第一篇：2014年現代文備考之散文

中考現代文閱讀備考之“散文篇”

木器時代

遲子建

①木碗透出的茶香氣使玻璃窗上的霜花融化了，這是外祖父撂在窗臺上的一碗茶。外祖母坐在灶房里用木梭子織網，家族的年輕女人則用木質的梳子挽起高高的發髻。狗、豬和雞守著它們的木質食槽吃食。這時候我躺在木質的搖籃里咿咿呀呀地叫著，口水弄濕了脖子，還不時伸出手去拍搖籃的側面，那上面畫著荷花和鴛鴦。大人們到江上去捕魚，將捕到的魚放到木盆里，然后回來用它燉湯，用木勺子稀溜稀溜地品嘗著鮮美。

②我爬出木質搖籃上了大炕?？谎厥悄举|的。炕沿上放著老人們的煙袋鍋，煙袋桿也是木質的。我撫摸著煙袋桿，然后仰起頭看著頭頂的房梁，圓木上吊著一塊辟邪的紅布。夏天了，我剛學會走路，趔趔趄趄的步態惹得院中的小動物圍觀。我每一次摔倒哭泣時狗就上來用舌頭舔我的淚痕，而壞蛋的雞則趁機啄我的鞋底，因為那上面附著蟲子的殘尸。菜園的木柵欄像睫毛的倒影一樣美麗。黃瓜、倭瓜和豆角浪漫地爬蔓時，大人們就把木桿插在壟臺上，讓它們張著嘴向上并且親吻天光。傍晚的火燒云團團堆涌在西邊天空時，家家戶戶的場院里就擺上了木桌和方凳，人們坐下來圍著桌子用木筷吃飯，談論莊稼、天氣和生育。待到火燒云下去了，天色也昏暗了，蚊蟲蜂擁而來，人們就收了桌子，回屋子睡覺去。人們在夢中見到秀木在微笑中歌唱，盛著茶的木碗里有珍珠在閃閃發光。

③我看見了樹，秋天的樹。它們的葉子已經被風霜染成金紅和鵝黃色。凋零的樹葉四處飛舞著，有的去了水里，有的跑了一圈卻仍然又回到樹下。還有的落到了我的頭頂，大概想與我枕著同一個枕頭說夢話。我明白那木碗、梳子、桌椅、柵欄、搖籃等等均出自于這一棵棵樹的身上。當我們需要它們時，就切斷它的咽喉，使它們不再呼吸。森林里的伐木聲因為人類欲望的膨脹就從來沒有止息過。樹本來是把自己的滄桑隱藏在內心深處的?？晌覀優榱死盟幕y卻把它攔腰斬斷，并且虛偽地數著它的年輪贊美它的無私。木紋被分裂，它失去了自身的語言和立場。

④我走在木橋上看兩岸的流水。這時一隊送葬的隊伍過來了。人們撒著紙錢，抬著顯赫的紅棺材。木為人的成長做了搖籃的材料后，又為他們歸隱黃土做了永恒的棲息之地。陽光照著人們平靜的臉，仿佛照著一尊尊木雕。誰的淚水滴落到河里了，河水微微地蹙了一下眉。我理解的死亡就是被木器環繞著的休息。我的祖父、外祖父和父親都是這樣選擇了他們的歸宿。當木橋因為流水天長日久的沖刷變朽時，我明白木是有血肉的。因為只有血肉才會軟化。朽掉的木橋癱在水里，流水依舊淙淙。我站在此岸，望著蒼茫的彼岸，白霧使河水有了飛翔之感。朽了的木橋漸漸地幻化成藻類的植物，而流水它依舊淙淙。我憶起了琴聲，父親生前拉出的琴聲。小提琴的琴身是木質的，手風琴的琴鍵也是木質的，它們發出或者凄艷或者熱烈的聲音。木是多么溫和呀，它與人合奏著歲月與心靈之音。

⑤我們依賴著木器生長和休息，也依賴著它遠行?；疖嚨赖恼砟臼撬伨偷模谒掀吹拇彩怯伤炀偷?。劃著木船在河上行走，槳聲清幽地掠過岸上的林帶，我們看到樹木蓊郁地生長，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿，它無可爭議地成為人世間最迷人的風景。

⑥所有生者的名字最終都會上了墓碑。當木質的墓碑刻上你的名字時，不朽的雨會從天而降，使你墓旁晚輩栽種的小樹獲得滋潤。你靜靜地在地下聽樹木生長的聲音吧。

(摘自2010年10月7日《成都晚報》，有刪節)

※1.選文①～⑤段敘寫了什么內容?請摘錄原文作答。

2.品析“當我們需要它們時，就切斷它的咽喉，使它們不再呼吸”這個句子的表達效果。

3.作者對“木”懷著一種怎樣的感情?請列舉文中的語句具體說明。

4.選文①段中出現了那么多“木”字，你覺得是否多余?

【專家錦囊】

知識儲備：散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。散文的內容，即作者對自然和人生的描述與感悟;散文的主旨，即作者的所思所想，所感所悟。

散文根據表達方式可以分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。其中，抒情散文又可以分為寫景抒情散

文、托物言志散文。

技法解說：概括散文的內容，可以分類概括。敘事散文，需要概括事件;寫景散文，要概括景物特點或者描繪的畫面;狀物散文，則要概括事物的特點;哲理散文，需要概括文中表達的觀點。

散文通常寫自然風物、社會風云，或者人物的片段事跡，個人的一縷情思，以傳達某種感情、趣味、哲理。因此，把握散文的主旨和情感，可以從分析景、物的特點入手;也可以從散文常用的“以小見大”“借景抒情”等表現手法的角度去分析。

【現場訓練】

人間美味泡飯

殳俏

①泡飯這東西，始終處于食物界的最底層。包子、燒餅有時也能上筵席，甚至是其近親——粥，也有很多美食家能說出各種門道來，但唯獨泡飯是個上不了臺面的食物，大多數想吃的時候，只能回家自制。全中國愛吃泡飯最有名的是上海人，為這點，上海人不好意思了許多年，覺得把自家最寒磣的一面暴露了，實在是太沒面子。所以很多情況下，一些滬籍名流從不說自己愛吃泡飯，只形容自己的早飯是“清粥小菜”。事實上，“清粥小菜”的境界和“泡飯醬瓜”的境界實在相去甚遠，真的要在一大早就吃個爽利，非后者不可。

②作為泡飯迷，應該深諳泡飯和粥的區別。小時候偶爾去親戚家做客，人家為了講究，不好意思讓客人吃用昨夜冷飯胡亂做的泡飯，于是一早上便用米燒粥。但小孩子基本上都不干，只顧嚷嚷著要吃真正的“粒粒分明”的泡飯。粥這玩意兒，被當時的我們認為，是嬰兒或掉了牙的老人喝的流質，何況早上剛起床就喝這黏稠軟爛的東西，接下來的一天都會沒力氣。泡飯的好處在于，同樣熱氣騰騰，飯粒卻顆顆都有嚼勁。另一方面，吃泡飯也并不是那么馬虎的進食方式，吃泡飯，基本上都需要一桌子的小菜來配，那才是真正的有滋有味的泡飯。醬菜要有好幾種，最好是甜咸適中的乳黃瓜、咬起來嘎嘣脆而味道濃郁的寶塔菜，以及又辣又香的斜橋榨菜。腐乳要兩種——廣合的白腐乳和蘇州的玫瑰腐乳。黃泥螺和蟹糊在這個時刻必定也要粉墨登場，在聲勢上，絕不能輸給手撕的鰻鲞和采芝齋的蝦子鲞魚。而如果在前一夜恰好留下了魚凍和腌鵝，那更是配合泡飯的人間至味。琥珀色的魚凍吸收了魚的所有美味精華，口感又鮮又濃，且不帶一絲腥味;凍了一夜的腌鵝則呈現出誘人的胭脂色，成為泡飯桌上最受歡迎的大塊肉食。

③上海還有一種菜泡飯，是將青菜切細后燒制的，舍得下成本的人家還會放些火腿提鮮味，吃上去近乎日本的某種湯泡飯的味道，十分講究。在日本，我吃過的鰹魚茶泡飯，是肥厚的生鰹魚拌上醬汁以及米飯、蔥花和芥末，在吃到一半的時候，倒入滾燙的茶湯，能鮮到人眉毛都掉下來，同時又清新異常。有時候，關東人也會這樣處理鰻魚飯，在最后關頭往鰻魚飯里倒茶湯，豐腴的鰻魚和粒粒分明的米飯，加上茶的清香，吃起來別有風味，且不留一絲油膩。鯛魚茶泡飯比起前兩者來，可謂一開始就進入主題。因為在一揭開碗蓋時，就要倒入滾燙的茶湯，把鋪在米飯上的薄切鯛魚片燙到半熟。但很多店家用的所謂茶湯，已是精心熬制好的鯛魚湯，雖然鮮美程度無可挑剔，卻失去了泡飯的質樸本色。所以，最令我喜愛的日本泡飯，還要數最平民大眾的梅子茶泡飯，一枚紀州梅，一把白芝麻，一點海苔和一小壺煎茶，就能做出一碗讓人百吃不厭的梅子茶泡飯來。飲再多酒，吃再多肉，一碗梅子茶泡飯下肚，立刻神清氣爽，那種鮮而微酸的清醒感令人身體舒暢。

④都說愛吃泡飯的人沒出息，是悶蛋，但我看也并不用將這樣庶民而美好的愛好憋在心里，硬搬出“清粥小菜”的文學造型來。與其硬將自己拗成愛喝咖啡的形象，不如直接公布呼嚕呼嚕吃著泡飯的真實姿態，那種熱辣而純真的生活氣息，總要比沖包速溶咖啡指手畫腳說別人吃大蒜不雅來得可愛。

(摘自《飲食與健康?下旬刊》2010年第10期，有刪節)

1.②段畫線句子中的“那”指的具體內容是：

2.請你品析“在吃到一半的時候，倒入滾燙的茶湯，能鮮到人眉毛都掉下來，同時又清新異?！边@個句子的表達效果。

3.作者在③段中介紹日本的鰹魚茶泡飯、關東的鰻魚飯，目的是什么?

4.結合全文內容，說說“清粥小菜”的境界和“泡飯醬瓜”的境界有什么不同?

5.文章最后一段流露出一種怎樣的情感?

【模擬訓練場】

與湖共眠

徐懷謙

以前住過海景房，不是輪船競渡，就是游人如織，鬧得很，這靜謐的湖景房，還是第一次住。湖叫冰湖，在天山博格達峰腳下，屬阜康境內222團轄地。不消說，游客都奔天池去了，是不會騷擾此地的，但既是兵團，除種了成片的葡萄，雞、鴨也養了不少，那嘰嘰嘎嘎的叫聲加上犬吠聲，一時影響了我的睡眠，卻并不讓我煩躁，反覺得是一種最好的音樂，一種讓我懷想故鄉的音樂。

晚上九點半，北京已是夜色沉沉，而新疆，太陽卻還有一竿子高呢。我快速地穿過草甸，走近冰湖。燦爛的陽光大把大把地灑下來，在湖面上鋪成一條黃金橋，不知有哪位仙人可渡過此橋，到達湖的彼岸，一直走向太陽深處?看哪，湖面上，一場盛大的歌舞晚會拉開了帷幕，不過主角不是人而是成群的鳥兒。它們以夕陽為背景，閃轉騰挪，舞姿翩翩;它們啁啾著，鳴唱著，那高亢的歌喉會令許多女高音汗顏。在這里，我作為唯一的觀眾，是并不受歡迎的，有一只負責警戒的鳥兒曾經向我俯沖了兩三次，待發現我手中黑糊糊的家伙是相機而不是槍支，才打個呼哨，揚長而去。太陽在鳥兒的謝幕詠嘆調中一點點、一點點下沉，最后終于沒入了地平線，為它延續生命輝煌的是那絢麗的晚霞。紅彤彤的彩云像大團大團的顏料，溶入冰湖，把整整一湖水釀成了色澤鮮艷的紅葡萄酒!那鮮艷的紅色躍動著，滾涌著，似乎湖水被煮沸了，要燃燒了，水要變成火了!漸漸地，鮮紅變成了深紅、胭脂紅、暗紅，最后，黑夜籠罩了大地，籠罩了湖泊，鳥兒回巢了，湖水幽暗了，一切復歸于寧靜和平淡。我向冰湖道別，一瞥之間，看到堤岸上一排瘦瘦高高的樹，站成了一幅剪影，成了冰湖夜色中最忠實的守護者。

回賓館房間的路上，我聞到了泥土草木的芬芳，聽到了草間蟲子的吟唱，我覺得自己一下子成了一個幸福的人——一個大自然中的人。生活在都市，滾滾車流和摩天大廈，讓人的欲望無限膨脹，人類會覺得自己天生就是城市的主宰、宇宙的主宰，而其實，作為個體的人，卻被壓縮到了最小值，他失去了和大自然的交流，同類之間也變得陌生和隔膜起來;只有到了大自然的懷抱，聽雞鳴狗吠，嗅草木清香，人才會覺出自己不過是大自然的一分子，與花蟲鳥獸一樣，都是構成生物多樣性鏈條中的一環，人不比牛羊更高貴，當然，也不比它們更低賤。

今夜，我躺在冰湖之畔，與湖共眠。雖然它的身軀已有些朦朧，雖然它依然與我保持著一種優雅的距離，但我分明從它的氣息中捕捉到了宇宙的呼吸。我有點明白為什么梭羅會選擇在瓦爾登湖隱居兩年，為什么朱光潛、宗白華愛在未名湖畔漫步，甚至為什么王國維會選擇自沉于昆明湖，老舍要選擇太平湖為自己的死地?看來，湖不僅能讓生者徹悟自然與宇宙之奧秘，也讓將死者把它視為可以安妥靈魂的地方。今夜，與湖共眠，我漸漸沉入兒時的夢中。

(節選自《風中感悟》，有刪節，原載《美文》2010年第23期)

※1.選文第二段描繪了什么景象?請用簡潔的語言概括。(10個字以內)

2.品析“紅彤彤的彩云像大團大團的顏料，溶入冰湖，把整整一湖水釀成了色澤鮮艷的紅葡萄酒!”這個句子的表達效果。

3.閱讀畫線句子，然后說說為什么“我”覺得自己是一個幸福的人。

※4.與湖共眠，作者產生了哪些感悟?請摘引原文作答。

透早的棗子園

林清玄

返鄉的時候，我的長褲因脫線裂開了，媽媽說：“來，我幫你車一車。”我隨媽媽走進房間，她把小桌上的紅絨布掀開，一臺裁縫車赫然呈現在我的眼前，這個景象震懾了我，這不是三十多年前的那臺裁縫車嗎?怎么現在還在用?而且看起來像新的一樣?“媽?這是從前那一臺裁縫車嗎?”媽媽說：“當然是從前那一臺了?！眿寢屖炀毜淖诳p紉機前，把褲腳翻過來，開始專心的車我裂開的褲子，我看著媽媽專注的神情，忍不住摩挲著縫紉機上優美的木質紋理，那個畫面突然與時空交疊，回到童年的三合院。

當時，這一臺縫紉機擺在老家的東廂房側門邊，門外就是爸爸種的一大片棗子園，媽媽忙過了養豬、耕田、曬谷、洗衣等粗重的工作后，就會坐在縫紉機前車衣服，一邊監看在果園里玩耍的我們。

善于女紅的媽媽，其實沒有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋車成簡單的服裝，或者幫我們這一群“像牛一樣會武”的孩子補撕破的衫褲，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。媽媽做衣服的工作是至關重大的，使我們雖然生活貧苦，也不至于穿破衣去上學。不車衣服的時候，我們就會搶著在縫紉機上寫功課，那是因為孩子太多而桌子太少了，搶不到縫紉機的孩子，只好拿一決木板墊膝蓋，坐在門檻上寫字。

有一次，我和哥哥搶縫紉機，不小心跌倒，撞在縫紉機的鐵腳，在我的耳后留下一條二十幾厘米的疤痕，如今還清晰可見。

我喜歡爬上棗子樹，回頭看媽媽坐在廂房門邊車衣服，一邊吃著清脆香甜的棗子，那時的媽媽青春正盛，有一種秀氣而堅毅的美。由于媽媽在生活中表現的堅強，常使我覺得生活雖然貧乏素樸，心里還是無所畏懼的。

如果是星期天，我們都會趕透早去采棗子，因為清晨剛熟的棗子最是清香，晚一點就被兄弟吃光了。媽媽是從來沒有假日的，但是星期大不必準備中午的便當，她總是透早就坐在縫紉機前車衣服。坐在棗子樹上，東邊的太陽剛剛出來，寒冬的棗子園也變得暖烘烘的，順著太陽的光望過去，正好看見媽媽溫柔的側臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕。

這時我會受到無比的感動，想著要把剛剛采摘的最好吃的棗子獻給媽媽。

我跳下棗子樹，把口袋里最好吃的棗子拿去給媽媽，她就會停下手邊的工作，摸摸我的頭說：“真乖。”然后拉開縫紉機右邊的抽屜放進棗子，我瞥見抽屜里滿滿都是棗子，原來，哥哥弟弟早就采棗子獻給媽媽了。

這使我在冬日的星期天，總是透早就去采棗于，希望第一個把棗子送給媽媽。有時覺得能坐在棗子樹上看媽媽車衣服，生命里就有無邊的幸福了。“車好了，你穿看看。”媽媽的聲音使我從回憶中回過神來，媽媽忍不住笑了：“大人大種了，整天憨呆憨呆?！?/p>

我看著媽媽依然溫柔的側臉，頭發卻都花白了，剛剛那一失神，時光竟匆匆流過三十幾年了。(摘自林清玄《淡品人生》)

1.第一段中黑體詞“那個畫面”所指的具體內容是什么?

2.閱讀畫線句子，然后說說“其實沒有什么衣料可以做衣服”和“媽媽做衣服的工作是至關重大的”兩個句子中“做衣服”的含義是否相同。

3.請你說說“媽媽”是一個怎樣的人。

※4.文章抒發了什么感情?

一朵一朵雪花開

李曉光

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。這是早春的季節，江南的二月，芳草正離離，拂堤的楊柳，隨風輕輕搖擺，沉醉成一幅美麗的圖畫，在一首詩里，我一讀再讀。

而北方的早春，則讓人多了一份遐想和等待。乍暖還寒，一朵一朵的雪花，唱著歡樂的歌兒，輕輕盈盈地飄舞著，打著踅，回旋在天地間，在這樣的季節里，綻開一地的潔白，晶瑩剔透，閃著耀眼的光芒。在這樣的季節里誕生的雪花，實在是不合時宜，我不知道，它的到來，是對寒冬的不舍，還是為誰而等待?此時，我站在窗前，看著檐上成串的水滴，從六樓的屋頂滴答而下，一會兒就連成一條細線。飄飄搖搖地綻放，甚至還沒來得及落到地上，便已經融化了，于是，想到魯迅的一句話：雪是死了的雨的精魂。驚雷已經響過，春分已經來臨。從冬的深層次里，一路走來，在一首唐詩里展開：

“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?/p>

這樣的季節里，我不合時宜地舉著一把傘，雪花打下來，化作一條小溪，從傘檐滴下來。走在街上，心事鋪陳開來，那些關于冬天，關于蕭蕭飛雪的夢，此時綻放在一把傘下，有待慢慢梳理，如那片片飛舞的雪花，夾著一冬的心思，開在這早春的二月。這樣漫無目的地走著，是尋一段逝去的歲月，還是在尋一截二月的草芽?

這原是一個童話世界，仿佛是一場短暫的舞會，這雨的精靈，急速的飛著、舞著，是在跳一支《波爾卡圓舞曲》，還是一段美妙的《天鵝湖》，在這短暫的春之聲拉下帷幕的時刻，雪花兒濕潤了一個季節，在春天里發芽。

這多么像極了一段人生旅程，年復一年，日復一日。不舍晝夜，不肯也不能為誰而停留。

我一路走著，在冬天的深層次里，夢回唐朝，為尋那個寫詩的人，在一個初春的時節，如我似的感嘆著北方有雪無花兒的二月，不如嶺南的春天有聲有色。

(摘自《散文選刊》2010年第10期)

1.畫線句子“而北方的早春，則讓人多了一份遐想和等待”中，“遐想”是因為什么?“等待”又是因為什么?

2.請你賞析一下“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”這兩句唐詩的表達之妙。

3.選文第一段描繪江南早春二月的景象，有何用意?

4.選文標題“一朵一朵雪花開”中的“開”字能否換成“飄”?

《閱讀中軍帳》參考答案

《木器石代》

1.我們依賴著木器生長和休息，也依賴著它遠行。

2.這個句子運用了擬人的修辭手法，把樹當做人來寫，“切斷它的咽喉”一語突出了人類對樹的絕情和殘酷，同時也表達了作者對樹的同情和對人類的批評。

3.作者對“木”懷著感激和贊美之情，比如“我們看到樹木蓊郁地生長，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿，它無可爭議地成為人世間最迷人的風景”這個句子，作者把樹木比喻為圣殿，說樹木是“人世間最迷人的風景”，表明了“木”在作者心目中的崇高地位，以及作者對它的贊美之情。

4.不多余。這些“木”字正是強調“木”與人類的關系：人類依賴著“木”生長。

《人間美味泡飯》

1.熱氣騰騰、粒粒有嚼勁，而且有一桌子小菜來配的泡飯。

2.這個句子運用了夸張的修辭手法，用“眉毛都能掉下來”這一夸張的說法極力強調茶泡飯的鮮美，生動而具體。

3.目的是要強調泡飯確是美味。

4.“清粥小菜”是精致的、文雅的、正式的可以登大雅之堂的美食;而“泡飯醬瓜”是熱辣的、率真的、家常的上不得臺面的家常吃食。相比較而言，“泡飯醬瓜”讓人吃得更自在、更暢快。5.對泡飯的喜愛之情，對俗世生活的熱愛之情。

《與湖共眠》

1.冰湖暮色

2.這個句子運用了比喻的修辭手法，把彩云比喻成顏料，把彩云映照著的湖水比喻為紅葡萄酒，生動形象地展現了彩云的色澤之濃，湖水的色澤之美之可愛。

3.因為在這樣的環境中，“我”遠離了城市的喧囂，真正地貼近了自然，感受到了自然的美，心靈充溢著寧靜和美好，因此覺得自己是一個幸福的人。

4.湖不僅能讓生者徹悟自然與宇宙之奧秘，也讓將死者把它視為可以安妥靈魂的地方。

《透早的棗子園》

1.媽媽在晨光中車衣服的畫面。

2.含義不相同?！捌鋵崨]有什么衣料可以做衣服”一句中的“做衣服”指的是“做新衣服”;“媽媽做衣服的工作是至關重大的”中的“做衣服”既包括“做新衣服”，也包括“補衣服”。

3.勤勞、善于持家、溫柔、和藹、面對貧困的生活堅強而樂觀。

4.對母親的熱愛和感激之情。

《一朵一朵雪花開》

1.“遐想”是因為雪花飛舞的情景充滿了詩意，令人遐想;而“等待”則是因為早春二月依然下雪，春天還沒有到來，所以令人等待。

2.這句詩運用擬人的修辭手法，把白雪當做是有情人，因為嫌春色來得太遲，所以穿過庭樹扮作飛花，給人們帶來春的訊息，這樣寫，把早春時節雪花飛舞的情景寫得饒有情趣。

3.是為了和北方的早春二月形成對比，突出北方春天來得遲，二月依然寒冷飛雪;同時也是為了引出下文“一朵一朵雪花開”。

4.不能。因為“開”字運用了比喻的修辭手法，把“雪花”比做了自然界的春花，盎然綻放，盛開，可以突出早春二月雪花給人們帶來的春的生機，表達人們對早春二月雪花的喜愛之情。如果換成了“飄”字，則沒有這樣的表達效果了。

第二篇：高考現代文(散文)閱讀備考指要

高考現代文（散文）閱讀備考指要

【教學目標】

1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。

2、指導學生掌握篩選、整合信息的基本方法。

3、培養學生的探究精神，增強學生解決問題的方法意識。【教學重點】

掌握現代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。

【教學難點】

信息的整合及其表述。【情況分析】

閱讀能力的提高閱讀習慣的培養不是一朝一夕，需要長期努力。經過對學生調查，發現現在學生閱讀的主要問題是讀不懂文章。由于讀不懂文章導致閱讀題回答不出來。這也是高考閱讀得分率低的一個主要原因。目前高考命題的趨勢就是考查學生整體把握文章的能力。

現代文閱讀多年來一直是公認的高考中最難把握的部分。其中的原因比較復雜，但有兩點較為主要：一是文學作品閱讀是個復雜的心理過程，答題既涉及理解、鑒賞，又涉及表述，訓練很難系統適度；二是命題的文本選用沒有客觀標準，難易的差異很大，題目的設置與表述也缺乏科學的規范，設題指向多有不明。結果學生付出了時間與精力卻拿不到分，導致許多師生對此采用了“放棄訓練、考試撞運”的態度。這不僅影響高考成績，更影響了對學生閱讀能力的培養。唯其如此，對高考散文閱讀的認識，在復習中就顯得更加重要。

【教學方法】練習鞏固法

【學法指導】系統掌握散文閱讀的一般常識，在此基礎上強化訓練，鞏固提高方法技巧?！菊n時安排】6 教時 【教學步驟】

第一課時

【教學要點】

1、考點解讀；

2、高考散文閱讀命題特點及答題技巧——語言修辭

3、課堂訓練。【教學內容】

一、考綱解讀 1、2009年高考語文《考試大綱》對現代文閱讀提的要求是：能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品。理解文中重要詞語的含義，理解文中重要句子的含意；要能篩選并整合文中的信息；要能分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態度，根據文章內容進行推斷和想象。能夠鑒賞文學作品的形象，語言和表達技巧，能評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

以上考點可以概括為以下幾方面：

1、詞語含義；

2、句子含義；

3、布局謀篇；

4、歸納內容要點；

5、作者觀點態度；

6、形象、語言、表達技巧；

7、評價文章思想內容、觀點態度（開放型）。

2、文本特點

高考散文文本的選擇，是閱讀題中最基本、最關鍵的一環。文本的內容品位及難易程度不僅直接關系著試卷的水平、風格及檢測的信度與效度，更是課程理念、教學導向的直接體現。

“高考散文”，比教學及生活中“散文”的范圍要小得多。它起碼要符合下面幾個條件：

A．字數在千字左右；B．難度適合區分高三畢業生閱讀水平；C．有一定文化含量，有良好的價值導向；D．有一定的文學色彩。

二、命題特點

縱觀2007看到地2008地高考試題，其文學作品閱讀部分有以下幾個特點：

1、體裁以閃爍著人性光輝的當代抒情散文為主。2007年除海南（寧夏）節選古典名著《水滸傳》外，其余均是散文。除全國卷1和湖南卷各選一篇茅盾和魯迅作品外，其余均為中國當代散文作品。除北京卷、湖北卷、湖南卷為記人散文外，其余均為抒情散文。而2008年的19套高考題中，除廣東、江蘇卷在等選作題中各選了一篇小說，山東、寧夏卷選了人物傳記外均為散文。由此可見，在訓練過程中，我們要特別重視新時期文學中那些緊扣時代脈搏，有著豐厚文化底蘊，具有鮮明民族特色和地方特色，具有厚重的民族文化背景，閃爍著淳樸的人性光輝的散文作品。

2、內容豐富多彩。

2007年為例，有些作品涉及時代變遷、祖國建設，如全國卷1，全國卷2；有些作品涉及個性的文化人物，如北京卷涉及的沈從文，湖南卷涉及的劉半農，海南卷涉及的葉圣陶；有些作品涉及生命意義的探索，如廣東卷的《泥濘》，天津卷《雪野里的精靈》，遼寧卷的《爐火》；有些涉及鄉村生活，如江蘇卷《麥天》、安徽卷《鄉村的風》；有的涉及對戰爭與和平的思考，如四川卷《焰火的變奏》；有的涉及對母愛的追憶，如福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》；有的涉及人與自然的關系，在喧囂的城市化浪潮中，追問人與自然的和諧關系，如重慶卷《告別三峽》，江西卷《泰山很大》，汨羅江卷的《泰山之思》；最有特色當屬湖北卷的《日月行色》，選了一篇表現男女愛情生活的清新文章。

3、命題方式保持穩定。

閱讀題的考查內容、基本套路、設題模式沒有太大變化。即使有較大“變”數的四個課改區的命題，變的也主要是內容，其命題方式也沒有什么變化。2007年的試卷中，只有北京、上海、天津、海南（寧夏）、江西等省市堅持使用了一道多選題，其余各省市和全國卷文學作品的閱讀題仍然全部使用主觀題。

4、考試的能力點以篩選和整合使用信息、概括文章中心和歸納內容要點、分析概括或者評價作者在文中的觀點態度、鑒賞文章的語言和表達技巧為重。

其中鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的比重越來越大。如2007年湖北卷4道題幾乎全部是考查這些能力點。這一個點涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點，卻是考生的弱點，應該引起備考者的高度重視。

5、命題形式目前有兩種：一是4道均為主觀表述題；二是主客觀綜合題，即3道主觀題，1道“5選2”的客觀題。2007年只有北京、上海、天津、海南（寧夏）、江西等省市采用了第二種命題方式，其余省市均為主觀題型?？偡譃?6—32分不等，一般為18分。

三、高考現代文閱讀常見題型及規范答題模式 I、有關語言修辭的題型

（一）描繪類

1、提問方式：

?某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

?文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

2、答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

3、答題技巧

?體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯系起來考慮。

?要注意把相關詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。

?具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句（如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等），語言風格（如：如朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊；周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情；.魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等），語體角度（如：書面語與口語、普通用語與專業術語等）去鑒賞。

?熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。

4、答題示例

例1：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠 遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子?。ü澾x自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。例2：（1998年全國卷）似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!??

久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前幾天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。

我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？

答：①反復使用“便”字的好處是：將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。②反復使用“領取”的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。

（二）結構類

⒈提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

⒉答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了??

⒊答題示例

“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子??“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說??“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。

（三）修辭類

⒈提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ ⒉答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境 ①比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

②排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

③對比：強調了??突出了??

④設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 ⑤反問：強調，加強語氣等； ⑥反復：強調了＋加強語氣 ⒊答題示例：

（2002年全國卷《話說知音》）兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。

問：怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？ 答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。附：常見修辭及其作用

比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，章節和諧；高度概括，富有表現力。

排比：結構緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。

反復：突出內容，強化感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

設問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。

引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。雙關：表達含蓄，語意豐富。層遞：突出特點

襯托：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：

兩物對比:揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。

一物對比：揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。

四、課堂小結，規律方法總結

五、課堂訓練。

六、布置作業及訓練

（1）作業：

（2）練習：

第二課時

【教學要點】

1、繼續講解高考散文閱讀命題特點及答題技巧——布局謀篇

2、課堂訓練。

3、規律方法總結?！窘虒W內容】

一、回顧上節課所講內容，導入本節課教學。

二、繼續講解有關散文閱讀的答題技巧——布局謀篇 II、有關布局謀篇的題型: 布局謀篇類主要題型是行文段落類,即針對文章中句段的作用命題,其解題思路： ?確認指定句段在行文中的位置。

?明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特 之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）

結構上的作用如：

A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容

C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

?結合段落位置及在文章中所起作用作答。提問方式：

⒈作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？ ⒉在全文結構上有什么作用？

（一）首段的作用

如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。

《寧夏卷》第12題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

答案為：①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環境。②為后面的情節發展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。

《山東卷》第19題：作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉間夜路的經歷，這樣寫有什么好處？ 答案：從自己的生活經歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。《廣東卷》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用? 答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。

《遼寧卷》第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。答案：起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。

從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規律的，兼顧了兩個方面，一是內容，要答出包括本段的內容和下文的內容；二是形式（結構），為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。

（二）中間段的作用

上海卷》第9題：第（9）段在構思上的作用是（1）_____（2）______。答案：（1）結構上承上啟下（2）引出全文關鍵詞“重西湖”。

《安徽卷》第15題：文章描寫鄉村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？

第15題：①說明樹的成長離不開風。②說明萬物生長離不開良好的自然環境。③由樹的成長寫到父親對風的認識，豐富文章內涵。

《重慶卷》第16題：(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 第16題：（2）①過渡②總領后文。

《江蘇卷》第16題：“頭項一團火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個太早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用？

第16題：強調麥天男人的勞累．為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上??”一節的描寫相呼應。

《江西卷》第17題：“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用?請簡要分析。

第17題：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。

中間段落的作用同樣要兼顧到內容和形式，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應。答題 時要交代清楚上文和下文的具體內容。

答題的思路：結構上起到承上啟下的作用，由上文（具體內容），寫到下文（具體內容）。

（三）末段的作用

末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。

《四川卷》第17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。作者以這個反問句單設一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考。

有時候，試題只針對最后一句發問，如四川卷的這道題，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，也就是“看不懂”。其實，“看不懂”正是道出了這一句的作用。當然，我們不能直截了當的回答“作用是看不懂”，而要換一種委婉的說法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據“卒章顯其志”的傳統技法，說明它可能與揭示主旨有關，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。

此類題目的答題思路一般為：總結全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應開頭＋深化或強化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。

（四）某一物象的作用

文章中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據，命題者常常從文章的物象入手設題，常見的提問方式有：

?聯系全文，指出某物象的含義和它在結構上的作用。?某物象對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。

物象的分析宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。

?對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。

?內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達了同情或崇敬的感情。

如《福建卷》第14題：聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。答案：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親?！奥淙~”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。

《遼寧卷》第20題：文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。

《遼寧卷》第20題：這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊。“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。

《全國卷Ⅰ》第17題：文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析?！度珖恝瘛返?7題：①以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。②以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情。③以戈壁石的呼喚，突出“到大西北”去的主旨。

該類題目重點考查考生分析文章結構，歸納內容要點的能力。以《全國卷Ⅰ》第17題為例，首先要對本文的主旨了然于心。文章的倒數第二段，有一句話可以作為概括文章主旨的主旨句，即“人們會發現，大西 北正在呼喚我們”。然后，要明晰文章結構。作者從左公柳與民勤人這兩個具有頑強生命力的形象入手，通過胡楊林方陣的場面描寫，渲染出一種悲壯的氛圍，然后舒緩氣氛，描寫美麗的戈壁石，透出大西北清新靜謐的另一面，最后與脆弱的南方進行對比，引導出歌頌大西北，呼喚人們到大西北去的主旨。準確把握了文章結構，再回頭閱讀第五段，進行內容要點歸納。回答“有什么作用”的問題，我們同樣也從內容與結構兩個方面著手。在內容上，描寫戈壁石是為了展現大西北的另一種美麗，抒發作者對大西北的喜愛和贊美之情；在結構上，是為下文揭示主旨作鋪墊。

這種題型的答題思路：是應該從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：勾連上下文的線索作用；對內容的充實作用；主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。

三、課堂小結，規律方法總結

四、課堂訓練。

五、布置作業及訓練

（1）作業：

（2）練習：

第三課時

【教學要點】

1、繼續講解高考散文閱讀命題特點及答題技巧——表現手法

2、課堂訓練。

3、規律方法總結?！窘虒W內容】

一、回顧上節所講內容，導入本節課教學內容。

二、繼續講解散文閱讀的答題方法及技巧。III、有關表現手法的題型: 從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞類命題角度，主要應有以下方面：

1.從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。

2.從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

3.從表現手法角度：是否運用了想象、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節描寫，景物描寫等的作用。

記敘：散文中，為表達主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。

描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。

議論：開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。

5.綜合考查以上內容。要求考生首先應熟悉表達技巧的相關知識，并結合本文的實際內容進行恰當的較為深入的分析。賞析時，考生應扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結合，都是符合要求的。

在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人 的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

——肖鐵《壺口的黃河》

題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫有什么好處? 指導：第一步：明確“運用了什么手法（技巧）”。

主觀上寫人的感受，實際上是為了表現出黃河氣勢，這叫側面烘托。第二步：明確“該手法（技巧）表達了什么內容”。

作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。

第三步：明確“某手法（技巧）運用后好在哪些方面”。

側面烘托能使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。結合具體文段，就在于表現壺口的黃河的氣勢與生命力，增強現場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。

答：?主要是運用側面烘托（或襯托）的手法。?此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩個方面：一是給人如臨其境的現場感，二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。

㈠藝術類(技巧類)A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘

B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫 C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證 D、藝術技巧

情景交融：渲染氣氛、推動情節、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環境、烘托思想感情。托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側面烘托等

⒈提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ ⒉答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）⒊解題技巧

此類題型，一般結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面： ?用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。

?表達了什么內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。

?有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現手法的一般表達效果,加以說明。并注意聯系主題思想。

總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內容與藝術形式結合起來回答。因為任何技巧都是為表達內容，揭示主題服務的。鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如：①運用背景，可拓展視野；②蓄勢于前，急轉于后，常給人“柳暗花明又一村”之感；③立“文眼”能幫助讀者準確迅速地理解作品的主旨或脈絡；④設置線索，可一線貫珠；⑤側面烘托，可凸現主體；⑥欲揚先抑，“揚”效更佳；⑦虛實相生，可擴大容量；⑧回環反復，可增加韻律美；⑨疏密相間，可增加節奏美；⑩對比行文，可增加表現力；⑾幽默詼諧，可增加可讀性；⑿巧用誤會，能引人入勝。

⒋答題示例

例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷《鄉土情結》）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

例2：如：2004年全國卷《痛哭和珍》：作者在痛哭和珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什么作用？

（答案：作者寫自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。）

例3：2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》：“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？

（答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散；到處尋找春天，卻發現春天早已遠去。這是欲揚先抑，突出下文“一日的春光”。）

㈡人稱類

人稱方式：第一人稱（親切自然，自由的表達思想感情，給讀者以真實生動之感）、第二人稱（便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）、第三人稱（能比較直接的展現豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由）

⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

⒉答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

⒊答題示例：

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü澾x自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，?作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？?第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：?將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。?因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

三、課堂小結，規律方法總結

四、課堂訓練。

五、布置作業及訓練

（1）作業：

（2）練習：

第四課時 【教學要點】

1、繼續講解高考散文閱讀命題特點及答題技巧——表現手法

2、課堂訓練。

3、規律方法總結?！窘虒W內容】

一、回顧上節所講內容，導入本節課教學內容。

二、繼續講解散文閱讀的答題方法及技巧——歸納內容要點 IV、有關的題型: ⒈提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。

⒉答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。⒊答題示例：

母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：?受母親的愛花的影響；?花讓自己變得安靜古雅；?花里有自己珍惜的記憶。

三、課堂小結，規律方法總結

四、課堂訓練。

五、布置作業及訓練

（1）作業：

（2）練習：

第五課時

【教學要點】

1、繼續講解高考散文閱讀命題特點及答題技巧——鑒賞人物形象

2、課堂訓練。

3、規律方法總結?！窘虒W內容】

一、回顧上節所講內容，導入本節課教學內容。

二、繼續講解散文閱讀的答題方法及技巧——鑒賞人物形象 V、有關鑒賞人物形象的題型:

⒈提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

⒉答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

⒊解題方法：

?對作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態心理作出分析評價。?要結合時代背景，把人物放到特定的時代去分析；要結合敘事情節，要根據人物自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向。

⒋答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病??？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。（節選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）

2001年春季,結合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象?（答：①父親是中國老一輩農民的代表。②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩的日子。⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。）

三、課堂小結，規律方法總結

四、課堂訓練。

五、布置作業及訓練

（1）作業：

（2）練習：

第六課時

【教學要點】

1、高考散文閱讀命題特點及答題技巧綜述。

2、課堂訓練。

3、規律方法總結?！窘虒W內容】

一．信息篩選概括命題方向

①明確題目要求篩選和概括的內容是什么。

②找出相應的閱讀區域，劃出相應的句子或段落。③找出與問題有關的詞語，恰當整合，準確表述。答題模式：列出詞語、短語或分條陳述。

二、詞語或句子含意理解命題方向 ①確定詞語或句子理解的閱讀區域。

②詞不離句，根據詞語本身意義推斷詞語在語境中的意義。

③句不離段或文，分析句子特征在語境中探求句子的內涵、深刻意蘊或聯想義。答題模式：（詞語本身意義）＋語境義，敘述句子意思（技巧）＋句中內涵、聯想義。

三、句子技巧命題方向

①找出句子用了什么技巧。②分析表達技巧的作用。

③結合文章分析句子技巧的表意作用。

答題模式：確認句子表達技巧＋結合文章分析其作用。

四、行文表達作用命題方向

①確認指定段落在行文中的位置。

②明確段落的作用，主要從內容和結構上解答分析。③結合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。答題模式：內容上的作用＋結構上的作用。

五、句子或文章賞析命題方向

賞析句子技巧的方法見第三種命題方向介紹的方法。文章賞析：

①明確問題的答題方向，多從主旨、構思、立意、選材結構等方向作答。②分析賞析特征的作用。③結合文章具體內容分析其作用。

答題模式：表現上的作用＋結合文章內容分析其作用。

六、探究性命題方向

①閱讀文中找準一個切入點，并結合文章內容及自己熟悉的材料作深入地分析與評價。

②見解力求獨到，讀出不同，寫出個性，張揚靈氣；論點力求深刻，不要面面俱到，只求一點深入。③綜合分析，不能只答抽象的要點，要結合文章提供的背景材料作適當地具體闡述，透過現象看本質。答題模式：敘述＋分析＋評價。高考現代文閱讀答題步驟

高考現代文閱讀主觀表達題出現在試卷的第Ⅱ卷，是對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查，有一定的難度。無論是平時訓練還是考試學生對這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語文老師認為在這一考點上投入太多時間得不償失，不如把精力轉向那些更能見效的考點上去。誠然，想在短時間內提高學生的閱讀能力不是件易事，似乎無所作為，但從應試的角度看，使學生在自己的能力范圍內把該拿的分拿到，應該是有可能的。如何讓學生把該拿的分拿到呢？筆者以為以下幾個環節在平時閱讀訓練中是不容忽的。

1、閱讀選文時要勾畫圈點。

“不動筆墨不讀書”。在有限的時間內閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態下去做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設問句、獨立段、中心句、過渡句、關聯詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復出現的句子、表達作者情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時就得心應手了。

閱讀現代文，理解文意，要抓好十種句子的分析

★抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。

如果是記敘文首段，首句中大多數是概括全段內容或交待事件發生發展的空間順序或內部發展順序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方”，它是全文的文眼?！皠e致”二字準確地概括出了威尼斯的特點；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”，它是該段的分論點；如果是說明文首段，首句則往往指明對象的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色”，它交待了荔枝成熟時的顏色。

★抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。如：《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。

★抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。如：《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學家就是這樣”，承上文，“但是這在他身上還不是主要的”，啟下文。

★抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：《風景談》在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。

★抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：《包身工》最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂?！边@組句子既蘊涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會發展的必然規律。警句內涵豐富，寓意深刻，它是作者對于生活的高度提煉、概括，并進行邏輯推理的結果，領悟它的含義，有助于提高認識能力。

★抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。

★抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。如：《誰是最可 愛的人》第三段中的“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰士。

★抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才能夠準確理解句意。如《祝?！返谌沃械摹八皇痔嶂窕@，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”，句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語，分別修飾“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。

★抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。如《荷塘月色》的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。

★抓尾句。語段中的尾句或概括總結上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發感情。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何時再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。

如1997年高考題現代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說的從前的‘散文的心’?！薄皬那暗纳⑽牡男氖侨绱?，從前的散文的體也是一樣?！薄澳阆耄谶@兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？”如果我們在閱讀時能畫出這些句子，那么在回答第26題“文中的‘兩重械梏’分別指的是什么”這一問題時，就能快速確定答題方向了。

2、審題時要一字不漏。

題目中每一個字（包括數字）都是有它的價值的，不然就不會寫到題目中。這就要求我們審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標記。審題時以下幾個環節不可忽視：

①看問題。要看清題目中有幾個問題，如果題目中有兩個或兩個以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或將兩個問題合而為一作答。1999年高考題第23題設置了兩個問題：“這篇《創造宣言》認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？”由于考場上的緊張，就有考生在做這道題時將第一問題漏答了，也有的考生將兩個問題合而為一作答，結果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個問題的分。

②看要求。題目上除了提出問題外，往往還對考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。如2003年高考題第21題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處?！逼渲械摹敖Y合鄉士情結”就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉士情結”這四個字來組織的。

③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點。因為高考閱卷中是“踩點給分的”，而每個答案要點的配分如果不是整數會給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點數應是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。如2003年高考題第19題分值4分，答案要點剛好4點，第20題分值4分，答案要點兩點，第21題6分，答案要點是3點。

④看有無字數限制。題目中如果有字數限制，那么所限定的字數應該就是答案所需的大致字數，清楚了這一點，在組織答案時就要注意不能超過限定的字數，當然也不能比限定的字數少得太多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字數限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。

3、確定答案所在區域。

這一環節至關重要，因為如果答案所在區域確定錯了，那就會全盤皆失了。確定答案所在區域主要從以下幾方面入手：

①借助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如2003年高考題第20題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明?！痹谶@一題目中就明確指定了答案所在區域是“第三段”。

②根據高考命題原則確定區域。高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原則： 1.盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力體現由語義理解到綜合分析的過程。

4.努力組成內容由淺入深的系列。根據這些原則，答案應是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。

③找出題干中的相關語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關聯詞、指代詞的提示。

如2002年高考題第19題，題目是：“愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會‘萬分的興奮和感激’？”我們先找出“萬分的興奮和感激”在文中的相應位置，這樣答案區域大體確定在第二節。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？”，從句中的“這”這個指代詞可以看出，答案應在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如2002年高考題第21題，題目是：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？根據文意，簡要回答?！蔽覀兪紫日页觥疤仆坏貏裎克痹谖闹械奈恢?，在第三節，我們再看第四節的首句是“更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了”，句中的“何況”這一關聯詞是用反問語氣表示更進一層，是要更進一步說明“勸”的原因，因此第四節也應在答題范圍之內。如果不注意“何況”這個關聯詞就很可能遺漏答案要點了。

4、精心組織答案。

確定了答案所在區域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時以下三點值得注意：

①盡量用原文中的語句整合。根據高考命題特點，考生是應該能夠利用文中語句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關詞句的整合。因此在答題時決不能脫離原文材料作出想當然的答案，應盡量用原文中的語句整合。

②弄清答案和問題之間的邏輯關系。要增強用邏輯思維解題的意識。因為文學性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時卻絕不可被情感左右，憑感答題，我們只能通過我們的理性分析，有根有據的從文中整合出答案。如2002年高考題第19題，題目要求回答伯牙“萬分興奮感激”的原因，那么答案和問題之間應是因果關系。有的同學答：因為他遇到了知音，所以萬分的興奮和感激。答案本身確實是因果關系，但與題干問題對照，就會發現這個答案等于沒有回答，或者說是答非所問。還有的同學照搬了上面的句子，即：如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這個答案確實與題干問題有了因果關系，但試想一下，一個彈奏者彈出的一支曲子中所蘊含的情思能被別人領悟和熟稔的現象多了，為什么伯牙“萬分興奮感激”呢？其實是因為伯牙的琴聲“變幻無窮和神秘莫測”，一般人是聽不懂的。所以答案中還應把這一點歸納進去才能和題干問題形成完整的因果關系。

③選擇合理的表達形式。答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由題干問題決定。

記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象干了（記敘）什么事情或者何對象怎么了。描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么特點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

如2003年高考題第19題題目是：“從文中看，身上都給人們打下了哪些‘童年的烙印’？”這個題目實際上就是要我們指出“童年的烙印”所指代的內容，仔細研究一下“童年的烙印”的語法形式，發現它是名詞性短語，那么我們可以確定答案的語法形式也應是名詞性短語。而高考命題組所提供的答案也確實是幾個名詞性的短語。

5、復查驗證答案。

這個環節往往被考生忽視，事實上這個環節是必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現。其次，要通過復查來發現并更正擬出來的答案中的病句、錯別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯別字耀眼，那豈不可惜？

我相信，只要我們克服畏難心理，在以上幾個方面加強訓練，我們的現代文閱讀主觀表達題在高考中的得分率一定會有所提高。

第三篇：現代文閱讀之散文閱讀 教案

現代文閱讀之散文閱讀

【高考目標定位】

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀 【核心要點突破】

散文的主要特征是“形散神聚”?！吧ⅰ敝饕憩F在材料的選用、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊涵于外在的“形”中的思想感情。它是內在的，體現了作者的寫作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節發展的脈絡。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，還可以是時間、空間。閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感情，就等于理解了文章的思想內容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

一、詞語含義

一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規范”意思，而是在文章中的具體的義項。所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點把握以下三類詞： 1.與文章的核心內容密切相關的詞語 在文章中，有的詞語與全文的核心內容或與文章局部的主要內容密切相關。不正確理解，就會影響對全文或某個局部的正確理解，對這樣一些詞語，要給以足夠的關注。

2.表達功能特別強烈的詞語

有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要的詞語。3.理解上容易發生偏差的詞語

既與文章核心內容相關，有高度的概括力，又是理解上容易發生偏差的詞語，自然是重要詞語，因為不理解它，就可以說沒有讀懂文章。解題方法

1.結合該詞語具體的上下文，即通常說的“語境”

要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。

2.對文章全局的“整體把握”

理解文中重要詞語不能離開特定的語言環境，這里的“語言環境”自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基調。3.聯系上下文理解詞語的臨時意義 為了文章表達的需要，有的詞語在文中被冠以臨時意義，準確理解臨時意義需根據上下文來推斷。4.理解指代詞的含義

散文中的代詞運用非常靈活，指代范圍極為廣泛。一般代詞指代的內容，應把握如下幾點：

(1)了解代詞的用法。如“這”“這個”“這些”“此”等是近指； “那”“那個”“那些”“彼”等是遠指；“某”“某類”等是不定指。

(2)在具體語境中，理解代詞指代的具體內容，然后進行分析、歸納。(3)把找出指代的內容代入原文，檢驗是否合適。5.抓住文中相關的暗示，理解詞語 相關的暗示主要指文章的題目、出版或注釋等。高考語文考試的情形不同于所學的語文課本，為培養學生獨立閱讀理解文章的能力較少用注釋，而一旦用了注釋，其重要性不言而喻，應引起大家的重視。

二、句子含義

“理解文中重要句子的含意”，作為現代文閱讀的一個能力點，幾乎每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

句子的含意有基本含意、深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這往往不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻(象征、比喻、雙關)意義，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎上去理解。1.哲理意義

所謂哲理意義，是指文中簡練的警句所表現出來的深刻含意。它們是作者人生經驗的總結，顯出很強的思辨性和啟發性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個句子所在文段的語言環境，即該警句產生的土壤。2.隱喻意義

所謂隱喻意義，就是作者使用比喻、象征、雙關等手法而產生的臨時含意。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體之間的關系來判斷和整合。

三、句段作用

文章的材料是按照一定思路組織的，文章的結構就是文章思路的具體體現。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重點句段，如結構上有特殊作用的句段，表達上富有特色的句段。高考考查結構和思路的題目不少就是考查分析首尾句段、過渡句段等特殊句段在結構上所起的作用。該題型常見的命題形式有：“作者這樣寫有什么作用？”或“在全文結構中有什么作用？”而在這些設題中，主要又可以分為句子的作用、首段的作用、末段的作用、中間段的作用、某一物象的作用等等。

（一）、理解句子在結構上的作用 句子在結構上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般說來，有以下幾種情況： 1.首句

一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由。2.過渡句

多出現在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。3.段尾句

作用大致歸納為：前后照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。

（二）、理解段落在文中的作用

段落在文中的作用應注意段落的位置，具體而言： 1.首段的作用：

(1)如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。(2)如果開篇沒有點題，那么首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。

(3)文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。(4)如果首段連續發問，那么首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。(5)如果開篇即連續感嘆，那么首段還兼有強烈的抒情作用。2.末段的作用：

(1)一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。(2)也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。(3)有暗示主題或強化作者感情的作用。3.中間段的作用：

(1)中間段如果比較短，那么它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)(2)中間段如果比較短，在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。如：

(3)中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

四、文意概括

概括在邏輯上屬于歸納，散文主旨的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納文章的主旨是綜合能力的主要標志，它包括分析、歸納段落意思、層次意思和整篇文章的中心等。要準確地分析、歸納主旨，首先要弄懂句與句之間的關系，段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質的東西，然后用自己的語言歸納出來。

文章都有中心，都有寫作目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點，或駁斥什么觀點，或介紹什么事件，或傳播什么知識，或抒發某種情感??總之，不管怎樣，“形散神不散”，散文都要有一個“神”，這就是文章的主旨，它是文章的主腦，整個文章都要圍繞它來選材、組材、構思、行文。

歸納主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。要求既要重視細節和局部，又要能跳出細節和局部，提綱挈領，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。歸納主旨的解題技巧 1.從分析散文類型入手

不同類型散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點。敘事散文應看寫了什么人、記了什么事，表現了什么精神、人格；寫景狀物散文應著重分析寫了什么景物，抒發了什么感情；議論性散文主要分析文章闡發了什么觀點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。如上面選文即屬于寫景狀物散文，重點描寫“老屋”，抒發社會變化之快的感慨之情。2.從文章關鍵點入手

對文章中心而言，文章的標題、開頭和結尾等都是特別要注意的地方。抓住這些關鍵點不失為歸納內容要點、概括中心意思的有效途徑。對上面例文的主旨概括，就可以扣住標題“老屋”的“老”，聯系文中的“新屋”對比加以概括。3.從分析結構層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎上，劃分文章層次，歸納各層層意，進而提煉出中心主旨。如上面例題，全文顯然可以根據文意劃分為“老屋”(1～4段)與“新屋”(5～9段)兩部分。第一部分描寫老屋的古老，第二部分描寫新屋的新潮。4.從分析文章抒情議論性句子入手 文中抒情議論的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又揭示出事物的本質，表現文章中心思想。上面例題即可抓住文中第四段、第六段“而歷史以一時難測的高速沖向前方”以及第七段等議論句子加以分析，進而概括文章主旨。

5.從分析文章寫作背景入手

適當借助注解，調動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物活動的時代背景和寫作意圖。

五、物象分析

散文的物象就是散文中所出現的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構成的新的形象，我們往往又叫它意象。物象主要出現在托物言志或寫景狀物的散文作品中。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

對以寫景狀物和托物言志為主體的散文中形象的鑒賞，可以從以下三個方面入手：

1.明了形象的外在特征或特點，包括形態、聲音、色彩、氣味等等。

2.把握形象的內在品質(內涵、本質、精神)和所蘊涵的作者的思想感情等。

3.分析形象的表達技法，如：象征、聯想和想象以及常用的修辭手法。結合文章第四段后面幾個句子來分析歸納。

六、表達技巧

1.文學作品的語言，是塑造形象、表達主題的基本工具，它包括敘述人的語言和人物的語言兩個方面。鑒賞散文的語言，就是具體評說這兩方面語言(敘事記人散文多涉及人物語言，抒情散文、寫景散文、托物言志散文等多涉及敘述人的語言)在表現人物形象、表達作者思想情感等方面的作用和效果。

2.鑒賞散文的表達技巧，要求考生能分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。從歷年高考試題來看，主要集中在以下幾個方面進行考查：一是表達方式，如記敘、議論、描寫、抒情等；二是表現手法，如象征、對比、烘托、反襯等；三是布局謀篇，如開頭或結尾的特色、線索設置、過渡等；四是修辭方法，如比喻、擬人、排比、設問等。

七、發掘探究

“探究”有三個小考點，探究重點放在第一小考點：從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：基于文本內的豐富意蘊的探究。

探究很講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。

從探究題趨勢看，它極有可能變換“探究”考點，像其他課改省份一樣，或探究作者的創作意圖，或探究自己的個性化看法。1.建立起對這種題型的認知模式（1）探究題的主要特點

①題干有標志。一般出現“探究”字樣，有時出現“你的理解”“你的看法”“請聯系實例”等字樣。

②思考有依據。要求依據文本內容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發揮。

③觀點有創新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。 ④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。

（2）探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。

②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎上再結合自己的經歷或認知，發表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。 2.探究題答起來沒有統一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結構和模式：表述觀點+分析論證+總結點題。

“分析論證”環節是主要的，它一般要求就文本的具體內容作合理分析，且分點分層列出自己的分析?！翱偨Y點題”環節可要可不要。

第四篇：·現代文閱讀如何備考

·現代文閱讀如何備考

現代文閱讀如何備考 現代文閱讀題作為語文高考題的重要組成部分，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。高考目的就是淘汰大多數。(章熊語)命題者的指導思想似乎就是靠這一部分增加試題的區分度，拉開考生的分數檔次。那么，如何保證現代文閱讀這一陣地不丟? 高考臨場閱讀不同于平時閱讀，因此我們進行考場閱讀訓練的目標應定位在培養學生臨場閱讀習慣、訓練答題技巧和方法上。我們認為，在進行課文閱讀理解和練習各類試卷時，應注意：

第一、調整心態冷靜答題 學生應克服對閱讀題的畏懼心理，增強信心和恒心?，F代文閱讀賦分一般都比較高，每分要志在必得。

第二、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。明確作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第三、確定區域圈點勾畫閱讀大段現代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第四、靠船下篙摘取原文張建華先生說：現代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要使學生堅信，大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

第五、先擬草稿寫全寫順 回答閱讀理解簡答題有兩個基本要求，一是踩點給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳舞看不清看不懂或出現病句錯別字。我們認為，既然多寫一般不扣分，那么如不限定字數，答題時學生可盡可能多陳述自己的見解。有時可先看這一題的賦分值，如是 6分，可能至少要答2、3個要點，不能少寫。需要強調的是，簡答題實際上和作文一樣，十分強調語言表達的基本功，因此提高答題質量的唯一有效辦法是培養學生先擬草稿反復修改的習慣。現代文閱讀訓練面廣量大，任務繁重，但我們不能因此退卻，而必須知難而進。必須提高認識，樹立信心，講究方法，重在效果，師生上下共同努力，力爭打贏這場硬仗。

第五篇：現代文閱讀之散文類經典題例教師版

現代文閱讀之散文類經典題例

閱讀下面的文字，完成13~15題

走進騰格里（節選）

學群

①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。

②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的．．．一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。

（摘自《生命的海拔》，有刪節）

【注】騰格里：位于內蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4.27萬平方公里，為我國第四大沙漠。

13.下列對文章內容的概括和分析，不正確的兩項是（5分）．．．A.第②段?身后的那個世界?是指喧囂的物質世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，?一切多余的東西?指的是物質的東西。

那個世界．．．．遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西．．．．．．．。

③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這樣幾樣東西。面包、水和鹽，人的生活，最基本德無非就這幾樣東西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。

④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬．上來，漫．過沙丘，將天空也浸．入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。、⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！

⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾 這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身后無垠的宇宙相比，它是多么渺小?？墒菑哪抢飩鬟^來的光輝，卻把大地照亮——對于我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養靈魂的乳汁！

⑧月光牽動人最深處最悠遠的東西。早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮；早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液?，F在，它是如此深刻地牽動我。我感到，我所要表達的，全都在那月亮上。你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全部都鋪在你面前。你一動，就有一道道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動。

⑨在我駐足的沙丘上，月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風，一一株草，還有這充騫天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。

?沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得會到那個世界里去，用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填滿腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些蟲一樣一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像

B.第④段連用?爬?、?漫?、?浸?三個動詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個人的個人的感受，形象生動，讓人有親臨其境的感覺。

C.第⑦段寫月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創造世界。

D.作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內涵豐富。

E.文章以時間為順序，依次寫了作者進入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個片段都寫出了作者獨特的感悟。

【命題立意】本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。【解析】從最后一段?用燈光和電視照耀空余的生命?，?讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。?等句子可以看出第②段?身后的那個世界?既指喧囂的物質世界，也包括被扭曲的精神世界。?一切多余的東西?指的不僅僅物質的東西，也指對人的精神無益的東西。故A選項是錯誤的。C選項顯然曲解文意。作者寫?月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，它的光輝卻可以照亮大地。?暗示的是月亮能積淀民族的歷史文化，給人們帶來精神寄托。【答案】AC

14.文章第⑧段劃線的句子?月光牽動人最深處最悠遠的東西?這?最深處最悠遠的東西?有哪些？請聯系上下文談談你的理解。（4分）

答： 【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。

【解析】解答本題，首先要找準題目的關鍵點。劃線句子?月光牽動人最深處最悠遠的東西?，關鍵點無疑是?深處?與?悠遠?。什么才是?深處?與?悠遠?的東西？那就是童年、歷史、等。順著這個思路在文中尋找有關信息，然后結合文章用自己的話歸納概括即可。

【答案】①我的童年記憶（?曾在千里之外照亮過童年的月亮?）；②民族的歷史文化積淀（?在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥與桂花樹的月亮?）；③宇宙意識（?早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮?）；④生命感受（?早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液?）

15.文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談談你的看法。（6分）

答：

【命題立意】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時要立足表現作者行為的句子，如?用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒?，?用漢堡包、用啤酒填塞腸胃?，?用 【答案】①對城市?物資?生活的不滿和批判（?用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒?，?用漢堡包、用啤酒填塞腸胃?，?用燈光和電視照耀空余的生活?，?詛咒過的物資?）；②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈（?像一根駱駝刺把根扎在這里?，?像一匹駱駝?，?把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去?，?我還得回到那個世界里去?，無意，鳥類卻感覺我有心，有意。剎那平常行為竟變成相續肆虐，罪過罪過。

我立馬產生一種負疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去，這時，我發現所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連這羽毛，就在我縮著腿弓下身退下時，無意中發現塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地 ①（扎、長、嵌）在青苔之中，再環顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互 ②（連、纏、擰）在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠 ③（掛、沾、滴）在上面，塔內如閃著點點星光，我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜，登塔時為一覽頂端風景之快，不曾留意身邊之奇，現在才覺得忽略的風景身邊也有。?我沒有辦法……一匹駱駝?，?我只能回到剛剛詛咒過的物資中去?）；③對未來生活的希望（?讓他照亮我的精神?，?讓靈魂有個呼吸的地方?）

五、（21分）閱讀下面的文章，完成16~21題。

塔上的樹

易云武

乘船而行，每每靠近城鎮，常常能發現一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮的高坡之上。那塔頂上長著一棵壯碩的樹，正面看像一團綠色的云，側面看像老人的頭。

船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態龍鐘，（老態龍鐘的體現）不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹[xiū]黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀，因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區，這樣的故事也還多著呢。

然而我執意要弄清除那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。（中途而返原因1）塔內盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休息之機欲和古塔作無聲的溝通。

這是有陣陣涼風吹來，冥冥之中，但聽見塔內塔外眾多鳥雀的鳴叫。那生靈的叫喚涌動著，如潮汐此起彼伏。塔外吼吼喳喳的聲顯得分外急促，充滿焦慮之情。（中途而返原因2）我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發現我騷擾了它們的地盤，急欲驅逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來，呼呼生風。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。

我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。（中途而返原因3）就在我急欲逃遁而下時，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱，仔細辨析，我想，那也許是棲息于塔內的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然，想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋密探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了烏亦家族的和平與寧靜。鳥亦有情，他們的互相關心和對挑釁者的警覺，已從那個塔外憤怒的拍翅和塔內的哀鳴體現出來，我本無心，可見人在進退時都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。

這是一幅多么不屈不撓、元氣飛動的自然景象啊，圍繞古塔轉了一圈，終于覺察古塔是被樹根湊用著、裹纏著，你中有我，我中有你，的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛這座僵物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野下。

我為這一發現而感動。但是，當我在琢磨中復又抬起頭時，仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮，我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施與者。回首我在塔內的整個過程，下在是因為塔內堆各的鳥糞給盤根錯節的根蔓提供了必要的養分，使細小的根莖不斷延伸。而且推而遠之，這存活頂的綠色華蓋，也不知道是依仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之鳥銜落于塔頂的樹種造就了

這棵樹的最初生命，日復一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營造了塔內濕潤的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守，依存，南哥難舍，最終在天地之間頂托了一道秾麗的風景與和諧統一的煌煌氣象，這是天意？這是緣分？我幾乎要雙手合十向這座古塔頂禮膜拜了。

依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰，問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也不明白，或說樹鳥連理、相依相偎，（擬人1）像恩愛執著的夫妻，或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛士，但有一點是共同的，即他們都為（擬人2）鳥的布施、樹的精誠、塔的圓融而心懷崇敬，船員的說法雖極為簡單，但給我的思索卻很多，（升華主題）因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契，它向人們展示的是一個隨順自然，一切皆真，物我通融，寧靜致遠的生命畫面，（呼應開頭）于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風情。

——選自《中華散文百人百篇》.略有刪節

16.本文第2自然段中古塔的?老態龍鐘?體現在哪些方面？請加以概括。作者這樣寫的用意是什么？（4分）題目分析：

題干明顯提示第一問的答題區間在文中第二自然段，所以要在第二自然段中找出所有體現古塔?老態龍鐘?的語句。第一問屬于?抓?題。第二問問用意，屬于?夸?題，從結構、手法、內容三個方面來夸。

答題思路：

第一問：在第二自然段找到體現古塔老態龍鐘的語句（見橙色字），可以總結成三點：磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風鈴失聲。

第二問：第二段屬于開頭段，腦子里浮現首段的作用：開門見山、開篇點題、渲染氣氛、奠定全文感情基調、為下文做鋪墊、與后文形成對照、引出下文、統領全文。而其中開門見山、開篇點題、奠定全文感情基調、統領全文這四個作用只出現在首段，所以，我們要考慮的只有剩下四個作用。通讀全文后，不難發現，此處的?老態龍鐘?19.請細讀最后一的自然段，寫一段80字以內的賞析性文字。（5分）題目分析：

不要一看有字數限制就以為是?發?題，這是一道赤裸裸的?夸?題，并且要求你?拼命地‘夸’?，?夸?到80個字。要從結構、手法、內容三方面考慮。答題思路：

先考慮結構——尾段的作用：點明中心、升華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思，耐人尋味。從橙色字體中可知應答：升華主題、呼應開頭、收束全文、引人深為后文塔、樹、鳥的和諧共生內容作了鋪墊，并與之形成對照。這是從結構上來考慮的。手法上來看，這段話沒有運用特殊寫作手法。最后考慮內容，內容就是在寫古塔的?老態龍鐘?，沒有可深挖的地方。標準答案：

第一問：磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風鈴失聲。第二問：為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。點撥：

有些考生在答第二問的時候會答上?引出下文?，這是錯誤的。原文這段?老態龍鐘?的描寫后寫到?因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區，這樣的故事也還多著呢?，這看上去是要收束全文的，下文的引出靠的是第三自然段的?然而?二字。

17．作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？（3分）題目分析：

問?為什么?，答原因，屬于?抓?題，局部找。要找到所有有關作者中途而返的語句。分值是三分，看看能不能恰好找到三點。答題思路：

找出文中所有有關作者中途而返的語句（見紫體字）。原因1可概括為因有青苔，防滑倒；原因2可概括為躲避鳥的襲擊；原因3可概括為避免再擾亂鳥的和平與安靜。標準答案：

1、因有青苔，防滑倒；

2、躲避鳥的襲擊；

3、避免再擾亂鳥的和平與安靜。18.請為第六自然段空缺處分別選擇一個最為恰當的詞。（3分）題目分析：

這題猛地一看，覺得應該放在語基里邊考，但是仔細品味，才發現出題人放在閱讀里考的用意。做題時考生不光要明確這幾個字字義的區別，還要從文章中找到信息點，來幫助自己選擇答案。答題思路：

第一個空應填?嵌?，因為?嵌?字比另外兩個字更好地呼應了文中的?鼓冒?一詞。第二個空應填?纏?，?纏?能呼應?糾結盤繞?一詞，且比?擰?分寸要得當。第三個空應填?掛?，這是在描寫水滴欲滴未滴的樣子。標準答案：

嵌、纏、掛。

思，耐人尋味。再考慮手法，從綠體字和批注可以看出做作者運用了比喻、擬人的手法，形象生動地寫出了塔、樹、鳥的和諧共生，突出了世間萬物和諧共生的主題（手、作、情、中）。最后看內容，你會發現作者引進了傳說，加上船員的回答，使文章顯出了浪漫色彩。標準答案（示例）：

這段文字借助傳說，彰顯了世間萬物和諧共生的道理，升華了主題。船員的回答增添了浪漫色彩，比喻、擬人手法的運用生動形象地突顯了和諧共生的主題。聯想到了沈從文，首尾呼應，言約而意豐。

20.根據本文內容，你認為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理由。若有必要，請你出新的題目。（2分）題目分析：

這是?發?題，首先要表明觀點，然后再闡述你的理由。不要忘記如果要換題目就要給出新題目。建議考生答?沒有必要?，這樣可以省去擬題的步驟，否則萬一題目擬得不合適，容易失分。標準答案（示例）：

無必要。

理由：

1、以?塔上的樹?為題，激發讀者的閱讀興趣；

2、樹是引起作者登塔和發現塔、樹、鳥三者和諧相容的起因。21.下列對本文的理解和賞析，不正確．．．的兩項是（4分）A.本文敘寫了作者探訪路上的樹的所見所感，思路清晰，結構嚴謹，蘊含了一定的哲理。

B.作者在第2自然段中用?這幅山水潑墨?比喻塔和樹構成的風景。C.第5自然段中?剎那平常行為竟變成相續肆虐?，表明人類屢屢冒犯自然，揭示了要保護生態平衡的文章主旨。

D.本文從視覺、聽覺角度，運用虛實結合的手法，描寫了富于靈性的鳥雀，表現了作者它們的理解和尊重。

E.本文和沈從文的《邊城》一樣,描繪了?世外桃源?一般的湘西生活和自然風光，語言平實簡明。答案：

CE 答案解析：

C選項說?揭示了要保護生態平衡的文章主旨。?有誤，文章主旨是世間萬物和諧共生。E選項?描繪了?世外桃源?一般的湘西生活和自然風光，?有誤，文章描寫的是塔、樹、鳥和諧共生的景象。

閱讀下面的文字，完成16一19題。

飲一口汨羅江

熊召政

汨羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經流了，兩千多年。詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。

這會兒，我正在汨羅江的岸邊，掬起一杯渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊!脖子一揚，我，飲了一口汨羅。

立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管，冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍。

憤世嫉俗的味道真苦啊!同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：?叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了。?我報以苦笑。

朋友繼續說：?你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口。?

我得承認，朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂，為什么，我非得飲這渾黃的汨羅? 這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次，著名禪師藥山椎儼看到一個和尚，問：?你從哪里來??和尚答：?我從湖南來。?藥山又問：?湖水是不是在泛濫??答：?湖水還沒有泛濫。?藥山接著說：?奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫??和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：?是在泛濫。?同時，藥山另一個弟子東山大叫道：?何劫中不曾泛濫!?細細品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質。何水不臟?我想對朋友當頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。不過，那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。

汛期湖水泛濫，每個人都看得到?？墒牵珊导竟澋暮簽E，又有幾個人能感覺到呢?屈原淹死在汨羅江，這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。

何劫中不曾泛濫!還可以推補一句，何處沒有汨羅江? 嵇康的汨羅江，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅江，是一片明月；蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之駱；秋瑾的汨羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汨羅江，是一顆穿胸的子彈……到這里，我禁不住問自己：

你的汨羅江會是什么呢?

據考證，屈原本姓熊，是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標。每當災難來臨，我就想到那形形色色的汨羅江。好多次，當我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進去，讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經歷過的惆悵。

江面上，二三漁舟以一種?與爾同銷萬古愁?的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網撒去，撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。

中國的漁翁形象，從勸屈原?何不隨其流而逐其波?的那一位，到?慣看秋月春風?的那一位，都是明哲保身的遁世者，權力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活的好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。

這就是我的惆悵所在。一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩

蕭瑟寒塘垂竹枝，長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。

看來，這位詩人的心態和我差不多，又及想當屈子，又想當漁翁，結果是兩樣都當不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。

既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。

(選自《問花笑誰：熊召政美文精選》，有刪改)

16．結合文意，概括?汨羅江?的兩種主要含義。(每種不超過15個字)(6分)答：①

②

答案：

1、憂國憂民者的精神寄托；

2、憂國憂民者苦難的象征；

3、屈原殉國之處。17．從文中看；作者的情感經歷了怎樣的變化?(6分)

答： 答案：憤世嫉俗（憤怒）、惆悵、索然（失望）

解析：此題難度不大，這些表情感的詞均能在文中找到。18．?漁翁?在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)

答：

答案：寓意①指只關注眼前物質利益的人； ②指明哲保身的遁世者。

作用：與憤世嫉俗的屈原形成對比，以凸顯屈原的高尚，表達作者對現實的感慨。

19．下列對這篇散文的理解和賞析，不正確．．．的兩項是(4分)A．作者認為，汨羅一水，迤迤邐邐，在中國已經流了兩千多年，渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。

B．在作者朋友眼中，詩人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是?圣徒?與?瘋子?的矛盾集合體。

C．文中?禪家公案?一段，在結構上起過渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現空間。

D．?嵇康的汨羅江?一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢增強。

E．作者又想當屈子，又想當漁翁，但慮及魚和熊掌不可兼得，因而決定躲進書齋，不見河流。漸漸天熱了．陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了．襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青揚林．一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。

我住在韓三十八家里是第幾次了．現在回想著已經數不清楚。此刻從異國歸來．仿佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年盤是八十歲。他也喜歡看河。黎明時，霧罩做一個明哲保身的人。答案：A、E 解析：A、汨羅江水的味道是苦澀的并不僅是因為江水?渾黃而不清澈?，更是因為它包含了屈原?憤世嫉俗的味道?。E、?因而決定?錯了。作者結尾說?說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅?只是牢騷話。注意文中的?說不定?。

大河家 張承志

大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之家，大河家便漸漸地成了自己的必經之地。它恰像那種地理老師不懂得、暗中的地理樞紐；雖然偏書貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久．從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮。密集的、土夯的農家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠．集上半數以上都是頭成白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾座之多。

出集百步．便是咆哮黃河。

在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側是甘肅．黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海．紅石嶙峋．服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平特角的藏羊和甘肅的大蔥白萊．把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。

河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上．借黃河水的沖力．用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顫籃如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。

此地指行業為客。割麥人稱走客子，船把式稱船客予，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時。水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家．永遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

清晨時分，因為黃河走得太急．過水太多吧，整個河谷白摹津地罩著濃霧．聽得水響，河．他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什么。

他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護兵．在喀什以南的戈壁灘上．捏著步槍瘋跑．天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶．不知道人怎么能跑過飛機．隊伍散了，他和幾個大河家同鄉鉆進了昆侖山。

沿著昆侖山北緣．沿著塔里木沙漠南緣。他們幾個大河家男子逃回了家—— 世界上著書立說的探險家誰走過這樣的路線?韓三十八老漢和我看河．總是默默無浯。他從來不提當年，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學者不免可惜，因由我只有憑自己猜想了。

返回大河家以后．他干盡了渡口遠近的一切營生：船客、金客、麥客．賣過茶葉，闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢．就找河。在任何一個渡口搭上個筏子．或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準確的地理；任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門．正因此韓三十八老漢穩如泰山．任世事浮沉總那么胸有成竹。壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經過險境的人一塊。

14．結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）答：________________________________________________

14、解析：本題考查分析文章結構，把握文章思路?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發情感。故答案總結為：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調，展現思想深沉、情感飽滿的特點；④總領下文，預示行文的內在機構，當下的感念與往昔的情景相互交織。15．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）不露痕跡地溝通著中國。

答：_____________________________________________（2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。

答：______________________________________________

15、解析：本題考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解關鍵詞語，把握句子結構特征和情感內涵。第一句是一個高度概括的句子，要從文章中找出答案，還要結合全文主旨理解。第二句要理解?隨波逐流?和?去大河家住一陣?的深層含義，還要明確作者的情感態度。故答案總結為：（1）①大河家雖然偏疏、原始，不為認知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。（2）①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。

16．文中說：?此地指行業為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金克子。?綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？（6分）

答：____________________________________________

16、解析：本題考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。故答案總結為：①上承前文作補充，指明了上一段中?船客子?的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文?金客?、?麥客?等的含義；③使文章節奏有了變化。

17．（1）韓三十八老漢?喜歡看河?又?總是默默無語?，這是為什么？（2）作者這樣寫的目的有是什么？談談你的看法。（6分）答：（1）__________________________________（2）___________________________________

17、解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度。韓三十八老漢喜歡看河是因為老漢與河的關系，?默默無語?是坎坷人生后的醒悟。作者寫韓老漢，是將他當作了底層人的代表，寫韓老漢的動作，就是寫意韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關系以及作者的思考。故答案總結為：第一問：①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經險境，已經胸有成竹，波瀾不驚。

第二問：①揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系：②傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟．

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。

祁連雪

千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃[qù]寂荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，?千山空皓雪，萬里盡黃沙?之類的詩句，已經在腦海里扎了根，這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區，這片鐵馬金戈的古戰場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構成的?江南秀色?所傾倒。

當然也不是說，整個河西走廊盡是良疇沃野，它的精華所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉門、敦煌平原。

（?雪?1）這篇膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清冽的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，灌溉著農田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代又一代。

祁連山古稱天山，西漢時匈奴人呼?天?為?祁連?，故又名祁連山，一過烏鞘嶺，那靜絕人世、復列天南的一脈巒疊峰，就投影在我們游騁的深眸里，映著淡青色的天光，（?雪?2）雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到天際，一塊塊咬缺了完整的晴空。面對著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景，領略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋，情愫高潔，它使人的內心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。

大自然的魅力固然使人動情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史的光。這里難以計數的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山、涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那云做夢的少年時代，一部《穆天子傳》曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕入駿馬巡行西北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當時把其中的故事都當成了信史。真正知道它?恍惚無征，夸言寡實?，是后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發強化了，四十余年的渴慕，近照終于得償，其歡忭之情是難以形容的。

旅途中我喜歡把記憶中的有關故事與眼前的自然景觀相疊合，車過山丹河（即古弱水）時，我想到了周穆王曾渡弱水會西王母于酒泉南山?！痘茨献印防镆灿泻篝噙^弱水向西王母?請不死之藥?的記載，神話傳說匯集著一個民族關于遠古的一切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗以至行動的載體，深入的窺察一個民族以至人類史前的發展軌跡。

觀山如讀史，馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空濛，仿佛能諦聽到自然、社會、歷史的無聲傾訴，一種源遠流長的歷史的激動和沉甸甸的時間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經倏[shū]然遠逝，又有多少天涯過客正在匆匆走來，我們這些河西走廊的過客，與祁連雪玲朝夕相對，自然就把它當做了熱門話題，有人形容它像一位儀表堂堂，銀發飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護著千里沃野；（?雪?3）有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁立千尋，高懸天半，給人一種可望而不可及的隔膜感，可是在我的心目中，它卻是戀人、摯友般親切，千里長行，依依相伴、神之所游，意之所注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷，一種相通相化相親相契的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。

也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時，曾寫下詩句：?天山萬笏聳瓊瑤，導我西行伴寂寥，我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。?甘、青路上，（?雪?4）我也即興賦詩，寄情于祁連雪：?依依只有祁連雪，千里相隨照眼明.?

（取材于王充[lǘ]的同名散文，有刪

改）

16．下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）A.文章旁征博引，大量引用神話傳說，并觸及了當下現實，把河西走廊的精華所在與江南相提并論。

B.神話傳聞和歷史積淀?壓低?、?涂飾?了祁連山，反映了歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔。

C.河西走廊的過客對祁連山的形容之所以見仁見智，是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清。

D作者在游歷河西走廊的同時，也以戀人、摯友般的心態去貼近祁連山，試圖體驗祁連山的?心史?。

E.本文即從空間的視野描述祁連山特有的自然美景，也從時間的角度傳達一種綿長凝重的歷史感。答案：

BC 答案解析：

B選項答題區間在第四自然段，選項中?歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔?錯誤，文中說的是?但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發強化了?，與選項意義不符。

C選項答題區間在倒數第二段，選項中?是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清。?的說法無中生有。

17.作者在文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。（5分）題目分析：

答案至少應包括兩部分：句段作用和寫作手法中引用的作用，屬于典型的?夸?題。另外，首段和尾段一起問，特別要注意有沒有首尾呼應。的作用有：開門見山、開篇點題、統領全篇、渲染氣氛、奠定全文感情基調、引出下文、為后文做鋪墊、與后文形成對照、設臵懸念，激發讀者閱讀興趣。

尾段的作用有：點明中心、深化主題、照應開頭、引人深思，耐人尋味、收束全文。引用的作用：

1、使文章具有權威性、說服力、哲理性；

2、證明前文某種觀點；

3、豐富文章敘述手段；

4、若引用的是詩句，則增加文采、內蘊，使表達更加***（豪放、婉約）。解題思路：

先考慮首段的作用：渲染了作者從前對河西走廊的印象，引出下文寫作者親眼見到的實景，形成強烈的對照。透出文章有書卷氣（奠定全文感情基調）。再考慮尾段的作用：點明中心——作者的情緒是明朗向上的，與開頭的詩句形式上形成呼應。接著答引用的作用（可按照手作情中的步驟）：開頭引用的詩句是為了和后文作者見到的河西走廊的真正景象形成鮮明的對比，突出河西走廊的富庶。結尾引用的詩句證明前文?自然景物與生命情感交融互滲?的說法，豐富文章敘述手段，使文章更有文采、內蘊。同時引發作者的詩句來收束文章，以林則徐無奈的心境來和作者的心境作對比。標準答案：

開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現實真相；起筆大氣，在引起

下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。結尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關系，引發作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。點撥：

?答題思路?中的斜體字不占答分點，這表示按照?答題公式?去答題，可能會多答，多答不扣分，不要因為這個懷疑?答題公式?。另外，在考慮手法作用時，不要只考慮一點就完了，一定要在上下文多找一找，把作用答全。例如結尾引用詩句的作用有：1引出作者的詩句；2用林則徐無奈的心境來映襯作者的明朗心境；3證明前文4豐富文章敘述手段，使文章更有文采、內蘊。這四點都要答上。18.作者曾說：?雪?是《祁連雪》的?文眼?，其有重要的作用，請通讀全文，談談文中?雪?的重要作用具體表現在哪些方面。（6分）題目分析：

題目中?請通讀全文?明顯在提示此題的答題區間是全文，這是典型的?抓?題，屬于全文找。題目最后說?具體表現在哪些方面?，要警惕考慮結構和內容兩方面，不要丟項。另外，若提問詞是貫穿全文的詞語特別是跟題目掛鉤的詞語一定要答線索作用。

解題思路：

首先，把最不用動腦子的點寫上?‘雪’是貫穿全文的線索?。第二，在文中找出所有出現?雪?的語句（見綠體字）。?‘雪’1?說明?雪?化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；?‘雪’2&3?說明?雪?賦予祁連山壯麗景觀，圣靈神韻，使人生親切之感；?‘雪’4?說明?雪?充當的是作者抒發思想感情和表達歷史感悟的載體。標準答案：

?雪?是貫穿全文的線索；?雪?化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；?雪?賦予祁連山壯麗景觀，圣靈神韻，使人生親切之感；?雪?充當的是作者抒發思想感情和表達歷史感悟的載體；?雪?作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術感染力。點撥：

不要一看見問?作用?就以為是夸題，要分析題目的內涵。在找出所有描寫雪的場景以后，可能有些考生會針對?‘雪’2?寫出?‘雪’會讓人內心寧靜、明朗、凈化?，這一點是沒有錯誤的，可以答上，只是出題人沒有在這點設為得分點。關于標準答案的最后一條?‘雪’作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術感染力。?考生很難在標準的?公式化?答題中答出，此點屬于拔高。19.文中說?觀山如讀史?，作者為什么這樣說？請聯系你的生活經歷或閱讀體驗，說說從?觀山如讀史?中獲得的啟示。（不少于200字）（10分）題目分析：

此題包括兩問，第一問要回答?觀山如讀史?作者為什么這樣說，第二問回答啟示，答題時不要混為一談。第一問屬于?抓?，局部找，答案在上下文中。第二問屬于

?發?題，在?發?的時候不要忘記要聯系?生活經歷?或?閱讀體驗?。解題思路：

第一問見粉紅色背景字以及批注。

第二問可以用固定的答題公式：第1句：這句話給了我啟示。（類似這樣的呼應題目的廢話）第2句：我們生活中……（舉事例）第3句：這使我明白……（事例分析）人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過歷史、藝文、習俗，甚

至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠源。鄉愁是一種文化心靈的寂寞。這種寂寞原也是驅促一個漂泊者反省回顧的基本力量。沒有那種驅促的力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。

曾經在一個宴會里，聽一個朋友高談她游訪俄國，為一位俄國老太太帶回一份禮第4句：一句話總結。（新瓶舊酒，語言避免和第一句重復）這道題要注意的是要談生活經歷或者閱讀體驗。標準答案：

第一問：祁連山為當地古往今來的歷史提供了自然條件，歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內涵，史中有山，山中蘊史；眼前的自然山景也觸發作者的歷史記憶,喚醒了作者的歷史感。

第二問：（示例）?觀山如讀史?，這句話讓我想了很多。

我國領土遼闊，地形復雜多樣：有雄偉的喜馬拉雅山，也有遼闊的東海；有雄踞亞洲的青藏高原，也有浩蕩東去的長江黃河。我們的祖先世世代代生于斯，長于斯，創造了燦爛的文明，演繹出一幕幕的可歌可泣的歷史故事，遂使我國的山山水水，呈現出自然與人文的雙重景觀。所以我們的古人教育他們的子弟：讀萬卷書，行萬里路。因為書里的歷史是死的，而寄托在山水之上的歷史是鮮活的。蘇軾來到長江邊上，看到三國故壘，眼前涌起赤壁之戰的煙云，腦中浮現一個個叱咤風云的英雄豪杰。

所以，游歷也是一種學習。行走在中華大地上可以領略我們民族歷史之悠久，文化之深厚。暑假寒假，?五一??十一?，讓我們背起行囊，去昆侖山拜訪西王母，去曲阜叩問孔夫子，去汨羅江邊祭拜屈原，去泰山領略秦皇漢武封禪的壯觀……

于是我們明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文。

溯源

有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍 入空，直到躍越巖上的河段，繼續溯流歸源，回到原產地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復著同樣的出海、溯源和回歸。

我從電視上看到有關鮭魚的報導，真是看得我驚心動魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。記得古詩上有兩句：?胡馬依北風，越鳥巢南枝。?胡馬來自北地，不管身在哪里，也能從風里去辨別來處方向。越鳥來自南疆，不管棲于何枝，也能從光熱中感任原鄉。

人呢？人又何嘗不然? 人類文明中的考古、史學、族譜、傳說……不也都是溯源尋根的措舉嗎? 人的形體，不管在地球上遷徙流離得多遠，人的心靈，總要回溯時間長流，讓精神歸本還原。

物的情誼。她在俄國買到這份小禮物后，用一張日常俄文舊報包裹起來，回到美國后，送到俄國老太太手中。八十高齡的俄裔老婦人，一眼看到數十年也不曾見到的俄文報頁，禮物尚未見到，先哽咽啜泣起來。俄文報對她而言，代表的是鄉土信息，沖擊著她命脈中的文化根源，封裝了數十年的鄉愁，一下子崩潰泛濫起來。

我自己也曾經有過那樣感情泛濫的經歷，那年，在重慶乘船渡三峽去宜昌。汽笛鳴起，船起碇開航了。船速漸緊，但見山城倒馳，青山后移，江風呼嘯中，歷史山川，浮沉眼底。一時，詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流。那樣一種渾濁浩圓的情感，將我淹沒。我伏在船欄上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是長江，我是中國，我是那鮭魚，躍萬里河海關山，回溯了本源。

有一個朋友，去大陸旅游，游山玩水，看古跡，沒有什么特殊的感觸。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故鄉一座花園中，沿一條石徑獨行，踩著轉折處一道月門時，一陣桂花香，隱約撲鼻。忽然間，他雙眼含淚。當年，桂子飄香的季節，老祖父，肥蟹一碟，老酒一壺，燈下獨酌。幼小的他，站在桌邊，踮起腳，為祖父斟酒，聽祖父說些掌故。海外數十年汲汲，他不乏物質上的豐盈，事業上的成績，就是無法體驗什么是滿足與寧靜。故園小徑，一陣桂香，勾起兒時往事，勾起文化的失落感。

海外的僑民，從中國帶來宗祠的傳統，自身的命脈便和宗親遠源相續，透過文化長流，便超越時空，連系故土，僑鄉也就是故鄉了。

我們這一代呢？東遷西徙，移居西土，已無宗祠的歸屬，就像脫離大海的魚，沒有河源可溯了，只有相濡以沫。

我們的下一代呢？

（文章有刪改）

6.文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？人類的歸本還源跟鮭魚的?回歸?有什么相同和不同之處？

7.概括說明文章第6、7、8自然段寫的是人類從哪幾個方面尋根溯源。

8.請分別說明以下句子在文中的含義。

⑴鄉愁是一種文化心靈的寂寞。

⑵詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流.9.下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是 A本文的兩句古詩?胡馬依北風，越鳥巢南枝?，很容易使人聯想到陶淵明筆下的?羈鳥戀舊林，池魚思故淵?，因為兩者表達的主旨是相同的。

B文章第3自然段以設問和反問在文意的遞進中完成了過渡，結尾又以發問的方式收束，使文章意味深長。

C文章內容豐富，線索分明，結尾表達了作者對失落文化根源的隱憂。

D文章情景并茂，以小見大，細節豐盈、精當，成功的營造出了濃郁的文化認同感。像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧?畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因為地勢漸平，流速漸緩，黃沙也會慢慢沉在河底?？赡憧纯船F在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當然還有陜北的信天游溶在里E文章第8自然段說?……就是無法體驗什么是滿足與寧靜?，是說?他?雖不乏物質上的豐盈，事業上的成績，但因再也無法回到童年，所以體驗不到滿足與寧靜。

6.好處：通過比較引出下文。

相同：不管遷徙多遠，都要溯源尋根。

不同：①鮭魚的回歸只是一種生命的本能（或：那是生命本能的根源感）

②人的回歸是指精神上的回溯，通過歷史、藝文、習俗、生活記憶等在文化上尋根溯源。（或：人的回歸是指人的心靈，回溯時間長流，讓精神歸本還源）7.人類通過祖國的文字（或：母語）、故土的山川（或：風景）、故鄉生活記憶（兒時往事、往事記憶）三個方面尋根溯源。

8.⑴故土文化的失落會造成人類心靈的寂寞，鄉愁由此而生。

⑵因為傳統中，長江就是中華民族的一種象征，所以當?我?臵身長江后，長江所負載的各種意義（地理的、文學的、民族文化的）都喚起了?我?的文化認同感。

9、.A E

閱讀下面的文字，完成16-20題。壺口的黃河 肖鐵

在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見

其影，先聞其聲，知道壺口到了。

天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔汗來。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，面，歌曲帶著水旋轉。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。

黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進化的重要標志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了。活了便要說話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧?，心也會溶進那飛濺的黃色水流里。

抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結抑或是升華的地方了；便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗也就在這里了。過去了，黃河便拐了一直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還?？纯纯罩械乃犅牬蟮氐幕匾?，便會知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還有久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復還的氣概和性格?

這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧?秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢?還有什么不可征服的呢？

路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳。（選自《散文選刊》1997年第12期，有改動）注：①埃米爾o路德維希（Emil Ludwig,1881-1948，德國著名傳記作家，著有《地中海傳》、《尼羅河傳》等。

16．文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）

詳解：本題從文章的結構安排發問，落腳點則是文章的表現手法的分析。從“中國的水”到黃

河再到“壺口的黃河”，是把壺口黃河放到一個更廣闊的背景上去觀照。答案：通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸現主題，總領全文。

17．第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河；運用了什么表現手法？這樣寫有什么

好處?（4分）

詳解：本題考查對文學作品表現手法的理解與運用能力。從題干入手，很易找出答作傳來表現中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。

案。主觀上寫人的感受，實際上是為了表現出黃河氣勢，這叫側面烘托。再圍繞側面描寫的一般性作用常識，結合本段表現的情感，答案就出來了。答案：（1）主要是運用側面烘托（或襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩個方面：一是給人如臨其境的現場感，二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。

18．怎樣理解第六段“黃河站立起來也是-個飛躍”這句話的含義?（4分）詳解：此題考查的是對抽象語句的理解能力。“黃河站立起來也是一個飛躍”用了擬人修辭。

分析題干，“也是一個飛躍”是說現在的黃河與以前不同。文中有“這時的黃河……是一個飛躍”的句子，怎么“飛躍”，答案肯定藏在后面。第6段講了一層意思：這時的黃河活了，有了毫無羈絆的興奮和放縱。再往下搜索到了第7自然段“考驗也就在這里……”，是說黃河到這里有了奔流到海不復回的氣勢。按照這兩點組織語言做答。答案：（1）站起來的黃河“像人一樣活了”，體現出由生命的淋漓盡致的活力（或表現出“生命在毫無羈絆的狀態下的興奮和放縱”）；（2）經受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻擋，一往無前（或“從此便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還”）。19．為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?請聯系全文作答。(6分)詳解：本題考查對文學作品結構的分析概括能力及作者的思想態度的把握能力。凡聯系全文作答的題，都要梳理全文，分條作答，從本題分值看，應該答出至少3個要點。做這樣的題必須先對全文進行層次劃分，結構層次清楚了，答案也就清晰了。第1段為一部分，通過比較襯托，點出具有中國人皮膚的黃河到了壺口這兒，才成了真正的黃河。2-8段為第二部分，寫親臨壺口所見，從聲響（2-4）、流勢（5-6）、年代久遠的歷史（7-8）三方面描寫了壺口黃河的宏大氣勢。這里，歷史與現實交織，情感與勝景交融，時間與空間交替，筆力雄健、大開大閡，極富藝術的美感。9段為第三部分，強調應該有人為黃河作傳。本題可以換成另外一種問法：為什么壺口黃河是中國所獨有的？現在就很好概括了。4點寫出3點就可以得滿分了。答案：（1）有中國人的膚色；（2）有中國人的強大生命力；（3）有中國人的自信與決心；（4）聯系著中國悠久的歷史和文化。

20．文章結尾強凋“該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳”，這句話有什么含義?（4分）

詳解：本題考查對全文思想感情的理解及推斷能力。結尾句“跳出”了壺口黃河這個中心，它是從另外的角度對黃河的一種贊美，為什么要贊美它？上一題對文意的梳理為回答本題打下了堅實的基礎。再分析本句子，“該有人”與“應是中國人”是從不同角度強調的。答案：（1）“該有人為黃河立傳”，因為黃河體現了中國的歷史與中國人的精神（或因為黃河哺育了中華文明）。（2）“應是中國人的自傳”，是指應該有中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲入來作傳。（3）中國人通過為黃河

燈火的溫情

不知是不是每個人都會有這么一段經歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：?荒野無燈?。小時候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動。這種恐懼不是對黑暗本身，而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長大了，常走夜路，在鄉間，在大山里，一次又一次地強化了我對黑暗的印象。天地渾然于漆黑的夜幕之中，天上無星無月，有時飄灑一些無端的雨絲，黑影憧憧，或是濃云或是山影或是樹陰，黑暗在你面前悄然分開，又在你背后迅速合攏，只有路面上的水洼是亮的。這時候，我往往疾走如飛，目光朝著前方茫然地摸索，直至一盞燈像螢飛進心田，猛地點燃溫暖全身的火——一種熱愛和感激之情。

人生之旅，總會經常穿行于荒野無燈的境界，如火車會鉆進漆黑的隧洞。當列車在長長的隧洞中穿行時，雖然身處險境，但作為乘車人，我們處之泰然，泰然是因為一種信任感和依賴感。是的，我們處于這個鬧哄哄的世界，常常身處黑暗而不驚，有時來自一種盲目依賴和盲目信任。我讀高中時正值?文革?，深夜值班站崗，四周萬籟俱寂，心頭還是害怕的，但回頭看一眼同伴的眼睛，便相信這兩個小時不會出事?，F在回想起來，因為無知，反而坦然。

孤絕是一種人生境界，它對我們所產生的影響，遠遠超過了獨行夜路所給我們的刺激。有時我身處鬧市，四周是熙熙攘攘的人群，兩旁是紅紅綠綠的彩燈，而我卻如處荒野，心里刮著凄冷的風。誰都可能產生這種體驗，你明明被這個世界緊緊摟著，然而內心卻感到自己是無人理睬的棄兒。不僅在鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒有一張嘴向你說真話，沒有一雙眼睛使你感到溫暖，無靠無助的感覺緊緊攫住你的心，從環境到心境，都真是：荒野無燈。乞助和尋求憐憫是常被人采取的解脫方法，可惜這種解脫是以出賣或出讓尊嚴與自信為代價的。

人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗，它對每個人都同樣嚴酷。這種黑暗也許是一個大時代的國家民族的浩劫，個人只分擔了其中的一份。這種黑暗也許只是個人命運中的小插曲，諸如失戀、被誣、疾病等等，對其他人而言是微不足道的瑣事。然而每個人在通過這段黑暗時所產生的心境是不同的，解脫的方式也會各異。

說到這里，我可以認為人是有靈魂的，因為我們平素看不到的內心世界，在這個時候往往會顯影，會左右我們的言行。柳宗元的《江雪》一詩，應該是孤絕心境的最美描繪。?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?——在此絕滅之境，能心平氣和地垂釣，是一

境界。能夠不與人伍的獨釣又是一境界，而能在絕滅孤獨之中釣寒江之雪，乃是最高境界。以前老師講課總說這是詩人失意心態的寫照。

其實，人難免不失意，失意時不失人格，不失風骨，不失高潔，才可獨居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者。假如你在蓑笠翁的位臵，會如何呢？我曾問自己。我說，我不如他，我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……

（散文選刊2006年8月）

參考答案：在作者看來，人生路上的孤絕（困難和艱苦）環境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚與堅守。

4．作者說人在孤絕的環境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態度？假期你處在這樣的環境又會如何？請聯系全文談你的看法。（5分）

1、作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉間夜路的經歷，這樣寫有什么好處？（4分）

解析：本題考查對表現手法的分析綜合能力。從內容上來看，作者敘述自己走鄉間夜路的經歷，這來自生活經歷對黑暗的感觸，親切自然，而又令讀者感到熟悉，正是為下文寫人生之旅中的黑暗、人生的孤絕境界作鋪墊。

參考答案：從自己的生活經歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。

2、第一、三段都出現了?荒野無燈?，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）

解析：本題考查理解并解釋文中重要句子的能力。結合文章語境中不難看出，第一段中的?荒野無燈?寫的是生活經歷對黑暗的感觸，而第三段中的?荒野無燈?乃是身居繁華鬧市甚至在熟悉的人群中，?心里刮著凄冷的風?，有著一種?孤絕感?，一種?無靠無助的感覺?，這正是一種孤絕的心境。

參考答案：第一個指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。

3、作者最后說：?我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸云的燈……?你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）

解析：本題考查體會重要語句豐富含意的能力。本語句理解關鍵在于?冷?和?燈?的含義，從上文第四段?人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗?可看出，?冷?是指人生路上的孤絕環境，人生路上遇到的一些困難和挫折。而第三段中通過理解?荒野無燈?是?心里刮著凄冷的風?，?感到自己是無人理睬的棄兒?，?無靠無助的感覺?，可以理解?喚我歸去的燈?實際上是孤絕人生中所缺少的真情和溫暖，是?通過這段黑暗時?的解脫的方式。至此，也就把握作品的深層內涵。

解析：本題考查對文學作品的探究能力，要求考生就人在孤絕環境中所采取的人生態度談看法?？梢越Y合全文，聯系自己的實際加以綜合發揮。由于此題的答案不具有確定性，因而對考生有較大的挑戰性，對素質好的考生有極大的鼓舞作用?？忌灰芸圩∩硖幠婢?，也要?保持自我，勇于進取?這個要點，言之成理即可。

參考答案：這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態，更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇于進取。

5、文章第一節作者為什么說對荒野無燈的感觸難以忘懷？（6分）

①因為對黑暗的恐懼和想象中對藏在黑暗中的鬼怪的敬畏。②對溫情燈火的熱愛和感激。③沉淀于人生的經歷令作者作出反思。

6、?你明明被這個世界緊緊摟著，然而內心卻感到自己是無人理睬的棄兒。?這句話的含義是什么？請簡要闡述。（4分）

參考答案：在現實生活當中，人與人相處由于缺少真誠和信任，充滿普遍的冷漠，沒有溫暖和熱情，人的內心沒有值得信任和依賴的對象，雖然共同存在于這個世界，卻感受不到彼此的溫情和關愛，因而心理上覺得自己是被世界遺棄的孩子。

7、文中說柳宗元的《江雪》一詩揭示了孤絕處境下的三種人生境界，為什么說?能在絕滅孤獨之中釣寒江之雪，乃是最高境界?？（4分）

參考答案：作者認為，人生難免失意，關鍵在于失意不失人格，不失風骨，不失高潔，于孤絕之際靈魂不沉淪，成為自我孤獨高潔靈魂的持有者，這是沉淪乞憐求助者所不能達到的，因此說是荒野無燈的處境下最高的境界。

8、怎樣理解作者筆下的?荒野無燈?和?燈火的溫情?？（6分）

參考答案：①人生追求的路上難免遇到荒野無燈的處境，希望人世間充滿溫暖，熱情和感激，而不是互相冷漠以對。②沒有燈火的孤絕境界里，要不失風骨和尊嚴，保持獨立高潔的人格。③作者含蓄地批判了現實的冷漠，表達了對人世間溫情和關愛的渴望。

閱讀下面的文字，完成16-18題。

嚴冬海獵

陳秉漢

①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕憐的夕陽像喝多了酒，醉醺醺地投入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

（海龍父親描寫1）?海龍—— ?海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。

?哎——?礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的舊衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口還卷了幾卷，（原因1）分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現在正是尖頭魚最肥最值錢的季節，（海龍父親描寫2）海龍的爸爸有一種祖傳捕魚絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝幾口燒酒，脫下衣服，跳進海里，尖頭魚便迎著熱氣游過來┅┅可是爸爸出海，媽媽就心跳。（海龍父親描寫3）所以爸爸不讓海龍學這種原始的捕魚法。（原因2）但是聰明的海龍知道爸爸是怎樣捕魚的，覺得很過癮，很刺激。他幾次要跟爸爸下海，都被爸爸罵了回來。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。桌上放著一竹簍瘦小的番薯，一缽清得照見人影的稀飯。還有一碟咸蝦子和一碟咸蘿卜。小屋里響起單調乏味的蠶吃桑葉般的咀嚼聲。媽媽撈一碗稠的稀飯放在爸爸的面前。（海龍父親描寫4）爸爸把稀飯倒進缽里，舀了一碗粥湯，弓著腰埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風穿過破屋石縫兒，像吹簫一樣嗚嗚響。（海龍父親描寫5）爸爸頭也不抬地說：?阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！?

?浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。?海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。他把一塊番薯連皮帶根吞咽下去。今晚他毫不客氣，只顧填飽自己的肚子。今晚他要干大事業。

天黑下來，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽著躺下了。媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍心中有事，裝作睡著了的樣子發出做作的鼾聲。不知什么時候了，爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸輕了。海龍這才躡手躡腳溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨藍的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。大海平潮了，遠處傳來嘩嘩的濤聲，像大海沉睡時的均勻鼻息。海龍覺得那地方非常美麗，非常遙遠，好像一個幻境。那里有星星點點的漁火，像醉人的眼睛，此刻可能

都睡著了。他深情地望望小石屋。冬夜的小石屋像夢一般靜寂，此刻被一種凄涼而又溫暖的氣氛所籠罩。門前木麻黃紋絲不動，斑駁的樹影爬上西墻，漸漸拉長，淡了。屋里格外昏暗，偶爾傳來爸爸的咳嗽和妹妹睡夢中磨牙的聲音。

海龍已經學會看星星辨早晚了。俗話說：冬潮漲子午。遠處起大潮了。一會兒轟轟潮聲鋪天蓋地而來。大海瞬息萬變。海龍心里激動，仿佛已經長大成人。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，也不知道爸爸的酒放在哪里。他悄悄掏出兩個埋在熱灶灰里的番薯，還有些燙手。他拍掉草木灰，連皮吞進肚里，全副武裝，肩挑尖擔，挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他把尖擔插在潮水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴才把柴枝點燃，柴枝熊熊燃燒起來，照得周圍海面紅光閃閃爍爍。他脫下衣服，渾身一陣哆嗦，急忙用水布包好衣服盤在頭上，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有后悔，沒有退縮。爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經感受到一團熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。

海龍的周圍已經簇擁著許多尖頭魚。它們笨拙地向海龍的腋下、胯下鉆來，尋找最理想的去處。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮。到插尖擔的地方，魚簍滿了。（原因3）要是爸爸便立即拔起尖擔挑起魚簍上岸來，腳一蹬穿上褲子，手一伸穿好衣服，弓著腰小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，放著鈔票不撿才是傻子。可是魚簍滿了，沒地方放呀！得想想辦法。他爬上礁石，添了柴火，解下盤在頭上的衣服，拿石頭把褲帶砸成兩段，一段褲帶把褲角扎牢，把簍里的魚倒進去，再用另一段褲帶扎了口。海龍帶著魚簍再次溜下海里，身子接觸到密密麻麻滑滑溜溜的尖頭魚。（原因4）現在簡直像大把大把撿鈔票。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏。他干狂了，干傻了，干邪性了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的魚簍里。

潮水開始撤退了。海龍穿好上衣，拴好水布，光著屁股，拔起尖擔，肩挑沉甸甸一擔尖頭魚迅速爬上岸來，這才感到寒風刺骨，渾身哆嗦，牙齒打戰，嘴巴發出呼呼怪叫，雙腳已全麻木了。

（海龍父親描寫6）后半夜，爸爸連連咳嗽，醒了過來，用手一摸不見海龍，急了，忙找到媽媽床前，也不見海龍影子，魚簍和尖擔也不見了。他心里明白，急忙穿上破裘跑出門外，遙見礁嶼那邊還有篝火明明滅滅地燃燒，急忙用手合成話筒呼喚海龍。

媽媽被驚醒了，點亮船燈和爸爸一起向海灘走來。船燈被海風吹熄了。爸爸媽媽一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字，一點回應都沒有。爸爸媽媽好不著急。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的。她低頭一看，這不是孩子嗎？媽媽雙腳一軟，跪了下來，只見海龍光著屁股，肩上的擔子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿了銀晃晃的尖頭魚。爸爸媽媽驚呆了，趕忙背起海龍，爸爸挑起擔子一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進妹妹的暖被窩，冰冷的身子接觸到妹妹，把妹妹驚醒了，?哇?的一聲大哭起來。媽媽忙哄妹妹：?哥哥給你撿來好多好多的魚哩！?妹妹揉揉惺忪睡眼見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。媽媽鉆進被窩用力擠。題目分析：

問原因，又是典型的?抓?題，全文找。第二問屬于挖題，深挖兩個原因的內涵，挖出?原因的原因?。（海龍父親描寫7）爸爸搬過來自己的破棉被蓋上去，鉆進去，把海龍夾在中間，用力擠，擠出熱氣來。小石屋格外溫馨。刺骨的寒風發出尖厲的哨音，穿過石縫兒溜走了，黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親……

（選自《2004年廣東散文精選》，有刪減）16.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（4分）題目分析：

這是?夸?題，?夸?景物描寫的作用，要從結構、手法、內容三方面來夸。答題思路：

先看第一處劃線語句，處于文章的首段。先考慮能不能從?交代了……?、?渲染了……?、?提示了……?三方面作答，然后再思考小說首段的其他作用：引出下文、作鋪墊、設臵懸念，激發讀者閱讀興趣。最后有內涵挖內涵，有手法答手法。捋清思路，開始作答：交代了故事發生的地點是在海邊，時間是?霜凍?季節。渲染了寒流襲來前的寒冷、冷清的氣氛。為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節作鋪墊。再看第二處劃線語句，處于尾段。尾段作用有：點明中心、升華主旨、收束全文、引人深思耐人尋味、照應開頭。然后還是有手法答手法，有內涵挖內涵。作答：升華主旨，暗示了讀者故事美好的結局，隱含了對海龍一家戰勝困難的美好祝愿。照應開頭的景物描寫。標準答案：

1、開頭景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節作鋪墊。

2、文章最后一段尾句的景物描寫，照應開頭，暗示故事的結局，同時隱含了對海龍一家戰勝困境的美好祝愿。17.文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）題目分析：

屬于?抓?題，全文找，找出所有對于海龍父親的描寫，分條概括。答題思路：

找出所有跟海龍父親有關的描寫（見紅體字），描寫1、3、5、6、7寫出了父親對兒子的疼愛，描寫4寫出父親富有家庭責任感，描寫2寫出父親身懷捕魚絕技，描寫4、6寫出父親因艱辛勞作病倒。標準答案：

父親是一個身懷捕魚絕技，富有家庭責任感，為生計不畏勞苦，疼愛兒子，但終因艱辛勞作而病倒的漁民形象。點撥：

答小說中人物形象的時候最好在最后扣身份，如?漁民形象?。

18.海龍捕魚時經受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？（3分）請結合全文分析其中的兩個原因。（4分）

答題思路：

找出能說明原因的語句（見藍體字），原因1、2可總結為父親對海龍的影響。原因3可概括為他想多捕魚，決心超過父親。原因4可概括為想幫助家庭戰勝困境。多抓魚，多賺錢。分析時只要結合藍體字即可。標準答案：

原因：

1、父親對海龍的影響。

2、想幫助家庭戰勝困境。多抓魚，多賺錢。

3、他想多捕魚，決心超過父親。

分析：

1、文中多次寫到父親對海龍的影響。從對父親捕魚絕技的羨慕，到模仿，在寒冷的海水中不退縮，其原因都是深受父親的影響。

2、他決心超過父親的信念，讓他經受住了寒冷對他的考驗。?要是爸爸便立即……不！此刻礁嶼……他太舍不得離開了。?這些心理活動的描寫暗示了海龍想多捕魚，要超過父親的強烈愿望。