第一篇：個案小結

個

案

小

結

觀察對像：呂可鑫 原始狀態：

該幼兒是個比較調皮的女孩，但是孩子聰明，對新知識、新事物的求知欲非常旺盛，孩子在家時，父母比較注重孩子的知識培養，但是在一些生活細節方面并不十分注意，所以形成了孩子在集體生活中出現了很多常規方面的不足：

1、比較好強，經常爭搶別人的玩具。

2、注意力不集中，在活動中容易分散注意力。

3、玩玩具以后，不整理收拾玩具。

4、由于家長的放任，孩子吃飯時想吃就吃，不想吃就一點也不動。

5、不善于用語言和同伴討論解決問題。教育措施：

為了讓孩子能更好的適應集體，經過一學期的觀察與提醒，孩子在很多時候能比較注意自己的問題：

（1）孩子在與人相處時，容易發生口角。在幾次與其他孩子的爭執后，我們盡力為孩子分析原因，然后讓孩子之間自己解決矛盾。孩子因此能了解自己的不足。

（2）把她的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時提醒.（3）在一日活動中，為孩子提供機會培養其自制力，如有時讓她當 “值日生”，幫助老師收拾教玩具。經過一段時間的引導，孩子亂扔玩具的毛病得到改變。

（4）與家長及時溝通，讓家長與我們積極配合，共同教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。現在狀況：

經過我們與家長一個學期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規則，有時會控制自己的一些行為，但仍存在反復性。現在的她經常會主動幫助小伙伴，不像以前那么霸道了；平時也能主動地與老師、同伴交往，積極地參加各種活動了??家長在很多活動都能積極的配合，也給了孩子很多的信心與關愛，也讓孩子有了更好的進步。

第二篇：個案小結

個 案 小 結

觀察對像：常鈺雯 原始狀態：

該幼兒是個比較內向的女孩，性格較為孤僻，與小伙伴交往相處不是很融洽，喜歡和固定的兩三個小朋友玩，很少主動參與集體的體育活動。教育措施：

為了讓孩子能更好的適應集體，經過一學期的觀察與提醒，孩子在很多時候能比較注意自己的問題：

（1）該幼兒在與人相處時，容易發生口角。在幾次與其他孩子的爭執后，我們盡力為孩子分析原因，然后讓孩子之間自己解決矛盾，孩子因此能了解自己的不足。

（2）把她的座位安排在活潑的孩子旁邊，這樣可以增加她與別人交流的機會。

（3）在戶外中，為孩子提供機會培養其自制力，如有時讓她當 “值日生”，幫助老師收拾運動器具。經過一段時間的引導，該幼兒也能積極的參加運動活動。

（4）與家長及時溝通，讓家長與我們積極配合，共同教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。現在狀況：

經過我們與家長一個學期的努力，該幼兒在班級里面有了自己的朋友圈，有時候沒有來園時，總有人問：“常鈺雯怎么今天沒有來呀”。另外也能自己解決和小朋友之間的矛盾。另外，戶外活動時也能看到常鈺雯活潑的身影。

第三篇：個案小結

個案小結

觀察對像：陳家昌

原始狀態：

該幼兒是個有點內向的男孩，但是比較調皮、很好動，有時游戲不遵守規則，做事喜歡自言自語。另外該幼兒聰明，對新知識、新事物的求知欲非常旺盛，孩子在家時，父母比較注重孩子的知識培養，但是在一些生活細節方面并不十分注意，所以形成了孩子在集體生活中出現了很多常規方面的不足：

1、進餐時經常玩筷子。

2、注意力不集中，在活動中容易分散注意力。

3、比較好動，上課時經常是跪在椅子上的。

教育措施：

為了讓孩子有更好的生活習慣，經過一學期的觀察與提醒，孩子在很多時候能比較注意自己的問題：

（1）在游戲時要遵守游戲規則，不能隨便更換角色，要堅持做完一件事情。

（2）在進餐時不能玩筷子，尤其將筷子放在最里面玩，這是一件危險的事情。

（3）在集體教學活動中，要集中注意力，另外不能跪在椅子上，這是不好的習慣。

（4）在集體活動時，尤其是集體教學活動，畫畫時，不能自己在那里自言自語說話，這樣會影響到別的幼兒的注意力。

（5）與家長及時溝通，讓家長與我們積極配合，共同教育幼兒，提醒他在生活中的一些不好習慣，及時改進。

現在狀況：

經過我們與家長一個學期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規則，有時會控制自己的一些行為，但仍存在反復性。現在的他也能較長一段時間集中注意力，游戲時能堅持角色，尤其是在當“廚師”時，還能提出自己的一些改進意見。

第四篇：心理健康教育個案小結

心理健康教育個案小結

--------505班

隨著教育技術的發展，教育理念的更新，教師們的教學水平有了一定的提高，所教授學生的成績有了更多的進步。但還是有一些其他因素制約了學生的發展，其中就有心理健康這一要素。還是在大學時期，聽心理導師給我們上課的時候初次聽到心理健康這個術語，當時對這一術語不是很理解。然而大學畢業至今已從教五年了，從實際的教學和德育工作中逐漸的意識到了對學生進行心理健康教育的重要性。特別像我們這樣的民工子弟學校的孩子們因缺乏關愛，疏于關注，從而引發了諸多的心理問題。這就需要班主任善于發現，積極溝通。

下面就談談從接手505班以來對個別學生進行心理健康教育的體會。本班有一吳姓孩子，在接班之前就有老教師告知我，該生怎樣調皮，怎樣搗蛋，怎樣不愛學習，甚至以前是緩收生。當聞聽此事，不禁倒吸一口涼氣，擔心對我的班級管理工作會有影響。擔心歸擔心，但我從此就特別關注他，了解他的一舉一動，甚至在班里安插了“臥底”，讓臥底放學后來我這匯報情況。果不其然，之前老教師告知我的情況都一一應驗了。這讓我很生氣，但卻沒轍。因此我就更關注他，以便尋找突破口。功夫不負有心人啊，終于發現了他一個特長，就是喜歡打乒乓球，而且打的還不錯！正好本人在之前的學校也擔任過乒乓球助教，這為我跟他溝通開辟了新的方式。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺，一邊切磋球技，一邊了解他的內心世界以及家庭情況。隨著時間的推移，我們之間的關系可以說是亦師亦友。我覺得還不夠，還需趁熱打鐵的更進一步的了解他。由于我們之間的切磋，引來了其他同學的圍觀，甚至加入PK的行列。靈光一閃，為何不組織一次本班的乒乓球的比賽呢？說干就干，把這個想法跟他分享后，咱倆一拍即合。在征得全班同學的同意后，我任命他擔任本班的業余乒乓球球隊隊長（同時兼任副體育委員），主要負責參賽同學的選拔和平時的訓練（其實這又是想做一次深入的了解）。此后，同學們都說他像換了個人似的，不再跟同學們鬧矛盾了，不在上課時違反紀律了。我想是責任感時刻在提醒他該做什么，怎么做！按照約定，本班的首屆業余乒乓球比賽在一個風和日麗的下午如期的舉行。在整個過程中，他要么組織參賽學生開始比賽，要么在維持觀賽學生的秩序。看到他一個個忙碌的背影，我很感動，也很欣慰。讓我更高興的是，他不負眾望一舉拿下本次比賽的冠軍。看到孩子們簇擁他，為他喝彩時，他的臉上露出了燦爛的微笑。過后，我親自為他頒發了獎狀和獎品，猛地發現他的眼眶濕潤了，或許是喜悅，或許是感激…… 不管怎樣，我所付出的總算有了回報。

對于群體性的心理問題，特設了一位班委成員：心理委員。其主要工作是安慰和疏導受委屈的孩子們。試用一段時間后發現班級里不可調和的矛盾少了，哭鼻子的情況少了，班風也有所改進。

回顧上述的個案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學生必須融入學生，用你的愛心換取他的真心，多鼓勵多支持，時時感受他給你帶來的感動和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發展！

第五篇：個案追蹤小結

個案追蹤小結

經過一個學習的跟蹤記錄和教育，濤濤在很多方面都有了很大的進步，以前喜歡搶小朋友的玩具，很沒有禮貌 為此，還與他爺爺溝通，家園一致地幫助濤濤，教會她一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對同伴說一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。讓爺爺為她準備好奧特曼的玩具，滿足孩子玩的愿望。

以前濤濤不但沒禮貌，還要欺負其他的小朋友，有一次還抓了一個小朋友的臉，老師也對濤濤加以引導，讓他明白：小朋友之間要團結友愛，不可動手打人。與他爺爺溝通，爺爺說：濤濤在家經常看一些“打打鬧鬧”的動畫片，因此，經常模仿里面的動作，逐步形成了打鬧的習慣。經過這件事，爺爺和我達成共識：有選擇地看電視，并加以引導；多多提醒濤濤，不要動手打同伴，有什么事可以告訴老師。

經過了一些事情之后，濤濤現在變得懂事了不少，他學會了和同伴分享自己的玩具，也學會了去幫助別人，寧可自己失去爭取第一名的成績也要幫助同伴，真是了不起！看著濤濤點點進步，我也為之高興，希望濤濤在今后的生活中能更好的表現自己！

其實孩子跟父母的教育有著十分密切的關系，我想還是要多花點時間在孩子身上，讓他能更好的成長！

宋洲波