第一篇：托班段教研活動(dòng)記錄(二)

托班段教研活動(dòng)記錄

（二）二〇〇九年九月托班第二次年段會議

主持人：平曉艷記錄：王益芳

活動(dòng)時(shí)間：二00九年九月二十四日星期四

出席人員：托班段全體老師

一、幽默一笑

二、理論導(dǎo)讀----《保教指南》

由俞漿靈讀《保教指南》中第五條、第六條、第七條。

平：第五條，課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域的均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，有利于幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。第六條，樹立一日生活皆課程的教育理念。第七條，合理安排幼兒在園時(shí)間。在正常情況下，每天確保有不少于2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間（其中1小時(shí)的戶外體育鍛煉時(shí)間）；1小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間；教師組織的游戲活動(dòng)不少于2個(gè)；每周開展區(qū)域活動(dòng)或創(chuàng)造性游戲不少于2次，每次1小時(shí)左右。那么作為我們托班的孩子，如何更好地合理安排孩子的游戲活動(dòng)時(shí)間呢？各位有什么好的意見和建議？

王新顯：是的。我們在課程上的安排是有兩個(gè)小時(shí)的游戲活動(dòng)時(shí)間，可是，這樣的游戲活動(dòng)對托班寶寶的動(dòng)靜交替很難把握。

俞漿靈：這和孩子的個(gè)性差異有關(guān)，如何更好的調(diào)整過渡環(huán)節(jié)，如何對這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，是我們當(dāng)下需要考慮的。也例如我們畫畫。有些能力強(qiáng)的孩子一下就畫好了，而能力較弱的孩子則會畫很長時(shí)間甚至拖拉。這個(gè)時(shí)候會產(chǎn)生時(shí)間上要的浪費(fèi)。

王益芳：在幼兒一日生活中，一些細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注，如在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過渡，如幼兒在等待中應(yīng)做些什么，一段小小的時(shí)間也是可以善加利用的，處理好細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以為孩子珍惜寶貴時(shí)光。

平曉艷：學(xué)習(xí)中得知一周集體教學(xué)活動(dòng)的安排不易過多，留給孩子更多的是游戲活動(dòng)，課程管理中也指出合理安排幼兒在園時(shí)間，要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過度環(huán)節(jié)，避免消極等待和時(shí)間的隱形浪費(fèi)，在正常情況下，每天確保有不少于2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間（其中1小時(shí)的戶外體育鍛煉時(shí)間）；1小時(shí)的自由活動(dòng)

時(shí)間；教師組織的游戲活動(dòng)不少于2個(gè)；每周開展區(qū)域活動(dòng)或創(chuàng)造性游戲不少于2次，每次1小時(shí)左右。可見，游戲活動(dòng)及戶外體育活動(dòng)對幼兒的重要性，對于托班幼兒而言游戲活動(dòng)更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，通過開展娃娃家、動(dòng)物表演區(qū)、圖書角、操作區(qū)等各個(gè)區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。是的，有些孩子的確好象活動(dòng)時(shí)候會慢一拍。我覺得這個(gè)時(shí)候我們兩位老師要配合好，就如繪畫時(shí)候組織活動(dòng)，我們兩個(gè)老師可以進(jìn)行分組管理，同時(shí)組織活動(dòng)。減少過渡環(huán)節(jié)。

三、心得評選

平：《孩子入園兩周了》。

王益芳：我先來說說平老師的教養(yǎng)筆記，從我和她搭班到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)細(xì)心，耐心的好老師，總是想出各種好玩的游戲和小朋友一起玩，一開始，孩子們不停的哭鬧，平曉艷老師一玩游戲，好多寶寶就會停止哭聲，參與到游戲活動(dòng)中來。

王新顯：是的，托班孩子以無意注意為主要特點(diǎn)，所以，他們對新的游戲會很感興趣，說的實(shí)在就是要老師每時(shí)每刻都變出好玩的游戲來。

俞漿靈：只要寶寶能參與活動(dòng)，什么好玩的游戲都可以。

四、研討主題：如何更好的減少托班孩子的攻擊性行為

平：上次我們談?wù)摰絼側(cè)雸@的寶寶一開始是哭鬧，而停止哭鬧后，他們就開始出現(xiàn)攻擊了，請老師們說說自己的觀點(diǎn)吧。

俞漿靈：我覺得主要原因還是在家長身上，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，四五個(gè)人圍著她一個(gè)人轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了以自我為中心的性格。

王新顯：2——3歲的寶寶對自己的身體動(dòng)作為度的覺察力和控制力還比較差，因此人們常說：寶寶打人、沒輕沒重。對同伴的攻擊似乎毫無來由，其實(shí)他想向小朋友表示一種的心情，可是他過于激動(dòng)的動(dòng)作對小朋友造成一種善意的攻擊。

王益芳：一般而言，對幼兒攻擊性行為的矯治，應(yīng)以正面疏導(dǎo)為主，而不宜再以刺激等去強(qiáng)化他的攻擊性行為。

平曉艷：首先減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為刺激是很有必要的，綜合起來看，對有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)愛和平靜、溫和教育，特別是要注意在平時(shí)培養(yǎng)他們的愛心和善心的品格，才能鏟除孩子攻擊性行為產(chǎn)生的土壤。從這點(diǎn)出發(fā)：我們平時(shí)應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因?yàn)檫@類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。

五、近期工作：

1．國慶節(jié)到了，班級的環(huán)境布置。

2．國慶節(jié)的畫展。

3．備課檢查及成長檔案的整理。

4．區(qū)域活動(dòng)設(shè)置及材料的收集。

第二篇：托班段教研活動(dòng)記錄(二)2

托班段教研活動(dòng)記錄

（二）托班段教研活動(dòng)記錄

（二）二〇一〇年三月托班第二次年段會議

主持人：平曉艷記錄：王益芳

活動(dòng)時(shí)間：二○一○年三月二十五日星期四

出席人員：托班段全體老師

一、幽默一笑

二、理論導(dǎo)讀----《保教指南》

學(xué)習(xí)關(guān)于《保教指南》第二章第十三條 的內(nèi)容：重點(diǎn)關(guān)注一日活動(dòng)計(jì)劃的制定。活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動(dòng)。

三、如何培養(yǎng)幼兒的秩序感。

對于剛離開父母懷抱的孩子，他們大多以自我為中心，好玩的、自己喜歡的東西獨(dú)霸一方。玩玩具的時(shí)候你爭我搶，玩滑梯時(shí)會爭先恐后，許多在家被寵、被嬌、被慣的習(xí)性都毫不掩飾地暴露出來。對于這樣年齡的孩子，一定要讓他們學(xué)會遵守活動(dòng)的規(guī)則。

平：著名教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過：0—4歲是秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期。“秩序感”也是自小開始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行培養(yǎng)的。俗語說：“細(xì)節(jié)決定成敗”，秩序感的培養(yǎng)落到細(xì)微處，實(shí)際上就是生活中的點(diǎn)滴小事。

王：就拿我們托班的孩子來說，在他們還不太會照顧自己的時(shí)候，就可以開始進(jìn)行秩序感的培養(yǎng)了。如：午睡時(shí)，你幫他脫下衣服，告訴他：脫好的衣服放在腳邊，鞋子并攏擺在床腳。他便知道，鞋子和衣服不能亂放，而是有固定位置的。

俞：是啊，其實(shí)在生活的其他方面，每件事情當(dāng)中無不滲透著“秩序”的因素。比如：飯前洗手的幾個(gè)步驟（擰開龍頭、沖、擦肥皂、沖凈、擦手）是一個(gè)

“序”；活動(dòng)后進(jìn)入教室做什么（入廁、洗手、喝水）是一個(gè)“序”，我們平時(shí)所說的“抓常規(guī)”，不就是在談?dòng)變褐刃蚋械慕幔?/p>

王：托班孩子年齡小，自控能力也叫差，如在玩玩具時(shí)有些小朋友把玩具弄的一地都是，隨自己在玩具上面踩踏也無動(dòng)于忠，這時(shí)你叫他撿起來，他根本就不會來理你的，我通過用以玩具會痛的，玩具會哭的，把玩具送回家等這樣的方式會有所好轉(zhuǎn)。讓孩子了解每一件物品都有自己的“家”。

總結(jié)：培養(yǎng)孩子秩序感要求我們有恒久的耐心。要不斷的提醒、督促；不時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)；必要時(shí)還需要批評、制止。最重要的是，要把心中那個(gè)不變不動(dòng)的原則用一種溫柔不嚴(yán)厲的語言表達(dá)出來，讓孩子感到它是不能逾越的，再用持久而有韌性的行動(dòng)修正幼兒的毛糙和沖動(dòng)，重復(fù)、一次次重復(fù)、藝術(shù)的重復(fù)，一點(diǎn)點(diǎn)的打磨出有秩序感的孩子。

五、近期工作：

1．月評價(jià)。

2．禮儀教育。

3．美德榜。

4．認(rèn)識花卉知識競賽。

新街鎮(zhèn)中心幼兒園托班段

二〇一〇年三月二十五日

第三篇：托班段教研活動(dòng)記錄(八)

托班段教研活動(dòng)記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2009.12.31中午12：30

活動(dòng)地點(diǎn)：托班過道

出席人員：托班段全體教師徐麗萍老師

主持：俞漿靈 記錄：王新顯

活動(dòng)的流程

一、幽默一笑

二、理論導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)《保教指南》第二十二條、第二十三條。

王益芳老師：評價(jià)應(yīng)以日常的觀察為主要方式，收集幼兒發(fā)展信息并做詳細(xì)的記錄。

王新顯老師：評價(jià)應(yīng)自然地伴隨整個(gè)教育過程，在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評價(jià)。

俞漿靈老師：孩子的發(fā)展評價(jià)要全面細(xì)致、以孩子的發(fā)展、動(dòng)態(tài)為導(dǎo)線，這樣才能做到全面的評價(jià)。

平曉燕老師：除了你們說的這些，還切忌為評價(jià)而評價(jià)，避免人為地設(shè)計(jì)情境和試題對幼兒進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也要避免離開觀察和事實(shí)、憑主觀經(jīng)驗(yàn)來評價(jià)幼兒。

小徐老師：以量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合的方式，不光要有月評價(jià)，還要每學(xué)期對幼兒進(jìn)行一次全面的發(fā)展評價(jià)工作。

三、教養(yǎng)筆記交流及備課本、教師工作手冊檢查

四、研討活動(dòng)內(nèi)容：《如何培養(yǎng)托班幼兒的自信心》

生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常掛在嘴邊，但也可見到一些膽怯、退縮，缺乏自信的孩子，總說“我不會”。那么該怎樣培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的自信心?

王新顯老師：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立自信 最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動(dòng)，也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但我們必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)，不要對孩子有過高的期望值，要發(fā)展地看待孩子，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。除了教師父母也因配合老師的工作，而不是當(dāng)孩子興沖沖地說：“老師說我進(jìn)步了”，而家長卻說“你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”。或當(dāng)孩子興沖沖地說“我考了A級”，而家長說“某某考了幾個(gè)A”等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考A級沒了興趣，缺乏信心。而父母多說一句“你進(jìn)步了”，“希望下次多考幾個(gè)A”，將會對孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。

王益芳老師：教師除了要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，還要用肯定性言語和鼓勵(lì)性言語促進(jìn)孩子樹立自信。孩子如果能經(jīng)常得到教師和父母的肯定、表揚(yáng)，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

俞漿靈老師：讓孩子做力所能及的事情，增強(qiáng)孩子的自信心。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，放手讓孩子去想，去做；注意“君子動(dòng)口不動(dòng)手”似的指導(dǎo)，多提建設(shè)性的意見，少為孩子做不必要的幫助，每天給孩子簡單的任務(wù)讓他獨(dú)立完成。

平曉燕老師：是的，為了培養(yǎng)孩子自信，因此，我們要從日常生活入手，適時(shí)、適宜地提出他們力所能及或稍克服困難就獲得成功的要求，給予獨(dú)立鍛煉的機(jī)會，才能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，建立真正的自信心。

小徐老師：要建立孩子的自信光靠說是沒用的，要在實(shí)際的工作中實(shí)施，這樣才能培養(yǎng)孩子的自信心。

五、下期工作

1、期末各類總結(jié)在2010年1月11日之前上交。

2、幼兒期末評比。

3、討論第19周至22周的主題活動(dòng)內(nèi)容

4、青年教師匯報(bào)課準(zhǔn)備，下周四（元月7日）活動(dòng)內(nèi)容上交。

托班段

二〇〇九年十二月三十一

日

第四篇：托班段教研活動(dòng)記錄(四)2

托班段教研活動(dòng)記錄

（四）○九學(xué)年第二學(xué)期小班段教研組活動(dòng)記錄(4)

一、記錄時(shí)間（2010年4月22號）

主持：王益芳 記錄：平曉艷

二、參加人員托班段全體教師

三、幽默一笑

四、研討活動(dòng)《優(yōu)化一日常規(guī)中“如何組織幼兒的盥洗” 》

王益芳老師 問題（1）如何組織托班幼兒的盥洗：

平曉艷：提醒幼兒有秩序進(jìn)入盥洗室，要求不擁擠，可以請一組一組幼兒進(jìn)行盥洗。關(guān)注班級中的幼兒，對不同的幼兒有不同的觀察指導(dǎo)的方法和要求。特別愛玩水的教師多看好，對不會洗手的幼兒，由老師幫助洗。

王新顯：洗手時(shí)教幼兒怎樣卷袖子或往上拉，能力弱的給予幫助。教會幼兒洗手的方法，洗手時(shí)用肥皂將手心、手背、手指縫等處洗干凈，用自己的毛巾擦干雙手。

俞漿靈： 教師站在盥洗室與活動(dòng)室（或用點(diǎn)心處）的銜接處，以最大視角的觀察幼兒，注意安全。

王益芳總結(jié)：組織幼兒盥洗要建立常規(guī)，有明確的衛(wèi)生要求：如：不嬉戲玩水，以免弄濕自己和別人的衣服，弄濕地板。使用自己的用品用具，使用后要放回原處，不準(zhǔn)亂扔亂拋。要互相幫助、互相謙讓，不擁擠、不拖拉。

平曉艷：還有就是我們現(xiàn)在共用的盥洗室。在使用時(shí)，首先我們老師要調(diào)整好，比如哪個(gè)班級先進(jìn)行，以免發(fā)生沖突，導(dǎo)致兩個(gè)班級一起進(jìn)行的事件發(fā)生。

問題（2）在盥洗中如何減少幼兒的等待現(xiàn)象：

王新顯：托班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，比如在幼兒排隊(duì)盥洗時(shí)，教師可以請幼兒以便說：一個(gè)一個(gè)來，不擠不搶，次數(shù)多了，幼兒也會情不自禁的邊說邊進(jìn)行有序的盥洗。

平曉艷：是的，也可以這樣分配，阿姨幫助幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，一位老師協(xié)助，另一位老師可以進(jìn)行一些簡單的關(guān)于盥洗的手游戲活動(dòng)，這樣既減少了等待的現(xiàn)

象，又可以讓幼兒在寬松、愉悅的活動(dòng)中進(jìn)行盥洗。這其中教師和阿姨之間的配合要非常的默契。

俞漿靈：我們可以和幼兒一起學(xué)一些盥洗之類的兒歌，讓幼兒邊念邊進(jìn)行盥洗。

王益芳：那我們在平時(shí)的時(shí)候去嘗試一下，是否可以使用這些方法。

五、近期工作

明天親子游活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)與車輛的安排。

念兒歌比賽。

備課。

讀書筆記的撰寫。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。剛才討論的問題，我們在實(shí)際中去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)問題，下次再討論。今天的研討活動(dòng)先到這里。

托班段

二〇一〇年四月二

十二日

第五篇：托班段第十二周中教研記錄

托班段第十二周中教研記錄

托班段第十二周中教研記錄

主題：如何做好家園溝通 主持人：朱群霞 記錄者：朱群霞

參加人員：俞夢安、謝靜、李海燕、施萍萍、周宇紅、朱群霞

一、幽默一笑

二、理論學(xué)習(xí)

孩子上幼兒園以后，教育孩子的責(zé)任就由家長和幼兒園共同承擔(dān)，現(xiàn)在很多家長孩子的教育都有自己的想法、做法，其中有一些和幼兒園老師的觀念是不同的，甚至是相反的。我們知道最好的教育是家長的教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力，從而產(chǎn)生最大的教育價(jià)值。

三、案例分析

案例一：不放心的媽媽

新小班開學(xué)一個(gè)多月了，張老師發(fā)現(xiàn)小雨的媽媽，因?yàn)殚_學(xué)以來他媽媽經(jīng)常在窗口偷偷張望。再看看小雨還真有問題，他無法融入集體，不聽指令，經(jīng)常和小朋友發(fā)生糾紛，開學(xué)沒幾天就有很多小朋友的家長來告他的狀，說他打人，自己的孩子不愿意跟他坐在一起。張老師正為這發(fā)愁呢。可張老師每次跟小于媽媽談，小于媽總是說小雨很聰明，學(xué)東西很快的。小雨媽的評價(jià)與小雨的表現(xiàn)不符？作為教師如果你們班中有這樣一位孩子，你是怎么和家長溝通的呢？

李海燕：這位家長是不敢面對孩子的缺點(diǎn)，怕老師會對孩子另眼相看，甚至看不起自己的孩子，所以一直在逃避。

俞夢安：教師要分析家長張望的原因，這只是家長的好奇，想來看孩子在幼兒園中到底做了些什么，還是有其他的因素，才會一直在窗口張望。而孩子的行為表現(xiàn)可能是為了引起老師的注意，也有可能是自身行為偏差所引起的，作為教師要了解其中的原因，然后與家長溝通，進(jìn)行共同配合，解決孩子的問題。

案例二：不理智的媽媽

孩子午睡時(shí)獨(dú)自上廁所，踩到自己的鞋帶摔跤，導(dǎo)致頭破縫了兩針。在這期間，教師采取了及時(shí)的措施，給家長打電話沒人接，外婆來接，教師跟她解釋，外婆聽不進(jìn)去，打電話道歉，上門道歉都遭到拒絕。后來家長鬧到園長那兒，甚至提出無理的要求：“我的孩子不能再受傷了。” 如果你是那位教師，你會怎么做？

施萍萍：教師要說清楚當(dāng)時(shí)的情況，并提出在以后的工作中會盡量保證孩子的安全。

周宇紅：可以請園長參與調(diào)節(jié)來主持這件事，畢竟園長說話的分量比教師的要重，請教師說說當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么情況。不過在教師說情況前，首先要和家長道歉，然后再說明情況。

謝靜：在日常教學(xué)中，把安全教育放在首位，告訴孩子走路要慢慢走。

俞夢安：在發(fā)生事情的時(shí)候，作為教師要學(xué)著站在家長的的立場去思考問題，這樣可能會理解家長的行為，調(diào)節(jié)事情的時(shí)候教師態(tài)度要緩和，向家長說明事情發(fā)生的經(jīng)過，我想如果你的態(tài)度誠懇家長也會理解的。同時(shí)也瞧響警鐘要時(shí)刻關(guān)注孩子的安全，要把孩子放在教師的視線范圍內(nèi)。

主持人總結(jié)：安全教育不是在一日之內(nèi)可以完成的，孩子出現(xiàn)安全問題，教師要及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，及時(shí)處理，處得家長的諒解。在以后的工作中要做得更加細(xì)致，特別是孩子的安全。

二〇一〇年十一月