第一篇：交通運輸專業人才培養模式的探索

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交通運輸專業人才培養模式的探索

作者：李美華

來源：《科技創新導報》2011年第01期

摘 要:本文在分析現有交通運輸專業人才培養模式和社會用人需求的基礎上,提出了交通運輸專業的發展應從專業課程體系的改革、實踐教學體系的優化、強化實踐教學基地的建設、引進高素質人才等幾方面著手,探索新的交通運輸專業發展模式。

關鍵詞:交通運輸專業 專業建設 人才培養

中圖分類號:U415 文獻標識碼:A 文章編號;1674-098X(2011)01(a)-0236-01

引言

隨著我國經濟的快速發展,交通運輸業也進入了高速發展期,對交通運輸人才的需求也更加迫切,同時,對人才素質也提出了更高要求。我院的交通運輸專業是2007年開設的新專業,目前,全國已有80多所高校設置了該專業,為提高學生的就業競爭力,專業培養目標的確立必須以滿足社會需求為原則,以培養應用型緊缺人才為特色。

我院交通運輸專業的人才培養目標是:培養適應地方經濟建設和社會需要的德、智、體全面發展的管理、服務第一線需要的,比較系統掌握交通運輸專業基礎理論、基本知識,掌握交通運輸專業基本技能,具有較強實踐能力和創新精神,能夠從事交通運輸組織、指揮、決策、技術等工作的高級應用型人才。

在培養方案中注重學生知識的掌握和應用能力的培養,力爭實現知識的掌握和能力的培養互相交融、互相促進,構建了培養目標要求的人才知識結構和能力結構框架。搭建堅實的專業平臺、提高專業素質、拓寬專業視野,突出專業特色

搭建堅實的專業平臺。基礎教育以“必須、夠用”為度,設置的課程為今后的可持續發展提供了空間,同時強化了專業的培養,加大了專業基礎和專業的教學力度。強調專業基礎知識的掌握,將《工程制圖與計算機繪圖》、《電工電子技術》、《機械設計基礎》、《工程力學》、《互換性與技術測量》、《液壓與氣壓傳動》課程設為專業平臺課程,加強學生專業素質培養。2 優化、整合課程

通過課程的模塊化和課程的整合、綜合化,重組與優化課程內容,強化課程的針對性、應用性,突出專業特色。構建數理模塊、計算機模塊、機械基礎模塊、電工技術模塊、管理基礎模塊、汽車技術模塊、運輸管理模塊7個模塊的課程體系;這里主要介紹專業課、專業基礎課模塊.2.1 專業基礎課具體分為機械基礎模塊、電工技術模塊、管理基礎模塊

①機械基礎模塊包括《工程制圖與計算機繪圖》、《工程力學》、《機械設計基礎》等課程;②電工技術模塊包括《電工電子技術》、《電工電子技術實驗》等課程;③管理基礎模塊模塊主要包括《運籌學》、《企業管理概論》、《運輸技術經濟學》等課程;

2.2 專業課具體分為汽車技術模塊、運輸管理模塊

①汽車技術模塊包括《汽車構造》、《汽車運用工程》、《汽車電器與電子技術》、《汽車維修工程》、《汽車檢測技術與設備》;②運輸管理模塊包括《運輸企業經營管理》、《運輸場站設計》、《交通工程學》、《物流工程》等課程;

2.3 實施工程教育,突出工程訓練

我們在培養方案中注重加強工程實踐能力的培養,促使學生從課程單科學習與工程實際結合、從知識積累向能力生成轉化,主要體現在以下幾個方面:

(1)建立設施先進的校內實習基地,由教師利用校內實習基地成立的遼寧益通機動車檢測站公司,按照企業的方式運行,為實施工程教育提供了硬件環境保障,提升了教學效果。

學院建有汽車實訓中心,有汽車拆裝、汽車維修、汽車檢測和汽車電氣4個教學實驗室,教師利用校內實習基地成立了汽車服務中心,并對外提供汽車檢測、維修、保養等服務,教師作為技術和管理人員完成汽車檢測維修,學生在教師指導下參與汽車檢測、維修、保養。通過實際工程項目學生的動手能力得到明顯提高,教師將工程實際問題引入課堂,豐富了教學內容,提升了教學效果;學生置身于工程實際環境和氛圍中來學習,使得原來抽象的專業知識變得具體,難懂的知識變得簡單,極大地提高了學生學習本專業的積極性,學生的專業素養、產品意識得到顯著提高。

(2)建立完善的實踐教學體系,強化工程訓練。本專業實踐教學體系主要包括實習和設計兩大類,為保證學生從入學開始就接觸專業,我們在專業培養方案中設置了:專業認識實習、汽車拆裝實習、機動車性能檢測實習、車工實習、汽車電器與電子實習、汽車保養與維護實習、專業生產實習等實習環節來強化學生對專業的認識;設置了機械設計基礎課程設計、運輸場站設計課程設計和畢業設計環節。

(3)開辟豐富的第二課堂,使學生的工程實踐能力和創新精神得到進一步提高。我們面向學生開放了包括校內實習基地在內的所有實驗室,學生根據個人的愛好和學習階段選擇進入不同的科技技能社團。本專業的科技社團有:汽車協會、汽車維修俱樂部,從事汽車維修活動;每年9月份舉辦一次汽車文化節;定期邀請沈陽市、撫順市汽車銷售企業來學校辦車展,既拓寬了學生視野,也加進了與汽車銷售企業的聯系,拓寬了學生就業渠道;每年舉辦汽車拆裝比賽,評選出優秀參賽學生給予獎勵,充分調動了學生實際操作的積極性,強化了動手能力;

充分優化課程體系和教學內容,《工程力學》采用啟發式、案例法等教學方法利用舉例、提問、存疑等方式,形成師生互動、生動活潑的課堂氣氛,達到激發學生興趣、引導學生積極主動思考、提高教學效果的目的,及多媒體、網絡等先進教學手段,在加強實踐教學的基礎上形成具有自身特色的人才培養方案。

2.4 培養方案的特點

(1)以適應交通運輸行業需要為目標,以培養“汽車技術應用能力和交通管理能力”為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案所培養的學生在本專業領域中具有基礎知識適度、技術應用能力強、素質高等特點;(2)根據社會需要,以“應用”為主旨和特征構建本專業的課程和教學內容體系;課程設計、教學內容圍繞“應用”為主旨和特征,從基礎理論教學、專業基礎到專業課程,從理論教學到實踐教學;(3)實踐教學是應用型本科教育區別于研究型、工程型本科教育的重要特色,本專業培養方案中特別重視了實踐教學課程設置、實踐教學內容以及實踐教學比例的確定。

交通運輸專業人才的培養模式任重道遠,作為我校剛剛起步的新專業,從課程體系的優化,實踐教學體系的改革,實訓基地的組建,到師資隊伍整體素質的提高等方面,仍然有許多工作需要去做;應該緊隨社會發展動態,從不斷實踐中摸索適合我校學生的人才培養模式。

參考文獻

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第二篇：制藥工程專業人才培養模式探索

制藥工程專業人才培養模式探索

劉立超 王國祥

【減小字體】 【增大字體】

【摘要】文章指出了制藥工程專業人才培養的必要性和可行性。為了更好地滿足當前社會變革和經濟建設的要求，提高制藥工程人才的質量，對制藥工程類應用型本科人才培養目標定位、指導思想的多元質量觀、教學模式、工程實踐能力的培養等問題進行了探討。

【關鍵詞[中華論文網()歡迎您！]】制藥工程專業 培養模式 本科教育

A Study on Modes of Talents Training in Pharmaceutical Engineering

Liu Li-chaoWang Guo-xiang

(Department of chemistry and engineering Hunan Institute of Science and TechnologyYueYang414000)

【Abstract】The necessity and feasibility of training pharmaceutical engineering talents are pointed out.In order to meet with the requirements of the recent social transformation and economic construction and promote the pharmaceutical engineering talents quality,a series of problems including the training target orientation,multiple qualitative conceptual instructing ideal,Teaching modes and engineering practical capacity are discussed.【Key words】Pharmaceutical Engineering;Training pattarns;Undergraduate Education

1制藥工程類專業應用型人才培養的必要性

醫藥工業作為21世紀的戰略產業，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業化程度高的特殊產業。由于其發展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優先發展的優勢產業。醫藥工業的發展速度和增長質量與醫藥工業人才的培養水平密切相關。醫藥工業的發展速度與制藥工程的技術水平密切相關，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才。湖南省是一個制藥大省，制藥行業也是我省的支柱產業之一。全省醫藥行業總產值、利稅、出口創匯值等多項指標在全國名列前茅。但我省在制藥工程人才培養方面與該產業在國內醫藥行業所處的地位不相匹配，無論在人才培養的數量還是在人才培養的質量上，都還遠遠不能滿足作為我省對制藥專門人才的迫切需求。

“十五”期間，湖南省的目標是創建醫藥強省，因此建設好以培養我省醫藥行業高級工程技術與管理人才為目標的高水平制藥類專業是十分必要和迫切的，也完全符合湖南省經濟社會發展及產業結構調整的需要和社會發展規劃，必將會加快我省急需的制藥工程專門人才的培養速度，滿足制藥大省對制藥專門人才的需求，為湖南省經濟建設做出項獻。

2制藥工程類專業應用型人才培養目標

對不同類型人才的培養所對應的學校類型也不同，對于學術研究型人才，顯然主要

由一流大學及研究生院培養；對工程研究型和技術實踐型人才，主要由本科院校培養。湖南理工學院屬于地方應用型工程類院校，培養人才的重點應是工程應用型人才，即技術實踐型和技能實踐型兩種，或者介于這兩者之間。湖南理工學院定位主要立足于區域經濟，面向全省和全國，服務區域比較明確。因此，在人才培養及專業方向上，更要充分考慮區域經濟對人才培養的需求，及時了解區域經濟的發展趨向，適時的根據區域經濟的發展來設置專業，調整專業方向，合理調整培養目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于區域經濟，同時也可以在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發展與提高。從這個定位出發，我們的本科教育緊緊抓住“工程應用型”這個涵義，制藥工程是奠定在藥學、生物技術、化學和工程學基礎上的交叉學科，是化學工程和制藥類的前沿學科領域，是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。工程問題是這個專業學生最終面臨的問題，涉及內容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質量管理法規，因此從工程技術性的角度來制訂人才培養方案和確定培養模式，所構建的教學體系，應在注意理論基礎知識的同時，更要注意學生工程技術能力的培養，加強對學生工程實踐的實際訓練，強調創新能力、創業能力的培養。

3構建我校制藥工程專業應用型人才培養模式的指導思想

湖南理工學院化學化工系擁有制藥工程專業，在課程體系設置上制藥工程專業沒有明顯的特色，較側重于工程方面知識?；瘜W化工系制藥工程專業設置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點不突出，容易產生混淆。這樣既不利于學生選課，也不利于明確的向社會進行特色宣傳，進一步的適應市場需求。因此，為了培養既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型人才，還能體現湖南理工學院在培養制藥工程人才方面的特色，必須對我系制藥工程專業的培養方式、培養目標與要求、人才的知識與能力結構、課程設置及其進程等進行深入的研究和教學實踐探索。理順化學化工系制藥工程專業課程，使相關專業、學科、課程有機融合和同類課程的整合，設置與專業培養目標相適應的課程體系，培養適應21世紀醫藥工業需要的專業基礎扎實、工程實踐和創新能力強的專業人才，使培養的人才更好地適合市場和行業發展的需要，更好地服務于我省的醫藥行業。

3.1創新人才培養模式，改革教學計劃設置體系，培養學生創新能力

建立新的課程體系及內容，采用現代化教學手段，課堂教學與實踐性教學環節密切結合，做到新體系、厚基礎；新手段、重實踐、促自學。改變傳統的以教師為中心的“滿堂灌”的教學模式，逐步建立以學生為中心的“主動型”教學模式，培養學生創新意識和創新能力。通過精選、優化、整合教學內容，將醫藥領域的最新研究成果、發展趨勢和學術動態引入課程，建立創新的課程體系。

3.2設置與培養目標相適應的課程，加強相關專業學科課程的有機融合和同類課程的整合對現行的制藥工程專業的人才培養體系進行改革，設置與培養目標相適應的課程體系，在教學計劃和培養方案中注重體現個性特色，使制藥工程專業相關學科的課程有機結合，相同的課程進行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業人才培養模式，提高專業人才培養質量。

3.3積極探索專業定位，適應市場需求，明確培養目標

根據1998年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，結合湖南省醫藥行業發展現狀，制定出特色明顯、目標明確、適應市場需求、符合社會發展的制藥工程專業的業務培養要求及目標。

4我校制藥工程專業應用型人才培養規格

專業素質要求包括思想素質、人文素質和業務素質三個方面。其中業務素質應體現在系統地掌握本專業的基本理論和基本知識，受到良好的工程實踐基本訓練，具有系統分析、設計、開發與研究的基本能力。自動化專業畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力。

4.1具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學

基礎和外語綜合能力。

4.2掌握本專業領域必要的較寬的技術基礎理論知識，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學、制藥工程等。

4.3較好地掌握生物化學、分離工程等方面的知識，具有本專業領域1個或以上專業方向的專業知識和技能，了解本專業學科前沿和發展趨勢。

4.4獲得較好的課程設計、藥廠設計等方面的工程實踐訓練。

4.5在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

【參考文獻[中華論文網()歡迎您！]】

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第三篇：數控專業人才培養模式探索

數控專業人才培養模式探索

目前，我國已成為制造業大國，制造業已成為我國經濟的主要增長點。傳統的制造業模式正日益受到沖擊，大量數控化裝備的使用使得數控技術人才嚴重短缺并引起了全社會的關注。

我院自2007年開辦數控技術專業，至今已有3界畢業生。通過近幾年的教學實踐，數控專業取得了長足的的進展，現已成為我院的重點專業，目前正在申報省級重點專業，但是其中不少地方也還存在許多不足，有待進一步完善和改進，其中就包括人才培養模式的進一步革新與完善。

從歷屆畢業生的就業狀況來看，其專業對口率并不是很高。一方面是社會對數控人才的大量需求，另一方面卻是數控專業畢業生面臨巨大的就業壓力。造成這一狀況的主要原因是我們未能按照企業的人才需求目標培養畢業生，在辦學理念、教學機制、課程設置、實踐教學等環節都存在與企業需求脫鉤的現象，沒有及時與企業溝通、合作，不能按企業的需求培養人才。

各方面反饋的信息顯示，目前企業對數控人才的需求有三個層次： 一是“基礎層次”。要求精通數控加工，熟練掌握數控機床的操作和手工編程，能對數控機床進行簡單維修。此類人員社會需求量大，但其知識較單一，相對需求比例已有所長下降，不能適應數控技術日新月異的發展需要。二是“復合層次”。一種是熟悉數控加工工藝，能利用CADCAM軟件進行手工和自動編程的編程員和數控工藝員，另一種是熟悉各種數控系統的特點、軟硬件結構，清楚數控機床的機

械結構和機電聯調，精通數控機床的機械和電氣維修的數控機床維護人員。此類人員的知識面要求廣，與數控相關工作的適應能力強，需要大量實際經驗的積累，培養難度較大。從國外進口的許多高檔數控加工中心需要大量的既懂編程又懂操作的“復合層”人才，因而此類人才目前非常缺乏。三是“精英層次”。指精通數控編程、數控操作和數控維護、維修的高層次復合型數控通才。他們具有較高的理論水平和豐富的實踐經驗，是各企業爭相高薪聘請的搶手人才。

通過以上的企業對數控人才的需求分析可知：數控畢業生的主要崗位群是數控機床操作、數控加工工藝和編程、數控機床調試、維護和維修。次要崗位是數控機床及其相關產品的營銷與售后服務、一線生產管理等。其主要職業能力是數控機床的操作能力、數控工藝的分析與制定能力、數控手工與自動編程能力、數控機床的機械和電氣調試/維修能力。

我系數控專業目前人才培養還在“基礎層次”徘徊，以后要把“復合層次”數控人才作為我們主要培養的方向。要以職業能力培養為核心，強化職業崗位能力的培養，在課程設置上以必要，實用、夠用為原則，進行工學結合、基于工作過程系統化以任務驅動為導向的項目式教學改革。具體可從如下幾個方面入手:

一、狠抓實踐教學，加大實踐教學力度。鼓勵和提倡理論教師到實訓中心去學習，去提高。鼓勵教師進行現場教學，做到理實一體，理論教學和實踐教學不脫節。同時練就一支高素質的雙師型教師隊伍。

二、大力開展產、學、研相結合活動，全方地位開展校企合作活動。讓學生有機會提前介入實際生產活動，到生產現場去鍛煉，縮短他們與企業之間的距離感，提高他們的職業素養。形成以產帶研、以研促教的良性循環。

三、在學生中大力開展第二課堂、數控學習興趣小組活動。從教研室和實訓中心抽調骨干教師組成教學團隊，精心安排課程。從學生中挑選部分優秀學生在課余定期授課，進一步提高這些學生的綜合職業能力和就業能力。同時也為參加各類數控大賽培養一支生力軍，借以提高我院數控專業的知名度，也為進一步拓寬校企合作的渠道打下基礎。

總之，我們要審時度勢，適時調整我們的人才培養方向，時刻不忘企業的需求。堅持學生職業能力培養為核心的教學思路，實行人才培養模式多元化，向培養復合型、精英型數控人才培養方向發展。

第四篇：外語專業復合型人才培養模式的探索

外語專業復合型人才培養模式的探索

王 歡

（西北大學外國語學院 陜西 西安 710069）

【摘要】21世紀社會對復合型外語人才培養提出了新的要求。培養高素質復合型外語人才需要轉變思想觀念，準確把握人才培養規格；改革課程結構,教學方法,加強教材建設以及教師隊伍建設。

【關鍵詞】復合型；外語人才； 培養要求； 培養模式

21世紀經濟全球化方興未艾，我國的國際交流和貿易日益頻繁，社會急需一大批具有國際理念的復合型外語人才。這一培養目標要求我們轉變人才培養模式，改變過去那種無法適應市場需要的單一外語專業和基礎技能的人才培養方向，使新世紀外語專業的大學生在社會上能有更強的競爭力和適應能力。杜瑞清給復合型外語人才定義為：“復合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語基本知識，也具有其它一門學科的基本知識和技能的一專多能的人才。” 羅世平總結出目前我國復合型外語人才培養的主要模式有：外語加專業知識、外語加專業方向、外語加專業、外語加外語、專業加外語和雙學位等。得到了外語界的廣泛認可。培養復合型外語人才已是大勢所趨，是21世紀外語教學的主旋律。

一、改變傳統教育思想，明確外語專業人才培養目標

1、要具有較高的外語綜合素質

外語的綜合素質包括顯性學力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學力的興趣、動機、態度、思考力、判斷力、表現力、文化素質以及人格成長的道德素質、政治素質和身心素質。

2、要具有寬厚的知識結構

隨著我國對外經貿科技文化交流與合作呈現出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質人才知識結構的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強的外語應用能力，還要掌握與所從事工作相關的專業知識。同時要加強與其他學科知識的融通，既要了解外事、經貿、法律、金融、旅游等方面的知識，又要熟悉所學語言國家的國情文化，以利于跨文化交際的順利進行。

3、要具有國際視野和本土情懷

要有國際視野就是要具備全球觀念、開放觀念、終身學習觀、可持續發展觀、創新觀念、競爭觀念等。只有具有國際視野，才會在學習和工作中注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養，才會有意識地參與國際交流與合作，注重國外先進理念、先進文化、先進科技動態的吸收和借鑒。同時，還要立足于本國國情和民族特點，對外來觀念、文化進行精心的鑒別、選擇和改造，使其與本土文化的優良因素相交融。

二、結合實際，積極探索外語專業復合型人才的培養模式

1、改革課程結構

在基礎階段，要抓好聽、說、讀、寫、譯等基礎能力的培養，打好扎實的語言基本功。在高年級階段，應重視第二外語的學習，并在注重語言基礎能力訓練的基礎上，加強應用方向類的課程建設。有針對性地開設與外語專業畢業生就業所從事的實際工作密切相關的應用知識課程，如外事、經貿、旅游、計算機、教育、法律等；并將此類專業知識的講授和語言技能訓練有機地結合起來。在課程的設置上，要注重實踐的環節，加強素質教育，培養學生的語言實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創新能力；并增設中國文化及中國國情知識課程，以提高學生跨文化交際的能力。

2、改革教學方法

改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學中的主體地位，注重培養學生的創新精神和實踐能力。首先，要改變以往“照本宣科”等傳統教學法，在教學中采用靈活多樣的教學方法，如交際語言教學法、任務型教學法，互動教學法等，把課堂中的語言教學和課堂活動與現實生活結合起來，讓學生在使用中學習語言，在學習中使用語言。在師生共同參與下完成語言教學任務，自然地習得語言與文化。努力加強學生自學，課堂討論，科學研究等培養環節，注重培養其獨立思考，分析問題、解決問題的能力。其次，要強調人才主體的自我發展，拓展其自身綜合素質。可以引導學生積極參加外語辯論賽，技能比賽，口語比賽等活動；舉辦校園藝術節，用外語表演各類節目；與外教、留學生開展各種有益的交流活動等。同時，也要注意密切教學與社會的聯系。積極聯系校外實習機構，使學生積極參與外企的實際工作，熟悉工作特征和方法。把課堂所學直接應用于工作和社會，理論聯系實際。

3、加強教材建設

教材要符合國際化新形勢下的教學實際和學生的認識規律，有較強的實用性、科學性和針對性。有利于教學，有助于調動學生的積極性和激發其學習興趣。教材內容應能很好地體現語言規律和其他必要知識，并能反映迅速變化的時代，增加外事、商貿、科技、旅游、經濟、國際政治等方面的內容，盡量體現現代經濟、科技、政治、文化等方面的最新信息和成果，以拓寬學生的知識面。同時，要合理利用現代信息技術開發外語網絡資源。在對網絡資源的開發過程中，利用現代媒體工具，優化處理部分素材資源。開發外語報刊資源。從報刊上選取有時代氣息、反應及時、鮮活真實的報刊材料，適時讓學生接觸新聞報道的最新素材。開發廣播影視資源。教師可以開發那些語言規范、語速適中的廣播影視資源來拓展學生的外語語言輸入渠道。

4、加強教師隊伍建設，提高教師和學科的國際競爭力

培養復合型外語人才給我們的師資隊伍提出了嚴峻的挑戰。為此，要擬定新的教師培養計劃，通過國內外的培養，有計劃、有步驟地更新現在教師的知識和技能結構，培養復合型的外語師資隊伍。同時，國際化人才的培養有賴于師資培訓的國際化。在國際交流中，積極吸納發達國家的高級管理人才和師資，到本土高校參與管理與教學。有計劃的選派教師進行出國培訓，學術交流等活動，承辦國際學術交流會等。

21世紀是一個高科技時代、信息化時代、經濟全球化時代。時代對外語人才提出了更新、更高的要求。即國際化復合型外語人才要具備三點：外語，技能和胸懷。具體來說，在外語方面，不僅是會一門語言，而是精通一門非母語語言，通曉一到兩門其他語言，這樣在未來的競爭中，才會有綜合的語言能力；技能方面，應當是擁有能夠在國際社會中較為普遍，同時能夠參與國際競爭的一技之長；對于胸懷與國際意識來說，應當對于不同文化，不同風俗有博大的胸襟，寬容的氣度，并能夠與中國傳統文化有機結合。對此我們必須要有清醒的認識，及早轉變思想觀念，加強市場調查研究，制定出科學的、符合社會發展需要的、培養新世紀外語人才的具體措施，順應時代的趨勢。【參考文獻】

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王歡（1978-），碩士，陜西西安人，西北大學外國語學院教師，研究方向：日語教學。

第五篇：醫學類生物技術專業人才培養模式的探索

醫學類生物技術專業人才培養模式的探索

王元元張濤 潘克儉

（成都醫學院生物醫學系，成都，610083）

[摘要]：為適應現代醫學生物技術產業發展的要求，在醫學類生物技術專業人才培養模式方面進行了思考與探索，在實踐中強調培養學生的實踐能力和科學素養，努力培養具有良好創造力的實用性醫學生物技術人才。

[關鍵詞]：生物技術；人才培養模式；醫學；實踐；科學素養l 世紀是生命科學世紀，隨著現代醫學基礎理論研究進入分子水平，現代生物技術中各種實驗手段正在成為醫學基礎研究領域必備工具[1]。?

成都醫學院的生物技術專業隸屬生物醫學系，定位是具有醫藥背景的生物技術專業。目的就是為了適應四川省生物醫藥產業迅速發展的形勢，依托醫學院校生命科學和醫藥相關學科優勢，滿足產業發展對人才的需要。從專業建立開始，學校就有計劃、有重點地對該專業人才培養模式進行了思考與探索。

一、生物技術專業傳統人才培養模式與市場脫節

目前，我國生物高等教育主要以課堂教學為主，存在著實習環節薄弱的問題，學生直接接觸社會和實際的機會較少，造成的直接后果是學生很難獲得將來就業所需要的工作經歷和競爭力[2]。筆者通過大量調研也發現，目前一方面生物技術專業人才普遍感到擇業困難，另一方面企業也難以招收到適用的生物技術專業人才。其中主要原因是生物技術教育的人才培養目標、培養模式與需求市場有脫節。一般說來，生物技術專業的學生在學?；ㄙM大量精力學到的，往往只是一些書本上的知識條目，缺乏將這些知識與實際工作迅速結合的能力。

生物技術領域是實踐性強、知識更新速度快的復合型高新技術領域，特別是醫學生物技術，更是高、新技術的集中應用，知識更新速度可以用日新月異來描述。這就要求醫學生物技術專業的學生必須具有極強的實踐能力和一定的科學素養，能夠自我提高，適應行業的高速發展。因而，強調生物

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作者簡介：王元元，四川成都人（1978-），碩士，講師，從事應用微生物學教學、科研工作?；痦椖浚撼啥坚t學院教改項目（JG2009013）通訊作者：張濤

E-mail：ztbill@Yahoo.com.cn

技術學生的實踐能力和科學素養的人才培養模式的建設顯得非常迫切。

二、關于生物技術人才培養模式改革的思考

1.面向產業培養培養人才是培養模式改革的方向。

人才培養是高校服務與社會的重要途徑，只有培養出符合社會需要的專業才能生存與發展[3]。通過專業與產業緊密對接，在培養方案的制定上吸收產業意見，校企結合共建實訓實習基地，前瞻性把握產業發展趨勢，才能培養具有良好的實踐動手能力、創新能力和創業素質的適應醫藥產業需求生物技術實用性人才。

2.強化實踐教學體系是人才培養模式改革的必由之路。

生物技術產業的發展,要求生物技術人才不僅要具有扎實的理論知識,更要具備熟 練的實驗技能和科研素養。必須以加強實踐教學為重點,完善實踐教學體系,將實踐教學貫穿于本科教學全過程進行探索,提高學生的實踐能力和創新能力,才能更好地滿足社會對實用型醫藥生物技術人才的需求。

在實踐教學中，要圍繞圍繞培養有醫藥特色的實用型生物技術高級專門人才培養目標構建實踐教學體系，同時要根據人才培養目標實施實踐教學方案。

三、強調實踐能力與科學素養的人才培養模式實踐。

根據學校及專業具體情況，結合四川生物技術產業的發展和機遇，依托學院的醫藥主體學科，成都醫學院把生物技術專業的培養目標定位在培養具有醫學基礎、掌握生物知識和實驗技術的高素質復合型專業人才。強調學生實踐能力和科學素養的培養。

1.圍繞辦學目標建設課程體系，突出專業背景和科學素養培養。

成都醫學院生物技術專業課程體系建設以現代生物學和生物技術為主干，凸顯醫藥學科基礎和特色，包含公共基礎課程、專業主干課程和醫藥相關課程三部分。公共基

礎課培養學生思想和人文素質，生物科學和技術主干課程以生物化學和分子生物學、微生物學和微生物工程、細胞生物學和細胞工程、遺傳學等現代生物學及其相關技術為核心；醫藥相關課程引入本專業與生物醫藥產業緊密相關、以及生物醫藥應用發展的前沿知識和技術，開設免疫學及其技術、藥理學、巧、實驗所需基礎技能培訓等，幫助學生盡快完成從被動接受到主動探索的轉變。在以后的實驗中，放手讓學生去實踐，激發他們的創新意識，培養他們的科學探索精神。通過幾年的實踐，該專業已經累積了三十多項適合該專業學生的開放和探索性實驗，教學效果好。

機能學、抗體工程、生物制藥、臨床檢驗基礎等學科。

在課程體系的建設過程中，學校積極與生物技術公司、醫院科研機構和生物制劑公司等企業交流探討，在課程的設置上充分吸收醫藥生物產業的意見，特別是醫藥相關課程的設置。例如：針對第三方檢驗產業的興起，該專業開設了醫學檢驗基礎、臨床醫學檢驗等課程。而在選修課設置上，則開設了科研方法基礎、科學名家風采、科研儀器實用技術、現代科學史等一系列科學素養課程，讓學生受到科學研究氛圍的熏陶。通過這些課程的設置，拓展了學生的知識面，提高了他們參與科學實驗的興趣，為后期實踐能力的培養打下了良好的基礎。

2.以技能培養為重點，構建實踐教學體系和模式，提高學生實踐能力。

實踐教學是教學中理論聯系實際的重要部分，也是培養高素質應用型人才的關鍵

環節[4]

。實驗教學體系建設是以實驗課學分制改革為契機，將實驗教學內容單獨成課來促進的。該專業生物科學和技術主干課程的實驗全部單獨成課，設立生物化學實驗技術、分子生物學實驗技術、微生物學實驗技術、細胞生物學實驗技術和遺傳學實驗技術等專門的實驗技術課程。通過這一系列實驗技術課程的開設，該專業講習比基本達到1:1，學生實驗技能得到極大提高。

在此基礎上，優化實驗內容和技術，建立實驗模塊，在模塊中將相互關聯的實驗組合，形成綜合性實驗項目。例如，分子生物學實驗與細胞生物學實驗整合后，開設了細胞周期測定綜合實驗。內容涉及細胞培養、細胞周期測定、細胞DNA提取和細胞周期相關基因的擴增與鑒定。同時，開設學生開放式實驗，鼓勵和支持學生積極開展創新性、探索性課題式實驗項目，培養學生學習能力、思考能力、探索能力和創新能力，提高本科教學水平。在開放和探索性實驗中，從查參考文獻、確定實驗方案、實驗試劑的配置到最后實驗具體操作、實驗論文的撰寫都由學生自己完成。老師在其中只是起指導和考核作用。老師舉辦一定的技能培訓，一般包括：如何查閱參考文獻、學術討論交流技

目前我校的“三個層面、一個提高”的3+1動態實驗教學模式正在逐步成型，在人 才培養中發揮重要作用。三個層面：實驗課程體系分為基礎技能實驗項目、學科綜合型實驗項目以及創新型應用技能培訓實驗項目?；A技能實驗項目以針對生化、微生物、細胞、分子生物學等基本實驗技能和方法的培訓與教學；學科綜合型實驗項目以學科為模塊，設置綜合性大實驗，使學生掌握學科連貫性實驗思維及方法，掌握初步的實驗設計思路；創新型應用技能培訓實驗項目著力培養學生對社會相關生物技術企業及單位應用技能的培訓與掌握，利用學校大學生開放性實驗平臺，使部分學生初步掌握科學研究等創新性實驗技能及方法。一個提高：以科研項目為載體，吸收部分學生獨立完成其中子課題，拓展其綜合能力和素質。對于部分實踐能力強，勇于鉆研的學生，老師的科研項目把他們吸收進來，組成課題小組，參與科研，提高科學研究技能和素養，培養成為產業所需的研發型人才。

3.校企結合，積極建設校內外實訓實習教學基地，強化專業實踐。

高水平的實踐教學平臺和實訓基地是達到培養目標的基礎。該專業建立了現代生物技術實驗室。實驗室建設打破學科界限，初步建成了基因工程、免疫與細胞工程、酶與蛋白質工程、微生物與發酵工程4個實驗平臺。擁有比較全面的生物產業上游、下游應用技術相關教學、科研儀器設備和師資教學力量的技術體系。使學生能夠獲得從基本的操作到與生物產品研發、生產的能力的訓練，能夠從學校的實驗室直接走上企業和科研單位工作崗位。

學校充分利用校外優良的實踐教學資源，緊密與產業接軌，將實訓實習基地延伸到企業、科研院所，同時促進企業通過聯合培養和技術開發參與到實驗室的建設發展中來。這樣為人才的培養提供了充足的機會，也加強自身的應用技術研發實力，進行生物技術產業化相關的課題研究。目前與成都醫學院生物技術專業建立緊密合作關系的具有較高的研發水平企業包括成都地奧集團、宜賓五糧液集團、四川新成生物技術

有限公司、邁克生物技術有限公司和四川大學等，為學生實訓實習和就業提供了保障。

通過上述人才培養模式實踐的持續努力，成都醫學院醫學生物技術專業人才培養取得明顯成效：王亮等多位同學在核心期刊發表研究論文；何濤同學的實驗設計獲首屆全國基礎醫學實驗大賽優秀獎；畢業實習單位對我校生物技術專學生反應良好，歡迎畢業生到單位就業；06級畢業生優秀畢業論文占全校優秀畢業論文的三分之一；一次性就業率達100%，基本都在大城市從事生物技術專業工作；考研重點大學上線率30%。

經過4年的實踐，在醫學類生物技術人才的培養模式方面進行的探索取得了一定的成果，培養出了高素質的實用性人才，贏得了產業的肯定，提高了生物技術專業的人才培養水平。

參考文獻

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專業實踐教學體系的實踐與思考[J]．醫學教育探索，2009，8(1)：19-21．

Exploring the Modes of Cultivating talents pattern of

professional of medical bio-technology

WangyuanyuanZhangtaoPankejian

(School of biomedical science, Chengdu medical college, Chengdu, 610083)