第一篇：感動與行動

以“感動與行動”為話題作文講評教案

一、話題展示

洪戰輝曾經說過，“感動不能泛濫，行動才能改善”。請以“感動與行動”為話題作文。

二、例文賞析

像洪戰輝那樣去行動

“不是我感動了中國人，而應該是這些人被自己感動了。因為這些人心中原本就有愛心，心存責任?！备袆恿藷o數中國人的洪戰輝如是說。他最令我們動心的其實是他的真誠和淳樸。洪戰輝一再聲稱自己只是一個普通人，做了一個普通人應該做的事。我們一方面為這難能可貴的謙遜與淡定而感動，另一方面也不得不認同他觀點的價值。是的，我們每一個人，原本都是富有愛心、具備起碼的責任擔當意識的。對父母鄉親，對國家桑梓，對每一個善良的人，我們都胸懷一顆赤子之心并心存感念之情。人人為我，我為人人，這世界就是靠責任和愛心連結在一起的。洪戰輝的點點滴滴，終于讓我們發現了自己心中的良善天性和責任意識。洪戰輝感動了我們，我們也感動了他，我們和他又一起去感動更多的人。從社會心理的角度講，這種建立在人們道德自省基礎上的“內傳播”互動機制，正是我們當下建設公民社會的路徑之一。

洪戰輝說：“感動不要泛濫，行動才能改善。”這種樸實無華的表達其實揭示了生活的真諦?！耙蝗缂韧厝プ鑫以撟龅氖虑?，去盡我該盡的義務和責任，平和、靜心、無悔、無愧地走完這一生幾十年，不是很好嗎？”如果我們每一個人都能像洪戰輝這樣清醒，都能像他那樣憑借與生俱來的責任意識和自省精神，用實實在在的“行動”去積極地“改善”自我和周遭的一切，那么，和諧社會的建成就絕非只是一個美好愿景，而會變成一個栩栩如生的現實圖景。

天下事，不在難知，而在難行；不在難行，而在難于知行合一。感動只是行動的源泉；沒有積極的行動，感動又有何意義？洪戰輝感動無數國人的最大精神價值，不在于他所做的那些感人事跡本身，而在于他做那些事情時所表現出來的知行合一、表里如一的道德力量，以及對于人生責任的不懈堅守與不斷超越自己的行動能力。這些才是洪戰輝精神之于我們這個社會的最珍貴的價值之所在。

然而，知易行難。我們都很容易被洪戰輝感動，但并不是所有的人都能像洪戰輝那樣行動。洪戰輝身上所蘊藏著的巨大道德勇氣，對于我們這個社會而言，不啻是一座寶貴的精神富礦。他一方面感念于“普通人就應該做普通的事，盡自己應該盡的責任，這有什么奇怪的”，另一方面又奇怪“現在一些普通人不去做或者不愿去做或是不敢去做普通的事情，要么是不去盡、不愿盡，不敢去盡作為一個人應該盡的一點責任和義務?！边@不禁讓我們想起一篇較早的新華時評的標題——“拿出勇氣來學習洪戰輝”。

我們被感動了，也堅定了行動的決心，但是捫心自問，我們有勇氣像洪戰輝那樣無私無畏、自立自強、敢于擔當、知行合一嗎？我們有勇氣面對生活中的一切艱難困苦、歧視不公、道德滑坡、價值失序嗎？

面對生活的一切，洪戰輝用他“感動中國”的方式，向世人交出了一份滿意的答卷。我們學習洪戰輝，就像學習雷鋒一樣，決不能僅僅停留在“做好事”這樣的層面上。對于人生、對于他人、對于社會，我們是否具備足夠的勇氣和能力，去愛、去建設、去履行我們的責任和義務？洪戰輝已經用他的行動作答，現在輪到我們了。

行動勝于感動

洪戰輝，湖南懷化學院的在校大學生。在家庭屢遭變故的情況下，１２年來他克服種種困難，把父親“撿來”的和自己沒有血緣關系的妹妹一手養大，并靠做小生意和打零工賺來的錢供其讀書。

洪戰輝作為央視２００５“感動中國”的侯選人之一。過去一年和洪戰輝一樣值得我們感

動、難以忘記的人有很多很多：承載中國載人航天事業光榮與夢想的神州六號群體，資助貧困學生的叢飛，中國玉米第一人李登海，從華爾街到艾滋病村的杜聰……這些觸及我們靈魂深處的人物在歲末將有一次集體亮相，帶給我們新一輪更為深廣的感動。

第二篇：感動___心動___行動

感動 心動 行動

——赴杜郎口學習心得體會

2011年3月21日至22日，我隨我我校學習小組赴山東杜郎口中學考察學習，近距離地感知杜朗口奇跡的奧秘。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發。

一、感動

1、首先感動到的是這所學校的衛生、激勵氛圍、積極向上的校園文化

走進學校給人的感覺是寧靜與干凈，地上、墻上干干凈凈，校園安靜有序，讓我感受到這是一個學生學習的樂園。

學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像、名人言，而是在讀學生的像學生的話、學生對所學知識的總結歸納與手抄報。

2、學生的行為習慣與學習習慣的養成

在校園里我們看不見學生之間的瘋跑打鬧，即使是下課時間也是竟然有序的。給我印象最深的是課間操與跑步，隊伍整齊、節奏一致、口號響亮、場面非常的震撼，這些都是在沒有老師監督的情況下完成的.在學生學習習慣的養成方面他們做的全面而細致，在杜郎口中學見得最多的就是教室三面墻上的黑板和教室外面墻壁上的黑板，這些黑板在教學實踐中發揮了及其重要的作用，它讓學生兵教兵、兵練兵、兵強兵。學生在黑板的書寫中知識得到了鞏固和升華。

課前學生在黑板上完成了預習題，便于教師批改，集體評析，學生修正，其它同學借鑒。

上課的時候，學生拿著教鞭指著黑板便于講清楚，讓學生有自豪感。學生看似很亂的聚在一起，湊在一塊，可他們聚在黑板的周圍，形散而神聚，學生的距離近了，思想更近了。

課堂上所講的題目繼續留在黑板上，便于學生教后鞏固探討。讓學生在板演的過程中，增加動手實踐和操作探究的時間。時時讓學生展示自己的成功，同時讓學生展開無形的比賽，培養學生良好的學習習慣和書寫等多方面的能力。

小小黑板在杜郎口中學發揮出了神奇的作用，成為杜郎口中學的一個醒目的商標，我們的條件并不比杜郎口差，為什么卻沒有把黑板利用好呢？這同樣是杜郎口人善于“小中做大”的智慧吧！“細節決定成敗”，這大概也是一個旁證吧！

3、沒有講臺照樣可以“獻青春”，“沒規距”的課堂卻是高效課堂 “三尺講臺獻青春”，這是我們常常引以為自豪的一句話，和我們相比，杜郎口中學的教師就沒有這么幸運，他們沒有講臺，講臺被校長撤掉了，師生同在一方空間，同處于一個平面，創造了一種平等的教學氛圍，促成了“對話”課堂的回歸。以“插秧式”按排課桌。教室中間使用縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐；這使我想起我們的課堂，雖然井井有條，和人家的比就是缺乏生氣。我們整天地拼時間、拼體力，成績始終和理想的目標有較大的差距，不比不知道，通過實地考察，我感悟到杜郎口這種“插秧式”面對面的小組形式更有利于溝通、交往、互動，時間和空間的變化促進了師生間角色的轉換，使得教師的教學方式和學生的學習方式都發生了改變。

在杜郎口中學的課堂上，學生似乎不受約束，或站，或坐，或大聲講話，或自言自語，他們敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學習環境。課堂氣氛寬松和諧，學生心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福。因為他們常板演、討論、講解、質疑，所以寫字和語言表達能力都等到了很好的鍛煉。教師不再是神采飛揚、侃侃而談的主角，而是退居幕后的導演，他們的主導“功夫”主要體現于“預習課的籌劃、指導、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”。在這里，教師真正起到了策劃者、組織者、指導者、合作者和追問者的作用。課堂完全是學生展示自我的舞臺，處處處洋溢著自主學習、合作學習和探究學習的氣息。

4、“三三六”自主學習模式的實質是“還課堂給學生”

早就知道杜郎口中學有個“三三六”（三個特點：立體式、大容量、快節奏。三大模塊：預習、展示、反饋。課堂展示的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）。通過實地

聽課，我才真正地體會到它是一個自主學習的模式，是以學生在課堂上的自主參與為特色，其本質是“還課堂給學生”，就是說，給學生充分的自由活動的時間和空間，充分調動學生的積極性，讓學生做“同學的老師”，做“自己的老師”。概而言之，可以歸納為四個起來——讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓能力“長”起來，讓成績“高”起來。

二、心動——杜郎口中學的成績

為學生的生命質量負責，為學生終身幸福奠基”，“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”。走進山東杜郞口中學寬敞的報告廳，看到了這兩幅擲地有聲的標語，我的內心產生了極大的震撼和強烈的共鳴。

從杜郎口中學的自我介紹中得知，1998年，也就是杜郎口中學實施教學改革的當年，該校在全縣學校排名中由第23名上升到第17名，第二年又上升到第14名。從2003年起，杜郎口中學的排名連續3年位居全縣前三名。2000年，第一批杜郎口模式培養出的學生參加了中考。這一年，杜郎口中學的排名達到歷史新高，全縣第四名。2005年中考，該校486名畢業生中的268名報考了重點高中，被錄取的有267人。

在驚訝于杜郎口中學教學成績飛躍的同時，我忽然有了一種想法，這么多年，我校一直沒有停止過向外地先進經驗的學習，什么青浦、洋思、魏書生、張思中等等等等，我們為什么沒有產生杜郎口中學那樣的飛躍呢？我覺得，似乎主要應歸咎于兩個原因，一是沒有持久，二是壓根就沒有學進去。這給了我一個重要的啟示，這次學杜郎口一定要堅持

下去，一定要領會其實質，把握其精髓，做到學“進去”，再學“出來”。

三、行動——我們怎樣學習杜郎口

俗話說，感動不如心動，心動不如行動，怎樣學習杜郎口？經過領導班子的集體研究，我們打算從以下幾個方面著手：

（一）、從我做起，學習崔其升

著名教育家陶行知說過，“一個好校長也就意味著一所好學校。”校長是學校的精神支柱，“是一個學校的靈魂”，“學校的好壞，和校長最有關系”，杜郎口中學的變化再次印證了這一論斷。我校學習杜郎口從何做起？我覺得，首先應該從我這個校長做起。從崔校長身上學什么？我覺得要學的東西很多，最主要的是要學他的敬業、樂業、勤業和精業的精神，特別是“精業”這一條。在崔校長的帶領下，杜郎口中學確立了“以人為本，關注生命”的辦學理念，貫徹了“主體教育、創造教育、開放教育”三大原則；全面實行了“10+35”的時間模式和小組合作學習組織形式，形成了影響全國的“三三六”自主學習模式，這其中的每一個方面都很值得我學習。與崔校長相比，我根本不能望其項背。高山仰止，我決心以崔校長為目標，加快腳步，不斷追趕，學習他先進的管理理念和方法，學習他勤于鉆研勇于探索的精神，爭取在學習杜郎口經驗活動中做出一些成績，以無愧于這次杜郎口之行。

（二）、科學安排，扎實推進全校學習杜郎口工作

1、召開考察匯報會，做好宣傳動員，向教師提出“先學習，不排

斥”的要求，為開展好學習做好思想準備。

2、學習杜郎口中學的文字材料，教案，光碟、預習筆記等，弄懂人家的每一招，每一式。做到不但要知其然，更要知其所以然。學習《解讀高效課堂》一書，撰寫學習心得，舉行學習交流會，通過教師全員參與，對照自己的課堂教學存在的問題，準確把握杜郎口中學經驗的實質，為教師學習使用杜郎口模式做好理論上的準備。在學習過程中，本著先理念、后方法，最后是模式的階梯，使學習保持一個清晰的走向和思路。領導抓緊時間先學，各教研組跟上，利用教研日進行。

3、制定出教師學習杜郎口經驗，活學活用杜郎口模式達標時間表，限期學習達標。

4、加大教師的集體備課力度，學會編制和使用“導學案”，讓“教師忙在課下閑在課上，學生忙在課上閑在課下”。

5、學習杜郎口模式，上好“三課”（示范課、過關課和跟蹤課）（1）強制課堂講練時間分配，做到“10+35”，或“0+45”。（2）引導教師模仿“三三六”，使用“三三六”，最終探索出具有我校特點的“三三六”。

（3）加大對預習的重視程度，強調“沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上”，將預習和反饋與展示置于同等地位。

6、加強學習實踐杜郎口模式的反饋。以教研組為單位，每周一總結，每月一評比。

7、建立完善學校校園文化體系，全方位學習杜郎口

“豐富、濃烈的校園文化氛圍，厚重的文化底蘊”、“讓每一堵墻都會講話”、“文化走廊”、“學校無小事、處處是教育”這些都在杜郎口中學落實得非常到位。環顧教室四周，一條條張揚個性的標語令人熱血沸騰?！耙匀藶楸荆P注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創造之人”，“努力，拼搏，我最棒”??遍布教室樓層的凡人名語，更讓人激動不已。條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語，它取代那些遠離我們生活的名人名言，以身邊的人作榜樣，更具有說服力和教育性。畫廊里呈現的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學生的作品。展現著學生的才華和自信，由于搬遷，我校校園厚重的文化底蘊已經蕩然無存。兩年來，我校在校園文化建設方面做了很大的投入，但和杜郎口中學比，還有很大差距，在這方面我們一定要加大力，努力營造良好的校園文化氛圍，使之發揮出催化學生積極上進的作用。

“他山之石，可以攻玉”，從杜郎口這個“教育超市”里我們買回了很多精品，怎樣把它們利用好，如何做好遷移內化，是我們接下來要努力做好的工作，也是對我們的智慧的一個考驗。我校有信心把這項工作做好，我們也一定會把這項工作做好。

第三篇：因為感動 所以行動

因為感動·所以行動

遵義市中小學英語教學領軍人才五年提升項目培訓小

學2班第7組

（第二期2018年4月22日）

“繪本閱讀”教學對于我們來說，是一個既熟悉又陌生的名詞。熟悉是因為這種教學模式聽聞已久，陌生是因為不曾接觸和嘗試，甚至有點排斥，總覺得課時不夠，教學任務繁重，學生水平達不到，認為這種教學模式對提高成績沒有幫助和促進。但今天邢艷利和謝乃瑩兩位老師精彩、實在、生動的講座徹底顛覆了我們的教學觀：什么是繪本教學？為什么會有繪本教學？繪本教學教什么？怎么開展繪本教學？一系列的問題，在今天得到了詳細的解答。

邢艷利老師生動活潑的事例至今還深深地在我的腦海里縈繞。尤其是那個愛畫畫的小女孩Jessica的故事讓我記憶猶新。低中高年級如何開展故事教學，有哪些課堂環節，需要注意哪些問題，邢老師都耐心詳細的做了講解。邢老師將學術和實踐相結合，理論和課例相結合分析和介紹，讓已經離開課桌十余年的我們再次體驗做學生的幸福，因為我們收獲，因為我們感動。

下午開講專家謝乃瑩老師不僅講座精彩實用，而且毫無保留地分享課件、音視頻素材，更教會我們如何獲取繪本教學資源，讓我們不僅加深對繪本閱讀教學的認識，更讓我們領略一個仁師、智師、名師的風采。“我們像辛勤的小蜜蜂，在北京外研社采擷?！边@是我們組參訓學員對參加今天培訓感受的形象比喻，專家的講座在我們收獲知識的同時，更收獲了感動和成長。

學員在今天的感悟中寫到：“聽君一堂課，甚讀十年書”；“聆聽講座，讓我們感動，聆聽講座，讓我們思考。因為感動，所以行動”；“不再讓自己霧里看花、不再讓自己浮于云間，不再猶豫和彷徨，我們要成就孩子，同時成就我們自己，學會努力改變可以改變的，行動就從改變自己開始！學會像孩子一樣懷揣著一顆童心，像孩子一樣天馬行空地去想象，像孩子一樣感受著繪本所帶來的快樂與幸福”。

第四篇：感動行動 800作文

感動行動

我認為人的味道不單來自汗液或是香水等的修飾，而是來自于內心的感動。因為外在的沖擊心靈的內在，周身的血管電流般閃過，暖暖地襲遍全身，尤其的舒服，舒服之余會上升到行動。這些可能是“滴水恩，涌泉報”的寫照吧。

我每天都被很多事情感動著，其實也未必是什么大事。隨著年紀的增長，越發容易被感動。人的情感也是歷練出來的吧，慢慢地或許會懂得愛。至少我認為我現在還不大懂愛。我們的感動通常來自于行動，行動有些是于己有關，我們多是受人恩惠，有些不定與己直接相關，都是被一些更寬泛的東西撼動。

時間是個消逝的過程，人生是個積累疊加的過程。我們的行動來自于我們受到感動的觸動，不光乎是書本上的道業，也不光是父輩孝義的傳承，而最多的是自我心智的成長或成熟。感動也是人生的財富，人物質上可以貧困，精神世界多不能孤單或空虛。感動常常使我們知曉我們不是一個人在戰斗，我們因此獲取了很多行進的力量。我們尤其在困境中收獲的感動更值得我們一生回味和珍藏。感動和行動的淵源極深，相互依存，幾乎不能獨立存在。只是我們在行進地路上，太多的人在收受人恩惠的時候有些感動之余會付諸行動，很快就便拋之腦后；也有些人將那些恩惠收之受之，沒有人施舍的卑微，恰如其分受用匪淺，這些人我不作任何評價；也有人在困境之時受到饋贈的時候，會強烈觸痛其內心的神經，這就是人的底線差異，人的自尊心有時候會變得不堪，我們過多的幫助有時候也會成為人的負擔。這似乎是告訴我們收獲感動，心存感激，在行動的時候也要做到有度，不要因為幫助人而傷害到人。

其實我的行動都是寫意的，我常說不用謝，不用感激。我做事情（工作除外）不習慣周密的思考，因為我是隨性的，在行動的時候或者那刻在不斷地修正。我會在到達一個城市去車站改票，然后改變自己的行程，這個沒有事先的計劃。在事情進展途中我會由心得出如何做我會更加心安，這也是我能守候我的感動，付諸于行動本身的緣由。

感動無處不在，讓我們體味之時，付諸些行動作為感動的回應吧，這樣就可以將這些味道像火炬一樣傳遞下去。因而更多的行動和感動照進現實之中，我們的周遭會遍布人的氣息，我們并不孤單！

第五篇：感動激動心動行動

感動

激動

心動

行動

——重慶渝北空港新城小學影子培訓心得

武勝外國語實驗學校 劉先鋒

這里，充滿著人文情懷，文化浸潤著校園的每一個角落，處處流溢著文明，智慧和高雅；這里，充滿著幸福和快樂，老師和孩子們快樂地學習，幸福地生活，盡情享受著?快樂教育?帶來的舒適和舒心；這里，充滿著激情與創造，一個智慧的校長，帶領一個卓越的團隊，培育著一個個快樂的孩子，成就著教育的夢想。

感動——凝聚團隊的智慧和力量

來到空港新城小學的第一天，在與校長陳中梅簡短交流之后，參加了語文組期中作文水平測試的研討活動（期中3—6年級語文只檢測作文，沒有試卷），在樂活團隊齊小群主任的帶領下，幾個語文骨干就半期作文水平測試做了深入廣泛的研討，學術氛圍濃厚，討論積極，深受感動：這是一個真正的語文教學團隊！

6日下午的 ?‘天天向上，樂在名校創建中’2015年春管理者第五次會議?讓我深深感動。感動23名學校管理者在會上的發言： ?我們教得快樂嗎？學生學得快樂嗎？讓我們的天真填滿孩子的心……?（董校長學習心得），?別人需要才能體現我的價值?（辦公室劉主任），?在路上我們……?（教學教研敖主任），?用心，用情工作著?（教學教研齊主任），?只有完美的團隊，沒有完美的個人?（任賢），?自己辛苦一點，也不為他人添麻煩??向大家學習，很感謝謝衛宏老師，真誠謝謝大家?，?文雙老師的一言一行感動著我? ……23名管理者以3分鐘為標準，簡要陳述自己在四月份所做的工作，很多管理人員準備了PPT，發言精煉，展示了良好的個人素質。感動校長的點評：?把優秀的人放在合適的崗位??進步了，進步真大??努力，再努力??每一個崗位不能少??每一位同志都在快樂，用心，奉獻? ……這是心與心的交流，這是愛與愛在交織，這是思想與思想的對接，在這樣的交流中，完成了教育思想的構建，團隊的凝聚力得以升華。有這樣的團隊難道還帶不出一群快樂的孩子嗎？

一年級的一堂高水平的口語交際課《動物的本領》（隨堂課），讓我深深感動。感動一年級的60名可愛的孩子，在短短不到一年的時間里，在老師的訓練下，就這么愛表達，會表達；感動一位從鄉鎮學校才調入的羅成玲老師，在短短不到一年的時間里，從課堂教學藝術、課堂目標完成、學生能力訓練各個方面都做得這么好……感動之余，尋找著根源：系統的新教師培訓體系，強有力的管理培訓管理，有效的磨課，促進了新教師教育教學水平在短時間適應了學校、班級和學生。高素質的教師團隊就這樣形成。（2014年該校共增加新教師近40人）

激動——長期困惑的問題豁然開朗

在武勝外國語實驗學校工作近一年了，新的環境下，自己有太多的困惑：小學部的辦學目標定位怎樣？師培如何才能在繁雜的常規工作中抓實？學生?學會生活，學會學習，學會交往，學會生存?如何落實在具體的工作細節中？書香校園如何抓出特色？……

用課程來抓特色！構建完善的課程體系，以課程引領，做到所有課程有目標，有要求，有課時，有評價，以課程管理教師，把每項活動都制度化，常態化。14日上午，參加空港新城小學課程建設專題會議，在重慶市社科院專家的指導下，空港新城正從課程的高度來規范各項教育教學活動，空港新城建校六年，他們實踐著快樂教育，積累了豐富的經驗，以此為課程建設的基本內容，從理論的高度重新建構。學校領導高瞻遠矚，從理論層面，尋找?快樂教育?的根源：?不是教教材，而是要用教材??要‘揚棄’的使用教材??建立多樣性、開放性的課程?，這些課程觀深入學校管理層，也讓我從中收獲到了最先進的課程理念?？崭坌鲁切W獨具特色的?班級輔助課程??個人輔助課程?給我留下深刻的印象，與我們提出的?學力訓練?課程可以做有機的融合，學校提出的?每一位教師都要帶一個興趣隊伍?也可以得到落實。?它山之石，可以攻玉?，引入空港新城小學的這兩類課程，把我們學部原有的學力課程進行整合，完善以?藝體?和?益智?兩個大類的興趣小組活動，在考核評價上鼓勵優秀的輔導教師，根據訓練成果和學生的喜好拉大課貼標準，逐步建立起經典的活動內容，形成小學部特有的課程特色，以課程引領學部各種教育教學活動，讓學生在這樣豐富的課程中，提高素質，發展能力。

?四會?教育原來可以這樣落實！空港新城小學每年九月，新生入學后要進行為期兩周的習慣教育，任何人不得授課，包括音體美等學科，教師也必須先教習慣，從習慣入手，落實到每天的訓練和活動中。?在校10個好習慣，90天快樂行?自成體系，讓習慣訓練有內容，有目標，有方法，當然也有評比辦法。而在這一過程中，讓家長廣泛參與，把良好的習慣延伸到家庭，讓教育影響著整個社會。我們每年招收這么多新生，包括各個年級的轉學生，習慣養成比什么都重要。開學初的入學教育，要從課堂習慣，作業習慣，生活習慣，用餐習慣……多方面入手，進行為期兩周的入學教育。教師人人參與，細化到每一個細節，像課程一樣納入管理，并進行嚴格考核。這樣，?四會?就能真正落到實處！

讓家長參與學校管理！空港新城小學建立的?家長督學?在全國屬首創，家長每天輪流到學校督學，全面參與學校教學管理、食堂管理、德育管理，與教師和值日生一起在校門迎接師生，進入教室聽課，參與學校的各種活動，甚至還擔任期末考試監考工作。這種模式讓家長和家庭真正成為了學校教育資源。我們的課堂考核、生活管理、食堂管理、活動服務等，也完全可以讓家長參與，家長甚至可以對我們教師業績進行評價。這樣，我們學校的教育才能真正符合家長的需求，同時也能讓家長真正理解學校教育，理解教師，也可以讓家長樹立正確的教育觀。

心動——在教育中收獲快樂

當校長能延續生命?？粗崭坌鲁切W的老師們快樂著，孩子們快樂著，陳中梅校長的心中有說不出的喜悅，因為她把教育當作了事業，自己的精神和生命在教育中得以延伸。?校長媽媽好！?這是我們在學校聽到最多的，1.3班一個叫曹詩涵的小女孩自豪地告訴我：?你知道嗎？校長媽媽是我爸爸的老師！?陳校長說?人的生命可以在校長的崗位上延長?，真的，陳中梅校長就是用自己的教育理想影響著教師，她的生命在所有的孩子生命中延續。我在感動之余，更多的是心在動，我為什么不可以像陳校長一樣，在教育中收獲快樂，讓自己的生命在孩子們成長中延續呢？

用敬業和大愛影響師生。從星期一到星期四，連續四天的家長培訓會，陳校長動情的講座，讓許多的家長都是流著淚離開會場，陳校長用她的思想影響著學生，也影響著每一個家庭；每年的春節，陳校長都不是在家里與家人享受節日的歡樂，而是在優秀教師的家里慰問他（她）們的父母，她是空港新城這一團隊的核心；?坐在陳校長身旁，很激動，也很幸福?這是年輕教師倪群發言中的第一句話，這應該也是全校教師的心聲，每一位教師都愛戴陳校長，也敬畏陳校長，她以自己的言行影響著空港新城的每一位教師、學生和家長……

行動——把收獲當成開始

帶著陳中梅校長的《中梅耕耘録》，在重慶到武勝的汽車上，隨手翻閱著，?好校長帶出好的管理者，好管理者才能帶出好老師，好的老師才能帶出好的孩子，好的孩子才能將學校變得更好??有事情做就是幸福??愛才能讓孩子快樂成長??幸福是愛與給予?……樸實的語言，猶如一股清泉，潤澤著我的心田，讓我再次感受到什么是?真教育?，什么才是教育的真諦。兩周的時間短暫，但空港新城小學和這所學校的一切都給我留下了永恒的印記。把這段時間自己的感悟，深深植入我的心底，把收獲當成又一個開端，立即行動起來！

在奔馳的汽車上，韓磊的歌曲《等待》在我耳邊縈繞：?我為什么還在等待，我不知道為何仍這樣癡情……每個夢里都有你的夢，共同期待一個永恒的春天。?是呀，因為有愛，所以奉獻；因為奉獻，所以快樂；因為快樂，所以幸福；因為幸福，所以執著；因為執著，所以有夢；因為有夢，所以就有一個永恒的春天，一個屬于空港新城小學和陳中梅的永恒的教育的春天！也一定會有我自己的永恒春天！

2015年5月15日