第一篇：托班教研活動

托班教研活動

（三）托班段第十周教研記錄

主持人：周宇紅 記錄人：朱群霞

參加人員：托班段全體教師

一、幽默一笑

二、學習《幼兒園一日活動保教常規行為細則（實行）》中的“餐點環節”。周宇紅：對照細則請老師們談談你在平時是怎么做的？

李海燕：餐前先說說規則，要求幼兒坐在自己的位置上，要把飯飯和菜菜都吃完，吃干凈，盡量不把飯菜掉下來。

俞夢安：兩位老師分工，一位分飯菜，一位組織紀律。教師巡回觀察幼兒吃飯情況。在餐點中如有幼兒講話時，把飯碗先拿開，告訴吃飯時不準說話，這樣飯飯會嗆到氣管里。

周宇紅：吃好飯的幼兒請他們自己把碗放好，然后拿著小椅子坐到旁邊，自己擦嘴，然后老師介紹飯后水果，吃完水果后，老師為孩子再擦一次嘴巴。

施萍萍：個別吃得慢的、不愛吃的，我們喂他。

俞夢安：既然一日活動保教常規中談到飯后要求幼兒漱口，我們就應該從托班就養成這個習慣。

周宇紅：只要老師花一定的時間，幼兒漱口是可以做起來的。應先在集體活動中教會幼兒漱口的方法。

李海燕：可以五個一組，五個一組教幼兒漱口。給幼兒準備好杯子和水，把漱口后的水吐到臉盆里。

周宇紅：今天我們談到了漱口，希望我們回去后都去試一試，試了以后，我們可在下次教研活動時再討論。

三、學習案例請老師們結合自己談談對這個案例的感想。

附案例： 又到了吃飯時間了，可是班內總有一些小朋友吃飯時方法不正確，有個別孩子還會用手抓，有幾個孩子自己不肯動手，等著老師喂，針對這樣的情況，教師在保育員分飯的時候開展了一個插入式教學活動《小花貓自己吃飯》。活動記錄：教師戴上小花貓頭飾,表演兒歌《小花貓自己吃飯》：小花貓，吃飯了，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃魚蝦，吃的香，吃的飽。教師：剛才你看見桌子上有什么菜? 幼兒：有青菜、魚

教師：小花貓是自己吃的還是要喂的? 幼兒：自己吃飯

教師：小貓兩個小手放哪里？ 幼兒：扶著碗，拿著勺 教師：你自己會吃飯嗎? 幼兒：會

教師：你是怎樣吃飯的?

幼兒學做吃飯的樣子。

教師：真是個乖寶寶，都能做個自己吃飯的好孩子。下面我們要吃飯了，看誰能跟小貓比一比，看誰吃飯時更能干？我們吃飯要坐端正，扶著碗，拿好勺，一口一口地吃飯。

幼兒開始進餐：每位幼兒都能自己吃飯，并學習小貓吃飯的樣子拿好飯碗和勺子。教師走到平時總要老師喂的一位孩子面前：真真，老師喂你吃好嗎？真真：寶寶自己吃。老師給了她一個拇指：真真進步了，小貓一定愿意跟你做朋友。

周宇紅：請老師們結合自己談談對這個案例的感想，如你班目前餐點時存在的問題，案例中好的地方可以借簽的，或者你有更好的方法。

俞夢安：老師的隨機教育比較好，在餐前效果特別好。語言組織用兒歌體現有趣童。

李海燕：我覺得老師在編兒歌中還可以加一句，要吃完，吃干凈。這樣更明確對幼兒提出吃飯的要求。

周宇紅：我不知道你們班中有沒有用手去抓和吃飯很臟的現象。

李海燕：有，教孩子把小椅子拖進去，人靠老桌子。這樣飯掉在桌上就好些。

四、討論半日活動方案

二○一○年十一月四日

第二篇：托班段教研活動記錄(八)

托班段教研活動記錄

（八）活動時間：2009.12.31中午12：30

活動地點：托班過道

出席人員：托班段全體教師徐麗萍老師

主持：俞漿靈 記錄：王新顯

活動的流程

一、幽默一笑

二、理論導讀

學習《保教指南》第二十二條、第二十三條。

王益芳老師：評價應以日常的觀察為主要方式，收集幼兒發展信息并做詳細的記錄。

王新顯老師：評價應自然地伴隨整個教育過程，在幼兒真實的生活和學習情境中進行動態的評價。

俞漿靈老師：孩子的發展評價要全面細致、以孩子的發展、動態為導線，這樣才能做到全面的評價。

平曉燕老師：除了你們說的這些，還切忌為評價而評價，避免人為地設計情境和試題對幼兒進行評價，同時也要避免離開觀察和事實、憑主觀經驗來評價幼兒。

小徐老師：以量化評價和質性評價相結合的方式，不光要有月評價，還要每學期對幼兒進行一次全面的發展評價工作。

三、教養筆記交流及備課本、教師工作手冊檢查

四、研討活動內容：《如何培養托班幼兒的自信心》

生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常掛在嘴邊，但也可見到一些膽怯、退縮，缺乏自信的孩子，總說“我不會”。那么該怎樣培養和促進孩子的自信心?

王新顯老師：教師要善于發現孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信 最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但我們必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。同時，不要對孩子有過高的期望值，要發展地看待孩子，肯定孩子的點滴進步，以此來改變他的一些不良行為習慣。除了教師父母也因配合老師的工作，而不是當孩子興沖沖地說：“老師說我進步了”，而家長卻說“你得意什么，離好孩子的標準還差遠了”。或當孩子興沖沖地說“我考了A級”，而家長說“某某考了幾個A”等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考A級沒了興趣，缺乏信心。而父母多說一句“你進步了”，“希望下次多考幾個A”，將會對孩子的教育產生很好的效應。

王益芳老師：教師除了要發現孩子的閃光點，還要用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信。孩子如果能經常得到教師和父母的肯定、表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。

俞漿靈老師：讓孩子做力所能及的事情，增強孩子的自信心。教師要創設寬松的心理環境，允許孩子嘗試錯誤，放手讓孩子去想，去做；注意“君子動口不動手”似的指導，多提建設性的意見，少為孩子做不必要的幫助，每天給孩子簡單的任務讓他獨立完成。

平曉燕老師：是的，為了培養孩子自信，因此，我們要從日常生活入手，適時、適宜地提出他們力所能及或稍克服困難就獲得成功的要求，給予獨立鍛煉的機會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。

小徐老師：要建立孩子的自信光靠說是沒用的，要在實際的工作中實施，這樣才能培養孩子的自信心。

五、下期工作

1、期末各類總結在2010年1月11日之前上交。

2、幼兒期末評比。

3、討論第19周至22周的主題活動內容

4、青年教師匯報課準備，下周四（元月7日）活動內容上交。

托班段

二〇〇九年十二月三十一

日

第三篇：托班教研記錄1

托班教研記錄

（二）托班教研記錄

（二）研討參與人：托班段教研組

主持人：李海燕記錄：施萍萍

時間：2010年10月21日

研討過程：

一、幽默一笑

二、理論學習《蕭山區幼兒園一日活動保教常規行為細則》

（一）游戲活動

游戲活動主要指在幼兒園一日生活中幼兒自發、自主、自由的實踐活動，它能滿足幼兒身心發展的需要，能發展幼兒的想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發展。

（一）基本要求

1．以游戲為幼兒基本活動，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動時間，根據幼兒的年齡特點、實際經驗和興趣，創設游戲環境，選擇幼兒游戲內容。

2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。

3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。

4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規則性游戲間的平衡。

（二）行為細則

1.幼兒

與同伴友好玩耍，愿意與同伴分享游戲材料和經驗。

能自主選擇游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，自主選擇進行游戲。參與游戲材料的收集與準備。

愛護和正確使用游戲材料。會輕拿輕放，會物歸原處，疊放整齊，會歸類整理玩具。

能遵守游戲的規則。

學習解決游戲中的問題，能克服困難，堅持游戲。

2.教師

制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。

每日保證幼兒游戲活動時間不少于2個。

保證幼兒每周至少開展二次活動區活動，時間為1小時左右。

平衡一周內各類游戲活動，保證幼兒主動性游戲活動。

采用集體游戲、個體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動。游戲材料投放數量足，種類全；添置和更換及時，每月不少于2次。

根據游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

根據需要，保證游戲活動的空間及場所。小班設置3-5個活動區；中班設置4-6個活動區；大班設置5-7個活動區。

用“掃描觀察法”、“定點觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察方法有目的或隨機地觀察幼兒材料使用、游戲水平、游戲狀態，并有目的地做好記錄。

教師把書面的東西轉化為自己的東西，要不斷的進行反思

三、研討主題：如何增強托班幼兒的常規訓練

主持人說明活動主題： 常規若建立可以讓幼兒更好的在幼兒園活動。沒有規矩不成方圓。

教師提問：對于哭鬧的幼兒，兩個教師的是否應該觀點一致？

教師：一個紅臉一個白臉，因為我們班的實際情況是這樣的。

教師：兩位教師的觀點要一致的，讓幼兒更加明確這件事情是對的還是錯的，是不是可以做的。

主持人總結：要對于不同的幼兒做出不同的措施，但是有一點必須是對幼兒松弛有度。

教師提問：給幼兒第一碗飯是合適的飯量？

教師：我覺得第一碗飯可以少點，引起幼兒的食欲。

教師：第一碗飯少點，吃完了還意猶未盡，引起幼兒想吃飯的興趣。

主持人總結：第一碗可以適量的少點，引起食欲，但是也要看個別幼兒的情況而定的。

教師提問：對于上課坐不住的幼兒，該怎么辦？

教師：請他到上面來站著或坐著。

教師：有些小朋友不知道站或坐在前面是不好的行為，有些還認為很榮幸能坐到老師的身邊。

教師：告訴幼兒不乖的孩子才到這里來的，讓幼兒意識明確。

教師：如果幼兒一點的還的行為，馬上及時的表揚，做到一個及時強化的效果。主持人總結：對于做的不好的幼兒要及時的進行正強化教育，這樣的效果才是最有效的。

教師提問：在吃飯前說：“謝謝老師，大家請用。”是否有必要？

教師：我們班的孩子在入座后，小手放背后，經不住誘惑，用嘴在叼食物的。教師：我們可以減少時間的等待現象。分好飯菜，再請幼兒入座，雖有等待的現象，但是這點時間絕對是可以的。

教師：這個也是一個禮儀的學習。

主持人總結：覺的還是有必要的，一定的等待時間可以鍛煉他們經的起誘惑的時間，對幼兒以后的發展有一定的幫助。禮儀也是要從小細節做起。學會分享。

教師提問：午睡的時候，需要人陪，該怎么解決？

教師：給幼兒一定的安全感，該怎么做，要對于不同的幼兒做出不同的決定。主持人總結：如何加強托班幼兒的常規，我們要在各個小細節上做文章。對于每個幼兒都要對癥下藥，如何才能做好，需要我們及時的注意幼兒每個幼兒的一舉一動。同時也要定好規矩。

第四篇：托班段教研活動記錄(二)2

托班段教研活動記錄

（二）托班段教研活動記錄

（二）二〇一〇年三月托班第二次年段會議

主持人：平曉艷記錄：王益芳

活動時間：二○一○年三月二十五日星期四

出席人員：托班段全體老師

一、幽默一笑

二、理論導讀----《保教指南》

學習關于《保教指南》第二章第十三條 的內容：重點關注一日活動計劃的制定。活動計劃主要讓教師明確集體教學活動、游戲活動、區域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。鼓勵教師根據活動需要，在活動前自制有質量的教具，為幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設備；課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。

三、如何培養幼兒的秩序感。

對于剛離開父母懷抱的孩子，他們大多以自我為中心，好玩的、自己喜歡的東西獨霸一方。玩玩具的時候你爭我搶，玩滑梯時會爭先恐后，許多在家被寵、被嬌、被慣的習性都毫不掩飾地暴露出來。對于這樣年齡的孩子，一定要讓他們學會遵守活動的規則。

平：著名教育家蒙臺梭利曾經說過：0—4歲是秩序感發展的關鍵期。“秩序感”也是自小開始，從生活中的點點滴滴進行培養的。俗語說：“細節決定成敗”，秩序感的培養落到細微處，實際上就是生活中的點滴小事。

王：就拿我們托班的孩子來說，在他們還不太會照顧自己的時候，就可以開始進行秩序感的培養了。如：午睡時，你幫他脫下衣服，告訴他：脫好的衣服放在腳邊，鞋子并攏擺在床腳。他便知道，鞋子和衣服不能亂放，而是有固定位置的。

俞：是啊，其實在生活的其他方面，每件事情當中無不滲透著“秩序”的因素。比如：飯前洗手的幾個步驟（擰開龍頭、沖、擦肥皂、沖凈、擦手）是一個

“序”；活動后進入教室做什么（入廁、洗手、喝水）是一個“序”，我們平時所說的“抓常規”，不就是在談幼兒秩序感的建立嗎？

王：托班孩子年齡小，自控能力也叫差，如在玩玩具時有些小朋友把玩具弄的一地都是，隨自己在玩具上面踩踏也無動于忠，這時你叫他撿起來，他根本就不會來理你的，我通過用以玩具會痛的，玩具會哭的，把玩具送回家等這樣的方式會有所好轉。讓孩子了解每一件物品都有自己的“家”。

總結：培養孩子秩序感要求我們有恒久的耐心。要不斷的提醒、督促；不時的表揚、鼓勵；必要時還需要批評、制止。最重要的是，要把心中那個不變不動的原則用一種溫柔不嚴厲的語言表達出來，讓孩子感到它是不能逾越的，再用持久而有韌性的行動修正幼兒的毛糙和沖動，重復、一次次重復、藝術的重復，一點點的打磨出有秩序感的孩子。

五、近期工作：

1．月評價。

2．禮儀教育。

3．美德榜。

4．認識花卉知識競賽。

新街鎮中心幼兒園托班段

二〇一〇年三月二十五日

第五篇：托班段教研活動記錄(四)2

托班段教研活動記錄

（四）○九學年第二學期小班段教研組活動記錄(4)

一、記錄時間（2010年4月22號）

主持：王益芳 記錄：平曉艷

二、參加人員托班段全體教師

三、幽默一笑

四、研討活動《優化一日常規中“如何組織幼兒的盥洗” 》

王益芳老師 問題（1）如何組織托班幼兒的盥洗：

平曉艷：提醒幼兒有秩序進入盥洗室，要求不擁擠，可以請一組一組幼兒進行盥洗。關注班級中的幼兒，對不同的幼兒有不同的觀察指導的方法和要求。特別愛玩水的教師多看好，對不會洗手的幼兒，由老師幫助洗。

王新顯：洗手時教幼兒怎樣卷袖子或往上拉，能力弱的給予幫助。教會幼兒洗手的方法，洗手時用肥皂將手心、手背、手指縫等處洗干凈，用自己的毛巾擦干雙手。

俞漿靈： 教師站在盥洗室與活動室（或用點心處）的銜接處，以最大視角的觀察幼兒，注意安全。

王益芳總結：組織幼兒盥洗要建立常規，有明確的衛生要求：如：不嬉戲玩水，以免弄濕自己和別人的衣服，弄濕地板。使用自己的用品用具，使用后要放回原處，不準亂扔亂拋。要互相幫助、互相謙讓，不擁擠、不拖拉。

平曉艷：還有就是我們現在共用的盥洗室。在使用時，首先我們老師要調整好，比如哪個班級先進行，以免發生沖突，導致兩個班級一起進行的事件發生。

問題（2）在盥洗中如何減少幼兒的等待現象：

王新顯：托班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，比如在幼兒排隊盥洗時，教師可以請幼兒以便說：一個一個來，不擠不搶，次數多了，幼兒也會情不自禁的邊說邊進行有序的盥洗。

平曉艷：是的，也可以這樣分配，阿姨幫助幼兒進行盥洗時，一位老師協助，另一位老師可以進行一些簡單的關于盥洗的手游戲活動，這樣既減少了等待的現

象，又可以讓幼兒在寬松、愉悅的活動中進行盥洗。這其中教師和阿姨之間的配合要非常的默契。

俞漿靈：我們可以和幼兒一起學一些盥洗之類的兒歌，讓幼兒邊念邊進行盥洗。

王益芳：那我們在平時的時候去嘗試一下，是否可以使用這些方法。

五、近期工作

明天親子游活動應注意的事項與車輛的安排。

念兒歌比賽。

備課。

讀書筆記的撰寫。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的意見。剛才討論的問題，我們在實際中去嘗試一下，發現問題，下次再討論。今天的研討活動先到這里。

托班段

二〇一〇年四月二

十二日