第一篇：播種愛心 收獲感動

播種愛心 收獲感動

近日，參加了由安徽省中小學教師教育網舉辦的“有效學習指導”專題的遠程培訓。通過理論學習和聆聽專家的講座，受益匪淺。

特別《師德與師愛》的講座，使我更進一步地認識到：師愛在教育過程中有不可替代的價值功能，沒有愛就沒有教育。

講座一開始就向我們講述了“最美女教師”張麗莉的感人事跡。她的事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，她用生命詮釋了高尚的師德羙。她的那種和學生之間親近的亦師亦友的關系，寬容和善解人意的心胸是我們每一位當教師必備的；她的那種和學生之間難以割舍的感情，讓我們感悟到這感情之源——相互理解與信賴；她的那種視他人生命如自己生命，愿為他人的生命付出自己的生命的精神令人感動。她用自己孱弱的身體、美好的心靈，向我們展示了真誠與善良的力量——無邊而強大。

張麗莉的瞬間抉擇絕非來自于偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和人性大愛，來自于她對價值觀和道德心的修煉。也正是這種道德理性促使她生死時刻的自然而然之舉，她的壯舉彰顯了愛的偉大。

我們要向張麗莉學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣慨；學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷；學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品德，我們要像她一樣在自己的崗位上播種愛心，收獲感動。

第二篇：播種愛心,收獲幸福

播種愛心

收獲幸福

尊敬的各位領導、各位來賓：

大家下午好！今天我演講的題目是《播種愛心，收獲幸福》。

彈指一揮間，十幾年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在學生們的歡笑聲中，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。在平凡的崗位上，我沒有驚天動地的壯舉，也不是最優秀的，但我用一顆慈母心播種了愛心，收獲著幸福。幾年前，我離開了工作十幾年的原單位，來到了這里。習慣了中學的工作，突然面對一群用我自己的話說“聽不懂人話”的毛孩子，我心酸，我沮喪，根本無心于工作。一聲聲“老師”惹得我心煩，一個個灰頭土臉讓我不悅。我幾乎每天回家都細數學生的不是：“這種題都快講一百遍了還不會，氣死我了。我說什么他們也聽不懂，嘰嘰喳喳，煩死了！”老公每天聽著我的嘮叨，終于不耐煩了：“孩子都會了，還用你教嗎？不是工作適應你，而是你學會適應工作。”他的這幾句話說得我張口結舌，也讓我深思。是啊！孩子畢竟是孩子，他們有他們自己的世界，有他們自己不同于成人的思維方式，如果什么都懂的話，那就不是孩子了。從此，我學會了理解與寬容，學會站在學生的角度思考問題，以一顆愛心一顆平常心看待這群孩子。用平和的心態對待我現在的工作。改變自己的教學方法，即使一道題講了很多遍，還有的學生不會，我會背對著學生，在心里數完“1、2、3”，靜下心來再講解，直到學生會為止。并教導學生耐心的對待他們自己的困難。慢慢地，我發現每個孩子原來是那么的可愛，那一聲聲稚嫩的“老師、老師、、、、、、”，也仿佛是自己的孩子叫媽媽的聲音，我感覺自己也成了他們的媽媽。

教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，他能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的明燈。對待小學生更需要一顆慈母般的愛心，因為愛是生命中最好的養料，哪怕只是一勺清水，它也能使生命之樹茁壯成長。

我班有一個孩子黃星是出了名的調皮大王，年齡比別的孩子大，又轉過幾次學，見多識廣，可謂是老江湖了。學習基礎差，經常不完成作業，什么壞事都有他的份。對于他我老是板著面孔，嚴厲地批評教育，從來不給他什么好臉色。我以為這么小的孩子會吃我這一套，可事與愿違，不但沒有什么效果，他還拉別的孩子下水。我一籌莫展，幾次想讓他家長領回。直到有一次，數學課上，他課本竟然也丟了。我一陣槍林彈雨，隨手把自己的教本給他用。那一節課，他聽得是那么認真，連我自己都很驚奇。以后的日子里，他像換了一個人似的，聽話了許多。他的媽媽也滿含感激------孩子的書丟了，老師把自己的書都給孩子了、、、、、、我一萬個沒想到，老師不經意間的一個舉動，就在孩子幼小的心靈里有著這么深的烙印。這樣的孩子渴望溫暖，渴望關懷。他需要的不是所謂的師道尊嚴，而是愛的滋潤，哪怕是一頂點愛的暗示，他就很容易知足，我們為什么不多加給予呢！

冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。當然，愛這樣的差生，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。

但是這種愛更有價值，更為人稱道。

【“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師對學生的愛，是極其神圣純真的，學生一旦體會到這種真情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”。記得這樣一件事情：那次學生體檢，我班一名女生李慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和鞋子，當時我真有點惱怒。李慧惶恐地低垂著頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩敏感的心，也會打破和諧的師生關系。于是，我耐著性子一邊輕聲安慰她沒有關系，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，然后馬上和他母親取得聯系。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位為人師者都會做的事情。可是，那天以后，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶；教室環境臟了，會有人搶著去打掃、、、、、、我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會把愛心來傳遞。這就是愛的力量。】

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”在默默地愛的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福。

不會忘記，前兩周我生病了，當我拖著綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教師室霎時間鴉雀無聲，孩子們向我投來探詢的目光，一個孩子怯怯地問：“老師，你怎么了？看你不高興、、、”“我不太舒服”我用沙啞的聲音回答。開始講課了，孩子們聽得異常專心。教學間隙里，我倚門站著揉著昏重的額頭，不想一個凳子悄悄擺在我身旁，抬起頭，看著一雙清澈的眼睛里滿含著關切，一股暖流在身體里緩緩流淌！這就是在我眼里聽不懂人話的孩子嗎？這就是曾經讓我厭煩的孩子嗎？我不禁熱淚盈眶，那一刻，我真正體會到了一個小學教師特有的幸福和快樂！

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師您好”更多的是一種為人師的幸福和自豪！那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業？又有什么理由不去愛我們的學生呢？就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔！讓我們用一顆慈母心，播種愛心，收獲幸福！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：課題播種愛心 收獲希望

全國教育科學十一五規劃課題“教師培訓有效模式研究”子課題

播種愛心 收獲希望

——《關愛貧困學生和留守兒童教育實踐與研究》

課題研究報告

課題名稱 關愛貧困學生和留守兒童教育實踐與研究 承擔單位 四川省雷波縣五里村悟宿苗圃希望小學 課題組長

鄧長榮

成 員 鄧長榮 喻 偉 樊 燕

摘要：青少年一代是祖國的希望，民族的未來。貧困地區的學生和留守兒童也是祖國的未來，民族的希望，尤其是貧困地區未來脫貧致富的主力軍，在素質教育發展的今天，教育工作者要樹立正確的學生觀。只有付出愛，尊重、寬容學生，才能讓學生“親其師而信其道”，才能取得預計的效果，實現教育目的，使貧困地區的學生和留守兒童健康地成長起來。

關鍵詞： 教育 關愛 貧困學生 留守兒童

一、研究背景與意義

四川省雷波縣是國家級貧困縣，山高坡陡，交通不便，生活條件十分艱苦。我校是香港苗圃行動修建的學校，現有學生196人，學生們都是來自本鄉的五里村、鹽店村和海灣鄉深堰村的農村孩子。由于家庭貧困，居住環境十分惡劣，不少學生家長選擇外出務工作為脫貧的出路，導致農村留守孩子不斷增多，他們小小的年紀，缺乏家庭關愛，缺少親情教育，導致行為習慣差，文明意識弱，更無心學習。盡管國家免除了學生的學雜費，但很多貧困學生連基本的生活條件都很難保證。學生家庭的貧困程度與生存環境讓我們觸目驚心：有的父母長期外出，杳無音訊，家徒四壁；有外地搬遷到本村居住，但沒有田土，靠打工為生的；有的父母因病返貧，一貧如洗的??留守孩子有的寄住在親戚家，有的小小年紀就撐起了家庭生活的全部重擔??在這種情況下，作為學校，作為教師，理所當然地成為孩子們心靈上的倚靠，教育、關心、愛護這些貧困留守孩子成為每一個教師義不容辭的責任。

貧困學生需要資助，留守孩子更需要關愛。經過反復論證，我們決定把關愛貧困學生和留守兒童作為課題來研究。在實施課題研究過程中，我們將關愛貧困學生留守兒童作為工作的重點，在關愛學生的前提下開展研討工作，在研討工作中深入開展送關愛活動，以達到以研助學，以研助教，以研促進學校和諧發展的效果與目的。

由于我們這個課題具有較強的現實意義，2008年被確定為縣級課題，2009年申報為涼山州首批教育小專題研究課題，2010年確定為雷波縣縣級科技計劃項目。

二、研究與實踐過程

愛是一種巨大的力量，蘇霍姆林斯基說過:“愛是強大無比的教育者。”理論和實踐證明,一個教師只有真心實意地愛著學生,才能使學生親其師、信其道，教師的教育教學才能在學生身上產生效果。

夏沔尊先生在翻譯世界名著《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”可見，關愛學生不僅能教育學生，而且能教育那些正在教育別人的人。

課題確定后，課題組成員首先進行了比較系統的理論學習，將《21世紀教育改革理論與實務全書》、《學校科研指南》、《做最好的老師》、《教師的幸福人生與專業成長》等教育理論書籍和學習資料作為課題組成員的必讀教材，深入進行學習與研討，廣泛吸收先進理論與信息，為即將開始的課題作好理論鋪墊。

2010年3月29日，在縣教研室、教育片區領導的指導與關懷下，課題正式開題，課題組成員分別作了題為《關愛學生、放飛希望》、《讓愛延續》的專題發言。之后，為了充分掌握貧困、留守學生的具體情況，課題組深入學生家庭家訪，了解他們的生活環境及家庭狀況，組建愛心QQ群，發起把關愛送給貧困學生和留守兒童的“愛心工程”倡議，精心策劃并開展愛心教育和愛心活動，利用網絡資源優勢，將貧困學生家庭現狀和學生的照片發到愛心QQ群中，尋求社會各界對貧困及留守學生進行一對一的資助。

從2010年4月開始，學校建立并完善了貧困學生、留守兒童檔案。通過愛心QQ群，學校陸續收到來自福建、成都、連云港、香港、三峽公司溪洛渡建設部等地的愛心人士的捐贈，與貧困留守孩子形成長久的幫扶關系，共收到愛心捐贈資金達4萬余元，捐贈衣服學習用品等價值2萬余元，捐贈的物品有學習用品、衣服、開水器、電腦、少先隊鼓號器材等。捐贈者來自企業管理者、國家干部、打工仔和農民。通過多方奔走努力，還為特困學生家庭爭取到民政建房補助3000元。學校加強了與家長的溝通。學校公開了所有教師的聯系方式，建立學校和家庭教育溝通渠道，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長明確，除了為子女提供必要的物質生活條件和安全保障外，作為家庭，應該更多地給子女以家庭親情和溫暖，使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發展，協同學校加強對子女的教育與管理。近5年來，學校沒有發生一起安全責任事故，沒有出現學生結隊逃學、打架等不良行為。我們又在校內開展了豐富多彩的校園生活，利用大課間期間教會學生跳集體舞、感恩手語，組織開展美術、朗讀、舞蹈、體育、音樂等各種興趣活動小組。每年在六一節、中秋節等傳統節日為貧困留守兒童一起過節，在新年春節為他們送節日禮物，讓這些平時缺少關愛的孩子真切感受到學校及社會大家庭的溫暖。為促進孩子們的健康成長，學校還開展了挫折教育與逆境成才教育，邀請縣內成功人士到校作成才專題講座，鼓勵孩子們克服困難，正確面對挫折與困難，增強戰勝困難的信心與決心。觀看我國著名演講家鄒越《讓生命充滿愛》的專場演講，讓全校師生感動萬分，增強愛祖國、愛老師、愛父母、愛生命（自己）的意識。

與此同時，學校加強了以感恩教育為主的思想道德教育，精心組織受助學生為資助者寫感謝信，寄賀年片，教會他們懂得知恩回報的道理，激勵學生們勤奮學習，長大后用實際行動回報社會，以此為契機，廣泛實施 “愛心傳遞”工程。課題組成員加強與愛心人士的聯系，通過對結對幫扶的學生的學習及生活情況的了解，遠方的愛心人士也不斷地通過電話和網絡的形式，為孩子們送生活及學習用品，關注他們的成長，提供切實有效的服務。受助的孩子穿上郵寄來的新衣服，照了照片再回傳到愛心人士的手中，進一步密切了相互之間的關系，讓愛心捐贈彰顯出大愛，在心與心之間得到永久的延續。

六年級有個叫吳全興的孩子曾經顯得有些怪異，左手總放在衣兜里，回答問題時有些結巴，幾乎不參加班級任何活動。通過家訪，我們了解到他的父親去世早，與母親相依為命，日子也過得十分拮據，小時候由于無人看管，左手曾被燒壞，手背全是燒傷，食指還短了一截，因此很是自卑。得知這一情況后，班主任讓同學們主動和他接觸、交往，讓他感受集體的溫暖，再找一些反映身殘志堅人物的書讓他看。上課時常表揚他，鼓勵他積極回答問題，并為他申請到了“愛心資助款”。慢慢地，他開始變得活潑，逐步地找到了自信，左手也不再藏藏捏捏了，成績也提高了許多，甚至愿意去幫助那些成績差的同學了。畢業考試時，他取得了全校數學第一的優異成績，和正常的孩子一樣順利開始了他人生的轉折。

五里村一個叫石紹蕤的小姑娘，由于家庭十分困難，每天上學要走一個多小時的山路，但她學習十分刻苦。實施愛心教育工程以來，作為首批受益的貧困學生，石紹蕤十分珍視難得的學習機會。資助她的是山東的一位名叫遲美香的阿姨，每年寄給她200元，解決她學習及生活上的困難。為了報答這位好心的阿姨，石紹蕤把遲美香的名字寫在床前的墻上，提醒自己好好學習，知恩回報。天道酬勤，在小學畢業考試中，石紹蕤以優秀的成績榮獲當年全縣小學優秀畢業生的桂冠，被譽為“山村里飛出的金鳳凰”。

愛是教育的起點，沒有愛就沒有教育。在課題組的影響下，全校師生都得到了潛影默化的感染，每個教師都把學生當成自己的孩子來對待，對學生的關愛不勝枚舉，不論在學習上還是生活都高度地關注學生。每年的“六一”節，老師都自己掏錢給學生買禮物，看到貧困學生的衣服破了或者是鞋壞了，老師們會自己掏錢為他們買，或把家里適合學生的衣物或用具給孩子們穿用。學生生病了，老師會背著他們去看醫生，再送回家，關懷備至，像媽媽一樣??校園內洋溢著文明和諧的氛圍，學校的教學成績也是節節上升。

通過這一系列的愛心教育活動，營造了良好的校園文化氛圍，“學生是校園的天使，學校是天使的樂園”的教學理念深入人心。讓學生在充滿愛心的環境里健康快樂成長，學生們在勤奮學習的同時，心智得到健康的成長，學校教師樂教、學生樂學的氛圍濃郁，教學成效十分明顯。

三、成果主要內容

通過實施“愛心教育”與“感恩教育”的特色教育活動，構建和諧文明的校園環境，進一步融洽了師生關系，促進了和諧校園的建設。

1、通過實施愛心教育，教師師德師風得到提高，敬業精神更強，多名教師榮獲縣級以上表彰，榮獲的稱號有“優秀德育工作者”“優秀少先隊輔導員”“優秀共產黨員”“縣級智力支教教師”“教育宣傳先進個人”等，在業務上多名教師榮獲教育教學評估獎、優質課競賽獎、演講比賽獎。學校教育教學成績得到提升，學校進入全縣班級前10位的教師就有18人次。其中有兩名教師學科成績還位居全縣第一名。由于愛心教育的推行，課題組成員鄧長榮當選為中國教育新聞網四川頻道主辦的“四川省2011陽光教師”，課題組成員樊艷被評為雷波縣優秀德育工作者，課題組成員喻偉老師還獲得錦城教育片區舉辦的優質課競賽三等獎，教學成績也在全縣名列前茅。

2、學生的健康文明風尚得到提高，尊師守紀、團結奮進的氛圍逐步養成，多個班集體榮獲縣級先進班集體，多名學生榮獲縣級“三好學生”，并在州級、省級、國家級征文比賽中獲獎。在愛的陽光沐浴下，全體學生尊敬師長，勤學奮進，誠信懂禮，懂得謙讓。學生尊敬老師蔚然成風，不論在什么地方見到老師，都會向老師問好，老師的口袋里常常會有學生塞進的從家里帶來的水果、土特產等。得知老師生病了，他們不顧路途遙遠不約而同地前去探望。母親節、教師節時，他們制作愛心卡片，送給媽媽和老師。有一天，有位教師到教室上課，看到黑板上寫著祝老師生日快樂的字樣，才記起當天是自己的生日，讓她感動得熱淚盈眶。學校梁冰老師父親因病去世，幾十個學生聞訊后，頂著烈日上山去采摘鮮花，做成花籃送到殯儀館，感動了在場的每一個人。追悼會上，在眾多的花圈中，學生們送的花籃成了一道美麗獨特的風景，在前來吊唁的賓客中傳為佳話。

3、通過德育工作的蓬勃開展，學校成功舉辦了“迎奧運、慶六一”，“紅歌啟動優秀節目”、“童心向黨快樂成長文藝匯演”等大型文藝活動。在今年建黨90周年紅歌啟動儀式上，我校精心編排的節目《閃閃的紅星》作為全縣僅有的兩個節目之一送州上參評。

4、文體活動及愛心教育方面都取得了不俗的成績。

在兩屆全鄉運動會場上，全校師生團結一致取得了驕人的成績。其中一個班級還囊括了全部項目的第一名，在全鄉引起巨大的震動。運動會期間，還出現了許多感人的場面，為擔心學生路途遙遠體力不支，各班教師為學生免費帶午餐。競技場上，全校師生竭盡所能為運動員加油，喊破了嗓子。

學校努力爭取家庭、社會的力量，在世界土地日、世界環境日組織學生進行環境整治，在四川汶川、青海玉樹大地震時積極捐款，實行愛心接力，讓學生懂得愛，懂得感恩，獲得社會及學生家長的普遍贊譽。近年來學校聲名鵲起，《山村飛出金鳳凰》、《愛心托起希望的太陽》等節目在雷波縣電視臺校園風景線欄目播出，《雷波 社會各界為五里苗圃希望小學送溫暖》在涼山新聞聯播播出，《播種愛心與希望的五里》在涼山電視臺民生欄目播出，《遠方禮物賀新春 真情暖透學子心》、《愛心助學 回饋母校》在涼山電視臺今晚8 00節目中播出，《與留守兒童一起過中秋》還在四川新聞聯播中播出。

最好的管理莫過于示范,最好的教育莫過于感染。沒有愛就沒有真正的教育,愛是教育的起點,是教育的歸宿。通過開展關愛貧困學生、留守兒童教育實踐課題研究，學生在校園里得以快樂地生活，擁有了幸福的童年；教師得到了專業成長，品味到了精彩的人生；讓學校得到了和諧發展，正在向縣內村級學校第一，州內知名學校的目標奮進。

“讓學生擁有幸福童年、讓教師品味精彩人生、辦和諧發展的育人事業”──這是我校開展愛心教育和實施感恩教育的一貫宗旨，也是開展關愛貧困學生、留守兒童課題研究的真正目的和意義所在。實踐證明，在學校教育中，從校長到教師在其教育理念和教育行為上時時、處處、事事都體現著愛，就能促使學校教育辦成真正造就具有時代精神的,個性和諧發展的育人事業。

四、問題與思考

對貧困留守學生進行愛心教育，有效地促進了學生的健康發展，讓他們在校園內有了一個快樂的童年。但由于他們的貧困現狀是長期的，家庭的貧困現狀一時還得不到根本的轉變，致使不少貧困家庭的孩子在小學畢業后被迫輟學打工，缺少繼續學習的條件；還有不少留守孩子長期留守，缺乏家庭關愛，為了解決這個問題，他們的家長帶著讀書的孩子四處游走，結果學習環境不變更換，導致學業延誤或荒廢。而這些，憑我們一所學校是難以完成的，需要全社會都來關注，為他們的健康成長創造良好的外部環境和長效機制，為他們的成長、成人、成才提供切實的保障。所以我們呼吁并祈求各級政府和更多的相關部門與我們一起來關注貧困留守學生成長、成人、成才的問題。課題組聯系方式

聯系人姓名 鄧長榮

聯系電話 *** *** 電子郵箱 dcr330311@163.com QQ號 350263485

第四篇：播種愛心,收獲真情（最終版）

播種愛心，收獲真情

十幾年來，在我的心中一直牢記著自己的工作承諾：“換位思考，心靈的碰撞，才會碰出智慧的火花。”十幾年班主任工作的歷練，讓我形成了“以尊重為前提，以活動為載體，促學生發展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，我始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都扎實穩健。看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學生，那是一種超乎想象的人生享受，學生的成長過程，同樣也是我這個班主任的成長歷程，其間，我曾經為“學困生”焦慮、曾經為工作中的失敗傷心、曾經為學生取得的優異成績興奮、曾經為相處中的一個個故事感動，這是一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。

一、愛，要以尊重為前提

每當接手一個新的班級，我總這樣對學生說：做為一個學生，首先要學會做人，就像“人”字，一撇一捺，頂天立地，堂堂正正，這是安身立命的根本，只有學會做人，才能談得上做事。在這一點上，我們每一個人都是平等的，沒有高低貴賤之分。我認為，師生之間應該是一種平等的關系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現出真實的自我，快樂自由地成長。

老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。我班里曾有這樣一個特殊的孩子叫劉成祥，本來是一個各方面都很不錯的孩子，但后來一段時間，我發現他變了，天天有學生向我反映情況，說他不是說臟話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業，很令我頭疼。這個學生不僅學習下降了，各種原本不錯的習慣也沒有了，怎么會這樣呢？我通過了解這才知道：因為父親去世，而哥哥又因為發生車禍而獲刑入獄，使他對生活失去了希望，才發生了這樣的改變。得知了這些情況，我制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃，并很快付諸實施，在以后的日子里，我經常找他聊天，談他感謝興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每天總是抽時間把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完，并抓住他熱愛體育運動的優點，鼓勵他用自己的力量為班級爭光，當他運動會上為班級取得了榮譽的時候，在全班表揚。從這以后他漸漸有改變，作業雖然不能全對，但能按時上交了；課余他也愿意和同學們一起玩耍了，新學年開學還被同學評選為班里的衛生監督員。他的轉化，讓我深刻體會

到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，每個學生都有自己的表現力，這不是具有高智商和強技能的學生的專利，所有的學生都有屬于自己的思維、語言，素質教育的前提就是承認人與人之間的差異，然后做到面向每個學生。一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。

學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重，因此，班主任要有意識地保護他們的意識，培養他們獨立處理問題的能力。

二、愛，以理解為杠桿

作為班主任，我時刻遵循“針對學生實際，耐心、細致幫助”的原則，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。

隨著學生年齡的增長，同學之間互相攀比，請客過生日、送禮物、花錢大手大腳的現象日益嚴重，同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況，希望在全班進行教育。針對這種情況，我沒有采用講大道理的方式，而是設計了一次家庭消費調查，讓每個學生回家請家長幫助記錄家庭詳細開支，每周回家匯總一次，通過整理數據，孩子們發現每個月家里日常的消費不過幾百元，還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少，看著眼前自己調查的數據，我讓學生們談談看到這些數據后的感受，使學生真正意識到了自己亂花錢的行為不對，應及時改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比，幫助他們學會節儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都應該珍惜，養成節儉的好習慣。正所謂外因通過內因起作用，在活動中，孩子們有了切實感受，由此產生的行為才是發自內心的。

類似于這樣的活動在我的班里還有很多，如：我通過“尋找最干凈的桌洞”進行自理能力的訓練；通過“我為人人，人人為我”活動，培養學生助人為樂的精神；通過“手拉手”活動，進行互幫互助的教育；通過觀注時事，講各地的地震、火災，進行防火防震安全自救的訓練；通過講“父母在家干什么”，結合感恩教育，使孩子理解父母，孝敬父母；還有“我一天大棚內的生活”、“作文園地”、“我在想什么”等活動都讓學生興奮異常。活動中，他們的自理能力、學習能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動為學生搭設了成長的大舞臺。

三、愛，以公平為前提

就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。十多年來，我一直擔任班主任工作，2006年我教著一個學生叫李健，因為平時學習基礎處于中下游，這個時候就感到非常吃力，對學習產生了厭煩的情緒，上課不聽講，作業不能按時完成，甚至跟老師打架，經過一段時間的觀察，我掌握了這個學生的心理，主動找這個孩子談心，有時甚至跟他談心到深夜，并在課下經常注意這個學生，經常利用休息時間給他補課，在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵，如果在一周內表現很好，無違紀行為，學習上有進步，就在全班宣布，對其嘉獎、表揚，并及時打電話通知家長，讓學生回家能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興，因為他們看到了成功的希望，也領略到了初戰告捷的喜悅，這種激勵便成了他上進、轉變的動力。當然，要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯系學校、家庭和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

這樣一來，無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為我堅信一個道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

四、愛的付出，愛的收獲

在三尺講臺上站了近二十年，當了近二十年的班主任，我深感責任重大，我堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生，無論是教育觀念更新，還教學內容、方法的運用。都取決于教師的素質和水平，一名教師必須具備很高的業務水平，具有廣博的專業知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。我所教的班級在日常生活學習中學生們能夠互幫互助，團結合作，在師生不懈的努力下，學習成績優秀，連續幾年，被學校評為“優勝班級”。我也被評為壽光市優秀班主任等榮譽稱號。

十七年的班主任工作有苦也有甜，讓我如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

第五篇：播種,收獲!

播種，收獲！

今天，老師說要讓我們玩一個“播種”的游戲，我的腦子里頓時有了許多問號，播種不是應該在春天嗎？可是現在是夏天呀！而且播種應該有土地，教室里面確是水泥地啊？

這時，只見老師拿出了一個紅袋子，搖了搖，有聲音？全班同學都感到很驚訝，難道里面真有種子？接著老師從紅袋子里面拿出許多用紙團包著的種子，對我們說：“這是一顆神奇的種子，誰打開來看了，誰的種子就失效了，輪到我的時候，我趕緊把頭轉過去，生怕我的種子失效。

然后，老師讓大家爬到6樓去播種。我一邊走，一邊想，到底是什么種子啊？能出來什么東西呢？到了6樓，老師對我們說：“大家先往前走，我讓你們停就停。我跟著隊伍往前走了幾步，聽到“停”聲，趕緊停了下來。“下面開始播種，把包種子的紙團放在平臺上”我們都照做了，我還悄悄的許了個愿，大家又排著隊回到了教室。

快下課了，老師對我們說，“秋天快到了，你們不想去看看自己播的種，現在有什么收獲嗎？”，“想”，大家齊聲喊道。“那就去收獲吧”，我們立刻向６樓跑去，“會是什么呢”？我邊跑邊想。“呀，是糖果”，跑在前面的同學已經叫了起來，果然，我看到有許多糖果擺在平臺上。我拿起屬于我的糖果，心里美滋滋的。

通過今天的這節課，我體會到了播種和收獲的喜悅！

南京市芳草園小學二年級:pjfy