第一篇：管理科學(xué)學(xué)科講座課程總結(jié)

管理科學(xué)學(xué)科專題講座課程總結(jié)

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)于自己的專業(yè)電子商務(wù)有更深入的了解，在這半個(gè)學(xué)期中有很多的專業(yè)老師來分別給我們講了電子商務(wù)專業(yè)的一個(gè)部分，讓我們從不同的方面更為全面的了解自己的專業(yè)。雖然只有短短的九次課但是老師從商務(wù)貿(mào)易，市場營銷和物聯(lián)網(wǎng)等幾個(gè)角度入手，讓我見到了一個(gè)以前不知道的電子商務(wù)，對(duì)于今后的就業(yè)前景我也更加有信心了。

我們的電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動(dòng)的能力和利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級(jí)專門人才

電子商務(wù)的運(yùn)用范圍很廣，特別是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的社會(huì)里幾乎各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)運(yùn)用到電子商務(wù)。有些領(lǐng)域可能是以前人們想都不敢想的地方隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電子商務(wù)這一專業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在電子商務(wù)已經(jīng)充斥著我們的生活了。運(yùn)用的主要領(lǐng)域有

B2B 企業(yè)對(duì)企業(yè) 業(yè)界代表：阿里巴巴 慧聰 環(huán)球資源網(wǎng) 太平洋門戶網(wǎng)B2C 企業(yè)對(duì)個(gè)人 業(yè)界代表：Amazon 當(dāng)當(dāng) 京東商城 淘寶商城 新蛋商城 凡客商城

C2C 個(gè)人對(duì)個(gè)人 業(yè)界代表：ebay 淘寶 拍拍 易趣

B2G 企業(yè)對(duì)政府 業(yè)界代表：政府采購網(wǎng)

雖說電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)有十多年了，但是真正的快速發(fā)展也就是在這幾年。以前對(duì)于本專業(yè)的發(fā)展只是知道一點(diǎn)點(diǎn)，可謂是冰山一角。經(jīng)過老師的講解和介紹我知道了電子商務(wù)是如何發(fā)展起來的，也對(duì)于靜候的發(fā)展有了一定自己的看法。專業(yè)發(fā)展

從網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)直到現(xiàn)在，如果我們仔細(xì)考察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)基本要經(jīng)歷三個(gè)階段：

1、拼命打基礎(chǔ)的階段：這一階段以接入網(wǎng)絡(luò)、建立網(wǎng)站為主要內(nèi)容。很多企業(yè)會(huì)在這一階段建立了自己的網(wǎng)站。這期間，以Web開發(fā)為主的高級(jí)

程序員、程序員、互動(dòng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師等將成為搶手的職業(yè)。

2、瘋狂推廣階段：這一階段的主要內(nèi)容是對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行推廣，以使得更多的人能夠發(fā)現(xiàn)自己的網(wǎng)站，增加流量是主要的任務(wù)。

以網(wǎng)站推廣為核心業(yè)務(wù)的seo專家（搜索引擎優(yōu)化專家）、郵件列表專家等成為熱門的職業(yè)。在此期間，出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)“騙子”，他們通過各種欺騙手段來獲得虛假的訪問量。包括使用木馬等黑客程序。目前國內(nèi)的大的中心城市出現(xiàn)了很多以此為生的企業(yè)和個(gè)人，并且為此沾沾自喜。

3、打造核心競爭力階段：這一階段的主要內(nèi)容是增加網(wǎng)站的粘性，把瀏覽者留住，讓他們轉(zhuǎn)化為客戶。

這期間，以網(wǎng)絡(luò)編輯、論壇主持人、撰稿人、內(nèi)容研究員、頻道策劃等職業(yè)將成為炙手可熱的職業(yè)。

在如今市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，這三個(gè)階段都是并存的，只是沒有中國網(wǎng)站一路發(fā)展走來各時(shí)期的特點(diǎn)明顯。但因?yàn)樾枰戮W(wǎng)站源源不斷產(chǎn)生，學(xué)好電子商務(wù)顯得尤為重要，以便我們把握好自己網(wǎng)站各階段的發(fā)展！

有很多人說電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)瓶頸時(shí)期，但是通過老師的介紹作為電子商務(wù)的學(xué)生未來的就業(yè)前景還是很光明的。電子商務(wù)不只是C2C模式的網(wǎng)購還有很多其他方面可供選擇。下面是我對(duì)于老師介紹的一個(gè)總結(jié)，通過電子商務(wù)就業(yè)方向，學(xué)生的就業(yè)層次，就業(yè)崗位三個(gè)方面的總結(jié)。

一、電子商務(wù)就業(yè)方向主要有四種類型：

1.電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。

包括硬件（研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、集成）、軟件（研發(fā)、銷售、實(shí)施）、咨詢等。隨著電子商務(wù)應(yīng)用的普及，相關(guān)的硬件、軟件開發(fā)和銷售對(duì)專業(yè)人員的需求是確定的，不過這種需求可能是顯性的，也可能是隱性的。顯性情況下，用人單位會(huì)明確招聘懂得電子商務(wù)的專業(yè)人才，隱形的情況下，用人單位人力資源部面對(duì)市場客戶的電子商務(wù)需求并不定明確知道招聘到電子商務(wù)專業(yè)背景的人才正好適用，而只能讓計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科背景的人勉強(qiáng)應(yīng)付，或要求其補(bǔ)充學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)。咨詢行業(yè)因?yàn)槠洹芭c生俱來”的專業(yè)廣度和深度，需求一般都比較明確。

2.電子商務(wù)企業(yè)。

對(duì)這樣的企業(yè)來說，無論是純粹專業(yè)的電子商務(wù)企業(yè)還是和其他主業(yè)結(jié)合的開辟的全新的運(yùn)營模式（例如西單商場），對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求是最對(duì)口的。

3.傳統(tǒng)企業(yè)。

對(duì)于傳統(tǒng)企業(yè)來講，電子商務(wù)意味著新增的運(yùn)營工具（比如企業(yè)網(wǎng)站，現(xiàn)在恐怕很難找到?jīng)]有網(wǎng)站的公司）。運(yùn)行新增的運(yùn)營工具的人，無非是從使用老運(yùn)營工具的員工中培養(yǎng)和招聘專業(yè)人才。當(dāng)然培養(yǎng)原來的老員工的工作恐怕還是得內(nèi)行的專業(yè)來進(jìn)行。

4.傳統(tǒng)行業(yè)。

對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)來講，電子商務(wù)就是新的業(yè)務(wù)手段。無論貿(mào)易、物流、加工行業(yè)還是農(nóng)業(yè)等到都會(huì)使用到電子商務(wù)。把傳統(tǒng)行業(yè)專門提出來講，目的就在于，如果有志于某一行業(yè)，就應(yīng)該深入了解這個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢、新技術(shù)、新產(chǎn)品。從專業(yè)的角度判斷這個(gè)行業(yè)的電子商務(wù)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?。?dāng)然，要能獨(dú)立做出這些判斷必須在對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力達(dá)到一定的高度才行。

二、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)層次

如下圖所示，從實(shí)務(wù)層、實(shí)施層、到策劃、決策層是一個(gè)從簡單到復(fù)雜的過程?？梢钥闯鰜恚瞬艛?shù)量越往上越少。

實(shí)務(wù)層是指一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營中的實(shí)務(wù)操作層次。

實(shí)施層是指電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過程，在這個(gè)層次中，具備項(xiàng)目實(shí)施能力是主要要求。需要明確的是，并不是項(xiàng)目由一個(gè)人來全部完成。而是指，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的某一項(xiàng)工作，比如流程策劃、界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)。

策劃、決策層，是指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項(xiàng)目問題。比如采用何種支付方式、何種配送方式。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位

以下崗位要求是根據(jù)無憂網(wǎng)站整理的。并不是所有能力要求都要具備才能勝任，但是這些對(duì)崗位技能要求的描述是很值得平時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)候做為參考的。

1、網(wǎng)站運(yùn)營經(jīng)理/主管

一般要求：

熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷常用方法，具有電子商務(wù)全程運(yùn)營管理的經(jīng)驗(yàn)；

能夠制定網(wǎng)站短、中、長期發(fā)展計(jì)劃、執(zhí)行與監(jiān)督；

能夠整體網(wǎng)站及頻道的運(yùn)營、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售；能夠網(wǎng)站運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的戰(zhàn)略目標(biāo)、流量提升與盈利。

2、網(wǎng)站策劃/編輯

一般要求：

熟悉網(wǎng)站策劃、實(shí)施、運(yùn)營、宣傳等業(yè)務(wù)流程；

熟悉電子商務(wù)運(yùn)營與操作流程，能夠洞悉電子商務(wù)的發(fā)展方向；

對(duì)企業(yè)上網(wǎng)有比較深的理解，熟悉企業(yè)網(wǎng)站的功能要求；

有較強(qiáng)的中文功底和文字處理能力，具有一定的網(wǎng)站欄目策劃、運(yùn)營管理知識(shí)；

具有較強(qiáng)的選題、策劃、采編能力、歸納能力；

熟悉電腦操作，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

3、網(wǎng)站推廣

一般要求：

負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容/網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)/網(wǎng)站企劃/網(wǎng)站營銷企劃；

網(wǎng)站社群相關(guān)服務(wù)，內(nèi)容規(guī)劃及經(jīng)營；

會(huì)員維護(hù)及管理工作；

文筆好，能夠獨(dú)立作市場宣傳策劃及文案的撰寫；

能夠熟練運(yùn)用各種宣傳媒介進(jìn)行宣傳推廣工作；

問題的關(guān)鍵是先找到一個(gè)職位進(jìn)入公司，親身理解一下商業(yè)是怎么一回事，企業(yè)是怎么一回事，而不管是什么職位，只有等你在公司的表現(xiàn)證實(shí)電子商務(wù)學(xué)生確實(shí)比其它專業(yè)的學(xué)生有優(yōu)勢、不一樣，企業(yè)、整個(gè)就業(yè)市場才會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生慢慢形成一個(gè)好印象。否則，后面的電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)更難。

其實(shí)，任何專業(yè)都是個(gè)殼，學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)人的能力、素質(zhì)。如果你的綜合素質(zhì)足夠的話，相信企業(yè)會(huì)慧眼識(shí)珠。

當(dāng)前電子商務(wù)就業(yè)適合崗位--網(wǎng)絡(luò)營銷

網(wǎng)絡(luò)營銷（On-line Marketing或E-Marketing）就是以國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營銷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的市

場營銷方式。簡單的說，網(wǎng)絡(luò)營銷就是以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段進(jìn)行的，為達(dá)到一定營銷目的的營銷活動(dòng)。

到目前為止，電子商務(wù)已經(jīng)得到了中國相當(dāng)部分企業(yè)的認(rèn)可，尤其是占中國企業(yè)總數(shù)99%的中小企業(yè)，由于中小企業(yè)生存發(fā)展的需要，他們急需通過網(wǎng)絡(luò)這種效率高、成本低的手段，因此他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷具有較大的依賴性，存在網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求缺口，已形成明確的網(wǎng)絡(luò)營銷崗位職責(zé)。

網(wǎng)絡(luò)營銷專員---能夠有效地利用BTOB平臺(tái)、搜索引擎、企業(yè)網(wǎng)站、博客、論壇等幫助企業(yè)實(shí)施營銷活動(dòng)

作為一名電子商務(wù)的學(xué)生從大一進(jìn)來的迷茫到現(xiàn)在大二的清醒，對(duì)于未來的發(fā)展和自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在大二的我正處于轉(zhuǎn)折時(shí)期更要學(xué)好技術(shù)掌握真正的電子商務(wù)技術(shù)，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

第二篇：管理科學(xué)概論課程教學(xué)大綱（范文）

《管理科學(xué)概論》課程教學(xué)大綱

課程中文名稱：管理科學(xué)概論

課程英文名稱：Foundation of Management 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)

課程編號(hào)：0803100082

課程歸屬單位：機(jī)械學(xué)院工業(yè)工程系

制定時(shí)間：2007年11月18日 學(xué)時(shí)/學(xué)分:30~44/1.5~2(其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí):0)課程類型:必修課

開課專業(yè):機(jī)械學(xué)院三、四年級(jí)本科生

選用教材:周三多,《管理學(xué)》第二版,高等教育出版社,2005年11月 主要參考書:1.哈羅德 孔茨,《管理學(xué)》第十版,經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2003 2.斯蒂芬 P 羅賓斯,《管理學(xué)》,中國人民大學(xué)出版社,2002 3,張東生,《現(xiàn)代企業(yè)管理》,機(jī)械工業(yè)出版社,2006

一、課程性質(zhì),目的與任務(wù)

管理學(xué)課程是一門用以培養(yǎng)學(xué)生用管理的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)課,本課程主要講述管理理論的發(fā)展,管理基礎(chǔ)理論知識(shí)以及管理工作方法.通過管理學(xué)的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理對(duì)工業(yè)及企業(yè)發(fā)展的重要性,掌握管理理論的知識(shí)構(gòu)架,學(xué)習(xí)如何使用管理理論解決現(xiàn)實(shí)問題.管理學(xué)課程是高等工科院校中的一門基礎(chǔ)課程,為工科類各專業(yè)的必修課.通過本門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握管理的基礎(chǔ)理論和方法,對(duì)企業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)的結(jié)構(gòu),類型,任務(wù),運(yùn)營及管理都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).同時(shí)本課程還結(jié)合案例分析和各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和工作就業(yè)打下基礎(chǔ).教學(xué)基本要求

1,通過這門課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解管理理論的基本框架及其沿革,并通過管理職能這條主線,掌握基本管理職能的內(nèi)涵和內(nèi)容

2,掌握管理學(xué)中的基本概念,基本理論和基本方法

3,熟悉工業(yè)企業(yè).對(duì)其類型,組織結(jié)構(gòu),任務(wù),環(huán)境,運(yùn)營系統(tǒng),管理方法等都有一個(gè)清楚的概念 4,使學(xué)生能夠利用管理學(xué)知識(shí)對(duì)國內(nèi)外著名企業(yè)的相關(guān)案例進(jìn)行簡單分析,將管理學(xué)的思想以及認(rèn)識(shí)問題的角度和方法滲透到分析問題,解決問題的實(shí)際應(yīng)用之中

5,講授本課程之前,先修課程為政經(jīng),高數(shù),線代,機(jī)械設(shè)計(jì),工藝,設(shè)備,制造,修理等 6,由于本教材沒有市場營銷,運(yùn)營管理,財(cái)務(wù)管理,質(zhì)量管理等內(nèi)容,需要任課教師添加,因此對(duì)下列各章節(jié)的內(nèi)容可進(jìn)行壓縮和合并.二、各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)時(shí)分配

第一章

管理活動(dòng)與管理理論(6課時(shí))教學(xué)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí),了解管理的定義,管理的基本職能和管理者并對(duì)管理理論的發(fā)展有所認(rèn)識(shí),理解管理發(fā)展的沿革.教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 管理活動(dòng) 管理的定義 管理的職能 管理者

第二節(jié) 管理理論的形成與發(fā)展 導(dǎo)致管理理論誕生的環(huán)境因素 古典管理理論 行為管理理論 數(shù)量管理理論 系統(tǒng)管理理論 權(quán)變管理理論

全面質(zhì)量管理

20世紀(jì)90年代的管理理論新發(fā)展 考核要求

掌握:管理的定義,管理的基本職能, 理解:各種管理職能之間的關(guān)系,管理的歷史沿革 第二章 道德與社會(huì)責(zé)任(2課時(shí))教學(xué)目的與要求

了解道德及崇尚道德的管理具備的特征；理解社會(huì)責(zé)任與利潤取向 教學(xué)內(nèi)容；

第一節(jié) 道德與崇尚道德的管理 四種道德觀

崇尚道德的管理的特征

第二節(jié) 管理者道德行為的影響因素

道德發(fā)展階段 個(gè)人特征 結(jié)構(gòu)變量 組織文化 問題強(qiáng)度

第三節(jié) 提升員工道德修養(yǎng)的途徑 招聘高道德素質(zhì)的員工 確立道德準(zhǔn)則 設(shè)定工作目標(biāo) 全面評(píng)估績效 建立保護(hù)機(jī)制

第四節(jié) 社會(huì)責(zé)任與利潤取向 社會(huì)責(zé)任的定義 兩種社會(huì)責(zé)任觀 社會(huì)責(zé)任與利潤取向 考核要求

掌握有關(guān)道德及社會(huì)責(zé)任的基本概念 了解道德及崇尚道德的管理具備的特征； 理解社會(huì)責(zé)任與利潤取向

第三章 全球化管理（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：

了解國際化經(jīng)營及其發(fā)展階段，企業(yè)國際化經(jīng)營的動(dòng)機(jī)和受哪些環(huán)境因素影響 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 國際化經(jīng)營的內(nèi)涵、特征與動(dòng)機(jī) 國際化經(jīng)營的內(nèi)涵 國際化經(jīng)營的特征 國際化經(jīng)營的動(dòng)機(jī)

第二節(jié) 國際化經(jīng)營中的環(huán)境 環(huán)境要素 環(huán)境評(píng)估

第三節(jié) 國際化經(jīng)營的競爭戰(zhàn)略 全球一體化的壓力 當(dāng)?shù)鼗磻?yīng)的壓力 全球戰(zhàn)略的選擇 考核要求：

掌握有關(guān)國際化經(jīng)營的基本概念；熟悉經(jīng)營環(huán)境；

了解國際化經(jīng)營及其發(fā)展階段，以及國際化經(jīng)營的競爭戰(zhàn)略。

第四章 信息與信息化管理（2學(xué)時(shí)）教學(xué)的目的與要求：

了解信息和有用信息，熟悉信息的采集、加工過程； 初步了解MRP、MEPⅡ、ERP及供應(yīng)鏈管理 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 信息及其特征 信息的定義 有用信息的特征

第二節(jié) 信息管理工作 信息的采集和加工

信息的存儲(chǔ)、傳播、利用和反饋 第三節(jié) 信息化管理 信息系統(tǒng)的要素

企業(yè)信息化管理的發(fā)展 考核要求：

掌握信息的有關(guān)概念；熟悉信息的采集和加工； 了解開環(huán)和閉環(huán)的MRP、MRPⅡ、ERP的異同 第五章 決策與決策方法（4學(xué)時(shí)）教學(xué)的目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握如何按照決策過程的步驟進(jìn)行決策,學(xué)會(huì)用所學(xué)的各種決策方法對(duì)一些簡單的問題進(jìn)行決策.教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 決策的定義,原則與依據(jù) 決策的定義 決策的原則 決策的依據(jù) 決策理論

第二節(jié) 決策的類型 長期決策與短期決策

戰(zhàn)略決策,戰(zhàn)術(shù)決策與業(yè)務(wù)決策 程序化決策與非程序化決策

確定型決策,風(fēng)險(xiǎn)決策與不確定性決策 集體決策與個(gè)人決策 初始決策與追蹤決策 第三節(jié) 決策的過程

診斷問題、明確目標(biāo)及擬訂方案 篩選方案、執(zhí)行方案和評(píng)估效果 第四節(jié) 決策的影響因素

環(huán)境、組織自身、問題的性質(zhì)和決策主體的因素 第五節(jié) 決策方法

定性決策方法（德爾菲法為主）定量決策方法（加盈虧分析法）考核要求

了解:決策的定義,原則與依據(jù),決策的類型 理解:滿意原則與最有原則的區(qū)別,決策的步驟

掌握:決策的方法,各種決策方法的優(yōu)缺點(diǎn)

第六章 計(jì)劃與計(jì)劃工作(2課時(shí))教學(xué)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí),使得學(xué)生對(duì)計(jì)劃的重要性有所認(rèn)識(shí),并理解計(jì)劃的層次體系,能夠編制簡單的計(jì)劃.教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 計(jì)劃的概念及其性質(zhì) 概念

計(jì)劃與決策 計(jì)劃的性質(zhì)

第二節(jié) 計(jì)劃的類型 長期計(jì)劃和短期計(jì)劃

業(yè)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃和人事計(jì)劃 戰(zhàn)略性計(jì)劃與戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃 具體性計(jì)劃與指導(dǎo)性計(jì)劃 程序性計(jì)劃與非程序性計(jì)劃 第三節(jié) 計(jì)劃的編制過程 考核要求

了解:計(jì)劃的概念,性質(zhì)

理解:計(jì)劃與決策的區(qū)別和聯(lián)系,計(jì)劃的層次體系 掌握:計(jì)劃的編制過程

第七章 戰(zhàn)略性計(jì)劃與計(jì)劃實(shí)施（2學(xué)時(shí)）教學(xué)的目的與要求

學(xué)會(huì)分析戰(zhàn)略環(huán)境和選擇戰(zhàn)略計(jì)劃；熟悉目標(biāo)管理 掌握滾動(dòng)計(jì)劃法和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 戰(zhàn)略愿景和使命陳述 核心價(jià)值觀 核心目標(biāo) 10~30年的宏偉的、大膽的、冒險(xiǎn)的目標(biāo) 生動(dòng)逼真的描述

第二節(jié) 戰(zhàn)略環(huán)境分析 外部一般環(huán)境

行業(yè)環(huán)境、競爭對(duì)手、企業(yè)自身和顧客 第三節(jié) 戰(zhàn)略性計(jì)劃選擇 基本戰(zhàn)略姿態(tài)

企業(yè)核心能力與成長戰(zhàn)略 防御性戰(zhàn)略

第四節(jié) 計(jì)劃的組織實(shí)施 目標(biāo)管理 滾動(dòng)計(jì)劃法 網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù) 考核要求：

熟悉有關(guān)的定義、概念，對(duì)目標(biāo)管理有較深刻的認(rèn)識(shí)； 掌握網(wǎng)絡(luò)圖的繪制方法和網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的計(jì)算 第八章 組織設(shè)計(jì)(2課時(shí))教學(xué)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能對(duì)身邊的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確分類,對(duì)組織權(quán)利的利用有深刻的理解.教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 組織與組織設(shè)計(jì) 組織設(shè)計(jì)的必要性分析 組織設(shè)計(jì)的任務(wù)和原則 組織設(shè)計(jì)的影響因素 第二節(jié) 組織的部門化 組織部門化的基本原則

組織部門化的基本形式有特征比較 第三節(jié) 組織的層級(jí)化 管理層次與管理幅度 集權(quán)與分權(quán)

組織層級(jí)設(shè)計(jì)中的授權(quán) 考核要求

了解:組織概念

理解:組織類型,組織結(jié)構(gòu)

掌握:管理層次與管理幅度,集權(quán)與分權(quán),直線與參謀 第九章 人力資源管理（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：

了解人力資源管理的概念、人力資源計(jì)劃的內(nèi)容；

熟悉員工的招聘、解聘和培訓(xùn)以及績效評(píng)估的作用、程序和方法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 人力資源計(jì)劃 人力資源計(jì)劃的任務(wù) 人力資源計(jì)劃的過程 人力資源計(jì)劃編制的原則 第二節(jié) 員工的招聘與解聘 員工招聘的標(biāo)準(zhǔn)

員工招聘的來源與方法 員工的解聘

第三節(jié) 員工培訓(xùn) 員工培訓(xùn)的目標(biāo) 員工培訓(xùn)的方法 管理人員培訓(xùn)的方法 第四節(jié) 績效評(píng)估 績效評(píng)估的作用

績效評(píng)估的程序與方法 考核要求：

了解人力資源計(jì)劃；熟悉員工招聘的來源與方法； 掌握員工培訓(xùn)的目標(biāo)、方法以及管理人員培訓(xùn)的方法 第十章 組織變革與組織文化(2課時(shí))教學(xué)目的與要求

了解組織變革的動(dòng)因、類型、目標(biāo)和內(nèi)容； 理解組織變革的阻力、壓力、沖突； 掌握組織文化的概念、特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 組織變革的一般規(guī)律 組織變革的動(dòng)因

組織變革的類型和目標(biāo) 組織變革的內(nèi)容

第二節(jié) 管理組織變革 組織變革的過程與程序

組織變革的阻力、壓力、沖突及其相應(yīng)的管理 第三節(jié) 組織文化及其發(fā)展 組織文化的概念及其特征 組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 組織文化的功能與塑造 考核要求：

掌握組織變革和組織文化的基本概念； 了解組織變革的動(dòng)因、目標(biāo)和內(nèi)容 第十一章 領(lǐng)導(dǎo)概論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：

學(xué)會(huì)對(duì)周圍的組織進(jìn)行管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能的觀察,分清領(lǐng)導(dǎo)與一般管理者,能夠?qū)δ撤N具體的領(lǐng)導(dǎo)方式加以應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)和管理

領(lǐng)導(dǎo)的作用 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源 第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型 按權(quán)力運(yùn)用方式劃分 按創(chuàng)新方式劃分 按思維方式劃分 第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)理論 領(lǐng)導(dǎo)特性論 領(lǐng)導(dǎo)行為論

1、管理方格理論 領(lǐng)導(dǎo)情景論

1、菲德勒的權(quán)變理論

2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期 考核要求：

理解領(lǐng)導(dǎo)和管理的異同；了解權(quán)力的來源和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型； 熟悉管理方格論、權(quán)變理論和領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 第十二章

激勵(lì)（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求

了解激勵(lì)產(chǎn)生的原因，理解激勵(lì)的實(shí)務(wù)并熟悉各激勵(lì)理論 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 激勵(lì)原理 激勵(lì)的概念與對(duì)象 激勵(lì)與行為

激勵(lì)產(chǎn)生的內(nèi)因與外因 需要的管理學(xué)意義

第二節(jié) 激勵(lì)的需要理論 需要層次論 雙因素理論 成就需要論

X理論和Y理論

第三節(jié) 激勵(lì)的過程理論 公平理論 期望理論 強(qiáng)化理論

第四節(jié) 激勵(lì)實(shí)務(wù) 薪酬管理 員工持股計(jì)劃 靈活的工作日程 目標(biāo)管理 考核要求

了解需要產(chǎn)生的心理過程，激勵(lì)的概念與對(duì)象；理解激勵(lì)實(shí)務(wù)； 掌握需要層次論等激勵(lì)理論 第十三章 溝通（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求

了解溝通的作用，溝通的過程及其類別，熟悉影響溝通的因素以及如何實(shí)現(xiàn)有效溝通； 掌握組織沖突的原因以及有效談判的原則 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 溝通的原理 溝通及其作用 溝通的過程及類別 第二節(jié) 組織溝通

個(gè)體間、團(tuán)隊(duì)間及組織間的溝通 第三節(jié) 溝通管理

有效溝通的障礙和實(shí)現(xiàn) 第四節(jié) 組織沖突與談判 組織內(nèi)沖突的原因 沖突的管理 有效談判的實(shí)現(xiàn) 考核要求

了解溝通的原理、溝通的障礙因素、克服障礙的準(zhǔn)則；掌握沖突原因和有效談判的原則 第十四章 控制與控制過程(2課時(shí))教學(xué)目的與要求

應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到控制是管理一個(gè)重要的,不可分割的部分,能夠?qū)⒖刂评碚撆c方法用于身邊發(fā)生的事情或管理案例的分析.教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 控制活動(dòng) 控制的必要性 控制的基本原理 控制的類型

第二節(jié) 控制過程 確立標(biāo)準(zhǔn) 衡量績效 糾正偏差

第三節(jié) 有效控制

適時(shí)控制、適度控制、客觀控制和彈性控制 考核要求

了解控制的必要性和類型；理解控制的過程；掌握有效控制的特征 第十五章 控制方法（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：

了解預(yù)算的編制、作用及缺點(diǎn)；熟悉預(yù)算的種類和比率分析；粗略了解控制方法 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 預(yù)算控制 預(yù)算的編制及其種類 預(yù)算的作用及其缺點(diǎn) 第二節(jié) 生產(chǎn)控制 對(duì)供應(yīng)商的控制 庫存控制 質(zhì)量控制

第三節(jié) 財(cái)務(wù)控制方法

比率分析、經(jīng)營審計(jì)和其他方法 第四節(jié) 綜合控制方法 標(biāo)桿控制

平衡積分卡控制 考核要求：

了解預(yù)算的作用，對(duì)供應(yīng)商、庫存和質(zhì)量的控制；理解綜合控制方法； 熟悉預(yù)算和比率的種類

第十六章 管理的創(chuàng)新職能（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：

了解創(chuàng)新職能的基本內(nèi)容，創(chuàng)新過程及其管理；理解創(chuàng)新的作用和重要性； 掌握工作流程再造的相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 創(chuàng)新及其作用 作為管理基本職能的創(chuàng)新 創(chuàng)新與維持的關(guān)系及其作用 創(chuàng)新的類別與特征

第二節(jié) 創(chuàng)新職能的基本內(nèi)容 目標(biāo)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新 組織機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新及環(huán)境創(chuàng)新 第三節(jié) 創(chuàng)新過程及其管理 創(chuàng)新的過程 領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新管理的技能

第四節(jié) 工作流程的再造 工作流程特性和功能

流程再造的基本觀念和途徑 考核要求：

了解創(chuàng)新的內(nèi)容、過程；理解創(chuàng)新的作用；掌握流程再造的基本觀念和途徑。第十七章 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：

了解技術(shù)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)，誘發(fā)創(chuàng)新的因素，選擇創(chuàng)新戰(zhàn)略涉及到的因素；理解產(chǎn)品開發(fā)的任務(wù)及競爭戰(zhàn)略；掌握產(chǎn)品開發(fā)的分析方法。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新及其貢獻(xiàn) 創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新 技術(shù)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)

第二節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新的源泉 意外的成功或失敗 企業(yè)內(nèi)外的不協(xié)調(diào) 過程改進(jìn)的需要

行業(yè)和市場結(jié)構(gòu)的變化 人口結(jié)構(gòu)的變化 觀念的改變 新知識(shí)的產(chǎn)生

第三節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略及其選擇 創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新對(duì)象、創(chuàng)新水平和創(chuàng)新方式的選擇 第四節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā) 產(chǎn)品開發(fā)的任務(wù) 產(chǎn)品競爭戰(zhàn)略

產(chǎn)品開發(fā)的分析方法 考核要求：

掌握創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基本概念，產(chǎn)品開發(fā)的分析方法；了解創(chuàng)新源泉、創(chuàng)新戰(zhàn)略。第十八章 企業(yè)組織創(chuàng)新（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的與要求：

了解企業(yè)制度及其分類，制度創(chuàng)新、層級(jí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的特點(diǎn)；理解創(chuàng)新對(duì)企業(yè)重要性和緊迫性。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 企業(yè)制度創(chuàng)新 企業(yè)制度及其分類

工業(yè)社會(huì)的企業(yè)制度結(jié)構(gòu)選擇及其特征 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)制度創(chuàng)新 第二節(jié) 企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 層級(jí)結(jié)構(gòu)及其基本類型

工業(yè)社會(huì)的企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)及其特征 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的改造 第三節(jié) 企業(yè)文化創(chuàng)新 企業(yè)文化的功能與反功能 工業(yè)社會(huì)中企業(yè)文化的特點(diǎn) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)文化創(chuàng)新 考核要求：

掌握有關(guān)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念和企業(yè)制度的概念；了解企業(yè)制度的類型及其分類的標(biāo)準(zhǔn)。

說明：授課教師可以根據(jù)先修課程和后續(xù)課程的內(nèi)容，刪減本大綱的講授內(nèi)容，課時(shí)也作相應(yīng)的調(diào)整。

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第三篇：學(xué)科教學(xué)法課程總結(jié)

學(xué)科教學(xué)法課程總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又要到了《微格教學(xué)》這門課程的最后階段了?；仡櫼幌逻^去，同學(xué)們?cè)谡n堂上說課講課的身影還歷歷在目，驀然回首，感想頗多。下面就讓我來就本學(xué)期《微格教學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)做一下總結(jié)，寫一寫自己心得體會(huì)。《微格教學(xué)》是師范院校學(xué)生的一門專業(yè)課, 是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，并經(jīng)過師范技能訓(xùn)練之后，設(shè)立的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。就這樣令我終身難忘的《微格教學(xué)》這門課的學(xué)習(xí)就走到尾聲。

通過學(xué)習(xí)《微格教學(xué)》這門課程，使我學(xué)會(huì)教案的書寫、可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容體系中課程的目標(biāo)與特點(diǎn)，確定選取或自編教材、熟悉教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)過程中、了解教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史和發(fā)展，掌握常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法、進(jìn)一步加強(qiáng)了師范教學(xué)能力，為后續(xù)師范教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基。雖然理論基礎(chǔ)學(xué)的不錯(cuò)，但是在后來的說課實(shí)戰(zhàn)中，第一次走上講臺(tái)的我卻沒有完全發(fā)揮出這些技巧。我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話的內(nèi)涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的。下面就讓我來說一下我說課與講課的心得與體會(huì)。

在學(xué)習(xí)說課之前，我對(duì)說課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語言表達(dá)出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對(duì)象不是學(xué)生，說課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)《微格教學(xué)》我認(rèn)識(shí)到，說課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計(jì)新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

總之，通過《微格教學(xué)》這門課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在說課與講課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。并且我的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺(tái)上，面對(duì)同學(xué)跟老師講述我的講課流程，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。

第四篇：管理科學(xué)與工程學(xué)科導(dǎo)論論文

管理科學(xué)與工程學(xué)科導(dǎo)論論文

安全工程B班

賈小靜

091241209

隨著人類文明的發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)主義已不能滿足人們進(jìn)行各種領(lǐng)域管理工作的需要，因而形成了運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型對(duì)一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行闡述、設(shè)計(jì)和分析的概念，由此，管理科學(xué)體系初步形成。而當(dāng)人們開始利用系統(tǒng)觀念來研究社會(huì)生產(chǎn)組織的管理問題，系統(tǒng)科學(xué)逐步滲透至管理領(lǐng)域時(shí)，就初步形成了我們現(xiàn)在所理解的管理科學(xué)與工程學(xué)科。

經(jīng)過這八個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)及課外借閱圖書館資料，我已了解到這門學(xué)科是極其廣博的，囊括了管理科學(xué)、工業(yè)工程與管理工程學(xué)科、系統(tǒng)工程學(xué)科、信息管理及管理信息系統(tǒng)學(xué)科、工業(yè)工程管理信息系統(tǒng)學(xué)科、工程管理學(xué)科及科技管理學(xué)科等。近年來企業(yè)的競爭焦點(diǎn)逐漸由產(chǎn)品、技術(shù)等硬件轉(zhuǎn)移到信息、策略、知識(shí)等軟因素上來。同樣的，對(duì)于一個(gè)企業(yè)，好的企業(yè)文化能在某種程度上完成公司管理制度力所不能及的事情，而管理制度亦是依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理性主義的邏輯被建立的，因此公司文化這一軟實(shí)力是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理性主義范式的超越。公司文化影響著企業(yè)的核心競爭力，一種優(yōu)秀的企業(yè)文化甚至能成為一家公司的競爭優(yōu)勢的決定因素。一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化即是本企業(yè)管理科學(xué)內(nèi)化的結(jié)果。接下來，我想談?wù)劵诓┺姆治龅墓疚幕芯康膯栴}。經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維確實(shí)暴露出了片面性，因?yàn)樗^度的簡化了人的心理動(dòng)機(jī)，并抽象掉了實(shí)實(shí)在在影響著人際互動(dòng)關(guān)系的社會(huì)和文化因素。我們需要立足于更現(xiàn)實(shí)的人性特征和社會(huì)畫面，才能真正認(rèn)識(shí)公司文化的角色特征和作用機(jī)制。

比如在與陌生人進(jìn)行的偶然交易中，比如在人流涌動(dòng)的異地汽車站，許多人都有上當(dāng)?shù)慕?jīng)歷，而且往往因?yàn)樨潏D便宜中了算計(jì)。在“一錘子買賣”中，機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)是普遍存在的，因此流動(dòng)商販不容易獲得人們的信任，而且由于缺少市場價(jià)格信息，討價(jià)還價(jià)的空間很大，交易費(fèi)用也比較高。為了提高交易效率，一方面同類商家往往聚在一塊，這樣就有了準(zhǔn)確的市場信息；另一方面，商家必須把自己的營業(yè)地點(diǎn)固定下來，有自己的門臉兒，這樣就能培養(yǎng)出忠誠的顧客群。于是出現(xiàn)了人們經(jīng)常光顧的各類市場。商家和回頭客之間的交易就是典型的重復(fù)博弈。直觀上說，重復(fù)博弈之所以能約束機(jī)會(huì)主義是因?yàn)椋灰┺倪M(jìn)行下去，參與人就可以在后續(xù)博弈中采取不合作行動(dòng)以懲罰對(duì)方當(dāng)前的不義之舉，而且投資于樂于合作的聲譽(yù)有可能在將來得到對(duì)方的積極回報(bào)。帶著這個(gè)結(jié)論回到將討論的問題公司文化上來，我們能得到好多有用的信息。首先，鑒于大量出現(xiàn)合作困境的博弈出現(xiàn)在企業(yè)與雇員之間，我們認(rèn)識(shí)到，公司制的優(yōu)勢之一正是創(chuàng)造出一個(gè)“長期參與人”，這樣的參與人由于眼光長遠(yuǎn)而更有合作信譽(yù)。其次，為了盡量實(shí)現(xiàn)重復(fù)博弈促進(jìn)合作的可能性，公司內(nèi)部的規(guī)則和員工隊(duì)伍應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性，不可頻繁變動(dòng)。當(dāng)然無論如何，代際更新是不能避免的，出于其他理由也必須不斷補(bǔ)充新鮮血液。而迭代的重復(fù)博弈情形能產(chǎn)生一般重復(fù)博弈的結(jié)果關(guān)鍵在于博弈的歷史信息的準(zhǔn)確性傳遞，也就是每一代員工都知道上一代員工是怎樣表現(xiàn)和被對(duì)待的，即職員與公司領(lǐng)導(dǎo)人是如何互動(dòng)的。這里，我們接觸到了公司文化的部分內(nèi)容，也就是公司文化作為信息的共存庫區(qū)。共享的信息自然要求公司職員經(jīng)常性的交流，交流的渠道和形式與公司文化也是相關(guān)的。在公司不間斷的員工培訓(xùn)中，通過案例和歷史的方式，將公司的優(yōu)良傳統(tǒng)得以延續(xù)。

重復(fù)博弈使陌生人逐漸變成熟人甚至是朋友，熟悉的信任使社出于某種利益或興趣。在重復(fù)博弈的前提下，局中人就會(huì)傾向于另一種交換形式—互惠。多元互惠形成社會(huì)情感。企業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)塑造積極企業(yè)文化，規(guī)范內(nèi)化形成員工價(jià)值觀。在實(shí)踐中，許多公司都公開陳述自己的使命宣言，首先向員工，其次向社會(huì)展示組織的愿景，就是把意義和方向賦予員工和集體的工作和事業(yè)。此外，形象符號(hào)，慶典和儀式、組織故事和傳奇等也是有效和常用的文化手段。

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賈小靜

第五篇：管理科學(xué)與工程學(xué)科導(dǎo)論心得體會(huì)

《管理科學(xué)與工程學(xué)科導(dǎo)論心得體會(huì)》

南昌大學(xué)理學(xué)院管理科學(xué)111班 龔江

嘆光陰荏苒不休，歲月匆匆不留?；厥组g，彈指一瞬又是半年。時(shí)間被記憶標(biāo)簽，求學(xué)遠(yuǎn)，幾多不便。莫余下，幾番無奈再窺前程。

大學(xué)的新鮮已悄然不再，換之而來的是舊夢新題。辯駁今昔，更要求對(duì)未來的規(guī)劃有所洞悉。有幸，在本學(xué)期學(xué)科導(dǎo)論的啟蒙下，隨著專業(yè)知識(shí)的增長，一切慢慢地變得腳踏實(shí)地：有了方向，有了動(dòng)力，更有了頂天立地的心！

首先提及方向問題，旨在闡述本專業(yè)之大觀。深入淺出的課程安排加上各位教授導(dǎo)師的悉心指引下，我著實(shí)很難對(duì)管理科學(xué)與工程沒有清晰的概念。以下簡述個(gè)人之見解：

管理科學(xué)與工程學(xué)科從定性分析趨向定量化研究，從宏觀研究逐步深入到微觀研究，側(cè)重于研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法與工具，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法與科技成就來闡明和揭示管理活動(dòng)的規(guī)律，以提高管理的效率。學(xué)科的發(fā)展趨勢是以管理科學(xué)為基礎(chǔ)，以多學(xué)科知識(shí)（如高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)）為支撐，利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)（如計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)），解決管理中的科學(xué)決策及風(fēng)險(xiǎn)研究，管理實(shí)踐中的理論和方法研究，管理的績效研究，管理的戰(zhàn)略研究等。涉獵面廣，學(xué)科下設(shè)管理信息系統(tǒng)、工程管理、項(xiàng)目管理、管理科學(xué)、工業(yè)工程、物流供應(yīng)鏈管理、物流工程等專業(yè)方向,系統(tǒng)整體效率層面突出。對(duì)于今后的從職選擇沒有很大的限制，這也是本專業(yè)的一大特色，讓我對(duì)未來的存在許多抉擇的人生道路更是充滿了不少向往！

其次談?wù)剟?dòng)力范疇，即導(dǎo)論課之于我的精神感觸。半年前高考浪潮還未平息，填報(bào)志愿又起波瀾的那段時(shí)光，依舊恍如昨日。然而此時(shí)，內(nèi)心激奮之余，更添許多欣喜。古人云：一失足成千古恨。所幸在專業(yè)選擇的關(guān)卡中并未失誤，現(xiàn)在看來，更是一種成功，因?yàn)?，在管理學(xué)科中，存在著我太多的興趣和熱情。我想，興趣是最好的老師，在將來的學(xué)業(yè)生涯中，我必當(dāng)能勇往直前。是的，對(duì)于我，最大的財(cái)富是年輕，最好的輔助是激情，相信在今后的學(xué)術(shù)生涯里，我一定可以學(xué)有所新，學(xué)有所成。

回溯課上，賈仁安教授的“頂天立地”學(xué)術(shù)情懷、鄧群釗教授的系統(tǒng)動(dòng)力簡剖、林永欽老師的科學(xué)發(fā)展觀、陳華教授的嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)計(jì)心態(tài)、徐兵老師的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)主義...各有千秋，讓我大開眼界更受益匪淺。但總的看來，本質(zhì)大同，莫過于保持一顆真切的心，直面茫茫的真理行徑。

此刻，想起了理生樓前胡先嘯先生所言:業(yè)貴專精，又貴宏通。的確，前途蒼茫，理想甚遠(yuǎn)，但使命不忘。讀書成才，非一人之得失，更關(guān)乎社稷之榮辱，此意關(guān)重大，豈敢有所唐突...此番心得謹(jǐn)此，望以之為日后之策鞭，以激勵(lì)我執(zhí)著向前！

斯人。秋時(shí)月

2011-12-23