研究實踐報告1

學校堅持“以科研發展教師，以科研發展學校，以科研發展教育”的原則，為了加強學校教學科研項目的管理，保證學校的項目建設和科研工作趨于規范化和標準化。并且通過對學科的管理，教學科研工作的實效性確實得到了提高，也有利于教師順利開展學科的研究，學校制定了相應的管理制度。

一、項目管理的組織體系

學校項目管理機構分為三級管理模式：由學校項目評估組—教學部—課題組組成，以學校項目評估組為組長，教研室為核心，課題組為基本單位，綜合管理項目申報、項目立項、開題、關題、備案，其中：

（一）學校項目評估組主要負責：

統籌規劃、監督和評估學校各科的組織實施。

1 、確定項目申報、項目立項、項目開閉幕式，審查項目報告。

2、建立、組織和實施學校學科研究。

3、邀請專家加入我們的指導。

4、項目資金的審核和發放。

（二）教學研究中心主要負責：

1、向全校傳達年度項目計劃。

2、組織項目申報、立項、開題、階段總結和總結工作。

3、參與并組織實施學校研究。

4、組織參與研究的教師開展理論學習、討論、思想交流、討論、培訓和觀察活動。

5、組織專題研究講座。

6、聯絡并組織召開主題會議。

7、記錄學校和教師的整個過程和學科的所有內容。（包括：申請、立項、定期報告、相關論文和最終報告等。）、

（3）課題組主要負責：

1、組織老師參與研究。

2、將年度項目計劃傳達給這群老師。

3、督促老師及時寫階段報告和總結報告。

4、將教師在課題研究中遇到的問題及時反饋到教研室，以便及時解決，每位教師都能按時完成課題研究。

二、項目實施管理體系

（一）項目申報管理：

1、每個課題組只能申報一個課題。

2、任何已經建立的項目都不再申報個人研究。

3、對于35歲以下的青年教師，大家都要積極參與研究。

4、對于45歲以下的高中教師，要積極承擔科研項目。

5、學校授課科研要統籌平衡各課題組申報的課題，確定理論價值和實際意義較高、課題組實力較強、預期效果較好的課題作為學校申報的市級新規劃課題。

（二）關于項目管理

1、申報科研項目，必須認真分析研究國內外同期項目的研究現狀，在項目立項后一個月內，召開本課題組成員會議，研究開題報告和實驗方案。

2、課題組必須有明確的研究目的、研究方向和研究方案。研究小組成員之間必須有明確的分工。

3、每個課題必須制定一個可行的研究計劃，至少每兩個月召開一次本課題組成員會議，總結分析前一階段的工作，研究安排下一階段的工作。

4、各課題組負責人每學期向教研室匯報一次研究進展情況，提交研究階段報告或階段成果，成果以總結報告、論文、著作等形式提交。

（三）關于管理的話題

1、在結束研究之前，有必要及時報告結論材料。經學校的項目評估組審查合格后，可以向上級主管部門申報結論。

2、各課題組要積極準備最終材料。力爭研究成果通過學校項目評審組或上級專家的評審，并及時做好成果推廣工作。對不能按期完成的課題，需要提出延期請求，經批準后方可繼續研究。

3、對于已完成的項目，應及時備份項目材料并上報教研室，材料應齊全，包括：申報表、項目立項表、周期報告、實驗研究報告、問卷、相關論文和期末報告等。

（4）主體監督管理

對于每一門學科，都要建立督導評估制度，從申報、立項、周期報告、相關論文、期末報告等，都要經過學校學科評估組的批準。：

1、審核申報表的填寫，做好審核工作，對不符合要求的提出整改意見，直至合格。

2、回顧課題組的研究實力。對困難的課題組給予適當的支持和幫助。

3、加強對當年擬完成課題的監督和評估。

（五）關于安全管理問題

學校在政策和財力上適當照顧每個研究組。

三、項目檔案管理系統

1、主題文件有專人負責

2、根據項目對主題進行分類

研究實踐報告2

政單位里的各種工作任務，積累了工作經驗，學會高效、精確 、細致的完成工作任務。而且更重要的是收獲了對工作的認真、負責態度和不斷學習與鍛煉的勇氣。

文“xx”的撰寫提供寫作實踐指導和內容支持，起到基礎與助益功效。其次，積累了一定的社會實踐經驗，將自己的理論知識與實踐活動相聯系，應用于實踐，來源于實踐，在實踐中提升發現、分析和解決實際問題的能力。最后，學習一些師生溝通與交流技巧、增強自我社會實踐意識及其為將來就業提供方向指導等。

二、實習內容：主要是協助老師完成學生借閱書籍資料、教師資格申請及培訓工作的完成、學生案例庫的整理與歸類等各項任務的完成。

在這里汲取的實踐經驗，讓我在走向真正的社會之前得到了真正的鍛煉與成長。 進行轉變，不僅是在身份角色即學生轉向行政人員，更要把對老師交代的作業轉變為工作任務進行完成。另一方面，工作之事沒有大小巨細之分，每一項工作任務都要以嚴格、認真、負責、高效率的態度進行完成，做到及時匯報與反饋。并對工作要形成一種認真負責、精益求精的習慣得以保持。 第二，相處之道。對待前輩同事或者領導要保持謙遜、尊敬與和善之心相處。對待事情要多聽、多看、多想、多做、少說話。對待工作任務要清楚準確客觀傳達、遇到困難任務要在原則范疇內合理解決、匯報工作要按照工作層級進行，不可越級等等一系列處理事情及其人際相處之道。 自我，一種開心感恩的心情愉快的工作至關重要。而此次社會實踐的機會我非常感謝導師xx教授，是老師提供給我這樣一個寶貴的社會實踐機會。感謝xx老師在我工作的時候給予我的信任與細心指導，及其關照與理解。感謝xx老師答疑解困、xx老師的溫暖微笑。是您們讓我在這里學會如何去做好一份工作、如何與人和諧融洽相處、如何履行好自我職業與生活之職，讓我在這里多了一份進入社會的信心，也多了一份對社會生活的熱情與果敢。我將在將來工作中謹遵各位老師的諄諄教誨，不辜負老師們對學生的期望。

研究實踐報告3

20xx年下半年，我擔任了計算機與信息技術學院龐老師《數據庫系統概論》課程的助教。時間過得真快，一學期的工作即將結束了，回顧這個學期所從事的助教工作，我收獲很大；當然，在我享受到豐收的喜悅的同時，也發現一些自己存在的不足。我一定會正視自己的缺點和不足，在以后的工作學習中做得更好。研究生助教在現代教育背景下在發展自己的同時對提高本科生的教學質量也將發揮更大的作用。

助教要協助主講教師批改作業。每次授課結束后，協助主講教師收集一些與本次課程有關的題目，留給學生們在課后完成，定期收齊作業并進行批改，對于在完成作業過程中發現的比較普遍的問題及時反映給主講教師，主講教師在一定的時間內統一進行講解。

助教要刻苦鉆研教學，提高自身素質。作為助教，不僅是協助主講老師進行后勤工作，更需要自己具有一定的職業素養。平時多鉆研，多思考。由于助教要直接參與到各種討論題目的設計和親身感受作為教師的教學過程。研究生會自覺站在教師的角度對學過的知識進行重新歸納和梳理，通過彼此頻繁、平等、氣氛寬松的相互交流，對所學內容的理解不斷深入，不斷改進自己學習方法，提高自主學習能力。這種不斷的學習、參與、交流與合作，實現了教學相長，為今后的工作和學習奠定了更加扎實的基礎。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，就能使助教工作有所開拓，有所進取。鞭策我們：惟有我們不停的奮斗才能在競爭立于不敗之地，才能得到自身不斷發展和進步！

研究實踐報告4

一、課題的背景

《初中學生數學學習方式與習慣養成調查與實踐研究》是我們在新課程的實施與課堂教學改革的大背景下立項研究的。

素質教育要求要“培養學生的創新精神和實踐能力”，要求初中學生要有良好的學習習慣、學習效率和自主學習能力。因此，提高學生的學習能力，讓學生懂得學習、熱愛學習、學會學習，形成學習能力，受到了教育界的普遍關注。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養也需要一個過程，培養學生良好的學習習慣，能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去。聯合國教科文組織發表了題為《學習：內在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個人發展自己的才能和創造性潛力”，其中也強調這個目標“需要長期的努力才能實現”。學生要“發展自己的才能和創造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須改變學習方式，養成良好的學習習慣。在這種形勢下，需要培養出具有健全人格和良好心理素質的新型人才，使學生具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、積極向上的學習方式和良好習慣，以學生的持續發展作為教育的最終目標。因此，教育應讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養成良好的、有助于今后發展的學習方式和習慣。為此，我校立項了《初中學生數學學習方式與習慣養成調查與實踐研究》這一研究課題，進行了持續的研究。

二、課題的理論依據

本課題首先吸收了徐崇文先生“學會學習”的教育理念。

徐崇文先生認為，我們每個人都有學習的潛能，且潛能巨大。要使學習潛能得到充分開發，一定要“學會學習”，還要學會享受學習。幫助學生們培養學習情趣和良好的學習習慣，樹立學習信心，使他們真正成為學會學習的人，成為學會享受學習的人。

本課題還引用了國外一些教育學家的理論。

美國心理學家、教育學家布魯納（.S.Braner）依據認知心理學的觀點認為：學生具有獨立人格的巨大潛能和個性差異，只要善于培養和提高學生的非智力因素，改善學生的學習習慣、動機、情感、智力因素，可以大大地提高學習成績。

美國的羅杰（C.R.Rgers）也認為，“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到沒有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養的人。”教學目標是培養獨立人格，具有良好學習習慣和創造能力的學習型人才。

瑞士的皮亞杰（.Piaget）認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。它強調學習者的認知主體作用，也重視教師的主導作用，教師的意義是建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

與此同時，弗拉威爾（Fulavell）的元認知理論強調，元認知是認知主體對認知活動的自我意識和自我監控，它由元認知知識，元認知體驗，元認知監控組成。元認知知識是學習成功的前提，是促使學生從“學會”到“會學”的關鍵。元認知體驗是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構，強化學生對認知活動和自我意識，自我體驗，使學生從意識到行為都主體化，有利于確保學生的主體地位。元認知監控是認知主體主動控制自己的認知活動，靈活地選擇學習策略。

三、課題研究目標

本課題確立了6個需要達成的研究目標:

1.認真預習的習慣。

2.專心聽講的習慣。

3.先復習后作業的習慣

4.善于求異和質疑問難的習慣。

5.合作學習的習慣。

6.學以致用的習慣。

四、課題研究內容

（一）預習習慣的養成

1.首先讓學生明白預習的重要性。

現在的教學已經從課堂教學拓展到課前預習、課后輔導。“預習是決戰前的火力偵察，是摘取金牌前的預賽”。要使學生明白預習在數學學習中的重要性。

2.教給學生一定的預習方法

（1）對于概念性的數學知識，可以采取標記預習法。

（2）對于計算類或解決問題類的數學知識，可以采取嘗試解題預習法。

對于代數計算類知識的預習，要學生整理出課文中的概念、公式。力爭記住。同時學生在看例題的基礎上嘗試練習計算，在計算中發現問題，掌握方法。

（3）對于空間與圖形類的數學知識，可以采取動手操作預習法。主要讓學生明確定理、性質、推論的論證過程，因為這些知識是課堂教學的重點，預習實際上是將重、難點分散了，有利于學生的學習掌握。

（4）研究例題。要尋找出例題中的關鍵步驟或易發生錯誤的步驟。

3.預習時提出比較具體、明確的預習要求。

預習最忌諱的就是寬泛的讓學生預習或看書，這樣很多學生都會沒事做，使預習流于形式，因此教師一定要給學生提出相應的預習要求或預習提綱，這樣學生有針對性的學習就會大大提高效率。

（二）課堂聽講習慣的養成

1.認真聽課做筆記的習慣。課堂聽課的認真程度直接決定了學生的課堂學習效果，所以要讓學生養成認真聽講的習慣，但學生的注意力集中時間又有限，所以教師要有重點的進行課堂教學，也要使學生學會有重點的聽講，并對于重點知識點做筆記，便于課后的獨立練習和復習。

2.獨立思考、善于質疑的習慣。學生在課堂上見解的發表直接體現了他們的聽課效果，所以要鼓勵學生勇于發表自己的見解，教師再通過學生的回答中發現問題，調整教學思路。

（三）課后先復習后做作業的習慣

數學幾乎課課有作業，學生根據課堂聽課情況，結合課堂筆記，先進行復習和總結，然后再完成作業，教師依據作業完成情況調整教學內容和進度，從而優化教學。

五、課題研究的基本方法

1、調查問卷法。通過對學生調查問卷，了解學生研究前的數學習慣現狀，再通過調查問卷，了解學生在一定時間的培養后學習習慣的變化，實時分析研究效果。

2、文獻研究法。通過閱讀圖書、網上查閱等途徑，了解其他有經驗人士在學生習慣養成方面所采用的方法策略，為我們進行有效研究提供了理論依據。

3、行動研究法。在實施研究活動時，采用預設方案----實施方案----回顧反思----調整方案----再實施的研究方法，通過與同科老師交流，及時的總結經驗，逐步探究出培養學生學習能力的有效策略。

六、課題的研究步驟

課題研究實施分三個階段：

第一階段 理論準備（20xx年3月——20xx年5月）

教育理論學習為我們開展課題研究提供了理論準備。由于現代教育媒體的參與為促進學生素質的提高和發展創造了良好的條件，從而逐步啟發和誘導學生把學習過程變為滿足內在需求的主動探索過程。在初中各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統一的整體，才能自然而然地學會學習。要做到這一點，使學生首先是會學，然后才是善學，從而培養學生的優秀學習品質，使之真正成為學習的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面發展。為了做到這一點，先期的理論學習是必不可少的工作。

1.組織學習徐崇文先生主編的《學習理論與學習潛能中小學教師讀本》,圍繞如何開發學生學習潛能,歸納了促進學生學會學習的理論與方法。

2.組織學習美國心理學家、教育學家布魯納的《論認知：左手隨筆》部分內容。

3.組織學習弗拉威爾（Fulavell）的元認知理論《認知的發展》。

4.通過專題報告會，幫助學生明確培養良好學習習慣的重要性。

5.第二階段 課堂研究（20xx年5月——20xx年10月）

一、通過培養學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質量的目的。

在長期的實踐教學中，通過教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸養成良好數學學習習慣的思想。我們以課例研究為形式積極開展工作。

1.任課老師輔導學生制訂“作業完成時間表”，培養他們科學用時的習慣、按時完成作業的習慣。

2.利用家訪、開展家校合作，對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，幫助他們學會學習，開發潛能，為將來的繼續學習和終身學習打好基礎。

3.每章節教學結束，要求每個學生設置本章節的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流復習的體會，培養他們合作學習、主動復習的學習習慣。

4.培養學生勤于動手、勤于動腦的習慣。

5．課堂教學中設置搶答題，培養學生專心聽講、仔細認真、積極發言的學習習慣。

6.設置問題情景，培養學生，善于提問、樂于研討的習慣。

7.幫助學生培養及時糾正錯誤的學習習慣。

通過數學學習習慣培養的摸索，我們學習了“學會學習，潛能開發”的先進理念后，決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應用。

二、進行課堂教學探索

1.通過課堂對學生進行系統的學法指導

每位課題組成員上了一節帶有學法指導性質的公開課，得到了全校師生的一致好評。如《三角形的判定》、《二次函數》、《一元二次方程根的判別式》等公開課。在公開課教學過程中有意地傳授學習方法，把“指導”滲透在教學的各個環節，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法，養成預習習慣，養成自主學習的習慣，養成獨立完成作業的習慣，養成做好學習筆記的習慣和當天復習所學內容的習慣。從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從“我學會了”向“我會學了”轉變。引導他們自主探索，質疑解難。使他們學會了許多應具備的能力。

同時通過“學會學習，潛能開發”專題講座的方式分年級開設指導講座。通過展示和講座，系統傳授學習規律和科學的學習方法。

2.通過個案分析，總結學習習慣養成的一般規律

建立個案研究記錄檔案，觀察、了解學生的自主學習、課前預習、當天復習等學習習慣的養成過程，并隨時加以指導，定期組織學生交流自學方法和自學經驗，讓獲得成功的學生介紹學習經驗，充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑒，從中體驗到學習的樂趣，促進學習的良性循環。通過個案研究記錄檔案，發現學生在學習中存在的問題，及時進行解決，并對教與學的方法及計劃做及時的調整。促使部分已形成不良習慣學生的轉化。

通過學法指導課讓學生學會如何去思考，在學習過程中懂得學習方法，在合作學習中鍛煉了能力，思維得到訓練，為將來的學習和終身學習奠定基礎。

3.創設問題情境，激發學生的探究欲望

學生探究學習的積極性、主動性往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善于根據不同的教材內容，通過導語、媒體、實物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯系生活實際等多種途徑，為學生創造有利探究性學習的問題情境，激發學生的探究欲望。

第三階段：（20xx年10月——20xx年11月）總結、結題階段。

1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。

2.撰寫課題結題報告，專家鑒定，召開課題研究成果現場會，上報研究成果。

七、課題研究取得成果及效益

本課題截止到結題時，取得了明顯的效益，主要表現在:

1.通過良好的習慣培養，提高了學生學習數學的積極性。

在老師的精心指導下，學生在數學學習上養成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數學問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，數學學習的能力有了一定程度的提高，對數學學習產生了濃厚的興趣。

2.初步形成了良好的學習方式，提高了學習效率。

研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學生學習方式的培養以及學習效率的提高。已初步形成學生在課前預習、課堂探究、課后總結，專心練習的方法，同時在作業，練習，考試時的習慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整規范、卷面整潔的習慣也基本養成。

比如，在課堂上養成專心致志，快速完成教師所布置的練習，做練習和作業書寫迅速、準確無誤，對做錯的練習題能堅持認真分析錯誤原因，回答問題養成思路清晰、表達完整的習慣，自覺對做錯的題進行更正的習慣，探究一題多解的習慣等。

3.提高了教學質量

承擔課題研究的實驗班跟對比班相比，平均成績、優秀率、及格率都明顯提高。統計如下：

實驗班

對照表

第一學期

93.56

84.59

第二學期

88.68

79..82

第三學期

94.21

76..15

第四學期

93.14

86.64

4.老師的教學變得輕松愉快，精彩異常，學生的學習主動性大大提高，輕松學習，快樂成長。

八、需要進一步研究解決的問題

本課題雖然進入了結題階段，但研究工作并沒有結束，工作仍然有待進一步探索和思考：

1.如何鞏固在研究過程中學生已養成的各種高效學習方式及學習習慣，使其成為一種固有的學習素質，有待進一步研究。

2、學生在學校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習習慣后，怎樣培養學生自主學習和探究課外知識的習慣，需要進一步研究。

3. 進一步研究改進學習評價方式，使之簡單有效、易于操作。

4.如何使課題成果進一步學科模式化、常規化是一項艱巨的研究和普及任務。

研究實踐報告5

課題名稱：運用現代信息技術培養學生創新實踐能力的研究

1、選題依據

我們的課題研究是以培養創新實踐能力為目的，以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發學生的學習興趣、培養學生的創新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現實意義。

在現代信息技術中，以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中，能培養學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協作中、在建構中探索研究新事物，激發學生發現新現象，探索新規律的創新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網絡的探究式學習”視角，來開展培養學生創新實踐能力的研究。

2、研究目標

1、通過課題研究與實踐，設計開發旨在提高學生的創新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環境下的教學策略和教學設計的基本方法。

2、通過在網絡環境下培養學生創新精神和創新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

3、開發信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的“未來教育”案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯網、寬帶網、校園網等教學資源庫，協作學習。把學生的創新實踐能力從探究性學習中體現出來。

4、通過課題研究與實踐，發展學生發現、質疑、探索、創新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學習目標的能力，選擇學習內容和材料的能力，自我選擇學習方式和調整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養學生在網絡環境下自主學習、探究、利用網絡信息的創新能力。

5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。

3、研究內容

眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質條件和技術條件為基礎的。我校已與互聯網相接，且建成了校園網。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優化教育環境，培養學生創新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養學生的創新實踐能力，比如，在培養學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發布成果激勵學生的創造熱情、利用網校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現代化、高效率的，能培養具有創新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

1。學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養的順利進行。實驗班學生除每周規定的信息技術課外，根據需要還要在業余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網絡進行自學的技能。

2。輔助課堂教學的情境式課件開發。

教學情境的展示對培養學生的創新思維與實踐能力非常重要，根據不同學科的教學目標，教學內容，將設計開發設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養學生創新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

3。模型建立式課件開發。

教學模型的展示和聯想對學生發散性思維能力的培養大為重要，同時培養學生對知識的遷移能力。根據知識的交叉性和滲透性要求，開發理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養創新實踐能力。

4。用于學生課外自主學習軟件的利用、開發。

在充分利用網上教學資源的基礎上，再根據能力培養要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。

5。小論文，小制作，小發明的研究。

充分利用網上豐富的資源，開闊眼界，培養靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養創新實踐能力。

6。信息技術條件下教學模式、學習模式的探究。

改革傳統的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創新能力的培養提供良好的氛圍環境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發明等等。

4、研究對象

實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級

實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。

5、研究方法

行動研究方法：強調研究過程和行動相結合，理論與實踐相結合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結……”的程序進行，實驗螺旋形上升。

經驗總結：課題研究的每次實驗課，都要經由課前討論，課間觀察和課后評價，由執教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結題時寫出實驗報告。

調查法：依據課題實施的發展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調查，以積累資料。

觀察法：每節實驗課，要對學生的自主學習狀態、學習情緒、信息技術操作能力等做有重點的觀察記錄。

測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。

以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據學科及內容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。

研究實踐報告6

一、課題的提出

家訓又稱庭訓、庭誥、家誡、家范等，是父家祖輩誡示子孫后代用以規范家人行為、處理家庭事務的一種言行準則，是父權與族權的重要表達形式。

在歷史中，家訓因其具有較為現實的指導意義而存在；時至今日，我們仍然可以從這些家訓背后發現其閃光點，雖歷經時間的磨礪但并不褪色。家訓因其在道德方面起的獨特的作用，在時代的變遷中保持著其生命力。現代經濟社會的急速發展，是以往任何時代都無法比擬的，然而經濟的發展并不意味著文化和道德的發展。在我們今天探討傳統家訓中科學的教育理念時候，對于精神文化或者是道德教育來說，應該也是時代的追問。

為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“我國古代家訓與現代家庭教育有機結合的實踐研究”的課題實驗研究。

通過分析家訓產生的原因、形式和內容，借鑒家訓中的優良教育理念對于我國現代家庭教育具有重要的現實意義和實踐價值。研究傳統家訓對現代家庭教育的意義，對于創立具有新時代精神的中國家庭教育內容，發揮其倫理教化與維護社會穩定等功能，古為今用，具有重大的現實意義。

二、課題研究的意義

傳統家訓作為社會文化的一個方面的體現，對道德意識、倫理觀念的灌輸和培養有借鑒意義。家訓就是其中不可或缺的一個方面。

（一）本課題的研究有助于加強家庭教育中家長以身示范的作用。

家庭環境是人們最早的最直接的生活環境。人的社會化一般是從家庭環境中開始的，人的自我意識首先是在家庭環境中萌發和形成的。可以說，家庭環境對兒童的身心健康、品德形成和智力發展都有特別重要的影響，這種影響就是“境教”。

今天對于各個年齡的孩童，我們有數不清的教材。我們似乎沒有必要自己花時間為孩童寫一些“家訓”。但是我們應該看到的是，每一篇“訓”，每一句能保留下來的言語，都是作“訓”的人的反映。在為子孫作“訓”的時候，應該是把自身的人格魅力貫穿其中的。像曾國藩的《誡子書》實際上已經是這位文正公的遺言了，把自己一生為人向、兄弟子孫垂范，這才是我們應該加以發揚的。做好自己，為子孫做模范，比任何教材和教育手段都要有效。

（二）本課題的研究有助于家庭教育訓兒有道。

傳統教訓中的“孝親敬長，睦親齊家”在今天仍有時代意義。“天尊地卑，乾坤定矣”，作為對《周易》開篇的重要的解釋，講述了萬物應該有其運行的自然秩序。歷代君王都踐行儒家的“以孝治天下”的信條，兒子在家不能隨便和父母、長輩頂嘴，在社會上更不能隨便越位不尊敬上司。現在小家庭單位的出現代替了原來的家族式的大家庭，在道德、傳統權威的教育上有不可避免的缺失。現今，因為獨生子女問題，父母祖輩普遍過分溺愛孩子，父母只從經濟上滿足孩子的生活需要，忽略對他（她）的做人教育；過于寵愛，不懂艱苦，不能遭受挫折，個人意識過強，自我中心強烈。

孩子的第一任啟蒙老師是父母，父母的作用無可替代。父母從生活細節上入手遵循循序漸進式教育，從小就教育孩子立志高遠、勤奮學習，孩子對自己的人生才能有明確的目標和奮斗的動力，這在早期教育中非常重要。

（三）本課題的研究有助于學生養成勤儉節約、量入為出的生活習慣。

“儉則寡欲，君子寡欲則不役于物，可以直道而行，小人寡欲則能謹身節用，遠罪豐家。故曰：‘儉，德之共也。’侈則多欲，君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍，小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉必盜。故曰：‘侈，惡之大也。’”一個人生活中奉行節儉，則其物質欲望就少，精神生活會變得充實。一味追求生活上的奢侈享受，經濟條件不容許時，有可能會做出違法的事情或者造成心理畸形。正因為此，宋代家訓作者將節儉視為做人的美德。

三、課題研究的理論基礎

本課題的研究基于我國《公民道德建設綱要》和素質教育思想及新課程理念，從以下三點加以呈現：

（1）回歸學生道德生成的基本規律；

（2）回歸學生的生命本質；

（3）回歸為學生學會做人而奠基。

四、本課題研究的內容

本課題研究的主要內容包括：

（1）家訓產生的原因；

（2）家訓的內容和形式；

（3）家訓對現代家庭教育的意義。

五、課題研究的目標

（一）了解我國古代家訓文化的深刻內涵，探討古代家訓文化的現代德育價值，認識家訓文化對現代家庭德育的特殊作用。

（二）培養學生良好的思想道德素養和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化。

（三）探討現代家庭教育的途徑和方法，構建新時期中小學德育工作的實踐體系。

六、本課題研究的方法與步驟

（一）研究方法

1.教育調查法；

2.行動研究法；

3.案例研究法。

（二）研究步驟

第一階段：準備階段。成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制訂課題實施方案，并組織課題組成員學習相關理論，搜集相關的參考資料，為實驗研究做好準備。

第二階段：實驗階段。開展方案設計，進行專題討論、調查，通過開展“古代家訓”的征文與演講比賽，利用感恩節、母親節、父親節、重陽節等親情節日舉辦主題活動，凈化學生的心靈，引導學生自覺踐行家訓文化。

第三階段：深化研究階段。舉辦階段性成果展示會和交流總結會等，擴大課題研究成果。

第四階段：總結階段。課題組成員對各類材料進行系統整理、分析、總結，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案，同時評選和表彰優秀教師和學生，并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結題鑒定。

研究實踐報告7

今年暑假，經過多方接洽，我終于得到來上海惠迅電子科技有限公司進行為期一個月實習的機會。固然我實習的是銷售部分，跟我平時所學專長無多大關系，但還是很興奮，究竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個不錯的體驗。第一天出門的時候我便告訴自己，我可要認真一點，真真正正學一點對我有用的東西。

剛開始幾天的適應期，實在比自己想象的要好的多，由于跟部分的負責人之一正是我的校友，而我的任務便是協助他做好公司產品的市場銷售工作。

以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的熟悉。由于，它并不是想象中的那么簡單。實在大家都知道，一個產品的生長到終極獲得收益，當中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環節環節當然也不例外。

當然，事情不可能總順順利利、波濤不驚。那天，經理忽然分給我一個任務，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當時自己是挺緊張的，由于之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較輕易應付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個***湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關重大，萬逐一個閃失，對公司的影響可不小。

這時，經理似乎看出我的緊張心態，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心!

看經理一臉期看值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經理，我一定不會讓你失看!

第二天，傳說中真正的考驗便來了，對方是一個五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具名流風度，這讓我緊張的心稍微松了一點。經過一番簡單的溝通之后開始進進正題，剛開始我應對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產品功能非常清楚的描述了一遍。看得出來陳先生對我的一番話非常滿足，除了微笑便是點頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時候，他忽然問了一個我平時沒有留意到的細節，而被問起之后我便知道了這個細節有多重要，正當我表情開始陷進尷尬不知道所挫的時候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點頭，最后告辭的時候，他對我說：我再給你答復!簡單的幾個字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。

搭車回到公司的時候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責怪自己之前怎么沒有好好把題目弄清楚，否則也不會當場出漏子。

回到辦公室，一坐下來便開始發呆，一會經理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒往匯報呢。于是便敲門進往。未等我先開口，經理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗，固然這次你沒有成功，但相信一定長了經驗，失敗乃成功之母，不管做什么行業都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經歷，將來便都能夠應付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，實在他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你往鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經驗才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機會。

通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心，同時鍛煉了自己的人際交往、團隊合作、與人交流溝通的能力。又進步了自己在實踐中發現題目、解決題目的能力，豐富了自己的工作經歷，為將來的就業做好了預備。

研究實踐報告8

1、實踐內容

隨著工業過程自動化水平的不斷提高，企事業單位與高校實驗室等相關需求企業對自身的一些需要進行大量重復性工作的機電控制設備提出了一些自動化工作要求。我在xxxx測試控制設備廠進行專業實踐時，主要就是結合某企業的設備自動化升級改造要求，對該企業原有的一套手動控制傳動設備進行現代化升級改造，在近一年的專業實踐中，我全程參與了該改造任務的全部工作，這對我的專業知識的積累以及本專業現有加工與設計技術水平有了長足的認識與提高。

針對原有的手動控制傳動設備進行自動化升級改造的研究過程是一個多學科領域交叉與融合的研究過程。在本次專業實踐工作中，首先在多次深入了解該企業現有的手動設備的工作情況與性能需求以及使用方其他一些設計要求等調研的基礎上，提出了基于現有設備的自動化設計改造方案，該方案力求設計合理、節約成本的基礎上，實現設備的自動化控制，節約人力并提高產品可靠性等目的。通過該設備的升級改造，在與實習企業興平市秦通測試控制設備廠的共同努力下，我們積累了一套手動控制設備升級改造為自動化設備的實際設計與改造經驗。本次實踐工作的總體內容主要包括以下幾個方面：

（1）機電傳動控制設備性能需求與工況要求分析

通過多次深入進入該企業車間了解以及與該手動設備的現有使用人員的多次交談，并結合該企業相關技術人員與領導同志多次協商的基礎上，我們了解了對方的主要改造需求：該手動設備需要完成大量重復性工作，并且本身有一定的精度問題，希望能夠將其改造成一套自動化控制設備與適當提高其運動精度并且能夠記錄其所加工產品的相關信息以備后查。同時，我們考查了該設備的現有使用條件與工況要求，以為進一步的改造工作提出一些環境要求。

（2）機電傳動控制設備系統方案設計與分析

結合多次的協商與溝通的基礎上，我們在分析設備性能分析的基礎上，我們提出了一套手動與電動兩套動力系統，滾珠絲杠為運動傳動部件，利用光學光柵尺進行測量反饋，并利用自主開發的軟件系統進行控制的軟、硬件系統結合的設備改造方案。

（3）機電傳動控制設備各個子模塊結構詳細設計

根據上述設計方案，我們首先進行了明確的工作劃分，這樣就可以提高人員利用效率，結合任務需求，我們將任務分為軟件系統和硬件系統兩個子模塊，我加入硬件系統模塊。硬件系統主要負責電動機、減速器與光柵尺組件的選型與采購，工作平臺的設計，基準以及其他組件的設計加工工作；軟件系統負責整個系統的軟件平臺的開發。

（4）機電傳動控制設備軟、硬件加工與制造，以及購買部分組件；

在結合興平市秦通測試控制設備廠現有技術條件的基礎上，我們對軟、硬件系統的部分組件選擇了進行外協的方式，對于我廠的特長的加工與設計方面的組件選擇了自行設計與加工制造。

（5）機電傳動控制設備軟、硬件協調安裝與調試；

在分別完成軟、硬件系統各個組件的加工制造與外購后，我們進行軟、硬件系統的聯調聯試，在該過程中發現了一些小的技術問題與錯誤，在經過多次的溝通與協調，并重新設計制造部分組件的前提下，最終完成了調試工作。

2、工作成果

（1）完成了該企業原有手動控制設備的自動化升級改造評估與改造方案；

（2）根據改造方案，完成了軟、硬件系統的設計與加工制造、選型任務，并最終完成了軟、硬件系統的聯調聯試，最終完成了設備升級改造任務。

3、收獲與體會

專業實踐我是在學習專業課程之后進行畢業設計時不可缺少的實踐環節。通過實習，我可以更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我從一名研究生生到一名擁有實際操作能力的研究人員之間的思想與業務距離，為我畢業后社會角色的轉變打下堅實的基礎。

在該專業實踐中，我主要負責該手動設備升級改造中的硬件設計改造與最后的調試工作：首先多次去該企業進行了該設備現有使用情況與其目前性能特點的調研工作，然后詳細提取了相關技術人員、使用人員與其他一些人員對該設備現有使用情況的說明以及對該設備改造升級的一些想法與要求，以備為后期的設計工作提出要求。接著又對社會上該相關設備的自動化水平進行了調查研究，然后結合該企業的需求以及相關設備的現有自動化水平，我們提出了一套手動與電動

兩套動力系統，滾珠絲杠為運動傳動部件，利用光學光柵尺進行測量反饋，并利用自主開發的軟件系統進行控制的軟、硬件系統結合的設備改造方案。然后根據設計方案，分工完成了軟、硬件系統的設計改造以及部分外協工作，然后進行了軟、硬件系統安裝與調試工作。在這個過程中，我們遇到了一些問題，比如由于之前對一些技術細節的不了解，設計的圖紙對加工精度提出了過高的技術要求，一些小型零部件由于沒有設計經驗，設計的尺寸不滿足實際使用要求，這些工作我們進行了重新設計與加工制造，在調試過程，也由于經驗的一些問題，使得我們進度緩慢，不過在導師和該企業相關技術人員的協調下，我們最終順利完成了該設備的自動化升級改造任務。

很快就結束了我的專業歷程，回首有些留戀，老師的教誨指導實踐為我以后步入社會奠定基礎，它是我從學校向社會跨越的一個平臺，因為有他們的指導，才使得我順利完成了實踐任務。經歷此次專業實踐，我學會了細心認真地去生活學習，學會了如何待人接物，在生活的道路上，不經歷風雨怎見彩虹，今后我將珍惜每一次機會，勇敢地挑戰自我，完善自我，讓自己成熟起來。通過此次實踐，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站！這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責。我知道工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

回想自己在這期間的工作情況，不盡如意之處。對此我思考過，學習經驗自然是一個因素，然而更重要的是心態的轉變沒有做到位。現在發現了這個不足之處，應該還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點”抹掉。感謝老師們在這段時間里對我的指導和教誨，我從中受益匪淺。收獲快樂，在微笑中贏得尊重，

在實踐中體驗生活。

以前我們學的東西僅限于課本，對實實在在的應用還比較模糊，這樣的認識實習，有利于同學們學習目的的明確性和主動性。如果我們一直不參加認識實習，我們永遠都不知道我們哪些東西是應該確實掌握的，在學校里，沒有實實在在的實踐，我們總以為學的東西沒太多用，當我們在認識過程中了解到我們學的東西是如此重要時，我們學習的積極性有了，目的性提高了。

通過參加這次實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，研究生更應該轉變觀念，不要簡單地只留在學校跟著自己的導師搞學術型的東西，畢竟社會需要的更多是具有實際操作能力的人才。跟著導師做學術研究的人只適合將來在高校任職教書。在企業參與實習是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重研究生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名研究生，就應該把握機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

一年來得實習雖然短暫而且難忘，但是這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一年的實習期，回首這一年的實習期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。

現時代就業環境的不樂觀，競爭壓力的日趨激烈，很多企業反映所招的研究生實際操作能力差，于是國家新增了工程碩士這樣的特殊專業，要求工程碩士不單單只留在學校搞學術，需要一年的時間去體驗社會，通過學校與企業的聯合培養，能培養出更適合社會任何的高人才。所以就有了像我一樣的在校研究生研二參加社會實踐工作。專業實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會到工作的辛苦，鍛煉了自己的意志，同時也積累了一些社會與工作經驗。這些經驗是一個大研究生擁有的“無形資產”，真正到了畢業剛參加工作時刻，這些實踐經驗就會為我贏得更多的就業機會。

工程碩士除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的專家都清楚的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。研究生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。這次的專業實踐只是一個開始，一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟，更適應社會標定的人才標準。

研究實踐報告9

研究生期間，在導師xxxx的指導下，完成了一些教學實踐，主要是我院機械系本科生數控實訓的教學與指導。通過這些教學實踐，我獲得了很大的收獲和鍛煉。

對于研究生來說，教學不僅僅是“教”，更是“學”。要把自己的知識傳授給學生，向導師和其他老師學習教學的藝術和方法，在教學過程中鞏固舊知識，學習新知識。在教學過程中，我經常思考如何改進教學方法和手段，讓學生更有效地學習有用的知識。

俗話說“上課只需要一杯水，平時就準備一桶水”。為了順利完成這些教學任務，我扎實地學習和鞏固了本科階段所學的一些基礎理論知識，充分利用了學院的實驗條件。每次上課前，我都要先練習，對教學過程中可能出現的情況進行假設，模擬學生在實驗練習中可能遇到的問題。只有做好充分的準備，才能做到心中踏實，才能很好的解決學生提出的問題。當然，在教學中，偶爾會出現一些課堂上不能及時解決的難題。這時候我會虛心向學生解釋，然后向導師匯報問題，并咨詢導師和其他老師，直到問題解決。

在教學實踐中，我主要承擔實踐教學，不同于一般的理論教學。實踐教學注重培養學生的實踐能力、解決問題的能力和創新能力。

為了實現這些教學目標，我在導師的指導下，以項目為載體進行手工教學，讓學生在實踐過程中獨立或分組完成某一特定零部件的三維建模、工藝規劃、加工仿真、數控編程、機床調試和最終加工。

通過教學實踐，我的專業知識得到了鞏固和提高，科研能力也得到了加強。感謝我的導師和機械系所有老師的指導和幫助！

研究實踐報告10

一、課題的提出

小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間也多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學，不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。

《小學語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學中，虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。改善小學語文教學“少慢差費”（學得少、速度慢、效果差、費時多）的這一現象已刻不容緩了。可以說，提升語文課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。

從我們調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有：目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。基于以上問題，為了努力提高語文閱讀課堂教學的有效性，探索“輕負高效”閱讀，我們提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》課題。

二、課題的界定

教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養得到最大限度的提高。從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。有效的“教”指的是促進學生“學”的“教”，它表現在兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到不需要教。

從學生的角度來講，時間、結果、體驗是考量學生有效學習的三個重要指標。學習時間指學習特定內容所花費的時間，學習特定內容所花費的時間越少，效率就越高。它包含兩層意思：一是不能浪費時間；二是要提高單位時間學習質量。學習結果，指學生經過學習產生的變化、獲得的進步和取得的成績，這是有效性的核心指標。學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。學習體驗指的是學生的學習感受，即伴隨學習活動生發的心理體驗。這是被傳統教學所忽視的考量有效性的一個向度。教學過程應該成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內在保證。

綜上所述，本課題是研究語文學科閱讀教學有效性策略并不斷提高課堂教學效益的具有明顯優化特征的行為方式與行動途徑。也就是為了達成教與學的目的，完成教與學的任務，而在對教與學活動清晰認識的基礎上對教與學活動進行調節和控制的一系列執行過程。具體來說是通過“有效使用教材策略”、“有效備課策略”、“有效上課策略”、“有效評價策略”等行為方式實現有效閱讀教學。

三、課題研究的理論依據

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的效能運動之后，這一概念頻繁出現，引起了世界各國同仁的密切關注。國內外有識人士認為，以課堂教學為中心的有效閱讀教學主要研究環境變量（學習活動的環境所具有的對學習活動的成功與否有一定影響的特征）、過程變量（師生的課堂行為，學習任務和學習活動所具有的對學習活動的成果產生影響的各種因素）和結果變量（教師所期望的及教師擬定教學活動計劃所依據的、可用有效教學的目標和標準加以衡量的教育成果）等。

認知心理學認為學習是一種理解，奧蘇貝爾認為學習是新知識與學生頭腦中的原有知識建立起來的實質性的聯系，強調舊知識與新知識的聯系，讓學生為理解而學，教師為理解而教。建構主義學習觀，認為學習是學習者與文本之間的交互作用。“教學”的真正含義在于“教”學生如何“學”。有效教學并非只是講教師在規定時間內教了多少知識，而應注重關注一段時間內學生學到了多少，學會了多少，這就要求教師積極地參與到學生的學習過程中去，去發現學生需要什么，需要教師做什么。

四、課題研究的主要內容

該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統性與針對性，擬分學段重點進行如下研究：

低段：

⒈閱讀興趣的培養；

⒉預習習慣的培養；

⒊隨文識字能力的培養；

⒋認真傾聽習慣的培養。

中段：

⒈抓關鍵詞句理解課文能力的培養；

⒉概括能力的培養；

⒊質疑能力的培養；

⒋積累好詞佳句習慣的培養。

高段：

⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養；

⒉深入理解重點句段，領悟文章思想感情；

⒊讀寫結合能力的培養；

⒋搜集與處理信息能力的培養。

以上內容，由各位實驗教師結合個人及所教學生的實際情況進行選擇性研究。

五、課題研究的預期目標

通過對教師的閱讀教學行為分析，對實驗班學生的學習效率跟蹤調查，對典型語文課堂閱讀教學的實例分析來研究教學的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學生在課堂更加會學、善學、樂學，學得深入、有效，。

⒈探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

⒉在所在學校形成閱讀教學高效性研究的氛圍，帶動學校青年教師形成一支較強的語文教師隊伍，提升所在學校的語文教育教學質量。

⒊通過研究提升學生的語文素養。

⒋努力建立一套有效的小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制。

六、課題研究的方法

本課題在總課題《教學多樣化與素質教育》課題組的指導下開展研究，以行動研究法為主，以問卷調查法、因素分析法、經驗總結法、文獻研究法等為輔。

1.因素分析法。根據本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在語文學科進行實驗。

2.行動研究法

行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組充分調動小學語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。

3.問卷調查法

問卷調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

4.經驗總結法

經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有成效的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。

5.文獻研究法

文獻研究法主要是搜集利用國內外有關資料，作為課題研究的理論指導實施材料。不斷完善本課題的研究。

七、課題研究的過程

本課題從20xx年5月份開始進行研究，擬定為兩年，分三個階段進行。

第一階段：課題準備階段(20xx年5月—20xx年6月)

1.成立校課題研究組，明確課題組成員分工，職責落實。

2.召開課題小組會議，研究制定課題研究方案和研究計劃。

3.對課題組成員進行初級培訓，完成課題前期相關準備工作。

第二階段：課題實施階段(20xx年7月—20xx年2月)

1.召開課題實施研討會,開展課題的實質性研究。

2.課題組每季度召開一次例會，交流討論課題實驗過程中的困惑和感悟，總結上一階段課題實施情況，布置下一階段課題研究工作。

3.課題組每一學期召開一次校級研討活動，對課題的實驗和研究做一次全面的探討。

4.及時開展教師和學生成果匯報活動。

第三階段：課題總結階段（20xx年3月—20xx年7月）

1.檢測研究的成果，進行全面調查。

2.整理研究資料，進行實驗成果的提煉與總結，形成課題研究報告。

3.召開結題會，作好反思，上報實驗成果。

八、課題組織：

1.課題主持人：孫劍 校長 全面負責管理研究過程，參與課題研究工作。

2.課題組組長：歐陽梅 副校長 撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務 。

3.課題組成員：

徐 赟 副校長 負責課題理論指導和課題研究制度建設。

鄧 勇 主任 負責課題研究過程資料收集及整理。

涂婉花 語文教師 負責課題前期問卷調查、分析材料準備。

徐梅花 語文教師 負責撰寫課題開題報告。

閔秋紅 語文教師 負責撰寫課題結題報告。

潘新蓮 語文教師 負責課題各階段的計劃與總結。

閔尚輝 語文教師 課題活動會議記錄及上交的相關材料。

胡 凱 語文教師 負責課題研究過程資料收集整理及電子文檔處理相關工作。

九、本課題的成果形式

1.撰寫研究報告。

2.撰寫《小學語文閱讀有效性教學的研究》的調查報告。

3.撰寫《小學語文閱讀有效性教學的研究》論文、案例、教案。

十、課題的保證措施

1.人員條件

主要研究人介紹如下：

（1）孫劍校長,本課題負責人，小學特高級教師，江西省骨干教師。主持過多個國家級、省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。

（2）歐陽梅副校長，本課題組組長，江西省小學語文學科帶頭人。在江西教師網上建有“一剪梅小語工作室”，承擔過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。

（3）徐赟副校長，小學特高級教師，縣學科帶頭人，有著豐富的教學科研能力。承擔過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。

（4）鄧勇主任，小學高級教師，南昌市青年骨干教師，有著豐富的教學科研能力。參與過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。

其他參與本課題研究的老師，均為市、縣骨干教師或縣學科帶頭人，大多參加過課題研究，具有一定的理論素養和實踐操作能力，能按照課題組的指引，完成課題的各項輔助工作，為課題的最終完成貢獻自己的力量。相信通過兩年的課題研究，可以達到預期的研究目標。

2.物質條件（圖書、資料、時間、資金、設備等的保障情況）

（1）學校已有“班班通”校園網絡設備，為課題組研究提供有力保障，課題組有專用活動場所。

（2）充分利用網絡教研資源優勢，我校在江西教師網上建有“一剪梅小語工作室”，為參研教師提供豐富的學習資源，同時可將老師們在課題研究中潛心研究、精心開發的課件，設計的教學，撰寫的論文和心得等上傳到江西教師網上供大家一起交流與學習。

（3）學校圖書館有藏書1萬余冊可供借閱，其中包含一部分與本課題有關的理論用書。

（4）時間保證。為使課題研究真正落到實處，課題組將制定科學、嚴密的課題管理制度，每季召開一次課題研究分析會，不定期召開有關專題評估交流會，以確保有足夠的時間用于課題研究工作。

3.環境條件（領導支持，專家支撐，社會支持等）

（1）領導支持

我校一直以來非常重視課題研究工作。本課題負責人為孫劍校長，全面負責管理研究過程，參與課題研究工作，并成立專門課題研究小組。

（2）專家支持

為了使該課題有序、有效進行，我校將邀請相關專家對課題的論證、實施和成果總結進行理論指導，提供專家支持。

（3）社會支持

新建一小歷來重視學生的全面發展，同時也得到社會各界人士的大力支持。特別是課題研究工作，縣、局各級領導都十分關注。

4.其他保障條件（經費）

（1）制度保障。建立健全課題運作的常規管理制度。如計劃管理制度；實施過程管理制度；檢查制度；階段總結評估制度和研究資料管理制度等等，并建立相關的獎勵制度。

（2）經費保障。我校設有專門的科研經費，用于購買資料、聘請專家講學、培訓相關教師和學術指導等各類活動，確保課題研究順利進行。

研究實踐報告11

萬事開頭難，準備工作非常重要，好的開始等于成功的一半。首先是社會實踐活動方案的制定，在與相關人員交流討論以后確定了進行調查問卷的活動。下午我們進行了分組，進一步落實任務：一組進行資料的搜集，準備調查問卷的問題；另一組聯系實踐器材包括院旗、綬帶、標語等。經過一下午的奮戰，我們各自完成了各自的任務，并對資料進行匯總整理，設計調查問卷。調查問卷設計印刷好后，發放到每個成員手中。

下午我們一行20人由學校出發，手中拿著調查問卷表，在教室集合后乘車出發。大約30分鐘以后我們來到新東方、金頂商廈一帶，大家分工展開問卷調查。

沒想到的是，我們剛開始就被拒絕了，市民對我們還存有戒心，這不僅沒有打擊我們的熱情反而還增加了我們的信心，在挫折面前我們絕不能屈服。針對這種情況，我們首先解釋我們是學生，并進一步介紹我們這次問卷調查的目的：希望了解他們對教育政策的理解與認識。經過我們耐心的解釋，市民們開始熱心的填寫問卷，還積極的給我們提意見終于改變了我們的被動地位，活動得以順利進行。

為了多調查些人群，對有些不識字的人我們細心給他們讀報告，他們也認真作答，調查人群增多使調查可信度大大增加。為了讓更多的人了解我們的活動，在回學校的公交車上我們也發放了些問卷，多數乘客很熱情地回答了我們的問卷。我們回到學校與校內一組會合，上交了我們收回的260份問卷。此次問卷調查活動順利結束。

通過對問卷的匯總，數據分析我們發現：

1、約50%的被調查者認為學校教育與教育政策的關系緊密，32%的人認為關系一般，6%的人認為無關，10%的人回答不清楚。

2、68%的人關注教育政策的程度為一般，30%的人十分關注，2%的人不關注。

3、55%的人認為當前學校貫徹實施教育政策的程度一般，37%的人認為十分好，5%的人認為一點沒有貫徹好，3%的人認為與我無關不關心。

4、40%的人希望國家改變現有的教育政策，36%的人不希望改變，9%的人認為與我無關不回答，15%的人回答不太了解。

5、34％的人認為新教育政策應該傾向于鄉鎮學生，26％的人認為應該一視同仁，28%的人認為應偏向城市學生。

6、46%的人認為教育政策的變化對人有影響，33%的人回答可能存在影響但感覺不到，12%的人認為與我無關不回答。

多數人對當前教育政策還是有些關注的，對今后的新教育政策也有自己的看法，總體而言，教育政策與每個人息息相關，應該加強對教育政策的關注程度。

實踐總結

本次實踐活動讓我受益匪淺，讓我們對教育政策更加關注，大富了我的寒假生活，讓實踐真正成為了現實。另一方面，我們也鍛煉了口頭表達能力和交際能力，我認識到我們僅僅停留在教育理論的學習是遠遠不夠的，只有敢于走出去深入調查積極走向社會實踐才會有更大的收獲。

這次實踐活動不僅使我們受益終身，而且也改變了市民的思想，較多的人群認識到教育政策與他們的密切關系，從而開始關注教育政策，關注教育政策的改革，產生了一定的社會影響。

每個硬幣都有兩面，不足同樣存在：

第一：在同陌生人進行交流的技巧仍需改進。在口頭表達和交際方面，仍需較多的努力。

第二：對材料的認識和分析不夠，不能很好的利用材料。對于某些市民的提問不能回答的完善流利。

第三：與同學的協作不夠好，忘了帶必備品等。

針對這些問題，我們需要深入社會，多一些實踐，多參加一些活動，掌握交流的技巧。此外，準備活動一定要做的充分，廣泛的查閱資料，深入了解材料，更好的利用材料，以便對市民的疑問做出完善的回答。同學之間的交流合作要在學習交往中不斷加強，深化，為學習工作打下良好的基礎。

衷心地感謝組織參與此次活動的相關人員能給我這樣一個鍛煉的機會。

研究實踐報告12

如今的我們，已經習慣了在招聘會上看到“有經驗者優先”的字樣，而我們這些“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學生都擁有多少經驗呢？我們只是把頭埋在題海中。假期，也就成了我們唯一可以接觸社會的時間了。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，因此我決定去社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的知識就等于零。

第一天我就興沖沖去報道了。時間過得很快，一天的實踐總算是過去了，可能是第一天，我做得格外費勁，到家后，幾乎是攤在了床上。一天雖然只作成了一筆生意，但我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會，了解了未來。在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定會有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好， 一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是丁作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！雖然學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，幾年之后我已經不再是一名學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。

當今社會一直處在加速的發展變化中，所以對人才的要求也越來越高。我們要用發展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。作為一名從業者，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會創新求變，以適應社會的'需要。可以說，近1個月的工作使我成長了不少，從中有不少感悟。下面就是我的實踐總結：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力最。第一天去服務部實習，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“師傅早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。

第二是溝通：要想在短暫的實習時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟師傅有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到工作單位，師傅并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟她建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可缺少的鑰匙。通過溝通了解，師傅對我有了大體的了解，一邊有針對性的教我銷售知識．一邊根據我的興趣給予我更多的指導與幫助，在這次的工作中，我真正學到了書上所沒有的知識，擁有了實踐經驗，這才真正體現了知識的真正價值．學以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在工作時，老師就跟我說，無論做什么工作激情與耐心必不可少，在產品銷售方面，這一行業就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發現與創造，而你的耐心就要川用到不斷的學習新知識，提高自己的銷售水平當中去。在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡門己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。

第四是“主動出擊”：當你可以選擇的時候，把主動權握在自已手中。有時我就自高奮勇。我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了人家的認可。

第五是講究條理：如果你不想自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。“做什么事情都要有條理，”這是從小爸爸給我的忠告。在售后服務部的文件材料很多，這就需要有條理的去整理好，以免用的時候翻箱倒柜的去找，耽擱時間，浪費精力，誤了事情。這點對我感觸很深，同時讓我聯想到在一本書看到這么一個故事，一位在美國電視領域頗有成就的美籍華人當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”所以說：養成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。

另外我還總結了銷售宗旨：服務態度至關重要。

做為一個服務行業，顧客就是上帝，良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想順顧客所想，急顧客之所急，提高服務質量，語言要禮貌文明。待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。

整個的實習過程是緊張而愉快的，我的工作態度和成就也得到了總經理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用自己的知識，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。

突然想到很多同學說過寧愿出去工作，不愿在校讀書；”而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出白己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更立好地為社會會服務。可以說，在這個寒假的社會實踐中，我學到很多很多。．

打工的日子，有喜有憂。有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

現今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。

就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了假期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

在這次寒假的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

其次，通過這次我還認識到了大學生開展社會實踐是門必修課。第一，有助于大學生充分認識自身發展不足，及時完善知識結構。在社會實踐中，我們能創造性的運用已經學到的理論知識，充分檢查自己的知識和能力水平，還可以看到自身和社會需要的差距，增強全面的學習的積極性和主動性。第二，有助于提高大學生的實作能力。實際操作能力不強是當前很多大學生的通病。理論知識不會主動轉化為實際的操作能力。這當中，需要大學生通過不斷參加社會實踐。隨著我們實踐能力的提高，能最終實現大學生理論知識與實際操作的有機結合。再者，有助于健全大學生的心理素質，培養良好的人格。任何個體都離不開社會的而

獨立發展、社會實踐不但帶給我們一個親身體驗直接感受社會的機會，而且還有助于他們把直接經驗升華為理論知識，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，建立健全良好穩定的心理素質，為未來的人生指明方向。最后，有助于促進大學生的社會化程度。大學生可以通過社會實踐檢驗自身的只是技能水平，而且還可以檢驗自身行為模式及時糾正自己的思想和行為的偏差。則有助加快大學生與社會的融合的步伐，使其盡快成為一個真正意義上的社會人。

在接下來的假期里，我們要多多接觸社會，必須深刻認識自己的主體地位。把自己定位為服務社會奉獻青春的實行者。發揮自身這個主要參與者的地位，然后積極主動的投身到社會實踐活動中。發揮參與社會漸漸的主動性變“要我做”為“我要做”。盡情發揮自己的創造力。認真總結的是，在實踐活動中，善于總結酒水，積聚無限的智慧和歷練。

我還想說的是：對于社會國家學校要給與我們一定的幫助和支持。學校要成為大學生社會實踐組織者和服務者。國家要充分發揮黨的先鋒模范作用。社會企業要為大學生提供良好健康的實踐環境。讓我們這群充滿熱情的大學生接觸社會，了解社會，在我們真正走入社會的時候不會感到陌生，不會感到孤獨無助！

研究實踐報告13

一. 研究動機：

經過一學期《物流基礎》的學習，對物流的定義、基本功能、各個作業流程有了一定的理論基礎，通過實習將這些理論與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力。

二. 研究目的：

了解第三方物流服務的特點、主要設備和作業流程，對其進行分析，并結合所學的理論提出改進意見。

三. 研究方法：

訪問法、資料收集法。

資料收集的方法：網上收集。

四. 公司概況

1. 基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬平方米，各類倉庫76萬平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。

2. 公司簡介：淮南商業物流中心系淮南商業儲運有限公司的公司，隸屬淮南礦業集團有限公司。中心始建于1952年，是全國商業系統大型的社會化第三方物流企業。20xx年初被國家經貿委確定為全國發展商品配送重點單位。

3. 主要設施：

鏟車，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛。

手推平板車，擁有多輛手推平板車，手推液壓車和登高車6輛，以及國際標準1M*1.2M地臺板。

運輸車輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車，8噸全封閉廂型貨車，5噸全封閉廂型貨車，及2噸以下的廂型貨車。同時擁有2個聯盟型車隊，可調動車輛近百輛。

4. 倉庫類型：

高平臺彩鋼板結構倉庫。擁有高平臺彩鋼板結構倉庫計24621平方米，可利用空間高度為7-8米， 1700平方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優點是建筑結構合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺，庫外周轉場地大，便于商品裝卸及進出倉。

高平臺鋁合金結構倉庫。擁有高平臺鋁合金結構倉庫計16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類型的倉庫的優點是防汛、防潮性能良好，庫外周轉場地大，特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存。

樓層恒溫庫。擁有樓層恒溫庫10100平方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿足某些產品在溫度控制上的不同要求提供了先決條件。

鋁合金結構平房庫。擁有鋁合金板平房庫5700平方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優點是庫外周轉場地大，特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存。

燃品倉庫。擁有可儲存易燃品倉庫1000平方米，該類型倉庫能提供屬于易燃危險品類的特殊商品儲存。

其它庫房40000平方米，該類型倉庫多數屬于磚木結構，單幢倉庫面積小于上述倉庫類型，具有冬暖夏涼的自然調節功能。

5. 倉儲系統服務：

市內/國內配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車型，承運商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品。

貴重物品配送。提供門到門的服務，確保商品的安全抵達用戶手中。

隔日零擔配送。對于零擔配送，公司承諾貨物隔日上車、發車。

上架陳列。對于市內各大商場、各類超市、連鎖網點的配送服務，公司還提供協助客戶商品上架陳列的服務。

6. 倉儲系統服務：

常溫/恒溫倉庫儲存，高層/堆垛貨架儲存。

存貨即時控制。有效的貨卡登記制度,可隨時了解庫存商品的數量。確保商品質量，隨時檢查，出現質量問題及時上報、調整。定時觀察庫房條件，確保庫房內溫濕度不超標。

加工整理。提供完善的分揀、換包裝等加工服務，物流中心內還設有專門的包裝加工單位，可隨時滿足客戶的各種要求。

訂單處理。對訂單處理要求做到及時、準確、高效，并承諾：單據收到15分鐘內，操作人員到達現場，可開始收發貨。

退貨處理。全力協助貨主公司進行退貨收貨作業，并且填寫收貨單和進倉單，并及時反饋貨主公司，以便貨主公司盡快對退貨做出處理決定。退貨收貨時，對于原封箱之產品如無貨主公司特別指令，即可作為商品入庫處理。非原封箱退貨 按貨主公司指令要求，做到清點、分類、整理后方能入庫。

7. 信息系統服務：

物流信息系統設計。分析客戶物流流程，提供物流系統設計，系統咨詢。

倉儲管理系統設計。依據客戶對倉儲條件的要求和儲存商品特點，進行倉儲管理系統的個性化設計。

運輸配送管理系統設計。針對大企業配送系統，專門設計了一套配送訂單管理系統，實現單證處理的通用化，以適應各種客戶對配送的要求。

銷售供貨分析。從客戶利益出發，進行常規供貨、出貨、流通周轉、及安全庫存的定量分析，替客戶計算出最經濟的租倉面積。

其他信息管理需求。秉承客戶至上的服務理念，提供全方位的信息服務：通過WMS,TMS系統與客商電腦聯網及通過公司內部局域網的架設，實現各倉間庫存信息及時反饋，控制。客戶公司可通過電話撥號上網連接我公司局域網，實現客戶實時查閱商品庫存的信息。

8. 作業流程(以中國物流公司為例)：

進倉：乙方提前一天將《入庫通知單》傳真給甲方確認;甲方收貨時根據《入庫通知單》上的內容逐項核對，(如貨損，貨差，貨單不符將記入《進倉單》);二小時內甲方將《進倉單》傳真回乙方后歸檔，月底制定報表。

出倉：乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方，寫明出貨的時間，車隊名和所提貨品的貨號、數量;當天車隊攜帶正本《提貨單》到相應的貨倉，甲方根據乙方簽字樣本，《提貨通知單》與正本《提貨單》核對《出倉單》，并由提貨方在《提貨單》和《出倉單》上簽字;完畢后甲方立即把已簽字的《提貨單》傳真回乙方，并把《提貨單》、《出倉單》歸檔。

五.研究結論及建議：

1. SWOT分析

優勢：企業長期從事物流服務業務，擁有一支物流管理及實際操作經驗豐富的專業隊伍，能為客戶提供各項物流服務;倉庫類型齊全;作業場地寬敞。

劣勢：人員配置不盡合理，員工人數過于龐大，影響企業效益;信息系統未能得到充分的利用;貨倉的出租形式過于單一、死板，租金較高。

機遇：申博的成功必將給淮南物流業帶來前所未有的發展良機，許多的跨國廠商商品的周轉必定要依托本地的物流企業。

挑戰：物流企業間的競爭日趨激烈，如何優化自身的作業流程，充分利用企業已有的設備設施降低成本。

2. 企業仍然依照老舊的倉庫出租模式收取租金，以至于使得倉庫的利用率浪費，造成客戶的流失，可根據倉庫的實際加大空間利用率，根據倉庫的實際利用情況進行收費，這樣既提高了倉庫的使用率又間接的降低了租金，爭取到了更多的客戶。

3. 鐵路專用線的使用效率不高，只要少數客戶選擇這一運輸方式，其實鐵路運輸在我國現階段的長距離、高密度的運輸中，仍然有著其不可替代的作用，特別是這種門到門的運輸，更可以降低企業的物流成本，提高商品的流通速度，企業應主動尋找適合的客戶推銷這一特色服務。

4. 企業雖然已建立了一套較為完善的信息系統，可以將一系列的商品信息、倉庫狀態、作業流程、養護情況及業務合同記入其中，但在實際操作中這一系統并沒有得到充分的利用，企業往往仍然依靠傳統的人工方法和票 據進行作業及信息傳遞。應盡快在企業中提倡信息化的作業方法，使每名員工都能使用信息系統進行操作與管理。

5. 健全物流加工服務，流通加工也是物流的一項重要功能，作為第三方物流企業應該重視流通加工，將其同其他服務一起視作一個重要的利潤來源，提高服務的檔次與水平，重點抓住有高附加值的商品進行加工整理，吸引住長期客戶。

六.建議：

1.企業要發展，企業形象至關重要，因此每個企業都十分注重自己的企業形象，寧可花多點的錢去租用昂貴的美觀的現代化倉庫，也不愿去租用那些老式破舊的倉庫，因此可以花費點資金整修老式的倉庫，使企業自己本身的形象提高，這樣客戶會更加愿意來租用倉庫了。

2.進貨堆放貨物時不能只顧著一時的方便，應該考慮到出貨時的方便，不能耽誤客戶的時間，因此要按照標準把貨物堆起，堆放要整齊合理，以免倒塌。

3.要嚴格按照倉儲管理的要求，對于過期的貨物要及時與廠家聯系，并得到應允后及時銷毀，不要堆積在倉庫中，浪費倉庫容積，更不要和正常的商品同放一起，帶給人一種雜亂無章的感覺。應該另外準備一間倉庫，使那些一時無法銷毀的商品有地方儲存。

4.商品的大類要分清楚，如食品歸食品儲存，生活用品歸生活用品儲存。若把食品與化妝品放置在一起，化妝品包裝如若破裂，其化學物質會污染到食品的衛生。

5.應注重運用現代化技術，把計算機應用作為一項系統工程來抓，實現與工廠、銷售計算機信息的聯網，以及以上海市區配送為主輻射華東地區的運輸配送網絡。

6.應多重視專業人才的培養，提高員工的綜合能力及素質。應多學習和借鑒國外的先進技術，使企業更好地向前發展。

目前物流中心正面臨許多問題，批次越來越多而批量卻越來越小，造成物流管理上的一個難點。產前物流、企業內部物流、銷售物流，在供應鏈的管理上如何把握住這三塊之間的關系。國內的物流利潤太低，僅占5%，如何把利潤搞上去。面臨一系列的難題，物流中心還得多借鑒國外的物流策略，提高自己企業的效益。

7。我們一定要抓住機會，讓物流共好的發展，讓我們給物流添光增彩!作為21世紀的青年，更應該努力學先進的文化知識，為我們國家做貢獻!

鐵路專用線，擁有4條共計長度為1654米鐵路專用線，是目前淮南商業系統內唯一擁有鐵路專用線的專業物流企業，具有100萬噸的鐵路運輸發運能力，以方便客戶的產品運輸方式有多種選擇余地。

集裝箱場地，擁有1萬平方米集裝箱場地，龍門吊負載能力為10噸至20噸，適合金屬類商品以及集裝箱儲存業務。

研究實踐報告14

付出辛苦的勞動，收獲一份珍貴的經歷，得到一種在書本上學不到的知識。通過這次在燒烤店里的實踐活動，我深刻體會到賺錢的不易。每天從早9點到半夜12點有時會更晚，只要客人不走就不能下班，中午也沒有時間休息，真的好累啊!剛去的前兩天我都有放棄的念頭，但是我想就這樣放棄了實在不甘心，我告訴自己一定要堅持、一定要撐住，不能半途而廢。慢慢的適應了那的生活和工作。

剛去的前幾天我在前臺干服務員，客人來了先給客人拿菜單，客人點好單后再給客人報一遍他所點的東西，以免出現錯誤。然后找串拿到后廚叫給師傅，烤好后師傅會按鈴以作提示。服務員在前臺聽到后會很快到后廚取烤好的東西給客人端上，并告訴客人:您的某某東西好了，請慢用，有什么事您支聲就好了!有時候店里的客人多了，就會出現錯誤，比如說客人后加的東西沒有加單，跑單等等，老板就會毫不客氣的訓斥你。有時候也并非服務員的錯誤，服務員告訴站吧臺的經理加單，經理卻忘了而后出現脫單現象，那么無論說什么都是服務員的錯。老板說什么都要聽，對錯都不重要了聽就好了。我學會了忍耐，學會了多干活少說話。

人在矮檐下不的不低頭啊!沒有必要為了一時心快和老板起爭執啊!應有大肚能容天下事的氣量，心有多大就 能干多大的事。用明亮的眼去看世界，它真的好美麗。用心去體會，你會得到意想不到的感覺!生活其實很真很美很真實啊!有多少人沒有工作，有多少人天天為了一家的生計而奔波。有多少小孩沒有書讀，有多少人背井離鄉尋找生活源泉啊!和他們相比我是幸福的，我是快樂的。我有書讀，我有家里幫我，給我錢花，不知道憂愁為何物 的我現在知道掙錢是多么的不易。我是那么的不知足啊!總想什么都靠別人來幫我，現在我知道了誰也不能一輩子都幫你 ，伴在你左右的只有空氣，只有自己才可以讓自己依靠啊!

在店里干了不幾天后廚的廚師因有病要走，但是沒有找到新的人來干，她就提出讓我進后廚學徒先頂幾天。老板沒有辦法就同意了，我學了一天多師傅就走了。在一天多的時間我學會了客人常點的一些搶拌菜、土豆泥 、雞蛋糕、疙瘩湯等等。就 這樣我在后廚頂了幾天，新來了師傅我就不做了。但是老板叫我在后廚打下手，我同意了，其實我并不想在后面干，后廚的溫度在37、38度左右，還很悶，只要排風打開就老大噪音了。但是我沒有選擇的權利啊!我在后面要幫燒烤師傅殺鴿子和鵪鶉，剛開始我真的好害怕，活生生的鴿子就在一瞬間就沒有了生命，在二十分鐘左右就成為了人口中的美味了。心中很不忍啊但是沒有辦法，世間有很多的不舍啊!但是沒有部分不去失去，有些東西是沒有選擇的余地的。

每天都要洗碗刷簽子，手天天都在水里泡著，手都腫了。滿手都是傷，心里也很痛。但是我不會說放棄，我不允許我自己放棄，人就該有耐力。每天要給大家做伙食飯，還要打下手，真的好累好累。我在這次實踐中學到了很多很多。和我一起打工的還有幾個農村小孩，他們都不念書了出來打工，家里很困難，沒有辦法啊。他們真的好可憐，但是真的沒有其他的選擇了，不是嗎?

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實踐，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。

研究實踐報告15

一、課題來源及研究的目的和意義

1、課題的來源：

我是農村寄宿制小學一名普通的一線教師，從事教育工作十幾年，伴隨著新課改一路走來。我們都知道，新課程一方面突破了傳統的課程與教學的概念框架，給學校教育帶來了活力與生機；另一方面又對教師的課程實施提出了嚴峻挑戰和諸多期待，教師把對新課程的理解轉變為具體的課堂行為，因此要實現課程改革的理想，必須將新的課程理念落實到課堂教學的層面上來，這才是新課程實施的關鍵之所在。課堂是學校教育的主陣地，是教師和學生日常生活得以展開的重要場所；課堂教學是一切教育理想的承載者，由此教師如何確立新的課堂觀并打造高效課堂這一課題便擺在了所有從事教學工作的一線教師面前。而打造高效課堂也正是我縣教育局20xx年工作要點中的重要一項工作，校領導對此也高度重視，身為興隆山鎮中心小學校的教導主任，對此項工作的落實自己責無旁貸，更要身先士卒。為此，作為農村小學基層的一線教師，我提出了《打造農村小學高效課堂的實施研究》這一課題。

2、課題研究的目的及意義：

“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論：教學的成功和失敗，‘我’是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發的媒介；我能讓學生丟臉，也能使他們開心；我能傷人，也能救人。無論在什么情況下，一場危機之惡化或化解，學生是否受到感化，全部決定于我。”美國著名的教育心理學家吉諾特博士形象地說明了教師的作用和力量，也充分說明了教師專業能力發展的水平決定著教育的發展水平。教學即是一門科學，又是一門藝術，它是建立在教師具有廣博的知識和熟練的教學技能基礎上的。只有熟練的教學技能，才能打造高效的課堂教學。

二、國內外在本課題方面研究的現狀與分析

近年來關于有效教學的研究與論述頗多，而高效課堂的研究只有20xx年出版的《高效課堂》一書，系統地概括出了如何實現高效課堂及其應具備的課堂要素，如每堂課應該包括課前預習、課內探究、課后延伸三個步驟；每堂課的課內探究過程要體現“合作探究、精講點撥、有效訓練”三個環節；每個學科結合各自學科的具體特點，設計出新授課、復習課、檢測課三個基本課型等觀點。而目前我國“以學生發展為本，注重課堂實效”這一理念已被我們廣大一線教師所接受，但有些課堂教學仍然是“我聲依舊”，存在著嚴重的“話語霸權”，是一種非真正意義上的師生交往。另外很多情況下存在著“虛假交往”的現象，比如，交往徒具形式，有交往之名無交往之實，交往中學生的主體性嚴重缺失，往往是教師以自己的思維、語言、行為來代替學生的思維和語言，忽略了學生的內心感受。這樣的課堂怎能稱得上實效、甚至是高效呢？因此，目前關于打造農村小學高效課堂這一研究課題在我國還處在初始階段，有待進一步實踐、研究。

三、本課題研究的內容及創新點

1、研究的內容：

本課題依據現代教育教學理論，以新課程下的課堂觀及課堂教學

技能為依托，以打造我們鄉村小學高效課堂教學模式為目標。主要內容包括高效課堂概念的界定、教師課堂觀的轉變、教師角色的新定位、教師對課堂教學技能的適應等。

2、創新點：

本課題更加注重制約打造高效課堂的綜合因素的實踐研究，并非單一的高效課堂模式的研究，而且注重所有一線教師課堂實踐，從實踐中摸索符合鄉鎮小學高效課堂的實施策略。

四、研究方案與進度安排

1、課題準備階段：（20xx年1月20xx年5月）

首先做好課題論證、申報工作，等待批復，制定課題實施方案；其次轉變教師觀念，組織教師學習相關理論及領導講座，為課題的順利開展做好前期準備；然后深入各班級，對課堂教學現狀進行分析、整理，對教師及學生的實踐能力做出初步的評估。

2、課題實施階段：（20xx年6月20xx年9月）

進行課題實踐研究，圍繞課題主要內容，完成各學科各年級課堂教學高效策略。

具體內容：

1）召開高效課堂校本研修研討會。

2）不定期深入各教研組，參與“五評十課”及單周備課、雙周會課教研活動，對“高效課堂”策略的構建進行專題討論。

3）隨時收集、整理課題研究過程資料，對階段研究情況進行剖析。

4）撰寫課題中期實驗總結報告；

5）接受上級中期檢查。

3、課題結題階段：（20xx年10月20xx年12月）

撰寫課題結題報告，申請課題鑒定，提出成果申請評估驗收，組織課題研究成果展示活動，推廣研究成果。

五、本課題預期目標

1、教師的反思、案例、發表的優秀論文、教育敘事、教育隨筆等。

2、校本研修活動及課堂教學影像資料。

3、研究活動實驗報告。

4、觀摩課、結題報告、榮譽證書等。

5、總結推廣具有一定價值的高效課堂教學策略。

六、完成本課題的保障措施

1、學校領導高度重視“十二五”期間的科研工作，能夠盡可能為科研教師創造良好的課題研究環境，并從人力、物力、財力上給予大力支持，為課題的順利開展提供切實保障，確保研究取得成效。

2、本課題所研究的是打造高效課堂教學，是全面提高我校教師課堂教學技能，真正做到“以學生發展為本”教學理念的關鍵，因而，此課題必將得到校領導及教育行政部門的高度重視和支持。

3、本課題主要研究人員為學校教導主任、又是課堂教學一線教師，曾在“十一五”期間參與過省級、國家級子課題的研究，并取得了預期成果，有豐富的課題研究經驗，有助于課題按時保質地完成任務。

七、預計研究過程中遇到的困難和問題，以及解決措施在研究過程中，可能遇到一些專業方面的困惑，我會在校領導的幫助下請一些專家進行交流學習，從而改進自己在實驗過程中的瑕疵，保證實驗活動的順利開展。

參考文獻：

1、《教育教學論壇》期刊20xx年第8期（龍源期刊網）2、《中國現代教育裝備》20xx年24期3、《新課程下課堂教學技能的創新與發展》4、《新課程課堂教學技能指導與訓練》5、《新課程下的課堂觀》 6、《中國校園導刊》20xx年第10期

研究實踐報告

研究實踐報告1

從20xx年7月7號至7月17號，我在武漢豐可思營銷咨詢公司實習了十天，期間我的工作是公司的調查員，每天在外面針對指定人群做問卷調查，實習期間我和同事去了三個城市出差，一共做了93份問卷。

大學生暑期營銷實習報告

紙上得來終覺淺，未知此事要躬行，通過本次實習，最大的感觸是社會很現實，工作很無奈。沒有了學生的氣昧，暗淡了書籍的塵寰，消逝了校園的濃郁，取而代之的是喧囂的都市，快節奏的旋律，無法釋懷的種種。

暑期建材廠社會實踐報告

為了完成暑期社會實踐活動，放假在家呆了兩天就來到了家鄉附近的建材廠，開始了為期二周的社會生活體驗，六月的北方，正是烈日當頭，也是一年四季最熱的季節。

研究生暑期社會實踐報告

從本科到研究生，六年多的大學生活，讓我與華師結下了不解之緣，當我得知被分配到華師大社區居委會進行暑期社會實踐的時候，內心涌動著無比的激動。

暑期運輸物流實踐報告

實習目的：了解物流運輸企業生產工序流程，了解物流運輸企業財務會計程序以及財務會計工作人員的工作情況。了解不同崗位工作人員工作環境，生活情況。實習對象：江蘇南京瀚揚運輸有限公司。

暑假三下鄉實踐報告

今年暑假，本人有幸作為商英學院三下鄉代表隊的成員之一，來到清遠市連山縣福堂鎮進行實踐調查。7月23日，我們經過6個多小時的顛簸，來到了福堂鎮。

20xx年大學生暑期家教社會實踐報告

教師這個稱謂對我來說意味著很多。它是我自我的象征，在我小的時候就對教師這個職業充滿著無限的向往，也許在同齡人當中屬于保守一類，但是我自己卻為了這個理想奮斗了多年。

研究實踐報告2

時間過的真快，轉眼間已經到年底了。總的來說，這個學期是緊張而又充實的一個學期，是進步很快的一個學期。

回想起來，從上學期末開始算起，開始做這個項目。直到現在已經整整過了半年過了。在整個過程中，學到了許多真正實用的東西。也學到了不少其他方面的知識。

在暑假期間，由于有了很多的任務沒有回家，當時一邊在做華為的項目一邊又準備參加研究生的EDA競賽，很多事情都擠在了一起。現在想想，如果同時做很多都沒有準備好的事情的時候，結果往往是什么事情都做不好。通過暑假的那次競賽，我深深的體會到自己相關知識和一些關鍵的東西的欠缺。后來認真的總結了一下，認為自己根本就沒有做過任何相關的東西，也就是說缺乏必要的知識以及相關的經歷，不可能取得好成績。去年在上海交通大學參加競賽的時候是由于師兄們比較強，所以相對來說做的好一些。而今年大家清一色都是研一的學生，都沒有任何相關項目的經歷。做的時候全憑猜測和純粹的書本的那點知識在拼，根本就不行。這次競賽的失敗給了我深深的影響，我認為自己相關方面的知識簡直是太缺乏了。從此我便開始注意相關方面知識的積累。

從北京回來之后就開始了華為的項目，對于第一次做項目的我們，一切都是那么的新奇，原本以為寫代碼很容易的我，到真正開始寫的時候卻發現又是那么的困難。真正做項目的日子是緊張而又充實的，記得在基地的日子里，從每天早上開始到晚上，就是在那里寫代碼，改代碼，累了就把幾個椅子并起來躺上面上休息一下。對于我們幾個新手，只能是邊學邊干了，幸好有師兄們在，遇到不會的問題可以隨時請教，那段時間進步是最快的，學到了最基本的寫代碼的知識，為以后打下了堅實的基礎。現在發現，寫代碼并不是最重要的，雖然寫好代碼對于整個后端的設計也起這及其重要的作用，但更為重要的是對整個系統的把握，對全局的設計以及對各個組成模塊的劃分以及實現方式。

對于整個學期來講，最主要的工作就是就是寫代碼，以及對代碼進行修改，驗證。感覺可以總結的經驗主要有以下幾點：

第一、感覺在學習過程中討論很重要。通過討論可以弄懂自己迷糊的地方，也可以學習到很多自己原來不知道的東西，同時都會留下很深的印象。本學期由于項目比較的忙，比較懷念去年辦的興趣小組。

第二、養成了寫周報的好習慣。雖然是一周一寫，但這種形式，我很受啟發。現在即便不用寫周報，也基本上養成了自己一周對自己的學習等主動進行總結。有時候甚至也進行一些思想上的總結。相信這種習慣會對我產生深遠的影響。

第三、通過做項目，使我深深感覺到做項目和以前做作業的區別。在整個過程中，經常受到朱師兄的批評，一開始我是為了完成任務而去寫代碼，根本就沒有考慮自己寫的代碼是否對整體會造成什么樣的影響，這樣，有時候雖然在功能上基本實現了，可在實際中根本就不可能實現。在最后進行驗證的階段，就檢查出了好幾處自己認為對而實際卻不可能實現的嚴重錯誤。其實，這都怪自己急功近利，為了最快的實現功能，只求快，而忽略了最重要的部分。

第四、其實，在這個項目中，對我而言，首先不僅僅是學習到了如何去寫代碼。從一開始對著代碼怎么也看不出什么是時序，什么是組合，甚至連什么是復位都不知道。自己認為寫的很好的一個狀態機卻是把時序和組合混在一起的，等等。仔細想一想，僅僅才過了一兩個月，現在寫代碼跟剛開始簡直不能比。翻出一兩個月前自己寫的程序，有時候就感覺自己當時的可笑。真的，學寫代碼是一個很快的過程。我慶幸自己能夠有機會在這么一個團隊中做項目，因為周圍都是如史老師，方師兄和朱師兄等真正懂得做設計的，能夠很快的入門并進入角色，這點相當重要。

研究實踐報告3

艷陽高照的8月，我踏上了志愿者的征途。我愿意，我奉獻，我樂意，我成長。

我愿意

第二xx屆大學生夏季運動會終于降臨深圳，千載難逢的盛事，一輩子或許只有這一次的機會能夠成為大運會的志愿者了，但是，選擇了成為志愿者，這就意味著沒有暑假的時光，意味著沒有了與朋友相聚的時光，意味著這個假期只能為成為志愿者而奔波。

但是成為志愿者的蠢蠢欲動早已戰勝了自己的一己私欲，終于，我鄭重地在申請志愿者的表格上寫上了自己的名字。那時候的感覺至今已久記憶猶新。久久不能平復的激動，為大運服務的熱血充斥了整個身體，如此的快樂，如此的自豪。

后來我們面對的便是一系列的志愿者選拔的考驗。一輪輪的面試，一輪輪的挑選，我們過關斬將，一夫當關，終于憑借堅強的意志以及滿腔的真誠，我們終于成為了大運志愿者，成為了大中華交易廣場大團隊的其中一員。既然選擇了志愿者這條路，我只顧風雨兼程。我知道我面對的將是一系列的培訓，我知道我即將面對的是大運會給予我的考驗，但我更清楚知道我會收獲一群風雨同舟的朋友，一群永生難忘的伙伴們。

我愿意，放棄那些自由的快樂時光；我愿意，踏上志愿者的路途，從此決定了我活力四射的暑假時光；我愿意，成為一名大學生運動會的志愿者，奉獻自己的綿薄之力，；我愿意，去與一群難以割舍的伙伴們相濡以沫，共同接收大運會給予我們的考驗。一切皆因我愿意。

我奉獻

經過長達一個月的訓練以及各個業務口的培訓工作，在8月5日，大中華交易廣場志愿者團隊在圖書館報告大廳進行了眾志成城的志愿者誓師大會。

激揚的青春歲月，在鄭重舉起右手的時候，我們承諾著。我們將努力優秀的成為大運會志愿者，為這個屬于深圳的盛事里，奉獻自己綿薄之力。沒有多偉大，只是我愿意。沒有多驕傲，只想點亮自己，照亮了你。我們的心愿如此簡單，我愿意，我奉獻。為這個大運會，為我們共同的家園深圳。

月7日，距離大運會開幕活動還有5天的時間，我們大中華團隊正式投入我們的工作崗位。

作為大中華志愿者團隊的一員，我的服務的業務窗口是競賽成績錄入，我們的組員是王曉燕，張引，劉嘉偉和我。我們的工作內容主要是協助工作人員進行成績的錄入，將每場比賽的成績送達國家競賽局辦公室，成績錄入的工作繁瑣，并且非常考驗我們的耐心，所以每當我們在進行工作的時候，必須時刻警惕著。

早上7.30在校門集體登上巴士，8.30分到達U站，每天的工作都幾乎一樣，工作雖小，但是卻還是頗有挑戰性的。我們四人來自同一個班級，在同一個崗位努力著，和辦公室的工作人員相處的非常愉快，在工作之余，我們還會閑聊兩句，他們講述了一些社會的事情給我們聽，這讓我們的知識增進了不少。

工作的時候一絲不茍，休息的時候嘻嘻哈哈，這樣的志愿者服務似乎不再那么乏味了。忙碌一天的志愿者服務結束了，下午6點，我們驅車集體返校。

印象最深的就是有一次在搭乘客梯的時候，在客梯中，堆滿電梯的椅子沖入我們的眼簾。我們第二中隊通訊組的四名成員，主動走向工作人員，接力式地將每一張椅子擺放在相應的位置。椅子很重，但是我們依舊將椅子擺放完畢。臉龐被汗水打濕，但是志愿者們沒有任何一句怨言，卻微笑地對工作人員說了聲你們辛苦了。

志愿者很簡單，不是只顧著自己的崗位的事情，只要有求，我們必應。辛苦沒什么，只要你用微笑與我們回應，我們無怨無悔！

我奉獻，或許我們真的是打醬油，但我們能將醬油打好，這何嘗不是小小的成就，我奉獻，或許我們的工作內容微不足道，但至少我們全心全意；我奉獻，或許我們的工作并沒有想象中的疲勞，但至少我們每一個工作時刻皆全神貫注；將奉獻進行到底，這是最幸福的事。

我樂意

經歷了近十天的成績錄入的工作后，8月17日我們小組臨時接到了調度通知，因為兄妹團隊交通志愿團隊需要援助，我們義無反顧地接收了調度，雖然我們再也不能和那里的工作人員一起工作了，雖然我們要離開那個曾經有過歡樂回憶的大中華，雖然我們再也不能和大中華團隊的兄妹們團聚了，但是一切行動聽指揮，我們很樂意接受。

月16日，大中華交通志愿團隊在教一106臨時進行了短暫的培訓，在交通支援方面我們什么經驗都沒有，所以我們聽得格外入神。8月17日，只有41名志愿者的大中華交通突擊隊十四中隊正式投入工作當中。

凌晨5點起床，天沒有亮時，我們突擊大隊已經整裝待發。7點半，我們準時到達龍崗大運交通調度中心，我們的任務是負責接送運動員，將運動員們送達場館和大運村。

通過交通志愿工作，我深刻知道外語已經成為了一門必不可少的溝通工具。每當我微微笑地對他們說：welcometotakeonourbus的時候，他們都會暖暖得笑著回答THANKYOU，車上，他們豎著大拇指對我說了一聲CHEERS，身上的觸動細胞作祟，外國友人們的熱情讓我驚訝，他們的健談讓我了解到不同國家的特色，他們的熱情讓我觸動，雖然每趟車只需要要耗費一個小時，我卻在這短短的一小時內，收獲到了大學生活不能教會我的學識。

付出辛苦的勞動，收獲一份珍貴的經歷，得到一種在書本上學不到的知識。通過這次在燒烤店里的實踐活動，我深刻體會到賺錢的不易。每天從早9點到半夜12點有時會更晚，只要客人不走就不能下班，中午也沒有時間休息，真的好累啊！剛去的前兩天我都有放棄的念頭，但是我想就這樣放棄了實在不甘心，我告訴自己一定要堅持、一定要撐住，不能半途而廢。慢慢的適應了那的生活和工作。

剛去的前幾天我在前臺干服務員，客人來了先給客人拿菜單，客人點好單后再給客人報一遍他所點的東西，以免出現錯誤。然后找串拿到后廚叫給師傅，烤好后師傅會按鈴以作提示。服務員在前臺聽到后會很快到后廚取烤好的東西給客人端上，并告訴客人：您的某某東西好了，請慢用，有什么事您支聲就好了！有時候店里的客人多了，就會出現錯誤，比如說客人后加的東西沒有加單，跑單等等，老板就會毫不客氣的訓斥你。有時候也并非服務員的錯誤，服務員告訴站吧臺的經理加單，經理卻忘了而后出現脫單現象，那么無論說什么都是服務員的錯。老板說什么都要聽，對錯都不重要了聽就好了。我學會了忍耐，學會了多干活少說話。

人在矮檐下不的不低頭啊！沒有必要為了一時心快和老板起爭執啊！應有大肚能容天下事的氣量，心有多大就能干多大的事。用明亮的眼去看世界，它真的好美麗。用心去體會，你會得到意想不到的感覺！生活其實很真很美很真實啊！有多少人沒有工作，有多少人天天為了一家的生計而奔波。有多少小孩沒有書讀，有多少人背井離鄉尋找生活源泉啊！和他們相比我是幸福的，我是快樂的。我有書讀，我有家里幫我，給我錢花，不知道憂愁為何物的我現在知道掙錢是多么的不易。我是那么的不知足啊！總想什么都靠別人來幫我，現在我知道了誰也不能一輩子都幫你，伴在你左右的只有空氣，只有自己才可以讓自己依靠啊！

研究實踐報告4

一、研究動機：

經過一學期《物流基礎》的學習，對物流的定義、基本功能、各個作業流程有了一定的理論基礎，通過實習將這些理論與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力、

二、研究目的：

了解第三方物流服務的特點、主要設備和作業流程，對其進行分析，并結合所學的理論提出改進意見、

三、研究方法：

訪問法、資料收集法、

資料收集的方法：網上收集、

四、公司概況

1、基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，、物流中心占地面積為840萬平方米，各類倉庫76萬平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車、

2、公司簡介：淮南商業物流中心系淮南商業儲運有限公司的公司，隸屬淮南礦業集團有限公司、中心始建于1952年，是全國商業系統大型的社會化第三方物流企業、20xx年初被國家經貿委確定為全國發展商品配送重點單位、

3、主要設施：

鏟車，中心擁有1、5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛、

手推平板車，擁有多輛手推平板車，手推液壓車和登高車6輛，以及國際標準1M*1、2M地臺板、

運輸車輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車，8噸全封閉廂型貨車，5噸全封閉廂型貨車，及2噸以下的廂型貨車、同時擁有2個聯盟型車隊，可調動車輛近百輛、

4、倉庫類型：

高平臺彩鋼板結構倉庫、擁有高平臺彩鋼板結構倉庫計24621平方米，可利用空間高度為7—8米，1700平方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優點是建筑結構合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺，庫外周轉場地大，便于商品裝卸及進出倉、

高平臺鋁合金結構倉庫、擁有高平臺鋁合金結構倉庫計16800平方米，可利用空間高度為6、5米，該類型的倉庫的優點是防汛、防潮性能良好，庫外周轉場地大，特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存、

樓層恒溫庫、擁有樓層恒溫庫10100平方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿足某些產品在溫度控制上的不同要求提供了先決條件、

鋁合金結構平房庫、擁有鋁合金板平房庫5700平方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優點是庫外周轉場地大，特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存、

燃品倉庫、擁有可儲存易燃品倉庫1000平方米，該類型倉庫能提供屬于易燃危險品類的特殊商品儲存、

其它庫房40000平方米，該類型倉庫多數屬于磚木結構，單幢倉庫面積小于上述倉庫類型，具有冬暖夏涼的自然調節功能、

5、倉儲系統服務：

市內/國內配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送、備有各式車型，承運商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品、

貴重物品配送、提供門到門的服務，確保商品的安全抵達用戶手中、

隔日零擔配送、對于零擔配送，公司承諾貨物隔日上車、發車、

上架陳列、對于市內各大商場、各類超市、連鎖網點的配送服務，公司還提供協助客戶商品上架陳列的服務、

6、倉儲系統服務：

常溫/恒溫倉庫儲存，高層/堆垛貨架儲存、

存貨即時控制、有效的貨卡登記制度，可隨時了解庫存商品的數量、確保商品質量，隨時檢查，出現質量問題及時上報、調整、定時觀察庫房條件，確保庫房內溫濕度不超標、

加工整理、提供完善的分揀、換包裝等加工服務，物流中心內還設有專門的包裝加工單位，可隨時滿足客戶的各種要求、

訂單處理、對訂單處理要求做到及時、準確、高效，并承諾：單據收到15分鐘內，操作人員到達現場，可開始收發貨、

退貨處理、全力協助貨主公司進行退貨收貨作業，并且填寫收貨單和進倉單，并及時反饋貨主公司，以便貨主公司盡快對退貨做出處理決定、退貨收貨時，對于原封箱之產品如無貨主公司特別指令，即可作為商品入庫處理、非原封箱退貨按貨主公司指令要求，做到清點、分類、整理后方能入庫、

7、信息系統服務：

物流信息系統設計、分析客戶物流流程，提供物流系統設計，系統咨詢、

倉儲管理系統設計、依據客戶對倉儲條件的要求和儲存商品特點，進行倉儲管理系統的個性化設計、

運輸配送管理系統設計、針對大企業配送系統，專門設計了一套配送訂單管理系統，實現單證處理的通用化，以適應各種客戶對配送的要求、

銷售供貨分析、從客戶利益出發，進行常規供貨、出貨、流通周轉、及安全庫存的定量分析，替客戶計算出最經濟的租倉面積、

其他信息管理需求、秉承客戶至上的服務理念，提供全方位的信息服務：通過WMS，TMS系統與客商電腦聯網及通過公司內部局域網的架設，實現各倉間庫存信息及時反饋，控制、客戶公司可通過電話撥號上網連接我公司局域網，實現客戶實時查閱商品庫存的信息、

8、作業流程（以中國物流公司為例）：

進倉：乙方提前一天將《入庫通知單》傳真給甲方確認；甲方收貨時根據《入庫通知單》上的內容逐項核對，（如貨損，貨差，貨單不符將記入《進倉單》）；二小時內甲方將《進倉單》傳真回乙方后歸檔，月底制定報表、

出倉：乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方，寫明出貨的時間，車隊名和所提貨品的貨號、數量；當天車隊攜帶正本《提貨單》到相應的貨倉，甲方根據乙方簽字樣本，《提貨通知單》與正本《提貨單》核對《出倉單》，并由提貨方在《提貨單》和《出倉單》上簽字；完畢后甲方立即把已簽字的《提貨單》傳真回乙方，并把《提貨單》、《出倉單》歸檔、

五、研究結論及建議：

1、SWOT分析

優勢：企業長期從事物流服務業務，擁有一支物流管理及實際操作經驗豐富的專業隊伍，能為客戶提供各項物流服務；倉庫類型齊全；作業場地寬敞、

劣勢：人員配置不盡合理，員工人數過于龐大，影響企業效益；信息系統未能得到充分的利用；貨倉的出租形式過于單一、死板，租金較高、

機遇：申博的成功必將給淮南物流業帶來前所未有的發展良機，許多的跨國廠商商品的周轉必定要依托本地的物流企業、

挑戰：物流企業間的競爭日趨激烈，如何優化自身的作業流程，充分利用企業已有的設備設施降低成本、

2、企業仍然依照老舊的倉庫出租模式收取租金，以至于使得倉庫的利用率浪費，造成客戶的流失，可根據倉庫的實際加大空間利用率，根據倉庫的實際利用情況進行收費，這樣既提高了倉庫的使用率又間接的降低了租金，爭取到了更多的客戶、

3、鐵路專用線的使用效率不高，只要少數客戶選擇這一運輸方式，其實鐵路運輸在我國現階段的長距離、高密度的運輸中，仍然有著其不可替代的作用，特別是這種門到門的運輸，更可以降低企業的物流成本，提高商品的流通速度，企業應主動尋找適合的客戶推銷這一特色服務、

4、企業雖然已建立了一套較為完善的信息系統，可以將一系列的商品信息、倉庫狀態、作業流程、養護情況及業務合同記入其中，但在實際操作中這一系統并沒有得到充分的利用，企業往往仍然依靠傳統的人工方法和票據進行作業及信息傳遞、應盡快在企業中提倡信息化的作業方法，使每名員工都能使用信息系統進行操作與管理、

5、健全物流加工服務，流通加工也是物流的一項重要功能，作為第三方物流企業應該重視流通加工，將其同其他服務一起視作一個重要的利潤來源，提高服務的檔次與水平，重點抓住有高附加值的商品進行加工整理，吸引住長期客戶、

六、建議：

1、企業要發展，企業形象至關重要，因此每個企業都十分注重自己的企業形象，寧可花多點的錢去租用昂貴的美觀的現代化倉庫，也不愿去租用那些老式破舊的倉庫，因此可以花費點資金整修老式的倉庫，使企業自己本身的形象提高，這樣客戶會更加愿意來租用倉庫了、

2、進貨堆放貨物時不能只顧著一時的方便，應該考慮到出貨時的方便，不能耽誤客戶的時間，因此要按照標準把貨物堆起，堆放要整齊合理，以免倒塌、

3、要嚴格按照倉儲管理的要求，對于過期的貨物要及時與廠家聯系，并得到應允后及時銷毀，不要堆積在倉庫中，浪費倉庫容積，更不要和正常的商品同放一起，帶給人一種雜亂無章的感覺、應該另外準備一間倉庫，使那些一時無法銷毀的商品有地方儲存、

4、商品的大類要分清楚，如食品歸食品儲存，生活用品歸生活用品儲存、若把食品與化妝品放置在一起，化妝品包裝如若破裂，其化學物質會污染到食品的衛生、

5、應注重運用現代化技術，把計算機應用作為一項系統工程來抓，實現與工廠、銷售計算機信息的聯網，以及以上海市區配送為主輻射華東地區的運輸配送網絡、

6、應多重視專業人才的培養，提高員工的綜合能力及素質、應多學習和借鑒國外的先進技術，使企業更好地向前發展、

目前物流中心正面臨許多問題，批次越來越多而批量卻越來越小，造成物流管理上的一個難點、產前物流、企業內部物流、銷售物流，在供應鏈的管理上如何把握住這三塊之間的關系、國內的物流利潤太低，僅占5%，如何把利潤搞上去、面臨一系列的難題，物流中心還得多借鑒國外的物流策略，提高自己企業的效益、

7、我們一定要抓住機會，讓物流共好的發展，讓我們給物流添光增彩！作為21世紀的青年，更應該努力學先進的文化知識，為我們國家做貢獻！

鐵路專用線，擁有4條共計長度為1654米鐵路專用線，是目前淮南商業系統內唯一擁有鐵路專用線的專業物流企業，具有100萬噸的鐵路運輸發運能力，以方便客戶的產品運輸方式有多種選擇余地、

集裝箱場地，擁有1萬平方米集裝箱場地，龍門吊負載能力為10噸至20噸，適合金屬類商品以及集裝箱儲存業務、

研究實踐報告5

20xx年7月20日，經過多方接洽，我終于得到來****電子科技有限公司進行為期一個月實習的機會。雖然我實習的是銷售部門，跟我平時所學專長無多大關系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個不錯的體驗。第一天出門的時候我便告訴自己，我可要認真一點，真真正正學一點對我有用的東西。

剛開始幾天的適應期，其實比自己想象的要好的多，因為跟部門的負責人之一正是我的校友，而我的任務便是協助他做好公司產品的市場銷售工作。

以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的認識。因為，它并不是想象中的那么簡單。其實大家都知道，一個產品的生長到最終獲得收益，當中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環節環節當然也不例外。

實習剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點慌亂了，實在是應接不暇，而且開始幾天對公司的整個業務以及產品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時領導及時給予了指導，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經能夠應對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應付自然、處亂不經。大概十來天之后，實習開始進入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實在當時自己確是把自己當成了公司的一員，而且是重要的一員，因為我知道我每天都實實在在的在為公司做事。

當然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經理忽然分給我一個任務，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當時自己是挺緊張的，因為之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關重大，萬一一個閃失，對公司的影響可不小。

這時，經理似乎看出我的緊張心態，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心！看經理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經理，我一定不會讓你失望！

第二天，傳說中真正的考驗便來了，對方是一個五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風度，這讓我緊張的心稍微松了一點。經過一番簡單的溝通之后開始進入正題，剛開始我應對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時候，他忽然問了一個我平時沒有注意到的細節，而被問起之后我便知道了這個細節有多重要，正當我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點頭，最后告辭的時候，他對我說：我再給你答復！簡單的幾個字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當場出漏子。

回到辦公室，一坐下來便開始發呆，一會經理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報呢。于是便敲門進去。未等我先開口，經理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗，雖然這次你沒有成功，但相信一定長了經驗，失敗乃成功之母，不管做什么行業都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經歷，將來便都能夠應付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經驗才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機會。

不知不覺，一個月的社會實踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發揮自己的能力，并通過努力實實在在的做事，為公司創造一定的價值，不管多少，都是非常有意義的事情。

通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心，同時鍛煉了自己的人際交往、團隊合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實踐中發現問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經歷，為將來的就業做好了準備。

雖然說一個月的時間很短，但對我來說也是相當重要的，在這過程中不僅培養了自己認真負責的工作態度，也培養了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會實踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經驗將會是我一生的財富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實踐的工作。

最后，感謝在這次社會實踐中熱心給我提供幫助的每一位朋友！

研究實踐報告6

一、課題研究的背景及意義

我是一名幼兒教師，從事幼教工作十多年，在長期的教學工作中發現“信息爆炸”的時代對人的閱讀能力提出了更高的要求，“文盲不是不識字的人，而是不會閱讀的人”。閱讀能力應從學前開始培養的觀念，目前已逐漸為世界各國幼教界所認同。但是，通過早期閱讀現狀調查我們了解到，幼兒園及家庭對幼兒早期閱讀還不夠重視，在觀念和行為上存在一些問題：首先是家長、教師不理解早期閱讀的正確含義，多數家長和部分教師認為早期閱讀就是識字，幼兒不識字就不能閱讀；其次，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導。這些現象引起了我們高度的重視和深深的思考，《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。”因此，我們希望通過開展分享閱讀家庭讀本運用的教育研究來解決以上問題。

二、研究目標

1.通過家庭讀本閱讀，來發現家庭讀本閱讀對于幼兒的學習動機和閱讀興趣都能得到提高。

2.培養幼兒良好的行為習慣，從而提高幼兒自主閱讀的能力。

3.通過實施分享閱讀課題，提升幼兒的綜合素質，深化幼兒園教育改革力度，提升教師的科研能力。

三、研究過程

1.研究對象：3～5歲幼兒。

2.具體研究方法：主要采用文獻法、問卷調查法、自然實驗法、訪談法及觀察法。

3.研究時間：20xx年8月至20xx年6月。

四、研究計劃

1.準備階段：20xx年8月收集整理。確定課題實驗研究方案，選拔實驗老師、成立實驗領導和實驗小組。

2.實驗階段：20xx年8月至20xx年6月，根據實驗研究方案實施研究工作，對兒童閱讀能力展開前期測評工作，開展家教講座，寫出調查報告，實現初步研究目標，圍繞活動目標探索分享式閱讀的途徑和策略。小班主要研究在分享閱讀活動中培養幼兒閱讀興趣和習慣、中班主要研究在分享閱讀活動中培養幼兒傾聽和表達能力、大班主要研究拓展閱讀內容，促進幼兒實踐能力和創造力發展。并在實踐中探索、梳理主題背景下分享閱讀活動設計的方法和策路。不定期進行階段性小結，并向總課組匯報階段性研究成果，并定期收集論文。

3.鞏固、擴大成果階段：20xx年6月至20xx年7月，實驗檢測、分析結果、撰寫論文，進行理論總結，上報結果。

五、實驗措施

1.問卷調查。

2.階段性測評：小結、總結。

3.跟蹤調查，并有針對性地開展家長研討會議，同時采用各種激勵措施。

四年來課題有序、平穩地開展了系列活動：召開了“親子閱讀”的沙龍活動、幼兒自制圖書的活動，舉行幼兒分享閱讀大賽。

同時結合對分享閱讀的實踐及教學活動的思考，我撰寫了經驗論文和分享閱讀的案例。分享閱讀專家袁園老師來園對課題進行指導，給予了較好的評價及合理的建議。對課題的實施、閱讀環境的創設給予了肯定。同時我園與北京分享閱讀的專家與老師進行了《幼兒園主題活動背景下，分享閱讀活動的實踐研究》課題的交流，對分享閱讀課程進行了診斷，專家認為課題立足于新課程新教材的實施，挖掘和拓展適宜各個年齡段“分享閱讀”的內容和讀物，既豐富新教參的內容，又促進幼兒、教師的發展，提高了幼兒園的保教質量，形成幼兒園閱讀特色。

20xx年4月，幼兒園在全園召開了《主題背景下的分享閱讀實踐研究》課題結題論證會。論證會上，為了能全方位、多角度的向大家展示我的課題成果，我展示主題背景下分享閱讀集體活動以及相關的一些拓展活動，并進行了《快樂閱讀，分享快樂》案例介紹，家長就幼兒園開展分享閱讀以來的感受進行了分享，孩子們還進行了“唱詩誦詩”等有趣的活動。

我們堅信：通過一個課題，形成一門園本課程可以帶動一支教師隊伍，提高其整體水平，促進幼兒全面和諧地發展，提高辦園質量，形成辦園特色。

研究實踐報告7

一、課題提出的背景

1、適應新課程改革的需要

作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有重要的地位。《新課程標準》規定小學高年級學生閱讀能力應達到二級，能讀懂簡單的故事和小短文，并養成按意群閱讀的習慣。新課標要求小學階段英語閱讀量達到累計10-12萬字。對于小學生來說，只有通過大量的語言材料實踐才能提高閱讀量。所以英語教學必須增加語言輸入量，使學生獲得充分的語言實踐機會，形成系統的閱讀教學策略，掌握綜合運用語言的的能力，體驗學習英語的快樂，為終身學習打下堅實的基礎。

2、英語閱讀教學中存在的問題

教師方面：在教學中，大部分教師沒有幫助學生選擇合適的資料，只局限在所學課本內容上；在方法的采用上教師只注重對閱讀材料表層信息的講解，忽視了閱讀文化方面的熏陶，側重句型和單詞的講解，忽略了對語篇的整體性的理解；在閱讀過程中，只看重閱讀結果或學生選定的答案，輕視對閱讀活動過程的監控，忽視了學生的情感、態度、學習中存在的問題；更談不上對教學和學生的評估。而由于教師缺乏必要的專業理論，也沒有使用有效的英語教學策略對學生進行必要的指導。

學生方面:

1）缺少必要的背景知識。我校屬于城鄉結合部學校，大部分學生是農村的或打工家庭的子女，家教條件差，學生沒有英語學習的平臺和資料，不具備與文章內容相關的背景知識。

2）詞匯量少。從三年級開設英語課，教材上涉及的單詞不足200個；沒有必要的詞匯學習策略，所以單詞量匱乏。

3）句法結構陌生。由于應試教育的影響，教師在平時的課堂教學中對于句法結構重視不夠，學生沒有句法結構的概念。由于學生對詞匯與句子結構熟悉程度較差，使大腦注意力較長時間停留在理解的過程中，遲遲無法獲取句子語義，以及特定語境中篇章的意義，造成信息流中斷。

4）興趣不高。由于教師缺乏對閱讀理論的學習和研究，對閱讀材料仍采取逐句分析的方法，學生被動接受知識，大腦處于抑制狀態，主體性得不到發揮，體現不出活力和自我需要的渴望，所以興趣不高。

5）不能正確運用閱讀策略。學生在閱讀時，不能夠根據上下文猜測單詞的意思，有時對于一詞多義的單詞不能夠準確地判斷單詞在句中的語義，遇到生詞就產生放棄的心理，極大地影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

3、我校英語教研方面的積累

本課題組有9位英語教師，樂學重思，個個勇挑重擔，在教材教學和研究方面有很好的經驗和成果。但苦于在閱讀教學方面沒有相關的指導和機會，沒有取得很好的成績，有缺陷，所以大家決定在這一領域加強研究。20xx年我們有機會接觸了國家十一五課題研究的推廣書籍，對其中的英語故事閱讀產生了極大的興趣。通過訪談、調查發現小學生好奇心強，喜歡讀故事并對故事非常感興趣，故事不僅能吸引學生進入學習情景，也符合學生以形象思維為主的心理特點。所以把研究的目光定位在英語故事的閱讀上。

基于上面的認識，我們決定開展本課題的研究，從高年級入手，在教學中充分利用故事的這一特點，采取多種活動形式，激發學生的閱讀興趣，以期通過教師對閱讀教學的探索，更好地、更有目的地進行教學，從而提高外語教學質量。

二、理論依據

1、認知語言學理論

認知語言學理論認為，閱讀活動是一種復雜的、主動思維的心理活動，是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，是一種相對獨立的認知行為。著名外語教學法專家H、Stern說過，情感對外語學習的作用與認知技能同等重要，甚至更重要些。閱讀教學中富含許多幽默風趣的內容，這些載體一旦被學生接受，所產生的后繼學習動力遠遠超過其他外語內容。

2、圖式理論

現代圖式理論認為，對于把英語作為第二語言的讀者而言，在閱讀過程中讀者掌握的世界知識的圖式（如背景知識、跨文化知識、讀物的結構知識）要比掌握語法的復雜性更重要。人的知識是以圖式的形式儲存在長時間的記憶中的，這些圖式大小不同，層次不同，相互連接，縱橫交錯，在長期記憶中形成巨大的立體網絡系統，它包括各種各樣的知識，圖式的總和便是一個人的全部知識。圖式是認知的基石，人們處理外界的任何信息都需要利用大腦的圖式，依據圖式解釋、預測、組織和吸收外界的信息。根據圖式閱讀的理論，閱讀過程是一個讀者與讀物、文字輸入信息與讀者的圖式知識相互交流的過程。魯梅哈特Rumelhart,1977）認為:圖式理論基本上是一種關于人的知識的理論,也就是說,它是關于知識是怎樣被表征出來的,以及關于這種對知識的表征如何以其特有的方式有利于知識的應用的理解。

三、研究目標

研究的總體目標:

1、鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度。

2、培養學生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。

3、感悟故事文化，習得閱讀方法，豐富學生的背景知識，增加語言輸入量，提高語言理解和運用能力。

4、教師掌握有效的英語閱讀教學策略。

分級目標：

四年級：

1、具有初步拼讀具有一定規則的單詞的能力。

2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學生學習使用字典。

3、能通過自己的閱讀，了解故事大意。

五年級：

1、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。

2、能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。

3、能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。

4、能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。

5、初步建立起課內，課外閱讀的興趣和習慣。

四、研究內容

1、研究確立進行故事閱讀教學的目標、途徑和意義，試圖從知識、技能、情感等方面確立故事閱讀的三維目標，為故事閱讀教學的展開提供方向性指導。

2、探求故事閱讀教學的方法。

3、分析并研究小學生在閱讀中存在的問題，并探究小學生閱讀的有效策略。通過調查小學生的閱讀實際概況，分析造成學生英語閱讀現狀的來自于學校和個人方面的原因，針對問題在課堂中有的放矢地進行材料的補充和科學教學策略的研究與運用，讓學生在閱讀中形成有效的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣。

五、研究原則

1、主體性原則

突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動設計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養學生的自學能力。教師還應當努力做好教學中的鋪墊工作，通過引導、啟發和輔導等形式，使學生不斷思考、歸納和總結，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。

2、趣味性原則

在閱讀課的活動設計過程中，教師應根據學生的年齡特點，以學生的生活經驗和興趣為出發點，采取多變的教學活動形式和不同的教學方法去激發學生的'學習積極性，增強教學效果。在設計閱讀課活動時，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎上，抓住學生認識事物的規律和心理特征，力爭做到設計的任務生動有趣、能啟發他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項任務中去，進行語言實踐與寫作。

3、實踐性原則

突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創設大量語言實踐的機會。拓展實踐空間，“以讀促說”、“以讀促寫”。

4、整體性原則

注意將教材與閱讀材料的有機結合，實現課內外的協調，拓寬學習渠道，充分利用現代教學媒體和技術，發揮教學的整體效益。

六、研究方法

1、文獻法

利用圖書館、網絡等資源，了解國內外與本課題相關的理論和實踐研究，綜合查閱最新文章、書籍，認真學習和分析小學生英語故事閱讀的理念和方法，了解于本課題相關的研究狀況，為本課題的研究提供豐富的理論依據。

2、行動研究法

1）參加研究的教師從閱讀教學現狀入手，調查閱讀教學存在的問題，對問題進行進行清楚地描述和論證，提出解決問題的設想和行動計劃。

2）教師通過學生日志和訪談的形式了解學生在進行英語閱讀時的真實感受和閱讀中存在的主要問題，通過教師教學日志搜集整理教學過程中導致學生存在閱讀問題的相關信息，引發研究教師對主要問題深入的思考與反思，促進課題組成員有計劃有目的的進行教學策略的轉變，形成清晰的教學思路。

教學日志：教師的教學日志是一種比較簡單和熟悉的收集數據的方式，這種方式可以記錄和保存很多研究方法無法采集到的信息，教師可以記錄在英語閱讀教學和研究過程中所發現的問題、個人的困惑、個人的認識、對問題的解釋和看法等。教學日志教師對自己的教學行為進行經常性地回顧和反思，也便于在研究過程中隨時查找、引用和分析各種信息。

學生日志：教師指導學生記錄學習中的感想，提出問題和困難。從學生日志中教師可以了解到自己觀察不到或意識不到的問題，能夠了解學生在學習過程中的需求、感受、想法和困難，為發現英語閱讀教學中出現的問題和解決問題提供了依據和基礎，同時也為反思教師的教學和改進教學效果提供了最有效的信息。

訪談：教師通過與學生和同行教師的口頭交流的方式獲取閱讀教學中的有關資料。采用訪談的方使研究者了解很多在觀察和問卷調查中得不到的信息，我們可以了解受訪者的內心活動、真實的想法和觀點。對于學生的訪談主要以一組一組的方式進行，這樣既可節省時間，又能收集到不同角度的有價值的信息。對同行的訪談主要采取一對一的方式，這樣有利于同行間充分交流在教學中存在的問題和重要信息。

3)通過學生交往分析、課堂照片信息、錄音、錄像和課堂教學觀摩等方式搜索資料，監控英語閱讀課堂教學過程，不斷發現問題，深入反思，改進策略

4）對研究的數據進行收集、匯總、分析，得出研究的效果、結論，有效指導日后的教學活動。

七、擬采用的閱讀教學模式和閱讀策略

英語閱讀是非常復雜的心理認知活動，它要求學生利用已知的背景知識對閱讀材料進行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。閱讀理解的過程是主動的思維活動，是積極的理解、接受書面信息的交際過程。由于學生沒有掌握科學的閱讀方法和技巧，所以沒有閱讀興趣，因此小學中高年級應側重對學生閱讀策略的培養及訓練。按照圖式理論的基本理念，根據閱讀教學的基本規律，選擇自上而下的模式為主，自下而上的模式為輔的模式，并采用三段教學步驟。主要采用的是合作閱讀策略、先行組織策略、互惠策略和圖片故事策略。

我們將閱讀教學分為以下三個階段：

第一階段：讀前活動：(Pre-reading)在這一階段教師通常要適當介紹講解與本課有關的背景知識，背景知識包括對文章語言結構和詞匯的了解等。適當介紹背景知識，可以幫助學生掃除閱讀中可能出現的障礙和問題，讓學生對將要閱讀的內容有一定了解，激發學生閱讀的欲望。同時教師還可以引導學生對閱讀內容進行預測，從而激發學生進一步閱讀課文的興趣。在這一階段幫助學生掃除閱讀中可能出現的語言障礙是必要的，但是要控制好生詞釋義的量，有的生詞詞義是要讓學生通過上下文猜測的，培養學生的猜詞悟義能力。

第二階段：讀中活動：(While-reading)在這一階段，我們除了要幫助學生理解所要閱讀的文段內容外，更主要的是要指導學生掌握正確的閱讀策略，為學生今后的閱讀培養良好的學習習慣。在實驗過程中，我們應主要訓練學生的跳讀能力(scanning)、略讀能力(skimming)、查讀能力等。此時教師根據需要設計問題，并指導學生綜合運用閱讀策略。此時教師的角色是輔導者、教學環境的設計者，教學氣氛的維持者，而不是教學活動中唯一的主角或操縱教學的決定者。學生的閱讀效果與閱讀策略的使用密切相關，選擇適當的閱讀策略對提高學生的閱讀速度和閱讀效率十分重要。把閱讀策略的訓練細化到每一次閱讀活動中，明確每一個階段的教學目的和應完成的教學任務，使每一次閱讀都對學生有幫助。教師應有效地利用教材后面提供的小短文或小故事，讓學生閱讀。在學生閱讀過程中，教師有目的的指導學生從短文中檢索信息，猜詞悟義，完成理解練習。結合學生所反映出的在句型轉換方面的缺陷，教師在教學中通過各種教學活動，引導學生用不同的表達方法表述相同的意思，并用不同的人稱轉述信息，從而鍛煉學生句型轉換的能力，為學生進一步理解閱讀材料提供了有力的支持。

第三階段：讀后活動：(After-reading)讀后提問將學生的理解引向高級階段，即在學生攝取語篇主要內容的基礎上，教師提出一些判斷性、評價性問題，訓練學生綜合概括和進行獨立思考的能力，啟發學生深層次的思維，設置一些開放性問題，為每個學生提供陳述自己觀點、看法的機會。為學生提供多種反饋形式，讓學生根據自己的特長，選擇自己喜歡的方式進行展示，能夠有效的激發學生進一步閱讀的興趣。

培養學生英語閱讀能力，是個復雜的過程，興趣是動力，通過提高學生的閱讀興趣，給予學生閱讀技巧的指導，培養學生良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力一定會逐步提高的。

八、課題組成員和課題研究的步驟

研究成員的組成

課題負責人：

課題組成員：

課題的研究步驟：

（一）準備階段（20xx、12——20xx、1）

1、理論學習。課題組教師認真閱讀各地教育報刊雜志并學習教育科研理論和相關理論的文獻（如《英語新課程標準》進一步明確實驗目的和意義。

2、聘請英語教育專家到校作講座，召開相關人員會議，確立課題，申報課題。

3、課題組負責人組織參加研究的教師之間進行訪談，然后，教師們對自己的學生進行訪談，同時搜集、整理、分析教學日志和學生日志中關于教師英語閱讀教學和學生英語故事閱讀中存在的問題的相關信息。

4、通過教師間信息相關數據的統計與分析，根據我校英語閱讀教學的實際需要，落實班級、教師、學科組任務，確立研究目標，制定實施方案。

5、運用多種方法，開始實施研究。

（二）實施階段（20xx、2——20xx、2）

此階段為實驗的主要階段，要收集資料，采用行動研究法研究教學全過程，并做好教學策略的調整。

1、開展相關的“閱讀教學”研究，收集實踐中的資料及數據。

2、觀摩研討，總結摸索“小學英語故事閱讀教學中的課堂活動設計研究”的方法、模式及途徑，通過不斷的教學反思，調整并完善課堂教學模式。

3、撰寫階段性實驗報告。

(三) 總結階段（20xx、2——20xx、5）

1、整理檔案，進行數據分析。

2、論證實驗的科學性、合理性、可行性。

3、總結實驗操作的經驗和存在的問題。

4、形成成果報告。

5、通過開設研究課，撰寫實驗論文以及編定優秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據反饋信息，修訂下一輪的課題研究。

九、課題研究的可行性論證

1、提供有利的課題工作環境。校本教研氣氛濃厚，學校領導重視教育科研工作，無疑給課題的研究提供有利條件。

2、課題組成員結構合理，教學經驗豐富。課題研究小組成員教科研能力強，他們均在英語教學第一線工作，在英語教學方面積累了較豐富的經驗，取得了優異成績：本課題由寶坻區順馳小學教務主任為課題負責人，寶坻區順馳小學教師為課題組主要成員，順馳小學是天津市小學英語優秀示范校，具有優秀的英語師資隊伍，教研氣氛濃厚，英語教學成績顯著。課題組負責人劉立蕓老師曾獲市級雙優課一等獎，全國中小學英語教師教學技能大賽國家級一等獎，并多次對我區小學英語教師進行教材和教法的培訓；孫鍵老師是我區優秀的英語教研員，她能夠對我們的課題研究提供有效的理論支持和實踐指導；曹瑞煥老師是中學高級教師，具有較高的課題研究能力，曾多次參與英語區級課題的驗收工作，多篇論文或國家級或市級獎勵；劉萍老師在全國中小學英語教師教學技能比賽中取得優異成績，她多次代表我區小學英語教師送課下鄉；張桂芝老師多次參加教材的編寫和教輔材料的編寫工作，是區級教改能手；鄭京愛老師是中學一級教師，教學經驗豐富，深受學生愛戴。張連霞和盧秀娟老師為我區骨干教師，有較強的教學和研究能力。

十、課題研究的預期成果

學生方面

1）學生英語閱讀的興趣得到培養，并能自覺的進行課外閱讀，豐富自己的閱讀體驗，能與同伴分享閱讀的樂趣，形成良好的閱讀氛圍

2）學生在閱讀中曾接詞匯量，能在不同的語境中理解不同單詞和句型的意思，對出現的文化背景有深刻的感悟和理解

3）形成克服困難的毅力，養成良好的與速度習慣

4）在閱讀中習得基本的閱讀策略，豐富學生的英語閱讀背景知識，閱讀能力切實得到提高。

教師方面

1）教師能通過網絡資源、閱讀書籍、專家引領等方式獲得閱讀教學方面的方法和策略，在課堂實踐中形成自己的觀點和風格，理論素養得到提高

2）教師在實踐的過程中，能自覺的結合學科專業來拓展學習，厚實自己的語言功底，提高駕馭課堂的能力，為學生英語閱讀的有效教學提供師資保障。

參考文獻資料

1、Smith, John & Elley, Warwick、How Children Learn to Read[M]. London: Paul Chapm

2、Nuttall, Christine、Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].Oxford: Macmillan Heineman English Language Teaching, 20xx

3、《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定

4、張孔儀：“西方中小學閱讀教學策略研究述評”《外國教育研究》第四期

5、張伊娜，20xx，對當前外語閱讀課教學的幾點思考，外語研究，第一期

6、柳青燕圖示理論與高中英語閱讀教學華東師范大學外語系教育碩士常熟外國語學校

7、王薔英語教師行動研究外語教學與研究出版社

8、王篤勤英語教學策略論外語教學與研究出版社

研究實踐報告8

研究生期間，在導師xxxx的指導下，完成了一些教學實踐，主要是我院機械系本科生數控實訓的教學與指導。通過這些教學實踐，我獲得了很大的收獲和鍛煉。

對于研究生來說，教學不僅僅是“教”，更是“學”。要把自己的知識傳授給學生，向導師和其他老師學習教學的藝術和方法，在教學過程中鞏固舊知識，學習新知識。在教學過程中，我經常思考如何改進教學方法和手段，讓學生更有效地學習有用的知識。

俗話說“上課只需要一杯水，平時就準備一桶水”。為了順利完成這些教學任務，我扎實地學習和鞏固了本科階段所學的一些基礎理論知識，充分利用了學院的實驗條件。每次上課前，我都要先練習，對教學過程中可能出現的情況進行假設，模擬學生在實驗練習中可能遇到的問題。只有做好充分的準備，才能做到心中踏實，才能很好的解決學生提出的問題。當然，在教學中，偶爾會出現一些課堂上不能及時解決的難題。這時候我會虛心向學生解釋，然后向導師匯報問題，并咨詢導師和其他老師，直到問題解決。

在教學實踐中，我主要承擔實踐教學，不同于一般的理論教學。實踐教學注重培養學生的實踐能力、解決問題的能力和創新能力。

為了實現這些教學目標，我在導師的指導下，以項目為載體進行手工教學，讓學生在實踐過程中獨立或分組完成某一特定零部件的三維建模、工藝規劃、加工仿真、數控編程、機床調試和最終加工。

通過教學實踐，我的專業知識得到了鞏固和提高，科研能力也得到了加強。感謝我的導師和機械系所有老師的指導和幫助！

研究實踐報告9

一、問題的提出：

（一）研究課題的背景和意義

音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。它能表現如詩如畫般的意境以及深刻的思想內涵。它的音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養和發展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發掘、發展學生的表演潛能，都具有重要的現實意義。與此同時，合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興趣、長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。我們認為，在我校開展合唱教學的實踐研究體現了以下三方面的意義：

1、合唱教育是提高學生音樂素質、發展審美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它們的形式美、內容美，必然要通過演唱才能反映出來。在排練和演出的過程中，隊員們要運用理性、感性知識去解決一系列技術和藝術的問題，在理解音樂的基礎上進行再創作。在對合唱歌曲的演繹和創作過程中，學生的音樂素質得到提高，審美情趣得到發展。

2、合唱教育是對學生實施群性教育的需要。社會的安定、進步，需要人與人之間的相互理解與分工合作，這在合唱活動中表現得最為充分。合唱是一種用人的聲、音、色編織起來的立體聲音藝術，它的最大特點是人與人之間的默契協作。即個人服從集體、個性服從共性、群體服從指揮、指揮服從音樂的復雜調節過程。我們認為，合唱教育并不旨在合唱本身，而是歸結到培養有機的、整體的反應方式的教育。學生在合唱活動中能真切地感受到多聲部音樂的豐富表現力，建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

3、合唱教育是打造學校特色的需要 。我校是一所普通的農村小學，建校至今學校已經有了近七十年的歷史，學校隸屬寶山區高境鎮和寶山區教育局雙重領導。學校歷來非常重視藝術教育的發展，多年來一直獲得區“藝術教育特色學校”的稱號。學校的合唱隊曾多次在區中小學生的合唱比賽中獲獎，這使我們在合唱教學的實踐研究中有了一個良好的基礎，使合唱特色的打造成了學校發展水到渠成的選擇。

（二）理論依據

我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”根據“新課標”的要求，音樂教師應重視多聲部合唱教學，從多聲部合唱練習入手，努力提高學生的音樂素質。

音樂教育家柯達依說：“兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生。”因此，他們必需是最好的音樂家、教育家。可見，音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的。

匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面. 每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。因此，組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養正確的音準與節奏感，同時激發振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，更能夠培養孩子的團結合作精神和集體榮譽感。

（三）研究現狀的述評

在國內外同類課題內容的研究中，對于合唱教學的研究比較多，一般都是針對特長興趣小組的合唱，而對于音樂課堂中合唱教學缺乏足夠的關注，常常被忽略，普及性不夠強。部分一線教師往往是為了應付合唱比賽和文藝演出，而進行校級合唱社團的訓練，卻不在意音樂課堂中的合唱教學，導致大多數學生對于“合唱”缺乏足夠的了解和認知。再加上現在的許多家長望子成龍心切，非常重視考試類的科目，他們不愿意讓孩子占用太多的課余時間來參加合唱社團的訓練。在以往的一些比賽和文藝演出中，我們合唱社團是進行突擊性的排練，雖然每次都能應付演出和比賽，但總覺得合唱效果并不理想，學生的合唱水平始終不能得到提高。基于對以上這些現狀的思考和分析，我們覺得以音樂課堂進行合唱教學是最為基礎的、普及的合唱教學實踐。充分利用課堂教學的優勢,采取多種方式來激發學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養全體學生合唱藝術素養的一個重要渠道。在合唱實踐中我們可以針對各個班級孩子們的聲音條件和樂感不同，采用快樂地、易學易練的發聲方法和歌唱技巧、技能的訓練，同時合理地把握課堂教學時間，一步步地引領學生們走入合唱的殿堂。在課堂普及合唱教學的過程中我們可以培養音樂人才，并且發現音樂人才，為學校合唱社團的組建和提高打下良好的基礎，從而促進整個學校學生合唱水平的不斷發展。因此，我們提出了《課堂普及、社團提高訓練模式在合唱教學中的實踐研究》的這一研究課題。

（四）對核心概念的理解

合唱：是一種群體合作性藝術，是音樂教育教學的重要組成部分。由兩個(或以上)聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，具有“統一意志，振奮精神，強化群體凝聚力”的教育功能。他要求聲音的高度協調、各聲部的統一，合唱藝術的旋律、節奏、復調、和聲的高度綜合，他以其獨特而豐富的表現力，給予人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶及享受。

合唱教學：不僅是使學生體驗多聲部音樂的最有效方式之一，也是培養學生良好合作意識、協調能力的重要途徑。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一。

小學合唱的有效教學策略：是指教師為了培養學生從小具有獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感知能力以及群體意識和協作精神，遵循教學規律和教學原則，根據教學內容的特點和學生的特點，研究制定出對策和方略，以盡可能少的時間、精力和物力投入,在一段時間的教學之后，使學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協調進行作品演唱，達到統一和諧的音響效果。

二、研究目標：

1、通過文獻資料的研究，從理念上探索學生應具備的合唱素養。

2、通過課題研究，探索總結出在課堂普及、社團提高訓練模式中合唱教學的有效策略、方法與途徑。

3、驗證在“課堂普及、社團提高”訓練模式下學生合唱水平的效果。

三、研究內容：

（一）在音樂課堂中實施合唱教學的有效方法和途徑：

1、從欣賞教學入手，培養學生的合唱、和聲意識。

（1）選擇有代表性的合唱歌曲欣賞，學生初步感受合唱的魅力并激發興趣。

（2）選取聲部比較明顯的合唱歌曲欣賞，學生初步形成和聲概念。

2、設計一些節奏、音高游戲滲透對學生進行多聲聽覺的訓練，提高學生的音樂素質。

（1)結合教材內容，進行多聲部節奏聲勢律動。

（2）自編一些簡單的發聲練習進行多聲部音高游戲。

3、在課堂歌曲教學中引領學生走進簡單兩聲部合唱的實踐，實現課程教學目標，促進學生思維活躍，培養創新能力，發展創新人格。

（1）運用一些小樂器創造多聲部的音響，為教材中的歌曲伴奏。

（2）在課堂教學中不同演唱方式的運用：齊唱――輪唱――合唱。

（3）對教材中的歌曲進行簡易合唱處理，豐富學生的音樂表現力。

（二）在社團提高訓練過程中，通過對合唱曲目的排練和演出，為學生創設參與合唱實踐活動的平臺，健全學生的心理結構，培養其豐富的想象力和無限的創造力。

1、在合唱社團提高訓練中能運用課堂中所學的合唱知識富有表現力地歌唱。

2、在合唱社團提高訓練中，培養學生有氣息支持的歌唱。

3、在合唱社團提高的訓練中，各聲部能協調、均衡地合作，并且能聲情并茂地演唱。

（三）探索“課堂普及、社團提高”訓練模式效果的測評要素。

四、研究方法和過程設計：

（一）研究方法：

1、調查法：運用問卷、訪談、觀摩等方法，有目的、有計劃、有系統地了解本校及周邊學校師生對童生合唱教學開展的現狀及教師、學生的狀況和需求，有針對性地開展課題研究。

2、文獻研究法：學習國內外相關文獻資料和搜集一些合唱社團精彩演唱的視屏，整合各種資源，提高理論水平和自身的合唱專業水平。

3、行動研究法：結合學生實際，開展合唱教學實踐，不斷總結交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。

4、經驗總結法：總結自身合唱教學實踐過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結經驗，并做好資料整理。

(二）過程設計：

第一階段（20xx.10-20xx.12）（準備階段）

確定課題，撰寫課題方案。

第二階段（20xx.1-20xx.12）（實施階段）

1、查閱資料，學習理論，全面啟動課題研究。

2、教師學習研討，公開教學開展教學實踐。

3、參加各類合唱的比賽，邀請專家指導。

4、做好階段性報告，總結中調控。

第三階段（20xx.1－20xx.12）(總結階段)

1、收集研究資料及數據，討論交流。

2、合唱教學實踐研究匯報演出。

3、全面總結研究成果，撰寫研究報告。

五、預期目標和效果：

（一） 預期目標：

1、顯性目標：以小學音樂課堂為主陣地實施合唱教學，通過課堂的普及讓學生對合唱有了初步的了解，并從節奏、音準、和聲感、聲音優美度這幾個方面系統的訓練，為學校合唱社團訓練的提高打好扎實的基礎，從而整體促進學校學生合唱水平的不斷發展。

2、隱性目標：英國

音樂

評論家珀西M揚說:“在某種意義上說,沒有人不懂合唱,因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神,凡抱著極大的熱情和興趣,長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。

3、綜合目標：形成新的合唱教學方式方法，提高學生的合唱能力和合唱興趣。讓合唱的種子植根于每個學生的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果，形成學校一種歌唱的氛圍。

（二）預期效果

1、學生的合唱水平得到提高

通過課題研究，使我校學生在課堂的合唱教學中養成良好的歌唱習慣，唱好齊唱；能達到有氣息支持的歌唱，和諧、統一、均衡地合唱，由二部輪唱過渡到二部合唱；在社團提高訓練中學生能達到協調、均衡地合作，聲情并茂地演唱，并能運用所學的知識對多聲部歌曲進行處理。

2、教師合唱教學的手段得以豐富

在課題研究的過程中，通過老師們不斷地進行理論學習，以及參研教師的共同研究，使我校合唱教學的方式、途徑、手段等得以豐富、改進和完善，同時也促進教師教學觀念的轉變，提高合唱教學水平。

3、校園文化得到更好的改觀

通過研究讓我校合唱教學得到良好的發展，聲部不和諧的現象得到減少或遏制。以小學合唱教學為突破口，推動校園文化的建設，形成學校藝術教育的特色，促進我校課程改革的深入進行。

4、形成合唱教學的校本課程資源

通過一系列教學活動的開展，探索設計出小學合唱教學有效策略的系列活動方案，不僅讓學生接受教育，更重要的是要形成小學合唱教學有效策略的校本課程資源，為我校今后的合唱教學提供素材。

六、研究條件：

（一）、領導的支持：

1、我校十分重視科研工作，是高境鎮科研特色學校，鎮政府在學校硬件建設和科研工作的深入開展上全力投資。

2、我校是上師大小教所科研基地學校，一直受到華師大專家的指導，再加上區科研室領導的指導，我校的科研工作一直是如火如荼地進行著，這些都為學校深入開展研究起到了有力的保證。

（二）、優良的隊伍：

1、參加課題研究的幾位教師都有著豐富的課堂教學經驗，對本課題的探索研究具備了一定的條件，我們力求在自己的課堂中首先進行課題的開放性研究。

2、學校作為寶山區藝術特色學校，多年來，學校的藝術教育活動一直開展得有聲有色，有一個快樂、和諧的校園文化氛圍，有利于本課題進一步的深入研究。

七、參考文獻：

1、《童聲合唱訓練》 人民音樂出版社

2、《合唱藝術手冊》 上海音樂出版社

3、《中國音樂教育》 人民音樂出版社

研究實踐報告10

一、課題的提出

1、教師的幸福感對教育的重要意義

教育是心靈的事業，教師應當是一個幸福的職業。我國古代哲學家孟子就曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教之”即是一“樂”。教師的勞動可以成就各類人才，能滿足人們為社會盡責任、盡義務的需要；可以收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；還可以收獲科研成果，能滿足人們研究、創造的需要。

所謂幸福是指個體認識到自身需要得到滿足、理想得到實現時產生的一種情緒狀態。幸福感由對生活的滿意、積極情感的體驗和低水平的消極情緒的構成，是衡量個體生活質量的重要的綜合性心理指標。

教師的幸福感是指教師在教育教學工作中，基于對幸福的正確認識，通過自身不懈的努力，自由實現自己的職業理想，實現自身和諧發展而產生的一種自我滿足、自我愉悅的主體生存狀態。

教育的人文價值目標是幸福教育。教育學認為，教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發展幸福能力。蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子能成為有教養的人，第一要有快樂、幸福及對世界的樂觀感受。教育學方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權享受的快樂和幸福。”幸福教育就是以人的幸福情感為目的的教育, 它的目標是培養學生體驗幸福、創造幸福、給予幸福的能力。幸福教育的實現是學生生理、心理、倫理幸福三個方面和諧統一的過程。而教育的幸福來源于教師與學生生命的對話，因而教師的幸福是幸福教育實現的關鍵，有了幸福的教師，才會有幸福的學生。教師不僅是教育活動的組織者和人類文明的傳播者，還是人類自身進步的促進者和人類幸福的締造者。教師職業具有極大的幸福價值。

然而，反觀現實，一個時期以來，受種種因素的影響，我們的教師特別是中小學教師，長期處于身心俱疲的狀態，他們的職業幸福感在下降。中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所20xx年的調查結果顯示，82.2％的教師感覺壓力大，10個教師就有3個倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。我校在20xx年初進行的一項調查也反映出了老師們對自身的職業狀態普遍不甚滿意的情況。這讓我們不得不開始反思是什么原因導致了教師職業幸福感的缺失，我們又應該采取什么措施來提升教師幸福感，以實現幸福教育這一教育的人文價值目標。

2、中學黨組織的固有使命

中學黨組織是黨在學校的基層組織，學校黨委會是學校的政治核心和戰斗堡壘。中學黨組織秉承黨的十七大精神，深入落實科學發展觀，按照十七大對教育發展作出的重大戰略部署，中學黨組織肩負教育改革和發展中流砥柱和核心作用的重要使命。中學黨組織圍繞創建“人民滿意、國內一流”的基礎教育名校的奮斗目標和學校的教育教學中心工作開展工作，為學校的科學發展提供強有力的思想政治指導和組織保證。中學黨組織建設對增強黨組織凝聚力、戰斗力和創造力有著基礎性作用，也是充分發揮黨組織在校長負責制管理體制中的政治核心作用和保證監督作用的必然要求。中學黨組織的固有使命在于發揮黨組織在學校教師隊伍中的戰斗堡壘作用，引導全校師生在科學發展觀的理論指導下，將學校教學工作統一于科學合理的安排，促進教師的自我完善和自我提高，進一步加強思想建設，深層次引導方向，完善學校教育教學的各項工作。加強學校黨組織的建設，特別要把黨的建設與實現教育改革的順利發展的總體戰略目標相接軌，特別要把提高教師自身修養、切合教師自身需要和促進學生自我創造、促使學生自我發展相結合，以此積極創新工作機制，努力開拓工作局面。

3、中學黨組織建設與提升教師幸福感的內在聯系

學校黨組織是學校的政治核心和戰斗堡壘，是學校改革、發展和穩定的決定因素。黨組織建設是學校黨委會的中心工作，它始終圍繞學校的教育教學中心工作，為學校的科學發展和創新發展提供強有力的思想政治指導和組織保證。

十七大報告提出，基層黨組織要充分發揮推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。提升教師的幸福感是促進教師和諧發展的最高境界，是推進學校科學發展的有機組成部分，是發展創新教育的必然要求，是以人為本的科學發展觀的重要體現。因此在科學發展觀的指導下，以人為本，重視人性化的關懷，著力營造和諧的黨內關系、黨群關系，增強黨的組織凝聚力，讓廣大教師在職業、事業中感受到生命的價值和幸福，這是學校黨組織建設工作的重心所在。同時，通過這一工作的開展，學校黨組織也能贏得廣大教職工的信任，為學校的科學發展營造和諧的工作環境。

概而言之，中學黨組織建設為提升教師的幸福感研究提供指導思想和組織保證，而提升教師的幸福感研究將促進黨組織調整組織設置，改進工作方式，創新活動內容，從而提高黨建工作的時效性、針對性、科學性。

4、開展本課題研究的必然和優勢

首先，江蘇省蘇州第十中學是一所百年老校，經過王謝長達、王季玉、徐天放等幾代人的努力，已經成為一所在國內外擁有著一定影響力的知名學府。蘇州十中的前身“振華女校”從誕生之日起，就以其深厚的文化精神、深沉的人文關懷滋養了一代代教師與學生，使他們積聚了寶貴的精神財富和難忘的幸福體驗。在新形勢下，蘇州十中秉承自身優秀的文化傳統，讓學校充滿人文精神和人文關懷，致力于打造“中國”的校園、幸福的教育。

其次，蘇州十中以科學發展觀為指導，堅持走以人為本的發展之路，從多個方面提升教師的專業成長和精神生活。例如：學校積極與國內外各類特色名校保持密切聯系，既歡迎外校教師代表團的考察與交流，也不斷組織骨干教師到各大名校考察學習，不斷促進學校和教師的共同發展；黨組織、工會組織定期組織有益的活動，如集體生日活動、教工卡拉OK比賽、暑期旅游等，豐富了教師的精神文化生活，促進教師的身心健康發展。

再次，“全國中小學新學校行動計劃”是國家教育部“十一五”規劃重點課題，蘇州十中參與其中教師項目組的研究，具體負責分析在職教師的現實心態、在職教師對成功的理解兩塊內容。20xx年學校以構建“美的課堂、幸福的教師”為目標，對學生、家長、教師進行調查分析，按照調查—診斷—行動的思路，對收集的材料就課堂教學評價、教師發展兩個方面進行了整理分析，并結合學校正在進行的關于“美的課堂”的探討和“550”骨干教師培養計劃的啟動，提出了行動方案。這一成果為本課題的研究積累了經驗，奠定了基礎。從另一個角度說，本課題的研究是對已有課題研究的進一步延伸和深化，都是為了打造一支成功的、幸福的教師隊伍。

本課題將在以人為本的科學發展觀的宏觀背景下，通過加強和改進學校的黨組織建設，以提升幸福理念、優化管理機制和實踐幸福行為為核心，對教師施以人文關懷，全面提升教師的幸福感。學校黨組織以其不斷發展的先進性，指導并幫助每一名教師從課內到課外，從學習到工作，都能從自在自發的機械生存狀態走向自由自覺的幸福生活境界。

二、概念的界定

幸福感，又稱主觀幸福感（Subjective Well-being，SWB），是個體對自我的綜合評價，也是衡量個體生活質量的重要的綜合性心理指標。主要由對生活的滿意、積極情感和積極狀態的體驗所構成，對整體生活的滿意程度愈高，體驗到的積極情感愈多消極情感愈少，則個體的幸福感體驗愈強，它具有綜合評價的整體性、自我評定的主觀性和相對穩定性。

幸福指數，就是衡量上述感受具體程度的客觀指標數值。它可以分為三類指標，A類指標:涉及認知范疇的生活滿意程度，包括生存狀況滿意度(如就業、收入、社會保障等)，生活質量滿意度(如居住狀況、醫療狀況、教育狀況等)。B類指標:涉及情感范疇的心態和情緒愉悅程度，包括精神緊張程度、心態等。C類指標:指人際以及個體與社會的和諧程度，包括對人際交往的滿意程度、身份認同，以及個人幸福與社會和城市發展之間的關系。

教師幸福感（Teacher Well-being）是指教師在教育教學過程中，通過不懈的努力，實現職業理想和身心和諧發展而產生的一種自我滿足感和自我愉悅感。它具有勞動與回報的精神性、給予與被給予的關系性以及幸福感受的時空無限性。

中學黨組織建設是充分發揮中學黨組織在校長負責制管理體制中的政治核心作用和保證監督作用的必然要求，并始終圍繞中學的教育教學中心工作，為學校的科學發展提供強有力的思想政治指導和組織保證。

教師的幸福感指數對學生的影響極為重大，“優質的教育源于善好的生活，一個幸福的教師就會更加關愛生命，關愛他人，教師的幸福人生有利于提高教育的品質。”因此，提升教師的幸福感成為學校黨組織建設中必須高度重視的課題。黨組織必須調整組織設置，改進工作方式，創新活動內容，尋求黨建工作的新思路、新方法、新途徑，從而提高黨建工作的時效性和針對性。

三、理論基礎

1、教師的幸福感客觀上是教師實現職業定位和肯定的基本標準

教師作為職業，其基本內涵表現為以從事教師職業為基本謀生手段，教師的幸福感在客觀上可以由教師的工作機制、薪資收入、社會地位等指標量化，因而教師的幸福感客觀上具有職業定位的可能，具備一定的衡量標準。作為從事教育事業的教師，首先需要從客觀上對自身職業形成一種肯定和滿足，教師的幸福感首先也源于教師對自身職業的自我肯定。作為學校和社會，不應忽略或降低對教師職業的基本定位，從而片面認識對其的客觀理解，優良的外部條件對提升教師的幸福感具有促進作用。

2、教師的幸福感主觀上是教師追求自身和諧發展的表征

教師的幸福感與自身和諧發展具有緊密的相關性，教師的和諧發展具有豐富的生命內涵，是其主觀幸福感的源泉，因而教師的幸福感是其自身和諧發展的重要表征。“教師發展不能局限于專業發展。首先需要重新認識的是教師作為一個真實、具體的人，他的生命價值實現與自己所從事職業的關系，這關系教師作為個人的發展問題。”①教師的發展是專業發展和主體發展的和諧統一，教師的幸福感最終源于教師實現認知、審美和自我價值彰顯的需要，要把教師在教育實踐中不斷追求自我實現和職業幸福的過程當做教師幸福感的一個重要組成部分，從而在學校教育教學工作中不斷促進教師的自我發展和實現，以教學工作為主要抓手，激發教師的職業熱情，投身于教育教學工作中。

3、提升教師的幸福感是實現幸福教育的關鍵

教育追求的人文價值目標是幸福教育。教師的幸福是幸福教育實現的關鍵，教師的幸福感是教師做好教育工作的前提條件和精神力量，只有幸福的教師才能造就幸福的學生和幸福的教育。教育的對象是學生，是具備不同個性的青少年，幸福的教師對待學生具有真情實感，而不是對待流水線上的產品，幸福的教師對待教育具有創新靈感和無窮源泉，從而使整個教育過程體現為真、善、美的和諧統一。“像孟子那樣以得天下英才而教(育)之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量……只有教、學雙方在互動之中都拋棄一切世俗的、外在的各種顧忌，沉浸在藝術的創造過程之中,才能達到‘孔顏樂處’的境界。”②

4、中學黨組織建設對提升教師的幸福感的促進作用

中學黨組織建設旨在圍繞學校的教育教學中心，促進學校的科學發展、和諧發展，這與教師的幸福感緊密相關。提升教師的幸福感旨在造就幸福的教師，從而實現教育幸福和幸福教育。二者相輔相成、彼此促進、相互融合。一方面，黨組織建設能夠為提升教師的主觀幸福感提供強有力的思想政治指導和組織保證。提高教師對幸福的認識和理解, 培養教師的幸福感,提升教師追求幸福感的能力和水平,以及在教育教學工作中創造優良的外部環境和基本條件，激發教師隊伍在良性競爭中實現自我對職業的肯定，不斷鼓勵教師在實踐中追求自我的幸福感，這些也是中學黨組織建設的重點。另一方面，黨組織通過逐步實現提升教師的主觀幸福感，加強和實施系統化多層次的研究，理論聯系實際，實現對教師自我職業的肯定和客觀幸福感的提升，將對黨組織的先進性建設起到良好的推動作用。在提升教師的幸福感的研究和行動中，黨組織需要根據具體情況及時調整組織設置，改進工作方式，創新活動內容，從而提高黨建工作的時效性和科學性。

無論是加強學校的黨組織建設，還是提升教師的主觀幸福感研究，都是為了實現幸福教育的目標。

四、主要研究目標和內容

（一）研究目標

通過研究加強學校黨組織建設與全面促進教師幸福感提升的關系，尋求讓二者互為促進、融合共生的方法和機制，從而探索幸福新學校和幸福新教育的實現。

（二）研究內容

擬從調查現狀、剖析原因以及研究對策三方面展開研究：

第一、調查現狀。把教師群體按照教齡分為四類，即0-5年教齡段的教師，5-教齡段的教師，10-教齡段的教師以及20年教齡以上的教師，通過問卷發放、代表座談、個別觀察等方法，從他們的身體狀況、心理狀態、工作發展等方面對本校教師的幸福感現狀展開調查研究。

主要方法有：

⑴使用自制的教師職業幸福感量表，采取隨機抽樣問卷測試與個別訪談相結合的方法對本校教師進行抽樣檢測。

⑵使用總體幸福感量表（General Well一Being Schedule）（這是為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具）評價受試者對幸福的陳述。

⑶發放《“新學校行動計劃”名教師調查問卷》，考量教師在專業發展方面的現狀和需求。

第二、剖析原因。擬采用內外因結合的分析方法，根據調查研究的數據和內容，找出影響本校教師幸福感的積極因素和消極因素，深入分析成因。積極因素如學校歷史為全校師生帶來的榮譽感、歸屬感，學校為教師開創的專業發展的成長平臺等，消極因素如職業倦怠、健康受損、壓力重重等。

第三、研究對策

⑴ 幸福理念。理念是人們對于某一事物或現象的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。要提升教師的主觀幸福感，首先就要幫助教師認識并樹立正確的幸福理念，尤其是正確的職業幸福觀，即“教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創造，不是謀生的手段而是生活本身。”③

⑵ 管理機制。建立民主機制，實施民主管理是人本管理的最高境界，也是提升教師幸福感的必要條件和必然選擇。黨組織一方面致力于搭建奮進的發展平臺，如積極促進“550”骨干教師培養計劃的不斷完善，充分調動不同教齡段教師的發展內驅力，拓展教師的發展路徑；另一方面致力于搭建溫暖的情感平臺，如以常規化的對話溝通機制關注教師的精神狀態，通過組織教師的文化社團幫助教師釋放身心壓力，為教師創設友善的、注重人性關懷的學校氛圍等。黨組織將以多方面的民主機制促使學校成為民主和諧、朝氣蓬勃的“生命場”，使每一位教師都能找到屬于自己的歸屬感、成就感、幸福感。

⑶ 績效行為。在提升教師幸福感的研究與探索的過程中，黨組織將及時把已經取得階段性績效的制度和活動用來指導教師的日常性行為，使教師在完善幸福理念的同時，形成實踐可增加幸福感的績效行為的日常習慣，從而不斷增加自身的幸福感。同時建立績效反饋機制，在回顧和反思中持續改進和完善提升幸福感的績效行為。

(4)搭建平臺。研究中學黨建工作與教師幸福感的內在聯系是為了用理論的研究成果指導實踐，從而達到傳播和弘揚幸福感的目標。為此，學校黨組織將致力于在理論研究的指導下搭建開闊的實踐平臺，為教師幸福感的提升保駕護航。

五、主要研究方法和研究對象

（一） 研究方法

調查研究法，通過問卷、訪談、觀察等方式，有目的、有計劃、有系統地了解教師主觀幸福感的現實狀況，借以探索內在的規律并發現存在的問題。

比較研究法，根據一定的標準，通過比較學校幸福指數和個人幸福指數以及四個教齡段教師（0-5年期，5-10年期，10-20年期，20年以上）對自身幸福感的評價，對其中的相似性和相異性進行研究與判斷，有針對性地研究問題，尋求解決的途徑。

經驗總結法，通過對提升幸福感的實踐活動中的具體情況進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為一般經驗，并積極推廣先進經驗，有效擴大受益面。

（二）研究對象

中學黨組織建設、教師幸福感的提升以及二者之間的關系。

六、課題研究的成果形式

1、結題報告

2、學校民主管理機制

3、“幸福”課程教材

4、主題活動的圖片與實錄

5、教師論文集

七、課題組的成員組成及分工

總課題：學校黨組織建設與提升教師幸福感研究

組長：丁杰

副組長：沈濤

組員：柳袁照、周穎、耿昌洪、李丹、吳鍔、佘國榮

子課題1：學校教師幸福感調查及影響因素分析

組長：蘇廣秀

組員：魏華、卞巍、張蕾

子課題2：學校黨組織建設與提升幸福理念

組長：王皪、陳瑤

組員：王梅、王丹、張瑾、陳鷹、賈志堅、龔潔

子課題3：學校黨組織建設與優化管理機制

組長：莊浩、徐正偉

組員：楊麗、葛慧燁、朱小燕、高靜

子課題4：學校黨組織建設與實踐幸福行為

組長：薛瑾、王軍

組員：蔡敏、周文娟、劉振華、周潔瑩、顧燁、陳衛華、陳蕾

八、實施步驟

第一階段：課題申報及啟動，20xx.10—20xx.3

第二階段：開題及初步研究，20xx.4—20xx.12

第三階段：中期匯報，20xx.6，深入研究，20xx.7—20xx.7

第四階段：課題結題，20xx.8—20xx.12

研究實踐報告11

20xx年下半年，我擔任了計算機與信息技術學院龐老師《數據庫系統概論》課程的助教。時間過得真快，一學期的工作即將結束了，回顧這個學期所從事的助教工作，我收獲很大；當然，在我享受到豐收的喜悅的同時，也發現一些自己存在的不足。我一定會正視自己的缺點和不足，在以后的工作學習中做得更好。研究生助教在現代教育背景下在發展自己的同時對提高本科生的教學質量也將發揮更大的作用。

助教要協助主講教師批改作業。每次授課結束后，協助主講教師收集一些與本次課程有關的題目，留給學生們在課后完成，定期收齊作業并進行批改，對于在完成作業過程中發現的比較普遍的問題及時反映給主講教師，主講教師在一定的時間內統一進行講解。

助教要刻苦鉆研教學，提高自身素質。作為助教，不僅是協助主講老師進行后勤工作，更需要自己具有一定的職業素養。平時多鉆研，多思考。由于助教要直接參與到各種討論題目的設計和親身感受作為教師的教學過程。研究生會自覺站在教師的角度對學過的知識進行重新歸納和梳理，通過彼此頻繁、平等、氣氛寬松的相互交流，對所學內容的理解不斷深入，不斷改進自己學習方法，提高自主學習能力。這種不斷的學習、參與、交流與合作，實現了教學相長，為今后的工作和學習奠定了更加扎實的基礎。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，就能使助教工作有所開拓，有所進取。鞭策我們：惟有我們不停的奮斗才能在競爭立于不敗之地，才能得到自身不斷發展和進步！

研究實踐報告12

一、課題研究的背景

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現了以學生為主體的新課改方向。

但在作業設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業設計上的精力和智慧微乎其微。對于作業設計，教師常常隨意為之，不進行什么設計，只拿一些現成的習題敷衍了事；即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學業負擔，令學生望“業”生畏，甚至有“作業恐懼癥”，苦不勘言。從而導致更嚴重的后果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業問題正成為新課改最薄弱的一個環節，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價值

（1）課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業趣味性：本課題研究的“語文作業趣味性”是指在小學高年級語文作業改變傳統、枯燥的作業形式，豐富作業的內容使學生感興趣，具有濃郁的人文關懷，能引起學生愉悅的情感，愿意接受或主動作業的群體效應。

（2）課題研究的理論依據

（3）理論價值

首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人對一定事物發生注意的傾向。興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。”學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力量，是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發學生學習語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學中的點滴小事來激發學生的學習興趣。

其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產生厭學心里。

再次，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言……重視學生的品德修養和審美情趣。因此，我們在設計語文作業時應考慮作業的人文性、有趣性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業的趣味性具有現實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發揮語文作業在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業質量，激發學生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。

三、課題研究意義

在《表現與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”《關于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學習的機會，給孩子自由成長的環境。

語文作業趣味性作業的研究，不但激發學生濃厚的學習興趣，而且給學生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現了學生學習的自主性，使學生真正成為學習的自覺探究者和發現者。實現學生言語生命的發展，讓作業成為學生言語生命成長的愉快經歷

四、課題研究內容與目標

研究內容：

1、改變作業形式

改變單一的、重復的、機械的抄寫作業或“拿來”的練習，進行有計劃、有針對性、有目標的作業設計。

2、豐富作業內容

課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。

3、嘗試多種評價

改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生享受作業樂趣。

4、拓展語文學習的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養成語文的綜合能力。

5、促進個性和諧發展

語文作業的趣味性注重讓學生在作業中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發展。

研究目標：

通過對語文趣味性作業設計的研究，使語文作業更加趣味化、創新化。探索出適合于學生情趣的趣味性語文作業，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業，以求達到良好的課后鞏固的效果；學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣；同時培養高年級學生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準備階段（08.11—08.12）深入學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定；進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。

2、實施階段（09.1—09.11）理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據實施情況，及時調整策略。

3、總結階段（09.12—XX.1）案例搜集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續深入研究提供理論準備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調查法、操作觀察法、經驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人專科畢業，35歲，小學高級教師。曾參與江蘇省中小學教學研究課題——《小學科學教育主體化、開放式行動研究》研究，該課題已經與XX年7月結題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論經驗和教學實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎，

2、參考的主要文獻：

（1）、國家教育部制訂的《語文課程標準》；

（2）、李吉林《情境教學法》；

（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》

八、研究成果

1、通過研究，提高了對語文作業設計的認識，提升了對趣味性語文作業設計的能力。

2、整理、編排出一套《學生語文趣味性作業優秀選集》

3、撰寫相關論文：拓寬閱讀空間，培養閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》研究報告。

研究實踐報告13

回顧剛剛走過的一年，有喜有憂、有困難與坎坷，更有歡笑與欣慰。在人事處的關心幫助下，在導師的悉心指導下，我順利完成了碩士研究生二年級的各項學習與實踐任務，并取得了一定的進步；無論在思想、生活還是學習上都有不同程度的提高；“學以致用”是我的求知目標，“精益求精”是我所崇尚的學習態度。總結過去一年中的各方面情況，大概可以歸納以下幾個方面：

1、端正學習態度，找準學習方向

端正的學習態度對求學期間的影響是尤為重要的，“態度決定一切”，一個端正的態度會影響到學習期間的學習積極性、學習動力和學習成果；我們需要培養積極、樂觀、不怕苦累的精神，建立“精益求精“的學習態度，才能在學習中不斷培養自己的科研能力、提高學術水平。比起剛進入研究生課程學習期間，研二的生活顯得更充實而有序，學習的目的也更為明顯。在重慶大學修完所選課程以后，我就回到單位，結合幾年以來進行礦井通風機的檢測工作，在經過查閱大量文獻資料和導師的悉心指導下，我的碩士學位論文研究方向很快就被確定了下來――“礦井通風機噪聲”。在接下來的半年時間里，利用所從事工作上的便利，我對我國通風機的噪聲情況進行了較為整體的分析和研究，在聽取了各級企業管理人員及技術人員的看法和建議后，最終確定了畢業論文擬從通風機噪聲特性分析入手，結合其流場分布特性，分析礦用局部通風機噪聲。

2、確立論文方案，完成開題報告

在確定了畢業論文大致的研究方向之后，我查閱了與噪聲相關的大量的國內外研究現狀和進展情況，發現了目前在礦用通風機特別是對旋軸流通風機噪聲的研究上不是特別受到重視，其研究的熱點幾乎都在通風機噪聲上，而我國目前的風機噪聲也遠沒有達到國家規定的85dB的要求。隨著我國社會經濟的不斷發展發展，國家對環境污染的控制越來越嚴格，而通風機噪聲也將納入噪聲控制的范圍之內。為此我確定了《通風機噪聲的影響研究》的論文題目。之后，確定了論文研究內容和實驗方案，并對實驗方案進行了論證和可行性分析性，在導師的指導下完成了論文開題報告，最終于11月份完成開題。

3、制定研究方法，苦學分析軟件

學位論文的好壞，取決于文章的內容、研究方法和分析方式；一旦研究內容確定，必然需要確定圍繞內容而采取的研究方式方法，在我所確定的論文內容中，對旋風機噪聲特性、流場特征、軸向間隙對對旋風機噪聲和性能的影響等，這些實驗內容決定了論文必須采用理論分析和試驗驗證的研究方式；但是僅此還是不足的，特別是在對流場進行分析時，通過實驗的手段是無法獲得風機內部復雜的流場特征的，這必然會影響到分析的準確性。目前在對流場進行分析時應用最多的是流體動力學模擬，其中FLUENT軟件是對流場進行分析的最為方便的軟件之一。在經過將近兩個多月的學習后，最終基本掌握了CFD前處理軟件GAMBIT建模、網格劃分、FLUENT求解計算和后處理，為完成畢業論文打下良好的基礎。

4、參與科技項目，累積科研經驗

“學以致用”，學習的目的是為了能夠以后更好的應用，學習的過程中能學到具體的知識掌握具體的方法固然重要，但是更重要的還是掌握到學習的方法，研究論證的方式，作為研究生階段的學習更重要的是掌握研究論證的方式方法、解決和處理問題的能力、科學研究的途徑和掌握發現新事物的本領。為了培養這方面的能力，我積極參與了申報科研項目，參加檢測室的各項科研項目，在項目的實施過程，不但提高了分析解決問題的能力，這對完成畢業論文也起到了很大的促進作用。

通過的努力，無論在學習還是工作中都取得了一定的進步，但同時也存在很多的不足，還有很多需要改進的地方。一是理論基礎相對薄弱，特別是對外文資料的閱讀和理解方面以后需要特別加強，畢竟理論的深度需要對國內外的研究現狀進行詳細的研究分析；二是論文的書寫能力需要加強，要在文字的運用水平和表達能力兩方面下功夫，要做到言簡意賅地歸納已有的研究現狀，靈活恰當地介紹研究成果。總之，發揚優點、改正缺點，積極向上、不斷進步是來年的工作學習重點，同時也是奮斗目標！

研究實踐報告14

尊敬的各位領導、各位專家、各位課題組成員：

大家好！

首先，我代表本課題組全體成員，對出席本課題開題會的領導和專家表示衷心的感謝！《中職計算機專業實訓課項目化實踐的研究》課題經溧陽市教育科學研究室批準立項。根據溧陽市教育科學研究室的要求，在前段研究準備的基礎上，制訂本課題的研究方案，并正式開展研究工作，請各位領導和專家指導，請課題組成員審議。現我代表課題組向各位領導和專家匯報如下：

一、課題界定：

中職計算機專業實訓課項目教學的應用研究是在中職學校計算機專業的實訓課中實施的項目教學，以計算機實訓課為研究對像，研究項目教學在應用中聯系理論教學，開發理實一體化教材，完善教學計劃，學生考評方法。

二、選題緣由：

1。研究背景：

（1）教學方法改革是實現專業教學向能力本位轉變的迫切需要。20xx年《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中就改革教學內容、教學方法，增強學生就業和創業能力，強化實踐和實訓教學環節，提出了具體要求。通過項目教學法應用研究，促進課程內容綜合化、模塊化，突出應用性和實踐性，使專業教學從學科本位向能力本位轉變，彰顯“做中學、做中教”的職業教育教學特色。

（2）項目教學在計算機專業教學中具有良好的應用性。項目教學在工科專業實施中具有更強的可操作性，計算機專業在過去以知識結構體系的教學中其實就已經顯現出了項目教學的特點，就本專業的特點而言，各知識結構本身就可成為一個項目。

（3）我校計算機專業實施項目教學有較好的基礎。在以前以知識結構為主的教學過程中，學校業已突出實驗與技能訓練課的開設，保證了學生的動手能力培養。近三年來，學校堅持“以就業為導向”的辦學宗旨，專業教學按照崗位需求進一步細化，并已經開始在實訓課中進行了項目教學，尤其以《計算機一級b教程》、《photoshop圖形圖像處理》這兩門課程最為突出，其教學組織全部采用項目引領，任務驅動的方式，收到了比較好的效果。

2。研究現狀述評：

項目教學法研究在職業學校這一塊開展得較為廣泛，就計算機專業實訓課中采用項目教學模式已經在中職學校中開始應用，有其優越性，但是還存在如下三個方面的不足：

（1）項目選擇未達到應用目的。由于教學活動圍繞會考、統考、考證和升學轉，造成了注重考證，輕視實踐的一代學生，學生的學習內容與社會需求相差甚遠，這對學生在項目教學過程中還不能達到崗位流程標準。

（2）項目實施未做到系統優化。目前項目教學只在某些內容上實施，沒有成熟的教學資源體系可供借鑒，教學計劃、考評體系尚不完善。

（3）項目實效未考慮科學全面。以前提高實訓質量，在主觀上僅為了提高學生的動手能力，對學生綜合能力的培養還缺乏科學考慮，對學生其他能力的培養還存在空白。

3。理論依據：

（1）項目教學法。項目教學法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同創制的一種以學生為本的活動教學法。它是將一個相對獨立的項目交予學生獨立完成，從信息的搜集、方案的設計與實施，直至最終自己對項目作出評價，教師在教學過程中只起到咨詢、指導與解答疑難的作用。將其應用到教學中能充分地展示現代職業教育“以能力為本位”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

（2）建構主義。建構主義理論是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。課題研究通過學生在項目實施中建構知識體系。

4。研究意義：

（1）落實職教理念，提高教師權威；

（2）激發學生興趣，培養動手能力；

（3）規范實訓管理，推動專業建設。

5。研究思路

i研究目標：

（1）形成理實一體的計算機實訓教材。

（2）總結理實一體的教學經驗。

ii研究內容：

（1）開發計算機實訓教材；

（2）項目教學評價體系；

（3）項目教學組織方式的研究；

（4）項目教學考核體系的研究；

iii研究方法：行動研究法、文獻研究法、個案研究法、經驗總結法。

6。研究步驟：

第一階段：調研分析（20xx。XX—20xx。6）

（1）根據專業建設與教學需要，結合老師培養需要選定課題。

（2）調查其它各校計算機專業課程內容開設情況與需求情況。

（3）調研市場資源與社會成品需求。

第二階段：開發教學項目（20xx。6—20xx。XX）

（1）確定計算機實訓項目實例，調整項目內容。

（2）確定教學團隊與項目實施對象進行課題個案實驗。

（3）總結分析實驗成效。

第三階段：項目教學實施（20xx。XX—20xx。7）

（1）根據個案實驗成果，組織教學資源，編寫教材。

（2）在個案實施的基礎上，采用已編教材，在計算機專業教學班級開展大面積的推廣應用。

第四階段：結題總結（20xx。7—20xx。XX）

（1）收集、整理資料，對有價值的資料進行裝訂、建檔。

（2）形成項目教學的經驗總結或撰寫專題論文。

（3）匯集課題研究成果，撰寫結題報告。

三、可行性分析

1．本課題主持人曾參常州市級課題《中等職教計算機課程改革實踐的研究》，溧陽市級重點課題《計算機課程考核評價模式的改革與研究》、《職校生心理健康指導研究》，作為這些課題的主要成員，現都成功結題。目前都積極參與省級課題《中職計算機專業課程教學評價研究》。在課題研究上取的了豐富的研究經驗，為本課題的研究打下了良好的基礎。同時本課題組成員全是計算機實訓基地成員，在實訓項目研究等方面的有著較高的素質。

2．研究能力：課題組成員年齡結構合理，年富力強，多數為計算機實訓一線骨干教師，主持人為實訓基地負責人，從而保證了本課題的順利開展。部分成員實踐經驗豐富，這都有利于本課題的研究。

時間保證：學校日常安排中有固定的實訓教研活動時間，且在實訓研究方面有制度保障。對于本課題組的負責人和核心成員，學校將在課時課務安排上予以照顧，確保課題研究的順利開展。

3．完成本課題的資料設備，科研手段：

研究資料的保障：學校圖書室擁有豐富的教育教學期刊、教學參考專著等，學校通過江蘇電大數字圖書館有cnki數字圖書館機構檢索閱讀網絡資料檢索能力；學校與多家企業和公司簽訂協議，定期有教育專家來校指導研究，能瀏覽下載中國期刊網上的所有資料。

研究經費及實訓實驗設備：本校具有完善的校園網，擁有獨立的服務器。學校擁有6個完善的計算機機房，多個獨立的多媒體教室，學校教師均配有專用的電腦。

實訓實習基地：我校在校外聯系開利地毯等實訓基地，這些實訓基地的建立不僅為學生提供了實踐的機會，更是本課題社會實踐教育最重要的保障條件。

四、預期成果及任務分工

1、課題研究分工

（1）課題管理分工

課題負責人：沈森負責課題研究的總體策劃與實施

課題組管理組成員：

任科負責課題宏觀統籌

沈森負責課題研究的總體策劃與實施

王永紅負責對課題的指導與檢查

（2）眼究內容的分工

2、主要研究階段及階段性研究目標

主要研究階段

完成時間

課題組成員分工

階段成果形式、數量

準備階段

20xx。XX—20xx。6

各成員進行社會調研，了解計算機行業，制定專業實訓模塊。

制定計算機專業各實訓模塊并予以實施

中期報告階段

20xx。6—20xx。XX

在課題主持人的統一協調下進行行動研究，邊研究邊總結

計算機實訓項目化相關研究論文2篇以上

實施階段

20xx。XX—20xx。7

課題主持人指導各成員進行計算機專業學生實訓項目化實踐

實訓項目化實施校本教材，項目反饋表，是非實施項目的效果對照表

結題階段

20xx。7—20xx。XX

研究實踐報告15

一、問題提出

1、社會交往能力對幼兒發展的價值

交往是幼兒素質教育中不可缺少的一部分，良好的交往能力可以為幼兒的全面發展提供有力的保障和動力，可以極大地促進幼兒整體素質的提升。交往有利于孩子的智能發展，哈佛大學心理學家加德納提出，人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。

最近，國際21世紀教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。中班幼兒正處于人際交往智能成長的關鍵時期，這個年紀的孩子，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語；對游戲過程中出現的矛盾和糾紛，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協商等等。但是中班幼兒的“去自我中心”階段也表現出了他們年齡段特有的交往能力的差異，幼兒個體的社會交往能力也參差不齊。幼兒的交往范圍小、交往機會少，游戲中獨斷行為，不懂得尊重別人，有強烈的“自我中心”，凸顯了他們的交往技能不成熟。這也與幼兒教育中的“中班的孩子最難教”老話不謀而合，這里“難教”也許指的就是孩子社會交往能力的薄弱吧。

2、音樂游戲對幼兒社會交往能力發展的價值

1973年瑞士弗賴堡大學法雷爾的研究發現，教授音樂能夠增強學生們的社交能力和學科技能。形式多樣的音樂活動可以調動人的情緒，“情商”的提出者———美國的戈爾曼博士研究證明：情緒系統控制著生活中大量的效能感和滿足感，這些正面的感覺能減少人對社交的焦慮。研究還發現，給孩子背景音樂時，他們出現了更多的同伴交往行為。1994年，美國人艾杰頓進行了一項有意思的研究，研究者在對發育遲緩(包括患孤獨癥的孩子)和發育正常的6—9歲的孩子進行分別教學時，將音樂整合到孩子的社會游戲中。他們發現，音樂極大地促進了兩個小組的理解力和參與社會游戲的能力。他們也注意到，發育遲緩的孩子面對壓力時的焦慮水平也下降了。研究認為，音樂是對社交能力最好的培養方式。

綜上所述，我們可以知道在幼兒階段的教育，培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力比傳播知識、訓練技能更重要，也是更根本的任務，因此，在我們教師更應該積極主動的培養幼兒交往能力，使他們更好的順應時代的發展。

二、研究設計

（一）基本理念

本課題研究基于對“音樂游戲”蘊含的社會學科領域價值及中班幼兒在社會交往能力所處特殊階段的的理論認知，在幼兒教育的視野下，將中班幼兒作為研究對象，以提升中班幼兒社會交往能力為目標開展實踐研究。

（二）概念界定

音樂游戲：音樂游戲是在音樂的配合下進行的一種游戲活動，游戲的玩法規則與音樂相契合。契合的點體現在音樂元素與音樂情感之上，按表現形式分可有：表演游戲、律動游戲、聲勢游戲、歌唱游戲等。

中班幼兒：指幼兒園4—5周歲的幼兒。

社會交往能力：社會交往能力是指能覺察他人情緒意向，有效地理解他人和善于同他人交際的能力。教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確的將幼兒的社會性發展目標分為人際交往、社會適應兩大能力，在人際交往中設定了4個較為詳細的核心目標，簡述為主動交往、友好合作、自我認可、尊重他人。

（三）研究內容與目標

研究以音樂游戲為課堂實踐形式，挖掘音樂游戲中有益于中班幼兒社會交往能力發展的核心經驗，建構通過音樂游戲提升中班幼兒社會交往能力的模式，探索音樂游戲組織中提升中班幼兒社會交往能力的互動途徑。

（四）研究方法

本研究主要以行動研究為主，輔以個案觀察法、實驗法、經驗總結法、案例研究法。

（五）研究路徑

課題組立足于幼兒發展、教師專業成長的需要，依托相關理論依據，從分析課題研究的教學價值與可行性入手，研究修改課題實施思路，明確課題研究中的重難點，通過大量的課堂實來探索有效策略，形成經驗成果。課題研究過程中依據音樂游戲的特點與中班幼兒社會交往能力核心經驗提煉教學模式，同時從教學實踐的組織形式、互動價值兩方面探索課堂實踐的互動途徑，實現課題預期目標。

三、課題研究的實踐過程

（一）方案推敲，重點理清

在課題實踐研究的初期，組員們拋出了問題：應該選擇怎么的音樂游戲用于課堂實踐？幼兒良好的社會交往能力在音樂游戲中如何體現？如何來評價幼兒的社會交往能力？諸多的問題促使我們重新審視課題研究的重點。起初我們試圖通過教師對實驗班幼兒的觀察及家長問卷從心理學的范疇將幼兒分類，依據各類的不同表現設計針對性音樂游戲，但是當我們在進行前測后發現，教師對幼兒的分析與家長對自己孩子的分析存在較大差異，這樣的測試較為主觀，缺乏科學性。同時我們幼兒園的教育是面向大部分幼兒，我們重視個體差異，進行個別指導，但這與人為的對幼兒分類開展指導在教學理念與教學價值上都有所不同。課題組在一起再度精研方案，回歸到幼兒社會發展領域中交往能力的發展目標中來，理清了課題研究的三個重點：一是以音樂游戲的選擇要符合中班幼兒的音樂學習水平；二是以提升中班幼兒社會交往能力核心經驗為目標；三是提升教師教育科研能力。

（二）專題聚焦，理論奠基，“音樂游戲”專題研討

課題組以音樂游戲為載體，提升中班幼兒社會交往能力，那么我們必須明確什么是音樂游戲？如何提煉音樂游戲中幼兒社會交往核心經驗？在《指南》頒布后，大家對“游戲”的關注度日益高漲，何為“真假游戲”？如何做好“音樂”與“游戲規則”的契合？我們在自我發問，你問我答中開始“音樂游戲”專題研討。

在課題組組長的帶領下，成員們廣泛自學收集資料，暢談了自己對音樂游戲的理解，并列舉了本園、本區的幾個優秀的音樂游戲課例，在成功的課例中挖掘執教者從選材、設計到教學過程中投射的教學理念和學科核心經驗，從“模仿”教學活動逐步過渡到“設計”教學活動，這樣可以避免我們花大量的時間去討論研究什么是真正的音樂游戲。課題組成員還參加了杭幼師

組織的“奧爾夫音樂游戲”集中培訓，在12天的培訓中聆聽了我省多位在音樂游戲教學、課程研發上有研究的特級教師的講座，并與來自全省的一線幼兒教師共同探討音樂游戲的設計策略，組員在杭州天水幼兒園、朝暉幼兒園的課堂觀摩活動中，更是做了現場的觀點報告，被評為優秀學員。

隨后課題組負責人張立老師依托園本培訓，將音樂游戲納入到園內教師能力培養興趣小組培訓中來，除了課題組的成員，許多老師都自愿報名加入到研究中，利用下班時間在一起玩音樂游戲，探討分析如何在班級中實施音樂游戲教學？如何引導幼兒感知音樂游戲中的良好社會行為？通過一系列的學習，幫助課題組的老師們奠定了理論基礎的同時也增強了老師開展音樂游戲的信心。

“中班幼兒社會交往能力”專題研討

課題立項后課題組有針對性的組織了課題組成員深入學習《指南》中對幼兒社會交往能力的解讀，《指南》中明確指出幼兒的社會學習內容指向人際交往、社會適應兩大能力，交往能力更是幼兒社會性發展的基本途徑，我們教師應該在日常生活和游戲中努力創設健康的交往環境，建立良好的師生、同伴、親子關系，從而幫助幼兒養成積極健康的行為，提升交往能力。

本課題組成員中有2位持有心理C證的教師，她們從心理學的角度來分析的中班幼兒在社會交往過程中常出現的問題，并與我們日常教學中的個案觀察相結合，梳理出了中班幼兒在社會交往能力上需提升的四個方面：主動性、自信度、合作力與尊重他人。這四方面再回頭看《指南》，與人際交往能力中的四個目標不謀而合，只有明確了中班幼兒社會交往能力的提升方向，課題研究的才能進一步明確目標。

（三）課堂實踐，教研助推

課堂實踐是我們課題研究的主要途徑。通過前期對優秀音樂游戲案例的學習與分析，我們從諸多音樂游戲類型中篩選了能凸顯幼兒社會交往能力的音樂規則游戲、表演游戲、聲勢游戲、歌唱游戲這四種音樂游戲類型用于課堂實踐。

伴隨著課題研究的不斷深入，課題組成員對“音樂游戲”、“社會交往能力”有了新的認識，組員們開始著重梳理研究成效。一方面在收集各類視頻、文本、照片資料的同時我園還開展了專題的課堂比武，激發教師繼續研究更好的音樂游戲。在區教育局組織“規則游戲”命題比賽中，我們兩位老師設計的音樂游戲《狼和小羊》分別獲得區一、二等獎的好成績。另一方面在市骨干研修行動小組送教下鄉的活動中，課題組成員到德清乾元中心幼兒園執教中班音樂游戲《兩只小鳥》，并做觀點報告。