瞭望樓，一旦發(fā)現(xiàn)火警，白天舉旗，夜晚挑燈，指引火災(zāi)方向，官兵們驅(qū)動水車緊急撲救。瞭望樓上，永遠站著三名士兵，背靠背，呈三角形，監(jiān)視火情。曾有一場雷火，借助狂烈的北風(fēng)，撲向瞭望樓。沒有一名士兵退縮，火龍過去后，三副焦黑的骨架，仍然站立在瞭望樓上。

(4)民國后，兵營消，水會歸商會管理。消防滅火，變成民間自救互助性質(zhì)。商會添置了機械水車，噴水卷筒。所有商鋪都配備水桶，大小一樣，用紅漆寫上“防火”和自家商號名。在救火現(xiàn)場，由商會統(tǒng)一發(fā)放號坎，防備盜賊混入，趁火打劫。穿坎肩的伙計，將自家水牌交給水會老兵，聽從指揮，奮力救火。事后按水牌清查，救火不力者罰款；遇火不救者，封店半年，勒令店主給被燒死者披麻戴孝。漸漸地，水會營子成了省界兩邊都倚重的消防重鎮(zhèn)。

(5)老兵從十四歲起就吃軍餉，給數(shù)不清的勢力當過差，如今九十歲了，眼睛灰白，滿臉褶子巴巴，像蜈蚣。陪伴老兵的，只剩下一匹退役軍馬。營盤內(nèi)水井遍布，清晨多霧，朦朦朧朧，老兵聽見鈴鐺叮咚叮咚響，老軍馬不用人趕，去奶站給他取奶回來了。老兵喜歡羊奶的膻香。喝完羊奶后，老兵拎著馬燈，在客棧內(nèi)巡行，土墻，空馬廄，土坯客房，搭配在一起，像遺址標本。聽見客人來了，老兵吸吸鼻子，說：“我嗅到生人味了。”

(6)老兵老了。現(xiàn)在老兵最看重的，就是存放在客棧內(nèi)的消防水桶，任何人不準亂動，任何人不準亂用。投宿的客人，越來越雜，什么鳥都有，大夏天的夜晚，溜出來，用消防水桶沖澡。老兵眼睛快瞎了，耳朵卻好使，聽見潑啦啦水聲，幽靈一樣鉆出來。老兵狂怒：“來人哪！掌燈！”立刻響起紛亂的腳步聲，客房伙計，食堂廚工們跑出來。一個小工舉起馬燈。陌生客人急忙穿上褲衩，叫喊：“別照我！”

(7)老兵厲聲道：“畜生！你用消防桶洗屁股！”(8)客人一副賴子樣，說：“倆破桶，白給我都不要。用完這水，給你送回去。”(9)客人哪里曉得，民國年間，有人盜竊消防桶，被商會保安隊逮住，將賊手賊腳捆住，用杠子一穿，鳴鑼吹號，像抬著野豬游街。有的賊，氣性大，到了不服軟，按破壞救災(zāi)論處，被活活吊死。

(10)“把他抓起來！”老兵怒吼。客房伙計和廚工們逼近客人。(11)“我是旅蒙商。”客人叫嚷，不知道自己惹下了大禍。(12)老兵下令：“鳴鑼，游街。”

(13)眾人一擁而上，將客人的頭按下，雙手別在身后，推著他，向營子里走去。老兵取出銅鑼，“咣咣咣”敲，吆喝：“破壞消防犯噢——”

(14)時間進入二十一世紀，邊地消防重鎮(zhèn)的銅鑼聲，照樣一絲不茍地敲響，莊嚴地回蕩在水會營子上空。17．文章(3)(4)兩段在內(nèi)容表達上有什么作用？（4分）

18．老兵的職業(yè)精神體現(xiàn)在哪幾個方面？請簡要概括。（6分）

19．文中寫客房伙計和廚工“一擁而上”抓住客人游街有什么用意？（4分）

20．結(jié)合全文，探究文章最后一段的意蘊。（6分）

六、作文（70分）

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個剛上車的小男孩讓公交車司機等下他媽媽，過幾分鐘，孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間，這時殘疾媽媽拖著腿一瘸一拐地上車了，所有人都沉默了。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，選準角度，明確立意；自擬標題，文體為記敘文，不少于800字。

答案：

1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.B 7．A（“南轅北轍”說的不是不同人之間的分歧，而是指行為和目的的背離：心里想著往南去，卻駕車朝北，結(jié)果離目的地越來越遠。“流傳”與“留傳”都表示“傳”，但有三點不同：1.“流傳”既指向后世傳，也指向四處傳，“留傳”只指向后世傳，如“他的事跡到處流傳”，便不能用“留傳”。2.主觀上傳，用“留傳”不用“流傳”，如：將這種精神留傳后世。3.先祖?zhèn)鹘o家族后世，用“留傳”不用“流傳”，如：這幅畫是祖上留傳下來的。“芳鄰”是敬稱，只能用于指稱對方。）8．B（A解決困境搭配不當； D“屠呦呦獲得諾獎”“更被業(yè)界認為是中醫(yī)發(fā)揚光大的最好時機”，搭配不當）9．C 10．B 11．B [蔭：因先代功勞而受封。] 12．D [②是敘述當時情況，⑥是百姓聽了趙良淳的話后的做法。] 13．D [趙良淳并沒有讓兵士逃生，讓眾人散去的是入城后的元兵。

14．(1)趙良淳見吳國定情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。

(2)眾人仍守在四周不走，趙良淳大聲呼喊說：“你們想作亂嗎？”眾人流著眼淚出去，他再次上吊而死。

(4)李廣對士兵寬松而不苛刻，部下因此都愛戴他，樂于聽他調(diào)遣。

解析(1)句注意“大言”“意”“戍”等文言實詞的解釋，(2)句注意“環(huán)守”“爾輩”“投繯”等文言實詞的解釋。注意整個句子要通順。

參考譯文

趙良淳，字景程，是丞相汝愚的曾孫。良淳從小跟從他們鄉(xiāng)的先生饒魯求學(xué)，懂得立身的大節(jié)。等到做了官，所到的地方以治理干練得法而著稱，卻不曾求人舉薦。當初以先代功勞受封做泰寧主簿，多次調(diào)職后擔(dān)任淮西運轄，宦海浮沉二十余年。經(jīng)朝廷考察薦舉符合標準，改知分寧縣。分寧，是江西的大縣，習(xí)俗盛行喧嘩和攻擊別人，趙良淳治理該縣，沒有采用刑法和殺戮的做法，沒有任用吏胥，(而)選取忠厚孝順的人，親自尊敬禮遇他們，至于對那些特別桀驁不馴的人，就繩之以法，壞的習(xí)俗被稍微革除了一些。咸淳末年，授官知安吉州。趙良淳到任后，每天和屬吏討論用來守御的方法，都加以實行。當時年成饑荒，百姓聚在一起成為盜賊，所在的地方蜂擁而起。有人請求出兵打擊他們，趙良淳說：“百姓難道愿意做盜賊嗎？時勢艱難又遇大旱，所以一起剽掠茍活下去罷了。”命令僚屬對他們曉以大義，眾人都扔下武器分散而回，那些不走的人眾人把他們捆住獻來。有的人搶了人家的財貨到主人那里去謝罪并歸還人家。趙良淳勸富人拿出粟米賑濟百姓，曾經(jīng)對人說：“假如太守的身體可以賑濟百姓，也在所不惜。”他的話非常誠懇，足以打動人們，人們都拿出谷倉中所有的糧食來響應(yīng)他。不久范文虎派使者拿著書信前來招降，趙良淳燒掉書信斬殺使者。元兵來到，在他們的東西門駐軍。在此之前，朝廷派大將吳國定增援宜興，宜興已經(jīng)危急，他不敢去，就到安吉見趙良淳，愿意留下來作為輔助力量。趙良淳見吳國定情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向 朝廷請示后，留下他來防守安吉。不久吳國定打開南門接納外面的元兵，元兵進入城中呼叫道：“眾人散去，元帥不殺你們。”于是眾人大聲哭泣散去。趙良淳命令驅(qū)車回府，士兵制止他說：“事情到了這種地步，侍郎你應(yīng)當為保全自身著想。”趙良淳叱責(zé)眾人離去。讓家里人出去躲避，就關(guān)上門自殺。有士兵來解救他，他又醒過來，眾人列拜哭泣說：“侍郎何必苦自己呢？逃走仍然可以求生。”趙良淳叱責(zé)他們說：“我難道是個逃生茍活的人嗎？”眾人仍守在四周不走，趙良淳大聲呼喊說：“你們想作亂嗎？”眾人流著眼淚出去，他再次上吊而死。

15.（1）寫出馬匹饑餓無食；

暗示軍隊給養(yǎng)不足； 反映將士生活艱苦。（3分）

（2）（生活）環(huán)境惡劣；

給養(yǎng)不足； 戰(zhàn)爭殘酷；

歸家不得（思鄉(xiāng)情深）。（4分）

（3）尾聯(lián)虛寫夢境（1分，出現(xiàn)“虛寫”或“寫夢境”字樣即可），呈現(xiàn)出故鄉(xiāng)春暖花開的溫馨畫面（1分），與前三聯(lián)反映的邊地生活的艱苦現(xiàn)狀形成對比（1分），突出了思鄉(xiāng)（厭戰(zhàn)）之情（1分）。17．交代水會營子的歷史變遷，說明其精神代代相傳；

揭示水會營子有著視 死如歸的敬業(yè)精神； 揭示水會營子有團結(jié)協(xié)作精神和嚴明的紀律、制度；

說明老兵形象的精神來源。（4分，每點1分）18．保持習(xí)慣，堅守消防兵身份； 有高度的職業(yè)警覺； 對水會營子規(guī)矩的嚴格遵守。（6分，每點2分）19．表現(xiàn)了人們對老兵的認可、敬重（1分）；從側(cè)面寫出老兵威信（地位）之高（1分）；表明水會營子的精神 傳統(tǒng)得到了傳承（2分）。20．表明了老兵的認真和堅守；

寄寓了對老兵的敬重與禮贊；

暗含了對“老兵精神”永遠傳承下去的希望。（6分，每點2 分）