第一篇：托班觀察記錄

以下是以第三人稱記錄的：

1、這天老師帶大家到戶外活動，金豆正玩得開心時，忽然發現地上有一只紙制的飛機，他立刻停下腳步將飛機拾了起來。他一邊好奇地擺弄著，一邊還自言自語：“這是飛機。不是真飛機，是假飛機。”佳琪、同同這時剛好跑了過來，看到金豆手中的飛機，都想拿來看看玩玩，這下金豆不樂意了，他著急地拿緊了飛機對他們說道：“這是我的飛機，不給你們。你們會弄壞的。”老師發現了，也來湊熱鬧，并鼓勵金豆和大家一起讓飛機飛起來。金豆采納了老師的意見。

2、這天，老師組織教學活動“小鴨游水”，源源學得可認真呢！只見他兩手相對，手臂伸出用力地做著劃水的動作，那神態真是有趣極了。

接下來老師請學得認真的寶寶上前面來扮演小鴨子，源源最先被老師請到，當聽到老師說“給旁邊的小鴨子拍拍身上的水”時，她立刻來到王冉的身后，雙手一上一下地交替著，認真地為她拍了起來。源源的出色表現得到老師和小朋友的喝彩，贊揚的掌聲回蕩在整個教室里。

3、這天，老師組織教學活動“小鴨游水”，路路學得可認真呢，他的小眼睛緊緊地盯著老師，生怕漏掉老師示范的每一個動作，那神態讓人看了忍俊不禁。接著，老師請路路和其他幾名小朋友一起上臺來學小鴨游水，路路非常大方地走到臺前，他們的表演贏來了大家的掌聲。老師要請其他小朋友表演了，路路該回到自己的位置，可小雪已坐在路路剛才坐的位置，并把路路的小椅子搞到了一邊。路路看到沒有了位置，就不聲不響地搬起椅子坐到了最邊上，大有紳士風度，老師立刻表揚路路真懂事。

4、午飯吃好了，老師請大家坐在自己的床邊玩魔棒。由于承承這天飯吃得好，因此得到了兩個小魔棒，承承心里別提有多高興了，她自豪地擺弄著，一會兒把小魔棒變成毛毛蟲在手掌上爬，一會兒又把小魔棒插在一起變成小鏡子照一照。正當她玩的起勁時，才吃完飯的匆匆坐到了她身邊，承承立刻板起面孔教育起了小匆匆：“我把飯都吃完了，我有兩個魔棒，你的飯沒吃完，你只有一個，你要把飯吃完。”匆匆聽完承承的“訓話”，眼睛眨了眨，頭搖了搖不知該怎么回答。見匆匆沒反應，承承趕忙轉了話題：“一會兒大姨媽就來接我回家。”匆匆好象沒聽見似的，又是沒答話，這下承承沒興致了，自顧自地玩了起來。

5、星期一上午老師帶大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起來。恬恬找到好朋友佳琪跟她一起玩，沒一會兒的工夫她們倆就合作做了個蛋糕。看到老師走近她們，恬恬立刻笑瞇瞇地迎了上來：“老師，我們做得大蛋糕可好吃了，你要不要吃啊？” 老師回答到：“當然要吃啦！老師已經聞到蛋糕的香味了。”看著老師“貪吃”的樣子，恬恬開心極了，她又開口了：“蛋糕吃完，我再給你做比薩餅吃，好嗎？”“好，快去吧。”恬恬找來了小盤子，看了看老師又說話了：“我給你燒去，我馬上就做好，你耐心地等著啊！”不一會兒時間，恬恬又跑到老師跟前，端起手中的盤子讓老師吃她燒好的比薩餅：“老師你吃。”老師看了看空盤子納悶了：“盤子里好象沒東西呀？我吃什么？” 恬恬聽了大聲笑了起來，原來她在逗樂子玩呢！這個小寶貝，真逗！

6、星期一上午老師帶大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起來，天天也不例外。他用工具鏟了一些沙泥后就來到老師的身邊：“我給你做了一個像火山一樣的大蛋糕。”老師一聽馬上表示感謝。沒過多一會兒，天天揮著手中的作品又來了：“我又給你做了一個像石頭一樣的蛋糕。”老師邊說著謝謝，邊走近天天。就近一看，有些搞不懂了：“像石頭一樣？我怎么沒看出來。石頭是有形狀的，比如長形的，橢圓形的，你做得蛋糕是散狀的，怎么不象石頭？”天天忽閃著大眼睛立刻回答道：“我的手要搞臟的。”原來是這樣。他為了不把手搞臟所以只用工具鏟，手卻不去幫忙。于是，老師指了指正在玩沙的小朋友對他說道：“天天你看，小朋友不是在用手玩沙嗎？手臟了可以洗嗎！洗干凈不就行了？如果怕手臟而不去動手做事情，小手就不會變得更靈活，你說呢？” 天天聽了老師的話皺了皺眉頭，沒說話。

7、周一上午牛奶喝好后，孩子們要去沙池玩沙了。當老師玩沙“號令”一宣布，孩子們個個就像飛出籠的小鳥一般歡呼雀躍起來，予涵寶寶也不例外。來到沙池，予涵立刻投入了緊張的工作，只見她一邊使勁地用可樂瓶做成的工具挖著沙，一邊還用手不停地將沙裝進瓶子里，不一會兒的工夫，瓶子里就裝滿了沙子。看到老師在笑瞇瞇地看著她，小予涵馬上跑了過來，一邊跑還一邊舉著手中的作品叫著：“老師，給你吃蛋糕。”老師立刻回答著：“謝謝予涵寶寶，你做得蛋糕又好吃又漂亮，老師一定把它全部吃到肚子里。” 予涵聽了老師的話開心極了，跑到一邊又開始忙乎起來。

8、這天，昊煬一大早就興高采烈地沖進教室，老師問：“煬煬，為什么這么高興？” 昊煬頭歪到一邊，得意地回答：“因為我是第一名。”老師立刻表揚了煬煬并給他拿出了拼搭玩具。不一會兒的工夫，煬煬就“造”出了一幢摩天大樓。看到老師走了過來，煬煬馬上指著摩天大樓說道：“這是媽媽上班的地方”。“媽媽在哪兒上班？”老師問。煬煬指了指高樓的一角回答著：“喏，就是這里。”“媽媽上班的單位是有名稱的，你知道嗎？”老師話音剛落，煬煬就接話了：“人才大廈，是市的，市是這樣寫的。” 煬煬邊說邊筆畫著。

9、午覺睡醒了，老師幫同同穿衣服，同同指著衣服上的小熊維尼圖案笑瞇瞇地跟老師說道：“你看，這是小熊維尼。”老師問：“同同喜歡小熊維尼嗎？”“喜歡。”同同一邊說一邊又將衣服拉來拉去地找著：“還有一個，喏，在這兒呢！哈哈哈哈。”同同終于找到了衣服上的另一個圖案，他開心極了。同同的笑聲在教室里回蕩著，吸引了很多的小朋友，大家紛紛來到他的跟前，你一句我一句地交流著。

10、以前，辰辰有了大小便時不愿意告訴老師，常常解到褲子上，而最近辰辰不僅能把自己的要求講出來，還學會了自己脫褲子。這天戶外活動后，老師請大家解小便，辰辰看到老師走近他，立刻拉起老師的手說道：“楊辰要解小便。”老師笑瞇瞇地夸獎他：“楊辰有了小便跟老師講，真能干。”解小便時老師要幫他脫褲子，可辰辰呢，小手已在用力地開始脫了，在老師的不斷鼓勵下，辰辰獨自脫下了褲子。老師在小朋友面前為辰辰貼上了紅五星，辰辰開心極了！

11、去沙池玩沙，孩子們都很感興趣，小丁丁也不例外。一來到沙池，丁丁就立刻投入了緊張的工作，只見他一邊使勁地用可樂瓶做成的工具挖著沙，一邊還用手不停地將沙裝進瓶子里，不一會兒的工夫，瓶子里就裝滿了沙子。看到老師在笑瞇瞇地看著他，丁丁似乎有些不好意思，他小眼睛眨眨，看看老師，馬上跑到旁邊去了。為了鼓勵他，老師立刻大聲地對大家說：“老師看到黃弈陽玩得很認真，他已經做了一個大冰激凌了。你們看。”老師說著走到他的身旁，把他的作品展示給大家看。這時的小丁丁小臉通紅，好看極了。

12、這天午飯吃好，小朋友陸陸續續地圍坐在一起選擇自己喜歡的玩具玩耍，小雪拿了兩個小魔棒來找佳怡和同同玩，她把小魔棒放在佳怡的頭上說道：“我來給你吹頭發。”同同聽到了，也學著小雪的樣子忙開了。佳怡被他們這么一搞，索性搬來了幾張小椅子，將椅子一字排開，并爬了上去。這下子，小雪象模象樣地當起了美發師，她邊撓著佳怡的頭發邊說：“我再給你上些摩絲啊”。佳怡很享受地回答著：“上了摩絲很香的。”

13、午飯吃好后，小朋友陸陸續續地圍坐在一起選擇自己喜歡的玩具玩耍，冉冉和恬恬、佳琪一樣選擇了布娃娃，并玩起了“當醫生”的游戲。只見冉冉非常小心地將手中的小棒子撮到娃娃的屁股上，并對身旁的恬恬說道：“我是醫生，娃娃病了，我給他治病。打一針病就好了。”恬恬馬上跟了一句：“我也是醫生，我給娃娃嘴巴里吃藥，他病得不厲害，吃吃藥就會好的。”佳琪也連忙沖她倆說道：“我在給娃娃掛鹽水呢。”

14、這天一大早，天天就興高采烈地來上幼兒園。看到桌上有拼搭玩具，立刻坐在椅子上擺弄起來，連跟外婆說再見都顧不上。不一會兒的工夫，天天就“造”出了一幢大高樓。看到老師走了過來，天天馬上指著他的杰作說道：“這是我搭得高樓大廈，我們蘭桂花園就是這樣的。”阿澎在一旁也搭出了一幢房子，他插話道：“看，這是我們康樂新村，你看高不高？”天天指指自己的‘高樓’自豪地回答：“我們蘭桂的樓高多了，不信你看。”這時，天天忽然發現了老師手里的本子，他忽閃著大眼睛問到：“你是不是在寫字呀？我外婆也是這樣寫的，以后我也會寫字的。”老師表揚天天：“天天聰明極了，‘樓房’造得好，以后字也會寫得很漂亮。”

15、這天牛奶喝好后，小朋友要跟著老師一起到戶外去做游戲，匆兒離開自己位置準備排隊時，發現桌上有一個空牛奶袋，于是他大聲地向老師匯報：“老師，誰的牛奶袋沒扔啊？”老師鼓勵匆兒將袋扔到垃圾桶里。之后，老師重新請大家回到了位置上，并把匆兒請到了臺前：“剛才在我們排隊時，有個小朋友在默默地為我們班級做事情，他看到桌上的牛奶袋，就立刻揀起丟到垃圾桶里，你們說他好不好？”小朋友大聲地說道：“好。” “這個小寶貝就是匆兒。” 匆兒一聽，不好意思地笑了。

16、這天戶外活動，老師帶大家去玩鐵索橋，佳怡玩得可開心了。玩了一會兒，老師請大家坐下來休息。休息的時候佳怡也不閑著，她發現前幾天花池里種的青菜居然長出了許多長長的桿子，桿子上還有一個個扁扁的東西。“老師，這個東西像黃瓜一樣，這是什么啊？”老師告訴她：“這是青菜籽的‘房子’，當籽長成了，就會從這個‘房子’里跑出來，再回到泥土里，重新長出來。”佳怡一聽立刻摘了一個下來，觀察起“房子”里的籽來。

17、恬恬現在越來越像個小老師了。當有小朋友把牛奶倒出時，她會立刻向老師報告：“老師，他把牛奶倒出來了，要擦干凈的。”當其他孩子解小便解到褲子上時，她會皺起眉頭對他教育一番：“小便不好解到褲子上的，真不能干。”睡午覺時，恬恬動作很快，早早地就脫好了衣褲，看到旁邊的昊煬還在解扣子，她立刻伸出小手來幫忙，一邊幫著一邊說著：“我來幫你解。”能干的恬恬是老師的好幫手；善良的恬恬，是小朋友的好伙伴。

18、這天戶外活動，小朋友玩大型玩具。程程玩著玩著，一抬頭看到阿澎在搖小樹，他想也沒想就學著阿澎的樣子搖了起來。老師發現了，走到他們身邊：“寶寶們，老師聽到小樹在哭呢。你們知道它為什么哭嗎？”程程天真地看著老師，露出迷惑的神態。老師告訴大家：“因為你們在搖動它的身體，它感到有些痛了。我們給它輕輕地揉一揉。好嗎？”程程立刻扶著樹干揉了起來，邊揉邊說著：“以后我們不搖了，小樹要痛的。”

19、這天戶外活動，小朋友玩大型玩具。阿澎玩著玩著，來到了一棵小樹前，他想也沒想就雙手抱著樹干搖了起來。旁邊的阿睿和程程看到了，也學著阿澎的樣子搖起了小樹。老師發現了，走到他們身邊：“寶寶們，老師聽到小樹在哭呢。你們知道它為什么哭嗎？”阿澎天真地看著老師回答著：“不知道。”老師告訴大家：“因為你們在搖動它的身體，它感到有些痛了。我們給它輕輕地揉一揉。好嗎？”三個寶貝立刻扶著樹干揉了起來，邊揉邊說著：“以后我們不搖了。”

第二篇：托班觀察記錄

托班觀察記錄

觀察時間：2012年3月第三周觀察人物：lisa橦橦

觀察地點：活動室內

觀察內容：

lisa在班中是個自理能力強且有主見的孩子，平時也很小大人，會說一些非常叫人暖心的話。可是，在他身上有一點比較讓老師和家長頭疼，那就是有些時候，他習慣用“武力”解決。比如別人拿錯小椅子，他會推開別人，然后拿走小椅子。

事件：今天，雨涵和橦橦玩的很開心，一天的活動總坐在一起，而當雨涵喝完水搬小椅子上線后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁邊。這時候橦橦喝完水，看到沒有地方了，就使勁拽bobo的椅子，示意其離開。而bobo看到別人在“侵占”自己的物品時，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo 的袖子使勁拽，然后bobo哭著表示反抗。Lisa停手了。

觀察反思：

通過多方面的資料查詢，對于咬人和打人的幼兒大部分使幼兒嬰幼兒時期一直被束縛著，觸覺經驗得不到滿足，所以會在后期去尋找他前期確實的觸覺經驗。比如：咬人或打人。

現在的孩子大部分都是獨生子女，占有欲強，且不懂得分享，再加上我班幼兒處于三歲初期，目前還不能解決好于同伴之間的矛盾。所以班中會出現類似抓、撓、搶等事件，作為托班老師，我們在給幼兒營造平等、安靜溫馨環境的基礎上，應多多正面引導幼兒如何更好的與同伴相處，并學會分享。

觀察措施：多次與家長溝通交流孩子在園情況，對于在問題處理過程中進步的地方給予表揚和鼓勵。勤給幼兒剪指甲。以故事的形式告訴孩子：小朋友之間要團結友愛。例如《我們都是好朋友》《對不起，沒關系》等。制定班級規則：如果打擾到別人，那么請你失去自由一小會兒。當然這個失去自由一小會兒的意思是可以擁抱幼兒，讓他安靜一小會兒。結合親子課堂經驗，我們在班中會多帶幼兒做一些觸覺游戲。比如：撫觸，擁抱。手指小游戲：《包餃子》和《包子這么大》等。與幼兒建立良好親密的關系，引導她在遇到問題的時候能夠請老師幫忙。

后記：在與家長的共同努力下，橦橦逐漸學會了處理簡單的矛盾，遇到令他很不高興的事情，他會主動找到姐姐說。并且在班中的好朋友也多了許多。

第三篇：托班個案(隨機)觀察記錄

托班個案觀察記錄

觀察現象：

1、每到集體活動時，她總是缺乏積極性，懶懶散散，拖拖拉拉在最后一個，注意力不集中，想做什么就做什么；

2、從家中帶來的食物或玩具從來不與其她小朋友分享，存在一定的自私心理。

3、有時犯了錯還不準別人批評指正。即使勉強認錯，也是曇花一現，沒有多長時間該怎樣做還怎樣做。教育措施：

1、找一位平時在班中較積極認真的小朋友和她做朋友，每到集體活動時（例如：列對做操）都讓這位小朋友和她一起進行，增強集體意識；

2、針對蔣雨芮語言豐富這一優點，平時可以請她為別的小朋友講故事，說兒歌，樹立她的自信心和榮譽感，使她感到她是這個集體不可缺少的一部分；

3、多找機會與伙伴合作，去共同完成一件事情，讓她感受和體驗到與別人共同合作和分享成功的快樂 效果分析：

1、和好朋友相處了幾天，蔣雨芮每到集體活動時不再拖到最后，也感覺到自己應該和其她小朋友一樣以集體為中心，樹立集體榮譽感。

2、與同伴共同分享一件物品時，有時仍表現出不情愿，但比以前已有了很大進步。發展狀況：喜歡看圖書，和同伴玩。

立案目的：該幼兒進餐速度慢，觀察其進餐表現，查找原因，對癥下藥，使其有所改變。觀察記錄：

今天的午餐是白米飯、西紅柿炒雞蛋、糖醋肉和豆腐湯。飯剛分好，他吃了一口米飯、一口醋肉，剛吃了三口，就和同桌的小朋友說起了悄悄話。發現老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒動。后來有點急了，就用手幫忙把米飯放進湯里，連湯帶水慢條斯理地吃著。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。分析與措施：

該幼兒自理能力較差，動作發展緩慢，雖然已經3歲了，但是上下樓梯還要拉著老師的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。

第四篇：托班教研記錄1

托班教研記錄

（二）托班教研記錄

（二）研討參與人：托班段教研組

主持人：李海燕記錄：施萍萍

時間：2010年10月21日

研討過程：

一、幽默一笑

二、理論學習《蕭山區幼兒園一日活動保教常規行為細則》

（一）游戲活動

游戲活動主要指在幼兒園一日生活中幼兒自發、自主、自由的實踐活動，它能滿足幼兒身心發展的需要，能發展幼兒的想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發展。

（一）基本要求

1．以游戲為幼兒基本活動，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動時間，根據幼兒的年齡特點、實際經驗和興趣，創設游戲環境，選擇幼兒游戲內容。

2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。

3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。

4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規則性游戲間的平衡。

（二）行為細則

1.幼兒

與同伴友好玩耍，愿意與同伴分享游戲材料和經驗。

能自主選擇游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，自主選擇進行游戲。參與游戲材料的收集與準備。

愛護和正確使用游戲材料。會輕拿輕放，會物歸原處，疊放整齊，會歸類整理玩具。

能遵守游戲的規則。

學習解決游戲中的問題，能克服困難，堅持游戲。

2.教師

制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。

每日保證幼兒游戲活動時間不少于2個。

保證幼兒每周至少開展二次活動區活動，時間為1小時左右。

平衡一周內各類游戲活動，保證幼兒主動性游戲活動。

采用集體游戲、個體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動。游戲材料投放數量足，種類全；添置和更換及時，每月不少于2次。

根據游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

根據需要，保證游戲活動的空間及場所。小班設置3-5個活動區；中班設置4-6個活動區；大班設置5-7個活動區。

用“掃描觀察法”、“定點觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察方法有目的或隨機地觀察幼兒材料使用、游戲水平、游戲狀態，并有目的地做好記錄。

教師把書面的東西轉化為自己的東西，要不斷的進行反思

三、研討主題：如何增強托班幼兒的常規訓練

主持人說明活動主題： 常規若建立可以讓幼兒更好的在幼兒園活動。沒有規矩不成方圓。

教師提問：對于哭鬧的幼兒，兩個教師的是否應該觀點一致？

教師：一個紅臉一個白臉，因為我們班的實際情況是這樣的。

教師：兩位教師的觀點要一致的，讓幼兒更加明確這件事情是對的還是錯的，是不是可以做的。

主持人總結：要對于不同的幼兒做出不同的措施，但是有一點必須是對幼兒松弛有度。

教師提問：給幼兒第一碗飯是合適的飯量？

教師：我覺得第一碗飯可以少點，引起幼兒的食欲。

教師：第一碗飯少點，吃完了還意猶未盡，引起幼兒想吃飯的興趣。

主持人總結：第一碗可以適量的少點，引起食欲，但是也要看個別幼兒的情況而定的。

教師提問：對于上課坐不住的幼兒，該怎么辦？

教師：請他到上面來站著或坐著。

教師：有些小朋友不知道站或坐在前面是不好的行為，有些還認為很榮幸能坐到老師的身邊。

教師：告訴幼兒不乖的孩子才到這里來的，讓幼兒意識明確。

教師：如果幼兒一點的還的行為，馬上及時的表揚，做到一個及時強化的效果。主持人總結：對于做的不好的幼兒要及時的進行正強化教育，這樣的效果才是最有效的。

教師提問：在吃飯前說：“謝謝老師，大家請用。”是否有必要？

教師：我們班的孩子在入座后，小手放背后，經不住誘惑，用嘴在叼食物的。教師：我們可以減少時間的等待現象。分好飯菜，再請幼兒入座，雖有等待的現象，但是這點時間絕對是可以的。

教師：這個也是一個禮儀的學習。

主持人總結：覺的還是有必要的，一定的等待時間可以鍛煉他們經的起誘惑的時間，對幼兒以后的發展有一定的幫助。禮儀也是要從小細節做起。學會分享。

教師提問：午睡的時候，需要人陪，該怎么解決？

教師：給幼兒一定的安全感，該怎么做，要對于不同的幼兒做出不同的決定。主持人總結：如何加強托班幼兒的常規，我們要在各個小細節上做文章。對于每個幼兒都要對癥下藥，如何才能做好，需要我們及時的注意幼兒每個幼兒的一舉一動。同時也要定好規矩。

第五篇：大三班行為觀察記錄

起點幼兒園幼兒行為觀察記錄與分析

大三班

觀察老師：戴艷紅

觀察班級：大三班

觀察對象：黃靜雅

性別：女

觀察時間：2017年11月15日

觀察地點：活動室

觀察背景：

黃靜雅小朋友各方面非常優秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對什么活動總有創新精神，喜歡表現自己。為此，經常受到老師的稱贊和表揚，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質。在競爭激烈的現代社會，學會謙讓是社會發展的需要，是時代發展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取的成功相當重要。

觀察實錄：

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發下材料進行操作，當發到第三組時(黃靜雅那組)，操作盒剛放到桌子上，黃靜雅唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子們認真的操作著，都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的一碩告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么黃靜雅自己都拿著，不給我們用？”三組的孩子齊聲說。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問黃靜雅時，她竟然認真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對黃靜雅的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，黃靜雅好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，因為這樣的環境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質的形成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的;作為老師，我們應將培養孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的!