第一篇：自己整理的現(xiàn)代文閱讀要點

現(xiàn)代文閱讀要點

1、“這”、“那”指代什么？-------答案要代入原文進行檢驗

2、詞語含義題？-------答題技巧

第一：正面闡述，闡述它在語境中的表達效果-----形象性、情感性、精確性等。第二：反面強調(diào)。刪去該詞有哪些表情達意上有哪些削弱。第三：小結(jié)歸納。總結(jié)該詞在文中表達作用的不可替代性。

3、比喻的表達作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

4、象征的表達作用：

第一：使抽象的概念具體化，形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化。

第二：延伸描寫的內(nèi)涵，創(chuàng)造一種藝術(shù)境界，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果

5、重要語句的作用：

第一：思想內(nèi)容上：本句含義---突出強調(diào)上下文的什么內(nèi)容----揭示作者態(tài)度，中心論點---修辭手法的表達效果。

第二：結(jié)構(gòu)上：

《1》 在開頭的點明主旨，領(lǐng)起下文；設(shè)置懸念，吸引讀者；蓄勢、張本、鋪墊，奠定感情基調(diào)。

《2》 在中間，起到承上啟下的過渡作用；襯托作用（為使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用）；渲染烘托氣氛（為了使主題更加突出而對環(huán)境等加以描寫，為人物的出場營造氛圍）。

《3》 在末尾，總結(jié)上文，議論文中往往在結(jié)尾部分；呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；點明主旨，升華感情，深化主題；含蓄的表達主旨，往往是借助象征性的景物描寫。

6、對引用文句的理解：文化內(nèi)涵---引起對比---明確主題----對什么內(nèi)容增強說服力等。

7、分析句子的表達效果

第一：修辭表達效果，比喻、比擬、借代、排比、對偶、對比、夸張、反問、設(shè)問、反語、雙關(guān)等。

第二：句式特點： 短句節(jié)奏緊湊、表意簡潔、明快有力。

長句節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、邏輯性強。

整句形式整齊，氣勢貫通，音節(jié)和諧。

散句靈活自然，抑揚頓挫，有音韻美。

第三：標(biāo)點看；省略句言有盡而意無窮，給讀者留下想象空間；感嘆句強化作者的感情；問號發(fā)人深思，深化主題。

8、結(jié)構(gòu)安排的作用

《1》在小說中；多情節(jié)影響，便于人物性格，思想的發(fā)展以及主題的凸顯。《2》在散文中； 第一：內(nèi)容上；

概括事件或句子；

對文章中學(xué)的作用（支撐、強調(diào)、深化、升華）； 引發(fā)了作者的議論抒情； 引起讀者的思考、產(chǎn)生共鳴。

第二：結(jié)構(gòu)上；

開篇，點題、引起下文、埋下伏筆、奠定基調(diào)； 文中，承上啟下；

篇末，首尾呼應(yīng)、收束全文、點題。

一、描寫某個形象或意向的用意：

1、表現(xiàn)什么內(nèi)容，表達作者什么情感（聯(lián)系文章主旨來回答）如：《總想為你唱支歌》中寫“左公柳”和“民勤人”的用意：

答案：表現(xiàn)大西北的精神風(fēng)貌，表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。

二、用哪些表現(xiàn)手法來描寫某一意象？這樣寫有什么好處？

1、修辭手法和想象的表現(xiàn)手法上來答，好處就是生動形象地表現(xiàn)什么精神。

如：《總想為你唱支歌》中“文中第五段用哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？

答：運用比喻、擬人的修辭方法和想象的表現(xiàn)手法，生動形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。

三、文中某個意象的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用：

1、本身的含義

2、在文中的含義 如：《南海雜憶》中“道旁石”與“補天手”在文中的含義？

答案：“道旁石”本指遺棄在路邊沒有用的石頭，在文中指被棄置不用的人才。“補天手”在文中指參與新中國建設(shè)的歸國華僑這樣的人才，也喻指本該補天卻被放逐的古代名臣。如：《落葉是疲倦的蝴蝶》中分析“落葉”的含義及在結(jié)構(gòu)上的作用； 答案：

1、一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親。

2、“落葉”是本文的線索，起到組織材料，貫穿全文的作用。如：《爐火》文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。答案：豐富爐火的意蘊；“火箱”“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示、希望力量和勇氣，從而深化的主題；使行文富于變化。

如：《鄉(xiāng)土情結(jié)》中一代又一代炎黃子孫浮海遠航的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，這樣的作用和好處？

答案：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵；具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不會因時間的悠遠和空間的阻隔而褪色；既照應(yīng)了前文又使本文的主題得到深化。（概括起來三點：

1、豐富內(nèi)涵

2、文本中的作用

3、深化主題）如：《流浪的本意》中文章從“流浪者大街”寫到“哥倫布”雕像，作者為什么這樣安排？

1、點面結(jié)合，給人以全貌的形象又給人以個別具體的流浪者的形象

2、升華主題，贊美了流浪者的不滿足于現(xiàn)狀，敢于出發(fā)、敢于探索、敢于發(fā)現(xiàn)的精神風(fēng)貌。

四、文章在材料安排上的特點：

如：《告別三峽》中“文章在材料安排上有何特點？” 答案：

1、以“告別“為中心

2、感性到理性（層層深入）

五、某一句話在文章中的作用：

（有的要具體寫出來承接上文，是對上文寫什么的一個歸結(jié)；開啟下文，進而轉(zhuǎn)入對什么什 2 么的續(xù)寫）

1、承上啟下的過渡作用（與上文相照應(yīng)，呼應(yīng)）

2、總領(lǐng)后文，領(lǐng)起下文（為下文作鋪墊）

六、分析文中句子的含義及語言表達技巧

（什么樣的修辭手法-----表現(xiàn)事物本身什么特點-----表達作者怎樣的感情三步驟）

1、如：《雪野里的精靈》中“請賞析‘看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃的活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來’這句話”？

答案：運用什么修辭手法寫出了作者什么感受。

具體答案：運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。用鮮活生動的語言寫出了我看到這些小生命時的驚喜與感動之情。

2、如《泰山之思》中分析對泰山濃霧那段話的語言表達技巧； 答案：運用修辭手法，突出了什么表達了作者什么感情

具體答案：通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情；通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。

3、如《落葉是疲倦的蝴蝶》中“請指出‘我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴’這句話的修辭手法，并分析其表達效果” 答案：這里運用了比喻，這個比喻把母親耗盡一生為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動化了；凸顯母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子耗盡心血，表達了作者對母愛深深的感激。

4、如《麥天》中“一路上都是鮮紅的收割機，突突突的吼個不停，所過之處留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關(guān)中收割情景，請分析它的表達特色。答案：選取了麥天代表性的事物來寫；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達生動形象、富有情趣或韻味。

七、對文章最后一句話的賞析； 如：《泰山之思》中對“我看不清來路，更找不到去路”的賞析

1、結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密

2、句式特點的運用（遞進句式的運用，表達出思想探索的艱難）

3、既是實寫也是虛寫，虛實結(jié)合，令人回味

4.突出泰山文化的博大精深，并進而對民族文化民族命運作更深層次的思考。如：《焰火的變奏》中“文章用‘有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。

答案：作者以這一反問句單設(shè)一段，卒章顯志；這樣的煙花不僅形狀、顏色美麗，更是和平團圓的象征；這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。

特點和效果是：

1、以一種間接的、含蓄的方式抒情

2、含而不露，韻味悠長。

如《合歡樹》中文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種寫法的特點和效果是什么？

答案：母愛是普遍的，母愛又是獨特的

八、文章開頭的提問，為什么由它物寫到目的物？（一般是兩點：

1、在文中的具體意義

2、為下文作鋪墊）如：《焰火的變奏》中“作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？”

答案：以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜與火焰的熱鬧相結(jié)合，共同表達了作者對世界和平、安寧、美好生活的肯定。如：《爐火》，第一自然段，作者寫了“秋去春來”的景色，這樣寫有什么作用。請簡要分析。

答案：起鋪墊，引出下文的作用；寫“秋去春來”自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的傷感情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預(yù)設(shè)了空間。

九、文章是怎樣謀篇布局的？ 如：《焰火的變奏》中“本文是怎樣謀篇布局的？”

答案：從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時間上，現(xiàn)在與過去交織與碰撞。

十、開頭場景描寫的特點和作用

如：《日月行色》開頭場景描寫的特點和作用：

1、營造了一個怎樣的意境（或交代人物活動的環(huán)境，如《林沖見差撥》）

2、場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰

3、景中容情，場景描寫融入了作者怎么樣的心情。

4、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。（如《林沖見差撥》）

再如《一幅煙雨牛鷺圖》作者把“煙雨“作為牛鷺的活動場景，作者的用意是什么？

1、營造出朦朧的詩意氛圍

2、抒寫農(nóng)耕生活自然和諧之美

3、抒發(fā)作者迷茫的情思

十一、文中構(gòu)思上先抑后揚的的作用

1、加強表達某種效果，凸顯人物性格等

2、前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。

十二、人物語言的特色分析

1、地方色彩鮮明

2、符合人物身份和心理

3、富有生活情趣

十三、新聞中導(dǎo)語的作用：

1、概括本篇新聞要點

2、為整篇文章定下感情基調(diào)

3、激發(fā)讀者的閱讀興趣

十四、文章中的幾幅畫面是如何組織到一起的？（如《大地山河》）

答案：通過作者的觀感和想象把三幅畫面有機的連接在一起，他的所見所聞所思所感構(gòu)成行文的線索。

十五、表現(xiàn)手法包括：白描或細節(jié)描寫，修辭手法，對比、反諷等

十六、行文上的特點：婉轉(zhuǎn)曲折，自然舒展。

十七、自然環(huán)境的描寫作用

1、烘托人物形象

（如《行吟閣遐想》以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，屈原和聞一多）

2、渲染氛圍

3、交代背景（暗示社會環(huán)境）

4、刻畫心理（以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界）

5、深化作品主題

6、推動情節(jié)發(fā)展

十八、概括文章主旨

通過描寫了什么，表現(xiàn)了什么或贊美了什么，表達了（抒發(fā)了）作者什么情感。十九、一句話或一段話在文中的作用或目的;結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密/內(nèi)容上

第二篇：現(xiàn)代文答題要點

現(xiàn)代文答題要點

1.文章線索

①人物的見聞感受或事跡；②物品；③人物的思想感情變化；

④事件的發(fā)展變化；⑤時間。

2.尋找線索的方法

①文章的標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情；⑤某一人物的見聞感受。

3.表達方式的分類

①記敘；②議論；③說明；④抒情；⑤描寫。

4.描寫的種類

①環(huán)境描寫（自然環(huán)境／社會環(huán)境）；②人物描寫（肖像、神態(tài)、動作、語言、心理）；③正面／側(cè)面描寫；④細節(jié)描寫。

5.外貌（肖像）描寫的作用

①交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、性格等；

②表現(xiàn)了文中的“我”（作者）的心理感受。

6.神態(tài)描寫的作用

表現(xiàn)了人物××的心理狀態(tài)或思想性格等。

7.語言（對話）描寫和行動（動作）描寫的作用

①形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)；②有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

8.心理描寫的作用

形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或品質(zhì)。

9.自然環(huán)境描寫的作用

①交代時間的時間和地點；②渲染××環(huán)境氣氛；③烘托人物的××情感；④預(yù)示人物的××命運；⑤推動故事情節(jié)發(fā)展。

10.社會環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景；②渲染××環(huán)境氣氛；

③襯托人物心情；④推動情節(jié)發(fā)展。

11.其它常用的描寫方法

①從視、聽、味、嗅、觸覺來描寫；②以動襯靜，動靜結(jié)合。

12.說明的順序

①時間順序（從古到今）；

②空間順序（由表及里，從上到下，從整體到局部等）；

③邏輯順序（由淺入深，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概括到具體，由一般到特殊，由

特點到用途等）。

13.說明方法的種類和作用

①舉例子：通過具體的事例使人們更了解說明對象??的特點；

②列數(shù)字：通過具體的數(shù)字，使說明更準(zhǔn)確，令讀者更信服；

③作比較：通過比較突出強調(diào)說明對象??的特點；

④分類別；⑤打比方；⑥下定義；⑦引資料；⑧畫圖表。（只考前三種。）

14.議論句或議論段的作用

①引發(fā)讀者思考；②點明人物或事件的意義；③突出中心；④升華主題；

⑤起畫龍點睛的作用。

15.論證的方法

①擺事實；②講道理；③正反論證；④比喻論證。

16.論據(jù)的作用

①理論論據(jù)：通過ＸＸ的話，證明（強調(diào)）了??的觀點；

②事實論據(jù)：通過??的具體事例，說明了??的觀點；

③反面論據(jù)：通過??的事例，從反面論證了??的觀點，是論證更嚴(yán)密，更全面；④比喻論證：通過形象生動的比喻，表達了作者??的觀點。

17．尋找論點的方法

①察看文章標(biāo)題是否本文論點。標(biāo)題要注意，是文章討論的話題還是論點；如果是論點，表述是否完整；

②劃分層次，區(qū)別引論、本論、結(jié)論部分；

③在文章標(biāo)題、本論和結(jié)論部分找出有可能的句子；

④本論和結(jié)論中有可能的語句，排除作為論點分析、提出倡議和補充論點的語句；⑤在最有可能的語句中，選出表述內(nèi)容作完整，語言最簡捷的作為論點；

⑥原文句子內(nèi)容都不完整的，將有關(guān)語句重新組織完整。

附：議論文一般結(jié)構(gòu)：引論（提出論點；是什么）＋本論（分析論點；為什么）＋結(jié)論（總結(jié)論點；怎么辦）。

引論的結(jié)構(gòu)：①直接提出論點；②通過具體事例、生動比喻或引用名言引出論點；③通過反面引出論點。

本論的結(jié)構(gòu)：①“事例＋分析”或“分析＋事例”；②正反論證；③并列式的分論點。結(jié)論的作用：①總結(jié)全文；②補充論點，使論證更嚴(yán)密；③提出倡議。

18．抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

19.語段的表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?/p>

襯托、象征、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘

托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線等。

20.襯托（側(cè)面烘托）的作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

21.欲揚先抑的作用：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

22.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）的作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

23.懸念的作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

24.文章使用第一人稱的作用：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

25.文章使用第二人稱的作用：表達了強烈的情感。

26.句子或段落在文中的作用

㈠在內(nèi)容上：通過描寫??，表達了人物??的思想感情。

㈡在結(jié)構(gòu)上：⑴文章開頭——①交代故事發(fā)生的時間、地點；②介紹故事發(fā)生的背景。

⑵文章中間——①承上啟下（過渡）；②為下文埋下伏筆；③照應(yīng)上文某

個句子或細節(jié)。

⑶文章結(jié)尾——①點明主題，揭示文章中心；②升華／深化文章中心（主

題）；③首尾呼應(yīng)。

27.對具體句子的品析

①先看句子本身：有無修辭手法（什么修辭，修辭的作用）；用了什么說明方法；有沒有關(guān)鍵性的詞語。

②看這句句子和上下文之間的關(guān)系，討論句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

③聯(lián)系文章中心，分析句子在表現(xiàn)主題上的作用。

④聯(lián)系自己，談?wù)剬@句句子的理解。

28.劃分段落層次的方法

①按時間劃分（找表示時間的短語）；②按地點劃分（找表示地點的短語）；③按事情發(fā)展過程（找各個事件）；④總分總（掐頭去尾）。

29.概括層意的方法

①摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改）。

②概括法：記敘段落：記敘××人××?xí)r××地何種情況下做××。（注意原文強調(diào)的什么）；描寫段落：描寫+××景物+××特征。抒情的段落：抒發(fā)怎么樣的感情。

③疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。

30.概括人物性格的方法

①直接摘取對人物的評價性詞語；②分析人物的語言、行為進行概括。

31.概括文章主旨

強調(diào)：①文章內(nèi)容；②主題思想；③作者感情。

文章記敘了（描寫了、刻畫了）??的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者??的感情。

附：概括一件事：時間＋地點＋（怎樣的）主人公＋事件。（如果有特殊重要的細節(jié)／情節(jié)需要強調(diào)，則必須在概括中有所反映。）

32.ＸＸ詞語在文中的作用

①對詞語意思進行解釋；②判斷該詞語在句中的作用；

③說明去掉該詞后可能引發(fā)的歧義；④小結(jié)（該詞語使語言更準(zhǔn)確）。

形容詞或副詞類的詞語在句中一般作用有：表修飾；表限制；表強調(diào)。

動詞的作用：該詞準(zhǔn)確的寫出（表現(xiàn)）了對象??的特點。

關(guān)鍵詞的作用：為中心服務(wù)。

33.選擇具有表現(xiàn)力的句子來分析

①分析句子使用的修辭方法；②分析句式之美；③分析句子包含的哲理；④分析句子在文章中的作用（為表現(xiàn)人物性格或文章中心服務(wù)）。

34.修辭方法的作用

比喻：①生動形象地寫出??事物的??特點。

②議論文中，使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人：生動形象地寫出??事物的??特點。

（擬人必須要模擬的人動作、神態(tài)、語言等。）

排比：①增強語氣語勢；

②用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致；

③用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；

④通過排比句寫出了各式形式的??

反復(fù)：強調(diào)所說內(nèi)容（某種情感或者意思）。

（反復(fù)強調(diào)的是被重復(fù)的詞語本身；排比強調(diào)的是句式，而不是被重復(fù)的詞語。）

夸張：突出事物××的特征，烘托××氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：①語言簡練工整；

②形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；

③內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

對比：加強文章的藝術(shù)效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。

反問：①起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣；

②引起讀者反思。

設(shè)問：①提出問題，引起讀者思考；

②用在段落開頭或結(jié)尾，還有承上啟下的作用；

③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡(luò)清晰。

引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了??，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。②議論文：增強說服力，使論證更加充分。

反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

35.整句（對偶句）的作用：形式整齊，韻律和諧，充滿美感，形象地寫出了??

36.疑問句的作用：造成懸念。

37.分析具有哲理的句子

①形象而含蓄地表現(xiàn)了??；②具有??的言外之意；③富有哲理；④給人以啟迪教育作用。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。

38.給文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④作者情感。

39.以??為標(biāo)題的好處

①標(biāo)題具有吸引力，能夠引起讀者興趣；②標(biāo)題是貫穿全文的線索；

③標(biāo)題是凝結(jié)著作者思想感情的對象，具有象征意義。

40.用自己的話來回答：文言文中，題目要求“用自己的話來回答”，可能就是選擇文中恰當(dāng)?shù)木渥臃g。

41.標(biāo)點符號的作用

破折號：①補充／解釋說明；②表示意思的遞進；③表示意思的轉(zhuǎn)折；④表示聲音的延長。

省略號：①表示內(nèi)容的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)（垂死或者不忍心說下去）；③表示思維的跳躍（或心情激動）；

句號、逗號：表示一般陳述的語氣。

感嘆號：表達強烈的感情。

引號：①表示引用；②表示強調(diào)；③表示特殊含義（反語或諷刺）。

冒號：①提示下文；②總結(jié)上文。

42.分析ＸＸ所包含的幾層含義

對于要分層分析的問題，如果是并列關(guān)系的話，每一層次回答的對象應(yīng)該是不同的。如果該詞語（句子）是貫穿全文的中心詞（中心句），在分析它的幾層含義時，應(yīng)考慮將全文分段以后再回答。

第三篇：高考復(fù)習(xí)：課內(nèi)現(xiàn)代文要點

問題：

1、居里夫人的“美麗”具體表現(xiàn)在哪幾個方面？作者為什么要說這種“美麗”是“跨越百年”的？

答案：文中居里夫人的美主要體現(xiàn)在外貌和精神兩個方面。后者是作者所著力表現(xiàn)的重點，根據(jù)文意，可以概括為：投身科學(xué)的忘我精神、排除干擾的執(zhí)著態(tài)度、駕馭規(guī)律的智慧和不重名利的脫俗。這種內(nèi)在的美，是一種永恒的、永遠留駐人間的美，具有永恒的價值。

3、類比：（1）宋玉、范仲淹苦讀——居里夫人對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著

（2）斯佗夫人《湯》引發(fā)解放黑奴革命——居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳帶來的科學(xué)革命，以突出居里夫人對人類的巨大貢獻

《邊城》沈從文

分析《邊城》（中篇小說）這部小說的詩意特征。

這部小說的詩意，首先表現(xiàn)在對地方風(fēng)物的描繪上。邊城青山綠水環(huán)繞，如此自然環(huán)境，本身便詩意盎然；加之邊城是與都市相對的鄉(xiāng)村社會，民風(fēng)淳樸、自然，正是由此流淌出詩意。

其次，詩意還體現(xiàn)在人物性格上。翠翠這個人物是最完美的詩意結(jié)晶。性格輕盈純潔，像一首恬靜優(yōu)美的詩；而翠翠的祖父，終生擺渡，毫無倦意，他待人淳樸，疼愛翠翠，這樣美好的人性也是動人的詩。最后，《邊城》中人物的“生存方式”也是一種詩意。鄉(xiāng)村式的民間世界，人們的生活自足緩慢，正是如此，形成了不悖乎人性的生存方式。這也是一種詩意。

《合歡樹》史鐵生

問題：

1、分析合歡樹的象征意義

母親——合歡樹——對兒子的殷殷期盼，眷眷之情 兒子——合歡樹——對母親的深深思念，拳拳之情 借“合歡”一詞表達這份親情，也隱含合家歡愉的期愿

2、史鐵生講過“殘疾，并非殘疾人所獨有”“生命必須大于活著”，結(jié)合你對史鐵生的了解，談?wù)勀銓@兩句話的理解。（略）

《最后的常春藤葉》歐.亨利

歐.亨利，美國短篇小說家。代表作歐亨利式的結(jié)尾 ——意料之外，情理之中。世界三大“短篇小說之王” 問題：小說是如何塑造貝爾曼這一小人物形象的。

貝爾曼是這篇小說真正的主人公。文章一直是把他作為普通人物來刻畫的。既寫他穿著邋遢，喝酒過量，脾氣急躁，又寫他喜歡嚷嚷，嘮叨了幾十年要畫杰作，但還只是白紙一張。直到結(jié)尾，才由旁人介紹出他的不凡舉動，真正提示他的崇高品德，完成形象的塑造。小說在先抑后揚的對比中，提示了貝爾曼平凡、普通外表下所深藏的熱愛他人、富于同情心和自我犧牲精神的美好心靈。

《邂逅霍金》 葛劍雄

結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勌觳诺某砷L需要怎樣的環(huán)境。

霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時代；更重要的是他生活在有著良好人文環(huán)境的劍橋，這個最能讓科學(xué)家安靜專心致志做學(xué)問的地方。天才的成長除了科技因素以外，和諧、寬松、平等、充分尊重個人自由的人文環(huán)境是非常重要的。

《老王》楊絳

概括本文的語言風(fēng)格，并賞析其與人物形象特點及作者平民情懷的關(guān)系。

本文的語言平淡而有味。這與文中塑造的老王這個人物形象以及楊絳樸實的個性及平民情懷是分不開的。老王是一個不幸的底層勞動者，十分貧困，但始終保持著善良、忠厚、純樸的本性，講仁義，重感情,知恩圖報。作者對老王充滿嶼和關(guān)切，并且總是平等相待。體現(xiàn)出他們雖為高級知識分子，卻具有平民意識。作者在文末表達的“對一個不幸者的愧怍”之情，更表現(xiàn)出她平民情懷的深廣。

《項鏈》莫泊桑

1、作者。莫泊桑，法國。世稱“世界短篇小說之王”、“世界三大短篇小說巨匠”之一

代表作品：成名作《羊脂球》；短篇小說《項鏈》（高中）《我的叔叔于勒》（初中）長篇小說：《俊友》（《漂亮朋友》）

2、結(jié)尾的“留白藝術(shù)”

3、伏筆與照應(yīng)；情節(jié)的逆轉(zhuǎn)。

4、“要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！” 對瑪?shù)贍柕侣吠咴苑蛉藨?yīng)如何評價？小說的主題是什么？（1）小說對瑪?shù)贍柕碌牧w慕奢華和愛虛榮有所針砭。但在本來不平等的資本主義社會里，瑪?shù)贍柕碌牟黄叫膽B(tài)有一定的合理因素。她的丈夫是政府里的小職員，在那種攀比名譽、地位和財富的氛圍里，她與別人攀比，也可理解，而結(jié)果卻給自己帶來痛苦，因而有值得同情的一面。

（2）小說既反映和針砭了資本主義社會里愛慕虛榮的社會風(fēng)氣，又肯定了主人公單純、誠實守信和遭受巨大挫折后不向命運低頭的品質(zhì)。

《回憶魯迅先生》蕭紅 從選材和語言風(fēng)格角度對這篇文章進行鑒賞。

選材（藝術(shù)表現(xiàn)手法）：以小見大。長久以來，魯迅在我們眼中的形象定格在“民族的偉人”上。魯迅作為一個人，其人格的豐富性就被削弱和破壞了。而這篇文章，作者選擇描寫魯迅先生的一些生活場景，捕捉他生活中的細節(jié)，諸如飲食起居、讀書寫作、待人接物等，來表現(xiàn)這樣一個既熟悉又有點陌生的魯迅形象。他可以自由地表達自己的審美觀，可以和年輕人開開玩笑，同時也擁有著平靜溫馨的家庭生活。這篇文章通過淺白質(zhì)樸的語言，讓我們體會到一個更生活化更真實可親的魯迅形象。字里行間充溢著對先生的崇敬和熱愛之情。

《小溪巴赫》肖復(fù)興

巴赫（德國音樂家，被譽為“西方音樂之父”）是一切時代的音樂中最偉大的奇跡。——瓦格納

他（巴赫）不是小溪，是大海！——貝多芬

當(dāng)有人問起巴赫的藝術(shù)是怎樣達到這樣完美的境地里，他嚴(yán)肅而簡單地回答首：“這是由于我下過一番苦功，誰如果像我這樣下一番苦功，他也會達到同樣的境地。” 試對本文的寫作特點進行賞析。

文章運用借物喻人的手法，將“小溪”這個中心意象與巴赫及巴赫的音樂有機融合在一起。“小溪”這個客觀物象在文中被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，它表面柔弱、恬靜，又曠日持久、永葆活力、獨具魅力、圣潔美麗。這些看似平凡實則偉大的特征，貼切而又形象地說明了巴赫的品格及其音樂在世界音樂史上的獨特命運和恒久魅力，讓我們感受到巴赫內(nèi)向、安靜的性格，生前默默無聞、死時悄然離去的生平和他極高的音樂成就，滋養(yǎng)后世的藝術(shù)影響力。

《在馬克思墓前的講話》恩格斯 體裁：悼辭

“3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。”從語言表達上賞析這一段文字。

這段文字表達了恩格斯對于馬克思逝世的深切悼念，感情深沉含蓄，但敘述的口吻卻十分平靜。對馬克思逝世時間的詳細敘述“3月14日下午兩點三刻”以及對他逝世時從容安詳?shù)纳駪B(tài)“在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了”的具體描寫，“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡者樂”的諱飾的修辭手法的運用，語氣凝重而舒緩，感情含蓄深沉，表現(xiàn)出對這位偉人逝世的沉痛心情。《為了忘卻的記念》魯迅 生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。——裴多斐

本文題目含義深刻。既是“記念”，為什么又說是“為了忘卻”？

《我有一個夢想》馬丁·路德·金 體裁：演講稿。

馬丁·路德·金，美國黑人人權(quán)運動領(lǐng)袖。1963年8月28日在林肯紀(jì)念堂前發(fā)表《我有一個夢想》的演說。這距離1863年林肯簽署《解放黑人奴隸宣言》已經(jīng)一百年。1964諾貝爾和平獎獲得者。1968年4月，馬丁·路德·金前往孟菲斯市領(lǐng)導(dǎo)工人罷工被人謀殺，年僅39歲。1986年起美國政府將每年1月的第三個星期一定為馬丁路德金全國紀(jì)念日。

《哦，香雪》鐵凝（作協(xié)主席）理解小說所傳達的時代精神

小說以一個北方偏僻的小山村臺兒溝為背景，生動描摹了香雪等一群鄉(xiāng)村少女對新生活純真、熱切的向往和追求；敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村帶來的波瀾，表現(xiàn)了現(xiàn)代文明給人們帶來的希望與惆悵的雙重主題，一方面是對純樸淡遠之美的欣賞和贊美，但它恰恰又與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起；火車帶來了現(xiàn)代文明，它固然讓人向往，但是傳統(tǒng)的淳樸之美還能保留多久呢？抒發(fā)了作者對現(xiàn)代文明的復(fù)雜情感。《想北平》老舍

老舍，北京人。原名舒慶春，字舍予。

主要作品：劇本《茶館》；長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》

結(jié)合文章內(nèi)容分析這篇文章的語言風(fēng)格.本文的語言平實（通俗純凈又簡潔親切），娓娓道來之中是一種揮之不去的依戀之情。感情的流瀉非常自然而又出人意表。作者恨自己“不是詩人”，不會“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”，于是只有用最平實質(zhì)樸的言辭，用最引人共鳴的表達方式，將自己對北平的愛喻為對母親的愛。而這樣寫，愉恰是“看似平常最奇崛”，不僅道出了作者對北平愛得真切和深沉，也更易打動讀者的心。

老舍筆下，北平有哪四個特點？作者是如何表現(xiàn)出北平的這些特點的？ 環(huán)境動中有靜 城市布局勻調(diào) 物產(chǎn)豐富新鮮 生活接近自然 對比 本文的取材上有何特點？

作者花費大量筆墨寫北平的風(fēng)物，寫北平平民的日常生活。于細微處著筆，平淡中顯真情。正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北平的親密關(guān)系，他真正融進了它的生活，深入到了它的血脈肌膚之中。

《我所認識的蔡孑民先生》馮友蘭

“春風(fēng)化雨”和“兼容并包”的內(nèi)涵指什么？課外查找相關(guān)資料，舉例來說明蔡元培校長“春風(fēng)化雨”人格魅力和“兼容并包”的教育思想。

春風(fēng)化雨是指一種從容不迫的書生本色和超乎事務(wù)、蕭然物外的氣象, 待人凝視誠懇，體現(xiàn)出“極高明而道中庸”的哲學(xué)精神。兼容并包是指不問政治派別和意見，不部年齡和資歷，唯才是舉，選賢與能，學(xué)術(shù)自由，百家爭鳴。《故都的秋》郁達夫

代表作：短篇小說《沉淪》

本文描述了“故都的秋”的幾個畫面？分別給它們起名。秋晨小院、落槐掃痕、秋蟬殘鳴、閑話秋涼和秋日勝果。五幅畫面分別從色、形、聲、味、姿、韻等不同的角度與作者的孤寂心情交相融合，創(chuàng)造了故都之秋充滿詩情畫意的“清”、“靜”、“悲涼”的審美意境。

文章運用對比反襯手法，以江南景象反襯北國秋天的“清靜悲涼”，鮮明地表達作者對古都之秋的喜愛。

《白莽作<孩兒塔>序》魯迅

鑒賞下面這段文字：“這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進軍的第一步，是對于前驅(qū)者的愛的大，也是對于摧殘者的憎的豐碑。”(語言)關(guān)于整散結(jié)合（語言表達上的特點）

整句是指一對或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子，形式整齊，聲音和諧，節(jié)奏鮮明，具有加強語勢，強調(diào)語義的作用，適于表達豐富的感情，給人以深刻、強烈的印象。對偶句、排比句、反復(fù)句都屬于整句。散句是指結(jié)構(gòu)相異、長短不

一、交錯運用的句子。散句的特點是自由活潑，富于變化。整散結(jié)合，句式靈活，使感情的抒寫徐緩激越，張弛有致。《無韻之離騷》資中筠

《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，二十四史之首。原名《太史公書》。記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

作者司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史學(xué)觀念

《史記》全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮·樂·音律·歷法·天文·封禪·水利·財用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。

《晨錯諾日朗》趙麗宏

文章按照空間順序描寫諾日朗滿面。不同的觀察點及瀑布呈現(xiàn)的不同特點如下：

1、行駛在公路上，聽到瀑布聲音的變化，悠長的嘆息——嘈雜而清脆——呼嘯——轟鳴——沖天而起；

2、距離不到一百米處，形成水簾，飛揚水霧，顯得有些單薄，震撼天地的聲響；

3、走近諾日朗，轟鳴聲越來越大，水霧也越來越濃，驚天動地的氣勢；

4、繞到諾日朗背后的山坡，平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透明而深邃。《守財奴》巴爾扎克

巴爾扎克，法國。《人間喜劇》（節(jié)選自《歐也妮葛朗臺》）《高老頭》 《關(guān)漢卿》田漢

關(guān)漢卿，元代雜劇作家。是中國古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。與馬致遠、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關(guān)漢卿位于“元曲四大家”之首。悲劇《竇娥冤》是其代表作。《拿來主義》魯迅 本文題為《拿來主義》，為什么開頭部分卻不談“拿來“，只談“送去”與“送來”？文章的中心論點是什么？找出中心論點，理清本文的論證思路和結(jié)構(gòu)。

? 開頭先談“送去”與“送來”，是采取先破后立的寫法，在批判錯誤觀點和行為的基礎(chǔ)上再提出正確的做法，可以使自己的觀點更加鮮明，具有無可辯駁的力量。

? 本文的總體思路是：從近代中國落后的“閉關(guān)主義”入手，進而著重把矛頭針對“送去主義”，在批判“送去主義”、揭露“送來”的實質(zhì)的過程中樹立起自己的“拿來主義”的觀點，然后以生動的比喻闡述了“拿來主義”是如何對待文化遺產(chǎn)的，最后對全文作了總結(jié)，指出了“拿來主義”者必須具備的品質(zhì)。

結(jié)合例子分析這篇文章的對比論證和比喻論證手法的運用。“送去”的實質(zhì)是當(dāng)時政府媚外求榮和欺世惑眾的可恥行為。“送來”的實質(zhì)是帝國主義各種形式的軍事、經(jīng)濟、文化侵略。“送去”、“送來”與“拿來主義”構(gòu)成對比論，證否定和批判了錯誤對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，從而揭示了對待文化遺產(chǎn)應(yīng)該“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，也即“取其精華，去其糟粕”。

文章還運用了比喻論證的手法。這一論證手法的特點是能把一個深奧抽象的復(fù)雜問題論述得十分清楚透徹。本文以一個窮青年得到一所舊宅子為喻，講了這個窮青年可能的三種做法，以譏諷“閉關(guān)主義”和“送去主義”的可笑。這種近似調(diào)侃的筆法，幽默風(fēng)趣，又很顯批駁的力度。然后作者又分別以魚翅、鴉片、煙槍煙燈和姨太太為喻，形象鮮明地指出了“拿來主義”應(yīng)如何從文化遺產(chǎn)中取其精華，棄其糟粕。《胡同文化》汪曾祺

整合全文信息，提示本文所闡釋的“胡同文化”的含義。從全文來看，胡同文化指的就是北京的市民文化；胡同文化的封閉性表現(xiàn)在以下幾個方面：居住方式上的安土重遷和獨門獨院，包含要求上的易于滿足，處世方式上的明哲保身；胡同文化是舊時代下層平民的文化，它無力抗?fàn)幮碌奈幕绷鳎谏唐方?jīng)濟的沖擊下難免消失。賞析本文語言風(fēng)格。

本文的語言平淡、樸素，還有口語化，極富表現(xiàn)力。平淡、樸素、口語化的詞句在文章中處處皆是。如第8段中的“蝦米皮熬白菜，嘿！”文字傳神地寫出了一種北京市民對他們的簡單生活的由衷的滿足感，朗讀時若再帶有京腔，則更具神韻。

作者雖然預(yù)見到北京胡同的沒落是必然趨勢，但看到胡同衰敗的過程悵惘低徊，無限感傷。你是如何理解這種情感的？ 作者大半輩子都在北京度過，耳濡目染了北京文化，對其非常了解、熟悉，這種文化也深深打動了作者的心，從本文中可以看出他的喜愛之深。北京胡同文化的精髓，有不少也就是作者所認同的，如知足常樂、隨遇而安、安分守己等，所以如此眷念。但作者也清醒地認識到，這種封閉性的小市民文化帶有消極意味，在時代大潮下，這種文化必然要走向衰落。他并不是一味地肯定、沉迷。但是對于它的衰落還是傷感不已。這是一種復(fù)雜的情感，文化人對一種浸潤已久的傳統(tǒng)文化是難以簡單、決絕地舍棄的。《南州六月荔枝丹》賈祖彰

在介紹有關(guān)荔枝的知識時，文章運用了哪些說明方法？結(jié)合實例分析其作用。

運用打比方的方法，形象、生動地說明事物。運用列數(shù)字的方法精確地說明事物。

運用舉實例的方法，增強文章的厚重感和說服力。

運用引用的說明方法，使文章具有一定的文學(xué)色彩，又充實了文章的內(nèi)容。

《雨巷》 戴望舒

1、戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)生于浙江抗州，中國現(xiàn)代著名的詩人，為中國現(xiàn)代“象征派”（“現(xiàn)代派”）詩歌的代表。因《雨巷》（1927年發(fā)表）成為傳誦一時的名作，他被稱為“雨巷詩人”。

2、主旨：

“詩言志，歌詠聲” A、看成愛情詩未嘗不可（姑娘=姑娘）

孤獨憂郁的年輕男子追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵。B、看成政治抒情詩也有道理（姑娘=理想）

第一次國共合作破裂，白色恐怖籠罩全國，詩歌表達了進步知識分子對前途無望的壓抑苦悶之情。

第一次國共合作破裂，白色恐怖籠罩全國，他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩，表達了進步知識分子對前途無望的壓抑苦悶之情。

3、藝術(shù)特色：

A借意象表達情感。富有象征意味。

以一個主意象為中心，多個意蘊相關(guān)的意象為輔助，組成一個整體意象群——營造詩歌意境——抒發(fā)情感。

丁香結(jié)：丁香的花蕾，歷來象征人們的愁心，是古詩中一個傳統(tǒng)的意象。本詩想象了一個如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘：美麗、縹緲、哀怨、瞬忽即逝去——象征詩人自己的孤獨、寂寞、愁苦、有所追求希望又迷茫、無奈、幻滅的心境。雨巷：悠長、寂寥 籬墻：頹圮

油紙傘、雨。——渲染惆悵、憂傷、寂寥的意境。

B、運用復(fù)沓、重章疊句、鋪排，造成回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。荷塘月色 朱自清

1、作者

朱自清（１８９８—１９４８），原名自華，字佩弦，號秋實，1948年8月12日，朱自清死于貧病交加之中，死前叮囑家人，寧可餓死，也不要國民黨政府配售的美國面粉，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)。毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中給予高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟糧……我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。” 代表作：

初中：寫人記事的敘事性散文——《背影》 高中：寫景狀物的抒情散文——《荷塘月色》

2、品味本文的語言美：

①用字譴詞準(zhǔn)確、貼切、傳神。

（動詞、形容詞、數(shù)量詞、擬聲詞的點綴、錘煉）②疊詞的音韻美。

（既深化物態(tài)情貌的形象感，又音韻和諧）③運用多種修辭（比喻、比擬、通感）手法，使語言更加優(yōu)美、生動。

3、內(nèi)容、藝術(shù)手法（見《隨便翻翻》）

強調(diào)：A結(jié)尾的特色：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了。”首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

B、由此及彼的聯(lián)想。眼前清華園的荷塘——梁元帝《采蓮賦》中江南采蓮的舊俗和《西洲曲》里的句子。

C、線索：（1）行蹤：出門——沿著荷塘——月下荷塘、荷塘月色——回家（2）感情線索——淡淡的哀愁和淡淡的喜悅之情。

《〈寬容〉序言》 房龍

1、作者：

房龍：美國作者、學(xué)者。代表作：《寬容》

2、本篇序和一般序文的寫法不同。用寓言的形式寫序。

本篇序言未說明寫書的經(jīng)過、編排體例、寫作目的等，而是將人類歷史上無數(shù)的事實典型化了，虛構(gòu)成一個故事，如同一篇意味厚重的寓言，以敘事為依托，既迂曲地表達了作者的思想感情，又巧妙地暗示了作者的寫作意圖。

3、內(nèi)容提要：一座無知山谷里懵懵懂懂地生活著（“幸福”、“心滿意足”“盡享天倫之樂”“需求淺薄的村民”）善男信女們，因為一個漫游者（先驅(qū)）違背祖訓(xùn)、率先跨進了漆黑的山那頭想要把人們引向新的幸福而憂愁、恐懼，他們處死了他。饑餓和寒冷來臨了，被逼得走投無路的他們終于反省到，只有踏上漫游者開辟的新路才能得到拯救。他們把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路走進新世界，過上幸福生活，他們開始懷念先驅(qū)者。

4、象征手法的運用：

無知山谷：一種封閉、落后、專制的環(huán)境；一切保守的思想、制度、秩序、傳統(tǒng)等。

永恒的山脈：一種束縛（限制束縛人們出行的腳步）知識的小溪（深邃破敗的溪谷、緩緩地流）：文化生態(tài)的惡劣，文明進展的緩慢。

5、幾類人的典型意義：

守舊老人：守舊思想的忠實維護者。

村民們：愚昧守舊、麻木膽怯、安于現(xiàn)狀、無知盲從。漫游者：敢于懷疑、勇于犧牲、堅持真理——大膽開拓的先驅(qū)者；敢為天下先的思想者，第一個吃“螃蟹”的人。

5、寫作目的： 提倡理性和寬容（人：先驅(qū)者、盲目愚昧的普通民眾、守舊老人；歷史、文化、思想）

不管是一個人還是一個社會，都要寬容不同的思想行為乃至異端邪說，只有這樣，才能避免走向封閉、僵化、死亡，找到更為開闊的新生之路。

不管以何種面目出現(xiàn)的專制主義、愚民政策，勢必遭到人民的唾棄與堅決地反襯，真理最初只掌握在少數(shù)人手里，如果對先驅(qū)者不予保護和支持，反而倒行逆施，只能造成先驅(qū)者的悲劇，也造成無知者自身的困境，造成真理發(fā)展路上的曲折。

《〈激流〉總序》 巴金

1、作者。

巴金，原名李堯棠，字芾甘。現(xiàn)代文學(xué)家、思想家。20世紀(jì)中國的良心。代表作品：

小說：《激流》三部曲《家》《春》《秋》；（以《激流》命名的含義：生活就是激流，只有敢于征服、無所畏懼搏斗的人，才能在不停息的探尋和行進中求獲生活的真諦。）《愛情》三部曲《霧》《雨》《電》。

散文集：《隨想錄》——敢于說“真話”的人。

2、象征手法的運用。借助具體物象表情達意、寄托追求的寫作方法。

激流的特點：“動蕩”，而且“永遠動蕩著”，“并不曾有一個時候停止過”，它也“不能夠停止”“因為沒有什么東西可以阻止它”，它時時“發(fā)射出種種的水花”，這“水花”中“有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦。”“具有排山之勢，向著唯一的海流去”。

象征生活。生活是不會停止的，只要人活著，只要生命的氣息尚存，人就要活下去，就要去“搏斗”，去“征服”它；生活中有愛、恨、歡樂、痛苦；人應(yīng)該排除一切干擾，勇敢無畏地去追求理想、信仰。

好處：借出色可感的意象來表達對社會生活的感悟，抽象地觀點被幻化為形象、具體可感的畫面呈現(xiàn)出來，深入淺出，讓讀者容易接受。荷花淀 孫犁

“荷花淀”（“白洋淀派”）派創(chuàng)始人。“詩體小說”的特征。

《世間最美的墳?zāi)埂?茨威格 茨威格：奧地利作家。托爾斯泰：（見《隨》）《老人與海》 海明威 《未有天才之前 》 魯迅 《簡筆與繁筆》 周先慎 《阿Q正傳》魯迅

1、“阿Q”主要性格特征——“精神勝利法”：

盲目自尊；妄自尊大；自輕自賤；自欺欺人；欺軟怕硬；健忘等。

2、評價“阿Q”形象。

阿Q是一個妄自尊大，自欺欺人的舊中國落后農(nóng)民的典型形象。他言行愚昧，精神扭曲。性格特征主要表現(xiàn)在“精神勝利法”他常常夸耀過去，吹噓未來，其實他連姓名家庭都沒有；他在被人痛打后，總是以兒子打老子的虛幻的精神得勝來掩飾現(xiàn)實中自己的可憐地位及失敗的命運。這一人物不單單教人笑，更蘊含了一種嚴(yán)肅的意義。小說以這一典型形象來表現(xiàn)當(dāng)時我們民族的病態(tài)，反映舊中國整個國民的劣根性，揭示人類精神扭曲的社會現(xiàn)象，以反省人類的弱點，喚醒民族，拯救民族的命運。

3、塑造形象的手法。

（1）、作者善于在一系列的矛盾沖突中（阿Q與未莊的居民、閑人們；阿Q與趙太爺、假洋鬼子；阿Q與王胡、小D；阿Q與小尼姑）為我們塑造阿Q這一妄自尊大，自欺欺人……的舊中國農(nóng)民的形象。

（2）、運用心理描寫、語言描寫為我們塑造了阿Q這一妄自尊大，自欺欺人……的舊中國農(nóng)民的形象。（3）、善于運用白描手法手法，抓住人物的身份與性格特點，用三言兩語繪形傳神。

4、語言：生動形象、幽默諷刺。

5、關(guān)于“典型”：

A：個性與共性的統(tǒng)一。是藝術(shù)的獨創(chuàng)。B：塑造典型環(huán)境中的典型人物。

《哈姆雷特》 莎士比亞

英國文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。代表作：

喜劇：《威尼斯商人》（夏洛克——世界四大“吝嗇鬼”形象之一）

“四大悲劇”：《哈姆雷德》《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》

早期悲劇：《羅密歐與朱麗葉》 《套中人》 契訶夫

1、契訶夫：俄國十九世紀(jì)后期批判現(xiàn)實主義作家。“世界三大短篇小說之王”之一。

2、主人公“別里科夫”是一個膽小怕事，反對一切變革的保守分子的代表。作者借這個形象揭露沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽。鞭撻了頑固維護舊制度舊秩序的保守勢力。

3、塑造人物的手法。A個性化的語言描寫：“千萬別鬧出什么亂子來啊”——“套子”式的語言。

B用夸張的漫畫式的筆調(diào)對人物作白描勾勒以達到強烈的諷刺效果。

——晴朗的天氣也要穿上雨鞋、帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣的形象——“套子”式的打扮。《青年在選擇職業(yè)時的考慮》 馬克思 馬克思十七歲寫的一篇考試作文。

1、。中心觀點：開始走上生活道路的青年，應(yīng)該在社會上選擇一個最適合于自己、最能使自己和社會變得崇高的職業(yè)，2、結(jié)合當(dāng)今的時代特征，說說本文對年輕人選擇職業(yè)的啟示。

（1）、認真地權(quán)衡職業(yè)的選擇，是青年的首要責(zé)任。（2）選擇職業(yè)時要考慮若干因素：

A我們對所選擇的職業(yè)“是不是真的懷有熱情”。B考慮“我們在社會上的關(guān)系”。C不能“超越體質(zhì)的限制”。

D不能“錯誤地估計了自己的能力”。（3）選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：

A選擇一種使我們獲得最高尊嚴(yán)的職業(yè)，B選擇一種我們深信其正確的思想上的職業(yè)。C選擇一種給我們提供最廣闊的場所來為人類工作，并使我們自己不斷接近共同目標(biāo)即臻于完美的職業(yè)。

選擇職業(yè)應(yīng)遵循的主要指針：人類的幸福和我們自身的完美。人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美，如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學(xué)者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人。

第四篇：現(xiàn)代文閱讀之要點概括(個人)

現(xiàn)代文閱讀之要點概括

一、考點說明

“要點概括”是武漢市中考現(xiàn)代文閱讀經(jīng)常涉及的考點內(nèi)容。它主要涉及理解、分析綜合能力，是在準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容之后，用簡明扼要的語言轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容。其中文章的內(nèi)容要點，即文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。所以，提煉概括要點的過程就是理解文本內(nèi)容的過程；提煉概括的結(jié)果往往能體現(xiàn)出閱讀者理解的準(zhǔn)確和深入程度。

2、什么叫概括？概括即歸納、總結(jié)，就是把事物的共同特點歸結(jié)在一起加以簡明地敘述，扼要重述。

3、要點概括的考查內(nèi)容大致有以下幾點：

（1）對文章、文段思路、層次或?qū)右獾姆治雠c理解；

（2）對文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；（3）對文中情節(jié)、事件及事件成因、過程的概括；（4）歸納內(nèi)容要點，擬寫內(nèi)容提要、文章標(biāo)題；

（5）篩選并提取總說句、中心句、主旨句、過渡句、結(jié)論句；（6）概括人物的性格特點、人物事跡的各個方面；

（7）對作者思想觀點、情感態(tài)度的理解、分析與概括等；

4、“要點概括”的分類：可分為局部概括和整體概括兩種。局部概括，指針對文章中某一段落或某幾個段落的內(nèi)容進行概括。整體概括，指針對全文內(nèi)容或全文的核心觀點進行概括。

5、考查目的：這一考點重點考查學(xué)生對文本的閱讀是否仔細，對文本的理解是否深入，對文本信息的整合是否完善，對自己理解的表達是否簡潔清晰。

6、要點概括的方法：首先要通覽全文，整體把握，然后逐段閱讀，確定重點句段，根據(jù)題干要求，把內(nèi)容要點組成有條理的文字。概括要點，應(yīng)根據(jù)段落內(nèi)部的不同特點靈活運用。具體有以下方法：

（1）提取法。即從原文中直接摘錄關(guān)鍵詞語或中心句、重點句。

（2）組合法。即段落中沒有中心句，就要結(jié)合文中關(guān)鍵性詞語或語句進行概括，還可以完全用自己的語言進行概括。

（3）概括性語句的選用一般是判斷句。要結(jié)合原文內(nèi)容整體感知，不可臆斷，也不可只抓只言片語，要結(jié)合作者寫作意圖，避免以偏概全。

二、考題呈現(xiàn)

向一棵樹鞠躬

①我突然被一棵榆樹驚呆了。說突然，是因為我在這條小巷的盡頭住了十年，日日里從它跟前走過，竟沒有注意到它的存在。那天早晨，我無意識地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹。

②這是一棵不同尋常的樹。

③它長在一堆碼起來的磚垛上。周圍是林林總總的大樹小樹。磚垛有兩米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強保持著一種隊形。

④它其實只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥瞰著這個喧鬧的世界。它小心地經(jīng)營著自己。它當(dāng)然喜歡玉樹臨風(fēng)般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹告別。可是就在瞬間，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運因此而改變。它知道，非分的妄想只能毀滅自己。找準(zhǔn)自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢。

⑤即便如此，它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，卻貧瘠得難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。無論生活怎樣艱難，總得面對，總得應(yīng)付，總得一步一步走過。我久久地站在那里，為一顆榆樹而感動。

⑥又一天傍晚，我下班回來，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見了。一個老人背負著一棵樹蹣跚而行。正是磚垛上的那棵樹。老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女艱難度日，房子就耽擱了。現(xiàn)在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此。

⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度過的。老人邊走邊自言自語道：“你看這棵樹，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！” 驀地，我仿佛覺得眼前的這顆榆樹，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；幾十條柔柔細細的根，是老人冉冉飄飛的胡須！

⑧望著老人步履艱辛地走了，走在那條彎彎曲曲的小路上。于是，那條被晚霞映紅了的小巷，行走著一個永恒的雕塑。眼淚模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。

例題：第二段說：“這是一棵不同尋常的樹。”這棵樹的“不同尋常”表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)文意簡要回答。

解題思路：完成此題，首先要通覽全文，整體把握全文的內(nèi)容和思路。開篇一句 “我突然被一棵榆樹驚呆了”挈領(lǐng)全文，設(shè)置了懸念。以下的第2至9段扣緊首段中的“突然”、“驚呆”這兩個關(guān)鍵詞展開敘述和議論。第2與3段主要描述“我”突然間無意識地發(fā)現(xiàn)到這棵榆樹時驚異、震撼的情景。第4至9段具體展開對榆樹的生存環(huán)境、生存姿態(tài)、生存信念的描述，賦予其人格化的形象內(nèi)涵。第4段寫樹的生存環(huán)境。磚垛周圍“林林總總的大樹小樹”，寫磚垛的高度（以之襯托榆樹之低矮）和它表面覆蓋的青苔（以之暗示歲月的滄桑）以及磚塊的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆樹生存環(huán)境的惡劣。第5段寫榆樹的生存姿態(tài)，運用了“形”（外表）與“神”（氣質(zhì)）兩相對照的手法。它低矮，“只有一米來高”；它不蓊郁，“稀稀疏疏的枝椏”；它，纖弱，沒有“高大偉岸的姿態(tài)”，“卻展示了固執(zhí)頑強的生命”；它，孤獨地生長著，但它卻不寂寞，它“鳥瞰著這個喧鬧的世界”。第6、7、8、9段寫這棵榆樹的來歷，展現(xiàn)其多舛的命運和不屈的信念。參考答案：生長環(huán)境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實；忍受苦痛，頑強生長。

三、練習(xí)

（一）龍眼與傘

遲子建

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等于是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而溫暖，令人回味。

③去年，我在故鄉(xiāng)寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如癡，電話響了。是媽媽打來的，她說，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯吧。

④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽說：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧，我再寫一會兒。”媽媽說：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就下來吧！”我終于忍耐不住了，沖媽媽無理地說：“你也是，來之前怎么不打個電話，問問我需不需要傘？我不要傘，你回去吧！”

⑤我掛斷了電話。聽筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤！我跑到陽臺，看見飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠。

⑥也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！

⑦從陽臺回到書房后，我將電腦關(guān)閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現(xiàn)實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構(gòu)的意味。看來老天也在揮灑筆墨，書寫事態(tài)人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾著傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，說我錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數(shù)落原諒了我。她說：“以后你再寫東西時，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成后，我來到了青島，做長篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青島海洋大學(xué)文學(xué)院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我說，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽生活。十幾年前，她的孩子從沈陽的一個游樂園的高空意外墜下身亡。事故發(fā)生后，沈陽的親屬給劉老師打電話，說她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預(yù)感，覺得兒子可能已經(jīng)不在了，否則，家人不會這么急著讓她回去。劉老師說她坐上開往沈陽的火車后，腦子里全都是兒子的影子，他的笑臉，他說話的聲音，他喊“媽媽”時的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說，那個年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒舍得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想著帶給兒子??

⑩那個時刻，我的眼前驀然閃現(xiàn)出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，內(nèi)里總是深藏著甘甜的汁液。

1.第③-⑤段中“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了從“亢奮”→“

”→“

”的變化過程。2.作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現(xiàn)是：

（1）雪天母親給我送傘，被我拒絕后獨自默默地回家；（2）

； “把晴朗留給兒女”的具體表現(xiàn)是：

（1）

；（2）。

（二）雪地烤紅薯

周海亮

①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。

②天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩。“啪”的一聲，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學(xué)生卻早已經(jīng)走遠了。

④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心。現(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂。可樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換啊！

⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，有幾個學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰!”這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？”

⑦男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個人？”長脖子少年說：“四個。”男人接著問：“那個和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯。”男人說：“那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。

⑧天漸漸黑下來。男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛??

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了。”平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。

⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像。”

⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。

3.請圍繞“紅薯”概括文中男人的行為，完成下面的填空。（4分）

（）→打起精神烤紅薯→（）→不聲不響吃紅薯

4.文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。（4分）

（三）喜歡蘇東坡（節(jié)選）

①中華幾千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛，被后人格外喜歡的詩人亦不計其數(shù)。但往往詩文作得好的，可人不可愛；人品相當(dāng)不錯的，詩文卻不過爾爾。而像蘇東坡這詩文書畫和人品道德都趨于完美都富于魅力者實在也是鳳毛鱗角。所以，我總覺得自從有了蘇東坡后，除去李白之外的其他中國文人都在他的光照對比下顯得黯然失色。

②喜歡蘇東坡當(dāng)然最先是由他的詩文開始。對于蘇子詩文，用什么樣的溢美之詞都不覺得有過。在中國，如若游歷名山名水，如若中秋月下飲酒，人們往往會情不自禁地提到蘇東坡仿佛離了蘇東坡，山、水、月、酒都會大為遜色。歷史上最具文化意義的山是廬山，將廬山寫得最有韻味的詩是蘇東坡（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）；最具文化意義的水是西湖，將西湖寫得最為傳神的詩也是蘇東坡（“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”）；而中秋，自有了蘇東坡大醉而作的“明月幾時有？把酒問青天”后，其他便都“余詞盡廢”。無論蘇東坡是在思親，或在懷舊，無論他自品孤傲，或自作瀟灑，無論他心情暢快，或清苦悶，總而言之，但凡他有所作，其作品都幾乎可列人同類作品“之最”。當(dāng)年神宗陛下每逢“舉箸不食”時，人們就知道他必是在讀蘇東坡的文章；學(xué)者章元弼家有美妻，可因大愛蘇子詩文，每日讀之不肯放手，其妻難以忍受，章便為蘇而休了妻。一個人的才華到了這種地步實在是讓人除卻佩服和仰慕，再無話可說。③蘇東坡之讓無數(shù)的后人崇敬和偏愛．除了他的才華蓋世，還因為他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。他的性格色彩層次豐富，太具魅力，人們不由自主地為他傾倒。他的人生經(jīng)歷也算是夠坎坷的了，因為才華太出眾而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭貶于黃州，浪跡于天涯，最后還上了個“元佑黨人碑”，累及子女。觀其一生，其實他并沒有過多少太平寧靜的日子，然而他也并沒有因了這些而整日里蓬頭垢面哀哀切切，見人便“痛訴革命家史”。困惑雖有過，煩惱也有過，但這些到底也還是如同煙云從他悟性非凡的心里只作穿行而從不停滯。他依然我行我素地?zé)釔壑睿瑯酚^著人生，使他的天才橫溢一生；他一戲墨，就創(chuàng)立了中國文人畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千古；他一好吃，就傳出東坡肉“、”東坡餅“諸類佳肴；他一穿戴，就使”東坡帽“、”東坡屐"民間長存；他一說笑，就讓和尚成為名僧??如此等等，仿佛只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色彩。一個人能活得如此舉足輕重，那該是件多么有趣的事。中國的文化倘若將蘇東坡連根須帶枝蔓地挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之而失重。正是有了蘇東坡的存在，有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在，才讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人。什么叫做大家氣度。

④我喜歡蘇東坡有些人迷，甚至聽不得別人不喜歡蘇東坡。如有聽之，便一定是紅下臉來，意欲一爭高低。這種態(tài)度，使得我家先生-次不由得問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？只要蘇東坡肯娶我的話，回答自然是肯定的。他不知道，能成為世上第一個閱讀蘇東坡詩文的人，能一天到晚聽到蘇東坡談笑風(fēng)生的人該是怎樣的幸福！

5、綜觀全文，作者喜歡蘇東坡并為他傾倒的原因是什么？（6分）

第五篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計要點(自己總結(jié))

一、構(gòu)造要求。

1、在總說明中增加工程概況的相關(guān)介紹

2、不要寫“xxx梁平法施工圖”，直接寫為“xxx梁施工圖”。

3、邊緣構(gòu)件中的箍筋應(yīng)在旁邊畫出詳圖。

4、同一個專業(yè)的圖幅除過總說明及目錄外不應(yīng)超過2種。

5、抗?jié)B等級的符號由“S”修改為了“P”。小砌塊的砂漿砌筑等級為“Mbxx”，而不是“Mxx”。

6、框架柱下的三角形承臺應(yīng)按照三向板均勻設(shè)置，且最里面的三根鋼筋圍城的三角形應(yīng)在柱截面范圍之內(nèi)。

7、地下室外墻及車道外墻，墻體開裂的主要因素是：水平鋼筋的間距過大，應(yīng)該小于等于150mm。

8、鋼筋的機械連接接頭的等級一般為Ⅱ級均可。

9、附加箍筋應(yīng)布置在2h1+3b的范圍之內(nèi)（h1為次梁梁底距主梁底部鋼筋的距離，b為次梁的梁寬）

10、板頂?shù)臏囟仁湛s鋼筋的配筋率不應(yīng)小于0.1%，間距不宜大于200mm。

11、溫度后澆帶需設(shè)置在梁板等內(nèi)力較小處，這樣就無需配置加強鋼筋；沉降后澆帶也只是當(dāng)后澆帶設(shè)置在梁板等內(nèi)力較大處且沉降較大時，才需要設(shè)置。

12、過高的鋼筋混凝土女兒墻應(yīng)設(shè)置扶壁柱或者壓頂梁。

13、軸心受拉及偏心受拉構(gòu)件的鋼筋不得采用綁扎搭接，其它構(gòu)件中的鋼筋采用綁扎搭接時，受拉鋼筋直徑不宜大于25mm，受壓鋼筋直徑不宜大于28mm；

14、周期越長，結(jié)構(gòu)越安全（越接近柔性結(jié)構(gòu)）

15、大體積混凝土為最小尺寸不小于1m的大體量混凝土（或預(yù)計會因混凝土中膠凝材料水化引起的溫度變化和收縮而導(dǎo)致有害裂縫產(chǎn)生的混凝土），尤其為基礎(chǔ)筏板部分。

16、超長結(jié)構(gòu)通常指平面尺寸大于本規(guī)程第3.4.12節(jié)規(guī)定的伸縮縫的間距（框架最大間距大于55m，剪力墻最大間距45m）。

17、上人屋面的女兒墻應(yīng)采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，雙層雙向配筋（省規(guī)3.4.9條）。

18、框架梁配筋應(yīng)——上筋不多，下筋不少；總量控制。（朱炳寅2012.11.30關(guān)于抗震概念設(shè)計抗震性能化設(shè)計的講座）

二、計算要點

1、剛度比的設(shè)計要求

2、計算的剛域問題（影響梁端內(nèi)力及強柱弱梁的實現(xiàn)），地震時應(yīng)考慮剛域的影響，有條件時應(yīng)將梁柱節(jié)點全部取為剛域計算。

3、二階效應(yīng)及傾覆穩(wěn)定計算（對于高寬比較大的工程，二階效應(yīng)、剛重比及傾覆穩(wěn)定驗算時，應(yīng)適當(dāng)留有余地）。

4、扭轉(zhuǎn)效應(yīng)明顯時，應(yīng)考慮雙向地震作用。

5、對長矩形平面，當(dāng)采用5%偶然偏心計算明顯不合理時，6、P-Δ效應(yīng)（由于建筑物的水平位移Δ而導(dǎo)致建筑物的豎向力P對結(jié)構(gòu)內(nèi)部各構(gòu)件產(chǎn)生的附加力）；軸壓比—主要為控制結(jié)構(gòu)的延性（有地震作用組合的柱軸壓力設(shè)計值與柱的全截面面積和混凝土軸心受壓抗壓強度設(shè)計值乘積的比值；剪力墻的軸力取重力荷載代表值）；剪重比—主要為控制各樓層最小地震剪力，確保結(jié)構(gòu)安全性（水平地震作用標(biāo)準(zhǔn)值與等效重力荷載代表值的比值）抗規(guī)5.2.5，高規(guī)4.3.12；剛重比—主要為控制結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以免結(jié)構(gòu)產(chǎn)生滑移和傾覆（與結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度成正比關(guān)系）；側(cè)向剛度比—以免豎向突變形成薄弱層（主要為控制結(jié)構(gòu)的豎向規(guī)則性）；位移比（主要為控制結(jié)構(gòu)平面的規(guī)則性，以免產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)）；周期比（Tt/T1主要控制結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)）；剪跨比（λ=M/vh0）；剪壓比；（梁柱名義上的剪應(yīng)力V/bh0與混凝土軸心抗壓強度設(shè)計值的比值）；跨高比（梁的跨高比小于5和深梁都按深受彎構(gòu)件計算）;延性比（彈塑性位移增大系數(shù)）。.