第一篇：高中現代文閱讀散文答題技巧

高中現代文閱讀散文答題技巧

教學目標：

掌握現代文文閱讀散文答題技巧

表達技巧分類： 1．表達方式

①敘述的技巧：

插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。

倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。

②描寫的技巧：

描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。

正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。

景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。

細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。

③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：能增強抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較 靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）

④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。2.表現手法

襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。

鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。

對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。

渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。

象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。

托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。

聯想想象，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。

抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。

以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.修辭技巧

比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。

比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起共鳴。

排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。4.布局謀篇技巧

承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。

文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。

文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。

文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

題目在文中的作用----一是起線索作用，貫穿全文；二是設置懸念，激發讀者閱讀的興趣；三是點明主題。

5.答案表述的技巧——截、改、寫

1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。

2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。答 題 方 法 和 技 巧

粗讀 定內容 敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情

定文體 散文 小說

精讀 定結構（線索、結構）

定中心（文章主旨）

定特點 寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）答題 審題干，定區位 抓語詞，定重點 多聯想，定答案 解題步驟

（一）明確內容

對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。

（二）快速讀懂

快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文

第一步：化整為零，標畫圈點

以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、并列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。

第二步：化零為整，合并提取

合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。

提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。

第三步：連綴添加，勾連成文

把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。

（三）準確解題 1．梳理思路類試題

答題規范格式：三個句子與全文的關系，領起的內容先寫了什么，然后寫了什么，有什么作用。

答題規范格式：文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

答題提示：解答這類題，必須讀懂，準確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。2．內容要點概括類試題

第一種類型：要求概括全文內容要點概括

答題提示：解這類題，要對全文的段落層次進行切分，把全文看作是一個大因果復句，在“果”前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。

第二種類型：要求對局部文段進行要點概括

答題提示：這類題需要合理切分段內層次，這要借助復句知識。3．表達技巧類試題

第一種類型：要求對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解

答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。

答題規范格式：運用什么技法+表達什么內容（突出了什么事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）

第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用（與前一類型有交叉）

答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。

答題規范格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。

第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（前面已經從理清全文思路的角度分析過）

答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。

答題規范格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……作對比，從而突出……

第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意

答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）

答題規范格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。4．探究題

第一種類型：文本探究類

比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。這是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。

答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須準確把握主旨并進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。

第二種類型：個性解讀類

這種題型命題人往往要求考生依據文本作者的觀點、態度、價值觀，并聯系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。

答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。

答題規范格式：亮觀點（總）--扣文本（分）--聯實際（分）--下結論（總）第三種類型：寫作啟發類

答題提示：平時要積累一些寫作技法，并有一定的認識能力；要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯系平時作文實踐談感受。

答題規范格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 [解析] 第一步：定內容，定文體

1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結構、定中心、定特點

3．定結構。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。

4．定中心。文章中并無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

5．定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步：審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案

第二篇：高中現代文閱讀散文答題技巧

高中現代文閱讀散文答題技巧表達技巧分類：

1．表達方式

①敘述的技巧：

插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。

倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）

②描寫的技巧：

描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。

正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。

景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。

細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。

③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：能增強抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）

④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。2.表現手法

襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。

鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。

對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。

渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。

象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。

托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。

聯想想象，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。

抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。

以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.修辭技巧

比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。

比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起共鳴。

排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。4.布局謀篇技巧

承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。

文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。

文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。

文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

題目在文中的作用----一是起線索作用，貫穿全文；二是設置懸念，激發讀者閱讀的興趣；三是點明主題。5.答案表述的技巧——截、改、寫

1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。

2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。答 題 方 法 和 技 巧粗讀

定內容

敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情

定文體

散文 小說精讀

定結構（線索、結構）

定中心（文章主旨）

定特點

寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）答題

審題干，定區位

抓語詞，定重點

多聯想，定答案解題步驟

（一）明確內容

對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。

（二）快速讀懂

快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文

第一步：化整為零，標畫圈點

以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、并列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。

第二步：化零為整，合并提取

合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。

提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。

第三步：連綴添加，勾連成文

把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。

（三）準確解題1．梳理思路類試題

答題規范格式：三個句子與全文的關系，領起的內容先寫了什么，然后寫了什么，有什么作用。

答題規范格式：文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

答題提示：解答這類題，必須讀懂，準確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。2．內容要點概括類試題

第一種類型：要求概括全文內容要點概括

答題提示：解這類題，要對全文的段落層次進行切分，把全文看作是一個大因果復句，在“果”前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。

第二種類型：要求對局部文段進行要點概括

答題提示：這類題需要合理切分段內層次，這要借助復句知識。3．表達技巧類試題

第一種類型：要求對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解

答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。

答題規范格式：運用什么技法+表達什么內容（突出了什么事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）

第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用（與前一類型有交叉）

答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。

答題規范格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。

第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（前面已經從理清全文思路的角度分析過）

答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。

答題規范格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……作對比，從而突出……

第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意

答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）

答題規范格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。4．探究題

第一種類型：文本探究類

比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。這是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。

答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須準確把握主旨并進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二種類型：個性解讀類

這種題型命題人往往要求考生依據文本作者的觀點、態度、價值觀，并聯系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。

答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。

答題規范格式：亮觀點（總）--扣文本（分）--聯實際（分）--下結論（總）第三種類型：寫作啟發類

答題提示：平時要積累一些寫作技法，并有一定的認識能力；要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯系平時作文實踐談感受。

答題規范格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 [解析] 第一步：定內容，定文體

1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結構、定中心、定特點

3．定結構。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。

4．定中心。文章中并無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

5．定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步：審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案 高考現代文閱讀小說答題技巧閱讀及解答小說的具體分析如下：分析人物形象

①小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。

這些題型，一般可以從四個方面揣摩：

①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關系分析人物性格。人物形象描寫的方法。

①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。

②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。▲概括人物形象萬能公式：總體所處的社會階層+具體性格特點+文中哪些信息體現這一特點.(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯系.)答題規范格式：情感概括關鍵詞+結合文本闡釋

理清故事情節

故事情節的把握。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。答題規范格式：文字本身表達的內容+與下文相關的情節+結構作用。分析典型環境:

分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；面對這種題型，我們可從五方面進行思考：

①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節的發展。答題規范格式：

1、概括人物性格特征；

2、結合文本簡要分析，即“人物性格（關鍵詞）+簡析”

小說的主題

小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時，一要從人物、情節、環境出發，進行認真的考察。

如何把握小說的主題呢？①從小說的情節和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

正面描寫（語言肖像動作心理描寫）、側面描寫（環境景物）、細節描寫、象征、托物言志、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、欲揚先抑等;

答題規范格式：閱讀文本-分析情節-分析環境-分析語言-挖掘主題場面描寫(人物活動的舞臺)

作用：暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動情節。小說的語言（有表現力、感染力）

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。

②人物語言個性化，即顯示性格。

③敘述語言要簡潔、傳神。

④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等

小說的開頭的作用：

①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。小說的結尾的作用：

結構上使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。從表現手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動，令人回味，引人思考。

第三篇：現代文答題技巧

最全、最實用的閱讀理解答題公式

說明文

1.說明順序（時間、空間、邏輯）

問：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答：本文使用了xx的說明順序對xx（說明對象）加以說明，使文章更具條理性。2.說明方法（舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字、摹狀貌、作詮釋、下定義）

格式：本句/段運用了xx的說明方法，科學準確/生動形象地說明了xx（說明對象）的xx特點

3.語言特點（準確or形象生動或簡明平時）

格式：本文充分體現了說明文的xx特點，如xx一句就準確（生動形象、簡明平實）地說明了事物的xx特征。（此類問題不常問）4.語言品析

例：A.xx詞有何作用B.xx詞能否去掉，為何？C.xx詞能否換成另一個 順序：1.表態（大多數為不能）2.解詞，解句。3.定性

格式：不可以，xx詞原來是什么意思，在文中是什么意思。它生動形象/準確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現了說明文語言的準確性/嚴謹性。若刪去/改變，原句就會變成什么意思，顯得太絕對（或是與原句意不符），所以不能去掉。

（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對待，最好形成自己的套路）

5.某句在問段中的作用

①.結構、內容上：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、引出說明對象 ②.說明方法，見點2。

議論文

1.中心論點（完整的陳述句句式，并是中心主題，不能是短語。）

識別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據觀點 ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關鍵詞句、中心思想，簡明概括。2.論據（事實論據和道理論據）

格式：這是xx論據，在文中起著證明xx（分論點，若無則寫中心論點）的作用 3.論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）

格式①.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，通過列舉了xx事例，證明了 1 xx（分論點或中心論點），使論證更具有說服力。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。

③.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。④.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將xx和xx進行比較，（使對與錯更加分明），突出強調了xx的觀點，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。以上四種答題格式應該是比較全面了，照搬再圍繞主題應該是比較完的。4.語言特點（不外乎簡明平實和生動形象）

格式：xx（句、段、全文）具有xx的語言特點，從xx（詞、句）中體現了xx的語言特點。5.作用類

⑴.題目作用 ①點明論點 ②交待論題

⑵.結尾作用 ①總結全文，強調xx的中心論點 ②總結全文，得出xx的中心論點 ③提出問題，發人深思。

記敘文

1.概括內容（注意時間地點人物事件（起因、經過、結果））（1）摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，選取關鍵詞關鍵句進行整合

2.思想感情（結合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現了作者對xx的欣賞，抒發了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結合文章主旨）3.描寫及作用

描寫（1）正面描寫、側面描寫

（2）環境描寫、場面描寫、細節描寫

（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）

（2）景物描寫：

1.通過對xx的描寫渲染了xx氣氛

2.烘托了xx人物的xx（人物形象/心情/性格）3.推動胤情節發展，為下文的xx（情節）作鋪墊 4.渲染、突出了xx主題

5.交待人物活動的時間、環境（以上五點可以視情況結合來用）。（3）議論的作用：抒發了作者xx的情感，畫龍點睛，突出xx中心，深化主題（此格式不常用到）。

（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。

4.修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）

作用（1）比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出了xx的特點，表達了作者?的感情。

（2）排比：強調了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。

（3）擬人：賦予xx以人的動作/情感，生動形象地寫出了?特點，表達了作者的?之情。

（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。5.詞、句賞析

詞語格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現了?的特點（具體分析），表達了作者?的情感。

賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。

6.寫作手法（象征、對比、襯托、鋪墊、抑揚結合、首尾呼應、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯想想象等）。

作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點（性格/思想/感情等）。（2）先抑后揚：先貶抑再頌胤揚描寫對象，上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。

（3）首尾呼應：使情節更完整、結構嚴謹、中心突出。（4）插敘①.補充、襯托的作用②.解釋說明③.使內容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊。7.表達方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫）8.句子在文章中的作用

標題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內容（3）行文的線索（4）形象的體現文章的主題（5）設置懸念

首段及段首（1）開門見山（2）總領下文（3）設置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用

結構上：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。內容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題。

一.區分表達方式與表現手法

（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。

（二）表現手法：也可稱為表現方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現手法。主要著眼于使文章的整體或部分產生效果。

初中階段常見的記敘文表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。二.具體分析各種表達方式

（一）敘述

敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

敘述的作用主要有三點：

①介紹事件發生、發展過程。②介紹人物的經歷與事跡。③為議論說理提供依據。1.記敘的人稱及其作用

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現實比較靈活自由。2.敘述的方式

敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。

順敘：按照事情發生、發展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現出來。

倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。

（二）描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。作用：描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

從描寫的對象上分：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。

我們需要著重了解的是人物描寫和環境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。①肖像（外貌）描寫

包括神態描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等），它可以表現一個人的生存環境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫

一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

作用： 形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③行動（動作）描寫

可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。推動了情節的發展。④心理描寫

我們下面看一段心理描寫：

“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”

這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。

作用：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。⑤神態描寫

可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。⑥環境描寫

環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。自然環境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心

④推動故事情節發展。

社會環境描寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫”。

1、人物描寫的作用及答題思路：

這是什么描寫？描寫了什么？表現了什么？

表現了人物________的精神品質/性格特點/心理/情感。環境描寫的作用一般有以下幾種：

1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。

2）烘托文中人物________的心情。3）抒發作者________的感情。4）推動故事情節的發展。

5）交代故事發生的時間、地點、社會背景等。

6）突出某種環境特點，為中心（或表現人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務。

（三）議論

記敘文在發表對所敘事件發表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。記敘中議論的位置和作用有：

①用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。

②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。

③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。

總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

（四）抒情

它是作者在記敘過程中對所記事物抒發感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現著對所寫事物人物的態度。它是表情達意的重要手段之一。

作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。①直接抒情

就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。

如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發出了這樣的感嘆：“啊！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時只有把這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。

直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！②間接抒情

即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與熏陶。

（五）說明

記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態、性質、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不常考到。常見題型：

1、文中畫線句（或某段畫線句）運用了_______表達方式，在文中的作用是__________。

2、文中某處運用的______描寫，其作用是________（或表現了________________）

3、文中有多處精彩的描寫，請選出你認為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結合語境作簡要賞析（或分析其表達效果）。【課堂檢測】

判斷下列句子使用了哪些表達方式？

1.在漢江北岸，我遇到了一個青年戰士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。

2.他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。

3.這種巨鯨，名列世界第五大，有時能長到體長超過45英尺，體重40多噸，壽命長達30—40歲。

4.我們這年輕的一代，是未來社會的主人翁，更應挺起胸膛，用我們的決心和毅力去創造將來，使人人都

能夠過著豐衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人類都有一個和平的世界。5.媽媽呀，你把您的愛深深的藏在了心里。是女兒不懂事，錯怪你了。我再也不會以為您不愛我了，因為我從那張字條上，讀懂了您對女兒深沉的愛??

第四篇：現代文答題技巧

初中語文復習之現代文閱讀各種文體答題技巧

整理人：蔣叢輝

中考記敘文閱讀答題技巧

1、問文章體裁？答：此文是一篇。

備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。

2、記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。

3、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而

因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

4、文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發了作者的……的感情。

（概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。）

5、材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6、劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出現的字眼。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8、為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設臵懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨回答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）記敘文：用了什么修辭手法，生動形象記敘了……，點明了本文記敘的主要內容，點明了本文敘述對象。

9、了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

10、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11、語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12、寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設臵懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設臵懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘。

13、修辭方法及作用。

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣、強化內容的作用

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：以上各種修辭手法作用必須結合相關語句分析。

14、具體詞語的含義與作用？

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15、文章用典的賞析。一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16、句子或語段的作用？

答：

一、內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。還要結合文章的具體內容補充說明。

二、在結構上 ：

1、在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用。

2、在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。

3、在文章結尾：總結上文、總結全文、收束全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有A、開篇點題 B、為后文設伏筆 C、作鋪墊 D深化中心 E、襯托

F、點明主旨（畫龍點睛）G、渲染 H、呼應、照應 I、對比 J、象征 K、先抑后揚 L、預示性作用。

17、表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18、分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法。①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法

19、領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20、描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫：包括（1）肖像描寫（2）語言描寫（3）動作描寫（4）

心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側面描寫：指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮

明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格

特征。

二是環境描寫：分社會環境描寫和自然環境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

? ①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。? ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

? ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。? ④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

?（1）自然環境（描寫自然景觀，如：人物活動的時間、地點、天氣、季節以及景物場景，如：山川、湖海等）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。

?（2）社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

21、分析人物形象：從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

22、小說三要素？

人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)

23、運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。

24、續寫小說結尾。按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

26、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

27、語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果

對 策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對 策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------見第13個知識點

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

28、品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29、問文中的關鍵詞語、句子的位臵能否調換。

答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）

30、問記敘文的表達方式和作用？

答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。

四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。

33、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明

白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應該怎樣怎樣。

34、常見的考點：

一、理解文章重要詞語的含義。

二、理解文中重要句子的含意。

三、理解文中重要句段作用。

四、篩選并整合文中的信息。

五、分析文章結構，把握文章思路。

六、歸納內容要點，概括中心意思。

七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。

八、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內涵。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的定義：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

2、說明文的類型：事物說明文和事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：

介紹了……的……(對象加內容)。

3、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

4、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了

文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋

說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象

⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

5、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

?

掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

6、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

7、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”

“此外”等詞語

8、中心句：出現的位臵開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

?

概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

9、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而

是其中的一部分。

10、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

中考議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表

態性的句子。

A、把握文章的論點。中心論點只有一個（統帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法：①從位臵上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B、分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）⑴論證方法： ①舉例論證（例證法）事實論據（記敘）； ②道理論證（引證法和說理）道理論據（議論）；③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論

證）；④比喻論證（比喻）。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。⑵類型：

①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進

關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論

據；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位臵：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什

么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般分為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，認真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。③議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結

構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ ? 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考

要求掌握的有以下四種：

1、例證法：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、引證法：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、喻證法：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通

俗形象，容易被人接受。

4、對比論證法：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析對比為了證明什么，最后把握對比論證法的特殊作用——是非曲直分明，給人印象深刻。

? 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：（1）要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：（2）要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：（3）要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和

特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。? 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

? 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后

順序，強調其先后順序或層次性。

⑥議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正

誤。

⑦開放性、拓展題考點。這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧議論文中非議論成分考點。

? 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相

同，要看使用非議論成分的目的來確定）

第五篇：高中現代文閱讀答題技巧總結

高中現代文閱讀答題技巧總結?

（一）、記敘文考點分析與對策

1、基礎知識考查：3500個常用漢字。

2、文章內容的理解：記敘文是通過記人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，一篇文章讀下來必須抓住并理清楚兩點：

a、人物（特別是主人公）的思想情感、性格特征;

b、文章的中心主旨。

（1）、句（段）在文中的作用

從內容和結構兩方面考慮，格式：

1、內容上，寫出了。。突出了。。，表達了作者。。情感。

[三步答題法：怎么寫（如用了表達方式、修辭手法），寫了什么（如用了比喻寫就本體、喻體的相似點），為什么這樣寫（一般寫人物思想感情、提示全文中心）]

2、結構上，總起/突出/承上啟下/作鋪墊/點題/突出文章中心/深化文章主題。

從內容和結構兩方面考慮.（2）記敘文表達方式：記敘、描寫、議論、抒情

1：人物描寫（外貌、神態、語言、動作和心理描寫，動作和語言描寫最重要）。作用：生動形象地刻畫了??.的形象，表現了。。人物。。。的性格

2：環境描寫:常具有渲染氣氛、交代背景、推動情節發展、表現人物思想感情、突出文章中心等作用。關注“景”對“情”的襯托作用及如何情景交融。環境的荒涼衰敗總是襯托出人物的悲涼心情。

------自然環境描寫：包括人物活動的地點、季節、氣候、時間及景物等。

------社會環境描寫：人物所處的人際關系和時代特點，展現社會背景。

3：議論：起到承上啟下、統領全文、引發讀者思考、點明人物或事件的意義、突出中心、升華主題、畫龍點睛的作用。

4：抒情：突出人物的性格特點，點明中心，增強文章的感染力的作用。

（3）修辭手法

比喻、擬人：生動形象地寫出了。。（所寫內容的特點），表現了。。

排比：加強語勢的效果，強調了。。（使文章節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情）。短語排比：使（描寫或說明或議論的。。）內容豐富；

句子排比：增強了語言氣勢，強調（描寫或說明或議論的。。）的內容；

段落排比：使文章結構層次清晰有條理，（概括了各自然段落的內容）。

夸張：突出事物。。的特點。

設問（自問自答）：引起讀者的注意和思考、引出下文。。內容。

反問（只問不答）：強調了。。的語氣，表達強烈的感情色彩。

對比：鮮明地襯托了。。

對偶：結構整齊，韻律和諧，富有節奏感。

引用：引用現成語（成語、詩句、格言、典故），使論據確鑿充分，增強說服力，富有啟發性，且語言精煉，含蓄典雅。

（4）敘述方法及作用

1、順敘：按。。過程寫下來，使脈絡清晰，層層深入地寫出了人物。。的性格特征，有助于讀者依次深入了解。

2、倒敘：先交待結果，引起讀者閱讀興趣。

3、插敘：補充交待了。。豐富人物。。形象，突出文章中心，為下文作鋪墊。

（5）文章標題的含義和作用

1、行文的線索，如：以。。（標題）為線索貫穿全文，含蓄、形象地表達了。。（文章主題思想）。

2、引出話題，激發讀者閱讀興趣，如問句形式的標題。

3、承載著作者或文中人物豐富的思想感情，提示全文中心，如有表層、深層含義的運用了雙關、象征手法的標題及運用了比喻的標題，都要提示出本義、比喻義及多層含義、本義及象征義。

（6）、考查人物的思想情感和性格特征

通過材料分析人物的品行，感情人物身上體現出來的一種精神，并用精煉的詞、句表達出來。

（7）、考查原因（原因題。如“她心里高興、欣慰”的原因）

1、直接原因，從文中找。

2、間接原因，聯系標題或中心或抒情議論句。

（8）、主觀開放題------整體把握、審析題干、準確表述

1、提練感點（中心），用論點句式。

2、分析，圍繞論點（感點）說理

分為感悟類和評價賞析類。感悟類要緊扣原文中心，發表感想和見解。

評價賞析類要先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密。。，再評思想內涵，即表達了什么觀點，有什么感受、啟迪、教育。。縮寫類要忠實于原文的內容、體裁，不能寫成讀后感。長句化短句，對話化直接轉述，幾句概括成一句。

（二）、議論文閱讀

（1）議論文三要素：論點、論據、論證

結構：

1、層進式——不但。。而且。。；教某種方法。

2、并列式——排比句、結構相類似但有時需據內容判定。

3、總分式。

4、對照式。

（2）、論點:

1、題目

2、開頭、引出下文句、總結句、結尾。

（3）、找出或概括局部論點（分論點）

段首——段尾——段中，抓中心句，抓標志性詞語、過渡句，從結構上把握。

（4）、區分事實論據與道理論據并分析其作用

事實論據（例證）：代表性的事例、確鑿的數據、可靠的史實等。道理論據：公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

描述性的話即使是領袖和名人說的也不是道理論據。

一般論據都直接出現在相應論點的前面或后面。運用事實（道理）論據，證明了。。觀點。要分清論證的是局部論點還是中心論點。

（5）、概括事實論據人+事+結果

（6）、文章用故事開頭（或引用名言開頭）好處。

——文章用故事開頭可以：

1、引起讀者閱讀興趣；

2、引出文章中心論點；

3、充當論據證明論點。

——引用名言開頭的好處：

1、引出文章中心論點；

2、充當論據證明論點。

（7）、補充論據人物+事例+短評，名人事例更好

（8）、辨析論證的方法及作用

1-a、舉例認證（例證法）：舉了。。的例子，論證了。。觀點，使所論述道理具體可感、真實可信，說服力強。

1-b、用舉例子的方法證明了。。觀點，增強了。。說服力；（用。。證明了分論點從而證明了中心論點。）

2-a、道理論證（引證法）：運用道理論證的方法，論證了。。的觀點，使論述的道理更嚴密、更精辟。

2-b、用引用名人名言的方法證明。。觀點，增強。。說服力。

3、比喻論證（喻證法）：把。。比作。。，論證了。。觀點，使所論述的道理更生動形象，通俗易懂。

4、對比論證：把。。和。。作對比，突出了。。的觀點，使所論述的道理更充分、更深刻。

（9）、能否互換論據段落？

a、判斷是否；b、概括文章內容；

c、從文中找體現順序的句子。d、找出內在邏輯關系。

（10）、第一段的作用：

a、交待了。。；

b、引論點、論題；

c、作為事實論據證明了。。觀點。

（11）能否刪事實論據。

1、判斷；

2、概括；

3、緊扣前文。。詞。

三、說明文的閱讀

（1）、文體主要特點：內容的科學性、結構的條理性、語言的準確性

（2）、文體分類：說明事物、闡明事理

（3）、文章結構：總分式、承接式、遞進式、并列式

（4）、說明順序：

1、時間順序（說明事物的演變發展）

2、空間順序（由表及里、由遠及近、從上到下、從左到右、從整體到部分）

3、邏輯順序（先因后果、先果后因、由淺入深、由具體到抽象、由一般到個別、由個別到一般、由主到次、由現象到本質、由熟悉到陌生）

（5）能否互換。

1、判斷能否；

2、概括；

3、上文有原句可確定關系的；

4、分析內在聯系（由表及里，由淺入深。。），符合人們認識事物規律。

（6）、說明方法及作用

列數字：用具體的數字，科學地說明事物。。的特征，有說服力。

舉例子：用具體實例，形象生動地說明事物的。。特征。

作比較：把兩種或兩種以上的事物進行比較，突出強調了被說明對象的。。特點（地位、影響等），具體、通俗。

列圖表：用圖表方式清晰明了地說明了。。

（7）、辨析說明方法及作用

1、列數字：用具體的數字，科學地說明事物。。的特征，有說服力。

2、舉例子：用具體實例，形象生動地說明事物的。。特征。

3、作比較：把兩種或兩種以上的事物進行比較，說明了。。的特點，具體、通俗。

4、列圖表：用圖表方式清晰明了地說明了。。

（8）、加點字詞有何作用——抓住說明文語言“準確”這個特點。

格式：“。。字詞”，準確/生動地說明了事物。。的特征/事理。

（9）、能否替換為另一詞語，說明理由。

1、判斷是否能替換。

2、解釋原詞的意思或內容。

3、解釋所換詞語的意思或內容。

4、指出替換后意思是否改變，是否影響準確性，比如不符合實際等等。

（10）、限制性詞語能否刪去？

1、判斷能否刪除。

2、限制性詞語的性質。如表示程度——比較、幾乎、相當、大多

表示估計——大約、可能、左右、據統計、據報道

表示數量——多、有余、3、理由講述。如：若刪去，原來的意思將發生改變，不符合實際，或太過絕對。。詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。