第一篇：課外現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解：

《手》凡夫

父親在被我們村的長(zhǎng)輩們準(zhǔn)備放入棺材的時(shí)候，我披著長(zhǎng)長(zhǎng)的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。

看著他那古銅色蒼白的手背，沒有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個(gè)小時(shí)才修剪完的，他的指甲很厚，堅(jiān)硬如鐵，用商場(chǎng)買來的指甲剪是無法修剪的，只能用母親剛磨過的老式剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌??“平兒，我一生沒剪過??！”老父親說。

“我總是在做活歇著時(shí)在石頭上磨的，有空就磨?！彼χ约旱氖种?。

我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了??

再也無法忍住，嗚??嗚??

多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發(fā)出來。

是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個(gè)個(gè)送進(jìn)學(xué)堂，走向社會(huì)，成家立業(yè)。再扳開手掌一看，這哪里是手啊，沒有平面，沒有肌肉，就像老絲瓜內(nèi)芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒有錢買蛤蚧油，總是找村里的農(nóng)機(jī)員要黃油，搽在裂口中，我給他買的蛤蚧油，他說一次用一盒還少了；錢要留著你們用，外面什么都要買；我就用黃油可以了。

在手掌深裂口處，他總是要母親用繡花針縫上。母親說，每次縫裂口時(shí)，真是針針扎在她的心上。

有一年，讀高中的我放假回家，一進(jìn)家門，看到家里人都沉默不語，我小心翼翼地走近他身邊。

“平兒，好好讀書，還有一年就畢業(yè)了，我就好了。”他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。

我一眼就看見了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見他那雙我從沒看見過的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號(hào)啕大哭起來??哭聲中聽母親說，他被村里當(dāng)做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹下，整整一個(gè)下午。我知道每到星期五他就為我上學(xué)的錢做準(zhǔn)備，利用勞動(dòng)的空閑搶著砍一擔(dān)毛柴，星期六的凌晨1點(diǎn)送到30里外的街上去賣一塊五毛錢，給我一塊，那5毛留給弟妹們。

我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了?！拔也簧蠈W(xué)了，我?guī)湍??”話音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起來。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭??

我理解了他??

是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質(zhì)——自強(qiáng)、上進(jìn)。

這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。

這是中國(guó)農(nóng)民的手。

1、依文章的順序，本文寫了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫____________________；第二次看手掌，著力寫_____________________；第三次看手腕，著力寫__________________。通過對(duì)父親的“手”的刻畫，表達(dá)了“我”對(duì)父親的______________________。

2、從“父親的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、“我”為父親剪指甲“足足用了半個(gè)小時(shí)”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什

么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_______________________________________________________________________________

__________

4、“我理解了他”，理解了父親什么呢？對(duì)其分析不太恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[]

A、父親希望“我”把書讀好。

B、父親對(duì)“我”愛之深。

C、父親希望子女們自強(qiáng)上進(jìn)。

D、父親認(rèn)為“我”太任性，恣意浪費(fèi)錢財(cái)。

5、作者用“這是中國(guó)農(nóng)民的手”作為文章的結(jié)尾，有何作用？

_______________________________________________________________________________

_________

6、我們現(xiàn)在好像很難再對(duì)生活中某些事件感到心酸難耐。人一天天長(zhǎng)大，見慣了周圍的悲

歡離合，有時(shí)候竟也習(xí)以為常。雖說偶有波瀾蕩漾，但真要?jiǎng)忧?，卻已如童話般遙遠(yuǎn)。然而，我們還是會(huì)被生活中的一些細(xì)節(jié)所打動(dòng)。請(qǐng)認(rèn)真“品讀”你的長(zhǎng)輩，搜尋他們身上那些最讓

你心酸難耐的事例，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩）。（意對(duì)即可）

2、勤勞 克儉；無私 堅(jiān)強(qiáng)。（意對(duì)即可）

3、①指甲厚難剪

②內(nèi)心沉重，剪得小心仔細(xì)。

③激起強(qiáng)烈的情感浪潮。（意對(duì)即可）

4、D5、豐富了文章的思想內(nèi)涵（升華了主題）；照應(yīng)了文章的標(biāo)題。（意對(duì)即可）

穿過風(fēng)雪的音樂盒

駱非翔

（1）那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利

地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。

（2）初入校門的那一天，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄

飄，那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。

（3）他留了下來，教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物，教他們認(rèn)識(shí)山外的山，山外的城。

（4）孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨

高原紅。據(jù)說，他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個(gè)

家唯一的生活來源，為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。

（6）雪大的時(shí)候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。

（7）那個(gè)晚上，孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也

措，那個(gè)憂郁的小也措，在翻看他的一個(gè)小小的音樂盒，那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物，雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這只好看的音樂盒，它亦是他反

復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天，發(fā)條崩壞了。

（8）此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過去，問也措：？”

（9）“不。”也措的話也總是那么少。

(10）“它叫音樂盒，一翻開蓋就會(huì)唱歌?！?/p>

（11）“是誰送給你的？”也措居然問了一個(gè)令他措手不及的問題。

（12）“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽一聽了?！?/p>

對(duì)著孩子，他還是撒了謊。

（13）也措看了他一眼，就低著頭不說話了。

（14）那一夜的雪很大，他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時(shí)候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場(chǎng)的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開

始想家了，聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問：“是嗎？”

（16）“我要見阿媽”也措一開口，淚水又掉了一串。

（17）他鼓勵(lì)孩子：“老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也

很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？”

（18）也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，過年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒

有能夠回去。

（20）終于到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了

稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開學(xué)了。

（21）也措也來了，像是換了一個(gè)小孩一樣，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不

出的歡快，總?cè)滩蛔∠胄?。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭?？墒侨?/p>

天后，他卻意外地收到了一個(gè)郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個(gè)音樂盒，比

他那一個(gè)還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了??

（23）信是北京的一個(gè)陌生人寄來的，那人在信中說，他在前一個(gè)月來了一次八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去

之后，在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)做生日禮物，因?yàn)椋蠋煹膵寢屗徒o老師的音樂

盒壞了，老師已經(jīng)很久沒有見到媽媽了??

（24）他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。走的時(shí)候，他把那

個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿越風(fēng)雪來陪伴他的音樂盒送給了也措--他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段劃線句子中關(guān)于也措眼神的描寫有何作用？

答：

19．支教老師原來計(jì)劃“支教兩年”卻最終“呆了六年”；也措家平時(shí)依靠一匹馬獲得“唯

一的生活來源”，但是也措“卻沒有收”北京陌生游客一分錢。對(duì)他們的矛盾行為，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多處直接或間接地描寫了大雪，這樣描寫的用意是什么？

答：

21．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括也措是個(gè)怎樣的小男孩。

答：

22．文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富，試談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：

18．也措眼神由“憂郁”到“歡快”的變化突出了他快樂的心情。情節(jié)上能起到承上啟下的作用，為下文北京的陌生人給老師寄音樂盒做鋪墊。

19．受也措的影響，支教老師改變了“回城獲得一份不錯(cuò)的工作”的初衷，體現(xiàn)了支教老師

為藏區(qū)孩子而無私奮奉獻(xiàn)的精神。

20．照應(yīng)了題目，渲染了高原環(huán)境的惡劣，交代了也措和老師不能正常回家的原因，突出了

支教老師的形象。

21.也措：外表普通而憨直，內(nèi)心執(zhí)著而堅(jiān)定。

他有著對(duì)生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不懼困難的精神。

22．表層意思是因?yàn)橐魳泛惺菑谋本┘膩淼模┻^了雪山，來到了西藏，深層意思是音樂

盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人帶來溫暖和愛意，它真切地表達(dá)了藏區(qū)孩子們對(duì)支教老師濃烈的熱愛和感恩之情.

第二篇：初一課外現(xiàn)代文閱讀答案

初一課外現(xiàn)代文閱讀（參考答案）

（一）1、因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。

2、用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。

3、形象地寫出對(duì)學(xué)生傾注充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。

4、教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長(zhǎng)：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。

（二）1、橋。

2、同一件事是幫助學(xué)生過河。“他”用“背學(xué)生”的方法，姑娘用“想方法架設(shè)橋”的方法。（以上3點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分。）

3、略。（不論選擇誰，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個(gè)是采用了“老黃?！笔降谋哭k法，另一個(gè)是選擇了科學(xué)的新舉措。前者陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)；后者開拓創(chuàng)新，能夠順應(yīng)今天時(shí)代發(fā)展的需要，所以，姑娘理應(yīng)成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說出為什么給2分。）

4、不行！這一段交代了姑娘的結(jié)局，它與第二段構(gòu)成鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊人才觀及官僚作風(fēng)。另外，刪掉著一段話后，全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。（答出“不行”給1分，說出兩條理由給2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動(dòng)腦筋，只會(huì)埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學(xué)、創(chuàng)新舉措的事例，倡導(dǎo)、贊頌了敢想敢干，勇于創(chuàng)新的開拓進(jìn)取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經(jīng)報(bào)紙宣傳就被提升，學(xué)生的疾苦卻無人過問的事理，諷刺和批判了官僚主義作風(fēng)。??（以上示例寫一項(xiàng)即可給分）。

（三）1、順敘。

2、傘。

3、用傘堵住破窗。

4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

5、因?yàn)榇鬂h“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實(shí)情后內(nèi)心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。傳下暖意。

7、人與人之間友愛互助的關(guān)系。

（四）1、你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時(shí)代的往事”不得分）。

2、回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。

3、①兒子變成了朋友（“我又多了一個(gè)朋友”不得分）。②第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”角度作答即可。

4、應(yīng)選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如“生硬”、“絕對(duì)”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答，得1分。）

5、①青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見。（二點(diǎn)內(nèi)容，答出一點(diǎn)得1分?？捎米约旱脑挶硎?，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）②長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說話技巧等弱點(diǎn)。（本題應(yīng)綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華”兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。

第三篇：課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)一(初一)

課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)一

（一）坐在最后一排

①上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的女孩，因?yàn)槌?，因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻和同學(xué)們合不來??每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排，因?yàn)榘嗌现挥泻脤W(xué)生才有資格坐前排這個(gè)不成文的規(guī)定。到后來，雖然我個(gè)子很矮且是全班視力最差的一個(gè)，但我索性賭似 的主動(dòng)要求老師把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

③后來，班主任調(diào)走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧．．．．著她：她真有那么大神通？她會(huì)知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最后一排嗎？她會(huì)知道??

④沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

⑤那天語文自習(xí)課上，我攤開練習(xí)本做題，其實(shí)我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。

⑥過了世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習(xí)慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：．．．．．．“非常好，很有想象力。‘花骨朵們?cè)跇渲ι暇劬珪?huì)神地傾聽春天’，多有靈性啊?？蔀槭裁床徽f‘傾聽春天腳步’呢？”

⑦“有時(shí)候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！钡谝淮问艿搅巳绱思为?jiǎng)，我頓時(shí)大膽起來。⑧她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺(tái)用我的練習(xí)本講起了造句。那半個(gè)小時(shí)使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)本時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，驚慌失措地把練習(xí)本塞進(jìn)書包里，要是讓同學(xué)們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪！于是我連夜把沒做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老師特別注意查閱我的作業(yè)，關(guān)切地詢問我其他學(xué)科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識(shí)。A每當(dāng)她帶著清香的氣息在我身后停下時(shí)，每當(dāng)她彎下腰接近我低低地說話時(shí)，每當(dāng)她帶著微微的笑容慢慢離去時(shí)，我都感到從未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和快樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多么無．．．．．．．．．．知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]有積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績(jī)很快進(jìn)步起來?？墒怯捎诮暱床磺灏鍟越o我的學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，B我有什么資格向老師提要求？

⑾一天，白老師在我旁邊聽數(shù)學(xué)課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。

⑿過了一段時(shí)間，白老師宣布進(jìn)行語文測(cè)試并聲明：“前五名有獎(jiǎng)?！币幌?qū)荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎(jiǎng)也要有進(jìn)步??！

⒀“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“這次考試，同學(xué)們普遍不錯(cuò)。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進(jìn)取，終于取得好成績(jī)。我不但要給她應(yīng)獲的獲品，還要給她一份特別獎(jiǎng)勵(lì)——坐在第一排中間座位上！希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。”（選自《讀者珍藏版·我的故事》有刪改）8．請(qǐng)根據(jù)上下文，揣摩理解以下加點(diǎn)詞語。（4分）

（1）第⑥段中“世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘”里，“最漫長(zhǎng)”和“最短暫”在這兒是否矛盾？理由是什么？（2分）

（2）在下面的加點(diǎn)詞語中任選兩個(gè)，結(jié)合上下文說說各自含義。（先寫明詞語再簡(jiǎn)述）我都感到從未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和快樂。（2分）．．．．．．．． 9．請(qǐng)從第⑨⑩段加曲線的句子中任選一個(gè)，從修辭運(yùn)用方面來說說表達(dá)作用（先寫明句子序號(hào)再答題）。（2分）

10．選文中的“我”為什么能從“最后一排”坐到“第一排”？你讀了這篇文章的最大感受是什么？（4分）

11．請(qǐng)根據(jù)作者的思路來說說這篇文章為什么用“坐在最后一排”為題目。（2分）

12．第③段開頭說“年輕漂亮的白老師”，可沒有具體描寫，請(qǐng)你根據(jù)加點(diǎn)詞語在下面為白老師寫一段描寫性的文．．．．字。（不超過40字）（2分）

13．結(jié)合文章，大膽說說你的看法。

（1）選文有意略去了原文的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解，大膽推測(cè)原文結(jié)尾的主要內(nèi)容的要點(diǎn)（友情提示：不要續(xù)寫）。（2分）

（2）對(duì)選文所寫的好學(xué)生坐前排的做法，你贊同嗎？大膽說說你的看法。（2分）

答案

8．（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長(zhǎng)；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無理由不得分）。（各1分，共2分）

（2）緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；激動(dòng)，因受到老師的關(guān)心而感激；慚愧，對(duì)以前的過錯(cuò)而慚愧；快樂，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而高興（2分，1個(gè)詞1分）。

9．A．運(yùn)用排比，具體地寫出老師經(jīng)常對(duì)“我”的關(guān)心和幫助，充滿對(duì)老師的感激之情，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)等。

B．反問，增強(qiáng)語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和后悔。（修辭和表達(dá)各1分）

10．主要是兩方面：一是老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進(jìn)步。后為開放題，宜從前一問的兩個(gè)方面談感受，最好結(jié)合實(shí)際談：一個(gè)人的進(jìn)步需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，更在于自身的努力。（每個(gè)答案要點(diǎn)為1分）

11．從內(nèi)容說是由“我”坐在最后一排而進(jìn)步，且有雙關(guān)之意；從文章結(jié)構(gòu)看，這個(gè)標(biāo)題在文章中前后三次出現(xiàn)，具有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)上起前后連接的作用。（每點(diǎn)1分）

12．開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個(gè)詞1分）。

13．（1）我的激動(dòng)和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關(guān)心銘記于心；白老師關(guān)愛鼓勵(lì)著“我”繼續(xù)進(jìn)步等。（2分）

（2）開放題，可贊同也可反對(duì)。因從激勵(lì)教育說這是可以的，從事實(shí)上說，文中“我”正是因這種激勵(lì)才進(jìn)步；從人文關(guān)懷說，這對(duì)學(xué)生不公平，且從心理上刺激了學(xué)生等（未說明理由不得分）。（2分）

（二）閱讀下面的課外段落，完成課后問題。（15分）

凡在北國(guó)過過冬的人，總都是圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖爐等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過活的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因?yàn)楫?dāng)這中間，有蘿卜、鴨梨兒等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵熱鬧的節(jié)期。

但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于盡脫。寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸汽來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？

我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)，但對(duì)于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時(shí)候會(huì)保持得三個(gè)月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時(shí)肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里；“若是冬天來了，春天也總馬上會(huì)來”的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥罚⒀┚葡愦濉保瑒t雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒皹渖钛├铮蛞挂恢﹂_”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？

??

20．選出作此文標(biāo)題最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（2分）（）

A．江南冬日的優(yōu)勢(shì) B．江南冬日的有趣 C．江南冬日的生機(jī) D．明朗的江南冬日 21．江南冬日能養(yǎng)得住植物，且空氣里時(shí)含水分的原因是什么？用原句回答。（2分）________________________________ _________________________________ 22．作者認(rèn)為“江南的冬景有一種特殊的情調(diào)”，如果用原文中的兩個(gè)字概括，這兩個(gè)字應(yīng)是（2分）（）A．可愛

B．迷人

C．悠閑

D．明朗 23．第五段中說：“人到了這一個(gè)世界，自然會(huì)胸襟灑脫起來”，這是一個(gè)什么樣的境界？選出下列理解不正確的項(xiàng)（2分）（）

A．如入畫中，讓人感到一種淳樸、安閑

B．農(nóng)人為避冬寒而休息、享受，讓人感到怡然、悠閑 C．進(jìn)入小酒店，喝酒猜拳，讓人感到熱鬧非凡 D．在秋收后的微雨寒村中，讓人感到靜寂、閑適 E．在冬季微雨的路燈下，讓人感到靜謐、超脫

24．第六段寫到江南的雪，共有四處引用了寫雪的詩(shī)句。這四處引詩(shī)按什么順序排列？選出說法正確的一項(xiàng)（2分）（）

A．按日暮——冬宵——早晨的時(shí)間順序排列 B．按詩(shī)作者的生卒年月排列

C．按天空——地面——天空——地面的空間順序排列 D．按欲下雪——飛雪——雪停住的時(shí)間順序排列

25．讀第四段中畫橫線的句子。作者所以這樣說的原因是什么？（2分）（）A．江南的冬日春風(fēng)和煦

B．江南的草根總帶有綠意

C．江南的枝頭總掛著花朵，泛著綠意

D．風(fēng)和日暖的午后覺不出冬日的肅殺 26．根據(jù)本文的描寫，將江南冬景的特點(diǎn)概括為三點(diǎn)。（3分）20．D 21．江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以能含住熱氣；江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多。22．D 23． CE（提示：作者在這里描繪的是一幅“冬日農(nóng)村的圖”，突出其悠閑、安然的境界。不會(huì)讓人感到熱鬧非凡。C中的“小酒店”和E中的“微雨的路燈”也都不是作品中只有的景物）

24．A 25．BC（提示：A中的“春風(fēng)和煦”不對(duì)，因?yàn)樽髌肥冀K說到的是冬天的“寒風(fēng)”。C中的“枝頭總掛著花朵”不對(duì)，作品中提到的是“桕子”，是烏桕樹的種子，不是花）

26．①冷不過一兩日，太陽(yáng)一出來就溫暖如春。②江南的地質(zhì)含得住熱氣，養(yǎng)得住植物。③江南的空氣時(shí)含水分，冬季時(shí)常下微雨。

第四篇：《中考課外現(xiàn)代文閱讀技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中考課外現(xiàn)代文閱讀技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市河頭學(xué)校 王春芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中考課外現(xiàn)代文閱讀考試題型

2、掌握課外現(xiàn)代文答題技巧，并能熟練運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握答題技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

在這春暖花開的四月，同學(xué)們?cè)跒樽约旱睦硐攵鴬^斗，如果把中考比作一場(chǎng)戰(zhàn)役的話，課外現(xiàn)代文的閱讀無疑是我們這場(chǎng)戰(zhàn)役最大的勁敵，這節(jié)課，老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)克敵制勝的方法，可以讓同學(xué)們決勝千里之外。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

師：我們都知道在古代，如果想要打贏戰(zhàn)役的話，首先要做的就是，知己知彼，下面我們就一起來回顧中考現(xiàn)代文的考試題型。

（一）準(zhǔn)確定位，做到“知己” 目前自己閱讀理解所處水平：

1、知所云，答所問。

2、知所云，答非所問。

3、一知半解，答點(diǎn)是點(diǎn)。

4、不知所云，無從答起。

如果你處于第四種，那這節(jié)課就要更加認(rèn)真。

（二）步步為營(yíng)，做到“知彼” 1.中考閱讀考察最基本的閱讀能力

（篩選、概括、理解、賞析）中考閱讀基本題型：

1、概括內(nèi)容、行文思路題

16.作者在梅園賞梅時(shí)感到了詩(shī)意，梅花的哪些特點(diǎn)富有詩(shī)意？請(qǐng)結(jié)合第4段概括（4分）（2014天津中考）

17.請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理文中黑槐樹的經(jīng)歷。（3分）（2013天津中考）

2、修辭作用題

17.請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫線句子（3分）（2014天津中考）

她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開在漫天飛雪中，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春。

18.從修辭的角度，賞析文中第②段畫線句子（4分）（2013天津中考）

黑槐樹開不出驚世駭俗的艷絕麗絕之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么內(nèi)斂，那么自得，默默地開著自己的花。

3、理解文章內(nèi)容、體會(huì)情感題

19.“我”推想“今年黑槐林拒絕開花已成定局”的原因有哪些？（4分）（2013天津中考）

4、理解文章詞語、句子含義題

20.文章使用什么寫法來凸顯“一棵樹的智慧”？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析“智慧”的內(nèi)涵（4分）（2013天津中考）

5、段落作用題 19.文章第⑥段在全文有怎樣的作用？請(qǐng)分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度具體分析。（4分）（2014天津中考）

二、運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

（一）、概括內(nèi)容、行文思路題

1.分析題目

2.讀透文章，把握線索

圈點(diǎn)勾畫法：一畫時(shí)間和地點(diǎn)

二畫人物和事件

三畫景物加特點(diǎn)

四畫情感加觀點(diǎn)（由物及人）

3.歸納總結(jié)，形成答案

（二）、2、修辭作用題

一般答題思路：

①運(yùn)用了?（什么）的修辭手法 ②寫出了?(什么)③表達(dá)了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受

（三）、理解文章內(nèi)容、體會(huì)情感題 ? 研讀題干 ? 分析文章 ? 畫出情感 ? 定位答案

（四）段落作用題

（1）結(jié)構(gòu)：

開頭段：開門見山、開篇點(diǎn)題、引起下文 中間段：承上啟下

結(jié)尾段：照應(yīng)開頭、收束全文（2）內(nèi)容：

開頭段：渲染氣氛、揭示主題、設(shè)置懸念、引起興趣

中間段：如何承上，怎樣啟下。

結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主旨題、升華情感、總結(jié)全文。

三、沙場(chǎng)點(diǎn)兵，亮劍殺敵。

1、我們已經(jīng)知己知彼，也掌握了相應(yīng)的答題技巧，下面我們就一起來亮劍殺敵，熟練運(yùn)用剛剛我們所掌握的知識(shí)。

? ④去年7月，那是 一幅多么美麗的景象。黑槐林里每一棵黑槐樹都約 好了似的憋滿了槐米，串串篷篷。喜氣洋洋。

⑤有一天，暮色四合時(shí)，我踱過去，突然發(fā)現(xiàn)一地殘枝斷葉，抬頭望，一樹槐米皆被鄉(xiāng)里街坊們盡數(shù)采去，原來密不透風(fēng)的葉蓋已經(jīng)稀稀疏疏、透天望月。

? ⑧三年過去了，任我怎樣澆水施肥，它也只是長(zhǎng)些綠葉，不見開花。移了它的魂，切了它的骨，它變成了冷美人，不給花貌，不給笑容。它靜默著抗議，用不開花的方式。

? ⑨所以，我想，今年黑槐林拒絕開花已成定局。去年斷枝斷骨，妻離子散，換了誰都會(huì)抗議。

? ⑩又是暑假，清晨，我去黑槐林做瑜伽，看到一錐錐，一蓬蓬槐米!我驚呼。接下來的幾天里，它們都次第捧出各自的花蕾，整個(gè)黑槐林黃綠綠地靜默著。?

1、請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理文中黑槐樹的經(jīng)歷。（3分）

②我最喜歡的是看黑槐樹開花。黑槐樹開不出驚世駭俗的艷絕麗絕之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么內(nèi)斂，那么自得，默默地開著自己的花。不爭(zhēng)艷，不媚俗，只開自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，會(huì)結(jié)莢子，名日槐角，字連墩。清清爽爽開花，利利落落做樹，可以與他人無關(guān)，確實(shí)與他人無關(guān)。

18.從修辭的角度，賞析文中第②段畫線句子（4分）（2013天津中考）⑨所以，我想，今年黑槐林拒絕開花已成定局。去年斷枝斷骨，妻離子散，換了誰都會(huì)抗議。

19.“我”推想“今年黑槐林拒絕開花已成定局”的原因有哪些?(4分)20.文章使用什么方法來凸顯“一棵樹的智慧”?請(qǐng) 結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析“智慧”的內(nèi)涵。(4分)

四、作業(yè)布置

近三年中考課外現(xiàn)代文閱讀

最后想對(duì)同學(xué)們說的是，十年磨一劍，相信同學(xué)們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與對(duì)閱讀方法的反復(fù)訓(xùn)練，必能在中考的考場(chǎng)上亮劍殺敵，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

第五篇：初中課外現(xiàn)代文閱讀理解及答案共1

初中課外現(xiàn)代文閱讀理解及答案共15篇語文課外閱讀練習(xí)一摸 書 ①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認(rèn)真地對(duì)我說 ②“世界上所有的一切都在書里?！?③“世界上沒有的一切也在書里把宇宙放在書里還有富余?！蔽艺f。④她笑了點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意又說 ⑤“我收藏了四千多本書每天晚上必須用眼掃一遍才肯關(guān)燈睡覺。” ⑥她真有趣。我說 ⑦“書有時(shí)候不需要讀摸一摸就很美、很滿足了。” ⑧她大叫“我也這樣常摸書她愉快地虛擬著摸書的動(dòng)作。爍爍目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。⑨談話是個(gè)相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興因?yàn)榧扔龅街河职l(fā)現(xiàn)自己一個(gè)美妙的習(xí)慣就是摸書。⑩閑時(shí)從書架抽下幾本新新舊舊的書來或許是某位哲人文字的大腦或許是某位幻想者迷人的吃語或許是人類某種思維興衰全過程的記錄一這全憑一時(shí)興趣心血來潮。有的書早已讀過或再三讀過有的書買來就立在架上此時(shí)也并非想讀不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界里邊肯定有趣味更有智慧打開來讀是種享受放在手中不輕易去打開也是一種享受而那些讀過的書都早已成為有生命的了就像一個(gè)個(gè)朋友我熟悉它們的情感與情感方式它們每個(gè)珍貴的細(xì)節(jié)包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話?6?7?6?7翻翻、看看、摸摸回味、重溫、再體驗(yàn)這就夠了何必再去讀呢 11當(dāng)一本舊書拿在手里它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內(nèi)容一切一切都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面的風(fēng)格內(nèi)頁(yè)的版式印刷的字體都帶著那時(shí)代獨(dú)有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻并從磨損變黃的紙頁(yè)中生動(dòng)地散發(fā)出來。也

許這書沒有多少耐讀的內(nèi)涵也沒有多少經(jīng)久不衰的思想價(jià)值它在手中更像一件古舊器物。它的文化價(jià)值反成為第一位的了。這文化的意味無法讀出來只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉說她過世的丈夫是個(gè)書蟲子。她藏書及其嗜好一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里讀書之外便是把那些書搬來搬去翻一翻、看一看、摸一摸?！八褡頋h泡在酒缸里這才叫真醉了呢”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。13我忽然想到一句話“人與書的最佳境界是超越讀?！钡覜]說因?yàn)樗缫讯昧恕?8本文的線索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到書的韻味。加點(diǎn)的三個(gè)詞語順序能否調(diào)換為什么 答 20本文表達(dá)了作者熱愛書的感情。作者為什么不以“愛書”為題而以“摸書”為題請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答 21本文用生動(dòng)形象的語言將讀書人對(duì)書的腳感情十分準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。請(qǐng)從⑩至12段中找出你認(rèn)為最精彩的一句抄下來并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。句子 點(diǎn)評(píng) 22文章結(jié)尾說“人與書的最佳境界是超越讀?！苯Y(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句洲理解。答 二品味牽掛 牽掛是一顆心對(duì)另一頤心的深深惦記它可以聯(lián)結(jié)親情聯(lián)結(jié)友情聯(lián)結(jié)愛情。牽掛是一份親情一縷相思一種幸福。牽掛是一種生命形態(tài)是所有人都要尋找都會(huì)珍愛的精神場(chǎng)所和心理磁場(chǎng)。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長(zhǎng)短?！翱兹笘|南飛”的美麗傳說“孟姜女哭長(zhǎng)城”的千古絕唱“梁山伯與祝英臺(tái)”的悲歡離合“思君如滿月夜夜減青輝”的妙句佳章都描述著因牽掛到極點(diǎn)終致面容漸消瘦直至付出生命 2 的故事留給我們一

份至真至誠(chéng)的悲涼的美麗。走近人生便走進(jìn)了牽掛擁有了牽掛便擁有了感情的寄托?！按饶甘种芯€游子身上衣”是充滿親情的牽掛“少小離家老大回鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛“遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人”是牽掛的缺憾“愿君多采擷此物最相思”是牽掛的寄托“勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無故人”是牽掛的蘊(yùn)含。牽掛是一杯濃郁的感情瓊漿是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對(duì)子女的牽掛就像一片云隨著天空中的飛鳥四處飄蕩穿越干山萬水縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛有如山間小溪清澈透明只要青山不老它就會(huì)淙淙流淌不息唱一路歡歌激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似以一首婉約的詞纏綿幽遠(yuǎn)相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關(guān)系、不摻雜私心雜念的牽掛常能給人以無窮的力量和勇氣。牽掛是人與人之間—種珍貴的情感。它沒有虛偽的雜質(zhì)也沒有功利的色彩。牽掛是慷慨的給予與無私的奉獻(xiàn)是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛不是虛無縹緲的海市蜃樓而是一種實(shí)實(shí)在在的真真切切的細(xì)節(jié)與作為。買一粒藥丸擠一點(diǎn)牙膏是牽掛的表現(xiàn)問一聲“早上好”道一聲“晚安”是牽掛的表達(dá)一張賀卡、一封家書、一個(gè)電話、一句留言?6?7?6?7是牽掛的體現(xiàn)。牽掛讓我們?cè)谏钪衅肺端崽鹂嗬备鼮樯钤鎏砹艘坏懒聋惖娘L(fēng)景。人世間如果沒有牽掛就好比植物缺少陽(yáng)光雨露一個(gè)沒有任何牽掛的人生如行尸走肉空有一條生命難以煥發(fā)出生活的光彩。生活需要溫馨需要甜美需要春風(fēng)需要夏雨?6?7?6?7牽掛是靈魂

絮語是心靈對(duì)話。牽掛別人和被別人牽掛都是一種幸福讓我們每一個(gè)人都領(lǐng)會(huì)牽掛品味牽掛學(xué)會(huì)牽掛讓人生變得更加豐富多彩讓世界變得更加絢麗多姿。作者李漢鋼

11、作者認(rèn)為牽掛的作用是什么請(qǐng)用文中的一句話回答。答

12、結(jié)合文章的內(nèi)容理解“走進(jìn)人生便走進(jìn)了牽掛”一句的含義。答 三讀碑 我說的是人民英雄紀(jì)念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它莊嚴(yán)、雄偉、壯觀像一個(gè)有著漢白玉肌膚的巨人站立在天安門廣場(chǎng)。它正面的題詞我細(xì)細(xì)地讀它背面的碑文我細(xì)細(xì)地讀它底座的浮雕我一一細(xì)心地看了。題詞和碑文沁入我心浮雕又夯實(shí)了我對(duì)它的記憶。忘不了的還有離開的時(shí)候見石欄桿前一位喜盈盈的少婦抱著一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子少婦抬抬下巴指點(diǎn)孩子伸出嫩藕般的小手撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動(dòng)剎那間昨天今天明天一齊在心頭涌現(xiàn)。我不由再次仰起頭彼蒼者天偉哉此碑豐碑千秋 后來我每次去北京天安門廣場(chǎng)都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰紀(jì)念碑。那碑上毛澤東的題詞那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文我不敢說倒背如流起碼是牢記在心里了。隨著閱歷的增長(zhǎng)我對(duì)它的體會(huì)更深。但是那年去了一趟南泥灣我竟發(fā)覺我并沒有讀懂 南泥灣有個(gè)泉叫做九龍泉泉上小亭如開花的濃陰掩映著一座烈士紀(jì)念碑。那是當(dāng)年王震同志率領(lǐng)的三五九旅在這里開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)立下的。多年的風(fēng)雨剝蝕那碑身已經(jīng)有些殘破。它的正面像個(gè)儲(chǔ)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架它的背面也像個(gè)儲(chǔ)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架整個(gè)碑上是字的堆積字的重疊字的密密麻

麻。什么字森林一樣的烈士的名字 我的呼吸急促起來。啊一個(gè)旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士 泉水如泣如訴。烈士的名字究竟有多少我沒有數(shù)只是粗估了一下然后我將目光投向前邊開闊的川道。我在想要是把每一個(gè)名字都復(fù)活為一個(gè)血肉之軀那么他們足足可以把多半條川道站滿要是他們又像開誓師會(huì)那樣高呼那么這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音 我于是想起了人民英雄紀(jì)念碑。我以前實(shí)在沒有讀懂它。那碑文中的“三年以來?6?7?6?7”“三十年以 3 來?6?7?6?7”“由此上溯到一千八百四十年?6?7?6?7”只從字面上讀讀就行了嗎它的背面還有什么呢難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么名字的數(shù)目不是幾十萬不是幾百萬而是幾千萬他們的人數(shù)是要比世界上絕大部分國(guó)家的公民數(shù)還要多的然而為了締造我們的幸福生活這么多這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里了 這一層看起來淺顯但的確不易讀出它的最基本的東西。讀書往往要讀注釋才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋?，F(xiàn)在完全讀懂了嗎不敢說。但起碼每看見人民英雄紀(jì)念碑心中便升騰起一股悲壯感和使命感 作者劉成章

13、結(jié)合文章內(nèi)容說說作者為什么讀懂人民英雄紀(jì)念碑后“心中便升騰起一股悲壯感和使命感” 答

14、到南泥灣之前和之后作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的認(rèn)識(shí)有什么變化請(qǐng)用自己的話回答。答

15、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中你對(duì)某一事或某一物的認(rèn)識(shí)過程或許類似于

作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的認(rèn)識(shí)過程請(qǐng)寫出。答 五一棵樹 三堂課 查一路 兒時(shí)家門前有棵桃樹我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開始的。桃樹每年開花結(jié)結(jié)果誘惑就懸掛在我頭頂很長(zhǎng)一段時(shí)間我垂涎三尺地抬頭望。可是一直不敢爬上去。我家的門前住著一個(gè)瘸子我父親就拿他來恐嚇我說瘸子就是兒時(shí)爬橇樹摔的。直到某一天一種突如其來的力量結(jié)束了我在樹下觀望的窘?jīng)r我爬了上去。作為回報(bào)我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒有一次空手而返。這時(shí)我才明白在成功之前失敗是事物的全部可能而在成功之后失敗已沒有可能。桃樹并不難上難的是對(duì)未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成就的季節(jié)父親讓我看管桃樹這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。看桃的日子總讓我無端地心驚肉跳天空中向這邊飛來一只鳥路邊行人的腳步聲夜晚毫無先兆的一場(chǎng)暴風(fēng)雨只要有點(diǎn)兒蛛絲馬跡我的心都會(huì)為桃樹牽掛為此常常從夢(mèng)中驚醒。當(dāng)有一日桃樹只剩下空空的枝頭我的心充盈而且踏實(shí)不但是我一家人都感覺輕松又坦蕩夜晚睡覺一家四口的鼾聲像交響樂中四個(gè)聲部的重奏。財(cái)富是誘人的你我家門前那一棵桃樹的果實(shí)。只要它還掛在枝上只要它不定期對(duì)他人存在著誘惑總會(huì)讓看管它的人擔(dān)驚受怕。而簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活讓人感到輕松、踏實(shí)。我曾經(jīng)嘗過那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味父親說等它們長(zhǎng)成了就跟蜜一樣甜。于是我只好等待。等著青色一點(diǎn)點(diǎn)褪去慢慢變成深紅。但是不經(jīng)意的某一天忽然間一夜醒來一樹的桃子不翼而飛。成熟的果

實(shí)已被父親偷偷摘下連夜挑到鎮(zhèn)上換回了口糧。我對(duì)著橇樹哭喊但已經(jīng)無濟(jì)于事了。未成熟的果了是青澀的可是在等待之中煮熟的鴨子往往也會(huì)飛。在生活中需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)否則可能人生一頭是青澀另一頭是空虛。15給加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中寫道“直到某一天一種突如其來的力量結(jié)束了我在樹下觀望的窘?jīng)r我爬了上去。”請(qǐng)結(jié)合原文體會(huì)“我”為什么會(huì)有這種“突如其來的力量” 17請(qǐng)用自己的話概括出文中“三堂課”的具體內(nèi)容并分別指出“三堂課”給了作者哪些啟發(fā) “三堂課”的具體內(nèi)容 4 ① ② ③ “三堂課”給作者的啟發(fā) ① ② ③ 六墻 ①當(dāng)我第一次穿過這條僻靜的小徑時(shí)我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜愛上那一片綠綠的田野和那一望無際的云空。②以后每一個(gè)早晨與傍晚我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅zhízhú徘徊在途中時(shí)總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時(shí)光。因?yàn)槲铱梢話侀_一切凡俗的瑣事可以灑落滿腔郁悶把思想放縱成一匹野馬讓它恣意馳騁躍過綠綠的田野躍過人與人組合的世界躍進(jìn)藍(lán)藍(lán)的云空融入純凈思想的領(lǐng)域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有時(shí)多得使人無法用微笑去接受但也無法拒絕。不如意仿佛是生命中最自然的韻律正如郁悶是組合一個(gè)“真”的生命的音符。但是過多的郁悶總會(huì)使人感到生命的乏味茫然自問活著究竟是為了些什么為了些什么為了抖落這些茫然的情緒有時(shí)必須把思想的羽翼放縱讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白云飄遠(yuǎn)飄散。

④已忘了哪一個(gè)日子這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅(jiān)固的墻。隔開了那一片綠綠的田野截?cái)嗔俗匀慌c我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬因?yàn)樗鼰o法躍過那堵墻——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅(jiān)固的墻。⑤每天我得在墻的陰影下走過仿佛走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽(yáng)看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜因?yàn)橛行┤讼矚g這堵墻這堵陰陰暗暗而能躲避陽(yáng)光的墻。所以這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通我再不能挪著極慢的步子躑躅只像過往的行人一樣匆匆來去。于是這一段原屬于歡愉的旅程頓時(shí)失落了昔日的神怡。⑥這原是一種微妙的意覺我驟然由此領(lǐng)悟到善惡、美丑、得失相距的微少少得有時(shí)我們無法用肉眼去衡量。你說這堵墻是自然的破壞者嗎然而它卻是時(shí)代的產(chǎn)物它能替一些求庇護(hù)的人擋住刺眼的光線。墻又是時(shí)代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方必須有墻。墻少的地方只是落后的地區(qū)。墻越多越高的地方是最進(jìn)步繁榮的都市你能否認(rèn)這句話的真理嗎然而世界上許多罪惡的事都在墻的陰影下產(chǎn)生你又能否認(rèn)嗎因此你說墻是庇護(hù)人類還是縱容罪惡 ⑦從這里你就能可以看到善惡相距的微少少得無法用真理去衡量。何況真理也不是絕對(duì)的都隨著人類的思想而—A轉(zhuǎn)變 B轉(zhuǎn)化 C轉(zhuǎn)移正如從不同角度去—A評(píng)判 B評(píng)論 C批評(píng)墻的善惡。有時(shí)你以為最美好不過的東西別人不一定認(rèn)為完美。你最欣賞的人物可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美丑、善惡、得失還沒有一定的

標(biāo)準(zhǔn)界線多少要摻入一些主觀。所以我們無須要求別人符合自己也無須勉強(qiáng)自己去適應(yīng)別人這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨(dú)特然而人類就這樣奇怪總喜歡要求別人來符合自己也喜歡委委屈屈地適應(yīng)別人這是一種多傻的行為。像殺人吧算是一種最罪大惡極的舉動(dòng)但在戰(zhàn)場(chǎng)上殺人卻是一種英雄的表現(xiàn)。又如眼前這堵高高的墻有人喜歡墻下陰暗而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽(yáng)光。⑧墻存在于世界上任何一個(gè)角落是人類所不可缺少的東西有人的地方必定有墻。幸而墻是一種有形體的實(shí)物我們隨時(shí)建筑又可以隨時(shí)拆毀。因此墻只能發(fā)揮它的功用而不能恣意地貽害。然而世界上還有許許多多無形體的墻使我們束手無策因?yàn)樗ㄖ谌祟惖男睦?。這些墻又比一切有形體的墻更厚、更高隔絕了人與人之間的相處截開了無數(shù)個(gè)原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護(hù)物為了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墻又不愿意在墻上開一個(gè)窗窺視一下外面的世界只在墻內(nèi)猜測(cè)墻外的變動(dòng)在墻內(nèi)估計(jì)別人的用心。這樣人與人之間怎會(huì)不發(fā)生誤解、仇視、紛爭(zhēng)人與人之間的距離怎不拉得更長(zhǎng)、更遠(yuǎn) ⑨墻原是人類不可缺的東西但建筑在人類心里的墻卻是一堵絕對(duì)多余的障礙物。正如我認(rèn)為這僻 5 靜的小徑無須要建起這一堵高高的墻。25給第⑦段畫橫線處從括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)詞語把序號(hào)寫在橫線上。26閱讀第⑥段回答問題。作者認(rèn)為有形之墻對(duì)人類有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墻對(duì)人類有利有弊你從中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中畫線語句表明用原文語句回答 墻是________________________________________________不多于15個(gè)字 29回答下面兩個(gè)問題。①作者對(duì)無形之“墻”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②這樣的看法表達(dá)出作者怎樣的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墻”為題卻從“路”寫起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于運(yùn)用比喻將抽象的事物形象化如把人與人之間的隔膜喻為建筑在人類心里的墻把自由的思想喻為放縱的野馬新奇而恰當(dāng)。請(qǐng)你也寫一個(gè)比喻句將某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我們學(xué)過的魯迅先生的一篇課文中寫到兩個(gè)人物見面時(shí)彼此間也產(chǎn)生了無形的“墻”這篇課文是《________》這兩個(gè)人物是________和________ 33本文作者寫出了漫步在無墻遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身于大自然中時(shí)感受如何請(qǐng)形象地描述這種感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 劉 柳 在院子里乘涼老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先我并不在意看久了便問“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來。”他頭都不抬?！翱煞N葡萄是用葡萄藤插栽呀你這樣種不出來的。” “知道?！?“那你干嗎還這樣”我好奇了。“種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^眼里貯滿了希望。過后總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水然后就蹲在花盆前發(fā)呆眼中盡是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。顯然他沉浸在他的希望里。男孩的家長(zhǎng)連叫了幾聲沒人應(yīng)出去一看發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前父親便說“你蹲在這里干什么”幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了男孩正蹲在門外他父親叫他買醬油“幾聲都聽不見你心到哪去了買醬油去”說著便逆錢給了孩子。過了很久男孩還沒把醬油買回來孩子的父親慌了忙走出去。一出門就見孩子還蹲在門口的花盆前手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了過去一把扯著孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去買醬油你還死在這里” 孩子的心思還在花盆里葡萄栽進(jìn)去很久了還沒發(fā)芽孩子有些失望了他說“我在想這葡萄怎么不發(fā)芽” 孩子的父親聽了更氣了大聲說“以前就跟你說過你這樣做沒用你真是執(zhí)迷不悟?！闭f著打了孩子一個(gè)耳光并舉起花盆把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片哭了。6 男孩畢竟還小他在沉默了幾天后又恢復(fù)了以往的活潑又開始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘涼的時(shí)候我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里我想過去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄但還沒等我過去男孩也看見了男孩走了過去跟女孩說?！澳阍趺蠢习哑咸押寺裨诨ㄅ枥铩?“我想種出葡萄來?！?“種葡萄要用葡萄藤插栽你這樣種不出的?！?“知道。” “那你干嗎還這樣” “種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創(chuàng)造奇跡?！迸⑻痤^眼里貯滿了希望。男孩說“真的你這樣做沒用我以前也這樣做過沒用的。” “種下去要每天澆水你知道嗎”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭張開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。幾天后女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩沒去男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)一個(gè)人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚走過去我說“你怎么在這里流淚” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看見了?！?男孩又說“她的父親真好?！闭f著男孩嗚嗚地哭了。11這篇文章寫了兩件事試用盡可能簡(jiǎn)潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢談?wù)勀愕睦斫?。答______________________________________________________________________ 13閱讀下面語句回答問題。1男孩點(diǎn)點(diǎn)頭張

開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個(gè)男孩此時(shí)還想說些什么呢寫在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看.