第一篇：發(fā)揮黨員電教優(yōu)勢(shì)服務(wù)干部培訓(xùn)工作

發(fā)揮黨員電教優(yōu)勢(shì) 服務(wù)干部培訓(xùn)工作

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協(xié)助搞好基層干部培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)是黨員電化教育服務(wù)基層組織建設(shè)的一種有效形式。我縣在做好黨員教育工作的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮和充實(shí)了組織有力、設(shè)備齊全、教材豐富、管理完善的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真組織基層干部收看黨員電化教育片，為提高干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效果做出了重要貢獻(xiàn)。主要做法是：

1、統(tǒng)一思想，健全組織，加強(qiáng)對(duì)電教培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。為充分發(fā)揮電化教育優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)干部培訓(xùn)工作的服務(wù)水平，縣委在研究黨員電化教育工作會(huì)議上，明確規(guī)定把播看黨員電教片延伸到干部培訓(xùn)工作中去，研究通過了《中共武邑縣委關(guān)于發(fā)揮黨員電教優(yōu)勢(shì)做好干部培訓(xùn)工作的意見》，對(duì)不同級(jí)別的干部培訓(xùn)班采用收看電教片的課時(shí)比例做出明確規(guī)定。成立了以縣委常委、組織部長(zhǎng)為組長(zhǎng)，宣傳部、紀(jì)檢會(huì)、黨校、科協(xié)、廣播電視局等有關(guān)單位負(fù)責(zé)同志為成員的黨員電化教育干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)電教工作由組織部電化教育中心具體承擔(dān)。為強(qiáng)化對(duì)電教培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，由組織部主管副部長(zhǎng)兼任電教中心主任。電教中心具體負(fù)責(zé)干部培訓(xùn)中電教片播放課程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和籌選片目等項(xiàng)任務(wù)，并對(duì)不同班次的電化教學(xué)做好具體部署和協(xié)調(diào)。明確規(guī)定電化教學(xué)不達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)班不能按時(shí)結(jié)業(yè)，電化教育課時(shí)不足的學(xué)員必須進(jìn)行補(bǔ)課。同時(shí)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（縣直）、村二級(jí)電教網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)實(shí)行電教培訓(xùn)工作目標(biāo)管理，以硬件建設(shè)和播放收看為主要內(nèi)容，建立了“達(dá)標(biāo)、升級(jí)、創(chuàng)優(yōu)”評(píng)比表彰制度。

2、多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)電化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提高電教工作能力。為滿足服務(wù)干部培訓(xùn)工作需要，今年以來，由縣委組織部牽頭，多方籌集資金，加大了電教基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是縣委組織部電教室在原有攝像、編輯、錄放設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過申請(qǐng)，省、市委組織部無償贈(zèng)予攝像機(jī)3臺(tái)，錄像機(jī)17臺(tái)，監(jiān)視器2臺(tái)及部分編輯設(shè)備，組織部自行投資購買電視機(jī)、VCD、微機(jī)各1臺(tái)，進(jìn)一步提高了縣電教中心工作能力。二是從黨費(fèi)集中抽取資金3萬元購買了28臺(tái)電視機(jī)、VCD，下發(fā)到基層縣直單位和農(nóng)村，建立了28個(gè)基層縣管播放點(diǎn)，為縣委直接培訓(xùn)基層干部創(chuàng)造了便利條件。三是各縣直單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村采取單位出一點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥一點(diǎn)、村里拿一點(diǎn)、黨員籌一點(diǎn)等辦法，新建縣直電教播放網(wǎng)點(diǎn)32個(gè)，農(nóng)村電教播放網(wǎng)點(diǎn)96個(gè)，較大程度地改善了基層電教工作條件。四是縣財(cái)政在相當(dāng)緊張的情況下，今年追加電教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)3萬元，全部用于全縣基層原有設(shè)備維修、更新和電教工作人員培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了基層電教工作能力。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)，今年全縣新建電教播放室108間，添制桌子120張，椅凳700余條，各級(jí)電教機(jī)構(gòu)共購置VCD180臺(tái)，DVD13臺(tái)，電視機(jī)168臺(tái)，維修原有電視機(jī)、錄放機(jī)、VCD等設(shè)備86臺(tái)次，有力地壯大了全縣黨員電化教育工作實(shí)力。

3、積極籌片，增大片庫儲(chǔ)量，為干部培訓(xùn)提供豐富片源和優(yōu)質(zhì)電化教材。結(jié)合縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村各類干部培訓(xùn)班的特點(diǎn)，縣電教中心和各基層電教站、電教播放點(diǎn)多渠道、多形式籌集、攝制電教教材。一是從中央、省、市委組織部定購了內(nèi)容豐富，對(duì)本地有指導(dǎo)價(jià)值，供黨員、干部定期學(xué)習(xí)收看的電教教材。二是向上級(jí)有關(guān)部門購買了《“三個(gè)代表”重要思想

學(xué)習(xí)講座》、《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法講座》等政治、經(jīng)濟(jì)教育專題片及反映各條戰(zhàn)線上優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡的典型事跡片。三是同科協(xié)、科技局、計(jì)生局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、畜牧局等有關(guān)部門合作多次選購大量最新出版的各類科學(xué)技術(shù)片。四是從電視臺(tái)等有關(guān)部門籌借崇尚科學(xué)、破除迷信，改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面寓教于樂的片子。先后籌借、復(fù)制了《小二黑結(jié)婚》、《離開雷鋒的日子》等片目，深受廣大基層干部的喜愛。五是就地取材，用身邊的事教育身邊的人，自拍了《情灑沃土》、《紅燭魂》、《不懈的追求》等電教片，對(duì)廣大干部、黨員思想觸動(dòng)很大。今年以來，全縣先后購片386部，刻錄光盤1200余張，租、借光盤170余張次，自制電教片4部，極大地豐富了電化教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容和形式。

4、加強(qiáng)對(duì)電教課堂的管理，使播看電教片與干部培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高電教培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。為避免播看電教片在干部培訓(xùn)中流于形式，確保電化教育與培訓(xùn)主題有效結(jié)合，縣電教中心制定了《全縣電教片教材信息統(tǒng)一管理制度》、《培訓(xùn)班選片用片制度》、《電教培訓(xùn)看片、講課兩結(jié)合制度》、《電教培訓(xùn)信息反饋制度》等一系列規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，著重建立和落實(shí)了三項(xiàng)電教培訓(xùn)機(jī)制：一是培訓(xùn)前電教教材篩選工作機(jī)制。為使播看電教片與培訓(xùn)主題緊密結(jié)合，每次培訓(xùn)班開班前由班主任根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，從全縣電化教材信息庫中挑選最適合本班次教育內(nèi)容的片目，縣電教中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、籌備和審查，然后根據(jù)課程安排制訂播看方案，并選派相關(guān)播放人員進(jìn)行跟班播放管理。二是培訓(xùn)中課堂看片與交流、授課緊密結(jié)合教學(xué)機(jī)制。規(guī)定片子播放前必須由講授相關(guān)內(nèi)容的教師提前播看，對(duì)電教片內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課，并給學(xué)員提出收看中需要注意和解決的具體問題，使學(xué)員看片前有所準(zhǔn)備，能夠帶著問題收看。片子看完后由授課教師組織學(xué)員共同討論和交流，讓學(xué)員說感受、談體會(huì)、講打算，最后授課教師進(jìn)行講解、總結(jié)，回答學(xué)員提出的各種問題。通過師生共同參與和相互交流，有效提高了電教片播看效果。三是培訓(xùn)后播看電教片跟蹤教育機(jī)制。在完成跟班集中播片電教目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)業(yè)后還組織學(xué)員所在單位、村電教播放點(diǎn)和縣電視臺(tái)開展干部培訓(xùn)跟蹤教育活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大電教培訓(xùn)效果。

（1）組織好科技題裁電教片跟蹤播放教學(xué)。針對(duì)學(xué)員所在的不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，培訓(xùn)班結(jié)束后縣電教中心組織有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村播放員利用當(dāng)?shù)夭シ劈c(diǎn)開展不同內(nèi)容的科學(xué)技術(shù)電化教育活動(dòng)，由縣電教中心協(xié)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)電教站邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行輔導(dǎo)。未建電教點(diǎn)的村，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)電教站派出播放員自帶設(shè)備、片子進(jìn)村播放，滿足不同村情干部學(xué)知識(shí)、學(xué)科技的實(shí)際需要。

（2）開展好思想政治普遍教育活動(dòng)。主要是在縣電視臺(tái)開辟“電化教育專欄”，利用每月第二周星期

五、星期六晚上，在縣電視臺(tái)播放黨務(wù)知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、典型事跡等專題教育片，提高全縣黨員、干部綜合素質(zhì)。屆時(shí)由縣電教中心通知有關(guān)受訓(xùn)學(xué)員帶著問題在家收看，看后將心得體會(huì)交縣電教中心，作為學(xué)員參加電教培訓(xùn)的一項(xiàng)重要考評(píng)內(nèi)容。

電化教育服務(wù)于干部培訓(xùn)工作后，在全縣引起強(qiáng)烈反響。廣大干部反映這樣的干部培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)，直觀感受深刻，感染力強(qiáng)。電教培訓(xùn)使廣大干部對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更深了，學(xué)習(xí)得更透了，增強(qiáng)了干部參加培訓(xùn)的興趣和信心。

第二篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)英語教學(xué)

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)英語教學(xué)

肥東錦弘中學(xué) 米娟

【摘要】 多媒體在英語教學(xué)中的廣泛使用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中無論其多么的優(yōu)越，多媒體都只能起到輔助教學(xué)的作用，而不能用來減弱教師的主導(dǎo)作用，不能取代教師的功能，它只能根據(jù)教師在教學(xué)過程中的需要適時(shí)出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)牟捎谩?/p>

【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 語境 英語教學(xué) 直觀再現(xiàn)

伴隨信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，從而把以多媒體為核心的教育技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我們的英語教學(xué)。但同時(shí)在多媒體的運(yùn)用與英語教學(xué)的過程中，也給一些英語教師帶來了思想的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此正確認(rèn)識(shí)多媒體用于英語課堂教學(xué)中的利弊關(guān)系，使我們更合理、更有效地利用多媒體，為我們更好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)服務(wù)提供了先決條件。

一、利用多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)僅是一張嘴，一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)手段單一，教具簡(jiǎn)陋，教師一味地講、學(xué)生則豎著耳朵聽，課后進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。結(jié)果使學(xué)生只會(huì)做題的書呆子。這樣的課堂既枯燥又達(dá)不到英語語言學(xué)習(xí)的目的。這樣一成不變的教學(xué)模式多年來阻礙和約束著英語教師教學(xué)水平的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師難教的局面。而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了這種落后、機(jī)械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打下了一個(gè)全新的局面?？梢哉f，多媒體教學(xué)的引入是教育發(fā)展過程中的一次飛躍。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，使英語教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語境是語言存在的環(huán)境，也是感知、認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用語言的主要場(chǎng)所。情景的描繪需要圖文并茂，聲像結(jié)合，而運(yùn)用多媒體則能形象地 將它呈現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境。教師用課件創(chuàng)設(shè)自然的繪畫情景，將其引入畫面中。能使學(xué)生對(duì)新語言的出現(xiàn)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)又能自然地引入新課。如在講解外研版九年級(jí)上冊(cè)Module 8的Unit 2:The city that never sleeps課文時(shí)，我就用多媒體打出美國紐約城市夜晚的各種娛樂場(chǎng)景，從而讓學(xué)生們?cè)谶呅蕾p這種情景邊聽課文，這樣的視聽并用，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種內(nèi)容與形式統(tǒng)一，易于讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。又如在講解外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 9的 Unit 2:The government is working hard to save the panda這一課時(shí)，我也通過多媒體打出了我國大熊貓生活情景的介紹，讓學(xué)生們邊欣賞可愛的大熊貓生活的錄像邊聽這一課的錄音。這樣更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛。

三、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

英語學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶理解的東西多。課堂內(nèi)高密度大容量，帶有其他學(xué)科知識(shí)的課文對(duì)初中學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力和理解，能促使知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于儲(chǔ)存大量信息，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，教師通過操作計(jì)算機(jī)就可以把課本中的內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量和課堂內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也得到了一定程度的培養(yǎng)。

在備課時(shí)，我把課文內(nèi)容制成課件。上課時(shí)，首先，利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種較輕松的氣氛中較好地通過了“聽”“說”“讀”“寫”關(guān)，為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙；然后，以“視，聽，說”引出全文，同時(shí)播放課文錄音，使學(xué)生在“欣 賞電”影中理解和學(xué)習(xí)語言；接著，再通過對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的問答，在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)記憶，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在一個(gè)一個(gè)的問答中，每位學(xué)生都得到了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了聽和說的能力；最后，在“視，聽，說”的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治?、解釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、利用多媒體技術(shù)能加快教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)所無法達(dá)到的高要求，高質(zhì)量。由于使用多媒體教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的 教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來說，在一堂課中若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二的時(shí)間就能完成。這樣教師就能贏得對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)時(shí)間，同時(shí)也可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代的教育要求打破過去的“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向師生信息的交流，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地追求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，老師的角色由傳播者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、支持者，那么，多媒體教學(xué)就成了幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶（1）教師在備課時(shí)查找資料，然后再設(shè)計(jì)制作出教學(xué)軟件。（2）教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。

六、利用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和愛國主義情操。為了使學(xué)生頭腦中重現(xiàn)重大歷史事件，我利用多媒體的超時(shí)功能，將從古到今的重大事件一一展現(xiàn)，比如在進(jìn)行Earthquake這個(gè)閱讀部分的教學(xué)時(shí)，我用了幾段錄像將從古到今的特大自然災(zāi)害都展現(xiàn)了出來：古龐培城的悲劇，1976年的唐山大地震、2005年我國的幾次大型臺(tái)風(fēng)襲擊造成的自然災(zāi)害以及印度洋海嘯，還有2008年汶川地區(qū)的特大地震災(zāi)害等等，讓學(xué)生們感受到不同國家、地區(qū)紛紛伸出援助之手，感受到大災(zāi)有大愛。通過再現(xiàn)歷史和事件的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感和愛國主義情操。

七、利用多媒體教學(xué)，教師能獲取廣泛的教學(xué)素材

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字材料，多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)能幫助教師傳遞大量的信息，提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大的改善了教學(xué)環(huán)境。各種教育軟件，如光盤、錄像帶、錄音帶、CAI課件等都是豐富的教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

總之，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為我國從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然成為英語素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。

然而在多媒體課件廣泛運(yùn)用于教學(xué)的同時(shí)，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體在英語課堂教學(xué)中的一些局限性和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)的誤區(qū)的產(chǎn)生使我們?cè)谡n堂教學(xué)中更注重以人為本。這里著重談?wù)劧嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的局限性和誤區(qū)。

一、多媒體不能取代英語的個(gè)性化教學(xué)

眾所周知，英語教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也是感情活動(dòng)。這是多媒體課件難以取代的。但是，目前大多數(shù)英語課，由于多媒體技術(shù)的介 入，英語教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無論是教師還是學(xué)生都已“目中無人”人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所代替，哪里還談得上個(gè)性化教學(xué)？“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最具有效的教和學(xué)的途徑。”例如：英語課堂上開始時(shí)的“free talk”、值日生的“daily report”或師生的口頭交流，都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，他是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情景的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互，把學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變?yōu)槔浔娜藱C(jī)對(duì)話。

二、多媒體的濫用和誤用，直接導(dǎo)致英語教學(xué)的蒼白

英語與其它學(xué)科不同，它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱藏性、象征性、模糊性和不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達(dá)文學(xué)語言的內(nèi)涵的，但有的英語教師根本不去考慮其必要性和可行性。正如現(xiàn)在的校內(nèi)，上至觀摩課、公開課，下至普通課，老師們?yōu)楂@得一個(gè)“能用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課，能用多媒體教學(xué)”的評(píng)價(jià)，往往不顧教材內(nèi)容，要花好多時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)課件，其結(jié)果是制作出來的課件及各種影像資料無非是簡(jiǎn)單的文字加圖片用投影片既能達(dá)到的效果在少數(shù)教師看來，似乎不采用電教手段就是觀念沒有更新，所做的課件只不過是課本搬家，僅僅起到小黑板的作用；有的課堂干脆成了“放映室”，教師成了放映員，小棒指指，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，把過去的“滿堂灌”變成了“滿堂按”，學(xué)生成了地地道道的觀眾；還有教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣就能吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反被鮮艷的色彩所吸引，忽略了

課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)，課件成了一種點(diǎn)綴。顯然，這樣的多媒體教 學(xué)儼然成了“網(wǎng)吧”“影院”，學(xué)生各自為戰(zhàn)，樂于與機(jī)器的對(duì)話，疏于和同學(xué)的交流，這樣的課堂有何談師生互動(dòng)、達(dá)到語言的交際功能呢？

因此，在多媒體英語教學(xué)中，文學(xué)作品所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個(gè)課件難以演繹的，絕不能以生動(dòng)的圖像和音樂來替代學(xué)生自己對(duì)語言的領(lǐng)悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該是師生之間面對(duì)面的共同研讀與欣賞，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確和意蘊(yùn)豐富等，達(dá)到培養(yǎng)語感的目的，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

綜上所述，一方面，多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為我國應(yīng)試教育改革的主流，它的使用促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。多媒體在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用以其無比的優(yōu)勢(shì)提高了英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，應(yīng)該大力提倡在英語教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)。另一方面，英語教學(xué)應(yīng)在充分分析英語學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇符合自己實(shí)際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語語言的水平”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 搞好專業(yè)教學(xué)

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 搞好專業(yè)教學(xué)

——淺談電教手段在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

榮成第四職業(yè)中專

宮潤(rùn)強(qiáng)

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，而電子專業(yè)課內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，知識(shí)面廣。人們?cè)诮虒W(xué)中普遍感到教學(xué)要求與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力差距較大，教學(xué)過程中十分困難，教學(xué)效果很難令人滿意。近幾年來，筆者嘗試在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，就收到了較好的效果。經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)為：在電子專業(yè)課的教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用電教媒體，正確地把握好電教時(shí)機(jī)，不僅可以增加知識(shí)本身的形象性、直觀性，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，有助于他們快速理解、掌握知識(shí)，加深印象，拓寬思維，提高能力。

一、運(yùn)用電教手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。它能最直接地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及注意力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，單純依靠教師的說教是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。但是，如果我們恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段——電教媒體來教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》中三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理時(shí)，可利用多媒體課件演示，展示出定子繞組中通入對(duì)稱三相交流電后產(chǎn)生的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，轉(zhuǎn)子導(dǎo)體切割旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)產(chǎn)生的感應(yīng)電流，轉(zhuǎn)子電流在旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)中受到的電磁力，于是轉(zhuǎn)子在電磁轉(zhuǎn)矩的作用下，沿著旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向旋轉(zhuǎn)起來。同時(shí)也可以展示出異步電動(dòng)機(jī)工作的必要條件：轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速低于旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)轉(zhuǎn)速。這樣就把我們平時(shí)無法感知的事物展現(xiàn)出來，加上配音后，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。它使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激并引起心理愉悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而為掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用電教手段，可以很容易地突破教學(xué)的難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的思維特點(diǎn)是：以具體形象性思維為主要思維形式向以抽象思維為主的邏輯思維形式過渡的，它需要大量感性經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。由于生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的局限性，學(xué)生缺乏應(yīng)有的感性材料，這會(huì)引起思維的障礙，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。此時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，變抽象為直觀，在教學(xué)中能起到立竿見影的效果，使學(xué)生獲取感性的認(rèn)識(shí)，在頭腦中留有深刻的表象，加強(qiáng)對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，從而極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

如在教學(xué)《收錄機(jī)原理及電路分析》中收音機(jī)的直流供電通路和交流信號(hào)流程時(shí)，由于電流在電路中的流動(dòng)過程是看不見和摸不著的，不利于學(xué)生的掌握。在課堂教學(xué)中，我使用多媒體技術(shù)形象地模擬出直流電流在電路中的供電通路及交流信號(hào)在電路中的流程。這樣，抽象的理論知識(shí)就形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。平時(shí)很難表述清楚的難點(diǎn)，形成直觀表象以后，學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)生就很容易掌握。

另外，一些電學(xué)現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中可以用實(shí)驗(yàn)直觀演示，但是由于一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制，或存在一些其它因素，學(xué)生對(duì)主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的就不甚清楚。我們?cè)诮虒W(xué)中，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再通過多媒體課件的演示，就可以把主要現(xiàn)象清楚地表現(xiàn)出來，可謂錦上添花。如在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》中楞次定律時(shí)，把應(yīng)用楞次定律判斷感生電流方向的具體步驟進(jìn)行分解，結(jié)合多媒體演示將每一個(gè)步驟展現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)所無法看到的現(xiàn)象被清楚地表現(xiàn)出來，學(xué)生更深刻地理解了每一個(gè)步驟的含義，領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維的過渡，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維能力，起到了化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的作用。

三、運(yùn)用電教手段，可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得或由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重新建立，而不是簡(jiǎn)單傳遞給他?！币虼?，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握知識(shí)，就成了課堂教學(xué)，尤其是職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的一大特點(diǎn)。

我在教學(xué)《焊接技術(shù)》時(shí)，由于焊點(diǎn)小，教師當(dāng)場(chǎng)示范可見度差，教學(xué)效果不明顯。為克服這些弊端，讓學(xué)生在課堂上更好地掌握焊接技術(shù)，同時(shí)有更多練習(xí)的時(shí)間，我就用攝像機(jī)拆下了我親自示范的整個(gè)焊接過程，加上配音。尤其是根據(jù)學(xué)生焊接過程中易遇到的問題，通過鏡頭特寫，讓學(xué)生一目了然。他們只要邊看、邊焊接、邊接受教師巡視指導(dǎo)就行了，效果甚佳。

四、運(yùn)用電教手段，可以靈活地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)自主性是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的一種主觀能動(dòng)性。它一方面表現(xiàn)為獲取外部信息時(shí)的自覺性和選擇性，另一方面表現(xiàn)為加工處理信息時(shí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

由于電子專業(yè)課理論性強(qiáng)，知識(shí)面廣，再加上電子技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新加快，單純依靠教師上課所講知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家電維修的需要。因此，在職業(yè)高中電子專業(yè)課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，樹立終生學(xué)習(xí)的思想是十分必要的。教學(xué)實(shí)踐中，我注意運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高他們的創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。

例如，在教學(xué)收錄機(jī)、電視機(jī)的維修時(shí)，我使用投影片來幫助學(xué)生進(jìn)行故障分析，提高學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析故障的能力；組織學(xué)生看有關(guān)典型故障維修的錄像，使學(xué)生掌握故障檢修方法，并根據(jù)學(xué)生能力指導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)家電維修的書籍。并綜合運(yùn)用電教手段，開辟第二課堂，成立“電子愛好者興趣小組”，走上社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，義務(wù)幫助別人修理收錄機(jī)、電視機(jī)等，受到了社會(huì)好評(píng)，學(xué)生也從中品嘗到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。通過以上方法，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的新知識(shí)、新技術(shù)，開拓了視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們擺脫了完全受支配的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位成為學(xué)習(xí)的真正主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“死學(xué)”為“樂學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生畢業(yè)后的再學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用電教手段，可以切實(shí)地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師在授課過程中，由于板書、板圖和重述題意浪費(fèi)了大量時(shí)間，造成授課時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生鞏固時(shí)間少，課后作業(yè)量較大。部分學(xué)生由于長(zhǎng)期處于繁重的課業(yè)壓力下，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。實(shí)際教學(xué)中，我使用電教教具后，上課前將課堂上要用的復(fù)習(xí)題、例題、練習(xí)題、講課用的電路圖等投影片，預(yù)先準(zhǔn)備好，上課時(shí)利用投影儀投影到屏幕上。由于準(zhǔn)備的充分，因而比平時(shí)上課節(jié)省了大量的時(shí)間，相對(duì)地就能增加課堂知識(shí)量，增加一些鞏固、記憶和啟智的題目。有時(shí)根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，利用節(jié)省到的寶貴時(shí)間，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，做到了當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，作業(yè)也當(dāng)堂完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，提高了學(xué)生的能力素質(zhì)水平，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的新型人才具有重要意義。

實(shí)踐證明，在電子專業(yè)課的教學(xué)過程中，恰當(dāng)、合理地運(yùn)用電教手段就能提高課堂效率，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合能力都會(huì)起到重要的作用。

第四篇：發(fā)揮黨員優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)黨員人才

發(fā)揮黨員優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)機(jī)關(guān)人才

有共同的價(jià)值追求，才能形成高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神。一是學(xué)理論，增強(qiáng)政治素養(yǎng)。把開展理論學(xué)習(xí)作為培育共同價(jià)值追求的基礎(chǔ)性工作來抓，每月開展一次學(xué)理論、業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容的活動(dòng)，重點(diǎn)抓好中央、市和區(qū)重要會(huì)議、文件精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和重要理論和熱點(diǎn)問題的理解掌握，加深黨的理論的學(xué)習(xí)。二是讀好書，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。組織開展“多讀書、讀好書”活動(dòng)，組織黨員群眾開展讀書活動(dòng)，形成讀書愛書的良好氛圍，促進(jìn)機(jī)關(guān)黨員干部開闊胸襟、提升境界。三是聚共識(shí)，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。在學(xué)理論、讀好書、明事理的基礎(chǔ)上，在機(jī)關(guān)黨員干部中廣泛開展團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，形成“只爭(zhēng)朝夕，勇爭(zhēng)一流”的精神風(fēng)尚，培育促進(jìn)黨員成長(zhǎng)的土壤。

同時(shí)，重視制度建設(shè)，確保有人干事，依章辦事。一是規(guī)范工作制度。堅(jiān)持明確黨員崗位責(zé)任制，建立健全職責(zé)明確、分工清晰、操作性強(qiáng)的工作流程，明確每項(xiàng)工作有人做、有人查、責(zé)任到人、落實(shí)到位、不出紕漏、不出差錯(cuò)。二是規(guī)范用人制度。積極探索黨員干部考核方式，營造良好的用人導(dǎo)向，為黨員成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。三是規(guī)范管理制度。堅(jiān)持健全管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治工作與業(yè)務(wù)工作良性互動(dòng)的工作機(jī)制。

第五篇：發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)提高閱讀教學(xué)效益

發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)提高閱讀教學(xué)效益

現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運(yùn)用。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。具體地說，它體現(xiàn)在以下三方面：

一、學(xué)習(xí)興趣的“發(fā)生器”。

“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。

１、形象導(dǎo)入，激情引趣。上課伊始，就給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會(huì)引起學(xué)生莫大的興趣。如教學(xué)《桂林山水》一文，先播放一段漓江兩岸迷人風(fēng)光的錄像，再配上清新典雅的樂曲，讓學(xué)生飽覽桂林山水的“奇、秀、險(xiǎn)”和“靜、清、綠”，親身感受一下“舟行碧波上，人在畫中游”的奇妙感受。這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

２、設(shè)置疑問，引人入勝。設(shè)疑置問，就是要促使學(xué)生急于探究其詳?shù)男那?。在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，首先播放樂曲《月光曲》，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人。然后教師適時(shí)提問：“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎？是誰創(chuàng)作的呢？關(guān)于它，還有個(gè)美麗的傳說呢！”此時(shí)此刻，無需多說，學(xué)生的注意力很自然地融入了情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理。

二、積極思維的“推動(dòng)器”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致學(xué)生“思維受阻”時(shí)，教師及時(shí)使用電教媒體，能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從而受到勢(shì)如破竹、事半功倍的效果

１、創(chuàng)情境，引發(fā)思維。教育心理學(xué)研究指出：兒童一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性的。及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一課時(shí)，當(dāng)講到董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊堅(jiān)決地說“連長(zhǎng)，我去炸掉它”時(shí)。要求學(xué)生在瞪著、迸射、堅(jiān)決等詞語下加著重號(hào)來認(rèn)真體會(huì)并提問：瞪著、迸射還可用哪些詞語來代替？在學(xué)生回答可用看著、瞧著、射出、發(fā)出等詞語后緊接著提問：“那么為什么不用剛才說的詞語呢？”學(xué)生一時(shí)議論紛紛，此時(shí)打開錄像，讓學(xué)生從錄像中體會(huì)到這些字詞、語言充分地表達(dá)了董存瑞對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨和炸堡不可動(dòng)搖的決心，從而理解這是他關(guān)鍵時(shí)刻能舍身的思想基礎(chǔ)。

２、設(shè)情境，化抽象為表象。小學(xué)語文教材中，有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，難以理解和認(rèn)識(shí)，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。例如：在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳沒有

感性認(rèn)識(shí)，特別對(duì)爬山虎的腳在爬墻時(shí)的一系列動(dòng)作更是一無所知，因此，對(duì)文中的有關(guān)動(dòng)作描寫的詞語難以理解和掌握。這時(shí)及時(shí)出示教學(xué)錄像，讓學(xué)生一看便明白了爬山虎的腳的形狀以及滿墻綠葉在風(fēng)兒吹動(dòng)時(shí)泛起層層漣漪的動(dòng)態(tài)美。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是將爬山虎的腳在“爬”時(shí)的形狀及動(dòng)作的變化生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了出來，勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于語言文字的訓(xùn)練和學(xué)生的理解。

三、情感共鳴的“催化劑”。

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用。學(xué)生只有融入情境，與作品中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。

１、情境再現(xiàn)，以境激情。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，課文第三段揭露了英法聯(lián)軍的罪行。而這些對(duì)于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。在教學(xué)時(shí)成功地運(yùn)用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達(dá)到高潮。如老師過渡：“當(dāng)年圓明園如此輝煌，多么令人自豪，但是……”陡然一轉(zhuǎn)，通過大屏幕放映“火燒圓明園”的錄像。直觀、鮮明的圖像，生動(dòng)而精煉的語言，具體再現(xiàn)了當(dāng)年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強(qiáng)盜行徑，親耳聽到了那一聲聲憤怒地譴責(zé)，憤怒之情油然而生。

２、制造氣氛，渲染氛圍。濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎(chǔ)。這方面，不乏優(yōu)秀的案例，如《十里長(zhǎng)街送總理》一文的教學(xué)，教師一開始用幻燈機(jī)打出周總理的遺像并播放悲壯的哀樂，與此同時(shí)，教師用低沉哀痛的聲音對(duì)學(xué)生說：“一九七六年一月八日早晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理的遺像，聽著哀悼周總理的哀樂，和老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放配樂朗誦錄音，低沉悲壯的音樂，悲痛欲絕的朗誦，教師執(zhí)著動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們?nèi)硇牡厝谌肓苏n文中，自然地產(chǎn)生了對(duì)總理的崇敬和懷念之情，收到了很好的效果。

當(dāng)然，提高閱讀教學(xué)的效益非一日之功，但實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效益高，教學(xué)效果好。它，無疑是提高閱讀教學(xué)效益的一種有效手段。