第一篇：開放教育學習指南第1次平時作業參考答案

開放教育學習指南第1次平時作業

參考答案

一 填空題:

1、多種媒體

2、英國

3、北京廣播電視大學

4、人人享有終身接受教育的權利教育對象教育資源5、44100020006、87、轉學 轉專業

8、形成性考核終結性考試

9、全國網絡教育公共課統一考試

二、多項選擇題

1、A、B、D2、A、B、C、D3、B、C、D、E4、A、B、C、D5、B、C、D6、A、B、C、D7、A、B、C、D8、A、B9、B、C10、A、C

三、簡答

1、答：在整個學習過程中，師生準永久性分離，教育機構或組織通過學習材料和支持服務

兩方面對學生的學習施加影響，利用各技術媒體聯系師生并承載課程內容，提供雙向通信交流，在整個學習期間學生以個人自學為主，為了學習目的和社交進行必要的會面。

2、答：一方面為學生提供疑難問題的解答和學習過程、方法的指導。

另一方面消除學生、師生之間，生生之間相對分離環境下學習的孤獨感，緩解精神

壓力，增強自信心。

3、答：聯系所屬教學點（學習點）的有關老師；通過電話，手機短信，電子郵件等聯系遠

程接待中心，通過電大遠程教學平臺或地方電大遠程教學平臺咨詢中央電大教師或地方電大輔導教師。具體方式可瀏覽當地省級電大或教學點主頁了解。

4、答：是否在學籍有效期內，是否達到最低畢業分數，是否符合最短學習年限規定。網絡

統考科目是否通過（適用于本科生）；思想品德鑒定是否符合要求，有無其它不能畢業的情況如開除學籍，留校察看等處分。

四、論述題

1、第一、教育對象開放。面向全社會各類成員提供學習的條件和機會。對入學者的年齡、職業、地區等方面基本沒有限制。

第二、學習過程開放。同學們既可以注冊學習專業，也可以注冊學習課程。第三、學習資源開放。可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學習資源和信息。

2、答：分工：中央電大統一教學計劃、統一課程標準（教學大綱）、統一教材、統一考試統一評分標準。省級以下電大按照中央電大統一要求和職責分工，開展開放

教育教學工作。

具體職任：中央電大統籌規劃全國電大系統建設，統一開設專業和主干課程，制定相應專業

教學實施方案和課程教學大綱，制作和傳輸教學資源，指導全國電大專業設置，教學計劃，教學教務管理，教學模式探索，統一組織全國電大開展教學、考試、科研等業務活動。對各級電大教學過程進行督導和檢查。

省級電大根據中央電大的統一要求，規劃當地系統建設，開設適應當地需求的專

業和課程。制定相應的專業教學實施細則。課程教學設計方案。指導、組織當地教學點實施教學。并對當地教學點的教學過程進行督導和檢查。

教學點按照中央電大和省級電大的要求，開設適應當地需求的專業與課程，具體

組織，開展教學活動，為學生提供直接的學習服務，教學點具體是指具體教學實施單位，包括中央電大、省級電大、地（市）級電大直屬教學點和縣級電大教學點。

第二篇：開放教育學習指南第1次和平時作業

開放教育學習指南第1次平時作業

參考答案

一 填空題:

1、多種媒體

2、英國

3、北京廣播電視大學

4、人人享有終身接受教育的權利教育對象教育資源5、44100020006、87、轉學 轉專業

8、形成性考核終結性考試

9、全國網絡教育公共課統一考試

二、多項選擇題

1、A、B、D2、A、B、C、D3、B、C、D、E4、A、B、C、D5、B、C、D6、A、B、C、D7、A、B、C、D8、A、B9、B、C10、A、C

三、簡答

1、答：在整個學習過程中，師生準永久性分離，教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響，利用各技術媒體聯系師生并承載課程內容，提供雙向通信交流，在整個學習期間學生以個人自學為主，為了學習目的和社交進行必要的會面。

2、答：一方面為學生提供疑難問題的解答和學習過程、方法的指導。

另一方面消除學生、師生之間，生生之間相對分離環境下學習的孤獨感，緩解精神壓力，增強自信心。

3、答：聯系所屬教學點（學習點）的有關老師；通過電話，手機短信，電子郵件等聯系遠程接待中心，通過電大遠程教學平臺或地方電大遠程教學平臺咨詢中央電大教師或地方電大輔導教師。具體方式可瀏覽當地省級電大或教學點主頁了解。

4、答：是否在學籍有效期內，是否達到最低畢業分數，是否符合最短學習年限規定。網絡統考科目是否通過（適用于本科生）；思想品德鑒定是否符合要求，有無其它不能畢業的情況如開除學籍，留校察看等處分。

四、論述題

1、第一、教育對象開放。面向全社會各類成員提供學習的條件和機會。對入學者的年齡、職業、地區等方面基本沒有限制。

第二、學習過程開放。同學們既可以注冊學習專業，也可以注冊學習課程。

第三、學習資源開放。可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學習資源和信息。

2、答：分工：中央電大統一教學計劃、統一課程標準（教學大綱）、統一教材、統一考試

統一評分標準。省級以下電大按照中央電大統一要求和職責分工，開展開放教育教學工作。

具體職任：中央電大統籌規劃全國電大系統建設，統一開設專業和主干課程，制定相應專業教學實施方案和課程教學大綱，制作和傳輸教學資源，指導全國電大專業設置，教學計劃，教學教務管理，教學模式探索，統一組織全國電大開展教學、考試、科研等業務活動。對各級電大教學過程進行督導和檢查。

省級電大根據中央電大的統一要求，規劃當地系統建設，開設適應當地需求的專業和課程。制定相應的專業教學實施細則。課程教學設計方案。指導、組織當地教學點實施教學。并對當地教學點的教學過程進行督導和檢查。

教學點按照中央電大和省級電大的要求，開設適應當地需求的專業與課程，具體組織，開展教學活動，為學生提供直接的學習服務，教學點具體是指具體教學實施單位，包括中央電大、省級電大、地（市）級電大直屬教學點和縣級電大教學點。

第2次

1、個人學習計劃包括：長期、中期、短期三種。

2、在開放教育的學習中，閱讀的內容包括文字教材、網絡課程等。

3、開放教育學習中的聽講，主要是指授輔導課、錄像課程、錄音課程以及網絡課程的 聽講。

4、歸納是從大量的個別事實形成一般性理論認識的方法。

5、在考前2-3周時，電大在線遠程教學平臺的“復習指導”欄目會貼出復習重點和復習題。

6、按照是否開卷進行分類，一般可分為開卷、半開卷_和閉卷三種。

7、開放教育的實踐環節一般包括課程實踐和綜合實踐兩部分。

8、中央廣播電視大學學校網站的域名是.cn后回車。

（3）在打開的中央電大在線網頁中選擇“學號登錄”選鈕，在“用戶名”框中輸入14 或13位學號，在“密碼”框中輸入密碼，密碼為自己的8位出生年月日，之后點“登錄” 按鈕，就可進入。

4、請寫出： 使用Google搜索引擎，通過輸入關鍵詞 “重慶電大導學中心教師聯系方式”，找到“重慶廣播電視大學”網站中的“重慶電大導學中心教師聯系方式”的操作步驟。（1）啟動IE瀏覽器，在地址欄中輸入：http://.。（2）在Google搜索中輸入關鍵詞“重慶電大導學中心教師聯系方式”后回車（或點擊 收索按鈕）。（3）在收索結果中，打開Google中搜索的需要瀏覽的內容。

四、論述題：（第1小題15分，第2小題10分，共25分）

1、試述如何提高小組學習的效果。（1）明確角色分工。根據組內每個人的特點，每個成員都要擔當小組學習活動的一 個角色，并實現角色互補。誰來擔任組長，聯絡員，信息員，進度督員，總結 評判員等要事先約定好并明確職責。如組長負責安排小組活動，聯絡員負責聯 絡組長大家參加小組活動，信息員負責收集教學信息，進度督員負責檢查每個 成員的學習進度和作業完成情況并定實踐全組通報，總結評判員負責小組活動 結束后的評判。（2）明確小組活動的主題。每次小組活動前，要提前約定好主題，并給組員一定的 準備實踐。這樣可以提供小組活動的效率和效果。（3）明確小組活動的程序。小組活動不是簡單的聚會聊天，要有明確的活動程序。沒想活動開始后，組長應負責講明活動的大致安排，并帶領大家按時約定的程 序開張學習活動。（4）合理安排小組活動的次數和時間。小組學習的次數要得當，這樣可以使學習活 得 分 批改人 第 5 頁，共 5 頁 動比較集中深入并獲得較高的質量。一般在學期前，學期中，學期末考試前組 織小組活動的效果比較好。具體實踐可以更具課程進度和小組成員的時間情況 來安排。

2、試述如何完成好綜合實踐環節？（1）第一，要了解教學大綱的要求，對綜合實踐的目標，內容，形式，操作和考核 要求等做到興中有數。（2）第二，在教師的指導下確定好選題。在確定選題前，需要做好充分的調查研究，并廣泛聽取教師的指導意見以及同學，單位領導和同事的意見。（3）第三，選題確定后，列出工作提綱，明確工作目標和步驟，考慮可能出現的問 題和困難，做好各方面的準備。這樣，你就能比較從容的應對可能出現的意外情況，即使第調整工作計劃。（4）第四，擬定一個時間計劃表，并嚴格按照時間表行事，保證按時完成任務。（5）第五，完成報告或論文，通過畢業答辯等形式向同學和老師展示、交流自己的 實踐成果。這是集中實踐環節的一個重要組成部分，它一方面便于老師評定你的成 績，另一方面頁可以通過你的展示和老師同學的評判，了解你的優點和不足，明確 下一步努力的方向。這也是同學之間交流和提高的一個機會。如果你在畢業答辯時，能夠運用Word或Powerpoint文檔來展示你的成果，一定會有意想不到的效果。

第三篇：開放教育學習指南第1次和平時作業

開放教育學習指南第1次平時作業 參考答案

一 填空題:

1、多種媒體

2、英國

3、北京廣播電視大學

4、人人享有終身接受教育的權利

教育對象

教育資源 5、44

1000

2000 6、8

7、轉學 轉專業

8、形成性考核

終結性考試

9、全國網絡教育公共課統一考試

二、多項選擇題

1、A、B、D

2、A、B、C、D

3、B、C、D、E

4、A、B、C、D

5、B、C、D

6、A、B、C、D

7、A、B、C、D

8、A、B

9、B、C

10、A、C

三、簡答

1、答：在整個學習過程中，師生準永久性分離，教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響，利用各技術媒體聯系師生并承載課程內容，提供雙向通信交流，在整個學習期間學生以個人自學為主，為了學習目的和社交進行必要的會面。

2、答：一方面為學生提供疑難問題的解答和學習過程、方法的指導。

另一方面消除學生、師生之間，生生之間相對分離環境下學習的孤獨感，緩解精神壓力，增強自信心。

3、答：聯系所屬教學點（學習點）的有關老師；通過電話，手機短信，電子郵件等聯系遠程接待中心，通過電大遠程教學平臺或地方電大遠程教學平臺咨詢中央電大教師或地方電大輔導教師。具體方式可瀏覽當地省級電大或教學點主頁了解。

4、答：是否在學籍有效期內，是否達到最低畢業分數，是否符合最短學習年限規定。網絡統考科目是否通過（適用于本科生）；思想品德鑒定是否符合要求，有無其它不能畢業的情況如開除學籍，留校察看等處分。

四、論述題

1、第一、教育對象開放。面向全社會各類成員提供學習的條件和機會。對入學者的年齡、職業、地區等方面基本沒有限制。

第二、學習過程開放。同學們既可以注冊學習專業，也可以注冊學習課程。

第三、學習資源開放。可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學習資源和信息。

2、答：分工：中央電大統一教學計劃、統一課程標準（教學大綱）、統一教材、統一考試

統一評分標準。省級以下電大按照中央電大統一要求和職責分工，開展開放教育教學工作。

具體職任：中央電大統籌規劃全國電大系統建設，統一開設專業和主干課程，制定相應專業教學實施方案和課程教學大綱，制作和傳輸教學資源，指導全國電大專業設置，教學計劃，教學教務管理，教學模式探索，統一組織全國電大開展教學、考試、科研等業務活動。對各級電大教學過程進行督導和檢查。

省級電大根據中央電大的統一要求，規劃當地系統建設，開設適應當地需求的專業和課程。制定相應的專業教學實施細則。課程教學設計方案。指導、組織當地教學點實施教學。并對當地教學點的教學過程進行督導和檢查。

教學點按照中央電大和省級電大的要求，開設適應當地需求的專業與課程，具體組織，開展教學活動，為學生提供直接的學習服務，教學點具體是指具體教學實施單位，包括中央電大、省級電大、地（市）級電大直屬教學點和縣級電大教學點。

第2次

1、個人學習計劃包括：長期、中期、短期三種。

2、在開放教育的學習中，閱讀的內容包括文字教材、網絡課程等。

3、開放教育學習中的聽講，主要是指授輔導課、錄像課程、錄音課程以及網絡課程的 聽講。

4、歸納是從大量的個別事實形成一般性理論認識的方法。

5、在考前2-3周時，電大在線遠程教學平臺的“復習指導”欄目會貼出復習重點和復習題。

6、按照是否開卷進行分類，一般可分為開卷、半開卷_和閉卷三種。

7、開放教育的實踐環節一般包括課程實踐和綜合實踐兩部分。

8、中央廣播電視大學學校網站的域名是www.tmdps.cn后回車。（3）在打開的中央電大在線網頁中選擇“學號登錄”選鈕，在“用戶名”框中輸入14 或13位學號，在“密碼”框中輸入密碼，密碼為自己的8位出生年月日，之后點“登錄” 按鈕，就可進入。

4、請寫出： 使用Google搜索引擎，通過輸入關鍵詞 “重慶電大導學中心教師聯系方式”，找到“重慶廣播電視大學”網站中的“重慶電大導學中心教師聯系方式”的操作步驟。（1）啟動IE瀏覽器，在地址欄中輸入：http://www.tmdps.cn.。（2）在Google搜索中輸入關鍵詞“重慶電大導學中心教師聯系方式”后回車（或點擊 收索按鈕）。（3）在收索結果中，打開Google中搜索的需要瀏覽的內容。

四、論述題：（第1小題15分，第2小題10分，共25分）

1、試述如何提高小組學習的效果。（1）明確角色分工。根據組內每個人的特點，每個成員都要擔當小組學習活動的一 個角色，并實現角色互補。誰來擔任組長，聯絡員，信息員，進度督員，總結 評判員等要事先約定好并明確職責。如組長負責安排小組活動，聯絡員負責聯 絡組長大家參加小組活動，信息員負責收集教學信息，進度督員負責檢查每個 成員的學習進度和作業完成情況并定實踐全組通報，總結評判員負責小組活動 結束后的評判。（2）明確小組活動的主題。每次小組活動前，要提前約定好主題，并給組員一定的 準備實踐。這樣可以提供小組活動的效率和效果。（3）明確小組活動的程序。小組活動不是簡單的聚會聊天，要有明確的活動程序。沒想活動開始后，組長應負責講明活動的大致安排，并帶領大家按時約定的程 序開張學習活動。（4）合理安排小組活動的次數和時間。小組學習的次數要得當，這樣可以使學習活 得 分 批改人 第 5 頁，共 5 頁 動比較集中深入并獲得較高的質量。一般在學期前，學期中，學期末考試前組 織小組活動的效果比較好。具體實踐可以更具課程進度和小組成員的時間情況 來安排。

2、試述如何完成好綜合實踐環節？（1）第一，要了解教學大綱的要求，對綜合實踐的目標，內容，形式，操作和考核 要求等做到興中有數。（2）第二，在教師的指導下確定好選題。在確定選題前，需要做好充分的調查研究，并廣泛聽取教師的指導意見以及同學，單位領導和同事的意見。（3）第三，選題確定后，列出工作提綱，明確工作目標和步驟，考慮可能出現的問 題和困難，做好各方面的準備。這樣，你就能比較從容的應對可能出現的意外情況，即使第調整工作計劃。（4）第四，擬定一個時間計劃表，并嚴格按照時間表行事，保證按時完成任務。（5）第五，完成報告或論文，通過畢業答辯等形式向同學和老師展示、交流自己的 實踐成果。這是集中實踐環節的一個重要組成部分，它一方面便于老師評定你的成 績，另一方面頁可以通過你的展示和老師同學的評判，了解你的優點和不足，明確 下一步努力的方向。這也是同學之間交流和提高的一個機會。如果你在畢業答辯時，能夠運用Word或Powerpoint文檔來展示你的成果，一定會有意想不到的效果。

第四篇：第1次作業有答案

中財：第一 二章習題

單選：

1、存貨采用成本與可變現凈值孰低進行期末計量，體現會計核算的（D）。A.歷史成本原則 B.客觀性原則 C.實質重于形式原則 D.謹慎性原則

2、在企業銀行賬戶中，不能辦理現金支取的賬戶是（B）。A.臨時存款賬戶 B.一般存款賬戶 C.專用存款賬戶 D.基本存款賬戶

3、下列結算方式中，應通過“其他貨幣資金”科目核算的是（A）。A．商業承兌匯票

C．銀行匯票

B．銀行承兌匯票 D．托收承付

4、下列各項中，使企業銀行存款日記賬余額小于銀行對賬單余額的是（B）。A．企業送存銀行的轉賬支票，銀行尚未入賬 B．企業開出支票，持票人未到銀行兌現 C．銀行借款利息銀行已入賬，企業尚未收到通知 D．銀行代扣水電費，企業尚未接到通知

5、按照企業會計制度規定，下列票據中應通過“應收票據”科目核算的是（B）。A.銀行匯票 B.商業匯票 C.銀行本票 D.銀行支票

6、企業將融資租入固定資產視同自有固定資產核算，所體現的會計核算的一般原則是（D）。

A、客觀性原則 B、謹慎性原則 C、可比性原則 D、實質重于形式原則

7、不包括在現金使用范圍內的業務是（D）。A、支付職工福利費 B、結算起點以下的零星支出 C、向個人收購農副產品 D、支付銀行借款利息

8、在企業開立的賬戶中，可以辦理提現業務，以發放工資的是（D）。A、專用存款賬戶 B、一般存款賬戶 C、臨時存款賬戶 D、基本存款賬戶

9、支票的提示付款期限為自出票日起（A）。A、10天 B、5天 C、3天 D、6天

10、在下列項目中，不屬于其他貨幣資金的是（A）。

A、向銀行申請的銀行承兌匯票 B、委托銀行開出的銀行匯票 C、存入證券公司準備購買股票的款項 D、匯到外地并開立采購專戶的款項 多選：

1、會計計量屬性主要包括（ABCDE）。A.歷史成本 B.重置成本 C.可變現凈值 D.現值 E.公允價值

2、商業匯票按承兌人不同，分為（AC）。

A.商業承兌匯票 B.企業承兌匯票 C.銀行承兌匯票 D.帶息商業匯票 E.不帶息商業匯票

3、下列關于銀行結算紀律，正確的說法是（BCD）。

A.條件具備時可以將銀行賬戶轉借給其他單位或個人使用 B.不得簽發沒有資金保證的票據和遠期支票 C.不準任意占用他人資金 D.不準違反規定開立和使用賬戶 E.某些情況下可以套取銀行信用

4、會計的基本假設包括（ABDE）。

A、會計主體 B、持續經營 C、歷史成本 D、會計分期 E、貨幣計量

5、反映財務狀況的會計要素有（CDE）。A、收入 B、費用 C、所有者權益 D、資產 E、負債

6、現金溢缺的核算涉及的會計科目有（ACE）。A、其他應收款 B、財務費用 C、營業外收入 D、營業外支出 E、待處理財產損溢

7、銀行存款日記賬余額與銀行轉來的對賬單余額不符，其原因可能為（BCDE）。A、應收的貨款未辦理托收手續 B、企業方面記賬有錯誤 C、銀行方面記賬有錯誤 D、企業沒有收到收款通知 E、持票人未到銀行辦理轉賬

判斷：

1、企業銀行存款實有額通常需要通過編制銀行存款余額調節表的方法進行確定。（對）

2、存在商業折扣的情況下，企業應收賬款入賬金額應按扣除商業折扣后的實際售價確定。（對）

3、收入不包括為第三方或客戶代收的款項。（對）

4、清點庫存現金發現短缺時，如有“白條子”可以抵庫。（錯）

5、商業匯票到期時，如果因債務人無力支付票款而發生退票，應將應收票據轉為其他應收款。（錯）

6、企業代購貨單位墊付的包裝費、運雜費等，也通過“應收賬款”科目核算。（對）

分錄題：

1、華聯公司實行定額備用金制度，20×1年1月1日，行政管理部門一次性領取定額備用金5 000元。

2、20×1年2月1日，華聯公司因臨時采購需要，將款項50 000元匯往異地銀行開立了采購專戶。3、1月1日，華聯公司購買辦公用紙張，支付現金320元。

4、2月1日，華聯公司將款項交存銀行，開出銀行匯票一張，金額為40 000 元，由采購員王強攜往外地以辦理材料采購事宜。

第五篇：外國文學第1次作業答案

外國文學(1）作業

第一章 古代文學

簡述題：

1、簡述希臘神話的內容和特征

答：希臘神話的起源：希臘神話是古代希臘人民留給后世的一份豐富多彩的口頭文學遺產。在原始社會中，人們征服自然的能力低下，但是人們又力圖去認識自然、解釋自然、征服自然。而在當時的社會條件下，人們不可能科學地解釋自然，只能借助于想象來達到這樣的目的。這就產生了神話。

希臘神話的內容：希臘神話主要包括神的故事和英雄傳說兩部分。

神的故事主要包括關于開天辟地、神的產生、神的譜系、天上的改朝換代、人類的起源和神的日常活動的故事。

最古老的神話講到了地母該婭和天神烏拉諾斯，以及由他們結合所生的十二提坦神，等等。這些古老的神話是原始社會雜婚時期和母權制時期的產物。后來，又形成了以宙斯為中心的奧林匹斯神系。在這一組神話中，希臘的神按照父權制氏族的方式形成一個大家族，表明那已經是氏族社會后期，也是父權制時期的產物了。

關于人類的起源，傳說人類的先覺者普羅米修斯用泥土捏塑成人，從各種動物的心中攝取“善”和“惡”，將他們封閉在人的胸膛里。智慧女神雅典娜把靈魂和神圣的呼吸吹送進這有著半個生命的生物。于是，人類就這樣產生了。普羅米修斯還把天火盜給人類，因此而受到宙斯的懲罰，被綁縛在高加索山崖上。

英雄傳說是對于遠古的社會生活和人與自然斗爭的回憶，英雄被當作神和人所生的后代，不僅體力過人，而且智勇超群，實際上是部落集體的力量和智慧的代表。英雄傳說以不同的家族為中心形成了許多系統，主要有赫拉克勒斯的十二件大功，忒修斯為民除害，伊阿宋取金羊毛，特洛伊戰爭和奧德修斯漂泊等系統。

希臘神話故事除了神的故事和英雄傳說外還包括一部分關于生產知識的傳說。例如普羅米修斯教人如何造屋，航海和治病的故事。也有一大部分神話描述了日常生活中的歡樂和愁苦。

希臘神話的特點：希臘神話的特點是高度人格化，人神同形同性。希臘神話中的神和其他民族的神話不同，既不是抽象道德概念的化身，也不是陰森、怪誕、令人生畏的偶像。他們和世俗生活很接近，不僅在造型上人神同形同性，甚至和人類一樣有愛有恨，七情六欲樣樣具備，他們很任性，好嫉妒，愛虛榮，復仇心強，還不時來到人間同美貌的男女談情說愛。他們同凡人不同之處就在于他們長生不死，具有無比的法術和智慧，有超乎凡人的力量。（例：宙斯和伊娥的故事）

總之，希臘神話的價值是無可比擬的，它不僅對古希臘文學藝術的發展有很大的作用，而且對歐洲文學藝術的發展產生了深遠的影響。

2、簡述荷馬史詩的思想內容和藝術特色

答：荷馬史詩的思想內容：

首先，荷馬史詩反映了古希臘氏族公社向奴隸制過渡時期的歷史社會生活。史詩中描寫的公民大會和長老議事會具有古希臘氏族社會的特征，而史詩中希臘部落英雄作為氏族貴族擁有奴隸等內容的描寫，則反映了氏族瓦解向奴隸制過渡這一歷史時期的社會生活。

其次，史詩熱情歌頌了英雄們的勇敢、智慧、剛毅、頑強和崇高的榮譽感、責任感，如阿喀琉斯、赫克托耳、奧德修等人物。這些英雄人物各自都有自己的個性。《伊利昂紀》中希臘方面主要英雄阿喀琉斯兇猛頑強，驍勇善戰，暴烈任性，對自己的部落有強烈的責任感和榮譽感。特洛亞方面的主要英雄赫克托耳，為了保護自己的城邦，不惜犧牲自己的生命。《奧德修記》中的奧德修是一個足智多謀的英雄人物。

再次，荷馬史詩中已經表現出以人為本的思想。一是熱愛現世生活。古希臘人也有關于冥府和樂土的觀念，但談得極少，他們不太考慮來生的問題，他們的希望在人間。二是肯定人的力量。古希臘人的思想是受到命運觀和神話觀念支配的。但是在史詩中，人并不是一種消極的因素，而是一種積極主動的力量。三是歌頌了勞動。例如赫維斯托斯鍛造甲胄的場面描寫，就是一首勞動的頌歌。

荷馬史詩的藝術成就：

史詩中已出現現實主義和浪漫主義這兩種最基本的創作方法的因素。史詩中人神交戰，表現出幻想與現實的彼此輝映，超自然現象描寫與社會生活具體描寫的相互交織。《伊利昂紀》有著對戰爭的具體描寫，對于事情的完整敘述。《奧德修紀》中描寫海上經歷的部分富有浪漫的幻想，家庭生活的部分有寫實的特點和抒情的氣息。

史詩結構巧妙完整。作品沒有從頭至尾敘述十年的戰爭。而是采用高度集中概括的手法，把故事集中在一個人物、一個事情、一段時間上。《伊利昂紀》寫最后一年五十一天的事情，而比較具體描寫的也只是四、五天的事情，圍繞“憤怒”的主題。《奧德修紀》也把十年漂泊壓縮在四十天，而具體描寫只有五天。結構上比《伊利昂紀》復雜一點。漂泊和求婚兩條線索平行交織。另外還采取倒敘方式，聽來親切動人。

第二章 中世紀文學

簡述題：

1、結合具體作品闡述《列那狐的故事》

答：《列那狐的故事》是中世紀城市文學代表作。作品假托動物世界的故事，實際上表現的是人類的社會。列那狐對伊桑格蘭狼的斗爭是貫穿始終的主線。

列那狐的形象體現了市民階級的雙重性：一方面它和獅王、狼那樣的大權貴進行斗爭，表現了市民階級對封建統治階級的反抗思想；另一方面它也欺凌殘害弱小者，表現了市民上層與下層之間的矛盾。

論述題：

1、試述《神曲》的兩重性

答： 《神曲》包括《地獄》、《煉獄》、《天堂》三部曲，是意大利詩人但丁的代表作。這是一首極復雜的詩歌，全書的情節充滿了寓意，但是作品的主題思想是相當明確的：在新 2 舊交替時代，個人和人類怎樣從迷惘和錯誤中經過苦難和考驗，到達真理和至善的境地。圍繞著這個中心思想，《神曲》廣泛地反映現實，給中古文化以藝術性的總結，同時射出了文藝復興時代人文主義思想的曙光。

《神曲》中反映出但丁世界觀上的矛盾。在政治上，但丁渴望祖國能實現正義與和平，但又把希望寄托在純粹中古的政治力量，神圣羅馬皇帝身上。

在哲學觀點上，他通過維吉爾的話肯定理性的局限：“誰要是希望人的理性能夠走遍三位一體的神所走的無窮的道路，誰就是瘋狂。”然而，又通過尤利西斯的話，認為人類“生來不是為了象獸一般活著，而是為了追求美德和知識。”這是人文主義思想。

在生活態度上，他一面把現世生活看成是來世永生的準備，把代表禁欲主義和神秘主義的圣者放在最高的天上；但另一方面，詩中主要還是表現了他對現世生活的興趣。

在對待詩中人物的態度上，他一方面根據教會的道德標準，把保羅和弗蘭齊斯嘉作為犯淫亂罪的人放在地獄里，但同時又對他們的命運極度同情，以至暈倒過去。維吉爾作為異教徒，被放在地獄外圍“懸獄”里，不能升天國，可是但丁把他選為游歷地獄和煉獄的向導，稱他是“拉丁人的光榮”、“其他詩人們的榮譽和光明”、“智慧的海洋”，對他懷有無限的尊敬和熱愛。對于“懸獄”里的其他希臘和羅馬詩人、哲學家、政治家等也流露出不同程度的敬意。凡此種種矛盾，都是但丁作為中世紀的最后一個詩人、新時代的最初一個詩人的矛盾。

在藝術方法上，《神曲》具備了中世紀文學的一般特色，又表現出近代文學的新的藝術特色。

《神曲》采用了中古文學常用的象征、寓意、夢幻的手法，書充滿了象征和寓意。《神曲》的藝術結構嚴密，全詩分為《地獄》、《煉獄》和《天堂》三部，各篇長短大致相等。所有這些勻稱的結構是建立在中古關于數字的神秘意義和象征性的概念上，并不是從作品本身的內在必要性產生的。

然而，《神曲》對于地獄、煉獄、天國的描寫不象中古一般文學作品那樣模糊混亂，而是構思明確、想象豐富。三個境界的性質不同，因而色調也各不相同。作品對自然的描寫也極富畫意，足見但丁對自然美的敏感。這一點也是他作為新時代詩人的特征。另外，《神曲》是用意大利民族語言撰寫的，這打破了正統的用拉丁文寫作的慣例，對于解決意大利的文學用語問題和促進意大利民族語的統一起過很大的作用。因此，但丁成了意大利第一個民族詩人。而這一點也是近代文學的重要特色之一。

第三章 文藝復興時期文學

簡述題：

1、分別簡述“四大悲劇”的內容、主題和藝術特色

答：“四大悲劇”是莎士比亞悲劇創作的主要成就。其中最重要的一部是《哈姆雷特》，其他三部是《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》。《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，哈姆雷特的形象已成為世界文學中著名的藝術典型之一。

《奧賽羅》是一出人文主義理想幻滅的悲劇。

《李爾王》表現了金錢權威和人文主義者向往的真正的愛、真誠、理性和社會正義之間的沖突。

《麥克白》揭發了險惡的野心，宣揚仁愛的思想。

因此，悲劇主要寫理想和現實的矛盾和理想的破滅，描寫主人公的外在斗爭和內在矛盾。3 這表明莎士比亞開始意識到人文主義理想和現實之間的深刻矛盾及其不可調和性。

2、簡述《堂吉訶德》小說以及堂吉訶德形象

答：《堂吉訶德》是文藝復興時期西班牙重要作家塞萬提斯創作的著名小說。

作品全面真實地反映了十六世紀末至十七世紀初西班牙的社會現實，成功地塑造了堂吉訶德的形象。

堂吉訶德是一個矛盾復雜的人物，作者刻畫了他的可笑、可悲、可愛的性格。他已成為世界文學中一個著名的典型。

《堂吉訶德》標志著歐洲長篇小說一個新的發展階段。

論述題：

1、試析哈姆雷特悲劇的根源

答：對哈姆雷特來說，愛情是那么微不足道的一部分，以至于有人懷疑他對奧菲利亞的愛，這對他顯然有失公允。我們不認為在莎士比亞的創作動機中哈姆雷特是一個具有延宕性格的人。他從不延宕（殺波爾紐斯，殺兩個朋友，在奧菲利亞的葬禮上一躍而出）。也許把造成這一結果歸為兩點恐怕更合情理。

一，對母親的愛。所以說，弗洛伊德的解釋是有其價值所在的。劇中哈姆雷特往往將奧和葛并舉，可以看出母親失貞一事給他的心理造成多么巨大的陰影。這倒并不是說他的叔父做了他潛意識渴求的事，以至于心慈手軟，被自己唬住，而在于母親改嫁這件事令他無法再相信女人。這種透徹的了悟又是和愛女人的欲望糾纏在一起，以致痛苦萬分，手足無措。

二，正如有的沙評家稱哈姆雷特性格的形成一大部分原因在于莎士比亞無法對如此巨大的題材加以把握。這里有幾條證據，如哈姆雷特的對于演戲的大段評說，諸多地方是為了表現劇作者的聰明才智和對社會的褒貶（這在古典主義作家那里是無法想象的），再如，同時要表現母子關系，愛情關系，又要表現復仇，勢必拖延了后者。再回到開頭的判斷，我們看哈姆雷特死前的場景，他說的是有關丹麥繼承權的問題。設想一下，如果整出戲發生在羅密歐身上，那么他臨死時，不是抱著母親就是呼喚著奧菲利亞的名字。所以說，把這部戲理解成社會批判據也是情有可原的，因為畢竟，也許我們忽略了這一點，哈姆雷特的身份是王子，而非公子，而王子是將繼承王位的。

第四章 十七世紀文學

簡述題：

簡述《偽君子》中的達丟夫形象

答：《偽君子》的中心人物是達丟夫。他是17世紀法國封建貴族和教會勢力的化身，是一個假虔徒、偽君子的典型。莫里哀集中筆力，通過答丟夫言行表里的矛盾，逐層剝析這個偽善者的本質。

首先，通過前三幕的沖突，作者揭示出達丟夫不是什么苦行僧，而是一個貪食、貪財、貪色之徒。

其次，作者進一步撕破他偽善的畫皮，暴露其狡黠、奸刁的特性。最后，作者揭露了達丟夫偽善的危害性。

第五章 十八世紀文學

簡述題：

1、結合具體作品闡述《新愛洛伊斯》

答：《新愛洛伊斯》是法國激進的啟蒙作家盧梭所作的書信體小說。作品通過描寫貴族小姐尤麗與平民家庭教師圣·普樂之間的愛情悲劇，提出了以真實自然的感情為基礎的婚姻理想，批判了封建等級制度。

作品重視感情的描寫，并有許多情景交融的篇章，表現了強烈的個性解放精神。

2、結合具體作品闡述《陰謀和愛情》

答：《陰謀和愛情》是十八世紀德國偉大文學家席勒青年時代創作的市民悲劇。

作品通過貴族青年斐迪南與平民之女露易絲的愛情悲劇，寫出了平民與特權貴族的矛盾沖突，被稱為“德國第一部有政治傾向性的戲劇”。

論述題：

1、試論浮士德形象的哲學意義

答：《浮士德》描述浮士德經歷了五個階段的悲劇：知識悲劇、愛情悲劇、政治悲劇、美的悲劇和事業悲劇。通過浮士德一生的追求，歌德概括了從文藝復興到十九世紀初期西歐資產階級上升時期進步人士不斷追求知識、探索真理、熱愛生活的過程，描述了他們的精神面貌。

浮士德是一個不朽的藝術典型。浮士德在尋求真理和人生意義的過程中，表現出一種不斷追求、勇于實踐、自強不息的精神。這些精神內涵集中表現了歐洲資產階級上升時期的知識分子的精神面貌。通過浮士德的知識悲劇，歌德回顧了文藝復興以來資產階級思想家的覺醒過程。浮士德在中古時期的書齋里覺醒，面對歡樂的人群，大聲吶喊：“這兒我是一個人，我敢是一個人！”而且強調行動，把《圣經》里的“泰初有道”譯成“泰初有為”，對一切都采取積極的態度。在愛情悲劇中，浮士德對愛情的歡愉的追求，曾經是早期人道主義者熱情歌頌的主題。然而浮士德得到的不是幸福，而是痛苦，他從個人的愛情悲劇中走出來，是一次精神上的升華，由小我走向大我。政治悲劇反映了成熟的資產階級的政治要求及其對封建王權又斗爭又妥協的雙重性。美的悲劇是對資產階級藝術道路的回顧和反思，海倫的消逝表明了從古代藝術中尋求美的理想的破滅。事業悲劇則反映了啟蒙學者肯定人用自己的勞動改造社會、建立理性王國的主張。這樣，浮士德在從個人的天地走向社會的過程中，幾度磨練，幾經失敗，最終在自由勞動中認清了生活的意義：“要每天每日去開拓生活的自由，然后才能夠作自由與生活的享受。”總之，浮士德的經歷是對于三百年的資產階級思想發展史的回顧和總結，是資產階級上升時期的知識分子的藝術概括。

浮士德的性格充滿矛盾。他曾經解剖自己的內心說：“有兩種精神居住在我的心胸，一個要想同另一個分離！一個沉溺在迷離的愛欲之中，執拗地附著這個塵世，另一個要猛烈地離去凡塵，向崇高的靈的境界飛馳。”這是說，浮士德既有崇高向善的一面，又有卑俗馳糜的一面。但以前者為主導。卑俗的一面使他常為靡菲斯特所誘惑，但向善的主導面又決定他終能戰勝誘惑，走向新的境界。因此，他能夠不斷克服弱點，實現自己的追求。浮士 5 德身上的“靈”與“肉”、“善”與“惡”的矛盾，與外界的矛盾，體現了歌德的辯證法思想，也揭示了人類自身的復雜性和真實性，同時反映了人類探求真理的艱巨性。浮士德形象的意義在于向人們指出了一條精神凈化，為追求崇高理想而奮斗不息的偉大道路。

第六章 十九世紀浪漫主義文學

簡述題：

1、簡述浪漫主義文學的特征

答：浪漫主義是18世紀末到19世紀初西方文學的主潮。浪漫主義的一個最突出，最本質的特征是它的主觀性，即偏重于表現主觀理想，抒發強烈的個人感情。浪漫主義作家由于對現實強烈地不滿，把精神生活看作是同卑俗的物質實踐活動相對抗的唯一的崇高價值，因而著重描寫作家的個人主觀世界，對景物的內心反映和感受。英國的華茲華斯說：“詩是強烈情感的自然流露”，法國的喬治·桑說：“藝術不是對現實的描繪，而是對理想真理的探索。”因此，詩歌是他們的主要體裁，浪漫主義作家大多數是詩人，主要成就是抒情詩。

浪漫主義文學的另一個重要特征是對大自然的歌頌。他們在作品中著力描繪大自然的景色，注重人與自然的詩意的統一。由于浪漫主義作家對資本主義文明和城市工業化的厭惡，積極響應盧梭的“返回自然”的口號，在作品中通常以大自然為背景，或者以它為描寫對象。他們經常把大自然的“美”和現實的“丑”加以對比，自然景象和作家自己的或作品主人公的內心世界緊密聯系著，大自然被看作他們精神上的寄托。

浪漫主義重視中世紀民間文學，將中世紀宗法社會理想化。浪漫主義（Romanticism）這個名詞來源于中世紀的“浪漫傳奇”（Romance），即中古歐洲盛行的英雄史詩和騎士傳奇、抒情詩。浪漫主義運動中提出了“回到中世紀”的口號。在德國和英國，浪漫主義運動都是從收集中世紀民間文學開始的。由于中世紀民間文學不受古典主義清規戒律的束縛，具有想象豐富、情感真摯、表達方式自由以及語言通俗的特點，所以浪漫主義作家把它作為自己創作的借鑒和楷模。

浪漫主義喜歡用夸張、對比的手法，追求強烈的藝術效果。浪漫主義作家喜歡寫異國情調，尤其是對東方和美洲的追尋。他們認為這些地方尚末受到資本主義發展的影響，那里絢麗多彩的異國情調，對于資本主義枯燥無味的日常生活，是一種富有詩意的對照。浪漫主義作家還常常在作品中描述異乎尋常的情節、自然環境和人物，以對抗庸俗的現實生活。作家采用對比夸張的手法，對抗古典主義的平衡對稱。

2、簡述《恰爾德·哈洛爾德》的思想內容和藝術特色

答：《恰爾德·哈洛爾德游記》（1812，1816，1818）是一部長篇敘事詩，一共分四章。前兩章發表于1812年，是拜倫的早期代表作。當時風靡全英，詩人自稱“一夜醒來，發現自己已經成了名人”。后兩章則是詩人被迫流亡后的作品。長詩主要是通過青年貴族恰爾德·哈洛爾德的游歷反映了拜倫自己在旅途中的見聞，反映了歐洲十九世紀初葉的重大歷史事件。第一章開始，貴族青年恰爾德·哈洛爾德已經厭倦了生活，感到苦悶和孤獨，他離開英國，作為一個“憂愁的流浪者”前往歐洲大陸旅行。詩中充滿了大量自然美景色的描寫，也反 6 映了拿破侖鐵蹄下當地人民的苦難。在西班牙的見聞是第一章的中心，基本內容是贊揚西班牙人民的反侵略戰爭。

第二章寫哈洛爾德來到當時在土耳其鐵蹄下的希臘，基本抒情主題是詩人悲嘆在土耳其統治奴役下的希臘的悲慘命運。“美的希臘！光榮的殘跡，使人心傷！逝去了，但是不朽，偉大，雖已消亡！”詩人還認為希臘人民必須自己起來進行斗爭，從而獲得自由，任何依賴思想都只能是一種幻想。“世世代代做奴隸的人們！你們知否，誰要獲得解放，就必須自己動手，??”。

長詩第三章寫詩人在比利時和瑞士的觀感。基本內容是拜倫對歐洲發生過的重大歷史事件的思考與評判。詩人以無比深沉的心情，與大自然作精神交流，感嘆世界偽善和人生的空虛，憑吊滑鐵盧戰場，詠嘆拿破侖的命運。在瑞士的阿爾卑斯山畔，追憶啟蒙主義學者伏爾泰和盧梭，熱情謳歌反抗一切形式的壓迫的自由精神。第四章的主題集中在意大利，詩人試圖用意大利古代的光榮，啟發當今在奧地利統治下的人民對屈辱的悲慘命運進行反抗。詩人熱情地期待著意大利民族革命的爆發。

長詩的基調是熱愛自由，向往民主，敢于揭露，號召斗爭。長詩以哈洛爾德來串聯長詩的情節線索，用抒情主人公構成詩人主觀感情的內在脈絡。哈洛爾德的形象有詩人性格和生活的特點，是“拜倫式英雄”的雛形。他對周圍現實深刻不滿，感到苦悶和孤獨。高傲的性格使他離開英國以及虛偽庸俗的人群，懷著深深的憂傷前往歐洲大陸旅行，尋求解脫。這個形象也反映了當時社會上一部分貴族青年的精神面貌。詩人深切地感到哈洛爾德不能表達他自己的全部思想感情。因此，詩人經常以抒情主人公的姿態出現在長詩中，插入一些具有政治色彩的抒情獨白以彌補哈洛爾德性格之不足。哈洛爾德與抒情主人公相輔相成，互相襯托，體現了詩人思想感情的整體。這也是長詩的一個重要的藝術特色。另外，長詩結合了敘事和抒情兩者之長，詩人不斷地在敘事過程中插入向讀者直抒胸臆的詩句，加強了長詩的藝術感染力，詩人的注意中心不在于敘事而在于抒發自己熾烈的感情。

論述題：

1、試述《悲慘世界》中的人道主義思想

答：《悲慘世界》（1862）是雨果最重要的長篇小說之一。小說分五部，以冉阿讓一生的經歷貫穿全書。小說的結構龐大，枝葉繁復，但整個小說突出了一個中心問題：窮苦人的悲慘的命運和處境。小說主要通過冉阿讓、芳汀、珂賽特三個人物的不同遭遇，批判了資產階級的道德和法律。他們的命運指出了資本主義社會的三個無法解決的問題：失業、賣淫和兒童的流離失所。

雨果在《悲慘世界》的序言中說：“貧窮使男子潦倒，饑餓使女子墮落，黑暗使兒童羸弱。”冉阿讓本來是一個善良淳樸、熱愛勞動的工人，但失業和家庭負擔逼迫他偷了一塊面包，結果是十九年苦役。雨果對此向社會憤慨地提出了一連串的責問：“愿意工作，但缺少工作，愿意勞動，而又缺乏面包，首先這能不能算他嚴重的過錯？”“犯了過失，并且招認了，處罰又是否苛刻過分？”“這種做法的結果，是否構成了強者對弱者的謀害，是否構成了社會侵犯個人的罪行？并且這種罪行一直繼續達十九年之久？”同樣，雨果筆下的芳汀原來也是一個天真純潔的少女，但受人欺騙有了私生子，結果被工廠開除。為了女兒活命，不得已把自己美麗的頭發和一對潔白的門牙出賣。仍然走投無路，最后被迫淪為娼妓。“芳汀的故事說明了什么呢？”雨果回答說：“社會造成了一個奴隸，即一個娼妓。”小珂賽特的悲慘處境更令人同情。雨果在指出不幸者的總的原因是現代社會的“文明”后，著重表現了資產階級社會的法律對勞苦人民的迫害。在小說中集中體現法律的冷 7 酷和殘暴的人物形象是沙威。他是資產階級國家的鷹犬，他象不祥的陰影始終籠罩著芳汀和珂賽特的生活，象幽靈一樣緊緊追逐著冉阿讓。他身上只有“尊敬官府，仇視反叛”這一信條和迫害“違法者”的狂熱，雨果突出了這個人物的職業特點，力圖把他寫成令人憎惡的法律的化身。

雨果在小說中不僅提出了社會問題，還提出了解決社會問題的方法，即宣揚以“仁愛”、“慈善”為核心的人道主義思想。小說中米里哀主教和冉阿讓這兩個理想化的人物形象集中體現了這一思想主張。

雨果用了整整兩卷的篇幅描寫米里哀主教。米里哀主教是一個不同于一般的教會人物，此人德高望重，一生盡力為貧苦和不幸的人們造福。他把府邸獻出來充當醫院，自己搬到破舊的房子里住。他把大筆薪俸和津貼拿來救濟窮人，自己過著清苦儉樸的生活。他指責政府向窮人征收門窗稅是“拿空氣做買賣”。主張興辦義務教育以開發民智。米里哀是一個披著主教道袍的人道主義者。他收留冉阿讓，以德報怨，以仁慈感化他。主教的寬容和饒恕使一心要報復社會的冉阿讓立志為善。

雨果通過這個情節說明仁愛感化是改造社會的一個重要途徑。冉阿讓后來處處仿效主教。他成了市長后，他的善舉不僅使蒙特漪小城繁榮富足，窮人的生活有了保證和改善，社會風氣也日益淳化，而且他的憐憫同情消除了芳汀的誤解，他的舍身相助使割風由仇恨而變成感恩。特別是對待沙威，他也象主教一樣以德報怨，終使沙威“人性”復活，最后精神崩潰而投河自盡。雨果以此表明法律在崇高道德面前的渺小、虛弱以及它的破產、失敗。

第七章 十九世紀現實主義文學

簡述題：

1、結合具體作品闡述《人間喜劇》

答：《人間喜劇》是十九世紀法國著名作家巴爾扎克創作的一系列小說的總稱。其中代表作有《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》、《幻滅》等。

《人間喜劇》是一部封建貴族的衰亡史，也是一部資產階級發跡史，同時還暴露了資產階級金錢道德的丑惡和它對社會的腐蝕作用。巴爾扎克在《人間喜劇》中給我們提供了“一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越的現實主義歷史”。

2、結合具體作品闡述“社會問題劇”

答：“社會問題劇”，十九世紀挪威著名劇作家易卜生創造，他的作品觸及了資本主義社會的政治、宗教、道德、家庭、婦女、教育、法律等多方面的問題，筆鋒犀利，貫穿著強烈的批判精神。

代表作有《社會支柱》《玩偶之家》《人民公敵》等。易卜生是歐洲現代戲劇的創始人。

論述題：

1、試析《紅與黑》中于連形象的意義

答：《紅與黑》的主人公于連是王政復辟時期小資產階級個人奮斗者的典型。他的性 8 格交織著反抗性和妥協性的矛盾沖突。小說通過于連生活的三個階段刻畫了他的性格發展變化。

于連出生于一個鋸木廠主的平民家庭, 聰穎好學，才情橫溢。由于受啟蒙學派著作的影響和對拿破侖的熱烈崇拜，他這個政治上無權、社會地位卑下的平民子弟，對壓制他的上層統治者抱著極大的仇恨，強烈要求打破現狀，謀求出路。他原想以拿破侖為榜樣，憑借自己的才能走上成功之路。可是，拿破侖垮臺了，波旁王朝復辟。那種穿上“紅”軍裝，建立功勛于戰場的時代一去不復返了，教會的“黑”長袍轉而成為人們所追求的目標。于是，于連不信天主教卻走上當神父的道路；仇恨貴族卻混跡于上層社會。由此導致了他性格上種種矛盾沖突，直至其生命的最后。

經西朗神父介紹，于連先是到維立葉爾城德瑞那市長家做家庭教師。這時的于連高傲自尊，反抗等級觀念。德瑞那市長的等級觀念是很頑固的，他認為凡是在他家拿工錢的都是奴仆。他粗暴、傲慢的態度經常刺傷于連的自尊心，激起了他的反抗和報復心理。于連對德瑞那夫人的感情，最初就是占有欲、征服欲的表現，是由他對貴族階級進行報復和反抗的心理導致的。但是，后來于連對她的感情由假到真，由淺入深。最后，于連身陷囹圄時才悟到：德瑞那夫人是他一生中最敬慕的一個女人，因為她曾經“象慈母般地對待過他”。

由于和德瑞那夫人的私情敗露，于連不得不離開維立葉爾城，來到貝尚松省神學院。于連在這里沒有了起初的公開反抗和高傲，而代之以偽飾。神學院里陰森恐怖，如同人間地獄。于連厭惡這個環境，但為了在這個環境里求得發展，他就處處小心謹慎，偽裝虔誠苦行。正當于連偽裝虔誠、孜孜以求的表現，博得了彼拉院長的好感，被提拔為神學院的輔導講師時，神學院內教派斗爭復雜，彼拉院長被迫辭職，于連遂也離開了神學院，來到巴黎木爾侯爵府。

木爾侯爵府的生活是于連人生的最后一個重要階段。起初于連保持人格尊嚴，后來漸趨冷酷狡猾，最后走向妥協。

在這里，于連和瑪特爾小姐的關系，充分反映了他性格的變化。開始時，他認為瑪特爾美麗狂傲，所以用不予理睬的傲慢態度來對抗貴族的歧視，保持著自己的平民意識。當瑪特爾小姐愛慕他的才華和儀表，并主動寫情書約他午夜幽會時，他仍然疑心重重，擔心是圈套，僅僅為了顯示自己不是懦夫，才冒險赴約。后來為了降服瑪特爾，他采用了“迂回戰術”——表面上取悅花菲格元帥夫人，以此刺激瑪特爾。當于連終于征服了這位頭腦發熱的貴族小姐，迫使木爾侯爵不得不接受這個既成事實時，他的思想實際上已經背離了平民階層。

同時，由于自己的才干和努力，于連受到了木爾侯爵的賞識和重用。侯爵給了他十字勛章，這使他感恩戴德，決定“要按照給我勛章的政府的意志而行動。”后來，木爾侯爵讓他參加秘密會議。他想到自己被拉進了一個陰謀，但“即使有危險，為了侯爵我也應該。”這樣，于連不知不覺地充當了復辟活動的工具。這在于連短暫而悲劇性的一生中是最不光彩的事。這些思想和行為都表現了于連作為平民階層的反抗性逐漸削弱了，不自覺地走向妥協。

正當于連躊躇滿志、扶搖直上之際，德·瑞那夫人的“揭發信”斷送了他美妙的前程。他在狂怒之下開槍打傷了德·瑞那夫人，因此被捕入獄。于連的晚節是可貴的。在他入獄之后，他終于認識到：他自己所犯下的罪行并不在于開槍，而在于要突破等級制度。貴族階級最終不能容忍他超越等級制度的藩籬、躋身于上流社會的行列。他在法庭上的一段慷慨陳詞就是一個平民青年對黑暗社會的強烈控訴。于連最后拒絕上訴，拒絕懺悔，以示最后的反抗。

于連的悲劇概括了王政復辟時期一代青年的苦悶與追求，反抗與妥協，探索與失敗，9 具有極大的典型意義。

2、試析《高老頭》中拉斯蒂涅形象的意義

答：《高老頭》是巴爾扎克的代表作，在《人間喜劇》中占有重要地位。其思想內容展示了《人間喜劇》的中心圖畫；其藝術成就標志著巴爾扎克的現實主義風格的成熟。

拉斯蒂涅是一個從破落貴族子弟轉變為資產階級野心家的典型。他從外省來到巴黎學法律，目的是想“出人頭地”。他想利用種種機會爬進上流社會，不惜卑躬屈膝，結納權貴。后來憑兩個貴婦人鮑賽昂子爵夫人和紐沁根太太的援引混入上層社會成為一個花花公子，從而飛黃騰達起來。拉斯蒂涅這個人物性格的轉變，是通過“三課”而完成的。

他的遠房表姐鮑賽昂夫人給他上了第一課。鮑賽昂夫人是王政復辟時期的名門貴婦的典型。小說中這個人物出現時，適逢情場失意。她被洛希斐特小姐用2二十萬法郎利息的陪嫁，奪走了她多年的情夫阿瞿達侯爵，即將離開上流社會。鮑賽昂夫人對金錢勢力有所認識，同時她聰睿的頭腦使他看清了時勢的變化。因此，她半是控訴、半是哀怨地對拉斯蒂涅說：“拉斯蒂涅先生，你得以牙還牙地去對付這個社會??你越沒有心肝，就越高升得快，你毫不留情的打擊人家，人家就怕你。只能把男男女女當做驛馬，把它們騎得筋疲力盡，到了站上丟下來，這樣你就能達到欲望的最高峰。“這完全是利己主義的人生法則。

接著，逃犯伏脫冷給他上了“社會教育”的第二課。伏脫冷和拉斯蒂涅同住在伏蓋公寓。他是個黑社會頭目，逃亡的苦役犯，因受官方法律制裁而同資產階級對抗。他慫恿拉斯蒂涅追求維多莉，答應借故殺死維多莉的哥哥，使維多莉繼承她父親的百萬家財，但以事成后拉斯蒂涅給他二十萬法郎作為條件。然而，伏脫冷又不是一個簡單意義上的反面人物，他既是社會罪惡的制造者，又是社會罪惡的揭露者。由于他闖蕩江湖，飽經坎坷，這使他熟諳社會底蘊，深知人間不平，所以他對社會本質的揭露切中要害。他把“挖掘過人生之后“的”經驗“傳授給拉斯蒂涅：“你知道巴黎的人怎樣打出路來的”，“在這個人堆里不像炮彈一般轟進去，就得像瘟疫一般鉆進去。清白誠實是一無用處的。”“要搞大錢，就該大刀闊斧地干，??要作樂，就不能怕臟手，只要你事后洗干凈??所謂的道德，就是這一點。”這番話使拉斯蒂涅聽得目瞪口呆。雖然他拒絕了伏脫冷的建議，但他并非不同意伏脫冷對于社會的看法。

高老頭之死，使拉斯蒂涅完成了他的“社會教育”。高里奧老頭在大革命前是個面粉商人，靠面粉投機成為一個擁有二百萬財產的暴發戶。他有兩個女兒，大女兒阿娜斯太齊嫁給貴族雷斯多伯爵，小女兒但斐納嫁給銀行家紐沁根。高老頭十分疼愛兩個女兒，把大部分財產都給了她們，自己只留下一點生活費用，住在伏蓋公寓里。兩個女兒過著腐化墮落的生活，常常來榨取父親最后一點養老費。等到高老頭把錢貼光，女兒、女婿都不愿再接待他。他臨死前才意識到：女兒已不需要他，因為他已經沒有錢了。他喊道：“錢可以買到一切，也可以買到女兒，啊！我的錢到哪兒去了。”高老頭下葬時，兩個女兒、女婿都沒有來送他。“檸檬干了，那些女兒就把空殼扔到街上完事。”拉斯蒂涅自始至終目擊了這場戲的演進，他料理完高老頭的喪事，在他的墳前“埋葬了他青年人的最后一滴眼淚”。他站在公墓的高處，以一個征服者的眼光俯瞰巴黎的上層區域說：“現在咱們來來拼一拼吧！”至此，拉斯蒂涅完成了性格的轉變。

《高老頭》通過拉斯蒂涅等幾個主要人物的命運，展現了《人間喜劇》的中心圖畫。鮑賽昂夫人的盛衰史，形象地說明了復辟時期階級關系的變化，貴族階級的衰亡和資產階級的得勢，高貴的門第敵不過金錢的力量，愛情被金錢破壞。高老頭的悲劇揭露和控訴了金錢毀滅人性、破壞家庭關系的罪惡，金錢取代了親情。拉斯蒂涅性格的轉變過程更能說明金錢的腐蝕作用，反映了貴族階級的衰亡，資產階級的興起。

3、從《雙城記》看狄更斯的人道主義思想

答：

一、《雙城記》（1859）是狄更斯的代表作。作品以法國大革命的歷史題材來影射英國現實,其主導思想是人道主義。小說形象地揭示了法國大革命的必然性和正義性，表現了人民群眾的巨大力量。但是，作者也反對暴力革命，極力描寫群眾力量的瘋狂性和盲目性。這體現了作者對法國大革命和革命者的矛盾態度。

二、為了解決這個矛盾，作者認為應當用仁愛寬恕、利他主義、自我犧牲的精神來消除仇恨，進而拯救整個社會。小說中的梅尼特、代爾那、卡爾登等人物形象即體現了作者的這一主張。

梅尼特是小說的中心人物。狄更斯以他的不幸遭遇向封建統治階級提出了控訴，又以他的仁慈博愛來調和社會矛盾。他是狄更斯筆下理想的人道主義典型。

代爾那是狄更斯理想的具有仁愛精神和民主思想的青年貴族形象。作者通過這個人物給統治者樹立榜樣，要他們象代爾那那樣放棄剝削，進行道德修養，從而緩和階級矛盾，防止階級斗爭。

卡爾登這個人物帶有浪漫主義幻想色彩，是人道主義精神極致——利他主義的化身。作者用卡爾登的自我犧牲的“博愛”精神與革命的“恐怖”行為相對照，用卡爾登的“仁慈”和革命群眾的“殘酷”相對照，進一步宣揚了以德報怨的人類博愛思想。

三、《雙城記》正是通過描寫代爾那那樣的仁慈博愛、自動放棄財產和特權的貴族；梅尼特那樣寬恕、對仇敵也不報復的平民；卡爾登那樣的利他主義、為了別人的幸福不惜犧牲自己性命的青年，來宣揚用人道主義救世的主張，這些主張體現了狄更斯的溫和的人道主義特色。

4、試析《安娜·卡列尼娜》中安娜形象及其悲劇根源

答：《安娜·卡列尼娜》是俄國作家托爾斯泰的重要作品。小說通過安娜的愛情悲劇和列文經濟改革、精神探索的悲劇，表達了作者對新舊兩種制度的批判和對理想社會、理想人生的苦苦探求。

安娜是一個追求個性解放的貴族婦女形象。造成安娜愛情悲劇的內在因素是她獨特的個性。安娜的感情強烈而真摯，有深刻豐富的內心世界，而這美好的素質卻一直被封建婚姻束縛著。當她還是少女的時候，就由姑母作主，嫁給了比她大二十歲的省長卡列寧。卡列寧枯燥乏味，感情貧乏，主要興趣在官場。對她來說，妻子不過是件附屬品。安娜同這樣一個人生活在一起，不知愛情為何物。和渥倫斯基的相遇，喚起了她那長期受壓抑的處于沉睡狀態的愛的激情。她的天性決定了她無法欺騙自己，不能過那種虛偽的生活，“我是人，我要生活，我要愛情”。

安娜義無反顧地去追求屬于自己的生活。她拒絕丈夫的勸說，反抗丈夫的阻撓，沖破社會輿論的壓制，公開與渥倫斯基一起生活。然而，在她盡情享受愛的幸福與生活的歡樂之后，對兒子的思念之苦和來自內心的譴責之痛逐漸使她難以忍受。而且，隨著時間的推移，恐懼感和危機感愈演愈烈。失去了一切的安娜想從渥倫斯基身上找回最初的激情，找回那種不顧一切的愛，而渥倫斯基對安娜的“反常”則越來越反感，安娜的感情受到極為慘重的打擊。她的獨特的個性是把愛當作生命，她的生是為了愛，她的死也是為了愛，這是由她的性格所決定的。

造成安娜愛情悲劇的外在因素，是虛偽的上流社會和冷酷的官僚世界。在上流社會，妻子欺騙丈夫，丈夫欺騙妻子的事屢見不鮮，但只要表面上保持“體面”，即丈夫和妻子 11 保持虛偽的“正常”關系，就算合乎常規和體統。安娜是個感情真摯的人，她不愿意過那種虛偽和欺騙的生活，所以毅然離開卡列寧，和渥倫斯基結合。因此，上流社會不能容忍她公開與丈夫決裂和不“體面”的行為，對她進行了嚴厲的懲罰，敵視她、侮辱她，對她關上了社交大門。安娜在臨死前恨恨地說：“全是虛偽，全是謊話，全是欺騙，全是罪惡。”這也是托爾斯泰對那個社會所作的判決。

托爾斯泰既對安娜的不幸寄予深切同情，又對她的道德原則和所選擇的生活道路有所譴責。但同時又認為，世人無權譴責她，只有上帝才有權指責她破壞了家庭和睦，“伸冤在我，我必報應”。