第一篇：現代文閱讀知識

小升初閱讀常見題型及解答技巧

首先要回歸文章，在文章中找到題目的出處，1、概括文章主要內容

2、體會文章中心

(1)本文表達了作者怎樣的思想感情?

(2)用“——”畫出全文的中心句。

(3)用波浪線畫出對自己有啟發和教育意義的一個語句，并在下面橫線上寫出自己的感受。(2008年語文真題)

(4)聯系生活實際，說說你讀了這篇文章的收獲和體會。

3、理解(賞析)關鍵詞句

理解句子的含義、句段的作用

句段有五種作用：點題、照應、做鋪墊、設置懸念、承上啟下。根據問題中的句子在文章中所處的位置來作答：處于開頭：開篇點題、總起全文、引出下文、設置懸念、做鋪墊。處于中間：承上啟下的過渡作用。處于結尾：總結全文、點明中心、照應開頭。

賞析句子。

這類型的題考查的多數是修辭手法，即考查的這類型的句子多采用了某種或某幾種修辭手法。所以，在做題的過程中，首先要先確定句子使用的修辭手法，其次要知道這種修辭手法的作用，再者聯系上下文作答。答題公式：本句使用了??的修辭手法，+修辭手法的作用，+ 聯系上下文。小學語文閱讀中常考的修辭手法是比喻、擬人和排比。答題公式：本句使用了比喻的修辭手法，生動形象地表現了??。本句使用了擬人的修辭手法，把??擬人化，生動形象地表現了??。本句使用了排比的修辭手法，增強了氣勢，使感情更加強烈。

4、分析人物描寫與性格

做這類型的題，首要要清楚地知道人物描寫的五種方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫和神態描寫。其次要明白，這些描寫其實就是為了突出人物的性格的。因為人物的外表包括容貌、神情、體態、衣著、語言、動作等，往往反映的就是人物的個性和內心活動。

其次聯系上下文，再次緊扣文章中心，盡量用原文的語言作答。

高貴的施舍

一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”

母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣（chuǎn）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發被汗水濡濕了，斜貼額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”對母親深深地（jū）一躬，就上路了。

過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。

我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。”

我嘟著嘴說：“那就不要搬了。”

母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。”

此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。

幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板。”

母親說：“這是你自己干出來的。”

獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。

母親說：“我們不能接受你的照顧。”

“為什么？”

“因為我們一家人個個都有兩只手。”

老板堅持說：“我已經替你們買好房子了。”

母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。”

注音或寫漢字

4分

氣chuǎn（）如牛

jū（）了一躬

西裝革履（）

衣袖（）

1、寫出下列詞語的反義詞

2分

高貴--

慷慨--

2、造句

2分

氣度非凡--

美中不足--

3、母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍？

4、文中的“我”請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了”母親這句話的意思是什么？

5、讀完全文，你認為文中的母親是怎樣一個他人？請簡要概括。

6、如何理解“高貴的施舍”這個標題？

父愛晝夜無眠

父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經衰弱的職業病。我提出要帶父親去醫院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說他沒病。再三動員失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒說。

第二天，我睡到下午４點才醒來，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友。看來，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養精蓄（ruì）。我覺得這并不過分。

父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說，沒，沒干啥。我突然發現父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。

轉眼到了年底，我應邀為一個朋友所領導的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛柔并濟地運作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結束了所有程序，轉過身來隨那名浴客去更衣室領取報（choú）時，我們的目光相遇了。“爸爸！”我失聲叫了出來，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道:“原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧??”

朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎？

我說是。我回答得那樣響亮，因為我沒有一刻比現在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出。可我深夜沉迷寫作，竟從未留意父親的房間沒有鼾聲！

我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點兒把房債還上。”

在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤啊？你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲??

我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進來。父親問，孩子，想啥呢？我說：“我想，讓我為您擦一次背??”話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護蒙上眼睛。

“好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時候經常幫我擦背呢。”

父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。1.看拼音寫漢字

崩kuì（）

liáo（）繞

養精蓄ruì（）

報choú（）

2.解釋下列詞在文中的含義

一氣呵成——

落英繽紛——

3.仿寫比喻句

如果說母愛如涓涓細流，那么父愛猶如_______________________。

4.對于父親睡覺時“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說的？從中流露出兒子對父親什么樣的態度？

___________________________________________________________。

5.有一天，當“我”發現父親比原來瘦了許多而讓他多加強營養時，父親是怎樣回答的？這表現出父親怎樣的思想感情？

___________________________________________________________。

6.當朋友問“這真是你的父親嗎？”時，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情？

___________________________________________________________。7.你的父親肯定也類似于文中的父親，平時對你關心、愛護，能舉個例子嗎？

___________________________________________________________。

不識字的老師

那個年代的留美學生，暑假打工是惟一能yán續求學的方法。

仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發現在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。

一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步。”

午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人公享，才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如來人們能學會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字。”我仔細替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”

現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。1.注音或寫漢字

長（）者

邊緣（）

yán（）續

yǒu（）黑

2.從文中找出下列兩個詞語的同義詞

溫柔——

粗壯——

3.第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？

____________________________________________________________________________________。

4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”你是怎樣理解這句話的？

_____________________________________________________________________________________。

5.通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。

_____________________________________________________________________________________。

6.請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠忘不了”他呢？

____________________________________________________________________________________。

7.讀完全文，請談談為什么老人“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢？

______________________________________________________________________________________。

我愛秋天

炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風吹過，便頓生了幾絲愜意。“秋天來了！”我的心中全然是對秋的喜愛。我要高呼：“我愛秋天！”

秋天，極富絢麗色彩的季節；秋天，極富累累果實的季節。

每當秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。瞧這邊的田野，脫去了綠裙子，換上了金黃的頭篷，又是一種別樣的美。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。還有路邊的排排楊樹，這會兒也洋洋灑灑地飄落下片片葉子，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉著、抖動著，伴著優美的舞姿停落在地面之上，流水之間??加之 “一”字排開，或是“人”字排開的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫卷哪！天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹，紅的多好看啊！像少女羞紅的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡直是一團團的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來的寒冬。

每當秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風，挾著柔長的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時，我總是拋開雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發，任雨水盡情地散發它的種種溫情，讓我深深地體會到了秋雨的涼爽??每每這時，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個純粹的我，一個美麗的我。

每當秋天悄然而至，我都會懷著一顆充滿希冀的心走進花園。瞧，那株株菊花，一夜過后，便一團團、一簇簇地zhàn開了笑臉。有紅的、白的、黃的，艷麗多姿，香氣宜人，在涼涼的秋風之中，不畏寒霜，盡展著花之優美。我的心，也會隨之而激動不已，從未有過的信心，從未有過的勇氣，此時也都一chū即發，讓我決心要像菊花那樣傲然吐蕊。

每當秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語聲聲。看，地里的那畝畝莊稼，都結滿了飽滿的果實；瞧，果園里的株株果樹，也同樣是碩果累累。“春華秋實”，豐收的時候終于來到了1農田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，麥子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像衛士一樣站在田地里，還有那香氣撲鼻的蘋果??真是數不勝數。農民們可是樂壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”農家人秋收的喜悅，在這個迷人的季節里傳向了祖國大地??

我愛秋天——它給我們帶來了美麗如畫的秋色！

我愛秋天——它給我勇氣，給我力量！

我愛秋天——它給我們每一個人，每一個辛苦忙碌了一年的人們帶來了豐收的喜悅！

我愛秋天！

1.注音或寫漢字

颯（）

zhàn（）開

碩（）果

一chū（）即發

2.下列填入文中括號里的一組詞最恰當的一項是（）

A、高

藍

急

清

B、高

藍

清

柔

C、晴

凈

清

柔

D、高

晴

緩

清

3.寫出近義詞

愜意——

賜予——

4.仿照⑦、⑧、⑨段，寫一個句子

我愛秋天——________________________________________________。

5.第③段劃線句子運用的修辭方法有__________________________________。6.為什么說秋天給“我勇氣和力量”？

_________________________________________________________________。7.你知道有關“秋風”的詞語和詩句有多少？請個寫出兩個和兩句。

①有關“秋風”的詞語：_____________________。

②有關“秋風：的詩句：_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

另起一行

當搬運工搬完最后一把椅子，我環視了一下空空的屋子，關上了門，也結束了我熟悉的生活。

坐在北去的列車上，車上旅客很多，大都是些小商販，渾身臟乎乎的，說話聲音像吵架。我厭惡地把臉轉向車窗外。如果說現在還有什么比沒錢更不幸的話，那就是曾經有錢。

坐了一夜的車，沒想到我居然順順當當地熬過來了。下了車，正要往外走，不知從哪兒冒出個人:“你是王老師的孩子吧?”我說：“我要去王家村的王文利家”。他忙說:“我就是，我就是。”

大表哥推出一輛自行車，把我的包掛在車把上，一抬腳騎上車，等我坐好他就騎得飛快了。騎了將近一個小時，車子拐進一片散落的房子，他停下來說:到了。雖說才早晨5點多鐘，可大嫂已經做好了飯。我進屋洗洗手，上了炕，學著他們的樣子也盤腿坐在桌前，窗外不停地傳來雞叫聲，我的鄉村生活就這樣開始了。

吃了飯，我換了條牛仔褲，跟著大哥去田里干活。走在鄉村小路上，一身輕裝，沒有電話、傳呼機，也沒帶錢，這些現代人的生命線在這里派不上用場。鄉村的空氣甜絲絲的，道邊的小草掛著露珠。我抬頭望望遠處的山巒碧綠的田野，深深地吸口氣:這是一個真正的早晨!在城市已經享受不到早晨了，城市只有夜晚。帶著滿身的疲（bai）和心痛的感覺來到這個偏遠的鄉村，好像到了世界的邊原。仿佛就在昨天，我還陶醉在自己的夢里，為自己就要登上成功的頂鋒而興奮不已。卻不知一腳邁進了山谷。

我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一邊，卷起褲子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗，右手一次拿幾棵往田里一甩，那苗就穩穩地立在田里，沒多一會兒就插到田那頭。一行苗插完了，他又從頭開始插第二行。田里的苗像用尺子量過似的，整整齊齊，高矮、距離均等。我為大表哥感到一絲悲（āi）：生活的艱辛使他過早地蒼老了。正在胡思亂想，大表哥不知什么時候已經插完了一片田，在我旁邊坐下，拿起旱煙袋吧嗒吧嗒抽了幾口，悶悶地說:“你的事老師在信上說了，你的那個什么公司倒了。想開點，人這輩子不如意的事多著呢，哪能都順心?”

我看看大表哥，想說什么，可又想他一個鄉下人能明白什么?就把到嘴邊的話又咽下去。

“大道理我不懂，我只知道咱老百姓過日子，靠的是這整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!可插的時候卻要一株株、一行行仔細來插。這苗插的時候都一樣，可越長越不一樣。不是所有的苗都能活，所以隔幾天就要修補，多余的拔掉，沒活的補上。趕上蟲災什么的可能一行都不能活，就得丟掉它們，另起一行重插。你呀，就當遇到蟲害了，你這么年輕，守著田還怕沒飯吃?另起一行重新干!”

大表哥本來不善言談，他一口氣說出這么多話，就不再言語了。我開始心不在焉地聽，可聽著聽著忽然覺得眼前一亮:“另起一行”——一句簡單的話就像一串鑰（shi），幫我打開了擋住我的那扇門。

我騎著大表哥的自行車，一路風行跑到縣城給媽媽打電話，我在電話里沖著媽媽大喊:媽媽，謝謝你讓我來這里，等我學會了插秧就回去!1.注音或寫漢字

厭惡（）

疲bai（）

悲āi（）

鑰shi（）

2.造句

心不在焉——

胡思亂想——

3.找出第五段中的兩個錯別字并改正

（）——（）

（）——（）

4.找出一個反問句，把它改為陳述句

反問句__________________________________________，改為陳述句________________________________________.5.用“——“畫出描寫鄉村風光的片段，談談逃遁到鄉村的“我”，是否洗去了身心的創傷與疲憊。

__________________________________________________________________________________________。

6.“我為大表哥感到一絲悲哀：生活的艱辛使他過早地蒼老了。”你認為“我”這樣想對嗎？請說明理由。

__________________________________________________________________________________________。

7.你能用自己的話說說在第⑧段中，大表哥所說的話的含義嗎？

__________________________________________________________________________________________。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。

開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。

“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾!這么點小孩就會做生意!“小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是??這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

“謝謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。

“你要看點什么?”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。

這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么?”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。

“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。

“要我們送給什么人嗎?”

“不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!’”

“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。

1.注音或寫漢字

弄（）臟

單薄（）

蒸lóng（）

處fá（）

2.寫出近義詞

思忖（）

虔誠（）

3.找出一個比喻句，并體會其作用

_____________________________________________________________。4.本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

_____________________________________________________________。5.小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？

_____________________________________________________________。6.對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎樣的生活處境？

_____________________________________________________________。7.小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面有紙牌的花”，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切”，這表現了小乞丐什么樣的思想感情？

_____________________________________________________________。

8.文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？

_____________________________________________________________。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒：“這是桂花香吧。”

這才恍然醒悟，這確實是桂花香啊！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什么都發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們如不仔細瞧，還不知道它已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。

當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家，而那時，學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要到那個時候才關的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關的，而原來關門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經去世了??

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此啊！1.給下列加下劃線的字注音

嗅（）

沁（）人心脾

凋（）零

靜謐（）

2.把下面的陳述句改成反問句。

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。_________________________________________________________________________________。

3.照樣子把成語補充完整

例：口是心非

顧（）失（）

揚（）避（）

若（）若（）

嚴（）酷（）

4.第三自然段中畫線句在文中起什么作用？

__________________________________________________________________________________。

5.“我們許多人的眼睛都濕潤了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？

___________________________________________________________________________________。

6.《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感悟？

___________________________________________________________________________________。

我的小河

小河又是地球母親最珍愛的女兒。她A的身軀絕禁不起淤塞的折磨和污染的強暴。可令我不安的是，小河也往往難逃B了。流經城市的小河，往往也出現了污染，她們被迫吞咽著污垢，一些飄浮物隨波逐流，玷污了小河清白的面容；還有一些人，自以為高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起來，如同一個溫柔美麗的少女，硬給她穿上一層厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親的血脈，而變成了一個池子，一個地溝。人們還不時在小河上加個橡皮壩之類的營生，把一條完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美麗的小河越來越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地處偏遠的小河，隨著人類的涉足，也面臨著污染的威脅。

期待有一天，人類將停止一切污染的惡行，學會與大自然h?xi?（）相處。

期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細細地訴說。

期待那一天，我們可以在家鄉清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點著我們金色夢境，綠色的原野盛滿了我們美好的希望。

期待那一天，碧藍的天空飄著朵朵白云，皎潔的月光撒滿星夜，我和我的小河共同mùyù（）在溫柔的月色下，相伴而行，直到永遠??

我是多么想念那天生麗質、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動人，善解人意的小河啊！我要用畢生的精力去呵護那條永遠屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！1.給下面加點字注音，讀拼音寫漢字。

污垢（）淤塞（）h? xi?（）相處

mù yù（）

2.選詞填空。

在A處該填的詞語是

（1）柔弱

（2）軟弱

（3）脆弱

在B處該填的詞語是

（1）命運

（2）厄運

（3）幸運

3.把下面句子改成反問句。

昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，大家都很高興。

改：__________________________________________________。

4.模仿第三自然段的結構，以“大海”為主題，寫幾句話。

期待那一天，__________________________，_________________________，_____________________________。

5.你認為本文作者想要表達的中心思想是什么？

________________________________________________________________________。

6.請你擬一條有關環保的廣告標語。

例：再不珍惜水資源，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚。

________________________________________________________________________。

風的故事

冬天的風衰老而疲憊，他的心正在變得越來越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zào（zo），冬天的風呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個吹胡子瞪眼的怪老頭。

風的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來不及躲進家里的人，狠狠地揚起灰塵，迷住他們的眼睛??

________________________________________________________________________。

那時的風是多么年輕啊，遠遠地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實的手把人們從寒冷中解放出來。重新獲得了生機的人們虔誠地感激他。春風得意，不辭勞苦，又將大地吹得huàn（hun）然一新。

夏季來臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：“咦？風到哪里去了呢？”

風來了！他推來了云，云里吸了水，沉得要命。風顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來，干巴巴的土地得到了濕潤，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地擁出房門，爭先恐后地邀風兒到家作客。風忙得不可開交，夏天的風真是寶，到哪兒都受歡迎。

秋天，風到了中年，他既不是柔情萬千的春風，也不是熱情洋溢的夏風。秋天的風沉靜和煦，他緩緩地在陽光和藍天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風送爽，他走進了自己生命最光輝的頂點！

冬天漸漸到來，風一天一天老了，他抵御不住嚴寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因為人們不再需要他。

孤獨的風、衰老的風四處流浪，他不時氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。

風在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。

終于有一天，冬天的風停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來了雪，雪靜悄悄地落著，不動聲色地掩蓋大地曾經發生過的一切?? 1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。

暴zào（z o）

huàn（h）然一新

攥（）

瑟瑟顫抖（）

2.本文講述風的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運用了________________________的修辭手法。

3.第②④段之間省去了一句話，請你根據上下文將其補寫出來，使文意連貫、銜接自然。

______________________________________________________________________________________________________。

4.春夏秋冬的風各有什么特點？請用文中的四字詞語回答。

（1）春風：_______________（2）夏風：_______________

（3）秋風：_______________（4）冬風：_______________

5.人們對春夏秋冬四季的風各是什么態度？

（1）對待春風：_______________（2）對待夏風：_______________

（3）對待秋風：_______________（4）對待冬風：_______________

6.讀了本文你受到什么啟發？

___________________________________________________________________________。

學溜冰

從前有一位體育老師，教我們溜冰。

開始時，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。

果然，此法甚妙。因為椅子穩當，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進，來往自如。

我想，椅子真是好！

于是，我一直推著椅子溜。

溜了一個星期之久，有一天，老師來到冰場，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來，一言不發，把椅子從我手中搬走。

失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩，跌了下去，嚷著要那椅子。

老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動于衷。我只得自力更生，站穩了腳步。我這才發現，我在冰上這樣久，椅子已經幫我學了很多。但推椅子只是一個過程，真要學會溜冰，非得把椅子拿開不可——沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？

不要以為你離開某人就活不下去！

更不要使你自己離開某人就活不下去！

世上沒有人可以支持你一生！別人可以在你必要時扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠支持你。所以還是拿出力量來，承認“堅持獨立，自求多福”這八個字吧！1.讀拼音寫詞語。

nuò

ruò

ju? jiàng

zǔ náo

kǒng bù

（）

（）

（）

（）

2.根據文章的內容，用“||”把文章分成兩段，并概括每段的段意。

第一段：__________________________________________________。

第二段：__________________________________________________。

3.故事中，在我初學溜冰時，老師為什么給我一把椅子？

_______________________________________________________________。4.當我能推著椅子自如溜冰時，老師為什么又把椅子搬走？

_______________________________________________________________。5.你怎樣理解故事中“椅子”的含義？（2分）

_______________________________________________________________。6.文章結尾“堅持獨立，自求多福”這八個字，在全文中起什么作用？

_______________________________________________________________。7.讀了這個故事，你明白了什么道理？簡要地寫在下面。

_______________________________________________________________。

父親是眼睛

小群是個雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛這個世界，這都因為父親就是小群的眼睛。

很小的時候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說：“這是水，可以流動，長江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發出震耳欲聾的聲音。”不久，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會了小群游泳。

難度最大的是向小群解說顏色。小群生下來就面對著一個黑暗的世界，怎么讓他理解這個世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色：太陽就是紅色的，它發光，能把黑夜變成白晝；它發熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和。“我懂了，”小群說，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖!”“不全對。”父親細致地解析，“血也是紅色的，但它不會發出什么光來；人血也是溫熱的，魚血卻是冷的，但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯系在一起。”小群困惑了起來。父親再作耐心的解析：“發熱發光的是太陽，而不是紅色；只是太陽能發光發熱，同時又是紅色的。紅色只不過是有視力的人看到的一種顏色。”經過這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領悟。

以后，（）父親也這樣反復地給小群講解天空的藍色，大地的黃色，作物的綠色，（）小群卻對同光和熱有點聯系的紅色情有獨鐘。

漸漸地，小群覺得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父親的氣了。那次，小群讓父親買個紅色的米老鼠書包，當書包買回來小群背著上學的時候，一位阿姨贊賞地對小群說：“小群這個綠色書包可真漂亮!”小群回家便對父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書包，您怎么給我買綠色的呢?您知道我看不見便騙我!”說著，小群便哭了起來。

父親聽了，愣住了，半天沒吱聲，過了好一會兒才為小群擦眼淚，說：“爸爸對不起你，小群??那天買書包時售貨員說只剩一個米老鼠的書包，所以綠的也買下了??小群，爸爸是愛你的。”小群感到爸爸用他那慈愛的大手撫摸著自己的臉龐和頭發，小群就在那一刻理解了愛!

時光就這樣慢慢地流過，小群讀書的成績越來越好，當小群學會了按摩、能夠自食其力的時候，父親卻突發腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰還能做自己的眼睛呢?

然而，就在給父親開追悼會的時候，小群聽到了一句話，這句話猶如紅太陽的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時說：“他從來沒有放棄過追求和奮斗，他對身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個結識他的人都從他身上汲取了力量和勇氣??”

就在這一剎那，父親對生活、對自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上。“父親呀，”他默默地祈禱，“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!” 1.聯系上下文，說說下列詞的意思

震耳欲聾——

情有獨鐘——

2.選擇合適的關聯詞語填入文章中的括號內：

不是??而是??

不但??而且?? 因為??所以?? 雖然??但是??

第4節：______________________________第5節：_________________________________ 3.將下面的反問句改成陳述句：

今后，誰還能像父親那樣做自己的眼睛呢？

____________________________________________________________。4.文中寫了父親關愛小群的三件事，請你簡要概括如下：

第一件（第2節）：______________________________________________。

第二件（第3節）：______________________________________________。

第三件（第5~6節）：________________________________________________。5.閱讀全文，簡要說說小群為書包責怪父親時，父親為什么愣住了，半天沒吱聲？

_____________________________________________________________________。

6.認真讀第8節，為什么父親追悼會上的一句話震撼著小群，又好像紅太陽的光芒照亮了他的心靈？

______________________________________________________________________。7.聯系上下文，說說句子的含義：

（1）他非常熱愛這個世界，這都因為父親就是小群的眼睛。（讀1-3節）

_______________________________________________________________________。

（2）“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!”（讀7-8節）

_______________________________________________________________________。

天堂里的老師

他是我分管的病人當中比較堅強的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態度對待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當用功，一直堅持自學大學課程。他叫阿明，19歲，某師范大學二年級學生，血癌。

由于多次化療，這個19歲男孩的頭發已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。入院時130斤的體重只剩下90多斤，同時，也打碎了他的教師夢。他寫了這樣的詩句：

鳥兒銜走所有快樂的音符

風兒吹走描繪明天的彩筆

只留下蒼白的影子在風中悲泣

心中的太陽隕落在無歌的冬季

在阿明的隔壁病房，住著一個7歲的小男孩冬冬。不做治療時，阿明常去給冬冬講故事，輔導作業，有時還教幾個外語單詞。病房里的沉寂和生命走近終點時的壓抑因為有了冬冬那清脆的笑聲而變得活力四射。阿明成了冬冬的編外老師。

那天上午查房，阿明突然問我：“醫生，我還能活多久？”我故作輕松地說：“起碼要活100年，好好過你的癮。”他卻盯著我的眼睛：“我想知道實情。”我躲開他那探詢的目光，說：“好好做治療。”便匆匆逃出病房，心理卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫長的冬天。

第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認真那么從容。陽光從窗外射進來，仿佛一道燦爛絕倫的光環籠罩他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。還有比這更令人心動的情景嗎？

沒過多久，冬冬死了，彌留時冬冬拉著阿明的手：“我要上學。”

一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔心冬冬的死會影響他的情緒，便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手：“醫生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學畢業后當一名教師，現在看來已經來不及了。病房晚上10點熄燈太早，您能不能再給我亮一個小時的燈？還剩最后一冊我就學完了全部課程。”

“不行，那樣違反規定。再說，你學了，也沒有用。”我有點殘忍地拒絕著。

“不！”他用極神圣的語氣告訴我，“學完了全部課程，即使到了天堂，我也要當一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機會上學的孩子。”我被他深深地打動了，含著淚花破例答應了他的請求。

每晚到了10點，病房統一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強。

三個月后，阿明死了，死的很安詳。我想：“他一定去了天堂，他會是天堂里最好的老師。”

每當夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了朗朗的讀書聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的讀書朗??

1、注音或寫漢字

4分

jiǒng jiǒng（）（）有神

cuì（）弱

隕（）落

夭（）折

2、選句

2分

燦爛絕倫——

活力四射——

3、找出最后一段中的兩個錯別字并改正

2分

（）——（）

（）——（）

4、仿句：（如“海水??雨水??）

3分

鳥兒銜走所有快樂的音符，風兒吹走描繪明天的彩筆

5、“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強。”你怎么理解這句話？

3分

6、“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達作用？

7、讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。”一句，你會想起一個類似的故事嗎？

閱讀理解答案：

《高貴的施舍》

1、喘

鞠

lǚ

xiù

2、高貴--低賤

慷慨--吝嗇（小氣）

3、略

4、她要教會乞丐憑自己的力氣掙錢

5、意思是：不勞動就接受別人的施舍，對乞丐來說是降低人格的舉動，是可恥的；勞動后接受給予者的錢財是憑自己的能力所得，是光榮的。給予者和接受者之間是平等的。

6、母親是個有同情心，懂得尊重別人，并且很有骨氣，自尊自立的人。

7、”高貴“的本義是氣質高雅或地位優越；”高貴的施舍“的含義是”不同尋常的，能激勵人自強自立的施舍。"

參考答案：

1、潰

繚

銳

酬

2、（1）指睡覺的整個過程沒有間斷

（2）這里指頭發掉的多、掉的快

3、如：父愛如山般沉重（海般博大）

4、我先是提出帶父親去看病，當父親“不肯”時，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對父親的不滿和抗議。

5、父親說“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔心的關懷與體貼之情。

6、“我”響亮地回答“是”，我被父親感動了，此時對父親充滿了感激與敬愛之情。

參考答案：

1、zhǎng yuán 延

黝

2、柔軟（溫暖）

碩壯

3、運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。4．痛苦終于過去了。“倒霉”和“痛苦”可以充實人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉快的。（正確對待挫折和失敗，體現出積極向上的人生態度）

5、溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

6、因為在無奈下接近他，卻發現在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重要的是他給我做人的道理，使我認清了真正的世界。

7、他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且帶領著年輕無知的靈魂看清了真正的世界。

參考答案：

1、sà

綻

shuò 觸

2、B

3、舒服

賞賜

4、略

5、比喻

擬人

6、紅楓樹像一團團火焰在燃燒，使“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，給了“我”信心和勇氣，這些具有個性的植物，給“我”斗志，鼓起了“我”的勇氣。

參考答案：

1、wù

憊

哀

匙

2、略

3、邊緣——頂峰

4、想開點，人這輩子不如意的事多著呢，哪能都順心？改：??不能都順心

5、第⑤段“鄉村的空氣甜絲絲的??深深地吸了一口氣”。沒有。他欣賞這個“真正的早晨”的同時，仍耿耿于城市里的失敗。

6、不對。盡管農村生活艱苦，大表哥過早地蒼老了，但他的生活并不悲哀。因為“大表哥”對生活充滿信心，從沒有因“蟲害”而沮喪過，即使遇到了此類挫折，他也知道該怎樣做，活得有精神。

7、遇到挫折不能氣餒，應重新振作起來（意對即可）

參考答案：

1、nòng bó 籠

罰

2、思考（思量）

恭敬

3、如：??空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的熱。

4、小乞丐

在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

5、錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易

6、衣衫襤褸，又黑又臟

無依無靠

艱難困苦

7、有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

8、多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。

參考答案：

1、xiù qìn diāo mì

2、聽完這個故事，我們的眼睛怎能不濕潤呢？

3、顧此失彼

揚長避短

若即若離

嚴寒酷暑

4、引出下文

5、“眼睛都濕潤”的原因是“為了那默默行善的老人”，“心濕漉漉”的原因是“那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。”

6、生命的美好在于默默地奉獻（言之有理即可）。

參考答案：

1、gòu，yū，和諧，沐浴

2、A、柔弱，B、厄運

3、昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，誰會不高興呢？

4、略

5、保護小河，保護環境，學會與大自然和諧相處。

參考答案：

1、略

2、擬人

3、每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回憶的語句也可）

4、（1）柔情萬千；（2）熱情洋溢；（3）沉靜和煦；（4）孤獨衰老。分析：（4）為衰老疲憊、暴躁也可。

5、（1）感激；（2）歡迎；（3）贊美；（4）置之不理。

6、言之有理即可。參考答案：

1、懦弱 倔強 阻撓 恐怖

2、第一段從開頭到“是不是”。第二段從“不要以為”到結尾。第一段：寫一位體育教師用椅子教“我”學習溜冰的事。第二段：溜冰故事給人們的啟示。

3、“我”在初學溜冰時遇到很多困難，當“我”正需要別人幫助時，教師想通過椅子來幫助“我”掌握溜冰的技巧，盡快學會自己溜冰。

4、因為椅子只是一個過程，要真正地學會溜冰，必須離開椅子在冰上自由滑行。

5、椅子是幫助你、支持你的人；是你依賴、依靠的人。

6、總結全文，深化主題，點明題意。

7、生活中我們不應該一味地依賴別人生活，而應該學會獨立而堅強地面對生活。

參考答案：

1、耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

對某一事物感情專注。

2、雖然??但是??

不是??而是??

3、今后，沒有人能像父親那樣做自己的眼睛了。

4、（1）父親教小群認識水，學游泳。（2）父親為小群解說顏色。（3）父親給小群買書包。

5、因為父親不知道書包是綠茶的，他覺得對不起孩子，思考自己應該怎樣給孩子解釋。

6、因為這句話讓小群明白了原來父親也是一個盲人，他非常深切地體會到父親對生活、對自己的熱愛和勇氣。

7、（1）說明父親對于小群意義重大，是父親讓小群對世界充滿了愛。

（2）對于一個盲人，對生活的熱愛和勇氣是十分重要的，就好比擁有了一雙明亮的眼睛。

參考答案：

《天堂里的老師》

1、炯

脆

yǔn yāo

2、略

3、郎郎———瑯

朗——郎

4、略

5、生命的脆弱，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強，則指阿明頑強的拼搏精神，不屈的昂揚斗志，阿明對生命的珍愛。

6、“閃爍的燈光”指阿明不屈的精神。因為精神是抽象的，而用旗幟作比，就將阿明對生命的態度，對理想的追求。這諸多精神因素，向人們展示出來了，形象而動人。

7、如：《魯濱遜漂流記》中魯濱遜

第二篇：現代文知識構成doc

江蘇省淮北中學高三年級語文學科任務單

2014高考語文現代文閱讀復習指導一

班級

學習目標：了解現代文的相關知識構成。

重點、難點：能夠熟讀成誦，了然于心。

任務

一、散文的閱讀。

一、散文的文體特征

散文的基本特征是“形散神不散”。所謂“形散”，就是作文的材料零碎、大跨度；所謂“神不散”就是文章有一個明確的中心。

二、散文的類型

抒情散文——《 春》《 背影 》

敘事散文——《 蘭州六月荔枝丹 》

議論散文——《 人是思想的葦草》

三、散文表達技巧的基本常識

（一）表達方式

1、敘述——常用方式，用于交代事實，陳述情況。

2、描寫——

（1）肖像描寫——描寫相貌、神情、打扮，以行傳神，揭示身份個性，傳達內心世界，甚至還可以暗示人物際遇。

（2）動作描寫——描寫人物的行為舉止，表現人物的個性特點。

（3）語言描寫——言為心聲，用語言反映性格特點。

（4）心理描寫——揭示人物內心世界，也可以表現人物的個性特點。

（5）細節描寫——描寫小舉動，小事情，可以生動傳神地表現人物個性特點。

（6）白描手法——不用修辭，質樸無華，寥寥幾筆勾勒形象或環境。效果是突出事物的關鍵。

（7）景物環境描寫——作用有：渲染氣氛；烘托人物；寄托思想感情；側面表現人物個性；推動情節發展。

例說：

“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。” 這是《我與地壇》中，“我”進入地壇后的一段景物描寫，說說這段描寫有什么特點，有什么作用。

答：細致地描寫了蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水，用擬人的修辭手法，顯得生動活潑，別有情味。作用：一方面寫自己這樣呆癡癡地看，表現自己內心的無聊寂寞，環境描寫烘托心理；另一方面又表現自然界生命的蓬蓬勃勃，不以自己的卑微而放棄生活的滋味。

3、抒情——

人在課堂，不認真聽課，學習效率為零；認真聽課，不做作業，學習效果為零；只做作業，不認真糾錯，學習效果為零；傾聽、糾錯、合作學習方是高效學習。

（1）直接抒情——直接表明自己的情感態度，所謂直抒胸臆，具有強烈性、震撼性的效果。

（2）間接抒情——可以融情于景，也可以融情于事，好處是含蓄蘊藉。

4、議論——

（1）寫人、記事、寫景、狀物類文章中的議論，其作用：

表明作者的思想情感，即點明主題，又稱為“畫龍點睛”；揭示事件的意義，發人深省；結構上總結上文，過渡下文。

（2）議論類散文，按照思想或者情感的線索，形成明確的基本觀點。

（二）敘述人稱

1、第一人稱——敘述親切自然，便于直接抒情，能自由自在地表達思想感情，能給讀者以真實、生動之感。第一人稱的不便是不好直接敘寫他人的心理活動。

2、第二人稱——便于告白抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，更便于使用擬人的修辭手法。

3、第三人稱——能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間、空間的限制，可以靈活自由地反映生活。

（三）表現手法

1、使用修辭——更加生動形象地表現事物的特征，暗示作者的思想情感，突出主題。增強藝術感染力。

2、象征——如《白楊禮贊》，或者一些童話作品，可以含蓄而形象生動地表達思想情感。

3、托物言志——如《愛蓮說》，也是含蓄曲折地傳達思想情感。

4、鋪墊——在寫主要人物前，先寫一些相關的材料，作用是蓄勢，蓄情，突出主要人物。比如《背影》，在寫車站送別前，文中寫了祖母去世，家道衰落，父親失業，典當家產一些列不幸事件，這些描寫就是為了：

鋪墊后文的父親車站送別。

5、伏筆——對作品中將要出現的人或事件在不引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適當的時機給以呼應，能夠使后面情節在前面有照應，不出現虛假現象。

6、揚抑——欲揚先抑，或者欲抑先揚，以前面為鋪墊，效果是形成反差，給讀者強烈印象，增強作品的感染力。

7、虛實結合——眼前的描寫是實，以前的回憶是虛；實際的存在是實，想像的情景是虛；現實的景象是實，引申的層面是虛??。好處是：突出事物的本質特征，更豐富多彩地表現人和事，充分顯示文章的主旨。

8、點面結合——概括交代是面，寫具體事件是點；敘述事件全過程是面，抓住具體情節是點。點面結合可以反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事物的普遍意義和特殊意義。

9、動靜結合——效果是：以動襯靜，或者以靜襯動，起到烘托作用，相得益彰。

10、聯想和想像——由此及彼，延伸寫作的范圍，可以使文章的內容更豐富多彩，使主題更深刻；使形象更豐滿生動，增強文章的藝術表現力。

11、開門見山——這是文章開頭的一種方法，直入主題，或者直接擺出論點。

12、設置懸念——在情節發展中，設置某種疑端或矛盾沖突，可以吸引閱讀興趣，引人入勝。

13、以小見大——抓住看似平凡細小的事情，以此體現大主題，或者揭示生活哲理。

（四）線索

散文的線索常常就是文章的中心，散文的凌亂材料就是被一根中心線，或者思想線，或者情感線，或者時間線空間線牢牢地牽引著。找出線索，就容易理清文章的構思和中心。

（五）文眼

文眼是透露文章感情、思想或者寫作主旨的句子。找到文眼，就能夠整體把握文章的中心。例如《荷塘月色》的文眼：

開頭的一句話“這幾天心里頗不寧靜”就是全文的文眼，它讓我們知道文章的整體情感是“哀愁中的淡淡喜悅”。

但是，不是每篇文章都有明顯的文眼。

四、散文閱讀的方法

1、尋找散文的線索。線索是散文組織安排材料的“綱”。閱讀散文要緊緊抓住這條“綱”，弄清它安排組織材料的規律，從而沿著這條“綱”去分析文章的內容，明了作者的寫作思路及其選材組材的意圖。

例如閱讀朱自清的《荷塘月色》一文，就要找出“作者思想感情的變化過程”這條線索：不寧靜——尋求寧靜——得到寧靜——失去寧靜。

2、分析散文的語言。

散文語言優美、暢達，富有節奏，同時也凝煉、干凈、富有哲理。因此，閱讀散文時，就要認真分析散文的語言優美、凝煉、暢達的特色，從而在形式上對散文加以賞析。

例如閱讀朱自清的《春》一文，我們可以從那“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”的美妙佳句中感受到桃花的火爆熱鬧、杏花的如霞似錦、梨花的素淡皎潔，領略到由濃到淡的色彩變化過程，并體會《春》一文在形式上的美。

3、進入散文的意境。優美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。

例如讀柳宗元的《小石潭記》一文，就要充分發揮想像力，作柳宗元的同游者，和他一道欣賞竹樹環抱、水清魚游的自然美景，并且與作者一起來感受小石潭的清涼荒寂，“情愴幽邃”，從中體會出文章的言外之意，弦外之音。

4、體會文章的感情。感情是散文的精神，因而在閱讀散文時，一定要注意體會散文的感情，以便激起心中的波瀾，產生感情的共鳴。有點文章感情很復雜，我們還要理解其多元的情感。

例如閱讀余光中的《聽聽那冷雨》一文，就要注意體會作者多元情愫：

難以割舍的鄉愁；今昔變遷的感嘆；個人遭遇的感傷。

5、把握散文的技巧。

散文的技巧即散文的寫作特色，包括謀篇布局、遣詞造句等多方面的特色。善于把握散文的技巧，不僅可以幫助我們理解散文的內容，而且有助于提高我們寫作散文的能力。

任務

二、小說的閱讀

一、小說的文體特征

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。

小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

小說正是通過人物形象曲折地傳達作者的思想理念。

二、小說的人物描寫手法

1、小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

2、對人物的容貌、神情、姿態、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）。

3、對人物的對話、獨白及語氣聲態進行描寫的是語言。

4、從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。

三、小說的人物形象

1、在小說塑造的人物中，體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

2、人物形象的核心是人物表現出來的思想性格，分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。

3、典型環境派生出典型人物，典型人物又制造出典型環境。

四、故事情節

小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

開端：是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；

發展：是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；

高潮：是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；

結局：是矛盾得到解決，人物性格的發展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現，是情節發展的必然結果。

五、小說的環境描寫

1、環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫，它包括:

自然環境描寫和社會環境描寫。

2、自然環境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3、社會環境描寫，主要是對人物活動的具體環境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

4、環境描寫的作用主要有：

（1）交待故事發生的時代背景，以及具體的時間、地點。為人物活動提供背景。

（2）渲染氣氛、烘托人物；

（3）有些環境描寫還起著推動情節發展的作用。

（4）有些環境描寫還直接表達作者的思想情感。

六、小說的閱讀理解

1、理清事件發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。

2、分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環境等。

3、鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了主人翁哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。

4、歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。

七、做題思路

1、弄清問什么。

是問文章之“道”還是問內容理解？如果是問文章之“道”，這就和小說的寫作技巧有關，回答這一類問題，就要從技巧的角度，切合內容作回答；如果是問內容的理解，只要從具體的內容分析作回答。

2、明白看什么。

就是要明白回答這個問題，是要通讀全文整體把握，還是細看局部分析把握？

3、思考怎么答。

找到回答問題的方向或者角度，弄清獲取信息的渠道，形成答案的要點。

第三篇：2021屆高考語文專題復習：現代文知識總結

散文

一、散文的文體特征

1.篇幅短小。

2.立意集中深遠，“形散而神不散”。即以一條線索組織材料，集中地表現中心思想。

3.題材廣泛，不受時空限制，聯想豐富。

4.形式多樣，結構自由灑脫。

5.表現方法靈活，融敘事、描寫、議論于一體。

6.語言優美凝練，富于文采。所謂優美，是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢。

二、散文的種類

1.寫人記事類散文

①以記敘人、事為主要內容；②帶有濃厚的抒情成分；③故事情節不一定完整，人物形象不一定深刻；④刻畫人物形象的方法以記敘、描寫為主；⑤情感多含蓄或通過場景渲染、環境烘托、人物描寫流露出來；⑥注重行文的技巧。

典型寫作思路:簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感,反映世態,總結感悟。

2.寫景狀物類散文

①文眼鮮明，凸顯主旨；②以游蹤或某一景物為線索；③大都采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體地表情達意；④語言優美，風格各異（朱自清的清新真摯、巴金的含蓄深沉）；⑤運用多種表達技巧（比喻、擬人、夸張、對比、比興、象征等）⑥動靜結合，交相輝映。⑦寫景順序：空間順序、時間順序、觀察的先后順序、按景物的類別來寫。

典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨。

3.議論性散文（文化、哲思）

議論性散文又叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。哲理性散文帶有人生感悟性質，這類作品往往從一點入手，入題較小，對生活的積累和感悟尤為重要，表現上點到為止，不過于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發出對人生對生活的慨嘆。

典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）。

三、分析散文的形象

1.主要物象作用：①內容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術構思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。

2.次要物象作用：①內容主旨方面：對內容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。③藝術構思方面：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。

四、散文常見的結構方法

1.行文思路結構

（一）開門見山：①強調突出中心，使主題鮮明突出；

②總領全文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落。

（二）卒章顯志：①深化文章內容，升華主題思想；

②總結全文，使結構完整。

（三）過渡銜接：①承上啟下，使內容連貫，文脈暢通；

②使結構嚴密，銜接自然。

（四）題文照應：①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；

②反復點扣題目，對中心有強調突出之效。

（五）首尾呼應：①重復開頭內容，強調突出中心、深化主題；

②首尾遙相呼應，結構完整、嚴謹。

（六）伏筆鋪墊：①使內容完整，真實可信；

②構思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結構圓合嚴密。

2.分析線索作用

（一）內容方面：①描述某種情景或狀態；

②表達某種情感或思想；③揭示主題。

（二）結構方面：①組織材料，貫穿全文；

②使結構清晰，情節集中；③使行文富于變化。

3.句段的作用

（一）開頭：①開門見山，點明主旨。

②引出下文。③設置懸念，引起讀者思考，吸引讀者。④埋下伏筆，鋪墊照應。⑤交代寫作意圖。⑥寫景，渲染氣氛。⑦奠定感情基調。⑧連續發問，引人深思。

（二）中間：①承上啟下。

②由敘述轉向議論。③由寫景轉向抒情。④由正面轉到反面。⑤層層深入。⑥總領下文。⑦總結上文。

（三）結尾：①篇末點題，卒章顯志。

②問句作結，發人深思。③用省略號，余味綿長。④比較作結，突出情感。⑤想象作結，意蘊深遠。⑥直抒胸臆，情感強烈。⑦呼應前文，對比照應。⑧以景結情，深化主題。⑨戛然而止，留下“空白”。

（四）點睛句：①點明全文中心，統領全文或總結全文。

②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。

（五）插入段：①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分關系；

②對全文中心起強化、突出作用；③在結構上宕開一筆，形成波瀾。

（六）反復出現的句子：①在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用；

②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用；③在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

注意：分析句段作用“3角度”

①內容、主題（常規角度）：要考慮該內容對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用，進行內容的概括。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。

②結構、思路（常規角度）：要考慮有總領全文、引出下文、開門見山、設置懸念、鋪墊伏筆、照應過渡、總結上文等，還要考慮與標題的關系(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

③表達效果(特殊角度)：①句段所使用的表現手法、構思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比、象征、襯托、想象、動靜、虛實等手法，則要答出表達效果，可視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個角度可考慮有加深印象、激發情感、產生共鳴、發人深思、催人想象等作用。

五、散文的語言

1.用詞之美

（一）煉字：動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象，等等。

（二）疊字：①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美。

②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強化，起到強調作用。⑤疊字能使上下文聯系緊密，有一氣呵成之感。

（三）反復：突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。

（四）引用：選用文言詞語——富有文采，典雅優美。

2.句式之美

長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的結合。句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。

3.修辭之美

如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

4.描寫之美

如白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視聽結合(有色有聲)、對比襯托、鋪陳渲染，等等。

5.整體語言風格

（一）豪放與柔婉：豪放（①題材雄放，境界開闊；

②用詞有力度，色彩鮮明；③情感激越昂揚；④多用排比、夸張、反復、反問等手法。）柔婉（所寫內容纖巧細致，情感細致纏綿，畫面色調柔和；修辭上少用排比、夸張、反問。）

（二）直露與含蓄：直露（表達作者的感受和觀點比較直接。

）含蓄（不直接表情達意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、設問等手法。）

（三）質樸與華麗：質樸（語言通俗化、口語化；

少用修辭，少描繪性語言。）

華麗（講究節奏和韻律，多描繪性語言；多用引用、排比、對偶、用典等手法。）

（四）莊重與詼諧：莊重（文章的話題較為嚴肅，語氣凝重，句式整齊、完整而綿長，關聯詞運用完整準確。）詼諧（語氣輕松幽默，多用夸張、反語、比喻等手法，有趣味。）

（五）簡潔與細膩：簡潔（語勢流暢，多用短句。）細膩（多用長句，多對比性和辯證性語言。）

（六）特殊角度：時代（常表現為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。

）地域（常表現為大量使用方言、俚語等，個性特征明顯。）語體（分為口語和書面語。前者充滿生活氣息，后者則典雅莊重。）

注意：散文常見語言風格

清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白如話、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、清新飄逸、沉郁頓挫、簡潔準確、優美感人、生動形象、耐人尋味、風趣幽默、典雅凝練、生動活潑。

六、散文表達技巧的4大構成1.修辭手法：比喻、比擬、排比、借代等

2.表達方式

（一）記敘

記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

記敘詳略：詳寫、略寫

記敘方法：順序、倒敘、插敘、補敘

（二）描寫

①描寫角度

感官角度：視覺、聽覺等

觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視

寫景角度：遠近結合、高低結合②描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正面側面等

（三）抒情

①直接抒情

②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等

（四）議論：散文中議論，是在記敘過程中融入作者的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色。

3.表現手法：對比、象征、襯托、抑揚等

4.行文技巧：設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼應、前后照應、伏筆、鋪墊等。

七、文中引述性、插入性材料的作用題

(1)傳說故事:增強文章的傳奇性、風物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點。

(2)某一事件:引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，內容上具有深化或啟迪作用。

(3)史實:反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩句:增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點。

(5)名言:表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力，豐富文章內容。

第四篇：·運用語法知識解答現代文閱讀題

·運用語法知識解答現代文閱讀題

現代文閱讀題的解題方法是多種多樣的。運用學過的語法知識，用語法分析的方法解題，也是其中一種。下面就結合具體題目，談談這種方法的運用。

1.運用語法知識解釋詞語 詞語，只有在確定的語言環境中它的含義才能被準確地確定。因此，要正確地解釋文中詞語的含義，必須充分考慮它所處的語言環境。這當然可以從分析詞語所在句中的語法地位入手。例如，1990年高考第28題： 甲和乙的發言中多處使用了“文字”一詞，其中三處加了橫線，對它們的正確理解是

(1)古人是很講究文字簡潔、干凈、利落的

(2)全部否定傳統的語言文字、文學

(3)文言文中的詞匯和文字表現力等還在不斷豐富現代漢語

A.語言運用的風格 B.寫作運用的語言 C.記錄語言的符號 D.連綴成篇的文章

句(1)是一個由“文字簡結、干凈、利落”組成的主謂短語充當賓語的句子，在這個主謂短語中，“文字”的含義的是通過謂語“簡潔、干凈、利落”體現的。因為“語言運用的風格”和“記錄語言的符號”是無法用“簡潔、干凈、利落”去陳述的，只有B項中的“語言”和D項中的“文章”可以與之搭配，所以，可以排除A、C兩項而認定答案是B或D。句(2)中“否定”的賓語是“語言文字、文學”，在這個短語中，“語言”與“文字”并列組成一個短語后又與“文學”并列。據此分析四個選項，只有C項“記錄語言的符號”能與“語言”并列，其它選項自然也可以排除了。句(3)中“詞匯”和“文字”是并列關系，同受“文言文中的”的限制。A項、C項與“詞匯”這三者各屬不同范疇，相互都不可并列，定語“文言文中的”又否定了D項成立的可能，因此，句(3)中的“文字”只能為B項。

2.運用語法知識解釋句意 句子的語法構成不同，表達的意思也是不同的，所以，我們可以通過分析句子的語法結構，進而把握句子意思。例如，1997年高考第21題： 根據文意，對“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質”一句，理解正確的一項是

A.顱腦賴以運轉和控制的絕大部分物質存在于腸腦之中。B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質進行運轉和控制活動。C.腸腦中具有與顱腦賴以運轉和控制所需相同的絕大部分物質。D.腸腦中所有的物質與顱腦賴以運轉和控制的物質幾乎相同。

先從語法角度分析原句。原句主干為“腸腦中能夠找到所有物質”；“顱腦賴以運轉和控制”和“所有”作“物質”的雙重定語，“幾乎”作“能夠找到”的狀語。在此，要特別注意原句中的“幾乎”和“所有”所限制的對象。對于A項表述,我們可以把它與原句做比較。“所有物質”在A項中被表述為“絕大部分物質”,“幾乎能夠找到”在A項中被表述為“存在于腸腦之中”。A項表述的內容與原句意思發生了微妙的變化,故A項表述不正確。B項說顱腦“依賴”腸腦中的絕大部分物質進行運轉和控制活動,而原文中沒有任何一句表明這一點,顱腦所依賴的應是“應激激素”。B項也是錯的。C項表述是正確的,“具有……絕大部分物質”與原文中的“幾乎能夠找到……所有物質”的意思相同。D項表述把原句“幾乎能夠找到……所有物質”錯誤地理解為“所有物質……幾乎相同”了。

3.運用語法知識劃分層次 在一個段落中，能夠表達一個相對集中意思的幾個句子可以合為一個層次。要劃 分段內的層次，較實用的一種方法就是把陳述對象（主語）相同的句子合在一起，作為一個層次。

例如，1995年高考第24題：

(1)通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。

(2)其一是關于語文學科的性質：語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。

(3)其二是關于語文教學的任務：教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣。

(4)過去語文教學的成績不好，主要是由于對這兩點認識不清。

第一自然段由四句話組成，分別標記為(1)(2)(3)(4)。根據作者的思路，該段的第一層應劃分在哪里？用“｜”在下面的標記符號中表示。(1)(2)(3)(4)本段共四句話，第(1)句話陳述的對象為圣陶先生的最重要的“語文教育思想”。第(2)句中的“其一”和第(3)句中的“其二”很明顯是對“語文教育思想”的分述。(1)句與(2)句、(3)句是總分關系，三句話圍繞一個意思“圣陶先生的語文教育思想最重要的有兩點”來論述，陳述的對象是“圣陶先生的語文教育思想”。而第(4)句陳述的對象不再是“圣陶先生的語文教育思想”，而是“過去語文教學的成績不好”。話題變了，也就表示層次發生了變化。由此可見，(1)(2)(3)句論述的是一個意思，(4)句是一個意思，其層次劃分只能在(3)與(4)之間。

第五篇：拓展現代文

廢墟的召喚

一，作者：宗璞pú，當代作家。原名馮宗璞，著名哲學家馮友蘭之女。從事小說與散文創作，她的文風素以典雅著稱于文壇。代表性作品有：短篇小說《弦上的夢》、《紅豆》、《三生石》。系列長篇《野葫蘆引》和散文〈紫藤蘿瀑布》等。二，字、詞

妲dá己；褒姒sì；遠瀛yíng觀guàn ；甲胄zh?u：鎧甲和頭盔； 充塞sa：塞滿、充滿； 斷碣ji?殘碑：碣，石碑 囁nia嚅rú：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。迤邐yǐ lǐ：曲折連綿。窸窣xī sū：模擬摩擦等較輕微的聲音。蘸zhàn：用物沾附液體。

莽mǎng蒼cāng蒼：郊野蒼茫廣大的景色。悵chàng然：形容悶悶不樂或失望的樣子。憑吊：對著遺跡懷念舊事。奇恥大辱：極大的恥辱。

若無其事：好像沒有那么回事似的。表示不動聲色或漠不關心。慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。瞬息萬變：形容極短的時間內變化快而多。理直氣壯：理由充分，說話就有氣勢。

如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。三，解題

題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？

明確：標題運用了擬人修辭；號召人們繼續奮斗，以改造歷史。（注意：“廢墟”是指凝固的歷史；“凝固了的歷史”就是指歷史的見證。）四，重點語句的賞析，特別是文中寫景的句子，富有寓意的議論的句子 1，“在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。”（2段）在這句話中作者用了幾處比喻？本體和喻體分別是什么？

明確：這段話一共有四個比喻：第一個本體是荒野，喻體是海洋；第二個本體是荒草，喻體是海藻；第三個本體是亂石，喻體是泡沫；第四個本體是建筑遺跡，喻體是船只。

2，但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。（2段）

明確：以擬人的手法表現了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊涵著作者對更新變革的渴望。

3，“對著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說“歷史”是“凝固的”？（4段）

明確：因為這蒙受了奇恥大辱的廢墟，一直若無其事地、悠閑地地停泊在那里，如石刻一般，停滯了，凝固了，而它又永遠象征著那段與它有關的歷史。所以作者說歷史在這里凝固了。

4，“風又從廢墟上吹過，依然發出‘留——留——’的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來，改造這凝固的歷史。”（7段）這段話用了什么修辭手法？結合文章語境，說說你對這句話的理解。

明確：這句話用了擬人的手法，不僅表現了作者內心時不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個我”的責任，號召人們投身到改革開放的大潮，“改造這凝固的歷史”。

5，“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么？”如何理解？這句話體現了怎樣的語言特點？（8段）

明確：歷史變遷,人世滄桑,楚國早已不復存在,但屈原的精神卻仍在流傳.個人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現自己的價值。偉大的愛國主義詩人屈原留給我們的就是無形而寶貴的精神價值。他的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神至今流傳。體現了簡約含蓄的語言特點。

6，空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。（9段）

這段景物描寫，在情調和色彩上都有了明顯的變化。明確：空中鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是些實景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉晴，表達了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。7，如何理解：“我”與年輕人的對話

明確：對話情景是假設的，但對話內容卻是作者和當代“年輕人”真實心境的寫照。作者希望年輕人在時代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻自己的全部智慧和熱情。

8，“迤邐行來，已到水邊。水已成冰。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框。框外嬌紅的西山，這時卻全呈黛青色，鮮嫩潤澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷”。（14段）

明確：遠處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢的朦朧山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調上形成強烈的反差對比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀逼真的客觀描繪，它既傳達了作者改變現狀的迫切情感，也寄托了她對未來的希望與憧憬。

9，那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。（19段）

明確：鋪天的錦霞，象征著百廢俱興，重新騰飛的祖國的前程，這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達她的美好希望和贊美。同時，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”，呼喚每一個人都要在民族振興之際做出自己的貢獻。10，文章前面說“它該讓出地方，好建設新的一切”（2段），后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”（20段），這樣行文前后是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相成。

11，最后一段：揭示文章的主旨和意圖，抒發內心渴望變革的激情，號召人們留下來，改造凝固的歷史。五，寫作特色

1，融情于景是本文主要的寫作特色；

2，作者在寫景中還多次穿插了富有寓意的議論。

春之聲

一，作者：王蒙，當代作家、學者。著有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》，短篇小說《組織部新來的青年人》等近百部小說。王蒙在國內首開新時期意識流小說創作先河，是中國當代最具實力派作家的代表。

二，小說《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創作手法的代表作，更是被譽為新時期中國意識流小說的開山之作。

《春之聲》借鑒了西方現代派小說意識流的寫法，不像傳統小說注重故事情節的敘述和人物形象的刻畫，而是重點寫特定的生活場景在人物心中的折射，突破時間和空間的限制，這就形成了作品放射性的結構，但所有的折射又都有一個共同的端點，那就是坐在1980年春節前夕的悶罐車里的主人公的心靈。三，字、詞 漣漪liányī：細小的波紋； 鐵砧zhēn：錘砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”。高亢kàng：亢，高； 針灸jiǔ； 蕨ju?麻：蕨麻也稱延壽果、鹿跑草、人參果，屬于中醫藥材。偌ru?大 ；醪糟láozāo：江米酒。貧瘠jí：土地不肥沃。

立錐zhuī之地； 荸薺bíqí

猙獰zhēngníng：.兇惡。指性情、行為或狀貌十分可怕。

瓦瓴líng 鵪鶉ānchún 采擷xi? ： 采摘 撳qìn：按；

咣guāng嘁qī：咣，象聲詞，形容撞擊振動的聲音。嘁，象聲詞，形容低語聲或輕細的聲音。四，整體賞析

1，第一段中“自由聯想”的運用：車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉小河水面上搖晃→故鄉和故鄉的父母

2，月亮本來是圓的，作者為什么反復描述為“方方的大月亮”？ 明確：突出悶罐子車窗口小，從而揭示悶罐子車條件簡陋、落后。3，第二段“方方的月亮在移動、消失，又重新誕生。．．．．．．再不會用‘革命化’的名義取消春節了。”中暗含暗含哪幾組對比？其用意如何？

明確：內地與沿海，中國與外國，過去與現在的對比。無不顯示出我們生活出現的轉機。

4，第二段中也有“自由聯想”的運用。以“聲音的聯想”為例，簡要說說作者的意識流動的線索及其根據。明確：流動的線索：火車的噪聲→歌曲樂音→廣州風鈴的清音→美國的抽象派音樂→楊子榮的詠嘆調→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音旱煙的辣味。意識流動的根據：上述詞語內在的邏輯語義串聯遞接，賦予了語言文字的條理性和有序性，顯示了意識流動時相似、相近、相關聯想的形象思維特征。5，第四段，“一九五六年他回過一次家，一次就夠用了——回家呆了四天，卻檢討了二十二年！”分析這句話體現的思想情感？ 明確：“一次就夠用了”寫出了主人公被命運作弄后的無奈與自嘲。“四天”、“二十二年”一組鮮明的對比，寫出了主人公遭遇的坎坷，也表達出了作者平反后再回到故里時內心復雜的感受。

6，第五段，說說以下兩個句子的含義：①別的小吃和土特產倒是都有。花生、核桃、葵發籽、柿餅、醉棗、綠豆糕、山藥、蕨麻??全有賣的。②就像變戲法，舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒了，連火柴、電池、肥皂都跟著短缺。

明確：①句：黨中央實行戰略轉移，從以階級斗爭為綱轉向現代化建設，使國民經濟迅速發展。

②句：文革期間實行極左路線，造成國民經濟衰敗。

7，第五段“就像變戲法，舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒了，連火柴、電池、肥皂都跟著短缺。現在呢，一下子又都變了出來，也許伸手再抓兩抓，還能抓出更多的財富。”這句表現了主人公怎樣的思想感情？ 明確：過去與現在的對比，顯示出生活出現的轉機，表達了主人公對新生活充滿了希望。8，第五段中說“就像變戲法”，一會兒變沒了，一會兒又變出來了，決定“變”的根本原因是什么？

明確：決定“變”的根本原因是看實行什么樣的路線和政策。

9，最后一段“他覺得如今每個角落的生活都在出現轉機，都是有趣的、有希望的和永遠不應該忘懷的。春天的旋律、生活的密碼，這是非常珍貴的。”這句話表現了岳之峰什么樣的思想感情？

明確：表現了主人公為祖國命運憂喜悲歡，渴望祖國人民走進溫暖春天的美好愿望，傳達出春的旋律，歌頌了改革開放帶來的社會生活的新轉機。五，主題探究

1、《春之聲》標題的含義 明確：題目“春之聲”，取自小說中火車上錄音機里傳出的德語歌曲和約翰?斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》。《春之聲圓舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個時代生機勃勃、萬象更新。（這和那個嶄新的、清潔的、輕便的內燃機車的火車頭的作用是一樣的。）

作者用“春之聲”做標題，表達出作者及其同時代人對作品所反映出的時代特征的認識：祖國進入了時代的春天。

（小說標題和關于春天的描寫,新的內燃機車頭,無不是應用象征手法來扣合“我們生活中出現的希望和轉機”這個主題。）

2、小說的結尾處，作者用象征的手法描寫了破爛的悶罐子車和嶄新的火車頭，在這里有什么意義呢？

破爛的悶罐子車是落后生活的象征，而嶄新的火車頭則代表著未來生活的希望。

3、火車上的歌曲《春之聲》是一個巧合還是必然，在這里有什么含義呢？

火車上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國的春天，表達了作者對祖國未來的無限希望和憧憬！

4，主題：新時期新轉機新希望（春之聲）六，修辭

“各人說著各人的閑話，各人打著各人的瞌睡，各人嗑著各的瓜子，各人抽著各人的煙”修辭——排比。

“悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地搖擺著，熏熏地陶醉著，裊裊地前行著。”修辭—— 擬人和排比。如何理解？——悶罐子車象征落后的中國，而“輕輕地搖擺著，熏熏地陶醉著，裊裊地前行著”用的是排比和擬人修辭，說明落后的中國正呈現出勃勃生機。

“歷史，歷史；現實，現實；理想，理想”修辭——反復。

“一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦棱上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。”修辭——比喻（博喻）。

想北平

一，作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。現代著名小說家、文學家、戲劇家。老舍一生寫下了約800萬字的作品，以長篇小說和話劇著稱于世。以描寫北平生活為基調的長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》是他的代表性作品。解放后，以話劇《龍須溝》獲得了“人民藝術家”的光榮稱號。二，字、詞

廿niàn七：廿，二十。菜圃pǔ。辜負gū。勻調：勻稱，諧調。黏nián 合： 用粘性物質使物體粘在一起（粘貼膠合）。

什shí剎chà海 揣chuǎi測 揣chuāi在懷里。愧殺：很慚愧。三，本文的情感主線：對故土的依戀和相思。四，本文的文眼——我真愛北平。五，探討第④⑤⑥自然段

1，第四段，作者說：“巴黎更近似北平”，但是“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣地感到寂苦。” 作者為什么會這樣說？

明確：北平雖與巴黎相似，但巴黎太嫌熱鬧，有些地方又嫌空曠。不如北平恰到好處，適宜居住。

2，如何理解“雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我也能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！” 明確：表明北平“有個邊際”；表現北平特有的歷史文化內涵；表達“我”對北平的親切感和依戀情。

3，這一段主要運用了什么手法，表現了北平怎樣的特點？ 明確：運用了對比的手法，寫出北平城市動中有靜的特點。

4，第五段，“北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使他們成為美景。”表現了北平城市怎樣的特色？ 明確：寫出北平城市布局得當的特點。5，作者為何認為北平是“天下第一”城？

明確：因為北平“什么地方既不擠得慌，又不太僻靜”，“最小的胡同里的房子也有院子與樹”，“最空曠的地方也離買賣街與住宅區不遠”。6，“北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方也離買賣街與住宅區不遠。這種分配法可以算──在我的經驗中──天下第一了。北平的好處不在處處設備得完

全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。” 句中的兩個破折號的用法是表插說。

7，第五段，作者說“花草是種費錢的玩藝，可是此地的‘草花兒’很便宜”句中為什么前面說“花草”，后面又說“草花兒”？

明確：“花草”偏重于花，價格稍貴；“草花”偏重于草，價格便宜。8，“像小兒安睡在搖籃里”的“搖籃”是比喻的說法，具體指什么？所指內容在特征方面與“搖籃”有何相似之處？

明確：具體指“城墻和積水灘之間的一塊石頭”。

相似處：坐在面向積水灘、背靠有城墻的石頭上看水中的小蝌蚪、葉上的嫩蜻蜓，像小兒睡在搖籃里一樣安適。

9，如何理解 “美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！” 明確：“美國包著紙的橘子”與“北平帶霜兒的玉李”對比，俏皮、幽默中，顯現出對北平物產的鐘愛，透射出了老舍對北平平民生活的眷戀，也有一種民族自豪感在里面。

10，總結思考：老舍想的是北平，為什么又總是提到巴黎、倫敦和羅馬呢？ 明確：對比，襯托

通過對比，更能表達出作者對北平的偏愛。

六，第七段，“采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的”出自陶淵明的《飲酒（其五）》中的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”。引用陶淵明詩句的用意：寄托了作者對平淡、自由生活的喜愛。

七，第五至七段中，作者筆下的北平具有多方面特點，請寫出其中兩個主要特點。明確：（1）既復雜而又有個邊際；（2）動中有靜使人快樂安適。八，文章以“要落淚了。真想念北平呀！”收筆，好在哪里？

明確：點明題意，照應開頭“落淚才足以把內心表達出來”，使文章結構嚴謹，把“想北平”的感情推向高潮，戛然而止，耐人尋味。

九，主題：平凡的小事、樸素的語言卻表達了作者對故鄉的深深眷戀，款款相思。