第一篇：心理健康教育個(gè)案小結(jié)

心理健康教育個(gè)案小結(jié)

--------505班

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教育理念的更新，教師們的教學(xué)水平有了一定的提高，所教授學(xué)生的成績(jī)有了更多的進(jìn)步。但還是有一些其他因素制約了學(xué)生的發(fā)展，其中就有心理健康這一要素。還是在大學(xué)時(shí)期，聽心理導(dǎo)師給我們上課的時(shí)候初次聽到心理健康這個(gè)術(shù)語，當(dāng)時(shí)對(duì)這一術(shù)語不是很理解。然而大學(xué)畢業(yè)至今已從教五年了，從實(shí)際的教學(xué)和德育工作中逐漸的意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。特別像我們這樣的民工子弟學(xué)校的孩子們因缺乏關(guān)愛，疏于關(guān)注，從而引發(fā)了諸多的心理問題。這就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)，積極溝通。

下面就談?wù)剰慕邮?05班以來對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的體會(huì)。本班有一吳姓孩子，在接班之前就有老教師告知我，該生怎樣調(diào)皮，怎樣搗蛋，怎樣不愛學(xué)習(xí)，甚至以前是緩收生。當(dāng)聞聽此事，不禁倒吸一口涼氣，擔(dān)心對(duì)我的班級(jí)管理工作會(huì)有影響。擔(dān)心歸擔(dān)心，但我從此就特別關(guān)注他，了解他的一舉一動(dòng)，甚至在班里安插了“臥底”，讓臥底放學(xué)后來我這匯報(bào)情況。果不其然，之前老教師告知我的情況都一一應(yīng)驗(yàn)了。這讓我很生氣，但卻沒轍。因此我就更關(guān)注他，以便尋找突破口。功夫不負(fù)有心人啊，終于發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)特長(zhǎng)，就是喜歡打乒乓球，而且打的還不錯(cuò)！正好本人在之前的學(xué)校也擔(dān)任過乒乓球助教，這為我跟他溝通開辟了新的方式。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺(tái)，一邊切磋球技，一邊了解他的內(nèi)心世界以及家庭情況。隨著時(shí)間的推移，我們之間的關(guān)系可以說是亦師亦友。我覺得還不夠，還需趁熱打鐵的更進(jìn)一步的了解他。由于我們之間的切磋，引來了其他同學(xué)的圍觀，甚至加入PK的行列。靈光一閃，為何不組織一次本班的乒乓球的比賽呢？說干就干，把這個(gè)想法跟他分享后，咱倆一拍即合。在征得全班同學(xué)的同意后，我任命他擔(dān)任本班的業(yè)余乒乓球球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)（同時(shí)兼任副體育委員），主要負(fù)責(zé)參賽同學(xué)的選拔和平時(shí)的訓(xùn)練（其實(shí)這又是想做一次深入的了解）。此后，同學(xué)們都說他像換了個(gè)人似的，不再跟同學(xué)們鬧矛盾了，不在上課時(shí)違反紀(jì)律了。我想是責(zé)任感時(shí)刻在提醒他該做什么，怎么做！按照約定，本班的首屆業(yè)余乒乓球比賽在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午如期的舉行。在整個(gè)過程中，他要么組織參賽學(xué)生開始比賽，要么在維持觀賽學(xué)生的秩序。看到他一個(gè)個(gè)忙碌的背影，我很感動(dòng)，也很欣慰。讓我更高興的是，他不負(fù)眾望一舉拿下本次比賽的冠軍。看到孩子們簇?fù)硭瑸樗炔蕰r(shí)，他的臉上露出了燦爛的微笑。過后，我親自為他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，猛地發(fā)現(xiàn)他的眼眶濕潤了，或許是喜悅，或許是感激…… 不管怎樣，我所付出的總算有了回報(bào)。

對(duì)于群體性的心理問題，特設(shè)了一位班委成員：心理委員。其主要工作是安慰和疏導(dǎo)受委屈的孩子們。試用一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)班級(jí)里不可調(diào)和的矛盾少了，哭鼻子的情況少了，班風(fēng)也有所改進(jìn)。

回顧上述的個(gè)案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學(xué)生必須融入學(xué)生，用你的愛心換取他的真心，多鼓勵(lì)多支持，時(shí)時(shí)感受他給你帶來的感動(dòng)和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發(fā)展！

第二篇：心理健康教育個(gè)案小結(jié)

心理健康教育個(gè)案小結(jié)

--------505班

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教育理念的更新，教師們的教學(xué)水平有了一定的提高，所教授學(xué)生的成績(jī)有了更多的進(jìn)步。但還是有一些其他因素制約了學(xué)生的發(fā)展，其中就有心理健康這一要素。還是在大學(xué)時(shí)期，聽心理導(dǎo)師給我們上課的時(shí)候初次聽到心理健康這個(gè)術(shù)語，當(dāng)時(shí)對(duì)這一術(shù)語不是很理解。然而大學(xué)畢業(yè)至今已從教五年了，從實(shí)際的教學(xué)和德育工作中逐漸的意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。特別像我們這樣的民工子弟學(xué)校的孩子們因缺乏關(guān)愛，疏于關(guān)注，從而引發(fā)了諸多的心理問題。這就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)，積極溝通。

下面就談?wù)剰慕邮?05班以來對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的體會(huì)。本班有一吳姓孩子，在接班之前就有老教師告知我，該生怎樣調(diào)皮，怎樣搗蛋，怎樣不愛學(xué)習(xí)，甚至以前是緩收生。當(dāng)聞聽此事，不禁倒吸一口涼氣，擔(dān)心對(duì)我的班級(jí)管理工作會(huì)有影響。擔(dān)心歸擔(dān)心，但我從此就特別關(guān)注他，了解他的一舉一動(dòng)，甚至在班里安插了“臥底”，讓臥底放學(xué)后來我這匯報(bào)情況。果不其然，之前老教師告知我的情況都一一應(yīng)驗(yàn)了。這讓我很生氣，但卻沒轍。因此我就更關(guān)注他，以便尋找突破口。功夫不負(fù)有心人啊，終于發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)特長(zhǎng)，就是喜歡打乒乓球，而且打的還不錯(cuò)！正好本人在之前的學(xué)校也擔(dān)任過乒乓球助教，這為我跟他溝通開辟了新的方式。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺(tái)，一邊切磋球技，一邊了解他的內(nèi)心世界以及家庭情

況。隨著時(shí)間的推移，我們之間的關(guān)系可以說是亦師亦友。我覺得還不夠，還需趁熱打鐵的更進(jìn)一步的了解他。由于我們之間的切磋，引來了其他同學(xué)的圍觀，甚至加入PK的行列。靈光一閃，為何不組織一次本班的乒乓球的比賽呢？說干就干，把這個(gè)想法跟他分享后，咱倆一拍即合。在征得全班同學(xué)的同意后，我任命他擔(dān)任本班的業(yè)余乒乓球球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)（同時(shí)兼任副體育委員），主要負(fù)責(zé)參賽同學(xué)的選拔和平時(shí)的訓(xùn)練（其實(shí)這又是想做一次深入的了解）。此后，同學(xué)們都說他像換了個(gè)人似的，不再跟同學(xué)們鬧矛盾了，不在上課時(shí)違反紀(jì)律了。我想是責(zé)任感時(shí)刻在提醒他該做什么，怎么做！按照約定，本班的首屆業(yè)余乒乓球比賽在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午如期的舉行。在整個(gè)過程中，他要么組織參賽學(xué)生開始比賽，要么在維持觀賽學(xué)生的秩序。看到他一個(gè)個(gè)忙碌的背影，我很感動(dòng)，也很欣慰。讓我更高興的是，他不負(fù)眾望一舉拿下本次比賽的冠軍。看到孩子們簇?fù)硭瑸樗炔蕰r(shí)，他的臉上露出了燦爛的微笑。過后，我親自為他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，猛地發(fā)現(xiàn)他的眼眶濕潤了，或許是喜悅，或許是感激…… 不管怎樣，我所付出的總算有了回報(bào)。

對(duì)于群體性的心理問題，特設(shè)了一位班委成員：心理委員。其主要工作是安慰和疏導(dǎo)受委屈的孩子們。試用一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)班級(jí)里不可調(diào)和的矛盾少了，哭鼻子的情況少了，班風(fēng)也有所改進(jìn)。

回顧上述的個(gè)案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學(xué)生必須融入學(xué)生，用你的愛心換取他的真心，多鼓勵(lì)多支持，時(shí)時(shí)感受他給你帶來的感動(dòng)和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發(fā)展！

第三篇：心理健康教育個(gè)案

一場(chǎng)考試作弊的**

劉月是一名初二同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委。

原來，方文在歷史學(xué)科的考試中，由于考前復(fù)習(xí)不扎實(shí)，事先把老師復(fù)習(xí)時(shí)講解的一些重點(diǎn)題目用小紙條密密麻麻地抄寫了下來，然后放在褲子的左右口袋里，恰逢考試時(shí)遇到了同樣的考題，于是，她就從口袋中將紙條偷偷取出，結(jié)果在抄寫時(shí)被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師把劉月作弊的事情報(bào)告給了德育處，德育處正考慮給她以紀(jì)律處分，同時(shí)，讓我與她談一談，使之反省自己的錯(cuò)誤。

我找到了劉月，她來到了我的辦公室。我讓她在椅子上坐下，她始終低著頭，手放在膝蓋上，眼睛呆呆地盯著地面。“劉月，能告訴我究竟發(fā)生了什么嗎？”我問道她依舊低著頭，一聲不吭。“劉月，我知道你心里一定很難受，這兩天肯定既吃不好，又睡不香，腦子里亂糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我談?wù)剢幔俊彼е约旱南伦齑剑p手交纏在一起。

“老師明白，你現(xiàn)在正經(jīng)歷著精神上的折磨，你需要一個(gè)可以很好地理解你的人來伴你走過這段痛苦的歷程。”她的眼眶里開始涌出淚水。“老師，是我錯(cuò)了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊。我好后悔！可是現(xiàn)在一切都已經(jīng)來不及了！我該怎么辦呢？” 她的臉漲得通紅，雙手無助地在空中亂劃。我靠近她，攬著她的肩頭。輕聲說：“一個(gè)人在一生中不可能從沒犯過錯(cuò)誤，年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒。聰明人不是不犯錯(cuò)，而是不犯同樣的錯(cuò)??”

劉月突然抬起頭，打斷我的話：“可是，這個(gè)錯(cuò)誤的代價(jià)太大，我要被全校通報(bào)批評(píng)，要記過處分，什么評(píng)優(yōu)、三好，一切榮譽(yù)、一切優(yōu)先的待遇都與我無緣了。同學(xué)們會(huì)怎樣看我，我又將怎樣去面對(duì)他們？”說罷，劉月的淚水奪眶而出。看得出，劉月不僅在忍受著悔恨的煎熬，同時(shí)，還有很多的顧慮，擔(dān)憂自己的前途，害怕同學(xué)對(duì)自己的看法。

我等她稍微冷靜下來，接著說：“我明白你此刻的處境，也很理解你難受的心情，我希望你能把它們都講出來，或許我們會(huì)想出些什么辦法來進(jìn)行補(bǔ)救的。”聽了這話，劉月抬起頭來，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請(qǐng)你先將事情的經(jīng)過告訴我，好嗎？”我回答說。雖然，我已經(jīng)從政教主任那里得知了一切，然而為了客觀地了解這一事件的經(jīng)過，我仍需要聽當(dāng)事人的親自敘述。

劉月長(zhǎng)嘆了一口氣，給我講述了整個(gè)事件的經(jīng)過以及她向德育主任所做出的保證。在這當(dāng)中，我問她從這件事情中學(xué)到了什么，吸取到什么教訓(xùn)，以后怎樣改正。

“教訓(xùn)太深刻了：首先，一個(gè)人不能存在任何僥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，總有一次會(huì)讓你撞得頭破血流。其次，人應(yīng)該恪守誠信之道，沒有一個(gè)能通過考試作弊而成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)子，要作一名好學(xué)生必須先學(xué)會(huì)做人，而誠信乃為人之根本。再次，要想取得好成績(jī)，必須得付出實(shí)實(shí)在在的努力，天上不會(huì)掉餡餅，沒有不付出就能不勞而獲的??”

劉月一口氣說出了好幾條教訓(xùn)。看來，她的反省是十分深刻的，也是相當(dāng)徹底的。下面的問題是讓她怎樣正確地認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)她的處分，和面對(duì)同學(xué)對(duì)她的看法。

“家有家法，校有校規(guī)，學(xué)校對(duì)作弊同學(xué)做出處分的規(guī)定，是為了給作弊同學(xué)一個(gè)警告，也對(duì)其他同學(xué)有警示作用。做了錯(cuò)事，就該擔(dān)當(dāng)，就該勇于承擔(dān)后果。這種切膚之痛會(huì)使我們?cè)谌蘸笥龅筋愃铺幘硶r(shí)會(huì)避免出錯(cuò)，潔身自好。而且學(xué)校的這一處分也不是始終不變的，在今后的學(xué)校生活中，當(dāng)你有優(yōu)良表現(xiàn)時(shí)，學(xué)校一定會(huì)做出撤消處分的決定。”

聽到這里，劉月的眼里閃出了一絲光亮。“老師，今后我一定不會(huì)再做出這種愚蠢的事情，一定會(huì)誠實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，以自己真正的實(shí)力來取得優(yōu)異的成績(jī)，而且，我要以自己這一次的深刻教訓(xùn)來提醒我們班級(jí)的其他同學(xué)，要他們不要重蹈我的復(fù)撤。”

看著她堅(jiān)定的表情，我感覺她在思考，在成長(zhǎng)。我繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo)“老師真為你高興，古人曾說過，‘智者善因禍得福’，相信這件事一定會(huì)使你更加成熟，更加堅(jiān)強(qiáng)。”

為了能使她正確面對(duì)同學(xué)對(duì)自己的看法和想法，同時(shí)，也使其他同學(xué)從這件事情中有所警示和提高，接下來的一周中，我特意開了一節(jié)以“誠信”為內(nèi)容的主題班會(huì)。

在會(huì)上，劉月勇敢、坦誠地講了她的感受、體會(huì)：她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責(zé)，她目前的尷尬處境，她日后的決心??。她的一番肺腑之言，令全班很多同學(xué)為之動(dòng)容，他們份份回憶自己曾經(jīng)有過的失信事件，以及如何改正，如何重新堅(jiān)守誠信這一做人之根本的歷程。并真誠地鼓勵(lì)方文也一定會(huì)像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來，從而避免自己將來在人生道路上的迷失。

班會(huì)結(jié)束前，同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓：誠信將與我同在。并打算在會(huì)后起草一份誠信宣言，號(hào)召全校學(xué)生在宣言上簽上自己的名字，以實(shí)際行動(dòng)塑造自己誠信守紀(jì)的品格。

看著身邊同學(xué)們一個(gè)個(gè)真摯的面孔，聽著他們一句句切身的體會(huì)，感受著他們的溫暖和鼓勵(lì)的眼神，劉月又一次流下了眼淚，但我相信，她的這一次的淚水中更多的是感動(dòng)和希望！

看著劉月由當(dāng)初的沮喪和絕望中逐漸恢復(fù)過來，看著關(guān)愛溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中，我想，我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少！

案例分析

在對(duì)劉月的輔導(dǎo)中，我首先是從精神上關(guān)心她，理解她。因?yàn)榇藭r(shí)的她內(nèi)心極度自卑、無助，最希望得到他人的溫暖與理解。當(dāng)然這種理解她并不表示要去支持她的錯(cuò)誤行為，而是要幫助她從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從不利環(huán)境中尋找有利因素，把挫折當(dāng)作磨礪自己的機(jī)遇。

人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)，每個(gè)人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯錯(cuò)同學(xué)的錯(cuò)誤行為，但你能夠接受她本人。在對(duì)方文的咨詢中，我始終遵守著尊重她，信任她的原則，在此過程中，我沒有一句教訓(xùn)和批評(píng)，而是一直鼓勵(lì)她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和教訓(xùn)。我沒有因?yàn)樗鞅拙驼J(rèn)定她是一個(gè)壞學(xué)生，而是始終相信她會(huì)通過此次事件變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

通過這次事件，劉月懂得了誠信的可貴，弄虛作假的危害。同時(shí)也給全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的“誠信”課，最終，她沒有被生活的挫折擊垮，相信她在自己未來的人生道路上會(huì)走得更加堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定！

一場(chǎng)考試作弊的**

（2010-2011學(xué)第二學(xué)期）

大沙河中學(xué) 八年級(jí)四班 劉立偉

第四篇：心理健康教育個(gè)案

心理健康教育個(gè)案

余明檀，男．11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父親是出租車司機(jī)，母親為公司會(huì)計(jì)。明檀在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。上小學(xué)后，這種情況有增無減。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，好晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹同位的同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評(píng)或暗示后有一定效果；課余活動(dòng)中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時(shí)接連用頭把幾個(gè)同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，此外精力顯得特別充足，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個(gè)小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)卻經(jīng)常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長(zhǎng)和教師反映，小明腦子并不笨，當(dāng)他專心學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵隆Ｔ诩彝ソ甜B(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動(dòng)、不聽話，煩了就罵，急了便揍；母親則對(duì)孩子過于寵愛，給小明買的玩具很多，而且有不少是高級(jí)的電動(dòng)玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時(shí)碰到孩子發(fā)脾氣，新買的玩具拿起來就摔。對(duì)此，母親只是嘆息．可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯(cuò)，所以不在乎買玩具花的那幾個(gè)錢。1 分析：

對(duì)這個(gè)案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)。如上課時(shí)注意力不集中，課余活動(dòng)中常搞“惡作劇”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，活動(dòng)過度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評(píng)或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動(dòng)癥的兒童卻很難做到這一點(diǎn)，他們往往是不知“天高地厚”，“無法無天”，根本不聽成人規(guī)勸；第二，這位兒童對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長(zhǎng)時(shí)間，這說明他的注意能力并無障礙，只是由于多動(dòng)的特點(diǎn)而影響了注意效果，而多動(dòng)癥兒童的無意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上沒有其它障礙，而多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為，這位兒童屬于一般性的多動(dòng)行為，而不是患有兒童多動(dòng)癥。兒童一般性多動(dòng)行為與多動(dòng)癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般性多動(dòng)行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善，但多動(dòng)癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。

在案例介紹中提到了這位兒童的家庭教養(yǎng)方式：父母教育態(tài)度很不一致，父親太嚴(yán)，母親太寵，這是導(dǎo)致這位兒童行為多動(dòng)的主要原因。2 方法和建議：

首先要針對(duì)這位兒童多動(dòng)的行為進(jìn)行矯正。其次也要解決引起行為多動(dòng)的原因，即不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。可以用行為技能訓(xùn)練法對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。自我指令訓(xùn)練法是要教給兒童對(duì)自己說一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長(zhǎng)來對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個(gè)老師的課堂上。每當(dāng)注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動(dòng)椅子的時(shí)候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真聽課，老師和爸爸媽媽會(huì)喜歡我這樣做的。”然后繼續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個(gè)樣子做一次。當(dāng)兒童在角色扮演中練習(xí)這種行為及自我指令時(shí)，要給予表揚(yáng)并及時(shí)糾正問題。反復(fù)練習(xí)很多次，直到兒童每一次都能做對(duì)。當(dāng)兒童能大聲運(yùn)用自我指令讓自己繼續(xù)認(rèn)真聽課的時(shí)候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習(xí)，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對(duì)自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進(jìn)行這些技能訓(xùn)練時(shí)，要給予兒童一些實(shí)質(zhì)性的表揚(yáng)及其他強(qiáng)化（諸如一些小東西）。這整個(gè)訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，告訴兒童以后在課堂上當(dāng)注意力不能集中開始開小差的時(shí)候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時(shí)象練習(xí)的那樣自我表揚(yáng)一下。

除了自我指令訓(xùn)練之外，同時(shí)還要采用其他方法。一種是讓老師對(duì)這位兒童認(rèn)真聽講時(shí)定期給予表揚(yáng)。當(dāng)這位學(xué)生能專心聽講一段時(shí)間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時(shí)，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表揚(yáng)他，當(dāng)這位學(xué)生能堅(jiān)持在這樣一段時(shí)間內(nèi)都專心聽講時(shí)，那么當(dāng)他能堅(jiān)持專心聽講更長(zhǎng)的時(shí)間（例如25或30分鐘）時(shí)再對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。

另一種是讓父母在家里面用代幣法獎(jiǎng)勵(lì)兒童正確的行為。首先父母要確定希望兒童出現(xiàn)的一些行為和不希望兒童出現(xiàn)的行為，比如希望出現(xiàn)的行為有認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)起床，整理床鋪等等，不希望出現(xiàn)的行為有在地上打滾，亂摔玩具，罵人等等。然后在墻上掛一張表格，列出得到分?jǐn)?shù)項(xiàng)和扣掉分?jǐn)?shù)項(xiàng)。告訴兒童如果他每做一次上述希望出現(xiàn)的行為，就會(huì)得到一定的分?jǐn)?shù)，可以用彩色的圓牌兒或其它東西來表示，如果每做一次不希望出現(xiàn)的行為就會(huì)扣掉一定的分?jǐn)?shù)，就拿走表示相應(yīng)分?jǐn)?shù)的圓牌兒，每次得的分?jǐn)?shù)或扣的分?jǐn)?shù)都在表格上做出標(biāo)記，當(dāng)他積累了一定的分?jǐn)?shù)之后就可以兌換一些強(qiáng)化物，例如某種很想要的東西，玩一小時(shí)的游戲，額外看半小時(shí)的電視等等。父母一定要按照記錄表上的記錄來兌換強(qiáng)化物，以此讓兒童增加良好的行為并減少不良的行為。當(dāng)兒童的不良行為逐漸消失的時(shí)候，就逐漸減少使用代幣，同時(shí)多使用表揚(yáng)來強(qiáng)化。

此外父母要認(rèn)識(shí)到小孩的一些問題可能是由于自己的教育方式引起的。父親需糾正急躁、組暴的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子，要多看一看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)兒童應(yīng)進(jìn)行說服教育或鼓勵(lì)教育；母親則應(yīng)克服對(duì)孩子溺愛、嬌慣的弱點(diǎn)，努力做到將關(guān)愛孩子與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，在孩子有錯(cuò)的時(shí)候應(yīng)該教育孩子。只要父母教育方式正確，與學(xué)校教育保持一致，并加強(qiáng)同學(xué)校的聯(lián)系，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動(dòng)行為是可以逐步得到改善的。

家長(zhǎng)還可適當(dāng)控制一下孩子的飲食．少吃西紅柿、蘋果、桔子一類的食物，不食胡極、辣椒等刺激性強(qiáng)的調(diào)味品，注意觀 察一下這種飲食上的控制對(duì)減輕孩子的多動(dòng)行為是否有效。3 結(jié)果分析

經(jīng)過努力，余明檀同學(xué)與其他同學(xué)的關(guān)系相處得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也大大提高了。而且能夠尊重長(zhǎng)輩，對(duì)人有禮貌。關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。他見到我總能很熱情地問好。可見對(duì)于特殊孩子的教育中，教師的作用是不可忽視的。而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育特殊孩子的重任，不能拋棄他們。要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚@樣才能夠幫助并引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。

第五篇：心理健康教育個(gè)案分析（模版）

一、個(gè)案研究背景

（一）學(xué)生基本情況

徐鵬，男，坨里中學(xué)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)很差，考試成績(jī)?cè)诎嗌峡傇谧詈髱酌锱腔病Ｉ险n愛不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)話不多，自卑、不擅長(zhǎng)體育、不擅言談。在學(xué)習(xí)上一般不能按時(shí)完成作業(yè)。

（二）家庭生活背景

徐鵬的父母都是農(nóng)民，文化教育程度不高，平時(shí)根本就沒有時(shí)間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。

二、個(gè)案心理問題分析 通過一年來的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴(yán)重自卑心理、孤獨(dú)焦慮心理、膽小壓抑心理。形成該心理的原因有：

（一）父母對(duì)學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍 通過家訪和與家長(zhǎng)的談心，了解到徐鵬的父母都是吃了沒有文化的苦，所以生活比較艱苦，因此希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能夠出人頭地。但是這么多年以來，徐鵬的成績(jī)讓他們?cè)诖謇铩⑧従印⑴笥衙媲疤Р黄痤^來。為此，家長(zhǎng)也十分著急。孩子青少年時(shí)期，尤其是在初中階段是性格形成和社會(huì)交往方式形成的重要階段，他們非常渴望父母的關(guān)心、呵護(hù)和指導(dǎo)。此時(shí)徐鵬正為自己的學(xué)習(xí)苦惱。父母的打罵使他形成了嚴(yán)重的膽小、焦慮心理特征，造成了如今自卑、孤獨(dú)的社會(huì)交往現(xiàn)狀。

（二）同學(xué)的排斥

因?yàn)樗诎嗉?jí)里成績(jī)一直非常差，每天面對(duì)許許多多的錯(cuò)題訂正，考試經(jīng)常不及格。每次考試，只要老師說有一個(gè)人不及格，同學(xué)們都異口同聲的說肯定是他。在班級(jí)里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同學(xué)平等交往，受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師，形成了自卑膽小的社會(huì)交往心理現(xiàn)狀。由于長(zhǎng)期不被群體接納，徐鵬在班級(jí)里一直就像一個(gè)陌生人，可以想象他內(nèi)心的孤獨(dú)、焦慮和無助讓他多么痛苦了。

三、疏導(dǎo)幫助矯正措施 美國教育心理學(xué)家指出，“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信??如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。”

（一）個(gè)人疏導(dǎo)

在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程中，我們始終相信，個(gè)體內(nèi)心的成長(zhǎng)才是最重要的，只有通過自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)，才能真正達(dá)到心理的成長(zhǎng)，只有發(fā)揮他個(gè)體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出膽怯，樹立健康的社會(huì)交往心理。

1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。人不能主動(dòng)交往，主要原因是在交往過程中缺乏自信。所以首先就要樹立自己的自信心，應(yīng)當(dāng)不為一時(shí)的挫折而失去對(duì)自己的信任，并且要找到自己的優(yōu)點(diǎn)，給自己恰如其分的評(píng)價(jià)。在幾次的與他談心中，我逐漸體會(huì)到他那顆孤獨(dú)、自卑的幼小心靈。他完全默認(rèn)了所有人對(duì)他的指責(zé)，承認(rèn)所有的錯(cuò)誤都是因?yàn)樗?/p>

我就告訴他尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有不例外。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，只不過自卑感強(qiáng)的人往往容易忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，夸大自身的弱點(diǎn)，對(duì)自己否定過多，看不到自身的價(jià)值，引導(dǎo)他在遇到困難和挫折時(shí)，不能自暴自棄，意志消沉，自我否定，而要冷靜下來，辨證地看待自己，接納自我。引導(dǎo)他有回憶從小到大的的人生經(jīng)歷，把每一次獲得贊揚(yáng)的內(nèi)容、過程、和感受記錄下來，細(xì)細(xì)回味。同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、同學(xué)和朋友一起幫助他找優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)記錄下來，讓他隨時(shí)閱讀。目的是通過記錄成功的體驗(yàn)恢復(fù)自信。

2、觀察大家的共同話題和興趣，融入到同學(xué)中。古人說“獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。”每個(gè)人的個(gè)性不同，興趣也不同，但你要融入這個(gè)社會(huì)，就應(yīng)該尋找到大家共同的話題，并積極參與進(jìn)去，共同討論。

比如說：大家在課下討論自己的興趣愛好時(shí)，也讓他參加進(jìn)去，讓他也談?wù)勛约旱南敕ǎ鲞M(jìn)同學(xué)之間的友誼，使他忘卻膽怯，慢慢的他懂得了如何與同學(xué)相處。

3、制訂社會(huì)交往目標(biāo)。

我在他已經(jīng)樹立一點(diǎn)自信心的時(shí)候幫他制定了社會(huì)交往目標(biāo)：和父母交往、和老師交往、和同學(xué)交往、和其他人交往。其中通過他不斷的自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)交往的自信心。

4、提供社會(huì)交往機(jī)會(huì)。

在班級(jí)里給他安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，比如說，讓他當(dāng)課代表增加與同學(xué)交往機(jī)會(huì)，同時(shí)也提供了社會(huì)交往技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建議教師把最最簡(jiǎn)單題目的回答機(jī)會(huì)盡量讓給徐鵬，讓王XX在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的社會(huì)交往心理，走出自卑的干擾。在面對(duì)比較困難的社會(huì)交往初期，運(yùn)用角色模擬的方式，一次次的模擬社會(huì)交往的場(chǎng)景，及時(shí)給予他成功的鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化他的社會(huì)交往成功體驗(yàn)。

(二）疏導(dǎo)父母

在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母的影響作用是非常大的。作為父母，應(yīng)對(duì)孩子傳出正確的評(píng)價(jià)。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響很深刻，對(duì)孩子了解的也最清楚，尤其是對(duì)孩子的性格。對(duì)于自己的孩子，取得的成績(jī)要做出正確的評(píng)價(jià)。特別是在孩子失敗時(shí)，要加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。千萬不可有傷害孩子的自尊心的語言或者舉動(dòng)，因?yàn)檫@樣他們就會(huì)覺得連自己最親切的家庭里也得不到溫暖，就更容易導(dǎo)致其走向自卑。

1、與徐鵬父母談心，勸他們給孩子更多生活空間。把孩子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面細(xì)致的分析，建議他們正視現(xiàn)狀，適當(dāng)降低要求，不要給孩子太大的壓力，以免適得其反，應(yīng)該給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。

2、建議家長(zhǎng)調(diào)和家庭氣氛，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，多發(fā)現(xiàn)，贊揚(yáng)一下孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，例如：勤勞善良、忠厚老實(shí)等等，使他建立自信心。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)愛自己的孩子，不要一直打罵，打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社會(huì)交往心理。

（三）疏導(dǎo)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

外界環(huán)境是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的一個(gè)主要原因。對(duì)于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在集體中能夠感到溫暖，使他們能夠有一種被重視的感覺。只有集體真正開始接納他，關(guān)心他，幫助他，才能更快的消除徐鵬自己心靈的冰封，走出封閉的自我，體會(huì)到社會(huì)交往的樂趣，享受人生的樂趣。在集體活動(dòng)中，使得每一位學(xué)生能夠各盡所能，讓他們的能力充分發(fā)揮出來，通過這些活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，從而消除學(xué)生的自卑心理。

在班級(jí)里告訴同學(xué)要平等友愛的和徐鵬相處，不要隨意的欺負(fù)、取笑他，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是有自尊心的；耐心細(xì)致的關(guān)心他，如果徐鵬有不懂的地方向你請(qǐng)教，態(tài)度要耐心，不要諷刺他；幫他樹立信心，讓同學(xué)們真心多想一想他的優(yōu)點(diǎn)，例如：勤勞善良、忠厚老實(shí)等等。并且給他安排了一個(gè)活潑開朗的學(xué)生坐同座位，為他建立良好社會(huì)交往人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

作為教師，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中, 對(duì)他更應(yīng)該多加關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助。不要因?yàn)樗煽?jī)差而歧視他，或者挖苦諷刺他。要給他以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免給這些他心理上的傷害，使他產(chǎn)生逆反心理，與我們的集體越走越遠(yuǎn)，最后發(fā)展到孤僻、自卑心理的產(chǎn)生。特別細(xì)心，經(jīng)常多加個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)別談心，幫助他們能夠溶入集體。

在經(jīng)過了將近一年的心理輔導(dǎo)以后，我欣喜的看到徐鵬一步步艱難又執(zhí)著的成長(zhǎng)步伐。他的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，受到了同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的齊聲稱贊。看著他在群體中愉快的歡笑，我感到所有的付出都是值得的。現(xiàn)在他已經(jīng)邁入了高一級(jí)學(xué)校的校門，希望他在成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)，在社會(huì)交往上真正體會(huì)到生活的快樂。