第一篇：中班段教研活動記錄(七)

中班段教研活動記錄(七)

中班段教研活動記錄(七)

活動時間：2009.12.15 中午13：00 活動地點：中四班教師 出席人員：中班段全體教師 主 持：金偉偉 記錄：應芳芳 活動的流程

一、幽默一笑《教育的目的》《滑雪課》。

二、理論導讀 《綱要》學習。

金偉偉老師：我個人認為在《綱要》中最為重要的是第三部分教育組織與實施?，F在我們段有教師要去參加教師專業知識考試的人較多，想必大家都在認真的復習中。拿我們要如何的去著手復習呢？我覺得盲目的死記硬背不是一個很好的方法，我個人就是會分析現狀適當的去猜題。

大徐老師：我覺得有道理，現在的教育趨勢，幼教對環境這方面比較重視，對環境方面可以做一些經驗的積累。

蔣瑤老師：我覺得H1N1也是現階段熱門的話題，教師也是相關工作人員，有這方面的可能。

三、教養筆記交流 徐阿娟《告狀的藝術》 錢丹《教育是快樂的》

四、研討活動內容：《如何寫特教論文》

在座的各位，你們覺得平時我們在研討活動中我們是一些難以讓教師直接解決問題進行探討呢，還是我們教師的自身所需的知識點進行開展話題。

金偉偉老師：那今天我們以現階段我們在寫的“特教論文”來展開探討《如何寫特教論文》什么是特教論文？

孫慧：特教論文和論文的撰寫模式差不多，只是我們寫特教論文的內容應該圍繞特教。就是指特殊教育。

金偉偉：是的，特教論文在選擇內容時應考慮到你所管理的方面，例如：管理階層的、教育階層的等等。在確定特教論文的內容后，論文的名字也很重要，例如《用心呵護每一個孩子的心靈》各位老師就該題目，你們談談自己的意見看？

錢丹老師：我覺得特教特教就是需要特殊教育的孩子，我們所面對的孩子們只有個別孩子是需要特殊教育的，所以我個人認為“每個孩子”的范圍有點不妥。

金偉偉老師：說的很好，我們在定特教論文的名字也是很重要的，即要符合的論文內容后要給人新穎好奇感。

五、論文的過程

一、前言、背景需要有概況性及專業任務語言。

二、案例對象分析可分：1.家庭、2.日常行為、3.背景分析 案例描述可分：具體描述、活動觀察描述

案例分析：針對孩子的狀態、個性。例如：自卑、孤獨焦慮、膽小壓抑等等 寫明案例的原因：可以從主觀到客觀；有小到大；層層遞進的方式

三、具體的指導和策略

這部分是論文中的最重要的部分。

四、研究的成效與反思

不論是寫論文還是專題都需要反思。反思的內容需要羅列清晰，從你觀察的角度進行反思。反思也可分為教師的行為反思和班級氛圍反思

五、參考文獻

要寫好一篇論文或專題，要說難其實也不難只要你善于觀察積累，說簡單其實也不簡單，文章的內容，撰寫的邏輯性、理論性等等都是很重要的。不過我相信只要我們努力，明年我們一定會有好收成的，加油！

五、下期工作

1、家長半日活動任務分配到人

2、迎新年環境裝設

3、常規工作

中班段

二〇〇九年十二月十五日

第二篇：中班段教研記錄(七)

冉店中心幼兒園中班段教研活動記錄

活動時間：2013年6月4日 出席人員：中班段全體老師 主持人：王鳳艷 記錄人：趙麗茸

參加人員：中層領導，中班段全體教師

一、學習并解讀優化一日活動保教行為細則中早操活動。王鳳艷——教師的著裝應得體、大方、便于動作，教師的情緒應附有激情、熱情去感染孩子，教師的表情可以調動和帶動幼兒的積極性，教師的動作要標準、規范、優美、舒展，對幼兒是一個最好的榜樣，有著重要的引導作用。

趙麗茸——幼兒早操運動量要適宜，運動量反映在運動強度和密度上，只有對運動強度和密度加以合理搭配和協調才能保證幼兒活動量的適宜；幼兒早操不能舞蹈化，舞蹈的基本特征是柔美和舒展，具有欣賞的價值，但幼兒早操對于幼兒有增進幼兒體能和運動能力以及發展動作協調性的目的，早操舞蹈化，則無法提高幼兒體能。

姜楠——教師的表情要面帶微笑，用表情和幼兒交流，用笑容感染幼兒，用眼神鼓勵幼兒調動孩子活動的熱情，教師的情緒應飽滿，用自己的激情、熱情去感染孩子，要不斷用準確而簡單的語言激勵、提示幼兒動作到位。

馬小麗——教師要以身示范，動作到位，不可“偷懶”，老師是

孩子學習的榜樣，每一次練習時，老師都要對自己嚴格要求，給孩子做好示范，同時要找到關鍵環節，逐一突破，不可泛泛練習。

魚紅娟——幼兒早操能促進幼兒身體部分動作協調靈活，提高體能，增強體質，增進健康，因此教師要規范科學的動作指導，實現幼兒內臟器官以及四肢的正常發育，其次，教師的情緒要積極，讓幼兒在音樂的伴奏下快樂地運動，獲得愉快的情緒體驗，高麗麗——中班幼兒已經具備一定的運動能力和自我控制能力，因此，要求幼兒在做早操時有一定的隊列隊形概念，動作盡可能做到位，由此，不斷促進幼兒大動作技能的發展以及幼兒運動能力的不斷提高。

二、統一下周備課

三、交流條論年段親子活動內容

如：越過障礙物拎水、吹氣球和踩氣球、接力往返跑、人體手推車等。

四、準備下月幼兒自理能力競賽項目。

第三篇：中班段教研活動記錄(五)

中班段教研活動記錄(五)

第十二周中班段教研會議記錄

二、學習《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動》

主持人：早期閱讀中的師幼互動關系指幼兒閱讀活動中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動的成效，是早期閱讀活動中值得研究的一項重要內容。在研究中我們發現，閱讀過程中教師和幼兒互動行為中的情感特征具有獨特的價值，對整個互動的進程有極大的影響。具體表現在哪些方面呢？請老師們各抒己見，談談自己的一些想法與做法。

大徐老師：如果孩子在一個充滿書香的環境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習慣。所以教師應努力打造讀書人形象，用自己愛看書的情感去感染孩子．讓孩子在耳濡目染中感到書的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對閱讀缺乏耐心和持力。

金偉偉：根據不同的閱讀形式，來給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對一閱讀時，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時，離孩子近一些：在日常的閱讀活動中，讓孩子經常聽到老師熱情洋溢的話語：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關愛、被重視的感覺。所以，在溫情的閱讀中．師幼共享的不只是圖書而已．還有彼此的關愛和情感的交流．從中讓幼兒享受閱讀的快樂。

蔣瑤：當孩子的閱讀遇到困難時，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發、誘導的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。

孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。

經過老師的討論，早期閱讀中師幼互動的情感價值大致體現在以下幾方面：

1．教師鼓勵、賞識幼兒發起的互動行為，不僅有助于保護幼兒發起與閱讀有關的互動行為的愿望，而且對建立良好的師幼關系具有積極的意義。

2．幼兒在發起閱讀行為時．希望得到教師的積極反饋。

3．幼兒在回應教師發起的與閱讀有關的行為時，表現出較明顯的個性特征。

三、教養筆記交流

徐燕《喜歡被喜歡》

四、近期工作安排

1．下周一中班段集體撿落葉。

2．12月品牌活動《落葉裝飾》。

第四篇：中班段教研活動記錄(一)

冉店中心幼兒園中班段教研活動記錄

活動時間：2013年3月5日 出席人員：中班段全體老師 主持人：王鳳艷 記錄：趙麗茸

一、幽默一笑

夢話：妻子關心地對丈夫說：“老公，近來你怎么老說夢話，要不我陪你去醫院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫生給我治好了，那么我在家里的這一點點發言權都沒有了！”

二、理論導讀----《綱要之五大領域》

三、心得評選

趙麗茸----《還有誰沒有添第二碗》 姜楠----《班級管理之----午餐督促鐘》 討論：

王桂花：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。

魚紅娟：我同意趙麗茸的說法，提倡細嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會接受不了。而且有點不科學。

趙波：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時間。更好的提高吃飯的質量。

馬小麗：芳芳在文章里有說明15-20分鐘的時間，這樣一段吃飯時間對于我們中班的孩子來說完全可以細嚼慢咽。

四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究 馬小麗：今天我們討論的問題有以下幾個方面： 1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？ 2．他們分別體現在哪些方面？ 3．產生這些行為的原因有哪些？

馬小麗：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，但是他媽媽經常對我說這個孩子在家里卻是調皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。

趙麗茸：我們班也有這樣的情況。我在想會不會我們老師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經摸透了性格，才會壓不住他們而導致兩面性行為的出現。

趙波：我們班有個孩子在家里老愛發脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶曾經對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園趙波該怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和老師的恐懼心理。

馬小麗：可能是孩子對新環境和陌生環境的不適趙波，孩子的自尊心不強，對自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。

趙麗茸：有些孩子在家里表現越強烈，可能在園就會越難表現自己的個性。

馬小麗：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。

趙波：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎么去幫助調整他們？ 魚紅娟：這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現聯系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。

五、近期工作：

1．環境創設和區域活動設置，周五前準備好； 2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋； 3．畫展，共同想一個主題； 4．讀書筆記； 5．做好家長會發言稿；

6．明天區、鎮領導要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；

7．原創集體教學活動，請每一個老師做好準備； 8．品牌活動教案每班兩課時。

中班段

2013年3月4日

第五篇：幼兒園中班段教研活動記錄

幼兒園中班段教研活動記錄

主持人：沈

璐

記錄人：平曉艷

參加人員：中班段全體教師

教研內容：《一日活動之有效組織幼兒排隊》 教研過程：

一、開心一笑

二、學習《一日活動之有效組織幼兒排隊》

三、研討：《幼兒生活中的排隊》

沈璐：幼兒期是一個人行為習慣養成比較重要的時期，而幼兒園里不外乎做早操、做游戲、喝水、盥洗等基本環節，而排隊問題始終貫穿其中，可是我發現我們中班的孩子的規則意識薄弱，雖然排隊常規是從小班的時候就開始實施了并有了一定的規律和習慣，但在這個基礎上，想要把它做得更好，一直是我頭痛的問題，剛開始讓他們來排好隊伍，幼兒總是三三二二的上來，而且總會有幾個幼兒在隊伍的最后面游耍，排隊的時候總喜歡你推我擠，較為混亂。一定要等到老師的口令：“請你照我×××，請你照我×××??”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他們才會排好，而且排得并不怎么整齊，也沒拉牢前面小朋友的衣服，一天兩天還好，長時間這樣我的自信心馬上降了下來。

徐燕：我是上課前先讓小朋友教室里集中，我將小朋友分成4個小組，確定好排頭，然后按組在教室走道上排好隊，要求上、下樓梯做到靜、齊、快，不要落隊地隨老師到操場上排好隊。讓小朋友讓住自己的學號，是第幾號，第幾排，排頭是誰，聽到老師指令后，馬上到操場上排隊。

毛宗紅：我采用的是同伴激勵法，在活動的組織中，我們要給予幼兒一定的結伴自由，讓他們在自由結伴的游戲中相互學習，相互交流，相互評價，這既可以防止幼兒的心理朝想著自我的方向發展，也可使他們對自身接受和自我價值感的確立，納入社會性的軌道，如讓幼兒示范和講解這里排隊的原因與好處？鼓勵幼兒相互評價和學習，如此的排隊迅速又整齊，因為競爭的意識已初步萌芽哦！

孫慧：每次排隊時，都請幼兒邊排隊邊跟著老師的拍法拍，如肩上拍拍，雙手拍拍，不停的交換拍，引起幼兒的興趣，讓幼兒靜下來的同時將隊伍也排好了！當鈴聲停止后，那一句“立正”很關鍵，這讓幼兒知道“立正”包含：“

1、要對齊前面的小朋友；

2、要像解放軍叔叔那樣有精神的站立”。最后鼓勵那些聽到鈴聲就過來排隊，動作又快的幼兒。這就有激發幼兒聽到信號就要動，而不是無動于衷，特別是中班應加強聽信號排隊的習慣。

平曉艷：我覺得，首先，作為一個老師，她所預設的每一個活動都是有目的的，當確立了目標以后，一定要分析孩子的年齡特點，然后采用這個年齡層次可以接受的形式來組織活動。排隊的目的就是培養幼兒能跟著老師走，并有秩序的走。只要孩子能跟上來，而且能一個跟著一個就可以了，至于找哪個朋友，前后秩序，并不重要。

龔佳峰：我用的是情景法，在體育教學活動是師生共同的活動，教師與幼兒的態度是取得良好教學效果的前提，而創設最佳的教學情景，是引起師生積極態度的重要方法，如創設一個“打怪獸”的游戲場景，用游戲性的語言貫穿引導，使孩子身臨其境，全身心投入又非常害怕也十分地依賴于我，在這緊張的氣氛中，我的一聲令下便是他們最想要的歸宿，自然而然就會在我身邊排隊啦！

謝謝大家的踴躍發言，希望大家能根據自己班級的實際情況，不斷更新。從而培養幼兒良好禮儀和習慣，謝謝大家！

三、近期工作

1．班級區域材料投放的層次性。2．運動項目環境的創設評比。

3．教師一物多玩自制運動器械評比。4．年段特色課程的開展。