第一篇：專業技能競賽總結

2007年6月1日下午運輸與經濟管理系物流管理四班，在西區廣場隆重舉行了---運輸與經濟管理系的精品活動月之物流專業技能大賽。

活動總結如下：

一 活動效果

此次物流專業技能活動規模不僅在我系乃至院可算是宏大的,也是我們物流專業第一次舉辦這樣的大型活動.不僅鍛煉了專業技能，豐富了同學們的生活，而且增強了班級的團結性，培養了同學們的合作精神。

活動的成功之處:

1、提高了本專業的同學對物流專業知識學習的積極性。讓不同專業的同學了解物流,如何進行物流作業。

2、增強了班級的團隊意識.（舉例說明）

3、展現我系學生學習的積極性及整體的學風.二 活動不足之處:

此次活動的娛樂趣味性較強,但團隊意識更為重要,參賽隊的每個成員必須做到主動為這個整體分擔任務,我們承辦這個活動也是這樣,自我們物流四班承辦物流專業技能大賽活動以來,我們每個人都很積極的投入到這個活動的準備中來,我們同學為這個活動作出了很大的犧牲,一句話我們為這個活動廢寢忘食.我們仔仔細細的思考著活動每一個具體環節,我們不斷的把每一個環節的不足之處進行修改就,就好像是要出一部巨作一樣.但總有那么一點事情是我們想不到的,下面是在活動結束后總結出來的這次活動不足之處: 準備工作欠缺

1、物品的準備不是十分充足,比如說,條形碼、標簽.2、人員的分配不合理,就整個環節來說沒有出現大問題,但在某個環節人員的利用不合理,例如:在采購結束后物品的還回,這個環節的人手明顯的不足.3、在這次活動中最為不足的是：活動與物流的專業化有很大的區別,從物流的專業化來看，這個活動只是簡單采購、分撿、運輸、保管及倉儲行為。活動中采購只是簡單的填寫購買單，沒有從物流專業化出發考慮采購的談判、簽約。分撿，這一塊也是簡單的包裝、貼標簽及條形碼，沒有從收貨、驗貨等專業化的物流活動出發，同時沒有給出標準的分撿作業區---在分撿是，非分撿人員和運輸工具不得進入分撿區，以免破壞商品。還有在比賽的后期，由于工作人員的工作不到位，致使箱子凌亂成一堆使得參賽者不知道用那種箱包裝那種物品。運輸也是這樣，沒有明確規定不同性質的物品不能裝在同一車廂，在比賽過程中出現了凡是采購回來的商品一籠統地裝在一起運輸，這是不專業、不合理的運輸現象。在倉庫作業,對倉庫的分類與貨物分類中不是很合理,使得入庫時,出現貨物笨重的在上,輕的在下的現象.搞類似活動的建議:

1、準備工作一定要充分。

2、活動一定要接近專業化。

3、活動中專業技能性與娛樂性要有機融合。

4、在做這樣的活動前一定要對參賽人員進行培訓。

5、搞活動時可以征集志愿者。

比賽具體事項

一 比賽目的 為了促進班級的團結協作精神,增強班級體的凝聚力.鍛煉班委的處事和領導能力,豐富我系學生的風采,讓更多的同學了解物流,提高同學們的物流技能知識.二 活動對象

運輸與經濟管理系所有班級學生。

三 活動形式

以班級為單位參加，分組進行比賽。

四 活動時間：2007年6月1日下午2：30--下午6：00

五 參賽班級

物流3班、物流5班、物流6班、物流7班、物流

8、商務7班、商務13班、會計7班、運營3班。共12支參賽隊伍。

六 活動的流程：

1、各參賽團隊在主教學樓前抽完簽，由工作人員根據參賽團隊所抽得的簽的顏色進行發給相應的標志，接下來由工作人員發出比賽開始的口令比賽就此開始。

2、各個參賽團隊根據自己所抽得采購清單上的要求進行采購及填寫單證。

3、各個參賽團隊將自己的采購物品集中的演講廳門口進行包裝、貼標簽及裝車等作業。

4、各個團隊把物品用專用的運輸工具按指定的路線運輸到指定的位置。

5、在入庫前各個參賽團隊到“幸運”抽簽處完成相應的題

6、各團隊在進行完“幸運”抽簽題后，到指定的區域進行填單和入庫作業。

7、各個團隊將自己手中的單證交回到主席臺后代表此團隊完成任務。

第二篇：專業技能競賽總結1[最終版]

2013-2014-1動漫專業技能競賽活動總結

為了培養動漫專業學生的創新精神，提高學生專業的實踐和應用能力，增強學生的社會競爭能力，在12級學生即將離校前往武漢基地學習之際組織了這次專業技能競賽，作為他們在校內學習成果的一次檢閱。這次活動從準備到結束，學生的參與性都很高，積極主動的準備作品，兩位指導教師吳天中和齊華也是經常給學生指導作品。武漢清美基地的老師和領導和學校領導在參觀了作品展后也是給出的高度的評價。

一、領導重視，競賽組織工作落到實處。教務科和學工科牽頭組織對各專業開展工作，負責宣傳、動員、組織工作。要求各研究室指派專業老師對學生進行輔導。在統一管理和組織下，形成了我校專業技能學習的高潮。

二、教師學生齊上陣，相互學習、相得益彰。競賽動員、宣傳工作做得到位，12級動漫都行動起來，由于12級正在學習的就是flash動畫課程，正好需要一次競賽檢驗學生的學習成果，平時在上課時就可以很好的指導學生準備作品，學生在課程上其實就是在準備作品的過程，在學期結束時就是提交作品的時刻，參賽形式是團隊的形式，所以在宿舍內，經常可以看到幾組人圍在一起討論作品的內容，學生的認真態度值得贊頌。兩位老師也

是積極指導，除了在課堂上積極指導，平時也是經常去學生宿舍做指導。在學校機房內同學們的練習又紛紛向老師請教，互教互學。

三、競賽促進了學生專業技能的學習熱情，形成良好的推動效應。通過宣傳、動員、組織，同學們大多都知道專業技能的重要性，參與觀摩競賽的復賽，看著同學站在領獎臺上，自己也臉上有光。許多同學都表示，要加強專業技能的培訓，雖不能上臺領獎，但也能提高自己的能力，增強綜合競爭力。

四、大大提高了專業的宣傳力，這次競賽后我們安排了優秀作品在天吟閣進行了展覽，武漢清美基地的領導和老師觀看后給出了高度的評價和肯定，同時在人文藝術學院2014新年晚會上在全院的師生面前進行了展播，受到師生們的一致肯定，也讓動漫專業新生看到動漫專業的風采，極大了提高了他們的專業積極性和感染力。

動漫設計與制作研究室2014年1月7日

第三篇：建筑測量專業技能競賽總結

建筑專業技能競賽總結

為了培養學生的創新精神，提高實踐和應用能力，增強學生的社會競爭能力，培養高素質的創新人才，盧龍職業技術教育中心非常重視對學生實踐操作能力的培養，同時，借競賽的東風，掀起我校專業技能大練兵的高潮,建筑技術組于11月14日舉行了建筑測量技能競賽。

本次競賽知識方面，要求學生掌握水準儀技術操作，普通閉合水準路線測量的實施與成果處理，四等水準測量的實施與成果處理。能力方面，要求學生具有在規定時間內熟練正確完成閉合水準路線測量和計算的能力；具有在規定時間內熟練正確完成四等水準測量和計算的能力。

一、領導重視，競賽組織工作落到實處。學校成立了競賽工作領導小組，指派專業老師對學生進行培訓。各課程管理員爭相推薦自己的學生，學生參與率較歷次高，形成了我校專業技能學習的高潮。

二、教師學生齊上陣，相互學習、相得益彰。競賽動員工作做得到位，全校師生都行動起來，同學們的練習又紛紛向老師請教，互教互學，一時難以分清誰是老師誰是學生，但都是這次活

動的受益者。

三、競賽促進了學生專業技能的學習熱情，形成良好的推動

效應。通過動員、組織，同學們大多都知道專業技能的重要性，同學們都表示，要加強專業技能的培訓，能提高自己的能力，增強綜合競爭力。

四、本次競賽參賽班級為11級工民建專業所有班級，總人

數21人，學生在競賽中找到了自信，提高了團隊協作能力，為今后更好地適應社會和深造求學提供了強有力的幫助。

指導教師：郭旭濱、王經民、李曉青、馬楨皓2011年11月15日

第四篇：汽修專業技能競賽常態化總結

汽修專業技能競賽常態化總結

根據校領導、教務科關于開展專業技能競賽常態化工作的思想方針及要求，汽修教學組在10月中旬上報專業技能競賽常態化工作計劃后，隨即在汽修專業實訓教學中開展了專業技能競賽常態化的相關工作。本著“以賽促練，以賽代考”的競賽原則，以提升專業實訓教學水平，促進學生專業技能操作能力為目標，貼近自治區技能大賽及職業資格考試技能操作考核的規范標準為組織形式，在汽修專業實訓教學過程中計劃開展汽車發動機、汽車底盤、汽車電器及汽車駕駛四個項目，共計24個小項的競賽內容，同時將專業常態化競賽成績計入專業課程學生期末成績，所占學生期末成績的40%-60%，本學期教學工作已步入尾聲，共計完成14個小項的競賽內容。針對汽修專業技能常態化競賽實施情況，做如下總結：

一、規范專業技能競賽體制，促進專業技能競賽發展

隨著專業技能競賽常態化工作的開展，11級學生因在本上半年曾參加過校級技能大賽，許多同學在競賽過程中顯得較為沉穩老練，而12級學生則是剛剛步入中職校園的新生，如此具有特色而又新穎的實訓教學及考核模式使得眾多新生在好奇之余表現出了濃厚的學習興趣。同時本次技能競賽常態化工作的考核成績與學生期末成績的直接掛鉤，使廣大的學生在競賽過程中表現出了較高的重視程度，因此本學期專業技能競賽常態化工作取得了一定的成績。

構建系統完善的職業技能競賽體系，有助于推動職業教育教學改革，突出職業教學特色，提升職業實訓教學水平。而同時又有助于針對更高等級職業技能大賽的培養工作，促進學生專業學習的積極性和興趣性。技能競賽是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實操能力的考核，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求在教學中要注意理論與實操的比例，重視實操的同時也不能忽視理論的教學；此外專業技能競賽既考核學生的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考核他們的身體素質和心理素質，這就要求既要注重對學生職

業能力的培養，也要關注學生綜合素質的培養。

二、貼近職業競賽規范及職業資格考核規范標準，難度增大

在開展常態化專業技能競賽工作的同時，汽修教學組也在開展呼倫貝爾市職業技能競賽備賽訓練工作。專業教師分別組織汽修專業學生參加了專業技能競賽觀摩課，從感官上使得學生認識技能競賽相應的規范要求，而后公布常態化專業技能競賽的評分標準,常態化專業技能競賽的評分標準涉及專業理論知識能力、技能操作水平、工量具使用規范、安全操作規范、操作環境保持等方面，即對學生專業綜合技能水平進行考核，同時也對學生職業素養的養成進行考核。相對而言，本學期技能競賽在更多的細節上和具體操作動作上都做出了更細的規范和更高的要求，競賽難度有了一定的提高。

三、合理規劃常態化專業競賽項目，改善競賽組織形式

構建系統職業技能競賽體系，對發展特色職業教育和職業學校技能競賽水平任重而道遠，在不斷探索、嘗試和總結的過程中不斷的完善適合時代學生發展和職業學校的職教辦學特色的職業競賽體系。同時常態化專業技能競賽考核標準應要求嚴格，各競賽項目涉及評分標準應盡可能詳細、標準，考核涉及面廣。通過本學期常態化技能競賽工作，根據汽修專業實際教學情況，此次常態化技能競賽工作存在以下問題：

1、根據職業技能競賽要求，競賽項目應貼近實際職業技能需求，切合實際，有針對性的設置技能競賽項目。本學期常態化專業技能競賽項目內容由各位教師選材設置，共計設置24個小項，而在實際競賽過程中，各競賽項目所需操作時間參差不一，為達到競賽規范化標準，競賽時間較難控制，導致學期末計劃24個競賽項目，目前僅完成14個項目。

2、教學與競賽合理轉換，常態化專業技能競賽有助于促進學生在實訓操作中學習和練習的熱情，但專業實訓教學和技能競賽在教學組織形式和教學情境上都存在一定的差異，如何更好地在實訓教學和技能競賽之間進行合理的轉換，這對專業教師提出了新的要求，在組織教學和課堂管理的過程中，也存在著需要改善的內容。

3、合理設置競賽項目，常態化專業技能競賽與日常專業技能考核相結合，通過技能競賽加強學生在重點技能的掌握程度。因而，常態化專業技能競賽項目不僅是專業課程的重點技能內容，更應該是符合實際專業需求的內容。職業教育改革要求在教材內容上適當改進，大膽刪減，真正做到與專業實際需求相符合。因常態化專業技能競賽的規范性要求，其項目的選擇應更加貼近專業的實際需求，求精求細，摒棄泛而不精、華而不實的項目設置觀念。

4、根據汽修專業學生的實際學情，應加大學生對常態化專業技能競賽的重視程度，加強實訓教學課堂組織力度，在實訓教學過程中更加注重操作規范性細節和職業素質規范性的教育內容，加強學生安全、規范、文明的實訓操作意識。

汽修教學組

2012年12月20日

第五篇：畜牧獸醫專業技能競賽

畜牧獸醫專業技能競賽

比賽內容

(一)理論知識考試：時間為60分鐘，按國家職業標準《動物疫病防治員》規定的應知要求，采取答卷方式進行。

(二)操作技能比賽：時間為120分鐘。

每隊抽簽競賽次序→按抽簽次序準備動物→秤重、清洗→動物麻醉、保定、剃毛、消毒→人員消毒、手術前準備、穿戴衣帽、手套→進入手術程序、檢查手術器械→犬腹腔切開手術→按手術規程切開犬胃→縫合胃壁→按手術規程進行腹壁縫合→動物術后處理、送回動物，完成競賽

“勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于創新”良好學風的形成。