第一篇：感動因為愛與責任

感動，因為愛與責任

感動，因為愛與責任

親愛的朋友，你還記得那翱翔在湛藍天空中的雄鷹嗎？雄鷹震撼世人的是那雙有力的翅膀！親愛的朋友，你見過汶川地震的現(xiàn)場嗎？在那里造就了我們人類的雄鷹！那就是我們的人民教師！

2008年5月12日14時28分，這是一個讓億萬人銘記一生的時刻，就在那一刻，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級強烈地震。霎時間，整個汶川地裂山崩，地震如同一只肆虐沖撞的猛獸，在弱小的生命面前咆哮猙獰！災難面前，我們英勇的人民教師也站了出來，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌！讓我們銘記這些平凡而偉大的老師，讓我們再次從心靈深處打開“師愛無疆”的畫面。

當救援人員刨開德陽市東汽中學的廢墟時，他們發(fā)現(xiàn)有個人雙臂張開著，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒??他用雙臂守護了學生，自己卻被死神帶走！他就是德陽市東汽中學的政治老師——譚千秋。在地震中他本可以獲得生存的機會，卻在關鍵時刻，用臂膀、用脊梁、用身軀，為學生撐起堅實的屏障，用生命與死神抗

爭，換回了孩子生的希望。譚老師就這樣走了，帶著全體學生的深深懷念、帶著所有親人的不盡情思、帶著全中國人民的無限崇敬走了！但是活著的學生們不會忘記他、德陽市東汽中學的全體師生不會忘記他，汶川乃至全中國的人民不會忘記他、中國的歷史不會忘記他！

同樣銘刻在汶川縣映秀鎮(zhèn)群眾的腦海中的還有這樣一幅感人肺腑的畫面：有個男子跪撲在小學教學樓一角的廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，從背影看如同一只展翅欲飛的雄鷹。由于他緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只能含淚將之鋸掉才將仍然活著的孩子救出。他就是該校29歲的老師張米亞。張老師的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋......“摘下我的翅膀，送給你飛翔”多才多藝的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞！從地震的唐山到神戶，都曾見到俯身護住孩子的父母，可有誰曾想過，老師們也會用生命把沒有血緣的生命守護！

在地動山搖的那一刻，在那生死瞬間，是老師用自己的生命保護著學生，用自己的血肉之軀為學生筑起生存的空間，他們置個人的安危、至近在咫尺的親人于不顧，用自己的大義之舉為孩子們撐起一片蔚藍的天空，用熱血譜寫了人生壯麗的詩篇，用愛心鑄就了高尚的師魂，用生命詮釋了師愛的最高含義，用行動樹立了一塊無字的師德豐碑.誰敢說只有偉人才可以有驚天的創(chuàng)舉？誰敢說平凡的人只能在平凡中慢慢消逝？老師們的人生價值正是在這一刻迸發(fā)，只有對學生巨大的愛和對職業(yè)無比的虔誠才能讓他們面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣，正是神圣的職業(yè)感，讓他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么勇氣，什么是無私，什么是師德，什么是愛，什么是責任！

沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是教師堅毅的臂膀；茫茫的廢墟，淹沒了校園，淹沒不了的是教師沸騰的熱血；地震的災難，震動了大地，震不動他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻終身的誓言！

敬愛的老師們，你們走了，永遠的走了，給我們留下的是在生命的最后時刻所挽回的學生的生命和我們人民教師的舍身為人的崇高形象。你們以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，又一次向世人展示了人民教師這個職業(yè)的神圣，又一次印證了人民教師的偉大，又一次譜寫了一曲曲動人的華麗詩章！司馬遷曾言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這些老師，雖手臂下彎，卻擎起了民族的泰山，雖身姿匍匐，卻巍峨了中國的脊梁。天地為之動容，五州為之悲歌。他們，是當之無愧的英雄。

世界上總有一種感動讓我們淚流滿面，總有一種力量讓我們奮發(fā)圖強，英雄已逝，精神永存！也許我們并不一定有像災區(qū)英雄教師那樣的特定環(huán)境里，也就沒有了那樣的壯

舉，但有一點是相同的：我們都是教師，我們都有學生。當家長把一個個孩子送到我們手中，當一雙雙充滿信任，充滿期待與信賴的眼神望著我們，我們又該如何承受這生命之重？

我們沒有理由不敬業(yè)，我們沒有理由不付出，我們沒有理由不承托孩子們的未來。也許有時我們會因為學生晚走了幾十分鐘，會因為學生而沒有顧及家人，會因為學生，生病也沒休息，心中不免覺得自己付出了很多，誠然，這樣做的都是些敬業(yè)的教師，但當我們面對災區(qū)英雄教師的所作所為時，我們的這些犧牲又算得了什么？在實際工作我們就應該嚴格要求自己，恪盡職守，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，在教學中關愛每一個孩子，使他們每天都能快樂充實。對學生要有耐心特別是學困生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，使學生學有所得，不斷提高。我們就應該像英雄教師那樣，把對學生的關愛和對教育事業(yè)的熱愛當成自己畢生的追求、甚至能為之獻身的事業(yè)。

面對災區(qū)的英雄教師，我們沒有理由吝嗇自己的敬業(yè)精

神、愛心、投入與付出。我們手中承載的是孩子們的未來，社會的期望，我們的職業(yè)是神圣的，我們也應該努力培養(yǎng)自己成為神圣的人，用我們的心來工作，用我們的愛去付出，讓我們真正成為學生成長的階梯，名副其實的成為托著學生飛翔的人。

最后，我想化用青年詩人汪國真的一首詩來結束我的演講:——我不去想是否能夠成功，——既然選擇了遠方，——便只顧風雨兼程。

——讓樹苗更加茁壯，——讓花兒開得更艷，——是我永遠的追求。

——因為我的心中有對教育這片熱土深深的愛。

第二篇：感動中國觀后感——因為愛,所以感動

感動中國觀后感——因為愛，所以感動

當你面向遼闊的大海，總有一種春暖花開的向往；當你仰望蔚藍的天空，總有一種自由飛翔的期盼；當你面對感動中國的他們，總有一種無法抑制的溫暖。他們是平凡的，卻在平凡中訴說了最不平凡的故事。他們堅守著自己的信念，數(shù)十年如一日，付出的是愛，收獲的是感恩。

17年，他每天撿廢品，沒有吃過一頓飽飯，沒添過一件新衣。17年，他卻捐資助學7萬多元，資助了100多個學生，把自己所有的養(yǎng)老金全部捐給貧困學生。

73歲，是天倫之樂的時光，是收獲和安逸的時光，他卻走上了不斷付出和給予的助學路。風燭殘年，那雙蒼老的手寫下了人間大愛。

2013年，他住進了醫(yī)院，但仍然惦記著捐資助學，擔心無法匯款而斷了孩子們讀書的希望。

他就是劉盛蘭，殘缺的身軀、高貴的心靈，在九旬的高齡俯視生命，書寫一段愛的傳奇。看著一疊疊的匯款單，就像一張張問卷，讓我們感動，也讓我們深思。

隨著社會經(jīng)濟取得極大的成就,也有不少人感嘆,人與人之間的關系卻不復往昔,爭搶斗狠、互相算計的多了；互幫互助、和氣和睦的卻少了。社會轉型加快,競爭壓力增加,價值觀更為多元,人與人之間的矛盾和沖突也被放大。許多人僅僅強調自我利益的最大化。

溫州，一名小男孩剛剛放學，匆忙地走在回家的路上。突然，一輛黃色面包車突然沖出來，把小男孩撞翻在地。肇事者卻迅速逃走。這時，路邊的行人來來往往，卻沒有一位把小男孩送入醫(yī)院。

因為冷漠，所以無視身邊的那些需要幫助的人；因為無視，所以人和人之間的隔閡越來越深。我們相信美好，卻不能忽視現(xiàn)實中部分缺失愛的人和事。

沒有人希望生活在冰冷的世界，沒有人不追求美好的事物。每個人渴望愛與被愛，渴望充滿愛的世界。九旬的老人，用他微弱的身體，用他17年的堅守，用他人間的大愛，感動了每一個人，也照亮了每一個人前行的路。風燭殘年的老人，仿佛一座永恒的雕塑，溫暖著你我的內心，讓我們忘卻冷漠，忘卻無情，攜手共創(chuàng)美好的明天。

總有一些人，讓我們感動流淚；總有一些事，讓我們內心溫暖；總有一種大愛，讓你我永遠傳遞。感動中國，感動你我，他們用愛譜寫了人生的樂章，他們用自己的行動點亮了我們前行的道路。

杭州市文一街小學六三班趙然

第三篇：因為愛所以珍惜,因為責任所以奉獻

因為愛所以珍惜，因為責任所以奉獻

人生就像一條河流，崗位、工作盛載著我們到彼岸去實現(xiàn)自我。每個人的大部分時間都是在工作中度過的。可以說工作就是我們生命的舞臺，工作的成敗就是我們人生的成敗。我們只有像珍惜生命一樣珍惜自己的工作，才能把工作做得盡善盡美，才能獲得人生中的最高成就。

崗位的價值在于做事，人生的意義在于奉獻。這是對在工作中認真做事、無私奉獻者的最好的詮釋，只有珍惜，才會用心，才會創(chuàng)造一流的業(yè)績。崗位平凡不能忘其責，崗位平凡不能不作為。

身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中

最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛所以珍惜，因為責任所以奉獻。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

面對家長的重托，既有責任更有使命；面對學生的企盼，既有愛心更有奉獻。是的，作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當我面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當我看到孩子們作文中寫著對自己的無限信賴時，甚至當我看到孩子們因自己的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我想，在那時，你才更能真正領會“教師”二字所蘊藏的豐富的內涵，你才更會真正明白“教師”二字所包含的深重的責任。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣,我們價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生的愛心，家長的支持和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

今天工作不努力，明天努力找工作。現(xiàn)在的崗位、工作環(huán)境雖然

穩(wěn)定，但更要增強自我的憂患意識、學習意識、競爭意識。適者生存，這是自然界通用的法則，不奮力工作，就被殘酷淘汰。因此要珍惜現(xiàn)在的崗位，并把崗位作為自我奮力拼搏的起點，把崗位當做展現(xiàn)自我的舞臺，堅定理想，穩(wěn)掌船舵向實現(xiàn)人生價值的彼岸劃去。與其明天去費九牛二虎之力找工作，不如今天善待自己的工作，善待來之不易的崗位，其實就是善待自己。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！我作為一名年輕的教師，更要倍加珍惜當前的大好形勢，珍惜這么好的工作環(huán)境，珍惜今天的工作崗位，以更加無私忘我的精神狀態(tài)投入到教育事業(yè)。我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了汗水，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫下“珍惜”，用崇高的師德寫下“奉獻”！

第四篇：因為愛，我們與花相伴 發(fā)言稿

我喜歡花，也喜歡如花一般的孩子，我欣賞綠葉，更欣賞像綠葉一樣的人。教師就是這樣，他托扶著嬌艷芬芳的“花朵”，有如一掬碧水，又似一滴雨露，在平凡而又平淡的工作中，用無私的愛默默的呵護著每一朵花兒，執(zhí)著的忠誠著自己的事業(yè)。爾是一個濃眉大眼，摸樣乖巧的孩子，因為父母工作太忙，由爺爺奶奶一手帶大，算是個半留守兒童了。自理能力差，不會與人交流，也比較任性，班主任余老師在他身上傾注了巨大的心血。給他補習功課、為他樹立榜樣，讓他挑選同桌，幫他解決糾紛，可謂煞費苦心。在余老師的幫助下，孩子一天天的進步了，我們都看在眼里喜在心頭。但是孩子的心也是敏感的，面對老師和同學們格外的照顧，孩子似乎也感覺到了自己和別人不一樣，他的臉上依然少有笑容，他的心依然沒有向老師敞開。這是，余老師以母親般的博大情懷，克服了常人難以想象的困難將這名孩子領回了家，和自己同吃同住了兩個多月。在那兩個多月的時間里，余老師的丈夫外出支教，自己還要帶上幼兒園的女兒，面對的困難可想而知。然而，她沒有放過一切可以利用的機會，和孩子進行交流，教會他生活的本領。于是，在老師的床邊，孩子學會了自己穿衣服，系鞋帶，整理書包；在老師的飯桌上，孩子學會了自己夾菜，自己盛飯，收拾碗筷；在與小妹妹的快樂玩耍中，孩子學會了表達和交流，更懂得了分享和謙讓。記不清多少次，5歲的小女兒委屈的問：“媽媽，你每天陪哥哥的時間怎么比我還多，你是不是不愛我了？”也記不清爾的表現(xiàn)經(jīng)歷了多少次的僅僅退退，反反復復，終于，在前不久的一次班會上，爾第一次和同學一起合作表演了一個節(jié)目，同學們對他的進步抱以了熱烈的掌聲，燦爛的笑容第一次綻放在孩子的臉上。那一刻，余老師們的眼淚禁奪眶而出，這真是情到深處流自流啊！這就是我們的老師，沒有驚天動地，沒有豐功偉績，只有綠葉般的謙遜和樸實，只像綠葉般鐘情腳下這方熱土，用愛報答春光秋色！在我的身邊，這樣的老師還有太多太多：有她，對學生心細如發(fā)，疼愛有加，看到學生生病，比看到自己的孩子病了還著急，看到學生成功，比看到自己的孩子成功還高興；還有他，幾十年如一日，常年堅守教學一線，雖衣帶漸寬依然誨人不倦；還有他，放棄優(yōu)越的工作條件，遠離妻兒，到偏遠的農(nóng)村學校支教，一去就是300多個日夜。這就是我們的老師,不戀塵囂鴻門，不圖功名利祿，因為“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程!”因為我們的心中始終執(zhí)著一念：“讓幼苗綻開蓓蕾，讓小樹結滿豐碩的果實!”教師是綠葉，因為有愛，才能天天如沐春風，因為有愛，才能與花幸福相伴。當我站在講臺上,看著講臺下那一雙雙渴求知識的眼睛,當走在路上,聽著耳畔傳來的甜甜問候，我幸福，我也是一片平凡的綠葉，我更驕傲，因為我們的脊梁支撐著祖國的未來；因為我們的雙手托舉著明天的太陽！那么，就讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的生命在愛的奉獻中閃光！用我們的愛一生與鮮花相伴吧！

第五篇：因為愛——《簡愛》讀后感

因為愛《簡愛》讀后感

《簡愛》是一部不可多得的優(yōu)秀的文學巨著。在《簡愛》中，我追尋著作者的腳步，一起遨游在文學的世界中，知識的海洋里。里面形形色色的，各種各樣的人物鱗次櫛比，真是你方唱罷我登臺啊！在本書中，六個角色讓我感觸極深兩個好人、兩個壞人、兩個逐漸變化的人。

簡愛是一個可憐的孩子，從小便父母雙亡，由舅舅舅媽撫養(yǎng)。但天有不測風云，簡愛的舅舅猝然長逝，家里像頂梁柱轟然倒塌一般，變得暗無天日。

心狠手辣的舅媽和落井下石的表姐表哥們對簡愛都是惡語相加，言語稍有不如意便對著簡愛拳打腳踢，完全不顧她自己的感受。可是簡愛卻沒有屈服，并用她自己的愛和真誠，努力地去改變身邊每一個人，竭力把生活引往好的方向。舅媽便是《簡愛》中的第一個壞人。

但簡愛還是被送進了孤兒院性質的一所破破爛爛，衛(wèi)生條件極差的寄宿學校里。并被冠以愛騙人的特點。可憐誠實、可愛的簡愛，每天看著大家冷冰冰的眼神，不知她會作何感想。不過，天無絕人之路，在簡愛人生的低谷中，譚波兒小姐，一位慈祥的，溫柔的中年女士一直在默默支持、鼓勵著簡愛，使簡愛不至于失去生活的信心，為簡愛的成長鋪平道路。甚至還把自己香噴噴的面包送給缺衣少食的簡愛。譚波兒小姐就是《簡愛》中的第一個好人。

當然，還有海倫，海倫是簡愛的死黨，兩個人的境遇幾乎雷同，因此簡愛和海倫自然是相依為命，互相幫助。海倫有一顆熱心腸，她一開始便不相信天真的簡愛會是一個大騙子，并與簡愛成為了朋友。而在后來海倫在病中垂危，臨死之前，還對簡愛念念不忘。簡愛也嚎啕大哭，不愿意，甚至是不敢失去這位朋友。海倫是《簡愛》中第二個好人。

海倫之死，就像壓死駱駝的最后一根稻草，沉重地打擊了學校。于是，學校的創(chuàng)始人，勃洛克赫斯特先生的種種丑行被揭發(fā)出來，學校變得耳目一新，學生們的生活環(huán)境也變化了，那些帶著咸味的臭水也不會再次使用了。勃洛克赫斯特先是是《簡愛》中第二個壞人。

后來，簡愛成功畢業(yè)，在學校呆了兩年之后，就離開洛伍德，前位桑菲爾德，并見到了改變她一聲的人羅切斯特。嚴格意義上來說，羅切斯特并不算什么好人他扮成算命的人，欺騙簡愛。明明有妻子，卻偏偏要娶簡愛為妻。但他也不是什么壞人他真誠的對待簡愛，對待身邊每一個人。他是一個受陽光、積極向上的簡愛影響，不斷在改變的人。他由原來的性格乖張變到了后來的積極樂觀，對生活充滿希望。羅切斯特是《簡愛》中第一個變化的人。

最后，本書的主人公簡愛，一個再不斷變化的人。由家境平寒，備受冷落，逐漸變得吃住不愁，幸福美滿。不但得到了叔叔的遺產(chǎn)，還發(fā)現(xiàn)了自己失散已久的表兄妹，而且又與羅切斯特先生結婚，過上了幸福美滿的生活。但唯一不變的，是簡愛那顆純真的，金子一般的心靈啊！