第一篇：中班段教研活動記錄(二)(精)

中班段教研活動記錄(二 中班段第四周教研活動

主持：陳丹 記錄：徐燕

一、開心一笑《比爾·蓋茨的五把鑰匙——財(cái)富、興趣、名聲、幸福、智慧》

問題：你會用哪把鑰匙去開啟你興趣中藏著的人生秘密？ 陳丹：我覺得智慧很重要，智慧能開啟各種淺能。

錢丹：智慧也不顯得很重要。例如：故事《五片維生素的智慧》。總結(jié)：其實(shí)智慧范圍很廣，它包括能力、思維、知識、情感的范疇等。

二、理論導(dǎo)讀《喝水可以這樣喝》

（一）引言：孩子在園喝水這個(gè)看似簡單的問題其實(shí)并不簡單。一個(gè)班有三四十個(gè)孩子，客觀上教師難以時(shí)刻照顧到每個(gè)孩子。教師只看到孩子去喝水了，卻看不到孩子是真的喝了還是在“表演”喝水。因此，如何引導(dǎo)孩子積極主動的飲水以及飲用適量的水，是值得我們探索的問題。分析問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、不愛喝水

喝水中有“裝模作樣”的成分。有的忙著玩耍顧不上喝水，有的對淡而無味白開水毫無興趣。

2、控制不好飲水量

接得太少顯然不能滿足基本勝利需要，接得過多則喝不掉，時(shí)間久了便對產(chǎn)生了恐

懼和排斥心理。

3、喝水時(shí)秩序混亂

在接水時(shí)常常你推我攮，結(jié)果將水灑得到處都是。

（二）針對以上問題我們展開了熱烈的討論，并制定了相應(yīng)的策略。

1、讓孩子愛上喝水。（1）營造喝水的游戲氛圍。如根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“喝水角”。（2）添加水果片，讓白開水獲得青睞。如在開水里加點(diǎn)檸檬片、金銀花、菊花等，讓他們對白開水產(chǎn)生新鮮感。

2、引導(dǎo)孩子喝適量的水。如在飲水機(jī)后面的背景墻上貼三幅喝水的示意圖，第一幅沒有花朵的枯枝和盛著少量水的杯子，提示孩子只喝一點(diǎn)點(diǎn)的水，身體也會象那些植物一樣枯萎。第二幅傷心的花朵和滿得快溢出來的水被，提示孩子不能接得太滿。第三幅微笑的花朵和適量的水的杯子。

3、讓孩子學(xué)會等待。吸取公共場所中采用的“一米文明等待線”的做法，在飲水機(jī)前半米處貼上紅色不干膠，做成一條等待線，引導(dǎo)孩子學(xué)會等待，做到文明取水。

總結(jié)：前兩總方法比較適合托小班的幼兒，養(yǎng)成自覺喝水的習(xí)慣后，進(jìn)入中大班就不用為喝水的事操心了。而第三種方法比較實(shí)用，適合中班幼兒試用。

三、研討活動《如何組織幼兒有序的排隊(duì)》

1、說說為什么要排隊(duì)？

大徐：為了加強(qiáng)安全，提高幼兒規(guī)則意識。孫慧：為做一個(gè)遵紀(jì)手法的好公民做好鋪墊。

2、什么時(shí)候需要排隊(duì)？

大家：出操、午睡、入廁、喝水、戶外散步

孫慧：午睡時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走，有序地進(jìn)入午睡室。

大徐：進(jìn)入?yún)^(qū)域活動時(shí)，有序地進(jìn)出

孫慧：去戶外活動時(shí)要排好隊(duì)伍，跟著教師有次序地進(jìn)行。

3、哪幾項(xiàng)必須嚴(yán)格地排隊(duì)？

蔣瑤：出操時(shí)應(yīng)有序地、嚴(yán)格地、固定的隊(duì)伍列隊(duì)做操。錢丹：除了出操，其他幾項(xiàng)可以不固定，但要整齊的列隊(duì)。

4、對孩子排隊(duì)時(shí)的要求有哪些？

大徐：幼兒排隊(duì)時(shí)，插腰走路很不適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。陳丹：幼兒兩手插腰與自然垂下感覺截然不同，下垂舒服多了。金偉偉：每個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣。陳丹：要適應(yīng)、保持自己的風(fēng)格。

大徐：現(xiàn)在對幼兒的要求越來月成人化了。

陳丹：排隊(duì)時(shí)不一定要插腰，但可以用其他適當(dāng)?shù)姆绞揭笥變骸?/p>

總的要求：一個(gè)接著一個(gè)走，不推不擠；每天重復(fù)、強(qiáng)化排隊(duì)的餓要求；出操、散步時(shí)都照固定隊(duì)伍外出；進(jìn)行必要的列隊(duì)訓(xùn)練。

5、排隊(duì)至出操時(shí)的過程中出現(xiàn)推擠、打鬧現(xiàn)象時(shí)，你是怎么處理的？

孫慧：以獎勵為主，使用榜樣示范法。

蔣瑤：表揚(yáng)比批評效果好，多鼓勵、賞識幼兒。陳丹：適當(dāng)時(shí)批評是要用的，但需要掌握方法。

金偉偉：比如“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的，給你一次機(jī)會，再次發(fā)生，則采用自然后果法”，適當(dāng)?shù)膽土P也是適用的，此方法適合幼兒感興趣的事物。陳丹：可以多種方法交替使用。

錢丹：違反規(guī)則的，取消活動資格，幼兒會積極、主動、自覺地遵守規(guī)則。總結(jié)：組織幼兒有序、固定的排隊(duì)方式，進(jìn)行出操和戶外散步，而其他的集體性的活動采用不固定的排隊(duì)方式，排隊(duì)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，對那些推擠、打鬧的幼兒教師多用鼓勵表揚(yáng)的方式，輔助批評教育的方法。

四、討論近期工作

1、品牌活動：（1）本周四兒歌朗誦，隊(duì)形不變，配上簡單的動作。（周花卉的知 識競賽。

2、春游：時(shí)間大致在四月上旬，地點(diǎn)杭州嘟嘟城。

3、同課異構(gòu)，每人上交一篇音樂活動：《春游》的教案。二〇一〇年三月二十四日

2）下

第二篇：中班段教研活動記錄(二)

冉店中心幼兒園小班段教研活動記錄

活動時(shí)間：2013年3月19日 出席人員：中班段全體老師 主持：王鳳艷 記錄：趙麗茸

一、開心一笑《比爾〃蓋茨的五把鑰匙——財(cái)富、興趣、名聲、幸福、智慧》

問題：你會用哪把鑰匙去開啟你興趣中藏著的人生秘密？

趙麗茸：我覺得智慧很重要，智慧能開啟各種淺能。

姜楠：智慧也不顯得很重要。例如：故事《五片維生素的智慧》。總結(jié)：其實(shí)智慧范圍很廣，它包括能力、思維、知識、情感的范疇等。

二、理論導(dǎo)讀《喝水可以這樣喝》

（一）引言：孩子在園喝水這個(gè)看似簡單的問題其實(shí)并不簡單。一個(gè)班有三四十個(gè)孩子，客觀上教師難以時(shí)刻照顧到每個(gè)孩子。教師只看到孩子去喝水了，卻看不到孩子是真的喝了還是在“表演”喝水。因此，如何引導(dǎo)孩子積極主動的飲水以及飲用適量的水，是值得我們探索的問題。分析問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、不愛喝水

喝水中有“裝模作樣”的成分。有的忙著玩耍顧不上喝水，有的對淡而無味白開水毫無興趣。

2、控制不好飲水量

接得太少顯然不能滿足基本勝利需要，接得過多則喝不掉，時(shí)間久了便對產(chǎn)生了恐 懼和排斥心理。

3、喝水時(shí)秩序混亂

在接水時(shí)常常你推我攮，結(jié)果將水灑得到處都是。

（二）針對以上問題我們展開了熱烈的討論，并制定了相應(yīng)的策略。

1、讓孩子愛上喝水。（1）營造喝水的游戲氛圍。如根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“喝水角”。（2）添加水果片，讓白開水獲得青睞。如在開水里加點(diǎn)檸檬片、金銀花、菊花等，讓他們對白開水產(chǎn)生新鮮感。

2、引導(dǎo)孩子喝適量的水。如在飲水機(jī)后面的背景墻上貼三幅喝水的示意圖，第一幅沒有花朵的枯枝和盛著少量水的杯子，提示孩子只喝一點(diǎn)點(diǎn)的水，身體也會象那些植物一樣枯萎。第二幅傷心的花朵和滿得快溢出來的水被，提示孩子不能接得太滿。第三幅微笑的花朵和適量的水的杯子。

3、讓孩子學(xué)會等待。吸取公共場所中采用的“一米文明等待線”的做法，在飲水機(jī)前半米處貼上紅色不干膠，做成一條等待線，引導(dǎo)孩子學(xué)會等待，做到文明取水。

總結(jié)：前兩總方法比較適合托小班的幼兒，養(yǎng)成自覺喝水的習(xí)慣后，進(jìn)入中大班就不用為喝水的事操心了。而第三種方法比較實(shí)用，適合中班幼兒試用。

三、研討活動《如何組織幼兒有序的排隊(duì)》

1、說說為什么要排隊(duì)？

王桂花：為了加強(qiáng)安全，提高幼兒規(guī)則意識。馬小麗：為做一個(gè)遵紀(jì)手法的好公民做好鋪墊。

2、什么時(shí)候需要排隊(duì)？

大家：出操、午睡、入廁、喝水、戶外散步

馬小麗：午睡時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走，有序地進(jìn)入午睡室。王桂花：進(jìn)入?yún)^(qū)域活動時(shí)，有序地進(jìn)出

馬小麗：去戶外活動時(shí)要排好隊(duì)伍，跟著教師有次序地進(jìn)行。

3、哪幾項(xiàng)必須嚴(yán)格地排隊(duì)？

魚紅娟：出操時(shí)應(yīng)有序地、嚴(yán)格地、固定的隊(duì)伍列隊(duì)做操。姜楠：除了出操，其他幾項(xiàng)可以不固定，但要整齊的列隊(duì)。

4、對孩子排隊(duì)時(shí)的要求有哪些？

王桂花：幼兒排隊(duì)時(shí)，插腰走路很不適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。趙麗茸：幼兒兩手插腰與自然垂下感覺截然不同，下垂舒服多了。趙波：每個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣。趙麗茸：要適應(yīng)、保持自己的風(fēng)格。王桂花：現(xiàn)在對幼兒的要求越來月成人化了。

趙麗茸：排隊(duì)時(shí)不一定要插腰，但可以用其他適當(dāng)?shù)姆绞揭笥變骸?/p>

總的要求：一個(gè)接著一個(gè)走，不推不擠；每天重復(fù)、強(qiáng)化排隊(duì)的要求；出操、散步時(shí)都照固定隊(duì)伍外出；進(jìn)行必要的列隊(duì)訓(xùn)練。

5、排隊(duì)至出操時(shí)的過程中出現(xiàn)推擠、打鬧現(xiàn)象時(shí)，你是怎么處理的？

馬小麗：以獎勵為主，使用榜樣示范法。魚紅娟：表揚(yáng)比批評效果好，多鼓勵、賞識幼兒。趙麗茸：適當(dāng)時(shí)批評是要用的，但需要掌握方法。

趙波：比如“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的，給你一次機(jī)會，再次發(fā)生，則采用自然后果法”，適當(dāng)?shù)膽土P也是適用的，此方法適合幼兒感興趣的事物。

趙麗茸：可以多種方法交替使用。

姜楠：違反規(guī)則的，取消活動資格，幼兒會積極、主動、自覺地遵守規(guī)則。

總結(jié)：組織幼兒有序、固定的排隊(duì)方式，進(jìn)行出操和戶外散步，而其他的集體性的活動采用不固定的排隊(duì)方式，排隊(duì)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，對那些推擠、打鬧的幼兒教師多用鼓勵表揚(yáng)的方式，輔助批評教育的方法。

四、討論近期工作

1、品牌活動：（1）本周四兒歌朗誦，隊(duì)形不變，配上簡單的動作。（2）下周花卉的知識競賽。

2、春游：時(shí)間大致在四月上旬，地點(diǎn)杭州嘟嘟城。

3、同課異構(gòu)，每人上交一篇音樂活動：《春游》的教案。

第三篇：中班段教研活動記錄(五)

中班段教研活動記錄(五)

第十二周中班段教研會議記錄

二、學(xué)習(xí)《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動》

主持人：早期閱讀中的師幼互動關(guān)系指幼兒閱讀活動中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動的成效，是早期閱讀活動中值得研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀過程中教師和幼兒互動行為中的情感特征具有獨(dú)特的價(jià)值，對整個(gè)互動的進(jìn)程有極大的影響。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？請老師們各抒己見，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。

大徐老師：如果孩子在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以教師應(yīng)努力打造讀書人形象，用自己愛看書的情感去感染孩子．讓孩子在耳濡目染中感到書的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對閱讀缺乏耐心和持力。

金偉偉：根據(jù)不同的閱讀形式，來給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對一閱讀時(shí)，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時(shí)，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時(shí)，離孩子近一些：在日常的閱讀活動中，讓孩子經(jīng)常聽到老師熱情洋溢的話語：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關(guān)愛、被重視的感覺。所以，在溫情的閱讀中．師幼共享的不只是圖書而已．還有彼此的關(guān)愛和情感的交流．從中讓幼兒享受閱讀的快樂。

蔣瑤：當(dāng)孩子的閱讀遇到困難時(shí)，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。

孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。

經(jīng)過老師的討論，早期閱讀中師幼互動的情感價(jià)值大致體現(xiàn)在以下幾方面：

1．教師鼓勵、賞識幼兒發(fā)起的互動行為，不僅有助于保護(hù)幼兒發(fā)起與閱讀有關(guān)的互動行為的愿望，而且對建立良好的師幼關(guān)系具有積極的意義。

2．幼兒在發(fā)起閱讀行為時(shí)．希望得到教師的積極反饋。

3．幼兒在回應(yīng)教師發(fā)起的與閱讀有關(guān)的行為時(shí)，表現(xiàn)出較明顯的個(gè)性特征。

三、教養(yǎng)筆記交流

徐燕《喜歡被喜歡》

四、近期工作安排

1．下周一中班段集體撿落葉。

2．12月品牌活動《落葉裝飾》。

第四篇：中班段教研活動記錄(一)

冉店中心幼兒園中班段教研活動記錄

活動時(shí)間：2013年3月5日 出席人員：中班段全體老師 主持人：王鳳艷 記錄：趙麗茸

一、幽默一笑

夢話：妻子關(guān)心地對丈夫說：“老公，近來你怎么老說夢話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)言權(quán)都沒有了！”

二、理論導(dǎo)讀----《綱要之五大領(lǐng)域》

三、心得評選

趙麗茸----《還有誰沒有添第二碗》 姜楠----《班級管理之----午餐督促鐘》 討論：

王桂花：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細(xì)嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。

魚紅娟：我同意趙麗茸的說法，提倡細(xì)嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會接受不了。而且有點(diǎn)不科學(xué)。

趙波：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時(shí)間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。

馬小麗：芳芳在文章里有說明15-20分鐘的時(shí)間，這樣一段吃飯時(shí)間對于我們中班的孩子來說完全可以細(xì)嚼慢咽。

四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究 馬小麗：今天我們討論的問題有以下幾個(gè)方面： 1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？ 2．他們分別體現(xiàn)在哪些方面？ 3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？

馬小麗：我先說說我們班的一個(gè)小朋友，小班的時(shí)候很乖很乖，幾乎坐著不動，但是他媽媽經(jīng)常對我說這個(gè)孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個(gè)就是孩子的兩面性行為。

趙麗茸：我們班也有這樣的情況。我在想會不會我們老師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。

趙波：我們班有個(gè)孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶曾經(jīng)對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園趙波該怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和老師的恐懼心理。

馬小麗：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適趙波，孩子的自尊心不強(qiáng)，對自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。

趙麗茸：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會越難表現(xiàn)自己的個(gè)性。

馬小麗：這一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。

趙波：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎么去幫助調(diào)整他們？ 魚紅娟：這就是需要我們平時(shí)多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時(shí)觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。

五、近期工作：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動設(shè)置，周五前準(zhǔn)備好； 2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋； 3．畫展，共同想一個(gè)主題； 4．讀書筆記； 5．做好家長會發(fā)言稿；

6．明天區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；

7．原創(chuàng)集體教學(xué)活動，請每一個(gè)老師做好準(zhǔn)備； 8．品牌活動教案每班兩課時(shí)。

中班段

2013年3月4日

第五篇：中班段教研活動記錄(七)

中班段教研活動記錄(七)

中班段教研活動記錄(七)

活動時(shí)間：2009.12.15 中午13：00 活動地點(diǎn)：中四班教師 出席人員：中班段全體教師 主 持：金偉偉 記錄：應(yīng)芳芳 活動的流程

一、幽默一笑《教育的目的》《滑雪課》。

二、理論導(dǎo)讀 《綱要》學(xué)習(xí)。

金偉偉老師：我個(gè)人認(rèn)為在《綱要》中最為重要的是第三部分教育組織與實(shí)施。現(xiàn)在我們段有教師要去參加教師專業(yè)知識考試的人較多，想必大家都在認(rèn)真的復(fù)習(xí)中。拿我們要如何的去著手復(fù)習(xí)呢？我覺得盲目的死記硬背不是一個(gè)很好的方法，我個(gè)人就是會分析現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)娜ゲ骂}。

大徐老師：我覺得有道理，現(xiàn)在的教育趨勢，幼教對環(huán)境這方面比較重視，對環(huán)境方面可以做一些經(jīng)驗(yàn)的積累。

蔣瑤老師：我覺得H1N1也是現(xiàn)階段熱門的話題，教師也是相關(guān)工作人員，有這方面的可能。

三、教養(yǎng)筆記交流 徐阿娟《告狀的藝術(shù)》 錢丹《教育是快樂的》

四、研討活動內(nèi)容：《如何寫特教論文》

在座的各位，你們覺得平時(shí)我們在研討活動中我們是一些難以讓教師直接解決問題進(jìn)行探討呢，還是我們教師的自身所需的知識點(diǎn)進(jìn)行開展話題。

金偉偉老師：那今天我們以現(xiàn)階段我們在寫的“特教論文”來展開探討《如何寫特教論文》什么是特教論文？

孫慧：特教論文和論文的撰寫模式差不多，只是我們寫特教論文的內(nèi)容應(yīng)該圍繞特教。就是指特殊教育。

金偉偉：是的，特教論文在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到你所管理的方面，例如：管理階層的、教育階層的等等。在確定特教論文的內(nèi)容后，論文的名字也很重要，例如《用心呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈》各位老師就該題目，你們談?wù)勛约旱囊庖娍矗?/p>

錢丹老師：我覺得特教特教就是需要特殊教育的孩子，我們所面對的孩子們只有個(gè)別孩子是需要特殊教育的，所以我個(gè)人認(rèn)為“每個(gè)孩子”的范圍有點(diǎn)不妥。

金偉偉老師：說的很好，我們在定特教論文的名字也是很重要的，即要符合的論文內(nèi)容后要給人新穎好奇感。

五、論文的過程

一、前言、背景需要有概況性及專業(yè)任務(wù)語言。

二、案例對象分析可分：1.家庭、2.日常行為、3.背景分析 案例描述可分：具體描述、活動觀察描述

案例分析：針對孩子的狀態(tài)、個(gè)性。例如：自卑、孤獨(dú)焦慮、膽小壓抑等等 寫明案例的原因：可以從主觀到客觀；有小到大；層層遞進(jìn)的方式

三、具體的指導(dǎo)和策略

這部分是論文中的最重要的部分。

四、研究的成效與反思

不論是寫論文還是專題都需要反思。反思的內(nèi)容需要羅列清晰，從你觀察的角度進(jìn)行反思。反思也可分為教師的行為反思和班級氛圍反思

五、參考文獻(xiàn)

要寫好一篇論文或?qū)ｎ}，要說難其實(shí)也不難只要你善于觀察積累，說簡單其實(shí)也不簡單，文章的內(nèi)容，撰寫的邏輯性、理論性等等都是很重要的。不過我相信只要我們努力，明年我們一定會有好收成的，加油！

五、下期工作

1、家長半日活動任務(wù)分配到人

2、迎新年環(huán)境裝設(shè)

3、常規(guī)工作

中班段

二〇〇九年十二月十五日