第一篇：播種愛心++智慧耕耘00（范文）

播種愛心 智慧耕耘

各位同仁：

大家好！我是一名剛畢業的大學生，是班主任隊伍里的一名新手，新手上路，敬請大家多多指點！

短暫的班主任工作給了我如下感受：深感班主任瑣碎的工作，猶如一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

今天，我在這里很榮幸地面對工作經驗豐富的老教師、老班主任，以及擁有現代教育教學理念年富有朝氣年輕教師，和大家共同探討班務工作的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

我要和大家分享的中心話題是《播種愛心 智慧耕耘》

一、播種“愛”，收獲“愛”。

1、親近孩子，研究孩子。

“誰愛孩子，孩子就會愛他”。班主任要想接近孩子、體貼和關心孩子，走進孩子們的內心世界，傾聽他們的心聲，就要讓孩子先感受到你的“愛”和“親近”，他們才愿意敞開心扉與你交流，這樣有利于幫助我們發現問題后，迅速的找出最優解決策略。

我們班的楊杰同學，我剛接觸他的時候，他不大愛說話，還有不按時完成家庭作業的不良習慣，考試成績總在60分上下晃動。我思來想去，怎么幫他改掉這個不良習慣呢？于是，我請他擔任小組長，檢查其他同學的作業。好表現是每個孩子的天性，所以他很想把這項工作干好，自然就會去思考：如果自己都沒有完成作業，怎樣檢查別人的呢？這樣內心有了動力，也就開始寫作業了。偶爾也會有一兩次沒有及時完成，我先裝作不知道，在另外一個同學告他的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我用深表理解地、微笑地表情望著他（替他掩飾，維護其自尊），這時候我發現他的小臉蛋兒通紅，我欣喜地感覺到了孩子心里有微妙變化。就這樣，經過

幾次反復磨合，他終于徹底改變了不完成家庭作業的習慣，學習上也有了很大的進步。我覺得作為一名班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到最好的方法，那么我們的教育可能就會取得事半功倍的效果。

2、做一個能和孩子交心的“好朋友”。

詩人臧克家說：“一個和孩子經常在一起的人，她的心靈永遠活潑如清泉；一個用心溫暖別人的人，她的心必然感到溫暖。”

（1）溫暖孩子。

教育是以人為本，愛是教育的調節劑，如果我們缺乏愛，孩子無論是品格還是智慧都不能充分的、自由的發展。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位孩子，換角色設身處地去為孩子著想，走進他們的內心深處、走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的一些小事反映出來的。例如：每天早晨走進教室，首先看看孩子們有沒有到齊；遇到天冷或天熱的時候，溫馨提醒孩子增減衣服；早上上學路上是不是注意安全了；每天做操時，有的孩子紅領巾沒有戴正，提醒他系好或幫他系好；有孩子衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉??孩子能通過老師這些細微的動作，感受老師對他的關心和呵護，體會到你對班上每一位孩子的在意，那么他們就會以一個好心情投入到每天的學習中。這些事看似很輕松、平常，如果你能用心去做好，你就能成為孩子們心中的“好朋友”。

（2）走進孩子。

走進孩子，有意識的參與他們的活動，和孩子們打成一片，比如：和他們一起打羽毛球、乒乓球、一起玩游戲；一起講故事、講笑話、猜謎語等等。抓住活動的契機，發現問題—尋求策略—解決問題。

只要你全身心的投入，做孩子們的“好朋友”；善于用心動腦，掌握教育藝術；以真誠的微笑和親和力感染孩子，相信你一定能收獲孩子們的愛戴和尊敬。

二、用智慧耕耘，打造優秀班集體。

1、培養班干部，形成具有凝聚力的班集體。

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就 2

像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察、反復斟酌、民主平等等方面來綜合考慮，確立干部班子，并明確各自的具體職責（班委干部配備情況和各自職責張貼在教室內），帶領其他孩子努力學習，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心引導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每次組織大型活動時，如主題班會、各種比賽等，我都要把班干部召集起來，聽取他們自己的意見，制定方案，仔細分工，各司其職。活動后進行總結，談一談得失，積累經驗。通過這些活動的訓練，班干部的工作能力有了明顯的提高。整個班集次序井然，凝聚力強，孩子們的集體榮譽感強。只要有這一幫得力干將，你就成了一位輕松的、智慧型的“懶”班主任啰！

2、放大“閃光點”，應對不良習慣。

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”教師一句贊美的話是陽光、空氣和水，是孩子成長不可缺少的養料；教師的一句贊美是一座橋，能溝通教師與孩子的心靈之河；教師的一句贊美是一種無形的催化劑，能增強孩子的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

我們班的代超萌好動、學習上散漫、脾氣倔強，由于基礎薄弱，學習成績不是很好，書寫也比較差，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后也不認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下，幾乎每天都有孩子向我告狀，他就是最令人頭疼的。不過，在一次體育課上，孩子們開始自由活動了，我和幾個孩子打羽毛球，代超萌看見了，高興的跑過來說：“張老師，我來個嘛?”我也開玩笑似地說：“來嘛！看你有沒有本事打贏我哦？”哪曾曉得，這小家伙居然是個羽毛球“高手”呢！輸的我心 3

服口服。于是，抓住這個契機在班上大事宣揚，孩子們都羨慕的看著他，你可以想象他那個自豪勁兒哦！然后我話題一轉，我們代超萌這么能干，今天的書寫肯定比有的孩子寫得好。然后，做作業時我故意提示他怎樣能夠把字寫好，結果，那個書寫就是不一樣。就這樣，借助書寫進步的閃光點，不斷地暗示遷移到學習中來，慢慢地弱化了他的不良習慣??現在的代超萌已經不是原來的那個代超萌，這個孩子變化和進步很大。

這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，細心觀察，捕捉孩子們身上的每一個閃光點，恰到好處的一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。只要對孩子小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。多給孩子一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

3、換一種方法與家長聯系。

人的教育是一項系統的教育工程，它包括家庭教育、學校教育和社會教育，在這項教育工程里，家庭、學校、社會發揮著各自的職能作用，而家庭教育是一切教育的基礎，作為一種獨立的教育形態，家庭教育對兒童、青少年的身心發展起著特殊重要的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然因素的出現。從排列順序看，家庭被列在首位。可見，家庭在塑造孩子的過程中起著極其重要的作用，是學校教育和社會教育所不能代替的。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他 4

們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我班孩子中有一個叫景俊杰的,基礎有些薄弱，有一天，我發現他聽課特別認真。晚上回家,我利用校訊通和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請她把我的表揚告訴孩子,家長很高興,一個勁兒的感謝對她兒子的關注,孩子呢？出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,現在他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大。看來把表揚作為與家長聯系和溝通的方式是很有成效的。

三、“七彩陽光，伴我行”。

結合我校科研課題實施細則之一：“七彩陽光，伴我行”的活動，來評價每個孩子每一周的表現情況。我們班是在每周星期五的班會課上，班委干部將所有孩子一周的表現進行匯總，評選出本周獲得“七彩陽光”卡的孩子，這是我們班的孩子特關心的一件事。通過這項活動激勵孩子自覺地嚴格要求自己，各個方面都想爭先、爭優。（簡單介紹此項活動方案）

四、做一個健康、快樂的班主任。

1、修煉自己的人格魅力。

修煉自己的人格魅力，促進自己的專業成長。蘇霍姆林斯基記錄了一位歷史老師的一段話：“對于這節課，我準備了一輩子；對于每一節課，我都用了終身的時間來準備。”由此，我感悟：一個班主任也需要一輩子來修煉，巧用你的微笑，讓孩子將“愛”注入心田；提升你的專業知識，讓孩子在知識的海洋里遨游；這是我努力的方向。

2、善待自己，愛自己才能愛別人。

經過5.12地震，我們便更加清楚，健康的擁有生命是最基礎的要求。沒有生命，沒有健康一切都是空談；感謝父母給了我們健康的身軀，留下的就是我們如何去珍惜它。教師帶病堅持工作是否該稱贊，值得我們每位老師思考。如何才能擁有健康的身體呢？比如：

1、飲食；

2、經常深呼吸；

3、想象放松；

4、蝴蝶拍；

5、體操；

6、運動：舞蹈、氣功、太極等；

7、沐浴；

8、按摩；

9、藥 5

物幫助，建議每年參加體檢。

3、一位名人曾這樣說過：“我工作著，并快樂著”享受工作,雖然工作是辛苦的，我們如何在工作中享受快樂呢？

（1）、學會寬容，別拿別人的錯誤來懲罰自己；

（2）、學會感激，感激身邊幫助你的人，感激伴你找到不足的人或事；（3）、學會贊美，不光是孩子，我們一樣都喜歡別人贊美，都需要別人贊美，哪怕是你對別人衣著的贊美（但是一定要是發自內心的）；

有這樣一句話值得我們記住：積極的心態像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態像月亮，初一十五不一樣。所以說：快樂是健康與幸福的產物，當我們擁有健康，擁有幸福，我們就是快樂的。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。當然班主任工作也有遺憾，但是我相信只要我們心中擁有太陽,洞悉學生的心理,我們的工作就會做得更好。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我用“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”的話來結束今天的發言。

謝謝大家！

第二篇：用愛心播種 用智慧耕耘

用愛心播種 用智慧耕耘

踏上工作崗位已二十多個年頭，在這期間我一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生。從長期的教育實踐中，我認識到要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。我會充分利用校園文明班級和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動配合組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對表現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。我經常利用中午休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“媽媽”，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。”還有一個女生父母因性格不合而離了婚，她的母親在辦完離婚手續之后立即來到學校，含著眼淚對我說：“王老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西。”一個剛剛辦完離婚手續的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我--孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因：原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老??老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、潛心鉆研，創新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，在領導和同志們的幫助下，我還率先建立班級博客，不厭其煩地教學生怎樣發表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學把每一周的優秀日記發表上去。起初的時候，每天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失??去掉哪一篇都是舍不得的。為了能讓咱們班的博客快點豐富起來，那段時間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面,連上高中的兒子也無瑕顧及，我好內疚。可當見到同學們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班級的博客正如火如荼地發展并壯大著。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如在中華魂全國萬校小學生魅力作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎，并授予全國作文教研明星教師榮譽稱號。第八屆全國青少年書畫寫作大賽活動中被評為優秀輔導員。2012年3月撰寫的論文《生成，讓課堂綻放精彩》在全國基礎教育教學學術論文成果評選中被評為一等獎。在山西省“十一”規劃重點課題《基于數學思考的小學生數學能力的培養研究》被評為先進個人。連續多年被堯都區、市教育評為優秀教師，模范教師、教研先進個人及骨干教師。

堯都區模范教師事跡材料

用愛心播種 用智慧耕耘

王

海

紅

南街小學

2012年7月

第三篇：用愛心播種 用智慧耕耘.doc

用愛心播種

用智慧耕耘

——記新安二小劉老師工作事跡

她數十年如一日，以崇高的事業心和高度的責任感，對所教的每個學生都懷著一片赤誠，用一絲不茍的態度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的美好靈魂。鄧洪是劉老師十幾年教學生涯遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續幾次的病假讓劉老師開始關注這個女孩，每次劉老師都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是劉老師“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親終于向劉老師吐露了孩子的身世。母親能干好強，在計劃經濟時代，別人只拿幾十元工資的時候，她就憑著勤勞和智慧，月收入已達千元，但是一味的付出并未得到丈夫的理解和支持，回報她的是出軌和背叛。鄧洪剛剛上小學時，性格活潑開朗，成績名列前茅，是個人見人愛的好孩子、好學生。但是一次提前放學，鄧洪推開家門看到了本不該看到的場景。從此，鄧洪沉默不語，成績一落千丈。從此，心靈扭曲的鄧洪生活中再也沒有歡笑。她經常把自己關在家中，不與人交流和說話，甚至一個月可以不與母親說一句話。劉老師覺得她實在是太可憐了，作為她的老師，我不伸手，誰伸手？為此劉老師查閱了許多相關的資料，也請教了一些長輩。除了一些經驗，其實沒有現成的答案。如果說鄧洪是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那劉老師就是花匠。劉老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。劉老師把鄧洪的座位安排到幾位活潑健康的女孩旁邊，鼓勵她與她們多交往。自己也經常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴鄧洪：劉老師時時都在關注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了學校，激動地拉著劉老師的手說：“劉老師，謝謝您!終于找到您，您就是那個可以讓我的孩子重新飛起來的人。”當時這句話著實嚇了劉老師一跳。后來劉老師知道這就是愛的力量。當愛真正浸潤在教育之中時，枯死的花朵也會起死回生。從此，鄧洪開始跟母親說話了，鄧洪慢慢地變得開朗起來了。愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝!劉老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!鄧洪同學的故事只是劉老師教育教學工作中一個案例，在她的二十幾年的教育教學生涯里拯救和教育了無數個鄧洪式的孩子。多年來，她一直深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養，從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給何老師，我們放心。”這質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她善于挖掘學生內在的潛力，能充分調動學生學習積極性，她所教的學生中有多人在市、縣、鄉各項競賽中獲獎。因此該班級又被評為“文明班級”。

劉老師無論在什么時刻都一如既往的對工作滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作，同時她勇于開展批評與自我批評，虛心向她人學習，把自己的教學經驗無私傳授給別人。年輕的教師們總是拿“難啃的骨頭”向她請教，教師們中間最難以開展的工作，總是落在她的頭上；年輕的教師們親切稱她為“老大姐”，她也總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。正是因為她的高尚的人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導，幫助她們解決困難。為了新安二小的發展做出了扎扎實實的貢獻，得到了全體教職工們的一致認可。由于她常年如一的敬業、愛崗、教學成績突出，在每年一度的年終考評中，多次被同組教師們評為優秀，而且基本上都是全票。但她每次都主動給領導說：“我的成績是大家共同努力的結果，年輕教師是學校的未來，要將這樣的榮譽多給年輕人，鼓勵他們更好的工作。”以實際行動體現了一個人民教師的高尚品質，為年輕教師們樹立了愛崗敬業、無私奉獻的好榜樣。

劉老師就是這樣用她一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻；用實際行動體現人民教師的先進品質，在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業績，為循化教育事業的發展填上了一塊堅實的基石。

第四篇：用愛心播種用智慧耕耘

用愛心播種用智慧耕耘

劉曉艷同志，女，現年三十五歲。本科學歷，小學一級教師。自一九九九年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作。現擔下申小學五年一班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛??的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事跡概述如下：

一、春風化雨，揚帆前進

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫王越。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，劉老師經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英

語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，今天的演講王越雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。”劉老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來王越同學學習更是突飛猛進，還當上了劉老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，劉老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創造一個寬松的良好的學習環境。并號召優生幫助后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：馬藤同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，劉老師發現他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。

二、愛心做橋，機智熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著她的發落。此時的她剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是就平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，她欣喜地問道：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確？” “因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答著。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可

能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、潛心鉆研，創新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾.卡耐基的人生哲學叢書，以及《班主任之友》《德育報》報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績。

教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業務水平。多次被評為“校教學能手”“優秀班主任”“鎮學科帶頭人”在縣評“三優”活動中兩次榮獲優秀課貳等獎。2005年又被評為“縣教學能手”。2009又被評為“縣優秀教師”。

四、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，她不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被

他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業”，趙迂同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業；為了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，高琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。

工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

時間飛逝，日月如梭，劉老師在教育生涯中已快走過了十一個春秋，多年的教育生活，讓她付出了許多，同時她也真正體會到了勤勞者的艱辛與快樂，她愛偉大的教育事業，更愛可愛的孩子們。她常說：“我選擇了教育，一生無悔！”面對新形勢，她一如既往，立足本職，勇挑重擔，銳意進取，大膽創新，樂于奉獻，以自己涓涓的耐心流水，澆灌著生命的五色土，讓幼苗如情如意的成長，為教育事業譜寫新的篇章。

用愛心播種用智慧耕耘

下

申

小

學

2011年6月

第五篇：用愛心播種 用智慧耕耘

用愛心播種 用智慧耕耘

浣東街道上北完小周燁蒂

教師對學生的愛是博大而神奇的。作為一名教師，我始終以一顆無私的愛心，去滋潤學生的心田，我參加工作11年，做了十一年的班主任工作。班主任工作瑣碎而繁重，事無巨細，點點滴滴，都得操心。工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務。我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教育好學生付出自己的一切，用愛心去播種，去智慧去耕耘！中國有句古話，叫做“養兒方知父母恩”，我想說的是“教書才曉育人難”。在漫長的教育教學生涯中，我深刻的認識到，班主任工作是一項工作，更是一項責任。

一、以身作則，做好學生的表率

成為一名優秀的班主任一直是我追求的目標，當然好班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，我自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀,每逢大掃除、鏟雪、拔草等勞動時，我都是帶頭干在前面。班里的學生吐了，我帶頭清除污物，此后學生看到這樣的情形都搶著干。要求學生上課不遲到，我自己從不遲到、早退，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開。學生看在眼里，記在心上，知道我對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現象。無形中，學生會做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各任科教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩定提高。

二、熱愛學生，走進童心世界。

讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教

育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。每當下課時間，我總喜歡與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。班里有個叫方東的學生，父母為了維持家里的生活，都外出打工，把他留給爺爺奶奶照顧。可畢竟爺爺奶奶年齡大，無力管他的學習，加之孩子性格比較內向，因此學習成績特別不理想。于是我經常和孩子談心，并利用下午課外活動的時間為他補習功課，還給他買書籍和學習用品，鼓勵他好好學習。在我真誠的關心下，方東的學習有了可喜的進步，性格也比以前開朗了許多。看到孩子臉上燦爛的笑容，我的心里如同裝滿陽光一樣溫暖。

三、自我管理，調動全體學生的學習積極性

1、抓好班干部隊伍建設

理想的班級需要得力班干部的協助和全體同學的配合，因此我注重班干部的培養，全面提高學生的各方面能力。在工作中，我對每位學生盡量做到公平公正。評選班干部時要公平競爭上崗，定期考核。每次開學初，我都要讓學生民主評選班干部組建班級組織。在班級管理工作中，不斷培養班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，對班干們提出合理的建議，我趁機抓住典型來教育學生，為班級多做一點實事。我還特別注意調動廣大同學的積極性，盡可能使每個同學都得到擔任社會角色的機會，受到鍛煉。班級的班干每學期競選一次，小組長采取輪流制。我還設置一些“特殊”的崗位，如“圖書管理員”、“紀律組長”等，讓更多的同學參與班級管理，培養他們的工作能力。

2、抓好學困生的教育。

在教學中我十分關注學困生，他們在學業上有了進步，就可以帶動他們其它方

面的發展，他們的問題少了，這對班級管理極為有利。學困生的好習慣形成了，就會向前奮進，這對中等生構成“危脅”，會激發中等生的競爭活力，從而使全班形成你追我趕的局面。

對學困生少一點批評，多一點鼓勵，少一點急躁，多一點耐心，循序漸進，才能激發潛能生的自尊心，上進心。班里有一個調皮學生王毅，他一貫紀律觀念淡薄，以自我為中心，還總是欺負同學，不僅是同班同學對他敬而遠之，就連學生家長們也對他頗有微辭。我采用了“五步曲”來教育他。第一步是走進他的世界，同他交朋友，他漸漸信任老師、尊敬老師了。第二步是用“放大鏡”在他身上找優點，只要有一點進步，就大力表揚。第三步是讓他參加集體活動，用集體的友愛溫暖他。第四步是在學習上幫助他，幫他樹立學習的信心。第五步是表揚與批評并重。我給他濃濃的關切與愛，終于使他的面貌有了可喜的變化。他曾經對我說到：“老師對我這么好，我怎么能不聽她的話呢？”這質樸的語言，道出了學生的心聲。

四、取得家長的配合共同教育孩子

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考。因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息，換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫湯明的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.班主任工作讓我深深體會到：愛是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現，熱情就會永駐心間，工

作就會回味無窮。未來歲月里，我將繼續忠誠于自己鐘愛的教育事業，用良好的言行影響學生，用嚴格的制度規范學生，用班級的文化熏陶學生，用集體的力量凝聚學生，用熱情的鼓勵激發學生，用真誠的愛心去滋潤自己所耕耘的每一片土地！