第一篇：美術考試

1.中國現代著名畫家、連環畫畫家劉繼卣的《鬧天宮》組畫一共八幅畫，包括：“降石猴稟議天庭”、“弼馬溫怒歸山中”、“齊天大圣戰神兵”、“蟠桃園內問真情”等8幅。

劉繼卣以他高尚的品格、精湛的畫藝為祖國藝術寶庫增添了寶貴財富。他長于工筆、白描和重彩，后多畫寫意，融中西畫法于一爐。他筆下的人物、動物、花鳥、山水形神兼備，畫放嚴謹，獨具特色，在國內外享有盛譽。

2.畫家丁紹光的《樂園之夢》。這幅作品中線條豐富，造型夸張，在靜謐的藍色密林中人與自然相依相戲，引發人們無限的聯想。清新秀美的畫面，富有詩意，給我們帶來溫情與歡愉。

3.教材中還選入了壁掛作品《鳳》，流動的線條、跳躍的色塊，構成了一幅具有動感及裝飾效果的作品，給人以視覺的享受。

4.《耱地》畫家常振芳，裝飾色彩雖然源于生活，但不是對自然色彩的復制，這張作品充分體現了畫家對色彩的豐富想象力和對生活的熱愛之情。裝飾畫在造型手法上突出古拙、概括、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點。初步了解和發現裝飾色彩更注重象征性和整體的和諧，更多采用夸張手法，給人簡潔、明快、強烈的感受。

5.1913年，馬列維奇的立體主義突然轉向一種圖表式形象拼湊，構成半畫謎，半招貼畫式的性質。這一幅《一個英國人在莫斯科》作于1913～1914年，就是一個典型的例子。在這幅畫上，具體的形象以反邏輯方式并列，是一種前達達派的構想。畫上有俄羅斯教堂、馬刀、蠟燭、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子等等，這些在生活邏輯上風馬牛不相及的事物，完全按畫家的自由意志雜亂地并存在畫面上。它們大小不均，事物間也毫無可供聯想的因素。

6.《苗女》寬大的衣袖繡滿了苗家圖案，做工精致而復雜的銀飾布滿了頭、頸、胸前背后，襯托得微紅且帶淺淺笑容的臉頰更加動人。紫黑色的上衣及黑色的百褶裙、紅色的繡花圖案及潔白的銀飾，交織在一起的漂亮而具審美價值的服飾令人興奮不已。

7.綠釉陶樓在1976年出土于安徽渦陽大王店。為反映貴族歌娛生活的明器。現收藏于中國國家博物館。

8.《海靜潮初落》，作者巧妙地運用木板、粗纖維和繩子，結合著木版水印的技法，將我們帶到了靜謐遼闊的港灣。

第二篇：美術考試

1.《亞威儂少女》標志著（立體主義）繪畫風格的出現。

2．在日本繪畫史上，16、17世紀興盛的反映城市和人民生活的版畫作品被稱為（浮世繪）。3.高更屬于（后期印象）派的代表畫家。

4.野獸派代表畫家（馬蒂斯）被稱為色彩激情的創造者。5.畫家塞尚被后人成為（現代藝術）之父。

6.《紡織女》是17世紀的巴洛克畫家（委拉斯凱茲）的代表作。7.米開朗基羅是（文藝復興）盛期的三杰之一。

8.19世紀的法國畫家籍里柯是（新浪漫主義）繪畫風格的先驅代表。9.米勒是法國19世紀的畫家，他是（現實主義）繪畫風格的代表畫家。10．20世紀歐洲的德國的表現主義畫家蒙克的代表作是（吶喊）。

11．宋代畫家張擇端的描繪城市經濟和城鄉生活的風俗畫名作是（清明上河圖）

12.18世紀古典理論家用奇形怪狀，矯揉造作來諷刺的當時流行的（巴洛克）的藝術風格。13.20世紀歐洲的德國的表現主義畫家蒙克的代表作是（吶喊）。14.法國印象派畫家修拉的代表作是（大碗島的星期日下午）。15.油畫的最初發明者和開拓者是（凡.艾克）。多選

1．“元四家”包括（ABC）和王蒙。A 倪瓚 B黃公望 C吳鎮 D趙佶

2．下列不是編寫南齊繪畫理論著作《畫品》的人物（BCD）。A 謝赫 B石濤 C徐悲鴻 D黃賓虹

3.南宋畫家（AB）的山水畫作品被后人稱為“馬一角”“夏半邊”。A 馬遠

B夏圭

C 八大山人 D吳道子

4.“米氏云山”是指北宋文人畫家（A）和（C）父子的稱號。A 米芾 B石濤

C米友仁 D林鳳眠 5．文藝復興盛期三杰是指（BCD）

A 達芬奇

B畢加索

C米開朗基羅 D拉斐爾

單選

1.宋代畫家張擇端的描繪城市經濟和城鄉生活的風俗畫名作是（B）。A《采薇圖》

B《清明上河圖》 C《潑墨仙人圖》

D《早春圖》

2．（A）是18世紀末19世紀初的法國新古典繪畫的代表人物。A安格爾

B夏加爾

C馬奈

D莫奈

3．18世紀古典理論家用奇形怪狀，矯揉造作來諷刺的當時流行的（A）的藝術風格。A巴洛克

B浪漫主義 C表現主義 D印象派

4．著名的山水畫作品（C）描繪的就是現位于濟南的華山和鵲山的景色。A《秋郊飲馬圖》

B《富春山居圖》 C《鵲華秋色圖》

D《荷花水鳥圖》 5．屬于后印象派的代表畫家有（A）。

A 凡高

B大衛

C莫蘭迪

D安格爾 6．野獸派代表畫家（A）被稱為色彩激情的創造者。A馬蒂斯

B盧梭

C達利

D高更

7．19世紀的法國畫家籍里柯是（D）繪畫風格的先驅代表。A超現實主義

B荷蘭畫派

C野獸派

D浪漫主義 8．北宋青綠山水畫家王希孟的杰作是（A）。A《千里江山圖》

B《踏歌行圖》 C《瑞鶴圖》

D《出水芙蓉圖》 9．印象派的畫家塞尚被后人成為（D）之父。A表現主義 B現實主義 C立體主義

D現代主義

10．下列作品哪幅是17世紀的巴洛克畫家委拉斯貴支的代表作（C）。A《吶喊》 B《日出印象》 C《宮娥》 D《亞威儂少女》

2，簡要答題 1．什么是文藝復興？

文藝復興是指14世紀末在意大利各城市興起，以后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動，帶來一段科學與藝術革命時期，揭開了現代歐洲歷史的序幕，被認為是中古時代和近代的分界。馬克思主義史學家認為是封建主義時代和資本主義時代的分界。

2．什么是抽象藝術？

抽象藝術源于西方流行的藝術流派.先流行于俄國,后傳入西歐和美國.起始存在于繪畫和雕塑,主張藝術可以脫離現實生活,運用抽象畫面和離奇構思,去創作藝術品.后來繁衍到戲劇和影視作品.以抒發作家的精神世界.企圖歪曲現實生活中真善美的東西.從思想上占領藝術陣地,然而不是所有的抽象藝術都是糟伯,應當善于識別.3．什么是羅可可藝術？

巴洛克風格與中國裝飾趣味結合起來的、運用多個S線組合的一種華麗雕琢、纖巧繁瑣的藝術樣式。洛可可風格起源于18世紀的法國，最初是為了反對宮廷的繁文縟節藝術而興起的。因于路易十五統治時期風行，亦稱“路易十五式“。表現在建筑和繪畫上。代表建筑為法國巴黎蘇比斯府第，代表畫家為布歇，、弗拉戈納爾等 4．什么是印象主義繪畫？

印象派，也叫印象主義，19世紀60—90年代在法國興起的畫派。當時因克勞德·莫奈的油畫《日出·印象》受到一位記者嘲諷而得名。1874年第一屆印象派畫展在巴黎卡皮西納大道的一所公寓里舉辦,有31位印象派畫家參展。印象主義畫家又分為重光和色彩與重造型和素描兩種類型，前者以莫奈、雷諾阿為代表，后者以德加為代表，卡米耶·畢沙羅則介于兩者之間。由于追求外光和色彩的表現，印象主義畫家主要把身邊的生活瑣事和直接見聞作為題材，多描繪現實中的人物和自然風景。在構圖上多截取客觀物象的某個片斷或場景來處理畫面，打破了寫生與創作的界限。5．《格爾尼卡》

這幅畫運用立體主義的繪畫形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。畫面左側，一位悲痛欲絕的母親懷抱因戰爭而死去的嬰兒仰天哭喊，她的身后立著一個恐怖的牛頭，牛臉上流露出殘忍的獰笑。根據畢加索曾在其他繪畫作品中以牛頭表示邪惡的習慣分析，這個牛頭代表了法西斯的殘暴和黑暗。畫的中間部分，一匹被刺傷的馬昂頭張著嘴，發出哀鳴，據畫家本人說，這匹馬象征西班牙人民，它代表受難的西班牙。馬的身下躺著一名死去的戰士，他的右手握著被折斷的劍，劍旁有一朵鮮花，這朵花是對死去戰士的悼念。一個婦女從窗子里探出身體，右手舉著一盞油燈，油燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，這些象征揭露，畫家要將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界都明了。畫面右側，表現了由于轟炸，一個女人從樓上跌下，她舉著雙手，抬頭向上呼救。

整幅畫用黑白灰三色繪成，錯綜復雜的黑白灰色塊造成畫面陰郁、恐怖，不規則的線條形成的角和弧的交錯，給人一種支離破碎和**的感覺，畫面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對戰爭給人民帶來的災難表示了悲哀和同情。6．什么是立體主義？

立體主義(Cubism)是西方現代藝術史上的一個運動和流派，又譯為立方主義，1908年始于法國。立體主義的藝術家追求碎裂、解析、重新組合的形式，形成分離的畫面——以許多組合的碎片型態為藝術家們所要展現的目標。藝術家以許多的角度來描寫對象物，將其置于同一個畫面之中，以此來表達對象物最為完整的形象。物體的各個角度交錯迭放造成了許多的垂直與平行的線條角度，散亂的陰影使立體主義的畫面沒有傳統西方繪畫的透視法造成的三度空間錯覺。背景與畫面的主題交互穿插，讓立體主義的畫面創造出一個二度空間的繪畫特色。

詳細答題

1、什么是巴洛克藝術？

巴洛克(Baroque)是18世紀古典主義藝術理論家對于上一個世紀一種藝術風格的稱呼。古典主義者認為巴洛克是一種墮落瓦解的藝術，只是到了后來，才對巴洛克藝術有了一個較為公正的評價。巴洛克藝術產生于16世紀下半期，它的盛期是17世紀，進入18世紀，除北歐和中歐地區外，它逐漸衰落。巴洛克藝術最早產生于意大利，它無疑與反宗教改革有關，羅馬是當時教會勢力的中心，所以它在羅馬興起就不足為奇了，可以說，巴洛克藝術雖不是宗教發明的，但它是為教會服務，被宗教利用的，教會是它最強有力的支柱

巴洛克藝術與16世紀后半期在意大利興起，17世紀步入全盛期，18世紀逐漸衰落。巴洛克藝術對于18世紀的羅可可藝術與19世紀的浪漫主義都有積極影響。巴洛克的藝術風格得到教會強有力的支持，主要流行于意大利、佛蘭德斯、西班牙等天主教盛行的國家。意大利藝術大師貝尼尼和佛蘭德斯畫家魯本斯的作品放映了17世紀巴洛克藝術最輝煌的成就

2．為什么說攝影無法取代繪畫？

攝影與繪畫是兩種不同的藝術表現形式，攝影表現更多的是寫實的畫面，借助寫實向氛圍轉化。攝影可以向繪畫借鑒，但卻不能像繪畫一樣自由的表達，很大程度上受到器材的約束，攝影必須借助客觀存在去拍攝完成。

繪畫的門類、畫種眾多，有寫實、抽象之分，有西畫、國畫之分。即便是寫實，也不是完全的描摹現實存在，一個人物、一棵小草、一根線條、一塊色彩，都是經過畫家的提煉升華，很大程度上是一種主觀創造，表現作者的內在精神。繪畫可以畫沒有的東西、可以畫未來的東西、可以畫過去的東西，這是攝影所不具備的。3，達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅怎樣的作品？

這張畫最成功的地方在于畫中人物微妙至極的表情。無論從哪個角度看，她似乎都在凝視著觀者，嘴角微微向上翹起，所反映出來的心理狀態更加令人難以琢磨，這也使得500年來人們一直對她的微笑爭論不休。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別，但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

畫中人物交疊的雙手是畫面里另一個閃光點。這雙柔嫩的手被畫得是那么精確與豐滿，完全符合解剖結構，充分展示了她的溫柔，與神秘的微笑相映生輝，在莊重的坐姿上又增添了幾分寧靜與安詳。

在繪畫技巧上，達·芬奇精心處理了畫面里所有物體的輪廓，以至于觀者很難從中找到一條清晰而實在的邊線。相反，在每一處形體發生轉折的部位，卻可以感覺到無數細膩而微妙的層次過渡。這是一種達·芬奇獨創的畫法，它如同給畫面罩上了一層薄霧，在多少有些混沌的狀態中帶給人以生動而深邃的感受。

在構圖上，達·芬奇改變了以往畫肖像畫時采用側面半身或截至胸部的習慣，代之以正面的胸像構圖，透視點略微上升，使構圖呈金字塔形，畫中人物就顯得更加端莊、穩重。

人物背后的風景，并非只是人物的裝飾或陪襯，而是透露著理解這幅作品的一些關鍵信息。有學者考證，背景中描繪的是遠古時代意大利佛羅倫薩地區的阿諾河河谷的地貌風景，達·芬奇曾對沿河的阿斯卡那地貌進行過深入的研究。這種對自然地理的研究與對人體解剖學的研究，在這幅畫中得到完美結合。畫面上，人物衣紋構成的弧線與折線同背景中流淌的河水交相輝映，而人物頭發細小的波浪則宛如遠處山崖瀑布上沖下的水流。更為重要的是，背景中的阿諾河河谷保持了它原始時的狀態，而近處的人物也單純樸素地摘除了所有裝飾，除了頭上那層薄薄的黑紗，它在當時的意大利含有“貞潔”的隱義。

畫中人物就像一位集人類眾多美德于一身的圣母，端莊地坐于歷史的原點之前，打動人心的不僅是她的美，還有一種蘊藏著宇宙感的宏偉壯麗。

4.席里柯是如何創作《梅杜薩之筏》的？、他在1818年春夏之交創作、于1819年在國家沙龍（法國的美術展覽會）上展出的《梅杜薩之筏》，被看成是浪漫主義繪畫的重要代表作，標志著浪漫土義畫派的真正形成。這幅畫引起了美術界和輿論界的熱烈論戰，它所反映的是法國巡洋戰艦梅杜薩號在非洲海岸觸礁沉沒的事件。1816年7月，載有400余人的梅杜薩號，因政府任用對航海一竅不通的貴族為船長而觸礁，船長和高級官員乘救生船逃命，被撇下的乘客、水手在臨時搭制的木筏上飄流13天，獲救時僅10余人。

取自現實生活題材的這幅作品，表現了畫家對人類命運的關注和人道主義精神，暴露了無能的法國政府的過失，從而使它具有強烈的政治引喻意義。作品中前傾與后傾的兩個三角形，光和影的強烈對照，把情景表現得怵目驚心，充滿了悲劇性的力量；加之翻滾的海浪和云霧，整幅畫與新古典主義畫派靜止、肅穆的風格迥然有異。它的出現，使得被新古典主義束縛的法國繪畫耳目為之一新。

主觀答題

4，通過美術欣賞課的交流與學習，淺析自己的體會與收獲

第三篇：美術考試安排

2013-2014第一學期高二體育特長生期末考試工作安排為了了解高二年級體育特長生的專業學習現狀，為學校、老師、學生的備考提供橫向比較，制定有效的專業備考策略、及時把握方向，彌補不足，根據學校藝體中心的統一安排，現決定組織高二年級“體育特長生期末專業測試”活動。有關測試工作安排如下：

一． 考試內容：

100米立定跳遠鉛球800米

二．考試目的：

增強學生體質，促進身心發展，是學生全面發展，成為祖國的建設者和保衛者。

三．考試時間：第19周星期二下午14:00

時長大約為2小時

四．考試地點：

學校大操場

五．監考：任立本張杰張艷娟劉曉玲劉軍虎白增山鈔治斌 六．考試要求

1．考生必須按時在指定地點參加考試。

2．考生在考試期間必須服從監考教師的統一安排。

3．考生在考生期間注意自身安全，如有身體不適，不能參加考試，應提前向教練提出申請。

4．考生必須按考試規定及要求完成考試，不得找別人替考等舞弊行為。注：如果到時因天氣或其他原因，不能按時舉行考試，到時再另行通知。

附體育考生表

第四篇：美術考試答案

一、基本概念。

1, 在早期的歐洲，“美術”又統稱為“藝術” 2, 美術的形象性特點是指直觀性、確定性和可視性。

3，學生的美術創作要以學生的社會生活作為創作的基本源泉。4，課堂教學中，學生的 學習狀態應成為課堂教學評價的聚焦點和出發點。

5，傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別式的評價。

6，美術課程評價的基本目的是為了改善和 提高 美術教育的質量。7，在早期的歐洲，“美術”又統稱為“藝術”。詞義涵蓋 音樂、戲劇、文學等多種藝術范疇。

8，美術的形象性特點是指直觀性、確定性和可視性。

9，學生的美術創作要以學生的社會生活作為創作的基本_源泉_。10，美術課程資源的開發與利用本身就是教師參與 科研 的過程。11，課堂教學評價既要關注結果，更要關注教師教與學生學的關系。12，傳統上對學生“學”的評價，往往是由美術 教師說了算。13，美術是以表現視覺造型這一特性作為存在形式的，所以又稱造型藝術。

14，美術的社會功能，是指認識功能教育輔德功能及審美功能。15，現代美術課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生 發展 為本”的思想。

16，學生學習態度的評價主要根據學生學習過程中的客觀 事實 和外顯行為特征作出判斷。

17，采用問卷形式是開展學生自我 _評價 的方法之一。簡答題。

1按照課程資源的功能特點，可以將課程資源分為哪兩種？素材性課程資源條件性課程資源

2在美術的審美教育中，培養接受者的什么觀念具有重要的意義 審美觀念

3什么是美術課程評價？指依據美術課程標準和能獲得的信息，對美術課程實施過程及其效果作出客觀、科學的判定。

4“綜合、探索”學習領域的基本教學宗旨是什么?引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題。

5美術課程評價的基本目的是什么?為了改善和提高美術教育的質量 6怎樣進行學生學習態度的評價？可由教師評價和學生自評、互評相結合的方式進行。

7學生美術學習評價的最終目標有哪兩個?學科學習目標、一般性發展目標

8美術中的“術”一般是指什么?美術中的技能技巧。

9按照課程資源空間分布的不同，課程資源一般可分為哪兩種校內課程資源、校外課程資源

10通過激勵式的評價，達到促進教師的什么目的?促進教師面向未來，不斷提高自己的目的。

11現代美術課程“評價的主體”包括哪幾個方面人員組成?教師、學生、學校管理者、家長。二辨別題。

1，評價的發展性功能是指只有目標而無過程的一次性評價方式。錯 2，美術老師的自我評價是教師專業成長的內在機制，是發展性課堂教學評價的關鍵。對

課程資源是指形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件。對 4美術作業是學生在老師的輔導下，不需要通過自身情感的融入，就能

完成的美術學習成果。錯

5，初中美術學習領域中的“設計”一詞含義是：“與學生生活相關的現代設計基礎和傳統工藝。對

6，“欣賞、評述”學習領域的評價要點之一，是看教學是否有助于培養學生熱愛祖國，崇尚文明的思想感情。對

二、觀點論述題。

1，新課程條件下的發展性教師評價與傳統的教師評價主要存在哪些區別？

在新課程背景下實施發展性美術教師評價工作，通過對教師評價制度的改革，有利于加強美術教師的職業道德建設，有利于促進教師專業和教學業務的提高，有利于藝術類教師的終身教育和全面發展。發展性教師評價的特點有：有鮮明藝術教育價值取向；2具有發展的自主性和超前性；3，具有獨特的發展個性和風格；4，具有評價結果的多元認同性；5，具有可持續進取的開放性

此外，發展性教師評價要根據藝術學科的特點采取多元化的方式進行，以及評價的互動化和策略的多樣化。

2，為什么說初中階段的美術教學是素質教育，而不是培養畫家的教育？

美術教學的全體性是由課程的性質決定的。“美術課程標準”明確指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段學生必修的藝術課程。美術教學的全體性還由于它事故屬于九年義務教育階段的一種基礎性美術教育，與專業美術教育不同，屬于素質型的教育。通過美術教育教學的一切活動“促進盡可能廣泛的學生獲得以審美為核心的美術綜合文化素養與創造性智慧品質的提升與發展”。通過美術教學價值的實現，將構成每個學生基本素質的重要組成部分，幫助他們更好地享受生活，創造生活。所以初中階段的美術教學是是一種公民素質教育

3，開展課程資源開發和利用有哪兩種評價方式？并談談自己開發和利用的體會。自我評價他人評價

4，舉例談談你是如何在美術教學中貫徹審美素質教育的？

在美術的審美教育中，首先要培養學生的審美觀念；其次要培養他們的審美能力：提高他們對美術作品的形式，結構，語言特征，風格樣式的感受能力以及對美術的審美經驗；其中要特別重視學生對形式的 感受能力。例如韻律，色調，線條和布局以及具有立體感造型等等。5，成長記錄袋是否只是一個袋子？如何防止成長記錄袋成為學生的第二只“書包”？

6，舉例談談“綜合、探索”學習領域的拓展性、研究性和創造性？ 本學段領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索，研究，創造以及綜合解決問題的美術學習領域。其事實評價要點：1，教學能否綜合運用多樣的美術媒材，形式，技能，開展綜合化的美術活動。2，能否開展綜合學科的探索性活動，培養學生的綜合能力。3，教學是否能以個人創造與集體合作的形式參與綜合美術活動，使學生學會合作，學會體驗。

三、案例分析。

1、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：課題為《無中生有：構思和描繪》。這節課目的在于鼓勵學生有步驟的構思一件想象中的事物。教學過程中，教師與學生一起討論各種可能性，由學生以繪畫的形式表現出來。首先教師問同學們心目中怪獸的模樣，具體到怪獸的形狀、顏色、眼睛、尾巴等等，并想象野獸的生活環境。然后啟發學生為怪獸取個名字。學生在畫出這張畫時，先在一張紙上寫下有關的表現線索，如怪獸在什么地方、有幾條尾巴和幾只眼睛等等。最后畫出這個怪獸的形象。在整個教學過程中，同學們表現熱烈、積極。實際上同學們在討論時就已經開始考慮如何表現，并在不斷的發揮和調整自己的構思，一直到造型的結束。

2、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：a每個人設計自己理想中的家具,結合家用電器，并且用各種材料制作模型。同時設計、制作簡單的商品廣告。b集中全班學生的作品，布置成商店的形式，模擬商品交易過程，引導學生從商品的形狀、顏色、材料考核實用性等方面發表自己的看法，還可以對自己制作或同學制作的商品應陳列在什么位置上最恰當發表自己的意見。

3、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：上課后，老師把畢加索《格爾尼卡》作品的幻燈，投放到了屏幕上。問學生“對于這幅畫你們看后有什么感受？”學生的注意力馬上集中到畫面上來，七嘴八舌的說開了，幾個大膽的學生上講臺來說了自己的看法，老師認真的聽他們的講解，并不時的記錄了他們精彩的描述。接著老師把畢加索的生平資料和作品的創作背景介紹給大家。隨后老師從作品的構圖、藝術形象、線條、質感、肌理等方面進行了分析。然后把學生分組討論。題目是a在畫中的每一個情景中作者想表現什么？ B整幅畫面作者想表現什么樣的感情。要求各小組推薦一名學生準備發言。學生發言時老師盡量培養學生用自己的語言來理解畫面的意思，盡可能的用美術術語來表達。最后老師對作品加以總結。

4、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：a圍繞班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，分小組討論策劃CI設計方案。b設計出各自的方案（包括標志、會標、服裝、信封、名片等等），并繪制出設計稿。c展示各種方案，由學生評選出最佳方案。d進行制作并真正運用到這些活動中。e每人用小論文的形式論述自己的體會以及對CI設計方案的評述。

5、請根據下列案例內容,結合新課程美術欣賞課教學新理念設計一堂美術欣賞課，并簡要寫出教學步驟和自己的分析評價。

案例：北京的故宮占地72萬平方米。保存著明清宮殿八千七百余間，收藏著文物精品一百萬件。如今隨著網上故宮的建立，只要點擊一下，世界各地的人們即使無法親臨故宮，照樣可以全方位的了解故宮。學生在欣賞中華民族豐富多彩的傳統文化精品的同時，還可以獲得更多的文物鑒別知識。如點擊“文物保護”專題還能了解文物部門究竟是如何修復那些殘缺的珍貴文物。

6、依據美術課程理念，對下列課案的教學內容作出評價分析。案例：某中學美術老師設計了一堂美術作品拍賣的課。課堂上介紹中國美術作品的市場化過程和藝術品拍賣的發展過程，拍賣的規則，影響作品價格的一些因素，以及世界名畫與中國名畫的拍賣排行榜，并通過模擬的拍賣活動，引導學生認識藝術商品化的合理性和現實性，學會從多角度思考美術作品的價值，了解現代美術活動的狀況，使學生更好的適應現代社會生活。

7、依據美術課程理念，對下列課案的教學內容，方式方法等教學創新要素作出評價分析。

案例：鼓勵學生尋找、發現生活中的素材，利用攝影、攝像等手段收集素材，根據素材進行構思，并利用計算機等手段來進行美術創作和展示。例如配合畢業典禮活動，全班討論、制定畢業紀念作品的方案，用攝影或攝像等手段拍攝每一位學生的形象，在用掃描的方法輸入計算機。然后進行組合、修改等工作。最后，完成反映班級特色的或全班學生意愿的畢業紀念照。

8、依據美術課程理念，對下列課案的教學內容、方式方法等教學創新

要素作出評價分析。

案例：有一課《玩水、畫畫》，教師根據孩子喜歡玩水的天性，用水作為美術表現的媒材。上課時，教師挽起袖口，雙手往水里浸濕，然后不斷的變化手的動作和形態，在水泥的操場上按印著。奇跡出現了，水漬留下的痕跡，有的像張牙舞爪的大螃蟹，有的像昂首翹尾的大公雞，還有的像娃娃的腳丫子等，非常的生動有趣。在教師表演示范后，學生們也都爭著玩起來，有的用手印出了獅子的頭、雞冠花等形象；有的學生通過幾次的組合構成現實中的圖案。

9、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：a全班分成若干小組，討論未來的學校、公園、游樂場的景象。在此基礎上分組設計草圖，全班進行投票，選出最佳方案。b分別用各種廢舊材料制作學校、公園、游樂場的建筑、花草樹木、假山、小溪等組合成一個大沙盤。

10、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業貼在黑板上。接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局放的很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生像一只小螞蟻一樣，拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業同樣貼在黑板上，讓學生來比較一下。（明顯后一張作業由于觀察的更細致而顯得更精致）。最后老師發小卡片來獎勵畫的好的同學。

11、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：結合語文、音樂等課程教學，讓學生為兒歌配畫、畫日記畫或進行手工制作。以小組或全班為單位，選一首兒歌或童話故事（或由學生自己編寫）設計角色形象，用綜合材料制作頭飾、紙偶或面具，并且設計和制作簡單的布景與海報。在教師的指導下，進行簡單的排演，然后，以舞蹈、童話劇等形式進行表演。

12、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：某中學教師上《實用美觀的家具模型》這一課的教學過程如下：a教學開始，首先播放教師事先攝制好的家具展覽會及家具錄像片段或幻燈片，同時，指引學生留意家具的造型結構及色彩，并要求注意尋找需要改良的不足之處和改良的方法，促使學生從消費角色向評議者和設計者角色的轉化，激發學生的設計欲望。b根據學生基礎知識和造型能力來設定由簡易到復雜的設計“目標任務”。例如，學生生活需要形式多樣的桌子，需要造型別致的椅子等等，對學生設定合理而富有挑戰性的單項“目標規定”，可以讓學生的想象和思維集中在單個的“設計點”上，促使學生勇于想象，提高構思能力。c向學生展示設計師們的成功經驗及思維方法。激發學生參與設計的欲望。為了使這一課的學習效果更好，教師還注意讓學生在課前收集家具廣告等圖象資料。

13、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：a每位學生設計自己的小商品，并且用各種材料制作，還可以聯系實際、制作簡

單的商品廣告。b集中全班學生的作品，布置小小超市或貿易市場。接著，模擬商品交易過

程，引導學生從商品形、色、實用性和材料利用方面發表自己的想法。

14、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：欣賞課：《昂蒂布的夜漁》。上課開始，教師先找三個學生到黑板前，用幾秒鐘的時間畫兩三顆星星，教師點評并指出畢加索《昂蒂

布的夜漁》里三顆造型奇特的星星，使學生一上課，就對畢加索的創新精神留下了深刻的印象。接下來，教師介紹畢加索的生平，讓學生了解畢加索從事美術創作的不同時期，使學生認識到立體主義的出現，是畫家不斷探索的結果，并讓學生懂得怎樣從色彩、造型等方面欣賞和認識立體主義畫派。欣賞《昂蒂布的夜漁》時，教師為七個小組各準備一個信封，里面有小組同學應當共同討論的問題。各個小組根據教師提供的問題，分別扮演畫中的角色，體會抽象藝術作品留給人的想象空間。然后，每一組派一個代表，以即興表演的方式展示學生對畢加索繪畫的理解。教師引導學生欣賞抽象繪畫作品，通過合作學習的方式，讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員。充分發揮他們的想象力，大膽進行表演。表演結束后，學生們分成小組，討論欣賞《昂蒂布的夜漁》的體會。教師鼓勵大家把自己的體會寫成一句話，教師也把自己欣賞該畫的心得與學生進行交流。

15、依據美術課程理念，對下列課案作出評價分析。

案例：收集本班的各種資料（包括班級活動的照片等等），討論班級主頁的形式、欄目和版塊的設計方案。欄目可以包括學校班級新聞、熱點論壇、學習交流、美術園地等。分別設計每一個人的網頁，學習利用互聯網的形式傳達自己的思想，發表自己的作品的方法組建一個班級網，參與班級之間的、學校之間的交流。

第五篇：美術考試經驗

1。教育局的考試無非就是靠教育學，心理學等，還有專業知識。考試沒有規定書本，制定具體的范圍，這樣考試就是考大家的一個綜合能力，不然給你具體的書本，具體的內容，大家一起背背，那不就是簡單成考本書能力了？

2.看書別太機械，有復習資料的自己先好好看看，然后找些習題做做，結合你看的知識，感覺下，哪些是在以后的教學中會用到的，這些方面考試的可能性比較大的。

（我考了三次，比較有印象的是：學生邊聽課，邊記筆記，說明學習的什么性？ 名詞解釋：什么是首應效應？首應效應：人與人之間第一次交往時給人留下的印象，在對方的腦海中形成并占據著主導地位，這種效應就是人們常說的第一印象效應，也就是心理學上的“首應效應”。問答：一名優秀的教師應該具備哪些素質？ 就這么多，只做參考）

3.關于這個看書，放開點，應屆畢業生，每個人都是沒有經驗的，都是盲目的。

復習的時候，放松心態，你覺得教育學 心理學很煩，跟你一起考試的其他人也是一樣的，都會覺得很累，很麻煩。大家都是在同一起跑線上。

（我考了三次，進了2次，后面的筆試，面試，我一點都不緊張，從容了，面試也就不成問題了）

4.還有很多人抱怨考試不公平，社會黑暗，但是現在社會黑暗和光明都是并存的。

（以前教師行業，只要學校認可，直接可以簽約的，那個時候就是拿文憑說話，像我們浙江的，浙江師范大學，杭州師范大學畢業的，那肯定是沒的說的。那個時候直接錄用的。

但是現在是考試的。一些普通的師范學校學生，我就是麗水學院的，算比較差的示范學校了，在招聘會上，人家看你的文憑都不理你，看都不看的，說我們不要！邊上一個浙江師范大學的，人家看看就覺得要的。但是真正在教育局考試當中的，我們班級通過考試的，第一名的比比皆是，說明我們的機會還是很大的，現在通過公開考試的方式，還是很公平的！）

5.不管是筆試，還是面試，你得有信心，別還沒考，都自動認輸，趴下了。那你還做什么教師啊。

（相信你有這個能力，你看書，在復習中，相關的試題，被你看到了，那就是你的運氣。考試還是有運氣的，對那些自信的，充分準備的人來說，運氣就在身邊！）

6.還有關于省統一考試的這個消息，我在這里給大家說說，省統考這個是按地區來的，有的地地區會參考省里的試卷，按地區自主公考考試的，但是不管什么方式，你得關心你們地區的簡章，不管考什么，核心還是不變的。別老是猜疑統一什么的，給自己加壓力沒意思的。好好準備，管他什么形式呢

各位準備考試的應屆畢業生，好好的準備考試吧，我想你會去的成功的，我的一些感想，希望對大家有用，大家可以參考下！緩解下你們那么沉重的壓力~

PS：還是有幾個已經被錄取的了，在這里好好祝賀他們一下！

在這里有個小請求，各位已經筆試完了個同學，希望回憶下考試的內容，整理下，為以后考試的同學有一個參考！謝謝各位了