第一篇：收獲幸福與感動

收獲幸福與感動

——做幸福的幼兒教師

幸福是什么？幸福有很多種，有人說，幸福是饑腸轆轆的時候，能夠飽餐一頓；有人說，幸福是在完成忙碌工作以后，坐下來休息的愜意；還有人說，幸福是索取、是富有，幸福是榮耀……我認為的幸福是天天和孩子們在一起同生活同歡樂，當一名幼兒教師是幸福的。職業(yè)幸福也是一種幸福，有職業(yè)幸福感應該是當老師的最基本的素養(yǎng)，只有老師覺得是幸福的才有可能為孩子們帶來幸福。我不再給大家討論幸福所涵蓋的任何意義，我想給大家分享的是我從事幼教這二十多年來所收獲的幸福與感動。

按當今時代的要求，做一名合格的幼兒教師就已經很不容易了，更別說優(yōu)秀。我是從1985年開始當幼兒教師的，那時改革開放沒幾年，那時的幼兒園叫“育紅斑”，課程是通用的七大領域。我剛開始去學校時，校長給我安排的是給小學代課，直到1987年，我才真正接觸育紅班的孩子，那時只有一個班，班里有112個孩子。我和當時的孫桂蘭老師兩個人帶這個班。孩子太多了！又不是一個年齡段，大的小的都有，根本沒辦法上課，我們就商量將孩子們分開，一組一組的上，一個人上課時，另一組就在院子里的大核桃樹下玩體育游戲…..這些不說了，經過那個時代的人都知道。那時的教育體制根本不像現在這么完善，我當時的工資是每個月25元，然后是30元，好不容易漲到了50元，結果又推到村里發(fā)這個工資，且不按月發(fā)，而是到年底一塊結算，扣除每年必須要交的什么提留款、義務工款等等，以后也就所剩無幾。我的孩子當時還沒斷奶，可我從沒因為家庭瑣事耽誤上課的事，因為孩子太多，老師太少了！這也是好久以前的事了，有些老師根本沒經歷過，也體會不到那時的情境。可就是這樣，我除了正常上班以外，還自學取得了幼師專業(yè)合格證和幼兒師范畢業(yè)證。學會了識簡譜、拉手風琴、彈腳踏琴。剛上班時，我只是愛唱，平時吼兩嗓子不足為奇，可樂理知識我是一點不懂，在這里我得感謝孫主任的父親—孫業(yè)香老師，可以說他是我的音樂啟蒙老師，是他幫我在鍵盤上寫上音階，反復練習，我才慢慢懂得了C調怎么彈，F 調怎么彈。經過不懈的努力，我現在練就的還可以，反正現在只要我會唱的曲子，我就能在鍵盤上彈出音來，教孩子們還是蠻可以的。

就這樣，干到了2000年，有條件的學校開始把幼兒按年齡分班了，但也只是中大班，沒有小班。我們園真正分班時是2003年，當時是中皋和東皋合園，園址在東皋的大隊院里，剛合過去是3個老師，又招聘了2名，也就是大家熟悉的尹鳳蓮和桑雪明老師，老師們的平均年齡在三十歲以上，可我們團結協作，把園內的各項工作都開展的井井有條，每次鄉(xiāng)里的量化成績都名列前茅，贏得了領導和家長們的廣泛贊譽。在這種無怨無悔的工作中，大家都體驗著實現自我價值和精神充實的幸福感，但我換來的卻是老公的一句：你把愛都給幼兒園了！我當時沒感覺怎么樣，但現在靜下心來細細品味過去的日子，我感覺我確實為家做得太少了，包括現在患有半身不遂的婆婆，也是他做得比我多得多，我想等我哪天不干了我一定會好好補償他的。

現在的幼兒園從東皋搬到中皋也有三個年頭了，這三年里，我和老師們齊心協力，把我們園打造的既溫馨又和諧。我們的校長給我們說：工作態(tài)度決定工作質量！我想，這是放之四海而皆準的道理，我們的工作態(tài)度

應該是敬業(yè)、愛崗、奉獻與盡職盡責。敬業(yè)愛崗與奉獻是和諧社會倡導的一個長期口號，而盡職盡責才是每天工作的體現，你只有盡職盡責了，才能歸屬于敬業(yè)愛崗乃至奉獻的精神層面上，只要工作努力了，做好了，到時侯有成績和榮譽是順理成章的，也是必然的。從業(yè)二十多年來我做到了盡職盡責。去年，中班的一個孩子家長早晨來到幼兒園，二話不說來到休息室抱著孩子的被子就走，被尹老師攔下了，又馬上叫我去勸勸她，我了解了一下原因，原來是和她婆婆吵架了，要帶孩子回娘家，還揚言要離婚不過了。我連哄帶勸地隨她回到了家，見孩子被她鎖在了屋里，開門一看，孩子在床上哭著，地上滿是碗的碎片，一片狼藉，門上的玻璃也砸壞了，她婆婆在院子里也不敢作聲，看到這里，我趕緊給孩子穿衣服，又示意老人幫忙收拾屋子，然后又現身說法，勸她千萬別離開家，她說：我才不相信你們家也吵架！我費了好大一會兒口舌，她才答應說臨時不走了，可還是當著我的面把掃地的笤帚從婆婆手里奪過來，惡狠狠的扔到了門外。嗨！無論如何反正孩子跟我去幼兒園了，也不枉我跑這一趟，心里有說不出的滿足，這也算家長對我的尊重與信任吧？有家長的信任、尊重就意味著對老師的教育能力、人格的肯定，是對老師辛勤勞動的承認和報償，這種被承認、認可的體驗也是一種幸福的體驗。我想：與人真誠的交流，想別人所想，哪怕是對我的一個肯定的眼神或是一句感謝的話，我覺得那都是幸福的。

二十多年來，我在幼教這塊最富有生氣的土地上播種著汗水，收獲著幸福！沒有花的張揚，但又花的色彩，也更有果的豐碩。在我所教過的孩子中，有的已經工作，有的進入大學深造……有時偶然遇到一個已不敢相

認的孩子叫一聲“老師”，聽著他們提起當年那些我早已忘記了的情景和細節(jié)，在對孩子的記憶漸漸清晰的時候，幸福感和滿足感總會使我激動不已，這種感覺絕不是哪一次受獎和獲得榮譽稱號所能比擬的。我之所以珍惜這些，是因為這是我內心最真實的情感，是我真心的付出之后得到的最豐厚回報，這也是一種最大的成功。雖然我也為他們生過氣，工作上也有不盡如意的地方，但是我還是熱愛著這份工作，因為我喜歡孩子跟我說悄悄話的樣子，喜歡看他們爭先恐后幫老師做事的樣子，喜歡他們因為相信我找我?guī)兔Φ臉幼樱矚g他們因為通過自己的努力歡呼雀躍驕傲地說“我成功了”的樣子……我愿意和孩子們在一起唱歌，一起跳舞。說到這里，我不光是幸福的，我也很感動。我不在乎別人說我：在你們跳舞的教師當中你的體型最難看！雖然和孩子一起跳時，我會氣喘吁吁，大汗淋漓，我只要覺得自己快樂，幸福滿足就行，無需別人認同。我喜歡孩子們，我不嫌棄孩子臟，為他們擦鼻涕，幫他們擦屁股；我也不嫌孩子鬧，我會耐心的聽他哭著斷斷續(xù)續(xù)的說完他為什么哭鬧，然后在哄她安定下來；我也不嫌孩子煩，他每天都說：老師，我今天來沒哭，老師我今天把菜吃干凈了，老師我今天又得小紅桃了……我覺得對孩子的愛不但體現在對孩子的態(tài)度上，也更表現在老師自身行為的態(tài)度上，幼兒園的孩子是照老師做的，跟老師學的。我給孩子們播種下愛的種子，收獲的當然是享用一生的幸福。

幸福是快樂的源泉！只要我們的心中充滿對孩子的愛，對家長的愛，對同事的愛，對幼兒園的愛，就一定會收獲許多幸福，許多感動！我會在這條充滿幸福的大路上一直走下去。

第二篇：感動與收獲

感動與收獲

古人說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”。這次的拓展活動也許便是最好的證明了吧。立正，稍息，練隊形，無一不磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦的精神。

逆境造就人才，順境埋沒人才。

在這次的拓展中，讓我不禁想起了曾經的軍訓，正如這里所說“今天給我一群學生，明天還你一支部隊”。魔鬼般的訓練，鋼鐵般的紀律，簡樸節(jié)約的作風，的卻能喚起我們這新高三學員對即將到來的學習生活的共鳴。

沒有付出就沒有收獲，沒有淚水就沒有感動。上刀山，下火海，急中生智，臨危不懼，團結進取。畢業(yè)墻，又稱逃生墻、勝利墻。是軍訓生活的一大難題，也是人生的一件大事，猶如告別單純的學生時代、步入高深莫測的社會殿堂，進入人生最重要最有創(chuàng)造力的階段，不僅僅口頭的勇氣，更需要智慧與機敏，正是考驗我們精神所在，大家起初認為做不到的是，幾十個人如何可能翻越4米多高的圍墻？然而這也是讓我最感動的一個項目，以至于讓我的內心久久不能平靜，當你站在別人的肩膀上往上爬的時候，當別人把生的機會讓給你的時候，我們一定要俯下身子回頭看看那些愿意被我們踩，愿意把生得機會讓給我們的那些可愛的人，我們要懂得感恩，懂得感謝那些在我們生命中給過我們幫助的人。克服外界的一切干擾，我們越戰(zhàn)越勇，我們緊緊拉著對方，拖著對方，結果證明我們可以做到。音樂響起，唱出了我們的心聲，唱出了我們的感動，望著4米多高的圍墻，同學們紛紛落淚了。的確，稍不留神，稍不注意，就有可能造成同學的受傷。大家手拉手，心連心，共同創(chuàng)造了奇跡。

莎士比亞說：“一個人的青春時期一過，就會出現像秋天一樣的優(yōu)美的成熟時期，這時，生命的果實像熟稻子似的在美麗的平靜的氣氛中等待收獲。”

三天的拓展過去了，而我的心里仍久久不能平靜，一次拓展訓練終生受益匪淺，讓我從中學到了很多很多受用的東西，感謝學校組織這么好的活動，相信我們每個人在經歷了這次拓展訓練以后，在以后的學習生活當中將會更加有激情，更加積極努力的付出，一起為創(chuàng)造出自己更好的明天，跟輝煌的明天努力吧

如果說青春是一首詩，那么挫折就是詩行的標點，每一次節(jié)奏的停頓都是情感的醞釀；如果說青春是一幅畫，那么艱難就是畫卷的色彩，每一種斑斕的絢麗都是成長的代價。三天的時間對于我們的漫漫人生是短暫的，但三天來的體會對于我們的成長旅途是深刻的，記憶是永恒的，歷久彌新。那歲月的纜繩終將成為我們拋向空中的閃電，指導我們勇往直前！

第三篇：在收獲中感動在感動中幸福

在收獲中感動在感動中幸福

——燕居麗名師工作室總結材料

“燕居麗工作室”承載著縣教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在縣教育局、學校領導的關心支持下，一路揚帆遠航。懷著感動與幸福盤點我工作室的2009。

一、工作室研修目標。

開放、真誠、扎實、靈動是工作室的核心精神。工作室根據成員特點主要從以下幾方面開展系列研討活動：不同教材的不同教法；文本解讀與課堂結構；習作指導與點評；讀書指導課；教師讀書與專業(yè)成長。

工作室充分運用目標激勵功能，引領成員的專業(yè)成長。在工作室成立之初針對學員特點幫助他們制定個人發(fā)展規(guī)劃，引領成員爭做為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

二、在課堂教學中揮灑師者的激情

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。作為主持人時時處處起到模范帶頭作用。我常掛在嘴邊的話：我最喜歡的事情就是上課，和孩子一起經歷生命成長的過程。

1、上學期學校舉行的名師課堂教學開放周活動中，我首先執(zhí)教公開課《信任》，展示備課、磨課、說課以及如何在課堂教學中滲透課標理念的全過程；

市教研室視導期間，學員商英麗老師執(zhí)教《小蝦》。我和商老師一起研讀文本，確定教學思路，一遍遍試講，一遍遍修改。受到了市教研室孫老師的好評。根據孫老師提出的如何突出中段教學的建議，我們二次備課，商老師在一次次磨練中成長起來。

常藕老師執(zhí)教校級公開課《珍貴的教科書》、石鳳華老師執(zhí)教校級公開課《裝滿昆蟲的口袋》。

2、下學期，在縣優(yōu)質課評選中，商英麗、李曉云、牛玉蓮三位語文教師參加，每一節(jié)課從文本解讀到教學設計，我參與了全過程。她們中有兩人抽到的是星期一的課題，周六、周日，我們犧牲了休息時間一起備課研討。商英麗執(zhí)教《一株紫丁香》、李曉云老師執(zhí)教《草原》獲得二等獎，牛玉蓮老師執(zhí)教《落花生》獲縣一等獎并參加市優(yōu)質課評選執(zhí)教《晏子使楚》獲一等獎。

在人人一節(jié)公開課活動中，商英麗老師執(zhí)教校級公開課《趙州橋》，石鳳華老師執(zhí)教校級公開課《中華民族的最強音》，常藕老師執(zhí)教校級公開課《生死攸關的燭光》。我欣喜地看到了年輕教師成長的足跡。

3、配合縣教研室組織“師徒聯手 同課異構”閱讀教學觀摩活動

10月16日，廣饒縣小學語文“師徒聯手,同課異構”閱讀教學研討會在縣實驗一小成功舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教研員及骨干教師200余人參加了研討活動。本次活動是為落實市教育局對青年骨干教師著力培養(yǎng)的要求，由市指導教師和市第二批小學語文骨干教師展示公開課。上午燕居麗、李小云、蔣麗老師執(zhí)教高段研討課《成吉思汗和鷹》，下午王健、金英、馬月英執(zhí)教低段研討課《坐井觀天》。縣教研室韓秋良老師結合當前課堂教學中存在的問題進行了精彩點評，指明了今后閱讀教學的努力方向。本次研討活動，為加強課堂教學經驗交流，共同研討小學語文教學規(guī)律，打造高效課堂提供了一個極好的學習機會。作為活動的發(fā)起者，這次活動帶動了我縣中青年骨干教師的成長和語文學科教學水平的提高。

活動結束，老師們在反思中寫道：本次“同課異構”教學研討為全縣語文教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，語文教師共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，我想，這樣的交流一定會整體提升我們全縣語文教師的教學教研水平，從而提高教學質量。

4、參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩

10月24日，受市實驗小學邀請我有幸參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩活動，和于永正老師交流切磋，他教我如何指導學生讀好課文，跟著這位大師級的人物學習如何在課堂教學中落實聽、說、讀、寫的訓練。我受到很大的沖擊，引起了很多思考，曾和孫老師、韓老師交流困惑，特別是在閱讀教學中如何抓住寫的訓練點訓練學生的表達水平。

5、參加年段閱讀教學研究課。

12月8日，廣饒街道辦事處梧村小學，我和成員李冬老師、徒弟蔣麗老師共同探討各學段閱讀教學，第一節(jié)課李冬執(zhí)教二年級《“紅領巾”真好》第二節(jié)課我執(zhí)教三年級《美麗的小興安嶺》，第三節(jié)課蔣麗老師執(zhí)教《只有一個地球》，然后韓秋良老師點評。韓老師的第一句話：今天上午說一個詞就是感動，第一節(jié)聽了李冬老師的課看到她一直沒有停止前進的腳步，很欣慰；第二節(jié)聽了燕居麗老師的課感動很幸福，充滿了生命的律動??”回來后，我寫了一篇反思《為什么我的眼里常含淚水》，抒發(fā)了自己鐘情于三尺講臺的情懷。

除了引領名師工作室成員努力成長外，我努力發(fā)揮名師對廣饒縣教育教學的推動作用，上學期牽手同和小學十名語文教師共同成長。上半年整整一個學期，同和小學10位年輕的語文老師每周二第一節(jié)課準時走進我的課堂，聽我的常態(tài)課：《獻你一束花》《修鞋姑娘》《幸福在哪里》《凡卡》《西門豹治鄴》《古詩二首》文言文《活見鬼》等。在這里，我勇于挑戰(zhàn)自己，記敘文、散文、詩歌、古詩、文言文，什么文體我都涉獵，盡管為了每堂課的精彩每周一晚上我備課到深夜12點，但我覺得這是提升自己教學水平的很好的方式。與他們交流課后反思，解答他們實際教學中的疑難困惑。

分享一個反思片段：

燕老師帶給我的啟示

每一次踏進了燕居麗老師的課堂，總會被燕老師的認真、細致、執(zhí)著、投入所感動，直到下課仍是意猶未盡，但又不得不離開。在燕老師班里的孩子真幸福。今天（5月19日），我又一次和縣實驗一小五年級八班的孩子們一起享受了燕老師的語文課。這次燕老師執(zhí)教的是文言文《活見鬼》，很有意思的一篇文章。四十分鐘很快結束了，可我還沉浸在燕老師的課堂里，沉迷在——學習文言文原來也能這么輕松、容易。真想做燕老師的學生，跟著燕老師從頭學習。

廣饒縣同和小學 周麗霞

5月份我應邀到廣饒鎮(zhèn)蓮花小學做班主任經驗報告，毫無保留地把自己的班級管理經驗與老師們分享。見報導

名師走進鄉(xiāng)村小學

近日，為進一步提高教職工認識水平，廣饒鎮(zhèn)蓮花小學邀請山東省教學能手、東營市名師、縣實驗一小的燕居麗老師作精彩報告。

活動中，燕居麗老師作了《愛與責任》的報告，為大家奉獻了一堂務實、精彩的班主任專題報告。與會教師都被燕老師的報告深深感染，為燕老師高超的教育技巧所折服，為燕老師崇高而務實的奉獻精神感動，決心向名師學習，做一名社會認可的好老師。

此次活動取得很好的激勵效果，獲得了圓滿成功。

還有很多無形的引領，一天晚上，杜送小學的一個老師給我打電話，請我跟她一起備課，她要參加鎮(zhèn)優(yōu)質課評選。她姓甚名誰我不知道，接到那個電話的時候，我也是剛剛處理完學校的一些工作走在回家的路上，于是立即返回了學校。在辦公室里，我們備課到10點。這種被信任的感覺真好，我忘記了自己已是饑腸轆轆。同和小學的孫海珍老師也經常打電話切磋教學中的困惑，向我借名師的課堂實錄。

在這樣的交流中，我感受到了為人師的幸福。

三、在課題研究中播灑師者的汗水

名師工作室成員中，我、商英麗、李冬老師都任教三年級，石老師、常老師任教四五年級，根據學員特點和年段特點，我們確定了“走進生活

快樂寫作”習作課題研究。習作教學是語文教學的半壁江山，是語文課程的重要組成部分。特別是對于三年級初學寫作的孩子來說，積累寫作素材，從心理上不怕作文是最重要的。我們有了一些探索：比如關于秋天的，關于家鄉(xiāng)風景的，然后我把自己多年來積累的習作指導與講評的經驗毫無保留地與老師們交流和探討，特別是同教一個級部的商老師，每一次習作，我都和她交流碰撞，如何構思、如何修改，大家受益匪淺。現在也有了一些探索和收獲。

另外，我校開展大量閱讀活動，從三年級以上都在探索讀整本的書，我負責這件事，經常和老師們切磋交流，共同提高學生的語文素養(yǎng)。

四、在交流中催生教育的智慧。

王崧舟先生所言“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”不斷激勵著我們讀書讀書、讀書、讀書。

工作室要求每位成員要積極開展讀書活動，向書籍學習，因書籍而智慧。我把教育局獎勵的500元的書籍與工作室成員分享。這段時間，我們共讀給《給教師的一百條建議》，寫了心得體會。我還讀了閆學的《跟蘇霍姆林斯基學做老師》、呂立杰譯的《課程領導》，竇桂梅的《玫瑰與教育》，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》，還有《每天學點教育心理學》等書，寫讀書筆記，交流讀書感悟，開闊視野，提升理論水平。

不放棄任何一個學習交流的機會，到泰安學習“國際華語閱讀教學觀摩”，感受異域教學風采；到鄒平實小參加“讀經典的書”課題交流，感受到如何引領學生做有根的人；放棄休息日帶領部分成員到勝利四小學習高峰校長的“幸福教育”，感受中國的巴學園，對幸福課堂有了更深的認識；到東營實小參加“黃河口之秋”，感受大師風范；到北師大參加教導主任培訓，作為學習班長，積極引領學員發(fā)言討論，豐富自己的理論；參加國家課程資源建設項目；經典讀本的編寫。

以上各種交流活動，我們一般在每周二上午三四節(jié)語文教研時間，很多是即時研討，已形成濃厚的研討氛圍。

五、今后打算。

1、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。

2、加大課題研究力度，提升科研意識。

3、建立特色網站，實現網絡資源共享。

盤點個人收獲：

李冬：

1、執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》、校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評。

2、承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

3、經常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學科教學的成功經驗，并對不足之處提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

4、本學期結合自身教育教學實際，撰寫經驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經常向市教科研網投稿。此項計劃完成非常出色。

5、本學期在地市級以上教學類刊物發(fā)表1篇教學論文。

常藕：《珍貴的教科書》獲廣饒縣優(yōu)質課一等獎，撰寫案例《生死攸關的燭光》商英麗：《一株紫丁香》獲縣二等獎，撰寫案例《趙州橋》

石鳳華：撰寫案例《中華民族的最強音》

燕居麗：省級刊物發(fā)表文章2篇，省論文《有滋有味方顯閱讀教學本色》獲二等獎；市科研論文《為語文教學插上愛的翅膀》一等獎；報送課程資源建設項目錄像課；個人反思、10篇；本人事跡在《廣饒教育》刊登。

回首走過的路，在縣教育局及學校各位領導、各位優(yōu)秀教師的影響和指導下，本工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，收獲的是心靈的愉悅，是溢滿心田的那份幸福和感動。

二〇〇九年十二月

2009年個人總結

燕居麗名師工作室成員 李冬

一年的時間短暫而充實，心中充滿了深深地感激。回想這一學期在燕居麗老師的指導幫助下，我能夠扎扎實實工作，勤勤懇懇地教學，在總結中提高，在提高中繼續(xù)發(fā)展，收獲頗多：

通過有計劃的鍛煉和燕居麗名師工作室的指導，自己在職業(yè)道德、文化底蘊、教育理念、教學與科研能力、教育技術能力、教育教學業(yè)績等方面有了一些提高。

（一）師德師風：

進一步增強了自身獻身教育的使命感，道德責任感，從讓每一位學生都有效學習的高度更新教育理念，從依法治國的高度認識依法執(zhí)教的意義，從科教興國的戰(zhàn)略高度認識教育的意義。不斷從自身做起，從實際行動中做到了“身體力行，從嚴執(zhí)教”！

（二）專業(yè)知識：

不斷閱讀各種教育教學書籍，充分領會教育教學先進思想，在閱讀專業(yè)成長書籍的同時，自身還訂閱了《小學語文教師》、《組織合作學習和創(chuàng)設教學情境》、《小學語文說課百例》等書籍，進一步提高了自身學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科的前沿知識，了解社會發(fā)展和科學的最新發(fā)展成果，圍繞素質教育這個中心，了解終身教育、主體教育、和諧教育、科學人文教育等現代教育思想，研究學生的心理特點、學習問題、創(chuàng)造性發(fā)展問題。

（三）能力發(fā)展：

不斷更新教學思路，執(zhí)教公開課，發(fā)現問題及時反思總結經驗，進一步提高了教育科研能力與教育教學能力。深入探究語文學科教學法、現代教育技術的運用、研究學生自主學習的能力，為逐步形成新課程理念下具有個性化的教學風格不斷努力。

具體工作總結

（一）本學期自學兩本以上教育理論專著，閱讀了《小學語文教師》、《小學說課百例》、《組織合作學習和創(chuàng)設教學情境》三種語文學科教學專業(yè)刊物，做了10000字以上的讀書筆記，出色地完成了此項計劃。

（二）本學期聽課35節(jié)，每節(jié)課后都有評價和反思，也出色完成了此項計劃。

（三）本學期執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評，此項計劃超額完成。

（四）承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

（五）經常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學科教學的成功經驗，并對不足之處

提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

（六）本學期結合自身教育教學實際，撰寫經驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經常向市教科研網投稿。此項計劃完成非常出色。

（七）本學期在地市級以上教學類刊物發(fā)表1篇教學論文。完成此項計劃。

第四篇：《感動與幸福》演講稿

《感動與幸福》演講稿1

XX年8月，是我人生一個大的轉折。我懷著希望與夢想，成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學生涯中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的憂傷，有過收獲的快樂，也有過痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛的學生，還有和我共同并肩戰(zhàn)斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動就油然而生。

漫步于校園，你會發(fā)現處處體現著一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚兒，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說話”等溫柔、親切的提示語提醒孩子們與環(huán)境友好相處。“讓每一塊石頭說話，讓每一堵墻都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的走廊上，墻壁上，布滿了學生的書畫作品，和各種活動的剪影，構成了藝術的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境，讓廣外的老師和學生時時處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個和諧、美麗的教育環(huán)境，同行的精神影響著我，感染著我，我就一心一意用情工作著，當我用我心的美麗，去成就了學生的美麗的時候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？

作為一名小學數學教師，如何做到學生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點：一是讓我的學生喜歡我這個人，二是讓我的學生喜歡我所教的學科，三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學。有一位教育家說過：“只有當你不斷的致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”要搞好教學，帶好學生，必須有深厚的基本功，不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法，有自己個性的教學心得。在這個新的環(huán)境里，盡管經歷了彷徨，經歷了猶豫，經歷了痛苦，也經歷了艱難，流了汗水，同時也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著做學生的那種心態(tài)，學而不厭，教而不倦。慢慢的，學生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽見了，我看見了，家長喜悅的心情，放心的眼神，我看見了，也感覺到了，我心開始快樂，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇！

記得剛到這個學校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學校。但是，我想說，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學生童話一般的內心世界？

在我做班主任時，我用自己的實際行動去感染學生，通過身邊生活的.每一個細節(jié)，讓學生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我堅持使用普通話，只要有我的學生在，我從未說過一句四川話。有的孩子剛轉學過來，雖然說的不是太好，我鼓勵他，貴在要堅持。記得一個家長說過，只要一接電話聽到是個說普通話的女聲，那就一定是陽老師了。就這一點，許多家長都被感動，說孩子在家、在公共場合喜歡用普通話交流，還說，外國語學校就是不一樣。吃飯時，我坐在孩子們身邊，我主動做到不挑食，不浪費，并保持餐桌的衛(wèi)生。并經常把好吃的，讓給周圍的孩子，孩子從潛移默化中受到了感染，記得有一個女生彥玲總是喜歡先到，然后把別人盤里的大雞腿換給自己吃，后來，她能主動幫助同學了，還能把自己好吃的讓給同學吃了。看到孩子的變化，我能不高興嗎？

學生休息時，我總是和生活老師一起到寢室，督促學生洗澡、剪指甲、換衣服，教學生整理柜子、床鋪，告訴學生不能躺在床上看書，有時和孩子一起談談心，做做游戲。許多孩子親切地稱我為“媽媽老師”。有一次，我在寢室和孩子們高興的交談著，突然王小宇對我說：“陽老師，以后我工作了，我要請你坐飛機周游世界。”張棲源接著說：“好老土喲，我要請陽老師坐宇宙飛船飛上太空，那才叫美呢！”多么可愛的孩子，多么令人感動的童真。感受著孩子對我的喜愛，我能不幸福嗎？

班上有一個學生小雪，哪個老師提到他都頭痛，損壞東西，動手打人，出口罵人，對著女生就說“i love you”，根本不想做作業(yè)，一天可以違反8、9次紀律。班上沒有一個孩子愿意和他同桌。為了他，領導和老師們，真的操碎了心！我主動找他，了解他身處單親家庭，從小就缺少父愛，另外他特怕孤獨。其實他來以前很多學校都不收他。我每天都要和他至少談三次話，和他一起去散步，打乒乓球，周未帶他回我家，上公園，做他喜歡吃的飯菜，陪他去照相，陪他去買他喜歡的“城市寶貝”衣服…只要發(fā)現他有一丁點兒進步，我就會在班上表揚他！直到他和我成了無話不說的朋友。到畢業(yè)的時候，他留給我一張大大的，特別精美的卡片，上邊寫著：“陽老師，你和我的親媽媽一樣親，您是我最值得尊敬的老師，在我放棄自己的時候，在其他學校所有的老師都放棄我的時候，是您挽救了我，是你用一份真誠的愛喚醒了我，是你用您的辛勞和智慧把我送進了中學大門，我永遠感謝您！”。多么純樸的孩子，多么令人回味的話語，感受著孩子對我的信任，我能不幸福嗎？

《感動與幸福》演講稿2

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《幸福與感動》。

感動是一種發(fā)現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動。作為一名幼兒教師，更是被感動與幸福包圍著。孩子們一聲嗲嗲的問候，一個稚嫩的微笑，一次深情地擁抱常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和感動。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。

入職一年，我很幸運地成為一個被幸福與感動包圍著的老師。是我的孩子們，是他們給了我無限的`感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志，對于性格內向的孩子，我用盡自己的愛心去灌溉，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶，對于生病的孩子，更是關懷有加。記得剛到大一班時，班里有個小男生引起了我的注意。這個孩子性格有些內向，對于已經是一個大班的小孩子了，很多需要自理的事情都不會做。你問任何問題都是搖頭點頭。在這一年來，我時刻都在關注著他，為了培養(yǎng)孩子的自信，我開始鼓勵他獨自完成任務。我是個急性子，在一次午休起床穿衣服的時候，看到高翊超練習了許久的穿衣服，在那一刻依舊不能獨自完成時，我心急了。對著孩子義正言辭地說：“毛果你咋回事啊？這么久了為啥還沒學會！”稍有斥責的話一出口，我立馬意識到自己錯了！那還是個孩子呀，我為什么不能給予他更多的耐心，愛心與關心呢？從那以后，毛果做的每一件事情我都會告訴他，不著急，慢慢來。慢慢，慢慢，毛果開始大聲說話了。生活的日常起居也基本能夠獨立完成。對于孩子每一次小小的進步，我都會特別提出表揚與鼓勵。現在的毛果，在活動時，都能夠舉手發(fā)言呢！回想孩子發(fā)生的這些變化，是什么改變了他呢？是愛！我用長久不變的愛感動了孩子，孩子便用偌大的成長回饋于老師。與其說給老師回饋，倒不如看作是成就了更好的自己。

當我用自己的實際行動，用自己的愛與關懷感動著每一個孩子的同時，我也被幸福包圍著。在一次與孩子們的談話活動中，丫丫老師告訴我們班的小朋友，你們即將離開幼兒園離開老師了，哪位小朋友想對南老師說兩句話呢？我站在邊上既緊張有期待，看著一雙雙小眼睛若有所思的樣子，我就知道，我的小鬼們，長大了。其中，馮詩然小朋友站起來帶著哭腔對著我說：“南老師，你要注意你的身體，我祝你身體健康，我會想你！”聽完我蹲下身子抱了抱孩子，那時的我眼睛已經濕潤。緊接著丫丫老師請43位小朋友起身抱抱我，不知道是背景音樂太煽情，還是我的淚點太低，當孩子們向我跑過來時，我的眼前一片模糊，感受到的是43份沉甸甸的幸福。

時間過得真快，這群小鬼們即將要畢業(yè)了！閑來無事翻翻照片我想起第一次見到他們的時候，放佛就在昨天。孩子們，我很慶幸。慶幸自己在職業(yè)生涯的第一年遇到你們；孩子們，我很感動。感動我的小鬼們每一天都在健康快樂地成長著；孩子們，我很幸福。幸福自己在20xx年的六月，收獲到43份滿滿的愛！

我是一名幼兒教師，不，我是一名載著幸福與感動的幼兒教師！

《感動與幸福》演講稿3

各位領導、各位老師：

大家好！

我演講的題目是《幸福，在感動中回味》

工作至今，我已在講臺上站了十三個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍之后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個崗位。是這個崗位讓我體驗到了別人不曾體驗的感動，是這個崗位讓我擁有了別人不曾擁有的幸福。

還記得去年，開學不到一周就過中秋節(jié)了，要放三天假，原以為孩子們會很高興，結果全班同學都出乎意料地：“噢——”了一聲。我好奇怪——難道孩子們不喜歡放假嗎？一下課，孩子們都圍了上來，七嘴八舌地說：“歐老師，我們不想放假！”“放假見不到你了，一點都不好玩！”曹怡燃還摟著我的脖子，在我耳邊悄悄地說：“歐老師，我舍不得你！”原來是這樣啊！我的心頓時暖暖的，一種叫幸福的感覺油然而生。

我還記得我送走的第一屆畢業(yè)生，當他們得知我還沒有孩子的時候，竟不約而同地把對我的稱呼改為了“小媽”，更讓我每每想起就要落淚的是，他們曾對我說：“小媽，我們都是您的孩子，等您老了，我們養(yǎng)您！”當孩子們把“媽媽”這個神圣偉大的稱呼賜予我的時候，除了感動，除了幸福，還有什么能形容我的心情呢？

我也記得，前不久，因為感冒，我的咽炎更加嚴重了，上課的時候，不得不時時停頓下來。那節(jié)課，課堂紀律出奇地好，連最調皮的孩子也坐得端端正正的。這群六七歲的小家伙們，用他們難得的安靜給了我世上最好的`良藥。面對純真的他們，我已經無法用言語來表達我的心情，只覺得幸福溢滿心房。

老師們，在你們的生活中，想必也有這許許多多平凡的感動吧：也許是每天被擦得干干凈凈的辦公桌；也許是講臺上悄悄放上的一杯熱水；也許是發(fā)際上的一朵野花；也許是已經畢業(yè)的學生發(fā)來的節(jié)日問候……但就是這平平淡淡的生活，平平凡凡的感動，讓我們回味無窮，體驗到作為老師特有的幸福！

親愛的孩子們啊，讓我怎樣感謝你們？當我走向你們的時候，原想收獲一縷春風，你們卻給了我整個春天；當我愛著你們的時候，你們給了我整個世界！孩子們，是你們給了我生命最初也是最深的感動，而我的幸福，就在這感動中回味無窮，悠遠綿長…

《感動與幸福》演講稿4

我很容易感動，別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助，一幕動人的場景，常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。躺在被窩里或者坐下來喝一杯熱茶，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充滿了幸福和溫暖.感動是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。

感動，不僅是心中一片溫暖,也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動，它是春風般無聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛。生命中的感動，除了要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。

在我工作的第一個學期，我開了一門課外活動課叫“構成書法”，上課的內容是介紹書法是怎樣構成的，也就是書法的結構怎么理解。當時在我的班里有不同年級的學生，為了讓大家都聽得懂，容易學，我把書法當作生活來詮釋，把生活的每個人當作筆畫，把一個字比喻成是每個人的參與、理解和協作。事實上，我教學生書法，更直接的說是教學生學做人的道理。有好多次課堂，下課時間早已過去，但學生們總是不愿離去，直到我把大家“攆走”。到現在我還記得李文菊老師他們班的一位學生譚曉銀每次都十分努力和認真的形象……我希望我的課堂象春天的芽，到了夏天可以收獲濃濃的綠！而我的學生分明讓我看到一雙雙希望的眼光，這些眼光一直朝著生機勃勃的綠，似乎他們感悟到了枝上新芽無限的生命的張力！

我不止一次被這樣的眼神感動許久，許久。

剛開始做老師時，一些朋友問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么，一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的`芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現。”記得我在獨山幼兒園精彩的每一天，我看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真實，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯早就指出：應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識，我們要時時處處用一雙慧眼發(fā)現孩子們的優(yōu)點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵，賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界。讓我們回到從前擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲，學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象，理解和愛。用老師的學識去為他們指引理想的方向，因為找到知己，就能找到快樂，因為快樂，我們才深深的感動，因為感動，我們才幸福。

呼吸青春的氣息，感悟誠摯的交往，我倍感溫馨與愜意，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂。

感謝我所有的老師，是他們給了我一顆顆的珍珠，我試著把這些珍珠串成一只美麗的項鏈，讓項鏈的光芒永遠照耀我的學生。

《感動與幸福》演講稿5

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動，不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。

今年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時，我感覺特別的冷，于是不停的搓手。謝婕妤跑到我的身邊問我：“蔡老師，你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀，老師好冷，”“喔，老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完，我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

曾記得在我剛開始做老師時，一些多年不見的朋友都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了孩子們給予我的那一份深情。一次，我站在兩張桌子疊起來后的第三張椅子上，準備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上，疼痛使我趴在桌上一動不能動，連話都說不出來，孩子們忽地圍了上來，叫著：“老師，老師，你怎么了！”“老師你哪里摔痛了，我?guī)湍闳嗳唷薄袄蠋煟覀儙愕结t(yī)院去”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”，只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間，我胸中熱潮翻涌，眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動時常發(fā)生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的'肉眼沒有去發(fā)現。”在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一

個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發(fā)現孩子們的優(yōu)點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。可以說，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

《感動與幸福》演講稿6

尊敬的領導、老師：

上午好！今天我演講的題目是：感動與幸福。

感動是一種發(fā)現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒教師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子，對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的`品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷……

記得我班有個性格非常內向的孩子水月，剛來幼兒園的時候，什么都不知，什么都不會，并且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛。我時刻都在關注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這時候批評孩子，她會更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，自己的付出終于感動了水月，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的水月活動課時常常舉手發(fā)言！是什么力量使她轉變的呢？我要大聲地告訴你們：這就是愛的力量，我用長久不變的愛心感動了孩子，愛就是最好的語言。

當我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子的同時，我也收獲著愛心、幸福感動著。我感動于孩子們?yōu)槲易龅囊磺小Ｒ淮危斡赇葖寢屗秃⒆拥臅r候給我?guī)硪缓形孟x叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接著對我說：“張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個疙瘩，讓我趕緊去買小藥膏，因為以前她被蚊子叮了之后涂上這種小藥膏很快就好了……”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過了這份禮物，感動的淚，霎時漫過眼眶。真誠就是如此簡單，簡單的用一元錢的小藥膏來表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。

我感動于園領導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長。在組織教學活動時，我覺得自己缺少實踐經驗，缺少教學藝術，雖然每次都精心準備，可孩子們學習的興趣并不大。為此，我感到很困惑。這時，園長和同事們的關心和鼓勵給了我前進的動力。為了實施好每一次活動，她們和我一起分析教材，斟酌各個環(huán)節(jié)，對拋出的每一個問題，都進行了反復的推敲。深入課堂聽課之后，園長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開。一些骨干教師的示范課也讓我學到了如何更好地組織活動、如何寓教于樂。幼兒園提供一次次公開課的機會，更讓我漸漸找到了感覺。我意識到一節(jié)成功的活動不僅僅在于那些精致巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話和生命的呼喚。于是，我努力把每個活動當成和孩子們游戲，探秘的機會，用心與孩子們一起收獲快樂，共同成長。在我不斷成長的同時，幼兒園也發(fā)生著巨大的變化，環(huán)境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……

一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說“舒適的環(huán)境能讓工作更上一層樓”的確，幼兒園面貌發(fā)生著變化，我的心情也隨之躍動，工作中，我虛心向同事們學習，取他人之長，補自己之短，對于自己能干的事情，總是搶著干，因為只有這樣，自己才能獲得更大的進步。

感動，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛心使之發(fā)出嫩芽，茁壯成長，變成參天大樹。用我的愛心感動孩子們，讓我與孩子們幸福快樂的成長在藍天下！

我的演講結束，謝謝大家！

《感動與幸福》演講稿7

“感動是一筆財富，它可以讓人感到溫暖，讓人心靈向善。”這是“感動中國20xx人物”頒獎盛典上主持人敬一丹說的話。多么溫暖的語言啊！

作為一名語文教師，一名走在課改前沿的語文教師，我時常被孩子感動，時而也會被自己感動，感動之后涌上心頭的是那無比的幸福感。剛剛進入課改的時候，我刻意地追求課堂的新意與熱鬧，頻繁地運用多媒體課件，盲目地使用自主合作探究學習方式……可不久我發(fā)現，這樣的語文教學效果也不盡人意。于是，我靜下心來思考，查閱了許多書籍，看了許多專家針對一些現象的反思與剖析。我懂得了：新課標下的語文課堂不是新理念的堆砌，不需要花架子，而是需要我們語文教師實實在在地培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。從此，我改變我的教學追求，去追求學生學習的興趣、追求平等和諧的學習氛圍、追求孩子們獨特的情感體驗；我蹲下身子與學生談心，耐心地聽學生把話說完、把課文讀完；我與學生比賽背書，勇敢地接受學生的挑戰(zhàn)；我與學生一道徜徉在知識的海洋里，一同在大自然的懷抱里嬉戲逗耍……自然，感動與幸福也常常陪伴著我。下面，我用我對新課程最樸素的理解，選取兩朵真實的“課堂浪花”，與大家分享我的感動和幸福。

浪花之一：“等待也是一種尊重。”

一次語文課上，我讓學生初讀課文《尊嚴》（要求把全文認真讀一遍），大多數同學都很快完成，驕傲地舉起了自己的小手，最后只剩下一名學困生在那里斷斷續(xù)續(xù)地讀。不少同學望望她又看看我，眼里分明是不理解，還有些同學發(fā)出了哧哧的笑聲，然而我不動聲色，繼續(xù)耐心地聽她把課文讀完。我沒有急于進入下一個環(huán)節(jié)，而是提了一個問題：“剛才，老師等這幾分鐘值得嗎？”教室里頓時出現了兩種意見：值與不值。“值的理由是什么？不值的.理由又是什么？”值的理由大多數同學說是給她一個讀書的機會；不值的理由是浪費了大家的時間。針對這兩種意見，我發(fā)表了自己的看法：“老師認為值，不單單是給她一個讀書的機會，更是從人格上尊重她，她是我們班的一員，不能因為她的學習成績差而放棄她，況且打斷她讀書也是很不禮貌的行為。不妨大家反過來想想，假如你們是她，你希望別人怎么對待你？記住：等待有時也是一種尊重！”聽了我的話，那些原先發(fā)出“哧哧”笑聲的同學都不好意思地低下了頭。再看那位學困生，她坐得很端正，正認真地望著黑板。于是，我轉入新課：“下面我們一起來學習《尊嚴》，相信大家一定會有更深的感受。”

浪花之二：巧用老教材突破難點

在備新教材《翠鳥》一課時，我發(fā)現新教材的《翠鳥》與老教材有所不同，老教材中老漁翁的話是這樣說的：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”而新教材中老漁翁是說“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我意識到這是一個很好的教學資源，于是在上課指導學生朗讀時，我把老教材《翠鳥》的朗讀磁帶放給學生聽。在放錄音前，我要求學生比一比：看誰聽得認真。全班學生都聽得很仔細。錄音一放完，許多雙小手舉得高高的，我知道學生的發(fā)現，于是我又引導思考：大家再想想，我們新教材與錄音機播放的老教材內容哪個更好？為什么？可以小組討論。同學們唧唧喳喳各抒己見，最后，大家達成了共識：新教材好。理由是：老教材中的孩子們是因為翠鳥很難抓才打消“捉只翠鳥來飼養(yǎng)”這個念頭的，而新教材中孩子們是因為聽了老漁翁的話認識到自己的錯誤而打消了這個念頭的。我緊接著問：“那我們大家有沒有這個‘念頭’？應該怎么做？”大家異口同聲地說：“沒有。我們應該保護動物，和他們做朋友。”這樣，教學難點得以輕松突破，收到了事半功倍的效果。那種愛鳥護鳥的意識已經在孩子們心中滋長。

這是兩朵極普通的“課堂浪花”，但正是這“浪花”中那一個把握準確的教育時機、一個自認為精彩的教學環(huán)節(jié)、一個運用恰當的教學資源和孩子們那一句句閃爍人性光芒的話語讓我感動，讓我充滿幸福感。

我知道，語文教學改革的路還很漫長，但我會一如既往地追求那些感動與幸福，努力作一名樸實無華的語文教師。相信在不久的將來，我們語文教學這個“百花園”里一定是“春色滿園關不住，枝枝紅杏出墻來。”

《感動與幸福》演講稿8

陽朝十年工作，就像坐上了一列幸福快車，載滿了一車的感動，載滿了一車的幸福，一幕幕難忘的鏡頭，一幅幅動人的畫面，一件件幸福的往事，讓我感動深深，幸福滿溢。

陽朝——因為愛著她，讓我對她情有獨鐘；因為付出，讓我對她念念不忘，因為收獲，讓我對她感激不盡；因為笑過哭過，讓我對她牽腸掛肚，因為這里有夢，讓我追求的腳步永不停歇。

感謝陽朝，感謝這里的學生，感謝這里的老師，讓我的工作充滿了快樂；這里的一草一木，讓我的眼里、心里、足跡里永遠記載著她的美麗、純凈和優(yōu)雅。因此，我感動著我的感動，快樂著我的快樂，幸福著我的幸福。

曾記得，20xx初到陽朝，在公立學校工作了多年的我，又找到了初生牛犢的工作勁頭，帶一個四年級班，雖然只有17個孩子，但每天從微曦初露干到深更半夜，我都在為孩子們忙著，看著他們入眠，為課堂教學而忙，學做課件熬到很晚，第二天，就用做好的課件為孩子們上課，那時的課堂是我準備最充分的課堂，很辛苦，卻很充實，很忙碌，但這樣的日子，我只過了一個月，然后10月8日去參加我的國家級骨干教師培訓班的學習，去學習了三個月，卻仍然和這班的學生書信聯系著，想著回來我要接著帶他們。班上17個孩子，都給我寫了信，回來時，我給17位孩子都帶了一樣小小的.禮物，時間雖短，只因為從未帶過住校的學生，和孩子們一起吃，一起住，一起晨跑，一起黃昏操場散步，那樣的感情，對我是新的體驗，新的感覺，是一種超越師生之愛超越母愛的新的感情。因此，陽朝給了我一種新的體驗，一種新的感受。

培訓回來，20xx上學期，學校安排我當小學部主任，一個不到120人的小學部，本6個班，5年級分出了一個班，我?guī)н@個班的語文，那個四年級班沒有接著帶，就這樣開始了我的教學和管理并行的工作生涯，從此，我的身上多了一副重擔，工作更忙了，但是看到小學部每學期的人數一年年在增長，我是多么高興，我把小學部看成了我的孩子，她一天天、一年年在長大，我累并快樂著，忙碌卻充實著，因此，我品嘗著母親陪同孩子一起成長的幸福。

曾記得，很多個在學校辦公室工作的夜晚，我在辦公室忙碌著，也許是我本是個樂觀的人，也許是我太愛陽朝，在那樣的冬夜，但是我的心情仍然特別好，我在當時我的博客上的一文就是我的心情寫照——“冬天的風冷了，冬天的夜也長了，我呢?窩在辦公桌前，批改著作業(yè)，休憩中，凝思著，又繼續(xù)在編織著永遠編織不完的滋味，一種永遠不愿讓生活變得乏味而有著甜酸苦辣的滋味，笑也甜甜，愁也甜甜，沒有了喜怒哀樂，這樣的人生總不乏味.在這樣看似凄冷的冬夜，我的心像泉眼流出的水，冒著縷縷的熱氣，它在我的辦公室飄呀飄呀，暖著我的心，也感覺原來冬天的冷也有了它的味!”

曾記得，我每個早晨和學生一起晨練，特別喜歡和孩子們一起跳兔子舞，背后牽著一大串，在歡快的節(jié)奏中，跳著蹦著，覺得情感在舞，心情在飛。下課時圍著你七嘴八舌的童趣話語，有時塞進你嘴中的糖果，牽著你的手向你喋喋不休的告訴他的趣事，還有伶俐的孩子當你穿上一件新衣夸你今天好漂亮，讓你飄飄然而樂在其中。走到哪里，每個學生會叫得你合不上嘴，在陽朝這樣的日子，誰會無味呢？誰會感覺不到幸福和快樂呢？

曾記得，我們每年上半年的大型活動六一活動最讓我難忘，20xx年在我從上海學習半個月回來后，老師們把抗震救災六一匯演舉辦得非常成功。20xx年的六一，因為我們把六一活動的形式改變了，舞臺搭在操場上，活動前夜，因為下雨，我一夜無眠，細數了一夜雨聲。第二天，老天爺也眷顧我們，雨小了停了，讓我們的活動如期舉行，下午又接著下起來，這樣的六一活動，廣泛采納了老師們的智慧建議，這樣的活動，充分展示了陽朝多元智能多元發(fā)展的理念，讓每個學生都有展示的舞臺，這樣的活動受到了很好的評價，家長網上的留言讓我感到：我們?yōu)榱藢W生的傾情付出，得到了回報。

曾記得，每年下半年的家長開放周，我和老師們要忙上一個月，細心籌備兩周，教室創(chuàng)刊、后面的墻報，外面的宣傳刊，櫥窗，掛畫，都要精心準備，每個班的開放課，研究了再研究，教案改了又改，試教上了一次又一次，胸有成竹了，我們信心滿滿的迎接開放周，六年級率先開始，年級組長PPT匯報、每個班的開放課、家長會、親子活動，這一切，都做得那么順利、做得那么成功，我覺得這一切，因為這個優(yōu)秀的老師團隊，這個齊心協力的群體，讓我永遠充滿激情地工作著！

曾記得，有一次，學校的語文廣播開始了，當時教一年級的語文老師歐陽梨老師用她標準流利的普通話深情并茂的朗讀了一個“心靈雞湯”的故事，廣播完了，歐老師匆匆忙忙從樓上跑下來進教室上課，在歐老師進教室的剎那間，她班孩子們?yōu)樽约旱睦蠋熓箘殴恼疲淌业恼坡暯浘貌幌ⅰＮ艺媒涍^，我笑了，很開懷的笑，很感動的笑，很自豪的笑，不僅為我們的老師優(yōu)秀，更為孩子們對老師的敬重愛戴。我不知道歐老師走進教室的心情怎樣，也不知道她對孩子們說了什么，但是，我一直被深深地感動著，一直記在心田想把那份感動寫下來，在周末值班的時間里，把它寫到我的博客里空間里感慨到：當老師，雖然清貧，但是有孩子們的掌聲，有孩子們的愛，這是多么欣慰的獎賞，這是一筆無法比擬的精神財富，所以，直到現在，哪怕再辛苦，我仍然熱愛堅守著我的語文課堂，因為從孩子們那里，我能經常被感動，得到許許多多的快樂。我常想，孩子們把崇拜熱愛的掌聲獻給了他們的老師，老師們也應該經常把關愛鼓勵的掌聲經常獻給我們的孩子，作為老師們的領導的我，也不要忘了，要常常把掌聲送給那些辛勤工作的老師們。感謝孩子們，是你們的掌聲給了我啟迪，引發(fā)了我的深思，觸動著我的心弦，牽引著我，走在這校園的路上，我是那么幸福地走著......

第五篇：感動與幸福演講稿

感動與幸福演講稿

感動與幸福演講稿1

各位領導、各位老師：

大家好！

我演講的題目是《幸福，在感動中回味》

工作至今，我已在講臺上站了十三個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍之后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個崗位。是這個崗位讓我體驗到了別人不曾體驗的感動，是這個崗位讓我擁有了別人不曾擁有的幸福。

還記得去年，開學不到一周就過中秋節(jié)了，要放三天假，原以為孩子們會很高興，結果全班同學都出乎意料地：“噢——”了一聲。我好奇怪——難道孩子們不喜歡放假嗎？一下課，孩子們都圍了上來，七嘴八舌地說：“歐老師，我們不想放假！”“放假見不到你了，一點都不好玩！”曹怡燃還摟著我的脖子，在我耳邊悄悄地說：“歐老師，我舍不得你！”原來是這樣啊！我的心頓時暖暖的，一種叫幸福的感覺油然而生。

我還記得我送走的第一屆畢業(yè)生，當他們得知我還沒有孩子的時候，竟不約而同地把對我的稱呼改為了“小媽”，更讓我每每想起就要落淚的是，他們曾對我說：“小媽，我們都是您的孩子，等您老了，我們養(yǎng)您！”當孩子們把“媽媽”這個神圣偉大的稱呼賜予我的時候，除了感動，除了幸福，還有什么能形容我的心情呢？

我也記得，前不久，因為感冒，我的咽炎更加嚴重了，上課的時候，不得不時時停頓下來。那節(jié)課，課堂紀律出奇地好，連最調皮的孩子也坐得端端正正的。這群六七歲的小家伙們，用他們難得的安靜給了我世上最好的良藥。面對純真的他們，我已經無法用言語來表達我的心情，只覺得幸福溢滿心房。

老師們，在你們的生活中，想必也有這許許多多平凡的感動吧：也許是每天被擦得干干凈凈的辦公桌；也許是講臺上悄悄放上的一杯熱水；也許是發(fā)際上的一朵野花；也許是已經畢業(yè)的學生發(fā)來的節(jié)日問候……但就是這平平淡淡的生活，平平凡凡的感動，讓我們回味無窮，體驗到作為老師特有的幸福！

親愛的孩子們啊，讓我怎樣感謝你們？當我走向你們的時候，原想收獲一縷春風，你們卻給了我整個春天；當我愛著你們的時候，你們給了我整個世界！孩子們，是你們給了我生命最初也是最深的感動，而我的幸福，就在這感動中回味無窮，悠遠綿長…

感動與幸福演講稿2

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《幸福與感動》。

感動是一種發(fā)現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動。作為一名幼兒教師，更是被感動與幸福包圍著。孩子們一聲嗲嗲的問候，一個稚嫩的微笑，一次深情地擁抱常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和感動。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。

入職一年，我很幸運地成為一個被幸福與感動包圍著的老師。是我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志，對于性格內向的孩子，我用盡自己的愛心去灌溉，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶，對于生病的孩子，更是關懷有加。記得剛到大一班時，班里有個小男生引起了我的注意。這個孩子性格有些內向，對于已經是一個大班的小孩子了，很多需要自理的事情都不會做。你問任何問題都是搖頭點頭。在這一年來，我時刻都在關注著他，為了培養(yǎng)孩子的自信，我開始鼓勵他獨自完成任務。我是個急性子，在一次午休起床穿衣服的時候，看到高翊超練習了許久的穿衣服，在那一刻依舊不能獨自完成時，我心急了。對著孩子義正言辭地說：“毛果你咋回事啊？這么久了為啥還沒學會！”稍有斥責的話一出口，我立馬意識到自己錯了！那還是個孩子呀，我為什么不能給予他更多的耐心，愛心與關心呢？從那以后，毛果做的每一件事情我都會告訴他，不著急，慢慢來。慢慢，慢慢，毛果開始大聲說話了。生活的日常起居也基本能夠獨立完成。對于孩子每一次小小的進步，我都會特別提出表揚與鼓勵。現在的毛果，在活動時，都能夠舉手發(fā)言呢！回想孩子發(fā)生的這些變化，是什么改變了他呢？是愛！我用長久不變的愛感動了孩子，孩子便用偌大的成長回饋于老師。與其說給老師回饋，倒不如看作是成就了更好的自己。

當我用自己的實際行動，用自己的愛與關懷感動著每一個孩子的同時，我也被幸福包圍著。在一次與孩子們的談話活動中，丫丫老師告訴我們班的小朋友，你們即將離開幼兒園離開老師了，哪位小朋友想對南老師說兩句話呢？我站在邊上既緊張有期待，看著一雙雙小眼睛若有所思的樣子，我就知道，我的小鬼們，長大了。其中，馮詩然小朋友站起來帶著哭腔對著我說：“南老師，你要注意你的身體，我祝你身體健康，我會想你！”聽完我蹲下身子抱了抱孩子，那時的我眼睛已經濕潤。緊接著丫丫老師請43位小朋友起身抱抱我，不知道是背景音樂太煽情，還是我的淚點太低，當孩子們向我跑過來時，我的眼前一片模糊，感受到的是43份沉甸甸的幸福。

時間過得真快，這群小鬼們即將要畢業(yè)了！閑來無事翻翻照片我想起第一次見到他們的時候，放佛就在昨天。孩子們，我很慶幸。慶幸自己在職業(yè)生涯的第一年遇到你們；孩子們，我很感動。感動我的小鬼們每一天都在健康快樂地成長著；孩子們，我很幸福。幸福自己在20xx年的六月，收獲到43份滿滿的愛！

我是一名幼兒教師，不，我是一名載著幸福與感動的幼兒教師！

感動與幸福演講稿3

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動，不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。

今年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時，我感覺特別的冷，于是不停的搓手。謝婕妤跑到我的身邊問我：“蔡老師，你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀，老師好冷，”“喔，老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完，我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

曾記得在我剛開始做老師時，一些多年不見的朋友都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了孩子們給予我的那一份深情。一次，我站在兩張桌子疊起來后的第三張椅子上，準備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上，疼痛使我趴在桌上一動不能動，連話都說不出來，孩子們忽地圍了上來，叫著：“老師，老師，你怎么了！”“老師你哪里摔痛了，我?guī)湍闳嗳唷薄袄蠋煟覀儙愕结t(yī)院去”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”，只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間，我胸中熱潮翻涌，眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動時常發(fā)生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的'肉眼沒有去發(fā)現。”在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一

個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發(fā)現孩子們的優(yōu)點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。可以說，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

感動與幸福演講稿4

“感動是一筆財富，它可以讓人感到溫暖，讓人心靈向善。”這是“感動中國20xx人物”頒獎盛典上主持人敬一丹說的話。多么溫暖的語言啊！

作為一名語文教師，一名走在課改前沿的語文教師，我時常被孩子感動，時而也會被自己感動，感動之后涌上心頭的是那無比的幸福感。剛剛進入課改的時候，我刻意地追求課堂的新意與熱鬧，頻繁地運用多媒體課件，盲目地使用自主合作探究學習方式……可不久我發(fā)現，這樣的語文教學效果也不盡人意。于是，我靜下心來思考，查閱了許多書籍，看了許多專家針對一些現象的反思與剖析。我懂得了：新課標下的語文課堂不是新理念的堆砌，不需要花架子，而是需要我們語文教師實實在在地培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。從此，我改變我的教學追求，去追求學生學習的興趣、追求平等和諧的學習氛圍、追求孩子們獨特的情感體驗；我蹲下身子與學生談心，耐心地聽學生把話說完、把課文讀完；我與學生比賽背書，勇敢地接受學生的挑戰(zhàn)；我與學生一道徜徉在知識的海洋里，一同在大自然的懷抱里嬉戲逗耍……自然，感動與幸福也常常陪伴著我。下面，我用我對新課程最樸素的理解，選取兩朵真實的“課堂浪花”，與大家分享我的感動和幸福。

浪花之一：“等待也是一種尊重。”

一次語文課上，我讓學生初讀課文《尊嚴》（要求把全文認真讀一遍），大多數同學都很快完成，驕傲地舉起了自己的小手，最后只剩下一名學困生在那里斷斷續(xù)續(xù)地讀。不少同學望望她又看看我，眼里分明是不理解，還有些同學發(fā)出了哧哧的笑聲，然而我不動聲色，繼續(xù)耐心地聽她把課文讀完。我沒有急于進入下一個環(huán)節(jié)，而是提了一個問題：“剛才，老師等這幾分鐘值得嗎？”教室里頓時出現了兩種意見：值與不值。“值的理由是什么？不值的理由又是什么？”值的理由大多數同學說是給她一個讀書的機會；不值的理由是浪費了大家的時間。針對這兩種意見，我發(fā)表了自己的看法：“老師認為值，不單單是給她一個讀書的機會，更是從人格上尊重她，她是我們班的一員，不能因為她的學習成績差而放棄她，況且打斷她讀書也是很不禮貌的行為。不妨大家反過來想想，假如你們是她，你希望別人怎么對待你？記住：等待有時也是一種尊重！”聽了我的話，那些原先發(fā)出“哧哧”笑聲的同學都不好意思地低下了頭。再看那位學困生，她坐得很端正，正認真地望著黑板。于是，我轉入新課：“下面我們一起來學習《尊嚴》，相信大家一定會有更深的感受。”

浪花之二：巧用老教材突破難點

在備新教材《翠鳥》一課時，我發(fā)現新教材的《翠鳥》與老教材有所不同，老教材中老漁翁的話是這樣說的：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”而新教材中老漁翁是說“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我意識到這是一個很好的教學資源，于是在上課指導學生朗讀時，我把老教材《翠鳥》的朗讀磁帶放給學生聽。在放錄音前，我要求學生比一比：看誰聽得認真。全班學生都聽得很仔細。錄音一放完，許多雙小手舉得高高的，我知道學生的發(fā)現，于是我又引導思考：大家再想想，我們新教材與錄音機播放的老教材內容哪個更好？為什么？可以小組討論。同學們唧唧喳喳各抒己見，最后，大家達成了共識：新教材好。理由是：老教材中的孩子們是因為翠鳥很難抓才打消“捉只翠鳥來飼養(yǎng)”這個念頭的，而新教材中孩子們是因為聽了老漁翁的話認識到自己的錯誤而打消了這個念頭的。我緊接著問：“那我們大家有沒有這個‘念頭’？應該怎么做？”大家異口同聲地說：“沒有。我們應該保護動物，和他們做朋友。”這樣，教學難點得以輕松突破，收到了事半功倍的效果。那種愛鳥護鳥的意識已經在孩子們心中滋長。

這是兩朵極普通的“課堂浪花”，但正是這“浪花”中那一個把握準確的教育時機、一個自認為精彩的教學環(huán)節(jié)、一個運用恰當的教學資源和孩子們那一句句閃爍人性光芒的話語讓我感動，讓我充滿幸福感。

我知道，語文教學改革的路還很漫長，但我會一如既往地追求那些感動與幸福，努力作一名樸實無華的語文教師。相信在不久的將來，我們語文教學這個“百花園”里一定是“春色滿園關不住，枝枝紅杏出墻來。”

感動與幸福演講稿5

尊敬的領導、老師：

上午好!

今天我演講的題目是：感動與幸福。

感動是一種發(fā)現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒教師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們,是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子,對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關懷……記得我班有個性格非常內向的孩子水月，剛來幼兒園的時候，什么都不知，什么都不會，并且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛。我時刻都在關注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這時候批評孩子，她會更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，自己的付出終于感動了水月，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的水月活動課時常常舉手發(fā)言!是什么力量使她轉變的呢?我要大聲地告訴你們：這就是愛的力量，我用長久不變的愛心感動了孩子，愛就是最好的語言。

當我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子的同時，我也收獲著愛心、幸福感動著。

我感動于孩子們?yōu)槲易龅囊磺小Ｒ淮危斡赇葖寢屗秃⒆拥臅r候給我?guī)硪缓形孟x叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接著對我說：“張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個疙瘩，讓我趕緊去買小藥膏，因為以前她被蚊子叮了之后涂上這種小藥膏很快就好了……”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過了這份禮物，感動的淚，霎時漫過眼眶。真誠就是如此簡單，簡單的用一元錢的小藥膏來表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。

我感動于園領導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長。在組織教學活動時，我覺得自己缺少實踐經驗，缺少教學藝術，雖然每次都精心準備，可孩子們學習的興趣并不大。為此，我感到很困惑。這時，園長和同事們的關心和鼓勵給了我前進的動力。為了實施好每一次活動，她們和我一起分析教材，斟酌各個環(huán)節(jié)，對拋出的每一個問題，都進行了反復的推敲。深入課堂聽課之后，園長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開。一些骨干教師的示范課也讓我學到了如何更好地組織活動、如何寓教于樂。幼兒園提供一次次公開課的機會，更讓我漸漸找到了感覺。我意識到一節(jié)成功的活動不僅僅在于那些精致巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話和生命的呼喚。于是，我努力把每個活動當成和孩子們游戲，探秘的機會，用心與孩子們一起收獲快樂，共同成長。

在我不斷成長的同時，幼兒園也發(fā)生著巨大的變化，環(huán)境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說“舒適的環(huán)境能讓工作更上一層樓”的確，幼兒園面貌發(fā)生著變化，我的心情也隨之躍動，工作中，我虛心向同事們學習，取他人之長，補自己之短，對于自己能干的事情，總是搶著干，因為只有這樣，自己才能獲得更大的進步。

感動，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動;它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動,不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛心使之發(fā)出嫩芽，茁壯成長，變成參天大樹。用我的愛心感動孩子們，讓我與孩子們幸福快樂的成長在藍天下!

我的演講結束，謝謝大家!

感動與幸福演講稿6

XX年8月，是我人生一個大的轉折。我懷著希望與夢想，成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學生涯中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的憂傷，有過收獲的快樂，也有過痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛的學生，還有和我共同并肩戰(zhàn)斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動就油然而生。

漫步于校園，你會發(fā)現處處體現著一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚兒，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說話”等溫柔、親切的提示語提醒孩子們與環(huán)境友好相處。“讓每一塊石頭說話，讓每一堵墻都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的走廊上，墻壁上，布滿了學生的書畫作品，和各種活動的剪影，構成了藝術的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境，讓廣外的老師和學生時時處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個和諧、美麗的教育環(huán)境，同行的精神影響著我，感染著我，我就一心一意用情工作著，當我用我心的美麗，去成就了學生的美麗的時候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？

作為一名小學數學教師，如何做到學生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點：一是讓我的學生喜歡我這個人，二是讓我的學生喜歡我所教的學科，三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學。有一位教育家說過：“只有當你不斷的致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”要搞好教學，帶好學生，必須有深厚的基本功，不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法，有自己個性的教學心得。在這個新的環(huán)境里，盡管經歷了彷徨，經歷了猶豫，經歷了痛苦，也經歷了艱難，流了汗水，同時也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著做學生的那種心態(tài)，學而不厭，教而不倦。慢慢的，學生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽見了，我看見了，家長喜悅的心情，放心的眼神，我看見了，也感覺到了，我心開始快樂，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇！

記得剛到這個學校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學校。但是，我想說，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學生童話一般的內心世界？

在我做班主任時，我用自己的實際行動去感染學生，通過身邊生活的每一個細節(jié)，讓學生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我堅持使用普通話，只要有我的學生在，我從未說過一句四川話。有的孩子剛轉學過來，雖然說的不是太好，我鼓勵他，貴在要堅持。記得一個家長說過，只要一接電話聽到是個說普通話的女聲，那就一定是陽老師了。就這一點，許多家長都被感動，說孩子在家、在公共場合喜歡用普通話交流，還說，外國語學校就是不一樣。吃飯時，我坐在孩子們身邊，我主動做到不挑食，不浪費，并保持餐桌的衛(wèi)生。并經常把好吃的，讓給周圍的孩子，孩子從潛移默化中受到了感染，記得有一個女生彥玲總是喜歡先到，然后把別人盤里的大雞腿換給自己吃，后來，她能主動幫助同學了，還能把自己好吃的讓給同學吃了。看到孩子的變化，我能不高興嗎？

學生休息時，我總是和生活老師一起到寢室，督促學生洗澡、剪指甲、換衣服，教學生整理柜子、床鋪，告訴學生不能躺在床上看書，有時和孩子一起談談心，做做游戲。許多孩子親切地稱我為“媽媽老師”。有一次，我在寢室和孩子們高興的交談著，突然王小宇對我說：“陽老師，以后我工作了，我要請你坐飛機周游世界。”張棲源接著說：“好老土喲，我要請陽老師坐宇宙飛船飛上太空，那才叫美呢！”多么可愛的孩子，多么令人感動的童真。感受著孩子對我的喜愛，我能不幸福嗎？

班上有一個學生小雪，哪個老師提到他都頭痛，損壞東西，動手打人，出口罵人，對著女生就說“i love you”，根本不想做作業(yè)，一天可以違反8、9次紀律。班上沒有一個孩子愿意和他同桌。為了他，領導和老師們，真的操碎了心！我主動找他，了解他身處單親家庭，從小就缺少父愛，另外他特怕孤獨。其實他來以前很多學校都不收他。我每天都要和他至少談三次話，和他一起去散步，打乒乓球，周未帶他回我家，上公園，做他喜歡吃的飯菜，陪他去照相，陪他去買他喜歡的“城市寶貝”衣服…只要發(fā)現他有一丁點兒進步，我就會在班上表揚他！直到他和我成了無話不說的朋友。到畢業(yè)的時候，他留給我一張大大的，特別精美的卡片，上邊寫著：“陽老師，你和我的親媽媽一樣親，您是我最值得尊敬的老師，在我放棄自己的時候，在其他學校所有的老師都放棄我的時候，是您挽救了我，是你用一份真誠的愛喚醒了我，是你用您的辛勞和智慧把我送進了中學大門，我永遠感謝您！”。多么純樸的孩子，多么令人回味的話語，感受著孩子對我的信任，我能不幸福嗎？

感動與幸福演講稿7

陽朝十年工作，就像坐上了一列幸福快車，載滿了一車的感動，載滿了一車的幸福，一幕幕難忘的鏡頭，一幅幅動人的畫面，一件件幸福的往事，讓我感動深深，幸福滿溢。

陽朝——因為愛著她，讓我對她情有獨鐘；因為付出，讓我對她念念不忘，因為收獲，讓我對她感激不盡；因為笑過哭過，讓我對她牽腸掛肚，因為這里有夢，讓我追求的腳步永不停歇。

感謝陽朝，感謝這里的學生，感謝這里的老師，讓我的工作充滿了快樂；這里的一草一木，讓我的眼里、心里、足跡里永遠記載著她的美麗、純凈和優(yōu)雅。因此，我感動著我的感動，快樂著我的快樂，幸福著我的幸福。

曾記得，20xx初到陽朝，在公立學校工作了多年的我，又找到了初生牛犢的工作勁頭，帶一個四年級班，雖然只有17個孩子，但每天從微曦初露干到深更半夜，我都在為孩子們忙著，看著他們入眠，為課堂教學而忙，學做課件熬到很晚，第二天，就用做好的課件為孩子們上課，那時的課堂是我準備最充分的課堂，很辛苦，卻很充實，很忙碌，但這樣的日子，我只過了一個月，然后10月8日去參加我的國家級骨干教師培訓班的學習，去學習了三個月，卻仍然和這班的學生書信聯系著，想著回來我要接著帶他們。班上17個孩子，都給我寫了信，回來時，我給17位孩子都帶了一樣小小的禮物，時間雖短，只因為從未帶過住校的學生，和孩子們一起吃，一起住，一起晨跑，一起黃昏操場散步，那樣的感情，對我是新的體驗，新的感覺，是一種超越師生之愛超越母愛的新的感情。因此，陽朝給了我一種新的體驗，一種新的感受。

培訓回來，20xx上學期，學校安排我當小學部主任，一個不到120人的小學部，本6個班，5年級分出了一個班，我?guī)н@個班的語文，那個四年級班沒有接著帶，就這樣開始了我的教學和管理并行的工作生涯，從此，我的身上多了一副重擔，工作更忙了，但是看到小學部每學期的人數一年年在增長，我是多么高興，我把小學部看成了我的孩子，她一天天、一年年在長大，我累并快樂著，忙碌卻充實著，因此，我品嘗著母親陪同孩子一起成長的幸福。

曾記得，很多個在學校辦公室工作的夜晚，我在辦公室忙碌著，也許是我本是個樂觀的人，也許是我太愛陽朝，在那樣的冬夜，但是我的心情仍然特別好，我在當時我的博客上的一文就是我的心情寫照——“冬天的風冷了，冬天的夜也長了，我呢?窩在辦公桌前，批改著作業(yè)，休憩中，凝思著，又繼續(xù)在編織著永遠編織不完的滋味，一種永遠不愿讓生活變得乏味而有著甜酸苦辣的滋味，笑也甜甜，愁也甜甜，沒有了喜怒哀樂，這樣的人生總不乏味.在這樣看似凄冷的冬夜，我的心像泉眼流出的水，冒著縷縷的熱氣，它在我的辦公室飄呀飄呀，暖著我的心，也感覺原來冬天的冷也有了它的味!”

曾記得，我每個早晨和學生一起晨練，特別喜歡和孩子們一起跳兔子舞，背后牽著一大串，在歡快的節(jié)奏中，跳著蹦著，覺得情感在舞，心情在飛。下課時圍著你七嘴八舌的童趣話語，有時塞進你嘴中的糖果，牽著你的手向你喋喋不休的告訴他的趣事，還有伶俐的孩子當你穿上一件新衣夸你今天好漂亮，讓你飄飄然而樂在其中。走到哪里，每個學生會叫得你合不上嘴，在陽朝這樣的日子，誰會無味呢？誰會感覺不到幸福和快樂呢？

曾記得，我們每年上半年的大型活動六一活動最讓我難忘，20xx年在我從上海學習半個月回來后，老師們把抗震救災六一匯演舉辦得非常成功。20xx年的六一，因為我們把六一活動的形式改變了，舞臺搭在操場上，活動前夜，因為下雨，我一夜無眠，細數了一夜雨聲。第二天，老天爺也眷顧我們，雨小了停了，讓我們的活動如期舉行，下午又接著下起來，這樣的六一活動，廣泛采納了老師們的智慧建議，這樣的活動，充分展示了陽朝多元智能多元發(fā)展的理念，讓每個學生都有展示的舞臺，這樣的活動受到了很好的評價，家長網上的留言讓我感到：我們?yōu)榱藢W生的傾情付出，得到了回報。

曾記得，每年下半年的家長開放周，我和老師們要忙上一個月，細心籌備兩周，教室創(chuàng)刊、后面的墻報，外面的宣傳刊，櫥窗，掛畫，都要精心準備，每個班的開放課，研究了再研究，教案改了又改，試教上了一次又一次，胸有成竹了，我們信心滿滿的迎接開放周，六年級率先開始，年級組長PPT匯報、每個班的開放課、家長會、親子活動，這一切，都做得那么順利、做得那么成功，我覺得這一切，因為這個優(yōu)秀的老師團隊，這個齊心協力的群體，讓我永遠充滿激情地工作著！

曾記得，有一次，學校的語文廣播開始了，當時教一年級的語文老師歐陽梨老師用她標準流利的普通話深情并茂的朗讀了一個“心靈雞湯”的故事，廣播完了，歐老師匆匆忙忙從樓上跑下來進教室上課，在歐老師進教室的剎那間，她班孩子們?yōu)樽约旱睦蠋熓箘殴恼疲淌业恼坡暯浘貌幌ⅰＮ艺媒涍^，我笑了，很開懷的笑，很感動的笑，很自豪的笑，不僅為我們的老師優(yōu)秀，更為孩子們對老師的敬重愛戴。我不知道歐老師走進教室的心情怎樣，也不知道她對孩子們說了什么，但是，我一直被深深地感動著，一直記在心田想把那份感動寫下來，在周末值班的時間里，把它寫到我的博客里空間里感慨到：當老師，雖然清貧，但是有孩子們的掌聲，有孩子們的愛，這是多么欣慰的獎賞，這是一筆無法比擬的精神財富，所以，直到現在，哪怕再辛苦，我仍然熱愛堅守著我的語文課堂，因為從孩子們那里，我能經常被感動，得到許許多多的快樂。我常想，孩子們把崇拜熱愛的掌聲獻給了他們的老師，老師們也應該經常把關愛鼓勵的掌聲經常獻給我們的孩子，作為老師們的領導的我，也不要忘了，要常常把掌聲送給那些辛勤工作的老師們。感謝孩子們，是你們的掌聲給了我啟迪，引發(fā)了我的深思，觸動著我的心弦，牽引著我，走在這校園的路上，我是那么幸福地走著......

感動與幸福演講稿8

我很容易感動，別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助，一幕動人的場景，常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。躺在被窩里或者坐下來喝一杯熱茶，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充滿了幸福和溫暖.感動是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。

感動，不僅是心中一片溫暖,也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動，它是春風般無聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛。生命中的感動，除了要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。

在我工作的第一個學期，我開了一門課外活動課叫“構成書法”，上課的內容是介紹書法是怎樣構成的，也就是書法的結構怎么理解。當時在我的班里有不同年級的學生，為了讓大家都聽得懂，容易學，我把書法當作生活來詮釋，把生活的每個人當作筆畫，把一個字比喻成是每個人的參與、理解和協作。事實上，我教學生書法，更直接的說是教學生學做人的道理。有好多次課堂，下課時間早已過去，但學生們總是不愿離去，直到我把大家“攆走”。到現在我還記得李文菊老師他們班的一位學生譚曉銀每次都十分努力和認真的形象……我希望我的課堂象春天的芽，到了夏天可以收獲濃濃的綠！而我的學生分明讓我看到一雙雙希望的眼光，這些眼光一直朝著生機勃勃的綠，似乎他們感悟到了枝上新芽無限的生命的張力！

我不止一次被這樣的眼神感動許久，許久。

剛開始做老師時，一些朋友問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么，一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現。”記得我在獨山幼兒園精彩的每一天，我看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真實，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯早就指出：應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識，我們要時時處處用一雙慧眼發(fā)現孩子們的優(yōu)點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵，賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界。讓我們回到從前擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲，學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象，理解和愛。用老師的學識去為他們指引理想的方向，因為找到知己，就能找到快樂，因為快樂，我們才深深的感動，因為感動，我們才幸福。

呼吸青春的氣息，感悟誠摯的交往，我倍感溫馨與愜意，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂。

感謝我所有的老師，是他們給了我一顆顆的珍珠，我試著把這些珍珠串成一只美麗的項鏈，讓項鏈的光芒永遠照耀我的學生。