第一篇：中班段教研活動(dòng)記錄(四)

冉店中心幼兒園中班段教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2013年4月23日 出席人員：中班段全體老師 主持：王鳳艷 記錄：趙麗茸

一、幽默一笑

二、理論導(dǎo)讀：如何設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)游戲——從教學(xué)游戲“真真假假猜世博”“猜猜樂”談起

王鳳艷：現(xiàn)在我們理論聯(lián)系實(shí)際，就來說說馬小麗老師現(xiàn)在的原創(chuàng)活動(dòng)《快樂郊游》，我認(rèn)為這是圍繞幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合我們這次的親子活動(dòng)的主題，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開的一個(gè)活動(dòng)。

姜楠：是的。這是從它選擇的內(nèi)容上來說。

王鳳艷：在這個(gè)活動(dòng)過程中老師能照顧到全體，踐行了人人參與的原則。

姜楠：說的很對(duì)。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，我們讓孩子們都參與到游戲郊游的情景中，讓每個(gè)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)技能。

王鳳艷：但是我覺得在這個(gè)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)技巧較多。馬小麗：我覺得我們這個(gè)是一次唱歌活動(dòng)，學(xué)唱為主。而唱歌要講究方法。因此在整個(gè)活動(dòng)過程中還是需要強(qiáng)調(diào)下。

王鳳艷：我覺得小朋友們剛開始的時(shí)候還是緊張，后來到小樹葉出來后才放開。老師的積極引導(dǎo)還是需要的。

三、研討一日優(yōu)化活動(dòng)：幼兒盥洗時(shí)的等待現(xiàn)象怎樣解決？ 王鳳艷：這么多的小朋友，我們?cè)鯓幼龅骄挥行蛴帜鼙苊庀麡O等待，請(qǐng)老師發(fā)表下各自的想法吧。

姜楠：我們班是一組一組去盥洗。其他的幼兒休息。

王鳳艷：我們班是先請(qǐng)一組小朋友去小便然后洗手時(shí)自己數(shù)數(shù)，其他的幼兒在位置上念兒歌。

王桂花：有些小朋友就是這樣，數(shù)到數(shù)了，就算手里有肥皂水他也不沖干凈就回到位置上了。

姜楠：那這個(gè)時(shí)候我們就要考慮到我們是以保育為主，以幼兒的安全和衛(wèi)生為主了。

魚紅娟：我覺得這個(gè)是老師觀念的問題。等待現(xiàn)象中的“等待”是適當(dāng)?shù)牡却€是消極等待，這里有個(gè)關(guān)鍵詞的誤解。如果明明是有組織的活動(dòng)，保證到大多數(shù)的幼兒參與活動(dòng)，而僅有小部分，個(gè)別的幼兒需要等待的話，這個(gè)活動(dòng)就沒有消極等待可言。有些等待是需要的，也是社會(huì)常規(guī)中王鳳艷該讓幼兒學(xué)習(xí)的。

王鳳艷：在盥洗過程中消極等待的現(xiàn)象還是較少的。

姜楠：我覺得這個(gè)幼兒盥洗活動(dòng)在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的組織也是不同。我們要根據(jù)每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來安排孩子的盥洗。如果有操作活動(dòng)的，那么我們就要靈活機(jī)動(dòng)請(qǐng)已經(jīng)完成操作的幼兒先進(jìn)行，如果沒有操作活動(dòng)的，可以進(jìn)行分組盥洗。

四、近期工作

1．本周進(jìn)行的親子活動(dòng)具體安排到位； 2．公辦教師的匯報(bào)課活動(dòng)；

3．備課的改進(jìn)：找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（由徐燕老師上一次公開課）

4．家園互動(dòng)；

5．下月將舉行中班段的“套圈比賽”； 6．家長半日活動(dòng)將在下月進(jìn)行。

第二篇：中班段教研活動(dòng)記錄(四)

中班段教研活動(dòng)記錄(四)中班段第九周中教研會(huì)議記錄

主持：應(yīng)芳芳 記錄：孫 慧

一、幽默一笑

二、理論導(dǎo)讀：如何設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)游戲——從教學(xué)游戲“真真假假猜世博”“猜猜樂”談起

應(yīng)：現(xiàn)在我們理論聯(lián)系實(shí)際，就來說說孫老師現(xiàn)在的原創(chuàng)活動(dòng)《快樂郊游》，我認(rèn)為這是圍繞幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合我們這次的親子活動(dòng)的主題，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開的一個(gè)活動(dòng)。

大徐：是的。這是從它選擇的內(nèi)容上來說。

應(yīng)：在這個(gè)活動(dòng)過程中老師能照顧到全體，踐行了人人參與的原則。大徐：說的很對(duì)。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，我們讓孩子們都參與到游戲郊游的情景中，讓每個(gè)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)技能。

應(yīng)：但是我覺得在這個(gè)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)技巧較多。

孫：我覺得我們這個(gè)是一次唱歌活動(dòng)，學(xué)唱為主。而唱歌要講究方法。因此在整個(gè)活動(dòng)過程中還是需要強(qiáng)調(diào)下。

徐：我覺得小朋友們剛開始的時(shí)候還是緊張，后來到小樹葉出來后才放開。老師的積極引導(dǎo)還是需要的。

三、研討一日優(yōu)化活動(dòng)：幼兒盥洗時(shí)的等待現(xiàn)象怎樣解決？

應(yīng)：這么多的小朋友，我們?cè)鯓幼龅骄挥行蛴帜鼙苊庀麡O等待，請(qǐng)老師發(fā)表下各自的想法吧。

大徐：我們班是一組一組去盥洗。其他的幼兒休息。

應(yīng)：我們班是先請(qǐng)一組小朋友去小便然后洗手時(shí)自己數(shù)數(shù)，其他的幼兒在位置上念兒歌。

錢：有些小朋友就是這樣，數(shù)到數(shù)了，就算手里有肥皂水他也不沖干凈就回到位置上了。

大徐：那這個(gè)時(shí)候我們就要考慮到我們是以保育為主，以幼兒的安全和衛(wèi)生為主了。金：我覺得這個(gè)是老師觀念的問題。等待現(xiàn)象中的“等待”是適當(dāng)?shù)牡却€是消極等待，這里有個(gè)關(guān)鍵詞的誤解。如果明明是有組織的活動(dòng)，保證到大多數(shù)的幼兒參與活動(dòng)，而僅有小部分，個(gè)別的幼兒需要等待的話，這個(gè)活動(dòng)就沒有消極等待可言。有些等待是需要的，也是社會(huì)常規(guī)中應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)的。

應(yīng)：在盥洗過程中消極等待的現(xiàn)象還是較少的。

大徐：我覺得這個(gè)幼兒盥洗活動(dòng)在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的組織也是不同。我們要根據(jù)每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來安排孩子的盥洗。如果有操作活動(dòng)的，那么我們就要靈活機(jī)動(dòng)請(qǐng)已經(jīng)完成操作的幼兒先進(jìn)行，如果沒有操作活動(dòng)的，可以進(jìn)行分組盥洗。

四、近期工作

1．本周進(jìn)行的親子活動(dòng)具體安排到位； 2．公辦教師的匯報(bào)課活動(dòng)；

3．備課的改進(jìn)：找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（由徐燕老師上一次公開課）4．家園互動(dòng)；

5．下月將舉行中班段的“套圈比賽”； 6．家長半日活動(dòng)將在下月進(jìn)行。

二〇一〇年四月

第三篇：中班段教研活動(dòng)記錄(五)

中班段教研活動(dòng)記錄(五)

第十二周中班段教研會(huì)議記錄

二、學(xué)習(xí)《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動(dòng)》

主持人：早期閱讀中的師幼互動(dòng)關(guān)系指幼兒閱讀活動(dòng)中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動(dòng)的成效，是早期閱讀活動(dòng)中值得研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀過程中教師和幼兒互動(dòng)行為中的情感特征具有獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)整個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程有極大的影響。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)老師們各抒己見，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。

大徐老師：如果孩子在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以教師應(yīng)努力打造讀書人形象，用自己愛看書的情感去感染孩子．讓孩子在耳濡目染中感到書的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對(duì)閱讀缺乏耐心和持力。

金偉偉：根據(jù)不同的閱讀形式，來給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對(duì)一閱讀時(shí)，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時(shí)，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時(shí)，離孩子近一些：在日常的閱讀活動(dòng)中，讓孩子經(jīng)常聽到老師熱情洋溢的話語：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關(guān)愛、被重視的感覺。所以，在溫情的閱讀中．師幼共享的不只是圖書而已．還有彼此的關(guān)愛和情感的交流．從中讓幼兒享受閱讀的快樂。

蔣瑤：當(dāng)孩子的閱讀遇到困難時(shí)，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。

孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。

經(jīng)過老師的討論，早期閱讀中師幼互動(dòng)的情感價(jià)值大致體現(xiàn)在以下幾方面：

1．教師鼓勵(lì)、賞識(shí)幼兒發(fā)起的互動(dòng)行為，不僅有助于保護(hù)幼兒發(fā)起與閱讀有關(guān)的互動(dòng)行為的愿望，而且對(duì)建立良好的師幼關(guān)系具有積極的意義。

2．幼兒在發(fā)起閱讀行為時(shí)．希望得到教師的積極反饋。

3．幼兒在回應(yīng)教師發(fā)起的與閱讀有關(guān)的行為時(shí)，表現(xiàn)出較明顯的個(gè)性特征。

三、教養(yǎng)筆記交流

徐燕《喜歡被喜歡》

四、近期工作安排

1．下周一中班段集體撿落葉。

2．12月品牌活動(dòng)《落葉裝飾》。

第四篇：中班段教研活動(dòng)記錄(七)

中班段教研活動(dòng)記錄(七)

中班段教研活動(dòng)記錄(七)

活動(dòng)時(shí)間：2009.12.15 中午13：00 活動(dòng)地點(diǎn)：中四班教師 出席人員：中班段全體教師 主 持：金偉偉 記錄：應(yīng)芳芳 活動(dòng)的流程

一、幽默一笑《教育的目的》《滑雪課》。

二、理論導(dǎo)讀 《綱要》學(xué)習(xí)。

金偉偉老師：我個(gè)人認(rèn)為在《綱要》中最為重要的是第三部分教育組織與實(shí)施。現(xiàn)在我們段有教師要去參加教師專業(yè)知識(shí)考試的人較多，想必大家都在認(rèn)真的復(fù)習(xí)中。拿我們要如何的去著手復(fù)習(xí)呢？我覺得盲目的死記硬背不是一個(gè)很好的方法，我個(gè)人就是會(huì)分析現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)娜ゲ骂}。

大徐老師：我覺得有道理，現(xiàn)在的教育趨勢(shì)，幼教對(duì)環(huán)境這方面比較重視，對(duì)環(huán)境方面可以做一些經(jīng)驗(yàn)的積累。

蔣瑤老師：我覺得H1N1也是現(xiàn)階段熱門的話題，教師也是相關(guān)工作人員，有這方面的可能。

三、教養(yǎng)筆記交流 徐阿娟《告狀的藝術(shù)》 錢丹《教育是快樂的》

四、研討活動(dòng)內(nèi)容：《如何寫特教論文》

在座的各位，你們覺得平時(shí)我們?cè)谘杏懟顒?dòng)中我們是一些難以讓教師直接解決問題進(jìn)行探討呢，還是我們教師的自身所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行開展話題。

金偉偉老師：那今天我們以現(xiàn)階段我們?cè)趯懙摹疤亟陶撐摹眮碚归_探討《如何寫特教論文》什么是特教論文？

孫慧：特教論文和論文的撰寫模式差不多，只是我們寫特教論文的內(nèi)容應(yīng)該圍繞特教。就是指特殊教育。

金偉偉：是的，特教論文在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到你所管理的方面，例如：管理階層的、教育階層的等等。在確定特教論文的內(nèi)容后，論文的名字也很重要，例如《用心呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈》各位老師就該題目，你們談?wù)勛约旱囊庖娍矗?/p>

錢丹老師：我覺得特教特教就是需要特殊教育的孩子，我們所面對(duì)的孩子們只有個(gè)別孩子是需要特殊教育的，所以我個(gè)人認(rèn)為“每個(gè)孩子”的范圍有點(diǎn)不妥。

金偉偉老師：說的很好，我們?cè)诙ㄌ亟陶撐牡拿忠彩呛苤匾?，即要符合的論文?nèi)容后要給人新穎好奇感。

五、論文的過程

一、前言、背景需要有概況性及專業(yè)任務(wù)語言。

二、案例對(duì)象分析可分：1.家庭、2.日常行為、3.背景分析 案例描述可分：具體描述、活動(dòng)觀察描述

案例分析：針對(duì)孩子的狀態(tài)、個(gè)性。例如：自卑、孤獨(dú)焦慮、膽小壓抑等等 寫明案例的原因：可以從主觀到客觀；有小到大；層層遞進(jìn)的方式

三、具體的指導(dǎo)和策略

這部分是論文中的最重要的部分。

四、研究的成效與反思

不論是寫論文還是專題都需要反思。反思的內(nèi)容需要羅列清晰，從你觀察的角度進(jìn)行反思。反思也可分為教師的行為反思和班級(jí)氛圍反思

五、參考文獻(xiàn)

要寫好一篇論文或?qū)ｎ}，要說難其實(shí)也不難只要你善于觀察積累，說簡單其實(shí)也不簡單，文章的內(nèi)容，撰寫的邏輯性、理論性等等都是很重要的。不過我相信只要我們努力，明年我們一定會(huì)有好收成的，加油！

五、下期工作

1、家長半日活動(dòng)任務(wù)分配到人

2、迎新年環(huán)境裝設(shè)

3、常規(guī)工作

中班段

二〇〇九年十二月十五日

第五篇：中班段教研活動(dòng)記錄(一)

冉店中心幼兒園中班段教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2013年3月5日 出席人員：中班段全體老師 主持人：王鳳艷 記錄：趙麗茸

一、幽默一笑

夢(mèng)話：妻子關(guān)心地對(duì)丈夫說：“老公，近來你怎么老說夢(mèng)話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)言權(quán)都沒有了！”

二、理論導(dǎo)讀----《綱要之五大領(lǐng)域》

三、心得評(píng)選

趙麗茸----《還有誰沒有添第二碗》 姜楠----《班級(jí)管理之----午餐督促鐘》 討論：

王桂花：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細(xì)嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。

魚紅娟：我同意趙麗茸的說法，提倡細(xì)嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會(huì)接受不了。而且有點(diǎn)不科學(xué)。

趙波：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時(shí)間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。

馬小麗：芳芳在文章里有說明15-20分鐘的時(shí)間，這樣一段吃飯時(shí)間對(duì)于我們中班的孩子來說完全可以細(xì)嚼慢咽。

四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對(duì)策研究 馬小麗：今天我們討論的問題有以下幾個(gè)方面： 1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？ 2．他們分別體現(xiàn)在哪些方面？ 3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？

馬小麗：我先說說我們班的一個(gè)小朋友，小班的時(shí)候很乖很乖，幾乎坐著不動(dòng)，但是他媽媽經(jīng)常對(duì)我說這個(gè)孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個(gè)就是孩子的兩面性行為。

趙麗茸：我們班也有這樣的情況。我在想會(huì)不會(huì)我們老師給的壓力太多？而孩子對(duì)于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會(huì)壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。

趙波：我們班有個(gè)孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶曾經(jīng)對(duì)我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們?cè)谟變簣@趙波該怎樣怎樣？不然會(huì)怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對(duì)我們幼兒園和老師的恐懼心理。

馬小麗：可能是孩子對(duì)新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適趙波，孩子的自尊心不強(qiáng)，對(duì)自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。

趙麗茸：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會(huì)越難表現(xiàn)自己的個(gè)性。

馬小麗：這一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請(qǐng)記錄下來，留到下周來討論。

趙波：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們?cè)趺慈椭{(diào)整他們？ 魚紅娟：這就是需要我們平時(shí)多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時(shí)觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。

五、近期工作：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，周五前準(zhǔn)備好； 2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋； 3．畫展，共同想一個(gè)主題； 4．讀書筆記； 5．做好家長會(huì)發(fā)言稿；

6．明天區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動(dòng)，注意儀容儀表；

7．原創(chuàng)集體教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)每一個(gè)老師做好準(zhǔn)備； 8．品牌活動(dòng)教案每班兩課時(shí)。

中班段

2013年3月4日