第一篇：“個案工作方法及其實踐”的學習小結

關于“個案工作方法及其實踐”的學習小結

個案工作作為與團體社會工作、社區社會工作并列的社會工作三大直接服務方法之一，可見學習個案工作的重要性。

通過大半個學期的學習，對于個案工作我是這樣理解的：個案工作就是社會工作者幫助有困難的個人或家庭解決困難，使其適應社會生活。

個案工作有7個階段，分別是：準備期、開始期、探索期、預估期、簽訂協議期、輔導期、結案期。

個案工作的準備階段就是確定個案工作的對象，調查了解案主的背景資料，為個案工作的開始作準備。通過研究案主資料，知曉案主的一些生活習慣和性格，以便在與案主見面前布置有一個有利于交流的環境。這讓我想起了老師帶我們去個案工作室中指導我們如何布置一個有利的環境，如何和案主交流。

個案工作的開始期就是和案主的交流。我認為如何和案主交流是一個難點，這要求我們要有細致的觀察力。如何讓案主接納相信我們、如何讓案主把心中的不快和期望告訴我們、我們怎么開導案主等，這就是體現一個人的能力的時候了。這也是我最想學會的地方。

個案工作的探索期是對案主進一步更加深入的了解，研究案主的資料和案主交談的來的信息，為預估期作準備。而預估期就是根據前期對案主的研究合理地完成“案主問題描述表”和“案主問題預估表”等任務。

簽訂協議期要求社會工作者們澄清問題，建立目標，確定行動步驟，制定評估計劃和簽訂書面協議等，這個過程社會工作者撰寫個案工作計劃書和個案工作協議書。

輔導期是個案工作整個過程的核心和關鍵時期，重點是能夠準確運用各種個案工作方法，如：沙盤游戲治療、宣泄治療和音樂療法等。這些方法老師在上課時也請的同學示范教育，同學們開懷大笑，讓我印象深刻。

結案期就是對整個個案工作進行評估。

通過學習，我學會了很多，對我的生活也產生了重要的影響，如：對于人際關系能過多角度思考，處理起來也容易多了。

第二篇：個案小結

個 案 小 結

觀察對像：常鈺雯 原始狀態：

該幼兒是個比較內向的女孩，性格較為孤僻，與小伙伴交往相處不是很融洽，喜歡和固定的兩三個小朋友玩，很少主動參與集體的體育活動。教育措施：

為了讓孩子能更好的適應集體，經過一學期的觀察與提醒，孩子在很多時候能比較注意自己的問題：

（1）該幼兒在與人相處時，容易發生口角。在幾次與其他孩子的爭執后，我們盡力為孩子分析原因，然后讓孩子之間自己解決矛盾，孩子因此能了解自己的不足。

（2）把她的座位安排在活潑的孩子旁邊，這樣可以增加她與別人交流的機會。

（3）在戶外中，為孩子提供機會培養其自制力，如有時讓她當 “值日生”，幫助老師收拾運動器具。經過一段時間的引導，該幼兒也能積極的參加運動活動。

（4）與家長及時溝通，讓家長與我們積極配合，共同教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。現在狀況：

經過我們與家長一個學期的努力，該幼兒在班級里面有了自己的朋友圈，有時候沒有來園時，總有人問：“常鈺雯怎么今天沒有來呀”。另外也能自己解決和小朋友之間的矛盾。另外，戶外活動時也能看到常鈺雯活潑的身影。

第三篇：個案小結

個

案

小

結

觀察對像：呂可鑫 原始狀態：

該幼兒是個比較調皮的女孩，但是孩子聰明，對新知識、新事物的求知欲非常旺盛，孩子在家時，父母比較注重孩子的知識培養，但是在一些生活細節方面并不十分注意，所以形成了孩子在集體生活中出現了很多常規方面的不足：

1、比較好強，經常爭搶別人的玩具。

2、注意力不集中，在活動中容易分散注意力。

3、玩玩具以后，不整理收拾玩具。

4、由于家長的放任，孩子吃飯時想吃就吃，不想吃就一點也不動。

5、不善于用語言和同伴討論解決問題。教育措施：

為了讓孩子能更好的適應集體，經過一學期的觀察與提醒，孩子在很多時候能比較注意自己的問題：

（1）孩子在與人相處時，容易發生口角。在幾次與其他孩子的爭執后，我們盡力為孩子分析原因，然后讓孩子之間自己解決矛盾。孩子因此能了解自己的不足。

（2）把她的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時提醒.（3）在一日活動中，為孩子提供機會培養其自制力，如有時讓她當 “值日生”，幫助老師收拾教玩具。經過一段時間的引導，孩子亂扔玩具的毛病得到改變。

（4）與家長及時溝通，讓家長與我們積極配合，共同教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。現在狀況：

經過我們與家長一個學期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規則，有時會控制自己的一些行為，但仍存在反復性。現在的她經常會主動幫助小伙伴，不像以前那么霸道了；平時也能主動地與老師、同伴交往，積極地參加各種活動了??家長在很多活動都能積極的配合，也給了孩子很多的信心與關愛，也讓孩子有了更好的進步。

第四篇：社工運用個案工作方法心得體會

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社工運用個案工作方法心得體會

在長期的工作中，將個案工作引入過往部隊官兵對于環境的適應問題中，可以幫助他們適應環境，達到一個合適的狀態。下面是小編帶來的社工運用個案工作方法心得體會，這個也可以引入到自己的工作過中。

黨的十九大明確指出，軍隊是要準備打仗的，一切工作都必須堅持戰斗力標準，向能打仗、打勝仗聚焦。作為部隊后勤保障延續的部門 軍用飲食供應站，除了運用長期積累下來的服務經驗來為過往部隊官兵提供飲食服務保障之外，進一步創新工作方法，運用社會工作個案介入形式，全方位為過往部隊官兵提供各類保障條件，提升服務質量，也是新時代軍用供應站應該思考的重要問題。

個案工作介入 過往部隊官兵 環境適應問題，旨在幫助他們提高對環境適應的能力，最終達成一種理想的自我狀態。具體而言，過往部隊官兵 來自不同的城市和地方，遠離家人和親戚朋友到達陌生的地方，面對新的環境，許多官兵在滿足新鮮和好奇感之后，常常會出現一些不適應。經過調查分析，過往部隊官兵 可能產生的心理反應，主要體現在：

心理素質待提高。基層官兵中有相當部分為獨生子女，年齡普遍低、心理承受能力差，個性較強，見識豐富，思想波動大。

生活環境須適應。正式開始部隊生活，特別是離開熟悉的環境到一個陌生環境，親身體驗到了部隊特有的艱苦，原先的心理準備顯得不足，會有一段時間的不適應，從而導致身體不適、寢食難安等問題的出現。

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嚴格管理有空間。嚴格管理是軍隊的特色。管理就是約束，就是限制，就意味著每個人都要有所放棄、有所接受，意味著想做的事可能偏偏不讓做，而不想做的事偏偏必須做。生活環境舒適度的改變，就容易使部分官兵出現心理焦慮，心情煩躁等問題。

針對以上特點，軍用飲食供應站的社會工作者可以運用個案工作方法，積極主動與環境適應及心理適應有問題的官兵進行溝通和交流，努力營造輕松愉悅的氛圍，配合部隊領導在管理上打開思路，創新方式方法，從他們自身的特點出發，提升自我管理的教育水平。

準確掌握新兵思想動態。通過談心、談話方式，摸清這些官兵的經歷特長、性格特征和現實思想等情況，開展好有針對性的教育工作，鼓勵、引導他們，使他們能通過自身的努力，實現自身價值，實現人生理想。

要使新兵盡快進入角色，適應部隊緊張的訓練環境，處理好各方面人際關系。未來的訓練環境是陌生的，突然間嚴格而緊張的快節奏生活讓他們一時間難以接受，因而要給官兵們一個學習適應的階段，部隊基層領導和士官、老兵要以身作則，起好帶頭作用，并且在日常生活中要予以更多幫助，使基層官兵感到部隊大家庭的溫暖，盡快適應新的生活環境。

積極協助部隊領導解決好過往部隊官兵的實際問題，讓他們感到大家庭的溫暖，幫助他們與領導和戰友處理好關系，發現問題及時解決，公平處理，為基層官兵走好軍旅生涯打下堅實的基礎。

總之，軍供站運用專業的個案工作方法介入 過往部隊官兵 心理適應問題及環境適應問題，提升他們對環境的適應能力以及解決困

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境的能力，可進一步提升軍供保障服務的能力，促進實現全方位的軍供保障服務的任務目標。

第五篇：個案小結

個案小結

觀察對像：陳家昌

原始狀態：

該幼兒是個有點內向的男孩，但是比較調皮、很好動，有時游戲不遵守規則，做事喜歡自言自語。另外該幼兒聰明，對新知識、新事物的求知欲非常旺盛，孩子在家時，父母比較注重孩子的知識培養，但是在一些生活細節方面并不十分注意，所以形成了孩子在集體生活中出現了很多常規方面的不足：

1、進餐時經常玩筷子。

2、注意力不集中，在活動中容易分散注意力。

3、比較好動，上課時經常是跪在椅子上的。

教育措施：

為了讓孩子有更好的生活習慣，經過一學期的觀察與提醒，孩子在很多時候能比較注意自己的問題：

（1）在游戲時要遵守游戲規則，不能隨便更換角色，要堅持做完一件事情。

（2）在進餐時不能玩筷子，尤其將筷子放在最里面玩，這是一件危險的事情。

（3）在集體教學活動中，要集中注意力，另外不能跪在椅子上，這是不好的習慣。

（4）在集體活動時，尤其是集體教學活動，畫畫時，不能自己在那里自言自語說話，這樣會影響到別的幼兒的注意力。

（5）與家長及時溝通，讓家長與我們積極配合，共同教育幼兒，提醒他在生活中的一些不好習慣，及時改進。

現在狀況：

經過我們與家長一個學期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規則，有時會控制自己的一些行為，但仍存在反復性。現在的他也能較長一段時間集中注意力，游戲時能堅持角色，尤其是在當“廚師”時，還能提出自己的一些改進意見。