第一篇：現代文閱讀之要點概括(個人)

現代文閱讀之要點概括

一、考點說明

“要點概括”是武漢市中考現代文閱讀經常涉及的考點內容。它主要涉及理解、分析綜合能力，是在準確理解文章內容之后，用簡明扼要的語言轉述文章內容。其中文章的內容要點，即文章的主要內容，或者說是文章內容的精要之處。所以，提煉概括要點的過程就是理解文本內容的過程；提煉概括的結果往往能體現出閱讀者理解的準確和深入程度。

2、什么叫概括？概括即歸納、總結，就是把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地敘述，扼要重述。

3、要點概括的考查內容大致有以下幾點：

（1）對文章、文段思路、層次或層意的分析與理解；

（2）對文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；（3）對文中情節、事件及事件成因、過程的概括；（4）歸納內容要點，擬寫內容提要、文章標題；

（5）篩選并提取總說句、中心句、主旨句、過渡句、結論句；（6）概括人物的性格特點、人物事跡的各個方面；

（7）對作者思想觀點、情感態度的理解、分析與概括等；

4、“要點概括”的分類：可分為局部概括和整體概括兩種。局部概括，指針對文章中某一段落或某幾個段落的內容進行概括。整體概括，指針對全文內容或全文的核心觀點進行概括。

5、考查目的：這一考點重點考查學生對文本的閱讀是否仔細，對文本的理解是否深入，對文本信息的整合是否完善，對自己理解的表達是否簡潔清晰。

6、要點概括的方法：首先要通覽全文，整體把握，然后逐段閱讀，確定重點句段，根據題干要求，把內容要點組成有條理的文字。概括要點，應根據段落內部的不同特點靈活運用。具體有以下方法：

（1）提取法。即從原文中直接摘錄關鍵詞語或中心句、重點句。

（2）組合法。即段落中沒有中心句，就要結合文中關鍵性詞語或語句進行概括，還可以完全用自己的語言進行概括。

（3）概括性語句的選用一般是判斷句。要結合原文內容整體感知，不可臆斷，也不可只抓只言片語，要結合作者寫作意圖，避免以偏概全。

二、考題呈現

向一棵樹鞠躬

①我突然被一棵榆樹驚呆了。說突然，是因為我在這條小巷的盡頭住了十年，日日里從它跟前走過，竟沒有注意到它的存在。那天早晨，我無意識地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹。

②這是一棵不同尋常的樹。

③它長在一堆碼起來的磚垛上。周圍是林林總總的大樹小樹。磚垛有兩米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規則地排列在一起，好像訓練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強保持著一種隊形。

④它其實只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態，卻展示了固執頑強的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥瞰著這個喧鬧的世界。它小心地經營著自己。它當然喜歡玉樹臨風般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運卻把它交付給一堆磚。當初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準備唱著歌兒向老榆樹告別。可是就在瞬間，一陣微微的風，把它飄到磚垛上，它的命運因此而改變。它知道，非分的妄想只能毀滅自己。找準自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內驅力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢。

⑤即便如此，它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風摧殘過它，風雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，卻貧瘠得難以供應它起碼的養料。它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。無論生活怎樣艱難，總得面對，總得應付，總得一步一步走過。我久久地站在那里，為一顆榆樹而感動。

⑥又一天傍晚，我下班回來，發現那磚垛已經不見了。一個老人背負著一棵樹蹣跚而行。正是磚垛上的那棵樹。老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當初準備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領著孫子孫女艱難度日，房子就耽擱了。現在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此。

⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度過的。老人邊走邊自言自語道：“你看這棵樹，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！” 驀地，我仿佛覺得眼前的這顆榆樹，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發；褶褶皺皺的干，是老人飽經風霜的臉；幾十條柔柔細細的根，是老人冉冉飄飛的胡須！

⑧望著老人步履艱辛地走了，走在那條彎彎曲曲的小路上。于是，那條被晚霞映紅了的小巷，行走著一個永恒的雕塑。眼淚模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。

例題：第二段說：“這是一棵不同尋常的樹。”這棵樹的“不同尋常”表現在哪些方面？請根據文意簡要回答。

解題思路：完成此題，首先要通覽全文，整體把握全文的內容和思路。開篇一句 “我突然被一棵榆樹驚呆了”挈領全文，設置了懸念。以下的第2至9段扣緊首段中的“突然”、“驚呆”這兩個關鍵詞展開敘述和議論。第2與3段主要描述“我”突然間無意識地發現到這棵榆樹時驚異、震撼的情景。第4至9段具體展開對榆樹的生存環境、生存姿態、生存信念的描述，賦予其人格化的形象內涵。第4段寫樹的生存環境。磚垛周圍“林林總總的大樹小樹”，寫磚垛的高度（以之襯托榆樹之低矮）和它表面覆蓋的青苔（以之暗示歲月的滄桑）以及磚塊的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆樹生存環境的惡劣。第5段寫榆樹的生存姿態，運用了“形”（外表）與“神”（氣質）兩相對照的手法。它低矮，“只有一米來高”；它不蓊郁，“稀稀疏疏的枝椏”；它，纖弱，沒有“高大偉岸的姿態”，“卻展示了固執頑強的生命”；它，孤獨地生長著，但它卻不寂寞，它“鳥瞰著這個喧鬧的世界”。第6、7、8、9段寫這棵榆樹的來歷，展現其多舛的命運和不屈的信念。參考答案：生長環境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實；忍受苦痛，頑強生長。

三、練習

（一）龍眼與傘

遲子建

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等于是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而溫暖，令人回味。

③去年，我在故鄉寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如癡，電話響了。是媽媽打來的，她說，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯吧。

④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽說：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧，我再寫一會兒。”媽媽說：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就下來吧！”我終于忍耐不住了，沖媽媽無理地說：“你也是，來之前怎么不打個電話，問問我需不需要傘？我不要傘，你回去吧！”

⑤我掛斷了電話。聽筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤！我跑到陽臺，看見飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠。

⑥也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！

⑦從陽臺回到書房后，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構的意味。看來老天也在揮灑筆墨，書寫事態人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾著傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，說我錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數落原諒了我。她說：“以后你再寫東西時，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成后，我來到了青島，做長篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青島海洋大學文學院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我說，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽生活。十幾年前，她的孩子從沈陽的一個游樂園的高空意外墜下身亡。事故發生后，沈陽的親屬給劉老師打電話，說她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經不在了，否則，家人不會這么急著讓她回去。劉老師說她坐上開往沈陽的火車后，腦子里全都是兒子的影子，他的笑臉，他說話的聲音，他喊“媽媽”時的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說，那個年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒舍得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想著帶給兒子??

⑩那個時刻，我的眼前驀然閃現出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，內里總是深藏著甘甜的汁液。

1.第③-⑤段中“我”的心理狀態經歷了從“亢奮”→“

”→“

”的變化過程。2.作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現是：

（1）雪天母親給我送傘，被我拒絕后獨自默默地回家；（2）

； “把晴朗留給兒女”的具體表現是：

（1）

；（2）。

（二）雪地烤紅薯

周海亮

①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。

②天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩。“啪”的一聲，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學生卻早已經走遠了。

④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心。現在，除了他，誰還把烤紅薯當成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂。可樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換啊！

⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，有幾個學生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉過臉繼續說笑。

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰!”這時，一個長脖子少年停下來，并轉身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？”

⑦男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個人？”長脖子少年說：“四個。”男人接著問：“那個和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯。”男人說：“那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。

⑧天漸漸黑下來。男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現在，那里鉆心地痛??

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了。”平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。

⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像。”

⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。

3.請圍繞“紅薯”概括文中男人的行為，完成下面的填空。（4分）

（）→打起精神烤紅薯→（）→不聲不響吃紅薯

4.文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現在哪些方面？請舉例說明。（4分）

（三）喜歡蘇東坡（節選）

①中華幾千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛，被后人格外喜歡的詩人亦不計其數。但往往詩文作得好的，可人不可愛；人品相當不錯的，詩文卻不過爾爾。而像蘇東坡這詩文書畫和人品道德都趨于完美都富于魅力者實在也是鳳毛鱗角。所以，我總覺得自從有了蘇東坡后，除去李白之外的其他中國文人都在他的光照對比下顯得黯然失色。

②喜歡蘇東坡當然最先是由他的詩文開始。對于蘇子詩文，用什么樣的溢美之詞都不覺得有過。在中國，如若游歷名山名水，如若中秋月下飲酒，人們往往會情不自禁地提到蘇東坡仿佛離了蘇東坡，山、水、月、酒都會大為遜色。歷史上最具文化意義的山是廬山，將廬山寫得最有韻味的詩是蘇東坡（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）；最具文化意義的水是西湖，將西湖寫得最為傳神的詩也是蘇東坡（“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”）；而中秋，自有了蘇東坡大醉而作的“明月幾時有？把酒問青天”后，其他便都“余詞盡廢”。無論蘇東坡是在思親，或在懷舊，無論他自品孤傲，或自作瀟灑，無論他心情暢快，或清苦悶，總而言之，但凡他有所作，其作品都幾乎可列人同類作品“之最”。當年神宗陛下每逢“舉箸不食”時，人們就知道他必是在讀蘇東坡的文章；學者章元弼家有美妻，可因大愛蘇子詩文，每日讀之不肯放手，其妻難以忍受，章便為蘇而休了妻。一個人的才華到了這種地步實在是讓人除卻佩服和仰慕，再無話可說。③蘇東坡之讓無數的后人崇敬和偏愛．除了他的才華蓋世，還因為他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。他的性格色彩層次豐富，太具魅力，人們不由自主地為他傾倒。他的人生經歷也算是夠坎坷的了，因為才華太出眾而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭貶于黃州，浪跡于天涯，最后還上了個“元佑黨人碑”，累及子女。觀其一生，其實他并沒有過多少太平寧靜的日子，然而他也并沒有因了這些而整日里蓬頭垢面哀哀切切，見人便“痛訴革命家史”。困惑雖有過，煩惱也有過，但這些到底也還是如同煙云從他悟性非凡的心里只作穿行而從不停滯。他依然我行我素地熱愛著生活，樂觀著人生，使他的天才橫溢一生；他一戲墨，就創立了中國文人畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千古；他一好吃，就傳出東坡肉“、”東坡餅“諸類佳肴；他一穿戴，就使”東坡帽“、”東坡屐"民間長存；他一說笑，就讓和尚成為名僧??如此等等，仿佛只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色彩。一個人能活得如此舉足輕重，那該是件多么有趣的事。中國的文化倘若將蘇東坡連根須帶枝蔓地挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之而失重。正是有了蘇東坡的存在，有了他的生活態度和人生精神的存在，才讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人。什么叫做大家氣度。

④我喜歡蘇東坡有些人迷，甚至聽不得別人不喜歡蘇東坡。如有聽之，便一定是紅下臉來，意欲一爭高低。這種態度，使得我家先生-次不由得問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？只要蘇東坡肯娶我的話，回答自然是肯定的。他不知道，能成為世上第一個閱讀蘇東坡詩文的人，能一天到晚聽到蘇東坡談笑風生的人該是怎樣的幸福！

5、綜觀全文，作者喜歡蘇東坡并為他傾倒的原因是什么？（6分）

第二篇：閱讀(現代文)：如何概括文學形象

【講稿】27 閱讀（現代文）：如何概括文學形象

同學們：你們好！很高興跟大家見面，今天我們探討的問題是“如何概括文學形象”。什么是文學形象呢？

文學形象是以語言文字的形式存在于文學作品中的，它是作家對現實生活素材進行藝術地提煉、加工、創造，又經過讀者頭腦反映、品味、再創造，最終以富有情感色彩和審美意味的具體可感形式呈現的。它具有繁多的層次和側面，既包括人物形象，也包括物體形象和場景形象；在以人物為中心的敘事性作品中，文學形象通常指人物形象。

以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。因而在小說閱讀的考查中，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。具體說來，大致包括三種題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，②概括人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。

那么，我們如何來概括文學形象呢？

一般可從四方面去把握：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

下面我們來看一個真題演示，這是2010年廣東省的一個中考題：

偷父劉心武

我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈，到衛生間一仰頭，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！這時，忽然聽見臥室床下有動靜。我左手從衣兜掏出手機，準備撥110報警，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來！放下手里的東西！只要你不傷人，咱們好商量！”

一個瘦小的少年從床底下爬出來了，剃著光頭，穿一件黑底子的T恤。我用窗簾叉指著他：“你偷了些什么？把東西掏出來！”

（1）他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！” 他那一副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來到門廳里，開始詢問。

他今年14歲，家在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年前開始了流浪生活，現在靠結伙偷竊為生。

我望著這個瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓吧？”他瞇眼看我，仿佛我是個怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。

我決心放他去，對他說：“我的話你未必肯聽，但是我還是要跟你說，不要再干這種違法的事，你應該走正路。”他點頭。

我給他開門時，他居然說：“我還不想走。”

我大吃一驚：“為什么？”

他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”

天哪！原來還有個大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾叉搶到手里，準備撥110。這工夫，那少年卻已經轉身進了臥室，麻利地爬進了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來，回到了門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：（2）“我要……我要我爸……求您了。”

那幅油畫，是我臨摹凡〃高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡子拉碴的。

少年告訴我，他負責踩點的時候，從我家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫，一看就覺得是他爸，總想偷走它。今天，他好不容易鉆了進來，取下這幅畫，偏巧我回來了……

我細問他：“你爸現在在哪兒呢？你媽媽呢？”

他執拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得是哪一天，忽然說他們那村外地底下有黑金子，大家就挖了起來，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……

少年說這些事情的時候，眼里沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當我聽清這孩子今天鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時，我的眼淚忍不住溢出了眼角。

我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開，他閃了出去。

關上門以后，我若有所失，又出門一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門，四面張望。只有樹影在月光下朦朧地閃動，一派寂靜籠罩著我。

——我是想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”（選自 2005年12月25日《文學故事報》，有刪改）

要求：簡要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）

好，我們就用剛才提出的方法來分析一下這個人物形象。

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

我們可以注意到文中提到“他今年14歲，家在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年前開始了流浪生活，現在靠結伙偷竊為生。”由此可見，這孩子是個誤入歧途的不良少年。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。從文中對孩子語言和行動的描寫可以看出，這個孩子的父親在礦難中死去了，他“負責踩點的時候，從我家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫，一看就覺得是他爸，總想偷走它。”為什么他要專程來偷一幅畫，是因為他“自以為是他父親的畫像”。由此可見，孩子深深地懷念他死去的父親，他的心里，有對父親的孝愛之心。雖然他偷盜，但依然良知未泯。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

這個故事發生在什么背景之下呢，從選文的時間和文章的內容看，很可能就是當代。前段時間報紙上頻頻有關于礦難的報道，而孩子的父親就是死于礦難。對于一個煤礦工人的遺孤，很顯然作者是對此寄予深切的同情的。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。

文中作者對人物雖沒有直接的評語，但通過我不但不追究孩子偷盜的行為，還煮面給他吃，聽孩子說“鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時，我的眼淚忍不住溢出了眼角。”最后還把畫送給他，結尾想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”由此不難看出，作者是深深地同情和關心這個苦難中的孩子的。

總結以上四個方面，我們得出結論：

“偷父”少年輟學流浪，靠結伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫是他父親的畫像，竟因此冒險入室偷盜。可見他是一個雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年。

在這一類的題型中，同學們概括人物形象不成功的原因有：

1、對人物形象的塑造方法不甚了了，沒有注意到人物描寫和形象塑造的關系；

2、不能結合具體的細節進行分析概括；

3、對人物形象的概括不全面；

4、注意不到作者的情感態度，對人物的評價欠妥。希望同學們在今后的答題中注意避免這些問題。

同學們，讓我們一起回顧一下剛才的學習經歷，要概括文學形象，方法有，第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

大家都記住了嗎？這一講就到這里，謝謝大家！

在這一類的題型中，同學們概括人物形象不成功的原因有：

1、對人物形象的塑造方法不甚了了，沒有注意到人物描寫和形象塑造的關系；

2、不能結合具體的細節進行分析概括；

3、對人物形象的概括不全面；

4、沒有注意作者對人物的態度和評價，對人物的評述不準確。希望同學們在今后的答題中注意避免這些問題。

第三篇：現代文閱讀概括文章內容(精)

常見考點一:復述故事或概括內容。答題技巧:可按以下方式組織語言:誰(在何時何 地 +干什么 +結果怎么樣,或:什么(事物 +怎么樣。注意表達的準確和簡潔。

常見考點二:概括層意(段意。

常見考點三:概括文章的故事情節。答題技巧:(1情節的劃分。劃分情節要看過渡。時間的變換、地點的轉移、人物感情的變化、人 物的轉換等,往往是劃分的依據。劃分時要看這些過渡的句子。

(2情節的概括。一般是概括開端、發展、高潮、結局的各部分內容。概括方法一:小標題式概括。(適用于篇幅較長的小說①圍繞小說中的某一線索進行 概括。如魯迅的小說《故鄉》,按地點線索概括,可以分為:回故鄉→在故鄉→離故鄉。② 按故事發展過程進行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》,按故事發展可分為:背景(引子→ 護送(開端→受傷(發展→報仇(高潮和結局。

概括方法二:表述式概括。(適用于較短篇幅或試題針對情節各部分內容,用具體的 語言進行概括。特別是對高潮、結局內容概括的考查較為常見。概括時,一般要求用簡潔、完整的句子。

概括方法三:根據中心句或過渡句來概括。(一般結構思路清晰的文章采用①熟練閱 讀文章,了解文章大意,可以找段落中心句作為段意(有時要對中心句進行適當的刪改。②根據已有的故事情節的提示概括主要的故事情節。

《站牌下的約定》

西湖往南。一路景區。有一個公交車站,叫九溪。

每天一早,這個公交站牌下,就會站滿了人,趕著上班的,背著書包去上學的,轉車去 景區看風景的。

一輛公交車來了,一輛公交車開走了。

早晨的陽光,淡淡地將樹梢點亮。

不知道從哪一天開始,站牌下,出現了一對母女。女孩手里捧著一本書,媽媽彎下腰, 手指著書,一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭,看看公交車來的方向。

春寒料峭,女孩的雙手和小臉,都凍得紅紅的。女孩的讀書聲,清脆,響亮,細聽聽, 還有一點點顫音。

候車的人紛紛側目,好奇地注視著這對母女。連等車的時間,都不放過,教孩子拼音識 字呢。這個母親,可真夠操勞,真夠費心的。

一輛開往郊區的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句,跑向公交車。媽媽跳上了車, 女孩捧著書,看著車門關上,目送公交車開遠,才捧著書,走開。

每天早晨都是這樣。

奇怪的是,有時候是媽媽先到公交車站,有時候卻是女孩先到。

遇到天氣不好,媽媽就會領著孩子到車站邊的一家單位的門廊下,教孩子讀書。一天也沒有間斷過。

有一天,終于有位乘客忍不住,走過去問媽媽:“你女兒學習真用功,幾歲了?” 媽媽抬起頭,搖搖頭,她不是我女兒。

那你們是??

“媽媽”說,我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒,我見她沒學上,經常一 個人在車站附近孤單地游蕩,我就想,能幫她一點兒,是一點兒。所以,我就和她約定,每 天我早一點來等車,教她十幾分鐘。

原來是這樣。

說完,“媽媽”走到一邊,繼續教孩子。那天,教的是課文《春天來了》:“春天像個 害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。/小草從地下探出頭來,那是 春天的眉毛吧? /早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧??”

那位乘客,偷偷地用手機拍了幾張照片,寄給了報社。

報社進行了跟蹤報道。記者很快了解到,女孩叫花花。花花在老家已經讀過一年級了 , 今 年春節之后,在杭州做環衛工的父母,將花花從老家接了過來,卻一直沒聯系上學校。花花 每天孤單地跟著父母去掃馬路 , 遇到了等公交車的“媽媽”,于是,便有了這個公交站牌下的 約定。

花花和公交站牌下“媽媽”的故事,感動了杭州。熱心的人們四處奔波,為花花聯系學 校。很快,花花的學校落實了下來。花花可以像別的孩子一樣,每天背著書包,去寬敞亮堂 的學校讀書去了。

而那位公交車站的“媽媽”,記者根據其本人意愿,沒有透露,人們只知道,她是一位 普通的職員,也是一位普通的母親,她的孩子,正在讀中學。她給記者發了一條短信:“不 要把筆墨放在我這里,好心人很多,誰都會去做的。”

文意把握。請用一句話概括這篇文章的故事內容。思路提示:抓住全文情節的核心概括故事內容。

常見考點一:復述故事或概括內容。答題技巧:可按以下方式組織語言:誰(在何時何地 +干什么 +結果怎么樣,或:什么(事物 +怎么樣。注意表達的準確和簡潔。

命運隨時可以拐彎 □孫道榮

他是個出了名的問題孩子。逃學、搗蛋、捉弄老師、欺負同學,可謂“無惡不作”。同學怕他,討厭他,避之唯恐不及;老師也對他漸漸失去了耐心,放任自流;他的父

母,一 個重病纏身,一個苦于生計,想管也管不了。除了偶爾被老師拿著花名冊點到名字外,他已 經差不多被人遺忘了。

這是個偏僻的山區學校,貧窮是籠罩在很多孩子身上的共同特征,每年,學校都會 擬定一份名單報給當地教育局,以方便那些好心的捐助者選擇資助對象。

很顯然, 并非每個孩子都能上這份名單, 有幸被選上名單的, 都是品學兼優的孩子。學校會在每個名字的后面,附一份該同學學習和表現情況的材料,這是關鍵的一張紙,很多 捐助者就是據此選擇他們要幫助的孩子。因此,能上名單,就意味著不但可能得到一份資助, 而且,也是一份“榮譽”,它說明了學校和老師對自己的肯定。

又一批名單報上去了。

一天早晨,還沒有上課,他早早地來到了學校。這是他第一次這么早走進學校。在 班主任的辦公室外徘徊了許久,他下定決心,走了進去。他從書包里,小心翼翼地摸出一張 紙片,遞到老師面前,“老師,這是我昨天收到的匯款單,是一位上海的叔叔捐給我的學費。謝謝老師!”

老師簡直不敢相信自己的耳朵,他也受到了捐助?而老師清楚地記得, 報上去的名 單里,根本沒有他的名字啊!老師接過匯款單細看,收款人果然寫著他的名字。雖然心存疑惑,老師還是決定, 把這個好消息告訴全班同學。

當老師在班級上宣布這一消息時,教室里一下子變得鴉雀無聲,所有的眼睛都齊刷 刷投向他。疑惑,羨慕,感嘆,什么表情都有。而第一次被這么關注,他激動得滿臉通紅, 腰板挺得筆直。他從來就沒有坐得這么正過。

這天,他第一次沒有在課堂上搗亂,每一堂課,他聽得都非常認真。

放學了,他才收拾書包,跟在同學們之后,走出學校。這是他難得一次沒有早退, 按時放學。

他驚人地變化著,不再遲到,不再早退,不再惡作劇,不再四處搗蛋。

上課時,他安靜地坐在自己的位子上,聽老師講課。老師提問時,他第一次舉手發 言。月考時,他的試卷上,第一次沒有出現刺眼的紅色??

班主任對他做了一次家訪。

他拿出了一沓信。“這都是資助我的叔叔寄來的。”他忽然有點不好意思,“叔叔 在信中說,是老師推薦我的,老師在推薦信里說我是努力、上進、優秀的孩子。我沒想到老 師會這么夸我。”他偷偷瞄了一眼老師,黑黑的臉,泛出紅暈,“叔叔還說,他會一直支持 我上學,直到我上大學。我不會讓老師和叔叔失望的。”他緊緊地咬著嘴唇。

老師一臉迷茫,這份推薦信顯然不是他寫的。怎么會這樣呢?老師也想不明白。但 是,不管怎樣,有一點可以肯定,他徹底改變了。老師堅定地拍拍他的肩膀。

謎底直到幾年后才揭開。他考取了一所重點大學,資助人也趕來慶賀。班主任老師 私下里問資助人,當初為什么會選擇他這樣一個問題學生? 資助人一臉不解, 你們的推薦表上寫的是優秀學生啊!資助人正好帶來了最初的那 張推薦表。

班主任一看,上面潦草地寫著許光軍,那是另一名學生。而他的名字叫許輝。(選自《北京晚報》 2010年 11月 17日

認真閱讀本文,梳理出文章的故事情節。

他是一個問題孩子→ __________→ __________→ __________→謎底揭開 概括方法一:小標題式概括。(適用于篇幅較長的小說①圍繞小說中的某一線索進行 概括。如魯迅的小說《故鄉》,按地點線索概括,可以分為:回故鄉→在故鄉→離故鄉。② 按故事發展過程進行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》,按故事發展可分為:背景(引子→ 護送(開端→受傷(發展→報仇(高潮和結局。

不給自己任何借口

①她是個不幸的孩子, 19歲那年, 正當步入人生花季和芭蕾舞臺生涯巔峰之際, 卻 意外地發覺自己雙眼模糊,后被診斷為視網膜脫落。

②經過家人的勸說,她接受了手術,可結果是她仍然無法恢復正常視力。醫生建議 她臥床一年,叮囑她不能練習抬腿繃腳尖,不能扭頭,同時需要控制臉部表情,才能達到調 養效果。

③她心急如焚, 跳芭蕾舞的人都知道:芭蕾一天不練自己知道, 兩天不練同行知曉, 三天不練觀眾明白,她明白一年不練在芭蕾藝術里等待她的是一條死亡之路。

④她苦苦哀求,丈夫只得辭去工作,陪伴在她身邊。每天,她讓丈夫的手指替代腳 尖,在自己胳膊上表演古典芭蕾劇目。一天又一天,一月又一月,雖然不曾舞蹈,但她內心 那份感覺卻真實地存在。

⑤一年以后,她重新登上舞臺,一下子就找到了久違的自己。她手持紗巾,翩翩起 舞,盡情地出演了《吉賽爾》《天鵝湖》《胡桃夾子》《海盜》《卡門》等經典芭蕾舞劇。憑著精湛的舞技,她獲得了鮮花和掌聲,受到人們的好評。

⑥表演事業蒸蒸日上,可視力卻一天天衰弱。不久,她僅有的一只眼睛視力也模糊 了,丈夫勸說她放棄芭蕾舞,可倔犟的她又選擇了雙人舞,因為在雙人舞舞段中,一般規則 是由男演員來引導女演員。在舞臺上,她的舞伴都是精確定位,引導著她婀娜多姿的舞步, 而臺下的觀眾根本不會覺察到舞臺上的她視力有問題。

⑦功夫不負有心人,她用自己的堅持和激情燃燒了半個世紀,她嘔心瀝血打造出的 古巴國家芭蕾舞團,成為了世界十大頂尖芭蕾舞團之一,她就是赫赫有名的阿隆索。2010年 7月 9日,這位著名古典芭蕾舞演員摘取了西班牙巴勃羅藝術大獎。

⑧當媒體曝光她“雙目失明”的事實時,她再度成了人們心目中的奇人。每當記者 好奇地追問“為什么雙目失明還能取得如此佳績?”阿隆索總會淡淡一笑:“不給自己任何 借口,將 ' 借口’踩在腳下,翩翩起舞,也就一路走到了今天??”

⑨不給自己任何借口!一個人如果能秉持這種信念, 就能斬斷后路, 不斷超越自己, 收獲屬于自己的成功。

請你簡要地概括故事情節。(50字以內。

解析:本題主要考查考生的綜合概括能力。概括全文的故事情節時,考生要在通讀全文 的基礎上,先確立主人公,再按照何人在何時何地何境做何事的格式加以概括,不能丟失了 本該有的要素;另外還要在概括完后,調整字數,刪去無關緊要的字詞。

專題訓練

一、閱讀下文,回答問題。對孩子說人話 □吳 霜

去年暑假,一個朋友把十三歲的兒子送到澳洲的朋友懷冰家,說是讓他見見世面, 請懷冰照顧一下。懷冰開始了對一個未成年男孩的“照顧”。

①剛從機場接回男孩,懷冰就對他說了一番話:我是你爸爸的朋友,你爸爸托我照 顧你在澳洲的一個月暑期生活。但我要告訴你的是,我對照顧你的生活并不負有責任,因為 我不欠你爸爸的,他也不欠我的,所以我們之間是平等的。你十三歲了,基本生活能力都有 了。所以從明天起,你要自己按時起床,我不負責叫你。起床后,你自己做早餐吃,因為我 要去工作,不可能替你做早餐。吃完后你得把盤子和碗清洗干凈,因為那不是我的責任。洗 衣房在那里,你的衣服要自己去洗。另外,這里有一張城市的地圖和公共汽車的時間表,你 自己看好地方決定要去哪里玩,弄清楚路線和車程以后,自己去。總之,你要獨立起來。因 為我有我的事情要做,希望你的到來不會給我增添麻煩。

最后,當懷冰問他聽明白了沒有的時候,十三歲的小男孩眨著眼睛說:聽明白了。

是啊,這個阿姨說得沒錯,她不欠爸爸的,更不欠自己的。自己已經十三歲了,是 個大孩子了,已經能做很多事,包括自己解決自己的早餐以及出門去自己喜歡的地方這類常 識問題。

一個月之后,他回到了北京的家中。家人驚訝地發現,這個孩子變了,變得什么都 會做了!他會管理自己的一切,起床后疊被子,吃飯后會洗碗筷,清掃屋子,會使用洗衣機, 按時睡覺,對人也變得有禮貌??他的爸爸媽媽把懷冰佩服得五體投地,問她:你施了什么 魔法讓我兒子一個月之間長大了? 無獨有偶,前不久,我的一個女友帶著她八歲的兒子到我這里來玩,看到我在用蘋 果手機打電話,小男孩說:我媽媽說了,只要我的架子鼓考過七級,她就給我買一個這樣的 蘋果手機。

②我說:這事我不同意。你一個八歲的小孩,有擁有手機的必要嗎?再說了,你考 過七級,完全是應該的。因為你這樣年紀的孩子,學習是必須的。要什么獎勵!因為考過了 一個普通七級,就獅子大開口跟媽媽要蘋果手機,媽媽掙錢容易嗎?你這樣做不覺得很羞恥 嗎? 他和那個十三歲的孩子一樣,眨著眼睛看著我,聽著他從來沒有聽到過的話。你給媽媽洗碗了?幫媽媽掃地了?你洗過衣服?擦過桌子?媽媽下班以后回來, 你 問過她累不累??你什么都沒做過,你有什么資格跟媽媽要錢買這買那? 在我這樣和小男孩對話的時候,他的媽媽一直坐在那兒不說話,時不時看我一眼, 眼中有笑意。她可能早就想說這些話,卻從來沒有“忍心”對自己的兒子說過。

我說,這個手機是不是不能要?小男孩竟然嘆了一口氣,看著我,點了點他的小腦 袋。

我對女友說,姐們兒,他才八歲呀,你跟他說什么他都會聽進去的,就看你給他的 是什么影響了。如果你總這樣無節制地滿足他,你給他多少他都認為是應該的。

女友說:真是這樣!給多少都不覺得多。

怨誰呢?孩子嗎?當然不是。

看到許多人在抱怨如今的孩子是怎樣的不爭氣、不節省、不體貼、不刻苦??這就 叫栽什么樹苗結什么果,撒什么種子開什么花!我的女友說,你知道我先生他總是對兒子說,家里的一切都是你的,連公司都是你 的。我說:那如果兒子不懂經營之道,你把公司給他,他賠掉你的老本可怎么辦?這回輪到 女友眨眼了,她沒有考慮過這個問題。

父母們有一個嚴重的錯誤:從不把孩子當成人,孩子永遠等同于小貓小狗一樣的動 物!所以呀,奉勸為人父母者,對孩子說人話!告訴他們做人應該怎么樣做。這是必須 的,因為他們真的不是貓貓狗狗,他們是人。

(選自《新民晚報》 2011年 8月 22日

1.請用一句話概括①處懷冰對朋友的十三歲兒子所說的話的中心內容。2.請概括②處“我”不同意的理由。

二、閱讀下文,回答問題。一只眼睛也能看見天堂 □包利民

在法國南部有個叫安納西的小城,城中的廣場上有一尊雕像。他是一個叫約翰尼的 士兵。二戰中,他所在的部隊在這里戰至只剩下他一人,他卻沒有退走。他精準的槍法,使 上百名敵軍把命丟在這里,最后在敵人的圍攻下壯烈犧牲。戰爭勝利后,小城的人民為了紀 念他,在廣場上豎起了這尊雕像。

可就在這一年,約翰尼的雕像卻時常發生怪事。有一天早晨,人們發現雕像的左眼 被人用泥封住了,清潔工把泥弄掉后,第二天,依然發生了同樣的情況。為此,人們

自發地 組成夜巡隊,試圖抓住惡作劇者,可是一連幾晚都沒有進展,而那塊泥依然神不知鬼不覺地 出現在雕像的左眼上。正當人們一籌莫展之際,一位名叫帕克的老人自告奮勇地站出來,說 要單獨解決這件事。

那天上午,帕克老人來到雕像對面的那片平民區,站在了一戶人家的門前,舉手敲 門。良久,門開了一條縫,一個十四五歲的小孩探出頭來問:“你找誰?”老人說:“我路 過這里,可以進去坐一會兒嗎?”

小孩猶豫了一下, 還是把門打開了。在院子里坐下后, 老人緩緩地問:“小提米拉, 告訴我,你為什么要這樣做?”

小孩吃了一驚,下意識地后退了兩步,說:“你說什么?我聽不懂!”

老人笑了,說:“小提米拉,我知道是你干的,雖然我不能親眼看見。不過你別害 怕,我是不會說出去的!”

小提米拉盯著帕克老人看了好一會兒,才問:“你是怎么知道我的名字的?又怎么 知道是我干的?”

老人說:“幾年前我就聽說過你,一場意外使你的左眼失明,從此你就面對許多人 的嘲笑。你的事這一帶有誰不知道呢?”

沉默了好一會兒,小提米拉抬起頭,右眼中放出仇恨的光來,對老人說:“你知道 他們叫我什么嗎?他們叫我獨眼鬼!還有不少小孩向我扔石頭,跟在我后面辱罵我。我要把 他們心目中的英雄也弄成獨眼鬼。”

帕克老人聽后,說:“孩子,我來找你,并不是要責備你,我只是感到好奇,你是 用什么方法把泥弄到雕像的左眼上去的?”

小提米拉有些得意地說:“我自制了一把槍, 把泥巴團成丸裝進去, 然后爬上房頂, 就射在雕像的左眼上了!”老人哈哈大笑,一邊鼓掌一邊說:“真是聰明,槍法也準,那么 遠的距離,那么暗的路燈,你居然能瞄得這么準!”

小提米拉垂下頭來,說:“我瞄得準,是因為我只有一只右眼!”

老人站起來,用手撫了撫小提米拉的頭,說:“孩子,這個雕像,也就是士兵約翰 尼,在戰爭的日子里,他用一只眼睛的時候也是最多的。他要在城里狙擊敵人,要閉上左眼 瞄準,他槍法那么好,就是因為只用一只右眼。而你打得這么準,也是只用一只眼睛的緣故。所以,不要抱怨上帝對你不公平,也不要痛恨那些嘲笑你的人。命運奪去了你的一只眼睛, 是讓你把目標看得更清楚,更準確!”

小提米拉的右眼中淌出淚水來。帕克老人轉身向門口走去,出門前撞到了墻上,他 回頭笑著說:“忘了告訴你,小提米拉,我的雙目許多年前就失明了,你這個院子我不熟悉, 才會撞到墻!”

從此,雕像的左眼上再也沒有泥出現,人們也漸漸淡忘了此事。幾年之后,在射擊 大賽中,一個獨眼的人一舉奪魁,而且打出了歷屆冠軍中唯一的滿環。站在領獎臺上,小提 米拉的右眼中放出熱切而堅定的光,再無懟怨與憤恨;因為他明白,一只眼睛中的世界,也 可以是完整而美麗的!請你以小提米拉為敘述主題,概括本文的故事情節。

三、閱讀下文,回答問題。永遠的燈光 □林少華

一晃從東京回來幾年了。無論上野公園云蒸霞蔚的櫻花,還是銀座女孩五彩繽紛的 秀發,抑或東大校園濃蔭蔽日的銀杏樹,都已漸漸淡出記憶的圍墻,唯有那一窗燈光留了下 來。

那時我住在東京郊外一個叫川越的地方。住所附近有一條河,河邊有一道堤,堤上 有一條路。晚飯后我常沿這條荒草路散步。那燈光就是從路旁不遠處一戶人家的窗口透出來 的。它之所以引起我的注意,是因為它周圍稀疏的燈光都是清白色的,只有它呈橘黃色。那 是一座獨門獨院的木結構普通日式民居,同其他民居之間有些

距離。木格窗約略凸出,拉著 米色窗簾。窗簾大概較厚,使橘黃色燈光顯得格外沉穩,靜謐和溫馨。初春,燈光柔柔地吻 著堤坡一片鼓眉弄眼的蒲公英;盛夏,燈光輕輕地撫摸小院里幾架綠葉婆娑的黃瓜;仲秋, 燈光幽幽地照在門前矮柿樹那金燦燦的果果上,相映生輝;寒冬時節則給晶瑩瑩的白雪鍍上 一層淡黃色的光暈,平添一絲暖意。

漫步河堤,或滿天星斗,四野煙籠,或日落烏啼,夕暉斂去,或晚風送爽,皓月當 空。而我的目光往往從很遠的地方就擒住了那一點并不顯眼的橘黃,臨近了更是久久凝視不 放。其實我根本不認識房子和燈光的主人,更談不上登門拜訪。可是那一窗橘黃色的燈光就 是那么奇異地令我神往,撩撥我的遐思、幽情和懷想。

我猜想在那橘黃色的燈光下, 早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶 奶,正笑瞇瞇地看著小孫兒在她膝頭爬來爬去,手里拿著針線,慢慢晃著身子哼唱兒歌。于 是我又聯想到一位四處游歷尋找幸福的西方人筆下的一段敘說:一日黃昏時分,他走進一個 村莊,看見一位老人正戴著花鏡坐在葡萄架下的藤椅上借著夕暉看報,任憑一個小男孩趴在 他背上淘氣。看著看著,他忽然明白了什么是幸福——爺孫倆多么幸福啊!多么幸福的一幕 啊!也有時那橘黃色的燈光讓我記起外祖母家那盞油燈。外祖母住在鄉下,那里不通汽 車,小時候我和弟弟從縣城步行三四十里,替母親看望她。住了幾天要走的時候,外祖母便 讓我們搭坐生產隊進城的馬車回去。動身的時候天還沒亮,整個村子只外祖母家亮著燈。我 和弟弟坐在馬車上臉朝后看著,看著那亮燈的窗口,看著窗前外祖母矮小的身影。直到車出 村爬上南嶺坡路的時候, 外祖母仍沒回屋, 就那樣立在窗口燈光下一動不動朝馬車這邊望著。燈光越來越暗,外祖母的身影越來越小,最后身影模糊了,只剩下豆粒大的燈光固執地守在 迷蒙的遠處??幾十年過去了,外祖母早已去世。我遠在外地讀書,不知道她哪一天去世的, 不知道她的墳在哪一塊地,甚至她慈祥的面容都已依稀記不清了,唯獨曾照過她矮小身影的 昏黃的燈光永遠凝在了我心房深處的影壁。

后來我明白了, 那橘黃色的燈光所引起的關于老奶奶的猜想、關于看報老人的聯想, 以及對于外祖母的回想,其實是同一回事。它可以是對往日親情的懷念,可以是對真正幸福 的向往,也可以是對當下生活的質疑。我也明白了那橘黃色的燈光未必要在日本,也可以在 美國、在希臘,還可以在青島、在香港??可以在任何地方。

(選自《讀者》 2010年第 20期

請你找出文章中“關于老奶奶的猜想”和“對于外祖母的回想”的內容并概括成兩 幅圖畫。

第四篇：現代文答題要點

現代文答題要點

1.文章線索

①人物的見聞感受或事跡；②物品；③人物的思想感情變化；

④事件的發展變化；⑤時間。

2.尋找線索的方法

①文章的標題；②各段反復出現的事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情；⑤某一人物的見聞感受。

3.表達方式的分類

①記敘；②議論；③說明；④抒情；⑤描寫。

4.描寫的種類

①環境描寫（自然環境／社會環境）；②人物描寫（肖像、神態、動作、語言、心理）；③正面／側面描寫；④細節描寫。

5.外貌（肖像）描寫的作用

①交代了人物的身份、地位、處境、經歷、性格等；

②表現了文中的“我”（作者）的心理感受。

6.神態描寫的作用

表現了人物××的心理狀態或思想性格等。

7.語言（對話）描寫和行動（動作）描寫的作用

①形象生動地表現出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質；②有時還推動了情節的發展。

8.心理描寫的作用

形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或品質。

9.自然環境描寫的作用

①交代時間的時間和地點；②渲染××環境氣氛；③烘托人物的××情感；④預示人物的××命運；⑤推動故事情節發展。

10.社會環境描寫的作用

①交代故事發生的××時代背景；②渲染××環境氣氛；

③襯托人物心情；④推動情節發展。

11.其它常用的描寫方法

①從視、聽、味、嗅、觸覺來描寫；②以動襯靜，動靜結合。

12.說明的順序

①時間順序（從古到今）；

②空間順序（由表及里，從上到下，從整體到局部等）；

③邏輯順序（由淺入深，由主到次，由現象到本質，由概括到具體，由一般到特殊，由

特點到用途等）。

13.說明方法的種類和作用

①舉例子：通過具體的事例使人們更了解說明對象??的特點；

②列數字：通過具體的數字，使說明更準確，令讀者更信服；

③作比較：通過比較突出強調說明對象??的特點；

④分類別；⑤打比方；⑥下定義；⑦引資料；⑧畫圖表。（只考前三種。）

14.議論句或議論段的作用

①引發讀者思考；②點明人物或事件的意義；③突出中心；④升華主題；

⑤起畫龍點睛的作用。

15.論證的方法

①擺事實；②講道理；③正反論證；④比喻論證。

16.論據的作用

①理論論據：通過ＸＸ的話，證明（強調）了??的觀點；

②事實論據：通過??的具體事例，說明了??的觀點；

③反面論據：通過??的事例，從反面論證了??的觀點，是論證更嚴密，更全面；④比喻論證：通過形象生動的比喻，表達了作者??的觀點。

17．尋找論點的方法

①察看文章標題是否本文論點。標題要注意，是文章討論的話題還是論點；如果是論點，表述是否完整；

②劃分層次，區別引論、本論、結論部分；

③在文章標題、本論和結論部分找出有可能的句子；

④本論和結論中有可能的語句，排除作為論點分析、提出倡議和補充論點的語句；⑤在最有可能的語句中，選出表述內容作完整，語言最簡捷的作為論點；

⑥原文句子內容都不完整的，將有關語句重新組織完整。

附：議論文一般結構：引論（提出論點；是什么）＋本論（分析論點；為什么）＋結論（總結論點；怎么辦）。

引論的結構：①直接提出論點；②通過具體事例、生動比喻或引用名言引出論點；③通過反面引出論點。

本論的結構：①“事例＋分析”或“分析＋事例”；②正反論證；③并列式的分論點。結論的作用：①總結全文；②補充論點，使論證更嚴密；③提出倡議。

18．抒情的作用

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

19.語段的表現手法或寫作手法

襯托、象征、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘

托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、首尾呼應、明線暗線等。

20.襯托（側面烘托）的作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

21.欲揚先抑的作用：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

22.前后照應（首尾呼應）的作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

23.懸念的作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。

24.文章使用第一人稱的作用：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

25.文章使用第二人稱的作用：表達了強烈的情感。

26.句子或段落在文中的作用

㈠在內容上：通過描寫??，表達了人物??的思想感情。

㈡在結構上：⑴文章開頭——①交代故事發生的時間、地點；②介紹故事發生的背景。

⑵文章中間——①承上啟下（過渡）；②為下文埋下伏筆；③照應上文某

個句子或細節。

⑶文章結尾——①點明主題，揭示文章中心；②升華／深化文章中心（主

題）；③首尾呼應。

27.對具體句子的品析

①先看句子本身：有無修辭手法（什么修辭，修辭的作用）；用了什么說明方法；有沒有關鍵性的詞語。

②看這句句子和上下文之間的關系，討論句子在文章結構中的作用。

③聯系文章中心，分析句子在表現主題上的作用。

④聯系自己，談談對這句句子的理解。

28.劃分段落層次的方法

①按時間劃分（找表示時間的短語）；②按地點劃分（找表示地點的短語）；③按事情發展過程（找各個事件）；④總分總（掐頭去尾）。

29.概括層意的方法

①摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。

②概括法：記敘段落：記敘××人××時××地何種情況下做××。（注意原文強調的什么）；描寫段落：描寫+××景物+××特征。抒情的段落：抒發怎么樣的感情。

③疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。

30.概括人物性格的方法

①直接摘取對人物的評價性詞語；②分析人物的語言、行為進行概括。

31.概括文章主旨

強調：①文章內容；②主題思想；③作者感情。

文章記敘了（描寫了、刻畫了）??的故事（事跡，經過等），表現了(贊美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒發了作者??的感情。

附：概括一件事：時間＋地點＋（怎樣的）主人公＋事件。（如果有特殊重要的細節／情節需要強調，則必須在概括中有所反映。）

32.ＸＸ詞語在文中的作用

①對詞語意思進行解釋；②判斷該詞語在句中的作用；

③說明去掉該詞后可能引發的歧義；④小結（該詞語使語言更準確）。

形容詞或副詞類的詞語在句中一般作用有：表修飾；表限制；表強調。

動詞的作用：該詞準確的寫出（表現）了對象??的特點。

關鍵詞的作用：為中心服務。

33.選擇具有表現力的句子來分析

①分析句子使用的修辭方法；②分析句式之美；③分析句子包含的哲理；④分析句子在文章中的作用（為表現人物性格或文章中心服務）。

34.修辭方法的作用

比喻：①生動形象地寫出??事物的??特點。

②議論文中，使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人：生動形象地寫出??事物的??特點。

（擬人必須要模擬的人動作、神態、語言等。）

排比：①增強語氣語勢；

②用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致；

③用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；

④通過排比句寫出了各式形式的??

反復：強調所說內容（某種情感或者意思）。

（反復強調的是被重復的詞語本身；排比強調的是句式，而不是被重復的詞語。）

夸張：突出事物××的特征，烘托××氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：①語言簡練工整；

②形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；

③內容上凝練集中，概括力強。

對比：加強文章的藝術效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。

反問：①起強調作用，增強肯定（否定）語氣；

②引起讀者反思。

設問：①提出問題，引起讀者思考；

②用在段落開頭或結尾，還有承上啟下的作用；

③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡清晰。

引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了??，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。②議論文：增強說服力，使論證更加充分。

反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。注：必須結合相關語句分析。

35.整句（對偶句）的作用：形式整齊，韻律和諧，充滿美感，形象地寫出了??

36.疑問句的作用：造成懸念。

37.分析具有哲理的句子

①形象而含蓄地表現了??；②具有??的言外之意；③富有哲理；④給人以啟迪教育作用。這些句子一般在文章的開頭結尾。

38.給文章擬標題：找文章的線索或中心：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④作者情感。

39.以??為標題的好處

①標題具有吸引力，能夠引起讀者興趣；②標題是貫穿全文的線索；

③標題是凝結著作者思想感情的對象，具有象征意義。

40.用自己的話來回答：文言文中，題目要求“用自己的話來回答”，可能就是選擇文中恰當的句子翻譯。

41.標點符號的作用

破折號：①補充／解釋說明；②表示意思的遞進；③表示意思的轉折；④表示聲音的延長。

省略號：①表示內容的省略；②表示說話斷斷續續（垂死或者不忍心說下去）；③表示思維的跳躍（或心情激動）；

句號、逗號：表示一般陳述的語氣。

感嘆號：表達強烈的感情。

引號：①表示引用；②表示強調；③表示特殊含義（反語或諷刺）。

冒號：①提示下文；②總結上文。

42.分析ＸＸ所包含的幾層含義

對于要分層分析的問題，如果是并列關系的話，每一層次回答的對象應該是不同的。如果該詞語（句子）是貫穿全文的中心詞（中心句），在分析它的幾層含義時，應考慮將全文分段以后再回答。

第五篇：2010年上半年重要稅收政策要點概括之其他稅種

2010年上半年重要稅收政策要點概括之其他稅種

一、個人所得稅

1、限售股轉讓

證券機構技術和制度準備完成前形成的限售股，其轉讓所得應繳納的個人所得稅，采取證券機構預扣預繳和納稅人自行申報清算相結合的方式征收。

證券機構技術和制度準備完成后新上市公司的限售股，納稅人在轉讓時應繳納的個人所得稅，采取證券機構直接代扣代繳的方式征收。

——《關于做好限售股轉讓所得個人所得稅征收管理工作的通知》（國稅發[2010]8號）

3、總局要求加強高收入者個稅征管

文件重點強調了加強高收入者個人所得稅征收管理工作，加強年所得12萬元以上納稅人自行納稅申報管理；同時一要加強財產轉讓所得征收管理，包括限售股轉讓所得、非上市公司股權轉讓所得、房屋轉讓所得、拍賣所得；二要加強利息、股息、紅利所得征收管理，特別是個人從法人企業列支消費性支出和從投資企業借款的管理；三要加強規模較大的個人獨資企業、合伙企業和個體工商戶的生產、經營所得征收管理，包括建賬、非法人企業注銷登記、個人消費支出與非法人企業生產經營支出的管理；四要加強勞務報酬所得征收管理和工資、薪金所得比對管理；五要加強外籍個人取得所得的征收管理。——《關于進一步加強高收入者個人所得稅征收管理的通知》（國稅發[2010]54號）

4、寶鋼環境優秀獎免征個稅

稅總規定，對第六屆中華寶鋼環境優秀獎獲獎者個人所獲獎金(詳見附件)，免予征收個人所得稅。——《國家稅務總局關于中華寶鋼環境優秀獎獎金免征個人所得稅問題的通知》（國稅函[2010]130號）

二、稅收優惠

1、購車補貼

從2010年1月1日起，允許符合條件的車主同時享受汽車以舊換新補貼和1.6升及以下乘用車車輛購置稅減征政策。

——《關于允許汽車以舊換新補貼與車輛購置稅減征政策同時享受的通知》（財建[2010]1號）

2、出口企業留抵稅額可一次性退稅

部分企業出口貨物因以前的一些政策規定導致其留抵稅額無法消化，稅務機關可在核實無誤的基礎上

一次性辦理退稅。

——《國家稅務總局關于出口貨物退(免)稅有關問題的通知》（國稅函[2010]1號）

3、汶川地震災區農信社免征企業所得稅

從2009年1月1日至2013年12月31日，對四川、甘肅、陜西、重慶、云南、寧夏等6省（自治區、直轄市）汶川地震災區農村信用社繼續免征企業所得稅。

——《》財政部、國家稅務總局關于汶川地震災區農村信用社企業所得稅有關問題的通知》（財稅[2010]3號）

4、研發機構采購國產設備可退稅

符合條件的研發機構應自購買國產設備取得的增值稅專用發票開票之日起180日內，2009年12月31日前開具的增值稅專用發票，其認證期限為90日，向其主管退稅稅務機關報送資料申請退稅。

研發機構已退稅的國產設備，由主管退稅稅務機關進行監管，監管期為5年。監管期內發生設備所有權轉移行為或移作他用等行為的，研發機構須向主管退稅稅務機關補繳已退稅款。

——國家稅務總局關于印發《研發機構采購國產設備退稅管理辦法》的通知（國稅發[2010]9號）通知對辦理外資研發中心進口科技開發用品免征進口稅收和采購國產設備全額退還增值稅的有關事項進行明確，明確外資研發中心應滿足的條件、研發經費支出額的限制、企業科技人員的定義等，外資研發中心資格條件審核的部門、需報送的材料進行明確。

同時規定，外資研發中心應由商務主管部門依照有關規定批準或確認，經審核，對符合免/退稅條件的外資研發中心，審核部門以公告形式發布名單，并將名單抄送商務部(外資司)、財政部(稅政司、關稅司)、海關總署(關稅征管司)、國家稅務總局(貨物勞務稅司)備案。對不符合有關規定的，商務主管部門應根據聯席會議的決定出具書面審核意見，并說明理由。上述公告和審核意見應在審核部門受理申請之日起60個工作日之內做出。審核部門每兩年對已獲得免/退稅資格的外資研發中心進行資格復審。對于不再符合條件的外資研發中心取消其享受免/退稅優惠政策的資格。

——《關于外資研發中心采購設備免/退稅資格審核辦法的通知》（商資發[2010]93號）

5、下崗再就業稅收優惠政策審批期限延長

下崗再就業稅收優惠政策審批期限于2009年12月31日到期后，繼續執行至2010年12月31日。——《關于延長下崗失業人員再就業有關稅收政策審批期限的通知》（財稅[2010]10號）

6、首次購買住房契稅標準明確

對兩個或兩個以上個人共同購買90平方米及以下普通住房，其中一人或多人已有購房記錄的，該套房產的共同購買人均不適用首次購買普通住房的契稅優惠政策。

——《關于首次購買普通住房有關契稅政策的通知》（財稅[2010]13號）

7、事業單位改制契稅優惠

事業單位按照國家有關規定改制為企業的過程中，投資主體沒有發生變化的，對改制后的企業承受原事業單位土地、房屋權屬，免征契稅。投資主體發生變化的，改制后的企業按照《中華人民共和國勞動法》等有關法律法規妥善安置原事業單位全部職工，其中與原事業單位全部職工簽訂服務年限不少于三年勞動用工合同的，對其承受原事業單位土地、房屋權屬，免征契稅；與原事業單位30%職工簽訂服務年限不少于三年勞動用工合同的，對其承受原事業單位土地、房屋權屬，減半征收契稅。

——《關于事業單位改制有關契稅政策的通知》（財稅[2010]22號）

8、城市和國有工礦棚戶區改造稅收優惠

文件規定，對改造安置住房建設用地免征城鎮土地使用稅。對改造安置住房經營管理單位、開發商與改造安置住房相關的印花稅以及購買安置住房的個人涉及的印花稅予以免征。

企事業單位、社會團體以及其他組織轉讓舊房作為改造安置住房房源且增值額未超過扣除項目金額20%的，免征土地增值稅。

對經營管理單位回購已分配的改造安置住房繼續作為改造安置房源的，免征契稅。

文件還對個人購買安置房政策進行明確，該文件自2010年1月1日起執行。

——《關于城市和國有工礦棚戶區改造項目有關稅收優惠政策的通知》（財稅[2010]42號）

8、玉樹災后重建稅收優惠

為支持玉樹地震災后重建，國務院從稅收、金融、土地、就業和社會保險政策等方面給予支持。稅收方面政策主要有，對單位和個體經營者將自產、委托加工或購買的貨物，通過公益性社會團體、縣級以上人民政府及其部門捐贈給受災地區的，免征增值稅、城市維護建設稅及教育費附加；對企業、個人通過公益性社會團體、縣級以上人民政府及其部門向受災地區的捐贈，允許在當年企業所得稅前和當年個人所得稅前全額扣除。

——《關于支持玉樹地震災后恢復重建政策措施的意見》（國發[2010]16號）

9、轉讓全部產權不征收流轉稅

中國石化集團資產經營管理有限公司所屬六家研究院向中國石油化工股份有限公司整體轉讓其資產、債權、債務、勞動力和業務的行為屬于轉讓企業全部產權的行為，不征收營業稅和增值稅。

——《關于中國石化集團資產經營管理有限公司所屬研究院整體注入中國石油化工股份有限公司有關稅收問題的通知》（國稅函[2010]166號）

10、扶貧基金會小額信貸利息收入免征營業稅

中和農信項目管理有限公司和中國扶貧基金會舉辦的農戶自立服務社(中心)從事農戶小額貸款取得的利息收入，自2009年1月1日至2013年12月31日，免征營業稅，在計算應納稅所得額時，按90%計

入收入總額。

——《關于中國扶貧基金會小額信貸試點項目稅收政策的通知》（財稅[2010]35號）

三、征收管理

1、《納稅服務投訴管理辦法》出臺

為維護納稅人合法權益，規范納稅服務投訴處理工作，構建和諧的稅收征納關系，稅務總局制定了《納稅服務投訴管理辦法（試行）》，明確了納稅服務的投訴范圍，投訴的提交與受理，調查與處理，指導與監督。

——國家稅務總局關于印發《納稅服務投訴管理辦法（試行）》的通知（國稅發[2010]11號）

2、技術服務活動稅收協定條款執行問題

轉讓專有技術使用權涉及的技術服務活動應視為轉讓技術的一部分，由此產生的所得屬于稅收協定特許權使用費范圍。其中對歸屬于常設機構部分的服務收入應執行協定第七條營業利潤條款的規定，對提供服務的人員執行協定非獨立個人勞務條款的相關規定；對未構成常設機構的或未歸屬于常設機構的服務收入仍按特許權使用費規定處理。

——《關于稅收協定有關條款執行問題的通知》（國稅函[2010]46號）

3、非居民企業所得稅核定征收管理辦法出臺

非居民企業可選擇按照收入總額、成本費用、經費支出換算收入三種方法核定應納稅所得額，非居民企業核定時應區分銷售貨物所得和提供勞務所得，同時應區分不同經營項目分別核算利潤率。

——《關于印發<非居民企業所得稅核定征收管理辦法>的通知》（國稅發[2010]19號）

4、《稅務行政復議規則》發布

政策規定，公民、法人和其他組織(以下簡稱申請人)認為稅務機關的具體行政行為侵犯其合法權益，向稅務行政復議機關申請行政復議，稅務行政復議機關辦理行政復議事項，適用《稅務行政復議規則》。該規則自2010年4月1日起施行。

——《稅務行政復議規則》（國家稅務總局令第21號）

5、《稅收規范性文件制定管理辦法》發布

《辦法》規定了稅收規范性文件的制定規則、制定程序、備案審查以及文件清理要求，該辦法自2010年7月1日起施行。

——《稅收規范性文件制定管理辦法》（國家稅務總局令第20號）

6、總局開展2010年稅收專項檢查

文件規定，國家稅務總局決定2010年繼續在全國范圍內開展稅收專項檢查工作，對房地產及建筑安

裝業、藥品經銷行業、交通運輸業、非居民企業納稅情況進行行業性稅收專項檢查工作，同時對營利性醫療及教育培訓機構、年所得額12萬元以上個人所得稅自行申報納稅情況進行指導性檢查。

檢查工作2010年3月份啟動，10月底結束。其中，3月為組織部署階段，4月至9月為檢查實施階段，10月為總結整改階段。

——《國家稅務總局關于開展2010年稅收專項檢查工作的通知》（國稅發[2010]35號）

7、國務院發文遏制部分城市房價上漲

為遏制部分城市房價上漲過快，國務院于2010年4月17日下發通知，提出抑制不合理住房需求、提高多套房貸款首付款比例、增加住房有效供給、加快保障性安居工程建設和加強市場監管等方面的措施。——《關于堅決遏制部分城市房價過快上漲的通知》（國發[2010]10號）

四、資源稅

1、稅總調整耐火粘土和螢石資源稅標準

文件規定，自2010年6月1日起，將耐火粘土中的高鋁粘土（包括耐火級礬土、研磨級礬土等）和焦寶石的資源稅適用稅額標準調整為每噸20元，將其他耐火粘土的資源稅適用稅額標準調整為每噸6元；將螢石（也稱氟石）的資源稅適用稅額標準調整為每噸20元。

——《國家稅務總局關于調整耐火粘土和螢石資源稅適用稅額標準的通知》（財稅[2010]20號）

2、資源稅改革在新疆拉開序幕

文件規定，自2010年6月1日起，在新疆開采原油、天然氣的納稅人，資源稅以其銷售額為計稅依據,實行從價計征，稅率為5%。同時規定，油田范圍內運輸稠油過程中用于加熱的原油、天然氣，免征資源稅；稠油、高凝油和高含硫天然氣資源稅減征40%；三次采油資源稅減征30%。

——財政部、國家稅務總局關于印發《新疆原油天然氣資源稅改革若干問題的規定》的通知（財稅

[2010]54號）

五、土地增值稅

1、稅總就土地增值稅清算問題進行明確

該文件將清算過程中的八大問題進行明確，分別是：

一、關于土地增值稅清算時收入確認的問題；

二、房地產開發企業未支付的質量保證金，其扣除項目金額的確定問題；

三、房地產開發費用的扣除問題；

四、房地產企業逾期開發繳納的土地閑置費的扣除問題；

五、房地產開發企業取得土地使用權時支付的契稅的扣除問題；

六、關于拆遷安置土地增值稅計算問題；

七、關于轉讓舊房準予扣除項目的加計問題；

八、土地增值稅清算后應補繳的土地增值稅加收滯納金問題

——《國家稅務總局關于土地增值稅清算有關問題的通知》（國稅函[2010]220號）

2、稅總要求加強土地增值稅征管

為加強土地增值稅征管，稅總要求各地統一思想認識，全面加強土地增值稅征管工作；科學合理制定預征率，加強土地增值稅預征工作；深入貫徹《土地增值稅清算管理規程》，提高清算工作水平；規范核定征收，堵塞稅收征管漏洞；加強督導檢查，建立問責機制。

文件規定，除保障性住房外，東部地區省份預征率不得低于2%，中部和東北地區省份不得低于1.5%，西部地區省份不得低于1%，各地要根據不同類型房地產確定適當的預征率（地區的劃分按照國務院有關文件的規定執行）。對尚未預征或暫緩預征的地區，應切實按照稅收法律法規開展預征，確保土地增值稅在預征階段及時、充分發揮調節作用。

——《國家稅務總局關于加強土地增值稅征管工作的通知》（國稅發[2010]53號）

六、進出口稅

1、稅總調整重大技術裝備進口稅收政策清單

文件對重大技術裝備進口稅收政策進行了調整，修訂了進口免稅產品目錄、進口不予免稅目錄，對優惠政策申請及減免稅期限等相關內容做出了詳細規定。

其中，《國家支持發展的重大技術裝備和產品目錄(2010年修訂)》(見附件1)和《重大技術裝備和產品進口關鍵零部件、原材料商品清單(2010年修訂)》(見附件2)自2010年4月15日起執行，符合規定條件的國內企業為生產本通知附件1所列裝備或產品而確有必要進口本通知附件2所列商品，免征關稅和進口環節增值稅。

《進口不予免稅的重大技術裝備和產品目錄(2010年修訂)》(見附件3)自2010年4月26日起執行，對新批準的《暫行規定》第三條所列項目和企業進口本通知附件3所列自用設備以及按照合同隨上述設備進口的技術及配套件、備件，一律征收進口稅收。

——《關于調整重大技術裝備進口稅收政策暫行規定有關清單的通知》（財關稅[2010]17號）

2、融資租賃船舶可辦理出口退稅

從事融資租賃船舶出口的企業，應在首份《融資租賃合同》簽訂之日起30日內，除提供辦理出口退（免）稅認定所需要的資料外，還應持以下資料辦理融資租賃出口船舶退稅認定手續：

（一）從事融資租賃業務資質證明；

（二）融資租賃合同（有法律效力的中文版）；

（三）稅務機關要求提供的其他資料。

——關于印發《融資租賃船舶出口退稅管理辦法》的通知（國稅發[2010]52號）