第一篇：播種一份愛心

關于參加“校園記者資助儀式”的感想

“播種一份愛心，收獲一份希望”，在2014年1月8日的下午，株洲市水務局及株洲日報社在天元區泰山學校舉行了“校園記者資助儀式”，我很榮幸與另一名小記者作為楓葉中學的小記者代表參加了本次儀式。

我們坐車來到儀式現場不久，來自泰山學校的６０名小記者便陸續入場，看他們臉上興奮、期盼的表情，就知道他們的心情一定是和我一樣喜悅的。

首先，泰山學校的小記者代表作了歡迎致辭，表達了自己以及全體小記者對本次儀式的祝福和對各位領導的歡迎，接著，株洲市水務局，株洲日報社，楓葉中學以及泰山學校的各級領導也對此次儀式發表了自己的看法以及感想體會。

株洲日報社領導宣布成立“校園記者俱樂部”，為對記者這一行業感興趣的學生提供了一個發展的平臺，相信通過這一平臺，一定會有更多的人了解并喜歡上記者這一職業。

隨后，楓葉中學及泰山學校的校長上臺接受資助并回贈“關愛農民工子女”的錦旗給株洲市水務局。

最后是我印象最深的水務局領導的發言，他在發言中指出了水與新一代的聯系。水，乃萬物之本，新的一代也是全人類的根本，著力于培養新一代更是用自己的力量為國家，為社會，為人類的發展作出貢獻。在發言中還承諾在明年３月２２日的“世界水日”帶全體小記者參觀本市的水利工程。

這次的“校園記者資助儀式”并不鋪張，但卻意義深刻，相信在以后，會有更多的社會各界人士關注新一代的能力發展教育，讓學生的視眼更加開闊，生活更加豐富多彩！

株洲市楓葉中學1301班小記者黃淑敏

第二篇：播種愛心抒情散文

一九九八年，隨著社會體制改革的不斷深入，在家里，我丈夫和表妹都先后下崗了，我女兒八歲，剛上小學，小兒子上幼兒園。老母親七十多歲了，患有高血壓、胃病，常年不離藥。為了謀生，我丈夫全興每天都要外出東奔西跑找工作。

那年七月的一天下午，我丈夫跑縣城找工作沒有結果，只好垂頭喪氣地往家趕，路過鄰村，正巧看見一位老大爺倒在地上掙扎著起不來，后面駛來一輛飛馳的大貨車。在這千鈞一發之際，全興飛也似地跑過去，拽起老人向左用力一推，由于用力過猛，他和老人同時甩向了路邊，大貨車急駛而過，他嚇得臉煞白，半天說不出話來，老人安然無恙。不知道是怎么一回事，全興可也嚇懵了，他把老人攙扶著送回家，給老人的家人講述了這驚心動魄的一幕，最后，全興說：“我下崗了，去縣城跑工作時，剛到你們村口巧碰看見老人在地上起不來……老人年紀大了，今后不要讓他在馬路上單獨行動。”老人的家人忙說：“對！對！”。

老人全家非常感激全興，非要留他吃飯、住宿，全興怕家人著急，婉言謝絕了。當晚全興就回家了。第二天下午，有位客人來到了全興家，是本縣有名的大企業遼源集團的陳總派來的。來人說，要給全興安排一份工作，同時，告知了他地址，讓他第二天下午就去。全興很遲疑地以為是搞錯了，由于找工作心切，心想，既然機會來，就去試試吧。

第二天，全興抱著希望去了所告的地址的地方，他七問八打聽，在城郊找到了遼源集團公司。只見高大的門樓的橫匾上寫著“遼源集團”四個大字，左右各站一位保安，一位保安面帶笑容地問他“你是全興嗎？陳總正等著你。”

集團的陳總熱情地接待了他，并說了三項工作，讓他任選一項，月工資1000元。全興還是半信半疑，陳總見他一直疑惑，便笑著對他說：“這是我家老爺子給我下的硬任務，他再三囑咐讓我一定給你安排一份好工作。”接著，陳總又說：我家老爺子前天要不是碰到你，后果不堪設想，他壓根就不知道身后有大貨車。” 陳總說著站起來握住全興的手說：“我代表我們全家再次謝謝你！”全興這才恍然大悟，他做夢也沒有想到，跑了幾個月都沒有解決的工作問題，就這樣解決了，他既高興又感到很突然……

他在陳總手下一干就是十多年，以廠為家，工作踏實認真，還杜絕了一次重大火災，挽救了集團千萬元的經濟損失。全興所在的廠黨委研究決定掀起“在全廠掀起向全興同志學習的號召！”全興也提了薪、升了職。在廠黨委的關照下，全興把家搬到了縣城，他的孩子們也上了縣城重點小學和中學，妻子也成了廠清潔工的帶班隊長，一家人過著快樂的生活，其樂融融。

在這個世界上，播撒愛心的故事很多，一個人的能力有限，但獻愛心沒有大小，盡心盡力就是最好的！總之，你播種什么就收獲什么，播種歡樂就收獲喜悅；播種憂傷就收獲淚水；播種陽光就收獲明媚；播種真誠就收獲真心！只要能給別人帶來好處，別人也就自然會給你帶來好處，這樣，就會形成一種可以無限循環的“善” 的效應！也就是持善心，做善事，種善因，結善果。其實，幫助他人也就是在幫助自己！

第三篇：播種愛心 收獲感動

播種愛心 收獲感動

近日，參加了由安徽省中小學教師教育網舉辦的“有效學習指導”專題的遠程培訓。通過理論學習和聆聽專家的講座，受益匪淺。

特別《師德與師愛》的講座，使我更進一步地認識到：師愛在教育過程中有不可替代的價值功能，沒有愛就沒有教育。

講座一開始就向我們講述了“最美女教師”張麗莉的感人事跡。她的事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，她用生命詮釋了高尚的師德羙。她的那種和學生之間親近的亦師亦友的關系，寬容和善解人意的心胸是我們每一位當教師必備的；她的那種和學生之間難以割舍的感情，讓我們感悟到這感情之源——相互理解與信賴；她的那種視他人生命如自己生命，愿為他人的生命付出自己的生命的精神令人感動。她用自己孱弱的身體、美好的心靈，向我們展示了真誠與善良的力量——無邊而強大。

張麗莉的瞬間抉擇絕非來自于偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和人性大愛，來自于她對價值觀和道德心的修煉。也正是這種道德理性促使她生死時刻的自然而然之舉，她的壯舉彰顯了愛的偉大。

我們要向張麗莉學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣慨；學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷；學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品德，我們要像她一樣在自己的崗位上播種愛心，收獲感動。

第四篇：護士節演講稿：播種愛心

各位領導、各位朋友：

在陽光明媚、初夏來臨的五月，我們又迎來了新世紀的的重要節日--護士節。今天，當我們又一次團聚在自己的節日里，我們每個人的心中都涌動著一股無言的欣喜：因為我們有幸成為一名白衣天使，成為護理戰線上朝氣蓬勃的生力軍，為著社會的安全、為著人民的健康，我們揮灑著我們的汗水，奉獻著我們的青春。每當旭日喚醒黎明，上班的號角吹響，我們一頂燕尾帽、一襲白大衣又開始了新一天的工作，帶著熾熱的愛心，穿梭在沒有硝煙的戰場，拯救著那些無助呻吟與滿臉痛楚的患者，每當這時候，我們想到的更多的不單單是我們的職責，更是把患者當作我們的親人，為著他們的早日康復，我們無怨無悔地奔忙……

在我們心理康復科，幾乎每天都會迎來因各種心理疾病入院的患者，看著他們痛楚的臉龐，無助的淚水，甚至歇斯底里的叫喊，這一刻，我們想到的更多的是我們肩上的重任和我們擔當的職責。

作為白衣戰士，誰都知道我們的工作很平凡，我們給病人打針，我們給病人發藥、鋪床、輸液，……每天，我們都干著同樣單調的工作，日復一日，年復一年，我們的工作很瑣碎，我們的精力很有限，我們需要照顧病人，我們還要兼顧家庭，我們也希望能兩全其美，但是往往我們付出更多的時間和精力是給予了我們的患者。我們的工作時間不固定，我們的休息也沒有規律，說句實在話，作為年輕人，特別是剛剛踏入工作崗位的年青人，誰不想擁有閑暇假日?誰不想追逐浪漫舒逸?誰沒有幾分脾氣?誰沒有幾分嬌弱?但自從選擇做護理工作的那一天開始，我們就知道，我們面臨的將是什么。我們在苦累中感受著呵護生命的快樂;交班、接班、白天、黑夜，在忙累中把握著生命輪回的航舵。在醫院特有的氣氛中，我們走過了清純的少女時代;從無助的哀號中，我們消耗了炙熱的青春年華;在白色蒙蒙的氛圍中，我們用一顆真誠的心來丈量無數個夜晚的漫長;在親人的期待和埋怨聲中，我們把自己奉獻給了一個個身患疾苦的病人……

在為患者治療時，我們有過被患者拒絕的尷尬，有過被誤解而遭來平白無故的指責。但慶幸的是：我們并沒有因為這樣的壓力而變得麻木不仁，變得懼怕工作。雖然我們會有遭到患者誤解的委屈，但我們深知我們服務的每一個對象都是需要我們耐心幫助并在病痛中苦苦掙扎的患者。

從每一位患者初來時的滿面愁容，到離開時的眉開眼笑中，我們看到了我們這個職業的價值，那一刻，我們是多么的自豪和驕傲啊!因為我們的工作得到了肯定，我們的收獲有了回報!

我們要學習南丁格爾精神，做一名有作為的護理工作者。首先要學習南丁格爾懷有一顆慈愛的心靈。第二是要學習南丁格爾為護理事業獻身的精神。第三是要學習南丁格爾平等熱心地為需要關懷的所有人們服務。第四是要學習南丁格爾不斷總結經驗，在自己的事業上卓有建樹。全面認識社會與自我，維護理職業的圣潔與崇高。要營造全社會關心、尊重、理解護理工作的良好氛圍。

踏著春天的腳步，“5，12”護士節又來了。親愛的護理姐妹們、白衣天使們，讓我們接過南丁格爾手中的明燈，發揚南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，把我們滿腔的激情奉獻給護理事業，把愛心播撒到每一位患者的心里。我們的工作很平凡，但是我們在平凡的崗位上我們也有不凡的業績和價值，讓我們不負重托，團結協作，開拓創新，為我區護理工作事業的美好明天而一起努力，把我們的青春與夢想一起放飛吧!

我的演講到此結束，謝謝大家!

第五篇：用愛心播種希望

我看的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關愛學生。而今長大后我也成了“他們”。帶著飽滿的熱情與曾經的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。我的班上有55名學生，在這個溫暖的大家庭里，和這些孩子們一起學習，一起生活，使我仿佛也回到了童年時代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺得我的使命是何等的重要，我不能在這個充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠對學習產生樂趣，要讓他們不斷的進步。程是我們班一個很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛學習，其實學習差點兒并沒關系，只要有考試和分數總會有人得第一，也有人是倒數第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。他在中午吃飯時，為了省錢買玩具連飯也顧不上吃，就跑到學校外去買他心想的玩具，別的同學來告他的狀，他知道了竟然打起來了，為了保護孩子們的安全，學校是不允許讓孩子中午私自外出。事情無疑是惡劣的，怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側面了解他的情況，然后對癥下藥。他父母在外邊擺攤賣水果的，所以經常是起早貪黑，顧不得他的日常生活，學習方面就更無暇督促及輔導，剛剛接手這個班級就對他的印象比較深刻，因為他的穿著實在讓人頭痛，早晨穿的干干凈凈，可不一會工夫就變成“小灰球”了，從一年級就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架，個人衛生差，一個典型的“雙差生（學習差、紀律差）”。這是我了解到的有關他的全部情況。面對這樣一份履歷，我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉變？短期內看來不會有大的轉機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了包括經常和他一起玩的同學談心，每當他要插話的時候，我就故意讓其他同學發表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說：“老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學插話。”時機來了，“是呀，好漢子怕反個，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎？”他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“那件事算我不對”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是說，我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。但是對于他我并不放心。以后每隔一兩天左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學習上理解和對未來的憧憬。開始，他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想他的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經入學兩個月了，他沒有什么改變。

一天，機會終于來了，學校要舉辦秋季田徑運動會了，在這個時候，每個同學都踴躍舉手報名，但是我發現程對這件事非常熱心。他跑前跑后，協助體委組織報名，安排訓練。我開始發現他身上的一些閃光點，并及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，這次運動會他報了一個800米的長跑項目。我在心理暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題。”運動會那天我親自站在場地邊上為他加油，他的個子在這彎彎的跑道上是最小的一個，運動場上沒有把目光都投向他，因為在他們眼里，個子這么小，怎能跑過個子大的同學，在第一圈的時候他還是跑在后面，但他并沒有放棄，隨著我班高聲的吶喊，他的步伐越來越快，30米，20米，10米，一轉眼，他就竄到最前面，這時所有人的目光都投向他，他成為這個操場上最亮的一顆星星，我心里一陣地激動，每一個學生都有他的閃光點。這時，我的腳步也隨他一起向終點跑去，當他觸到紅線的時候我看見他最美的笑臉，我走到他面前，我已經望了該和他說些什么，但他的一句話使我的心一顫“老師，我追上前面那些同學了，又可以為咱們班級加分了”，他在賽場上一直把班級榮譽感放在第一位，是啊，他在努力賽跑的過程中并沒有放棄自己，我又怎能在學習乃至其它方面因為他作的不好而放棄他呢？賽后在班級工作總結上，對于這次我班取得的團體第一名的好成績，我在全班同學面前對他進行表揚與鼓勵，他坐在座位上坐的比平時上課還直，還認真，孩子都是需要鼓勵的。我把他叫起來，問：“程，你看，這次體育比賽你取得了這么好的成績證明你是個熱愛班級體，不甘落后的孩子，老師也相信，在以后的學習和紀律中，你也會不斷進取，不斷嚴格要求自己，爭取在這些方面也發揮出你的光芒來，是不是？”其實，這時候不用語言我就相信他一定能做到，因為他在全班同學面前很自信的點了以下頭，“精

誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。課后我把他單獨叫到我身邊來，“我覺得我們只是需要時間來互相了解，學習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優勢，比如說體育是你的強項，而且我發現你有很強的組織能力，而且特別熱心，這都是你的優點。而且成績的優劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，你的學習一定會取得進步的。”我趁機鼓勵他。“老師，你對我有信心嗎？”“當然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。”“謝謝您，老師。”我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

盡管有些“差生”很讓人頭痛，但一無是處的學生是不存在的，每一個學生都有他的閃光點。作為老師就應該尊重學生，承認學生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發現學生身上的優點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動，教師應該關心愛護每一位學生，公平對待每一位學生。