第一篇：不要把責任推給上級

發現問題的能力遠遠比不上解決問題的能力重要，接到上級安排的一件工作，指出工作中可能存在的問題或毛病，實際上是把責任推給了上級，而這些問題和障礙是執行人在完成工作中應該主動規避和想辦法克服的，挑出問題拋給上級，事實上是不負責任的做法，多數會引起上級的印象改變。

尤其涉及流程和多人配合上更是這樣。較為職業的做法是：

（1）主動發現可能存在的問題。

（2）分析問題的出處關系到幾方，是誰。

（3）a.如果是上級安排工作表述不清或自己沒有理解，那么直接找上級詢問；

b.如果是工作要用到的資源或工具問題，則與提供方溝通，改正、改進，從而更為合理地執行下一步，視問題輕重把握是否通知上級知曉，輕的問題可以在完成工作后匯報結果時一并說明。

很簡單地三步，只要做事思路上有這個意識，就會越來越好的。上級安排工作，不是讓你來挑這個工作的毛病的，是讓你完成它，至于過程中有什么問題，那是你要解決的事，除非不在能力范圍內，那么就要需求上級的幫助和支持。

主動地發現問題，更重要的是積極地解決問題、主動地匯報，無論事成與不成，體現出你為之所做出的努力，這不僅是工作的責任，更是工作的素養。

我認為流程應該如此: 1.工作中主動的發現問題,分析問題,思考解決問題的方法 2.假如問題是在自己的權限和職責范圍內的，且對自己的分析有足夠的把握的，可放手去做；假如問題不是自己職責范圍或解決問題的方法不屬于自己現有的權限范圍的，此時應將情況上報上級，并給出自己解決問題的意見和建議，以征得上司的支持、幫助或授權；假如問題涉及的范圍很廣或不穩定的因素很多，此時就要衡量是否該說，自己個人能力是否可以解決了，千萬不要為了邀功而逞能。3.自己能夠獨立解決的，盡量獨立解決，然后可上報上司；沒有十足把握的，最好能和上司商量討論后再著手解決，不能私自做主，到頭來吃力不討好；目前形勢無法解決的問題，不要鉆牛角尖，可先放一放，以防影響全局 總之，一切視問題的性質而定，權衡其中的利弊，而不是簡單地論誰向上級匯報誰就是推卸責任。另外，我并不認同發現問題的能力要比解決問題的能力差很多，有時他們是連在一起的。樓主認為發現問題的能力不如解決問題的能力重要，我想是因為對發現問題的能力的定義出現偏差。什么叫發現問題？例如，你看到員工懶散，工作不積極，那是否是說發現問題了呢？不是！你只是看到了一種現象，而非發現問題。你還得深究為什么員工懶散、不夠積極？是 沒有制度，缺乏監督管理？還是管理 者管理不當？是員工不 認同 公司還是公司企業文化經營不 好？最終，你會找出問題的根源，而一旦找出根源，我相信問題也就解決了一大半了。從這個意義上講，我認為發現問題遠比解決問題的能力重要。不是每個人都能看得出問題的根源所在的，正 所謂“外行看熱鬧，內行看門道”，那需要專業的眼光！

我的看法：

1、首先要確定你的定位。你是在老板的企業里用老板給你提供的條件和環境進行工作，鍛煉自己、培養自己、提高自己，這就決定了你不能把任何責任都推給老板；

2、困難和環境培養和鍛煉人。在任何一個企業里都會出現很多意想不到的問題，只有通過解決問題，才能鍛煉你的能力，這也決定了你不能講責任推給老板；

3、在企業里你要創造性的進行工作，也叫開拓性工作，這也是考驗你的能力的條件；

4、再講明白一點，你是自己在給自己創造條件，在給自己工作，在給自己進行提升，在給自己積累經驗，一句話，在給自己打工，所以不要把責任推給上級，不要把責任推給領導和老板，自己找問題總結經驗和教訓，不斷提高自己，5、一旦你把責任推給上級，推給領導推給老板，你就失去了鍛煉和提高的機會，也失去了升級對你的信任。

要知己知彼才行，一是，發現問題能在自己的能力范圍內解決，而且保證不出問題，結果，你會獲得贊賞。二是，明知能力不足以完成任務，不要去輕易嘗試，如果嘗試，結果，吃力不討好，因為你認知不夠。三是，了解你的上級是什么性格的人，是主動的還是被動的？主動型的人喜歡溝通，所以有事你就說；被動型的則需要你凡事考慮清楚，謀定而后動。

第二篇：不要把讀后感寫成檢討書_2331

不要把讀后感寫成檢討書

曹霞，成都泡桐樹街小學

讀后感是讀書筆記的一種，是小學生作文訓練的一項重要內容。從文體名稱上不難看出，這類作文重在“ 感”上。“感”，就是感想，心得，體會。但是，這感想一定是由“讀”而發的，“讀后感”即是所讀某本書 或某篇文章的過程中或讀完以后的感想。指導學生寫好讀后感，關鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關系，尤其是結合實際，寫出真情實“感”。因此，指導寫好讀后感，有幾條是必須讓學生明白的：

第一，“讀”和“感”不能油水分離。“讀”產生“感”，“感”由“讀”而生。有些同學寫讀后感，只 寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀 ”，成為無根底的隨意發感慨。

第二，“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下，這也是不對的。前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介，后邊發一通感嘆。“讀”和“感”應該是水乳交融的。在敘述中，“讀”和“感”要融為一體。比如寫讀了第 十二冊《為人民服務》的讀后感，這樣的語言敘述就比較符合讀后感的語體：“‘我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。’這講得多好呀！我覺得是針對我而言。我遇到困難，往往就 缺乏勇氣??”這樣，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了。

第三，“感”要結合實際。結合實際，可以是結合學生自己的生活實際，也可以是結合學生自己的思想實 際。一定要真正結合實際去“感”。可有些同學把讀后感寫成了檢討書，一對照，書上講的都是“光明”，自 己一身都是“黑暗”。比如讀了語文第十一冊《一夜的工作》，讀后感中全是這樣的敘述：“周總理生活那么 儉樸，可是我卻追求吃好穿好；周總理早餐只有一杯綠茶，一小碟花生米，我還不吃雞蛋，連面包都嫌不好吃！”“周總理工作那么勞累，可是我連作業也不想做??”有的同學甚至是瞎編亂寫，生怕自己“壞”得不夠。能聯系生活實際是好的，但沒有人強叫你去黑白分明的對比。如果讀到一個殺壞人的英雄的故事，你是不是 要聯系“實際”說自己“去殺好人”？聯系實際一個重要方面是聯系思想實際，即讀了文章明白了什么，知道 了應該怎樣做??比如，周總理是這樣了不起，我一定要向他老人家學習，儉樸，肯學，做一個好孩子。周總 理為什么能這樣呢？他是為了讓中華民族崛起。我們生活在這個偉大的年代，應該??

所以，要指導寫好讀后感，首先要指導學生認真地“讀”，理解地“讀”，有情感地讀。沒有這樣的“讀 ”，不可能有“感”。其次，要指導找準“感點”，也就是自己讀了以后真正有感觸的地方。再次，要注意指 導寫讀后感的大致結構：第一段要交待自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而又有重 點地簡介文章的主要內容；第三段是分幾個感點寫出讀后體會。當然，在指導寫讀后感時，也必須強化作文技 能的訓練，讓學生技能由“感”有獲，又能由“讀”有得。

第三篇：永遠不要把錢借給別人讀后感

自己在小學一年級的時候，有一次學校組織春游，除了帶了一些吃喝的外，老媽還給我帶了一塊零錢，下午回來，因為借給別人五毛，所以就喊了“某某，我借你的五毛你還沒還呢”，喊了幾聲，同學家一張笑臉露出來：我家沒人，等我爸爸媽媽回來再給你，永遠不要把錢借給別人讀后感，讀后感《永遠不要把錢借給別人讀后感》。那好吧，你可別忘了！忘不了我保證！

這就是個孩子要賬的過程，該要賬的就大聲嚷嚷，還不了賬的也是大聲解釋，這又有什么不對嗎？很正確呀。

反而是大了之后，卻覺得應該低聲下氣，其實更不對！

這社會現在反而成了要賬的是孫子，欠債的 是老子了，這才是真正的悲哀呢！

第四篇：不能將能力不濟責任推給媒體

學者：一些官員將自己能力不濟責任推給媒體 于事無補

2013年01月07日 00:50 來源：中國經濟網

原標題：學者：一些官員將自己能力不濟責任推給媒體于事無補

高智商、情商、媒商是官員基本素質 王傳寶

隨著新媒體興起和社會輿論多元化發展，政府的執政環境發生深刻變化。而決策透明度的增加，公民民主參與意識的增強，又加大了政府的輿論壓力。因此，對領導干部來說，如何適應這種新形勢，學會和媒體，包括新媒體打交道，即盡快提升智商、情商和媒商。

一個人的能力素養由多方面構成。現在有一種說法，一個成功的人，除了具備我們熟知的智商和情商外，還要具備一定的媒商。這里的媒商就是媒介素養，它是現代社會公民素質的一部分，更應是官員能力素養構成的重要部分。近年來屢屢出現的“雷人官話”現象，折射出部分官員媒介素養缺失、執政理念失范。“雷人官話”被媒體廣為傳播后，讓一些干部產生了“媒體恐懼癥”，生怕禍從口出，或“三緘其口”，或“退避三舍”。這與其說是謹慎，不如說是不自信。這種不自信，從根本來說，還是官員缺乏必要的媒介素養所致。

不能否認，由于一些媒體記者的不專業，對報道對象的言論，根據需要剪裁，刻意炒作不當言論，導致報道對象的言論脫離特定語境，給當事人造成傷害。但一些官員由此將自己言論失當、能力不濟的責任一股腦地推給媒體，既不客觀，也于事無補。語言是思維的外殼，言為心聲，言語不當，除口誤外，主要是認識上存在誤區、表達上不講策略、行為上不夠成熟所致。

一些官員面對媒體不會說話，是因為對媒體的特點、功能認識有誤區。他們慣于管控媒體，不能平視媒體。“應對”媒體本身的看法，或多或少帶有一種敵意，這反映出對媒體認識的錯位。媒體是傳播平臺，有自己的價值判斷，可“鼓”，也可“呼”，喜歡言之有物的話。在新媒體時代，微博等草根媒體的生命力越來越強，對傳統媒體帶來沖擊的同時，也能產生巨大的輿論能量。如果認識不到這一點，不適應、不習慣是必然的，受傷害也不意外。一個會對媒體說話的官員，懂得語言傳播策略，熟知信息的傳播過程，了解媒介的訴求與傳播機制，會說符合自己身份、地位的話；其次，對所發布的信息負有把關責任，既要滿足媒體和公眾的需求，又要對信息進行判斷、選擇，說適當的話；再次，要考慮受眾的接受心理，懂得分場合說話。如果言論嚴重偏離民眾的生活認知與感受，自然無法讓公眾接受，甚至被“頂回去”。一個會說話的領導，不僅眼里要有媒體，更要有群眾。這樣說話，才有對象意識。了解群眾的情緒和想法，是會說話的前提。

十八大之后，新一代領導人率先垂范，要求轉作風，改文風。面對媒體，官員必須說實話，更要會說話。說實話，就是不說空話、少說套話、忌說假話；會說話則要掌握分寸、熟悉規律、把握語言策略。總之，在新媒體時代里，媒商將是一個成功領導干部的基本素質之一。

▲(作者是解放軍南京政治學院軍事新聞傳播系副教授)（來源：環球時報）

第五篇：不要把父親從我身邊奪去

不要把父親從我身邊奪去

生活總是給你意想不到的“驚喜”，是好是壞，自己只有接受。09年爺爺因為胃癌去世，2010年的時候父親被確診為肺癌，很長一段時間我都無法接受這個事實，幾乎每天都在噩夢中驚醒。

我是單親家庭，父親是我在這世上最親的親人了。他一個人把我撫養大，而我的母親他沒有和我提起過，我也不敢去問。父親去世了，只有我一個人承擔這個責任，還好有家里親戚幫忙聯系醫院進行治療。夜里守在父親的床位旁邊，我想起父親與我談話時，他總是會先說一句：“我最放心不下的就是你。”從這句話我能深深感受到父親對我的愛，隨著歲月的流逝，父親已邁入老年，體力大不如前，然而我們父女間的感情卻是一日比一日深厚。

因為癌癥的折磨，父親到了72歲，已有撒手而去的心理準備，而我也想讓他早日脫離病痛的折磨。我們緊握彼此的手，笑著和對方告別，但眼中仍是忍不住充滿了淚水。

看著病床上的父親，我不禁流著眼淚，我不想讓父親這么離我而去，只剩自己一個人孤苦伶仃。盡管是無助，我不能在父親面前表現出來，我是他唯一的支柱。我對父親說：“爸，您好好治病，我一定會找到有效的方法。”

我開始四處尋醫，聯系朋友、同學，試過很多種方法沒有奏效，時常感到沮喪。可是父親的病情越變嚴重了，疼痛讓她無法睡眠、無法進食，我繼續聯系醫院，后來醫院外科主治醫師建議我們做放療，說是減輕疼痛最好的方法，于是我們開始了漫長的放療。放療期間，我上網自己找到一種效果不錯的藥灰樹花D阻分，總算是安全度過了放療階段。

后來父親檢查結果得到穩定，疼痛也逐漸減輕，總算是看到一些希望了。看著父親稀少的白發，只希望上天不要那么殘忍，把我的父親從我身邊奪去。