第一篇：現代文閱讀之散文閱讀 教案

現代文閱讀之散文閱讀

【高考目標定位】

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀 【核心要點突破】

散文的主要特征是“形散神聚”。“散”主要表現在材料的選用、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊涵于外在的“形”中的思想感情。它是內在的，體現了作者的寫作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節發展的脈絡。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，還可以是時間、空間。閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感情，就等于理解了文章的思想內容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

一、詞語含義

一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規范”意思，而是在文章中的具體的義項。所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點把握以下三類詞： 1.與文章的核心內容密切相關的詞語 在文章中，有的詞語與全文的核心內容或與文章局部的主要內容密切相關。不正確理解，就會影響對全文或某個局部的正確理解，對這樣一些詞語，要給以足夠的關注。

2.表達功能特別強烈的詞語

有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要的詞語。3.理解上容易發生偏差的詞語

既與文章核心內容相關，有高度的概括力，又是理解上容易發生偏差的詞語，自然是重要詞語，因為不理解它，就可以說沒有讀懂文章。解題方法

1.結合該詞語具體的上下文，即通常說的“語境”

要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。

2.對文章全局的“整體把握”

理解文中重要詞語不能離開特定的語言環境，這里的“語言環境”自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基調。3.聯系上下文理解詞語的臨時意義 為了文章表達的需要，有的詞語在文中被冠以臨時意義，準確理解臨時意義需根據上下文來推斷。4.理解指代詞的含義

散文中的代詞運用非常靈活，指代范圍極為廣泛。一般代詞指代的內容，應把握如下幾點：

(1)了解代詞的用法。如“這”“這個”“這些”“此”等是近指； “那”“那個”“那些”“彼”等是遠指；“某”“某類”等是不定指。

(2)在具體語境中，理解代詞指代的具體內容，然后進行分析、歸納。(3)把找出指代的內容代入原文，檢驗是否合適。5.抓住文中相關的暗示，理解詞語 相關的暗示主要指文章的題目、出版或注釋等。高考語文考試的情形不同于所學的語文課本，為培養學生獨立閱讀理解文章的能力較少用注釋，而一旦用了注釋，其重要性不言而喻，應引起大家的重視。

二、句子含義

“理解文中重要句子的含意”，作為現代文閱讀的一個能力點，幾乎每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

句子的含意有基本含意、深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這往往不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻(象征、比喻、雙關)意義，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎上去理解。1.哲理意義

所謂哲理意義，是指文中簡練的警句所表現出來的深刻含意。它們是作者人生經驗的總結，顯出很強的思辨性和啟發性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個句子所在文段的語言環境，即該警句產生的土壤。2.隱喻意義

所謂隱喻意義，就是作者使用比喻、象征、雙關等手法而產生的臨時含意。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體之間的關系來判斷和整合。

三、句段作用

文章的材料是按照一定思路組織的，文章的結構就是文章思路的具體體現。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重點句段，如結構上有特殊作用的句段，表達上富有特色的句段。高考考查結構和思路的題目不少就是考查分析首尾句段、過渡句段等特殊句段在結構上所起的作用。該題型常見的命題形式有：“作者這樣寫有什么作用？”或“在全文結構中有什么作用？”而在這些設題中，主要又可以分為句子的作用、首段的作用、末段的作用、中間段的作用、某一物象的作用等等。

（一）、理解句子在結構上的作用 句子在結構上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般說來，有以下幾種情況： 1.首句

一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由。2.過渡句

多出現在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。3.段尾句

作用大致歸納為：前后照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。

（二）、理解段落在文中的作用

段落在文中的作用應注意段落的位置，具體而言： 1.首段的作用：

(1)如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。(2)如果開篇沒有點題，那么首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。

(3)文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。(4)如果首段連續發問，那么首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。(5)如果開篇即連續感嘆，那么首段還兼有強烈的抒情作用。2.末段的作用：

(1)一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。(2)也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。(3)有暗示主題或強化作者感情的作用。3.中間段的作用：

(1)中間段如果比較短，那么它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)(2)中間段如果比較短，在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。如：

(3)中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

四、文意概括

概括在邏輯上屬于歸納，散文主旨的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納文章的主旨是綜合能力的主要標志，它包括分析、歸納段落意思、層次意思和整篇文章的中心等。要準確地分析、歸納主旨，首先要弄懂句與句之間的關系，段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質的東西，然后用自己的語言歸納出來。

文章都有中心，都有寫作目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點，或駁斥什么觀點，或介紹什么事件，或傳播什么知識，或抒發某種情感??總之，不管怎樣，“形散神不散”，散文都要有一個“神”，這就是文章的主旨，它是文章的主腦，整個文章都要圍繞它來選材、組材、構思、行文。

歸納主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。要求既要重視細節和局部，又要能跳出細節和局部，提綱挈領，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。歸納主旨的解題技巧 1.從分析散文類型入手

不同類型散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點。敘事散文應看寫了什么人、記了什么事，表現了什么精神、人格；寫景狀物散文應著重分析寫了什么景物，抒發了什么感情；議論性散文主要分析文章闡發了什么觀點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。如上面選文即屬于寫景狀物散文，重點描寫“老屋”，抒發社會變化之快的感慨之情。2.從文章關鍵點入手

對文章中心而言，文章的標題、開頭和結尾等都是特別要注意的地方。抓住這些關鍵點不失為歸納內容要點、概括中心意思的有效途徑。對上面例文的主旨概括，就可以扣住標題“老屋”的“老”，聯系文中的“新屋”對比加以概括。3.從分析結構層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎上，劃分文章層次，歸納各層層意，進而提煉出中心主旨。如上面例題，全文顯然可以根據文意劃分為“老屋”(1～4段)與“新屋”(5～9段)兩部分。第一部分描寫老屋的古老，第二部分描寫新屋的新潮。4.從分析文章抒情議論性句子入手 文中抒情議論的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又揭示出事物的本質，表現文章中心思想。上面例題即可抓住文中第四段、第六段“而歷史以一時難測的高速沖向前方”以及第七段等議論句子加以分析，進而概括文章主旨。

5.從分析文章寫作背景入手

適當借助注解，調動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物活動的時代背景和寫作意圖。

五、物象分析

散文的物象就是散文中所出現的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構成的新的形象，我們往往又叫它意象。物象主要出現在托物言志或寫景狀物的散文作品中。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

對以寫景狀物和托物言志為主體的散文中形象的鑒賞，可以從以下三個方面入手：

1.明了形象的外在特征或特點，包括形態、聲音、色彩、氣味等等。

2.把握形象的內在品質(內涵、本質、精神)和所蘊涵的作者的思想感情等。

3.分析形象的表達技法，如：象征、聯想和想象以及常用的修辭手法。結合文章第四段后面幾個句子來分析歸納。

六、表達技巧

1.文學作品的語言，是塑造形象、表達主題的基本工具，它包括敘述人的語言和人物的語言兩個方面。鑒賞散文的語言，就是具體評說這兩方面語言(敘事記人散文多涉及人物語言，抒情散文、寫景散文、托物言志散文等多涉及敘述人的語言)在表現人物形象、表達作者思想情感等方面的作用和效果。

2.鑒賞散文的表達技巧，要求考生能分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。從歷年高考試題來看，主要集中在以下幾個方面進行考查：一是表達方式，如記敘、議論、描寫、抒情等；二是表現手法，如象征、對比、烘托、反襯等；三是布局謀篇，如開頭或結尾的特色、線索設置、過渡等；四是修辭方法，如比喻、擬人、排比、設問等。

七、發掘探究

“探究”有三個小考點，探究重點放在第一小考點：從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：基于文本內的豐富意蘊的探究。

探究很講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。

從探究題趨勢看，它極有可能變換“探究”考點，像其他課改省份一樣，或探究作者的創作意圖，或探究自己的個性化看法。1.建立起對這種題型的認知模式（1）探究題的主要特點

①題干有標志。一般出現“探究”字樣，有時出現“你的理解”“你的看法”“請聯系實例”等字樣。

②思考有依據。要求依據文本內容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發揮。

③觀點有創新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。 ④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。

（2）探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。

②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎上再結合自己的經歷或認知，發表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。 2.探究題答起來沒有統一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結構和模式：表述觀點+分析論證+總結點題。

“分析論證”環節是主要的，它一般要求就文本的具體內容作合理分析，且分點分層列出自己的分析?！翱偨Y點題”環節可要可不要。

第二篇：2014年現代文備考之散文

中考現代文閱讀備考之“散文篇”

木器時代

遲子建

①木碗透出的茶香氣使玻璃窗上的霜花融化了，這是外祖父撂在窗臺上的一碗茶。外祖母坐在灶房里用木梭子織網，家族的年輕女人則用木質的梳子挽起高高的發髻。狗、豬和雞守著它們的木質食槽吃食。這時候我躺在木質的搖籃里咿咿呀呀地叫著，口水弄濕了脖子，還不時伸出手去拍搖籃的側面，那上面畫著荷花和鴛鴦。大人們到江上去捕魚，將捕到的魚放到木盆里，然后回來用它燉湯，用木勺子稀溜稀溜地品嘗著鮮美。

②我爬出木質搖籃上了大炕。炕沿是木質的。炕沿上放著老人們的煙袋鍋，煙袋桿也是木質的。我撫摸著煙袋桿，然后仰起頭看著頭頂的房梁，圓木上吊著一塊辟邪的紅布。夏天了，我剛學會走路，趔趔趄趄的步態惹得院中的小動物圍觀。我每一次摔倒哭泣時狗就上來用舌頭舔我的淚痕，而壞蛋的雞則趁機啄我的鞋底，因為那上面附著蟲子的殘尸。菜園的木柵欄像睫毛的倒影一樣美麗。黃瓜、倭瓜和豆角浪漫地爬蔓時，大人們就把木桿插在壟臺上，讓它們張著嘴向上并且親吻天光。傍晚的火燒云團團堆涌在西邊天空時，家家戶戶的場院里就擺上了木桌和方凳，人們坐下來圍著桌子用木筷吃飯，談論莊稼、天氣和生育。待到火燒云下去了，天色也昏暗了，蚊蟲蜂擁而來，人們就收了桌子，回屋子睡覺去。人們在夢中見到秀木在微笑中歌唱，盛著茶的木碗里有珍珠在閃閃發光。

③我看見了樹，秋天的樹。它們的葉子已經被風霜染成金紅和鵝黃色。凋零的樹葉四處飛舞著，有的去了水里，有的跑了一圈卻仍然又回到樹下。還有的落到了我的頭頂，大概想與我枕著同一個枕頭說夢話。我明白那木碗、梳子、桌椅、柵欄、搖籃等等均出自于這一棵棵樹的身上。當我們需要它們時，就切斷它的咽喉，使它們不再呼吸。森林里的伐木聲因為人類欲望的膨脹就從來沒有止息過。樹本來是把自己的滄桑隱藏在內心深處的。可我們為了利用它的花紋卻把它攔腰斬斷，并且虛偽地數著它的年輪贊美它的無私。木紋被分裂，它失去了自身的語言和立場。

④我走在木橋上看兩岸的流水。這時一隊送葬的隊伍過來了。人們撒著紙錢，抬著顯赫的紅棺材。木為人的成長做了搖籃的材料后，又為他們歸隱黃土做了永恒的棲息之地。陽光照著人們平靜的臉，仿佛照著一尊尊木雕。誰的淚水滴落到河里了，河水微微地蹙了一下眉。我理解的死亡就是被木器環繞著的休息。我的祖父、外祖父和父親都是這樣選擇了他們的歸宿。當木橋因為流水天長日久的沖刷變朽時，我明白木是有血肉的。因為只有血肉才會軟化。朽掉的木橋癱在水里，流水依舊淙淙。我站在此岸，望著蒼茫的彼岸，白霧使河水有了飛翔之感。朽了的木橋漸漸地幻化成藻類的植物，而流水它依舊淙淙。我憶起了琴聲，父親生前拉出的琴聲。小提琴的琴身是木質的，手風琴的琴鍵也是木質的，它們發出或者凄艷或者熱烈的聲音。木是多么溫和呀，它與人合奏著歲月與心靈之音。

⑤我們依賴著木器生長和休息，也依賴著它遠行。火車道的枕木是它鋪就的，在水上漂泊的船也是由它造就的。劃著木船在河上行走，槳聲清幽地掠過岸上的林帶，我們看到樹木蓊郁地生長，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿，它無可爭議地成為人世間最迷人的風景。

⑥所有生者的名字最終都會上了墓碑。當木質的墓碑刻上你的名字時，不朽的雨會從天而降，使你墓旁晚輩栽種的小樹獲得滋潤。你靜靜地在地下聽樹木生長的聲音吧。

(摘自2010年10月7日《成都晚報》，有刪節)

※1.選文①～⑤段敘寫了什么內容?請摘錄原文作答。

2.品析“當我們需要它們時，就切斷它的咽喉，使它們不再呼吸”這個句子的表達效果。

3.作者對“木”懷著一種怎樣的感情?請列舉文中的語句具體說明。

4.選文①段中出現了那么多“木”字，你覺得是否多余?

【專家錦囊】

知識儲備：散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。散文的內容，即作者對自然和人生的描述與感悟;散文的主旨，即作者的所思所想，所感所悟。

散文根據表達方式可以分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。其中，抒情散文又可以分為寫景抒情散

文、托物言志散文。

技法解說：概括散文的內容，可以分類概括。敘事散文，需要概括事件;寫景散文，要概括景物特點或者描繪的畫面;狀物散文，則要概括事物的特點;哲理散文，需要概括文中表達的觀點。

散文通常寫自然風物、社會風云，或者人物的片段事跡，個人的一縷情思，以傳達某種感情、趣味、哲理。因此，把握散文的主旨和情感，可以從分析景、物的特點入手;也可以從散文常用的“以小見大”“借景抒情”等表現手法的角度去分析。

【現場訓練】

人間美味泡飯

殳俏

①泡飯這東西，始終處于食物界的最底層。包子、燒餅有時也能上筵席，甚至是其近親——粥，也有很多美食家能說出各種門道來，但唯獨泡飯是個上不了臺面的食物，大多數想吃的時候，只能回家自制。全中國愛吃泡飯最有名的是上海人，為這點，上海人不好意思了許多年，覺得把自家最寒磣的一面暴露了，實在是太沒面子。所以很多情況下，一些滬籍名流從不說自己愛吃泡飯，只形容自己的早飯是“清粥小菜”。事實上，“清粥小菜”的境界和“泡飯醬瓜”的境界實在相去甚遠，真的要在一大早就吃個爽利，非后者不可。

②作為泡飯迷，應該深諳泡飯和粥的區別。小時候偶爾去親戚家做客，人家為了講究，不好意思讓客人吃用昨夜冷飯胡亂做的泡飯，于是一早上便用米燒粥。但小孩子基本上都不干，只顧嚷嚷著要吃真正的“粒粒分明”的泡飯。粥這玩意兒，被當時的我們認為，是嬰兒或掉了牙的老人喝的流質，何況早上剛起床就喝這黏稠軟爛的東西，接下來的一天都會沒力氣。泡飯的好處在于，同樣熱氣騰騰，飯粒卻顆顆都有嚼勁。另一方面，吃泡飯也并不是那么馬虎的進食方式，吃泡飯，基本上都需要一桌子的小菜來配，那才是真正的有滋有味的泡飯。醬菜要有好幾種，最好是甜咸適中的乳黃瓜、咬起來嘎嘣脆而味道濃郁的寶塔菜，以及又辣又香的斜橋榨菜。腐乳要兩種——廣合的白腐乳和蘇州的玫瑰腐乳。黃泥螺和蟹糊在這個時刻必定也要粉墨登場，在聲勢上，絕不能輸給手撕的鰻鲞和采芝齋的蝦子鲞魚。而如果在前一夜恰好留下了魚凍和腌鵝，那更是配合泡飯的人間至味。琥珀色的魚凍吸收了魚的所有美味精華，口感又鮮又濃，且不帶一絲腥味;凍了一夜的腌鵝則呈現出誘人的胭脂色，成為泡飯桌上最受歡迎的大塊肉食。

③上海還有一種菜泡飯，是將青菜切細后燒制的，舍得下成本的人家還會放些火腿提鮮味，吃上去近乎日本的某種湯泡飯的味道，十分講究。在日本，我吃過的鰹魚茶泡飯，是肥厚的生鰹魚拌上醬汁以及米飯、蔥花和芥末，在吃到一半的時候，倒入滾燙的茶湯，能鮮到人眉毛都掉下來，同時又清新異常。有時候，關東人也會這樣處理鰻魚飯，在最后關頭往鰻魚飯里倒茶湯，豐腴的鰻魚和粒粒分明的米飯，加上茶的清香，吃起來別有風味，且不留一絲油膩。鯛魚茶泡飯比起前兩者來，可謂一開始就進入主題。因為在一揭開碗蓋時，就要倒入滾燙的茶湯，把鋪在米飯上的薄切鯛魚片燙到半熟。但很多店家用的所謂茶湯，已是精心熬制好的鯛魚湯，雖然鮮美程度無可挑剔，卻失去了泡飯的質樸本色。所以，最令我喜愛的日本泡飯，還要數最平民大眾的梅子茶泡飯，一枚紀州梅，一把白芝麻，一點海苔和一小壺煎茶，就能做出一碗讓人百吃不厭的梅子茶泡飯來。飲再多酒，吃再多肉，一碗梅子茶泡飯下肚，立刻神清氣爽，那種鮮而微酸的清醒感令人身體舒暢。

④都說愛吃泡飯的人沒出息，是悶蛋，但我看也并不用將這樣庶民而美好的愛好憋在心里，硬搬出“清粥小菜”的文學造型來。與其硬將自己拗成愛喝咖啡的形象，不如直接公布呼嚕呼嚕吃著泡飯的真實姿態，那種熱辣而純真的生活氣息，總要比沖包速溶咖啡指手畫腳說別人吃大蒜不雅來得可愛。

(摘自《飲食與健康?下旬刊》2010年第10期，有刪節)

1.②段畫線句子中的“那”指的具體內容是：

2.請你品析“在吃到一半的時候，倒入滾燙的茶湯，能鮮到人眉毛都掉下來，同時又清新異?！边@個句子的表達效果。

3.作者在③段中介紹日本的鰹魚茶泡飯、關東的鰻魚飯，目的是什么?

4.結合全文內容，說說“清粥小菜”的境界和“泡飯醬瓜”的境界有什么不同?

5.文章最后一段流露出一種怎樣的情感?

【模擬訓練場】

與湖共眠

徐懷謙

以前住過海景房，不是輪船競渡，就是游人如織，鬧得很，這靜謐的湖景房，還是第一次住。湖叫冰湖，在天山博格達峰腳下，屬阜康境內222團轄地。不消說，游客都奔天池去了，是不會騷擾此地的，但既是兵團，除種了成片的葡萄，雞、鴨也養了不少，那嘰嘰嘎嘎的叫聲加上犬吠聲，一時影響了我的睡眠，卻并不讓我煩躁，反覺得是一種最好的音樂，一種讓我懷想故鄉的音樂。

晚上九點半，北京已是夜色沉沉，而新疆，太陽卻還有一竿子高呢。我快速地穿過草甸，走近冰湖。燦爛的陽光大把大把地灑下來，在湖面上鋪成一條黃金橋，不知有哪位仙人可渡過此橋，到達湖的彼岸，一直走向太陽深處?看哪，湖面上，一場盛大的歌舞晚會拉開了帷幕，不過主角不是人而是成群的鳥兒。它們以夕陽為背景，閃轉騰挪，舞姿翩翩;它們啁啾著，鳴唱著，那高亢的歌喉會令許多女高音汗顏。在這里，我作為唯一的觀眾，是并不受歡迎的，有一只負責警戒的鳥兒曾經向我俯沖了兩三次，待發現我手中黑糊糊的家伙是相機而不是槍支，才打個呼哨，揚長而去。太陽在鳥兒的謝幕詠嘆調中一點點、一點點下沉，最后終于沒入了地平線，為它延續生命輝煌的是那絢麗的晚霞。紅彤彤的彩云像大團大團的顏料，溶入冰湖，把整整一湖水釀成了色澤鮮艷的紅葡萄酒!那鮮艷的紅色躍動著，滾涌著，似乎湖水被煮沸了，要燃燒了，水要變成火了!漸漸地，鮮紅變成了深紅、胭脂紅、暗紅，最后，黑夜籠罩了大地，籠罩了湖泊，鳥兒回巢了，湖水幽暗了，一切復歸于寧靜和平淡。我向冰湖道別，一瞥之間，看到堤岸上一排瘦瘦高高的樹，站成了一幅剪影，成了冰湖夜色中最忠實的守護者。

回賓館房間的路上，我聞到了泥土草木的芬芳，聽到了草間蟲子的吟唱，我覺得自己一下子成了一個幸福的人——一個大自然中的人。生活在都市，滾滾車流和摩天大廈，讓人的欲望無限膨脹，人類會覺得自己天生就是城市的主宰、宇宙的主宰，而其實，作為個體的人，卻被壓縮到了最小值，他失去了和大自然的交流，同類之間也變得陌生和隔膜起來;只有到了大自然的懷抱，聽雞鳴狗吠，嗅草木清香，人才會覺出自己不過是大自然的一分子，與花蟲鳥獸一樣，都是構成生物多樣性鏈條中的一環，人不比牛羊更高貴，當然，也不比它們更低賤。

今夜，我躺在冰湖之畔，與湖共眠。雖然它的身軀已有些朦朧，雖然它依然與我保持著一種優雅的距離，但我分明從它的氣息中捕捉到了宇宙的呼吸。我有點明白為什么梭羅會選擇在瓦爾登湖隱居兩年，為什么朱光潛、宗白華愛在未名湖畔漫步，甚至為什么王國維會選擇自沉于昆明湖，老舍要選擇太平湖為自己的死地?看來，湖不僅能讓生者徹悟自然與宇宙之奧秘，也讓將死者把它視為可以安妥靈魂的地方。今夜，與湖共眠，我漸漸沉入兒時的夢中。

(節選自《風中感悟》，有刪節，原載《美文》2010年第23期)

※1.選文第二段描繪了什么景象?請用簡潔的語言概括。(10個字以內)

2.品析“紅彤彤的彩云像大團大團的顏料，溶入冰湖，把整整一湖水釀成了色澤鮮艷的紅葡萄酒!”這個句子的表達效果。

3.閱讀畫線句子，然后說說為什么“我”覺得自己是一個幸福的人。

※4.與湖共眠，作者產生了哪些感悟?請摘引原文作答。

透早的棗子園

林清玄

返鄉的時候，我的長褲因脫線裂開了，媽媽說：“來，我幫你車一車?！蔽译S媽媽走進房間，她把小桌上的紅絨布掀開，一臺裁縫車赫然呈現在我的眼前，這個景象震懾了我，這不是三十多年前的那臺裁縫車嗎?怎么現在還在用?而且看起來像新的一樣?“媽?這是從前那一臺裁縫車嗎?”媽媽說：“當然是從前那一臺了?！眿寢屖炀毜淖诳p紉機前，把褲腳翻過來，開始專心的車我裂開的褲子，我看著媽媽專注的神情，忍不住摩挲著縫紉機上優美的木質紋理，那個畫面突然與時空交疊，回到童年的三合院。

當時，這一臺縫紉機擺在老家的東廂房側門邊，門外就是爸爸種的一大片棗子園，媽媽忙過了養豬、耕田、曬谷、洗衣等粗重的工作后，就會坐在縫紉機前車衣服，一邊監看在果園里玩耍的我們。

善于女紅的媽媽，其實沒有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋車成簡單的服裝，或者幫我們這一群“像牛一樣會武”的孩子補撕破的衫褲，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。媽媽做衣服的工作是至關重大的，使我們雖然生活貧苦，也不至于穿破衣去上學。不車衣服的時候，我們就會搶著在縫紉機上寫功課，那是因為孩子太多而桌子太少了，搶不到縫紉機的孩子，只好拿一決木板墊膝蓋，坐在門檻上寫字。

有一次，我和哥哥搶縫紉機，不小心跌倒，撞在縫紉機的鐵腳，在我的耳后留下一條二十幾厘米的疤痕，如今還清晰可見。

我喜歡爬上棗子樹，回頭看媽媽坐在廂房門邊車衣服，一邊吃著清脆香甜的棗子，那時的媽媽青春正盛，有一種秀氣而堅毅的美。由于媽媽在生活中表現的堅強，常使我覺得生活雖然貧乏素樸，心里還是無所畏懼的。

如果是星期天，我們都會趕透早去采棗子，因為清晨剛熟的棗子最是清香，晚一點就被兄弟吃光了。媽媽是從來沒有假日的，但是星期大不必準備中午的便當，她總是透早就坐在縫紉機前車衣服。坐在棗子樹上，東邊的太陽剛剛出來，寒冬的棗子園也變得暖烘烘的，順著太陽的光望過去，正好看見媽媽溫柔的側臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕。

這時我會受到無比的感動，想著要把剛剛采摘的最好吃的棗子獻給媽媽。

我跳下棗子樹，把口袋里最好吃的棗子拿去給媽媽，她就會停下手邊的工作，摸摸我的頭說：“真乖。”然后拉開縫紉機右邊的抽屜放進棗子，我瞥見抽屜里滿滿都是棗子，原來，哥哥弟弟早就采棗子獻給媽媽了。

這使我在冬日的星期天，總是透早就去采棗于，希望第一個把棗子送給媽媽。有時覺得能坐在棗子樹上看媽媽車衣服，生命里就有無邊的幸福了?！败嚭昧?，你穿看看?！眿寢尩穆曇羰刮覐幕貞浿谢剡^神來，媽媽忍不住笑了：“大人大種了，整天憨呆憨呆?！?/p>

我看著媽媽依然溫柔的側臉，頭發卻都花白了，剛剛那一失神，時光竟匆匆流過三十幾年了。(摘自林清玄《淡品人生》)

1.第一段中黑體詞“那個畫面”所指的具體內容是什么?

2.閱讀畫線句子，然后說說“其實沒有什么衣料可以做衣服”和“媽媽做衣服的工作是至關重大的”兩個句子中“做衣服”的含義是否相同。

3.請你說說“媽媽”是一個怎樣的人。

※4.文章抒發了什么感情?

一朵一朵雪花開

李曉光

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。這是早春的季節，江南的二月，芳草正離離，拂堤的楊柳，隨風輕輕搖擺，沉醉成一幅美麗的圖畫，在一首詩里，我一讀再讀。

而北方的早春，則讓人多了一份遐想和等待。乍暖還寒，一朵一朵的雪花，唱著歡樂的歌兒，輕輕盈盈地飄舞著，打著踅，回旋在天地間，在這樣的季節里，綻開一地的潔白，晶瑩剔透，閃著耀眼的光芒。在這樣的季節里誕生的雪花，實在是不合時宜，我不知道，它的到來，是對寒冬的不舍，還是為誰而等待?此時，我站在窗前，看著檐上成串的水滴，從六樓的屋頂滴答而下，一會兒就連成一條細線。飄飄搖搖地綻放，甚至還沒來得及落到地上，便已經融化了，于是，想到魯迅的一句話：雪是死了的雨的精魂。驚雷已經響過，春分已經來臨。從冬的深層次里，一路走來，在一首唐詩里展開：

“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?/p>

這樣的季節里，我不合時宜地舉著一把傘，雪花打下來，化作一條小溪，從傘檐滴下來。走在街上，心事鋪陳開來，那些關于冬天，關于蕭蕭飛雪的夢，此時綻放在一把傘下，有待慢慢梳理，如那片片飛舞的雪花，夾著一冬的心思，開在這早春的二月。這樣漫無目的地走著，是尋一段逝去的歲月，還是在尋一截二月的草芽?

這原是一個童話世界，仿佛是一場短暫的舞會，這雨的精靈，急速的飛著、舞著，是在跳一支《波爾卡圓舞曲》，還是一段美妙的《天鵝湖》，在這短暫的春之聲拉下帷幕的時刻，雪花兒濕潤了一個季節，在春天里發芽。

這多么像極了一段人生旅程，年復一年，日復一日。不舍晝夜，不肯也不能為誰而停留。

我一路走著，在冬天的深層次里，夢回唐朝，為尋那個寫詩的人，在一個初春的時節，如我似的感嘆著北方有雪無花兒的二月，不如嶺南的春天有聲有色。

(摘自《散文選刊》2010年第10期)

1.畫線句子“而北方的早春，則讓人多了一份遐想和等待”中，“遐想”是因為什么?“等待”又是因為什么?

2.請你賞析一下“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”這兩句唐詩的表達之妙。

3.選文第一段描繪江南早春二月的景象，有何用意?

4.選文標題“一朵一朵雪花開”中的“開”字能否換成“飄”?

《閱讀中軍帳》參考答案

《木器石代》

1.我們依賴著木器生長和休息，也依賴著它遠行。

2.這個句子運用了擬人的修辭手法，把樹當做人來寫，“切斷它的咽喉”一語突出了人類對樹的絕情和殘酷，同時也表達了作者對樹的同情和對人類的批評。

3.作者對“木”懷著感激和贊美之情，比如“我們看到樹木蓊郁地生長，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿，它無可爭議地成為人世間最迷人的風景”這個句子，作者把樹木比喻為圣殿，說樹木是“人世間最迷人的風景”，表明了“木”在作者心目中的崇高地位，以及作者對它的贊美之情。

4.不多余。這些“木”字正是強調“木”與人類的關系：人類依賴著“木”生長。

《人間美味泡飯》

1.熱氣騰騰、粒粒有嚼勁，而且有一桌子小菜來配的泡飯。

2.這個句子運用了夸張的修辭手法，用“眉毛都能掉下來”這一夸張的說法極力強調茶泡飯的鮮美，生動而具體。

3.目的是要強調泡飯確是美味。

4.“清粥小菜”是精致的、文雅的、正式的可以登大雅之堂的美食;而“泡飯醬瓜”是熱辣的、率真的、家常的上不得臺面的家常吃食。相比較而言，“泡飯醬瓜”讓人吃得更自在、更暢快。5.對泡飯的喜愛之情，對俗世生活的熱愛之情。

《與湖共眠》

1.冰湖暮色

2.這個句子運用了比喻的修辭手法，把彩云比喻成顏料，把彩云映照著的湖水比喻為紅葡萄酒，生動形象地展現了彩云的色澤之濃，湖水的色澤之美之可愛。

3.因為在這樣的環境中，“我”遠離了城市的喧囂，真正地貼近了自然，感受到了自然的美，心靈充溢著寧靜和美好，因此覺得自己是一個幸福的人。

4.湖不僅能讓生者徹悟自然與宇宙之奧秘，也讓將死者把它視為可以安妥靈魂的地方。

《透早的棗子園》

1.媽媽在晨光中車衣服的畫面。

2.含義不相同。“其實沒有什么衣料可以做衣服”一句中的“做衣服”指的是“做新衣服”;“媽媽做衣服的工作是至關重大的”中的“做衣服”既包括“做新衣服”，也包括“補衣服”。

3.勤勞、善于持家、溫柔、和藹、面對貧困的生活堅強而樂觀。

4.對母親的熱愛和感激之情。

《一朵一朵雪花開》

1.“遐想”是因為雪花飛舞的情景充滿了詩意，令人遐想;而“等待”則是因為早春二月依然下雪，春天還沒有到來，所以令人等待。

2.這句詩運用擬人的修辭手法，把白雪當做是有情人，因為嫌春色來得太遲，所以穿過庭樹扮作飛花，給人們帶來春的訊息，這樣寫，把早春時節雪花飛舞的情景寫得饒有情趣。

3.是為了和北方的早春二月形成對比，突出北方春天來得遲，二月依然寒冷飛雪;同時也是為了引出下文“一朵一朵雪花開”。

4.不能。因為“開”字運用了比喻的修辭手法，把“雪花”比做了自然界的春花，盎然綻放，盛開，可以突出早春二月雪花給人們帶來的春的生機，表達人們對早春二月雪花的喜愛之情。如果換成了“飄”字，則沒有這樣的表達效果了。

第三篇：現代文散文閱讀教案五

2012 現代文散文閱讀教案五

表達技巧鑒賞

句子以及材料的作用

復習目標：

分析類命題——如何分析作品的主要表現手法（表達技巧鑒賞）

教學環節： 表達技巧：

一般是指靈活運用一般寫作原則、規律、方法所表現出來的特殊的藝術手段。該題型題干的一般表述方式：

（1）用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧、修辭手法等）？（2）作者是如何寫??

（3）??這樣寫有什么作用（或好處）？

一．典型例題 ：(天津卷)

敦煌

一場色彩與線條的盛會：靈動的肢體，飄飛的衣帶，蘸著寶石的顏色自如地流轉。在古中國的歷史上，漫漫黃沙下，原來掩藏著這般自由的靈魂，這般高揚飄逸，這般酣暢淋漓，這般輝煌壯麗！當一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風，一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。洞窟外面，風把沙丘牽動過一輪又一輪，一千多年的風一直在上面吹拂，河水跟著它在流淌。桑葉上的陽光在上面閃爍，生命在上面歌唱，從綢帶的飄飛里，我聽到一股強勁的音樂。那是生命的狂歡。生命在洞壁上奔涌了一千年。

賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）

答： 采用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。二．應試對策：兩個結合---三個步驟---四個切入

（一）兩個結合-兩個結合：

第一個結合是指鑒賞藝術技巧題必須與文章的中心相結合。要明確沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。

如 :09年江蘇《上善若水》13.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。(6分)答：

13．(6分)采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

第二個結合是指答鑒賞藝術技巧題應該和語言相結合。

語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵泳。否則一切鑒賞都是空談。如 ：09年全國二《岳樺》第17題：

17.文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）答：

第一問（2分）：

①擬人；②比喻。

第二問（4分）：

①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升。

（二）三個步驟

明確概念+具體解釋+簡述好處

“明確概念”，就是說首先要明確這段話（或文章）運用了什么藝術技巧；“具體解釋”，則是指結合文章的中心及相關內容，闡述這一手法是如何在文中運用的；最后，還應該簡單地敘述一下這一手法運用的價值、意義或好處。

（三）四個切入

“明確概念”中藝術手法大致上可以從四個角度切入

1．修辭手法：比喻、排比、夸張、對比、借代、對偶、設問、反問。比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，富有表現力。排比：結構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

反復：突出內容，強化感情，增強感染力。

借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。

設問：提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。

引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，增強表達效果，增強說服力。

雙關：表達含蓄，語義豐富。語言辭格:

1、描繪類（生動形象）：比喻、夸張、擬人

2、結構類（強調突出）：對偶、排比、反復

3、語氣類（增強語氣）：反問、設問

明確了這些常見修辭格的作用，然后結合具體文本如文章主旨、作者感情、強調重點等內容進行闡釋。

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？

這樣寫在表達上有什么好處？

答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境

1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

3.對比：強調了??突出了??

4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5.反問：強調，加強語氣等；

6.反復：強調了＋加強語氣

2．表達方式：

1）敘述技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；

2）描寫技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環境描寫，正面描寫、側面描寫；3）抒情技巧，如直接抒情、間接抒情。

1、敘述方式：

順序：指按事件發生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目清楚。插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發生、發展的

順序敘述。作用是設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。

2、描寫方式：

景物、環境描寫：作用是交待故事發生的時間、地點；揭示人物心理，表現人物性格；渲染氛圍；推動故事情節的發展；烘托主題。

肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。3．表現手法：

對比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結合：是表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

渲染：對其他事物進行細致描繪，以突出主要表達對象。

人稱運用：人稱由第一人稱、第二人稱、第三人稱。

運用第一人稱，顯得自然親切，真實可信，適于心理描寫；

運用第二人稱，便于感情交流，進行抒情，有時能起到擬人化的作用； 運用第三人稱，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。例

1、（06遼寧卷）<<楊柳>>

我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。花木大都是向上發展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身傍去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非常可愛。

文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。(4分)改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，(2分)便于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。2分)答案中“將批判對象擬人化”“便于直接抒發作者的感情”是“面”，“質問之勢”“對那些名貴花木強烈的厭惡之情”是“點”。

以下各題的答案均是從“點”和“面”兩方面來組織的 4．文章章法：

（1）句段作用：①總領全文，②呼應前文，③引出下文，④承上啟下。（2）頭尾作用：①開門見山，②欲揚先抑，③感情升華，④主題深化，⑤言有盡而意無窮。

1、句段的作用

如果所問的句段處于文章的前面，那一般要回答：

（1）總領全文；

（2）引出下文或引出話題；

（3）為下文作鋪墊或與下文構成對比；

（4）營造氣氛，奠定感情基調。

如果所問的句段在文章的中間，那就要回答：

（1）起承上啟下的過渡作用；

（2）前后呼應。

2、結尾作用：

如果問文中結尾句段的作用，那一般要回答：

（1）升華感情；

（2）深化主題；

（3）總結上文；

（4）卒章顯志，點明主題；

（5）呼應開頭，使文章結構首尾圓和。

（6）言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄

3、過渡和照應：

過渡和照應是在文章中體現事物發展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。

4、文章題目：

如果問文章題目好在哪里，那就應寫上：緊扣文章內容，簡潔新穎。

在回答有關結構鑒賞題的過程中，要從內容和結構兩方面來回答，因為這兩方面都是極為重要的踩分點。

06全國一《陽光的香味》

農夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經鋪平張開在場上。由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色。我在農夫家作客，剛剛是我們一起把谷包的稻子倒出來，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脈一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓山脈兩邊的稻谷同時接受陽光的照射，似乎幾千年就是這樣曬谷子，因為等到陽光曬過，八爪耙把棱線推進原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全部翻到向陽的一面來---這樣曬谷比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽的哲學了。

根據你的體會，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）答案：（1）渲染了陽光下農夫勞動成果的美好。

（2）表現了陽光下農夫的陽剛之美。

（3）與下文曬稻谷、農夫決心務農等內容前后呼應 例3.（06年山東）<<文赤壁>>

登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游赤壁再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復識矣”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠。

唯有東坡在，剩有游人處。

蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發配來黃州，反而為他營造出了創作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后

赤壁賦》。后來朝廷發來誥命，任命他為“汝州團練副使”。其實那只是一個虛職，掛職領一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當一名“武官”，真是陰差陽錯。

第5自然段：“惟有東坡在，測有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?？ 答案：起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描寫轉向了歷史抒寫。

1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。教學重點二

文學作品閱讀中有許多模糊性的試題，該怎樣下手作答？

這主要指的是鑒賞性的試題。

有的題目有明確的指向，如江蘇07年<<麥天>>第16題：

“男人雖然不再耍鏈費胳臂，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用? 答：

但是，有的題目卻似乎問得模糊，例如： 1．江蘇07年《麥天》第15題：

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香?！边@句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。

答：

2．浙江07年《泰山之恩》第20題：

分析文中畫線部分的語言表達技巧。(5分)

文中畫線的句子是：

目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想像它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。

答：

3．2007年全國卷一《總想為你唱支歌》：文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）

第五段文字是：

在戈壁上趕路，還能經常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結實的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個剛剛經歷了惡戰的古戰場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

答：

4．2006年天津卷《造心》第19題：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。（4分）

答： 5．2007年浙江卷《泰山之恩》第21題：聯系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。(7分)答：

三．答題對策: 對這種試題，一定要讓學生比較全面地把握文學作品的主要表現手法問題。

文學作品的主要表現手法，指的是人稱運用、表達方式、表現手法、語言特點等方面的問題。

1． 人稱運用：<見上>

2．表達方式:<見上> 3．表現手法

象征：借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，其特點在于利用象征物與被象征物之間的某一相似之處，使一定的思想感情得到得到含蓄而形象的表現，增強文章的形象性和表現力。象征具有一定的比喻性，但又比一般的比喻內容更深廣，更有概括性。對比：用一事物與另一事物進行比較，從而鮮明形象地表現事物的某一特點，突出作者對這一事物的某種感情。

襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格?？煞譃檎r和反襯。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。襯托有主次之分，對比沒有主次之分。

先抑后揚：引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

托物言志：借助某種事物抒發感情表達見解。作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

借景抒情：以景襯情，融情入景。通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。動靜相襯：動襯靜，靜襯動，烘云托月，相得益彰。

渲染烘托：渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。渲染和襯托是有區別的：渲染在手對粟種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。不過二者也有交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

想象：人們在原有的感性形象的基礎上創造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現曾體驗過的事物的形象，叫再造想像；人們根據已有的形象和體驗，設想出自己沒有直接見過的形象，叫創造想像。

聯想：人們根據事物之間的某種聯系，由某個事物或事理想到其他有關的事物或事理的活動。聯想一般有下列幾種形式：相關聯想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯想；相似聯想，是根據事物的相似特點（外形或精神相似）而產生的一種聯想；相反聯想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯想；因果聯想，是由事物之間的因果關系而產生的聯想。聯想、想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。虛實結合：有實寫，有虛寫。伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或事件預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應，使故事情節的發展合理或行文前后勾連，使讀者感到巧妙有趣。4．語言表達

語言表達，要十分重視修辭問題，修辭問題又很重要，又好把握。既直接考，也在許多鑒賞題中用得上。

江蘇《考試說明》要求掌握比喻、夸張、比擬、接代、對偶、排比、反復等七種修辭手法，加上設問、反問夸張和引用，如果分類認識的話，其情況如下： 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。

夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創設氛圍，引人入勝；揭示本質，給人啟示。

擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。

借代：借助于某種關系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。

結構類——對偶、排比、反復

對偶：句式整齊，意義豐富，有節奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節奏鮮明，加強語勢，豐富內容，加重感情。

反復：多次強調突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。表達類——反問、設問、夸張、引用

設問：提出問題，自問自答，引發思考，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭本質，給人以啟示。引用：

①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富文章的內容；

②引用詩詞：豐富文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。

鑒賞作品語言，也要注意句式，如長句短句、整句散句等。

鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風格。以下是概括語言特點的常用術語： ①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠：

⑥言簡意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊藉：⑨整散結合：

此外還有常用的清新，平淡，質樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。理解并積累一定量的術語，會加深對語言文字的特色的體會。

學生掌握了這些，答題時就能多角度審視，就會往那些方面想，就會有某種發現。答題時盡可能根據要求答題，把最有把握的寫出來。

第四篇：現代文散文閱讀 篩選并整合信息 之教案（模版）

現代文散文閱讀

篩選并整合信息 之教案（有課件）

05高考（浙江卷）2

人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉身徹底離開人群。《越來越接近精神的天空》

19、作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是（不超過20個字）（４分）答：因為人總在人群里尋找道路、回----------聲、利潤、表情。

05高考（湖南卷）4

他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝筆給客人.客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實的好靈魂！”

看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光，他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂！人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零的坐著，寫我的音符——我將永遠聽不到音樂，但是在我心里發出的回響，較任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是失去了聽覺?！?/p>

19、“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動了，他的態度和心理發生了變化，造成這一變化的原因是：（4）

答：因為客人要把貝多芬的生平和真實的好靈魂--------介紹給萬千大眾。

（5）

似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓滾滾的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便是立冬了。真真的怎么得了?！锸鞘斋@的季節，我卻是兩手空空，一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中.怪誰呢，很難回答（98全國《報秋》 [問題]：作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。

1、作者為什么吃驚？（不超8個字）

2、作者為什么悵然？（不超10個字）[答案]：⑴沒幾天便是立秋。

⑵我卻是兩手空空

你練我練

春天的夢

（05全國卷）

黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地……。啊，多像夢的使者。驀地，幾行詩句涌上心頭，我急忙提起筆記下來：

閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個溫馨的夢。

讓樹枝看見了新綠，讓街道看見了濃蔭。

哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽見了蜜蜂的歌唱……

我看著謄在紙上的字跡，陡然意識到，這不過是流露了我的心意：我在夢中焦渴地呼喚著春天。

問題：作者寫春天的夢，為什么要從冬天的雪花寫起？（6分）

①作者覺得雪花是春天的使者，能給人以“溫馨的夢”。②嚴冬過后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕。

例1.閱讀《野菊花》，思考文段后的問題：

2．聯系全文看，野菊花的野性表現在哪幾個方面?(4分)③她不禁錮自己，有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉兒來就開了。從莖頂，從脅下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活潑，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……

④她不固守現成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹的翼翮(hé)，擁護著黃花，風來想凌空而去，云過含不盡向往，活脫脫是一幅潘天壽袍和金石的《鷹瞵圖》，從大別山巔掛到淮水河沿。當霜雪卷藏這幅宏篇巨構時，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下而求索”的浩歌凝結在心，待時以串發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定要發展成簇；今年籬前坎下的幾叢，明年一定要繁衍成龍。星散的，要匯聚；成塊的，要連片。然后，在荒灘坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向四面八方擴張、挺進，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

答：（1）她不禁錮自己。

（2）她不固守現成。

例2.速讀《張家界》，思考并解答后邊提出的問題：

（1）從全文看，作者是從哪幾個方面來表現張家界的“大美”的?請根據行文思路和主要內容作出回答。（6分）

②鬼斧神工，天機獨運的神態。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必有蒼松翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。風吹過，一嘯百吟。云漫開，萬千氣韻。

③剛見面，張家界就責問我為何姍姍來遲。說來慚愧，二十六年前，我本來有機會一睹她的芳顏，為了一項農村調查，我輾轉來到了她的附近地面。雖說只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長有眉眼，云與云，仿佛都識得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟絡。

④記得前年拜會畫家吳冠中，聽他先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生，如何無意中撞進張家界林場，又如何發現了漫山詭錦秘秀。欣羨之余，也聊存一絲自慰，因為，我畢竟早他四五年就遙感過張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。是日，當我乘纜車登上黃獅寨峰頂，沫著蒙蒙細雨，凝望位于遠方山脊的一處村落，云拂翠涌，忽隱忽現，疑幻疑真，恍若蜃樓，想像它實為張家界內涵豐富深刻的一個短篇。不過，僅這一個短篇表現力就足夠驚人，倘要勉強譯成文學語言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機貴在心照，審美總講究保持一定的距離，客觀一經把握，勢必失去部分本真，當然不是說就束手無為，今日既然有緣，2 為什么不鼓勇氣試它一試。好，且隨我鎖定右側那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規地拔地而起，旁若無人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚青云的散文，再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩，反復吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史——為這片歷經情劫的奇山立牌。答：（1）鬼斧神工、天機獨運的形態；

（2）超塵拔俗的風姿；

（3）豐富深刻的內涵。

（例3.01上海高考）（11）舊時中國所謂書香門第，往往代表著一個家族的清白與高貴。跟書香相對的是銅臭，生意場中，這股味道最濃。似乎書香常伴書生，銅臭不離市儈。書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩。但在一般人的意念里，書總是香的，而銅不免于臭。自然，這是過了時的舊觀念。而今教育發達，社會以工商為重。工商業社會里，第一流頭腦往往是生意中人，商優則仕已成為了一種趨勢，書香與銅臭，不再有嚴整界限，玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。從前，讀書是書生的專業，現在讀書是一種共同的需要，就像衣食住行一樣。從前，玩錢的生意人不必讀書，現在，生意做得越大，越需要有新知識新見解。從前宰相須用讀書人，現在任何企業組織中，也必須起用讀書人，否則，無以適應復雜多變的商戰。越是龐大的現代企業，越是少不了一個“參謀總部”延攬學有專長的讀書人，為它負起參謀作業的任務。

22.現代社會“書香與銅臭,不再有嚴整界限”具體表現為：

答：玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。（4分）

你練我練

閱讀下面文字，回答文后問題（2004年江蘇卷）。

草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細雨迷蒙，黃葉鋪地!草堂，草堂，此時此際的草堂在訴說什么呢?從開元到天寶，《壯游》，《三吏》《三別》，《北征》，《秋興八首》，直到《茅屋為秋風所破歌》……一代詩史再現了一個時代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價值所在。舍此，我們又何以了然在一個大起大落的時代里，有一個愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!這些是不必說的。但僅僅如此，就遠不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內在生命力，也遠不能了然士人的用世之志與命運悲劇。這正是文章憎命達的命意所在，是其深層的人生意蘊所在，也是中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反。

“草堂在訴說什么呢?”請根據文意概括回答。

答：⑴一代詩史再現了一個時代；⑵杜甫的苦寒人生；⑶中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反（矛盾沖突）

2008安徽卷《我與地壇》

14．文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（6分）

如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老 3 太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不中以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現在，響在未末，回旋飄轉恒古不 變。

參考答案：（1）舊照片上的那棵老柏樹現在已經死了。（自然現象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。（心理感受）

第五篇：現代文閱讀教案---09散文探究

現代文閱讀教案

（含課件）

文學類文本散文閱讀之探究題解題策略

文學類文本探究題考查的要求：

1.從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊； 2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神； 3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。1.從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊

要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。文學作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學作品解讀的多元性。

當然，“從不同的角度和層面發掘”更依賴于讀者的文學素養、感受能力和體悟水平。

2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神；

民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質以及民族心理傾向性，如動機、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華人文精神的重要內涵包括人的價值、人性的內涵與道德的修養、人格尊嚴與社會責任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關于人的價值觀念。

民族心理的主要內涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩重。⑥一統性。⑦知足。3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解

實質上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創意的解讀”，更是一種“個 1 性化閱讀”。

特別強調考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點”。所謂的“自己的理解” “自己的觀點”不是“為所欲為”、“信口開河”，是依據文本而合理推斷。

關鍵點：圍繞作品的主題?。ńY尾部分）

抓住文本中的抒情、議論句!

（一）．讀題目，明方向

1、明確答題的要求（答題的范圍，答題的角度等）；

2、尋找題目中的關鍵詞、疑問點。例：08年山東高考《歌德之勺》第22題（校本第123頁）

? 本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。（6分）參考答案：

? 主要是以小見大的手法。

? 啟示主要有兩點。①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

（二）扣文本，尋解釋

在文中尋求突破。

吳錦：探究題的特點：答案不唯一，可以有不同的答案；一定要在文中有所生發，有所聯系，一定要透過文字表面進行深層次的思考，絕不是表面文句的羅 2 列。

如：文中所生發：本文對歌德故居中的炊勺的發現。作者從炊勺中看到了歌德的非同一般

（三）聯實際，談見解

聯系自己的生活體驗，進行有個性的、有創新的解讀。

這就需要我們找到文本和生活的契合點。

如：深層次的思考：注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊(四)答規范，得高分

亮觀點（總）扣文本（分）聯實際（分）下結論（總）

把探究題看作是一則小議論文！

例：07年山東高考卷第22題（校本第140頁）

? 22．作者說人在孤絕的環境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看等這種人生態度？假若你處在這樣的環境又會如何？請聯系全文談談你的看法。（5分）

? 答案：這都不是積極的做法（亮觀點）。身處逆境，至少要保持平和的心態（扣文本），更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇于進?。搶嶋H）。鞏固練習

07年廣東卷《泥濘》（校本第134頁）

? 18．最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現在未來 的道路上”，又 提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)? 分析: “泥濘”包含著特有的“豐富意蘊”。題目出在“最后一段”的關鍵語句上，兩句話的核心詞語都是“泥濘”，確切地體現出“從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊”的探究要求，需要通過對全文的解讀獲得理解。

? 答案：作者說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現在未來的道路上”是人們不會有意在前進的道路上制造困難和障礙。而提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”是說過慣平淡的生活需要有些困苦來提醒自己，讓自己保持清醒的頭腦，踏踏實實地做好工作?？偨Y：

1、探究性試題并不神秘,總體上還屬于常規性試題，只是要求理解得深刻一點，思考得周全一點。

2、研讀文本是基礎。不論是從什么角度出的試題，都是基于對文本的理解，不能脫離文本作探究，緊扣主題是關鍵。

3、要把高考的探究性試題與課堂上的探究活動區別開來：課堂上是可以自由發揮的，而考試則不能；課堂可以無結論，考試必須有答案。提示1 ? 探究類問題，要求考生要關注社會，關注生活，結合自己的政治、歷史等學科知識，用實事求是、崇尚真知的科學態度和科學的思想方法，去分析問題，并提出自己的見解，如涉及社會、人生、中西方文化、民族心理、時代精神等，還可能涉及環保問題、人口問題、能源問題、交通問題等因素。提示2 ? 戰略上要重視，戰術上要藐視。探究題是為因應新課改，為考生發揮個性思維和展示自我想象力提供更為充分的發揮空間而設定的。因范例較少，所以復習方向的確定有難度。但從07,08年高考有的省份的考題看，學生得分不難。5