第一篇：文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀備考練習(xí)

文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀備考練習(xí)

編稿老師：熊良柏

審稿老師：李家聲

責(zé)

編:李君蘭

一、閱讀《醉翁亭記》選段，完成第1—4題。

①若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山問之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

③已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

1．下列各組中加紅詞語意思不同的一項(xiàng)是（）

A．朝而往 朝發(fā)夕至

B．臨溪而漁

如臨大敵

C．雜然而前陳者

勇往直前

D．水落而石出

落花流水

2．解釋下列語句中加紅的詞語。

（1）觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也

交錯(cuò)：

（2）已而夕陽在山

已而：

3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）佳木秀而繁陰

譯文：

（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

譯文：

4．選段多處提到“樂”，請(qǐng)用自己的語言分別概括太守、游人和禽鳥的快樂之因。

答：

5．下列語句中加紅詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)于他提出的觀點(diǎn)，與會(huì)者都隨聲附和、一致認(rèn)同并交口稱贊，認(rèn)為他的觀點(diǎn)切中了要害。

B．恐怖分子制造了駭人聽聞的“9·1l事件”，激起了全世界愛好和平的人們的強(qiáng)烈憤慨。

C．和各位專家在一起，我簡(jiǎn)直就是濫竽充數(shù)，讓大家見笑了。

D．她精打細(xì)算到了摳門的程度，恨不得一分錢掰成兩半兒花。

6．下列各組作品的作者是同一朝代的一項(xiàng)是（）

A．《曹劌論戰(zhàn)》

《桃花源記》

《過零丁洋》

B．《醉翁亭記》

《岳陽樓記》

《小石潭記》

C．《陋室銘》

《使至塞上》

《錢塘湖春行》

D．《行路難》

《石壕吏》 《記承天寺夜游》

7．默寫：

（1）人生自古誰無死，________________。（文天祥《過零丁洋》）

（2）________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）我國(guó)古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、樂觀向上的豪邁情懷，請(qǐng)寫出其中連貫的兩句：

________________，________________。

二、理解·感悟

中考現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題解題技巧

現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題是語文中考的重要部分，怎樣才能答好簡(jiǎn)答題呢？主要是要有較好的閱讀能力，其次還要具備一定的答題技巧，掌握一些基本解題方法?，F(xiàn)介紹幾種比較行之有效的方法。

1．把握“中心句構(gòu)段”法，又快又好地讀懂文章。

現(xiàn)代文閱讀（特別是說明文和議論文）經(jīng)常使用中心句構(gòu)段法。如果我們能迅速抓住這些中心句，綜合起來我們對(duì)文章的理解就會(huì)事半功倍。所以我們閱讀時(shí)可以用鉛筆試著去找出中心句，然后迅速批文入理，讀懂文章。

2．專業(yè)術(shù)語法。把握好一定的語文答題的專業(yè)術(shù)語，在考試中無異于如虎添翼。

例如：

（1）對(duì)考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，我們應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從文中的位置入手結(jié)合表達(dá)方式來進(jìn)行回答。在文章開頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點(diǎn)題（主旨、話題、論點(diǎn)）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)作用。

在文章結(jié)尾處，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點(diǎn)（議論文）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

（2）對(duì)于品位詞語的題，可以從以下三方面做答：

第一，解釋詞語在語境中的含義。

第二，根據(jù)上下文找到這個(gè)詞是為“誰”服務(wù)的。即找到它的“服務(wù)對(duì)象”。要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）對(duì)于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來回答。注意：一定要結(jié)合原句來回答，要答具體。比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對(duì)象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。排比、反復(fù)：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)（記敘文、說明文），作者觀點(diǎn)，感情（議論文、記敘文）加強(qiáng)節(jié)奏感。反問、設(shè)問：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

（4）寫作手法方面，應(yīng)重視“欲揚(yáng)先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”等說法。

3、整體把握法

這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，宏觀地把握文章的主旨，以便迅速而準(zhǔn)確的解答題目。

閱讀下文，回答問題

抽打心中的櫻桃花

①年少時(shí)家中的院子里種了兩棵櫻桃樹。每年秋天，櫻桃樹上總會(huì)掛滿紅得晶瑩透亮的櫻桃。摘一顆放到嘴里，令人唇齒留香、心曠神怡！

②有一年的春天，櫻桃樹開滿了花，開得比以往哪一年都要多。蜂蝶在櫻桃花間飛舞，饞嘴的我似乎已經(jīng)聞到了櫻桃那種特有的香甜味，就連在睡夢(mèng)中，都是滿樹的櫻桃在沖我微笑。

③一天早晨，我還躺在床上，就聽到院子里傳來“噼里啪啦”的樹枝搖晃的聲響。我趕快爬起來，沖到院子里。竟看到母親正拿著一根竹竿在櫻桃花間抽打，其中的一棵好像已經(jīng)抽打完了，櫻桃花像下雨一樣落了一地。她正準(zhǔn)備抽打另一棵櫻桃樹呢！

④我趕忙跑過去一把抱住了母親。任憑母親如何解釋，我都緊緊抱住她的雙臂不放手。母親無奈之下只能住手，她說了一句意味深長(zhǎng)的話：“也好，到了櫻桃成熟的時(shí)候，你就知道我抽打櫻桃花的用意了！”

⑤轉(zhuǎn)眼問，櫻桃花落了，兩棵櫻桃樹都結(jié)滿了青青的櫻桃。尤其是我從母親手中保護(hù)下來的那一棵，櫻桃結(jié)得密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清。我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭。

⑥到了櫻桃成熟的季節(jié)，那棵經(jīng)母親抽打的櫻桃樹碩果累累，一顆顆櫻桃仿佛一盞盞掛在樹上的小燈籠。而那棵未經(jīng)抽打的櫻桃樹上的果實(shí)仍然是一片青綠。我堅(jiān)持不吃已經(jīng)成熟了的櫻桃，靜候著那片青綠變成點(diǎn)點(diǎn)唇紅。

⑦但結(jié)果令我失望，已經(jīng)成熟的櫻桃被吃光了，我保護(hù)的那棵櫻桃樹仍是滿樹青黃，并且樹上的櫻桃開始干癟、變黑、脫落，漸漸的樹干上的綠色也退去，變得干枯，毫無生機(jī)。母親告訴一臉失望的我：這棵櫻桃樹由于在春天花開得太多，又未經(jīng)抽打，所以結(jié)的櫻桃也太多。由于水分、營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不上，它累死了！

⑧母親用犧牲一棵櫻桃樹的代價(jià)告訴了我一個(gè)道理：________________________________。

⑨人活在世上是不能太貪心的，要學(xué)會(huì)取舍。心中貪念太多，只取不舍的結(jié)果，就像那棵未經(jīng)抽打的櫻桃樹，最終導(dǎo)致你不堪重負(fù)、兩手空空；而適當(dāng)?shù)纳釛?，看似是一種失去，但在不久的將來，就會(huì)獲得更加豐厚的給予和回報(bào)！

8．第②段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬？（2分）

9．第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請(qǐng)用自己的語言分別描寫當(dāng)時(shí)情境中“我”和母親的心理。（各不超過40個(gè)字）（3分）

“我”：

母親：

l0．聯(lián)系上下文，請(qǐng)寫出母親用犧牲櫻桃樹的代價(jià)告訴“我”的道理。（3分）

11．根據(jù)全文內(nèi)容，說說標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用。（4分）

閱讀下文，回答問題

壺口，壺口

莫伸

①在中國(guó)北方浩瀚的群山中，有無數(shù)條蜿蜒伸展的溝谷。由于地勢(shì)的羈束，這些溝谷都多少顯出一種擠手夾腳的尷尬和無奈。而地處陜西宜川和山西吉縣一帶的秦晉大峽谷卻是個(gè)例外。

②黃河有幸，倚身此中。

③此前的黃河盡管強(qiáng)悍兇猛，卻同樣不得不委屈著自己，默默無聞地在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服從。它像一條蓄爪待撲的巨龍，隨時(shí)都在等待著機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，秦晉大峽谷終于為它提供了一個(gè)釋放的舞臺(tái)，它沒有絲毫猶豫便騰空而起，狂奔勁舞，瞬間便造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽！

④這就是壺口瀑布。

⑤壺口瀑布誕生在一個(gè)地地道道的壺口中一一瀑布之前，黃河的河床足有上千米寬，而到了這里，兩岸巖石陡然一縮，形成了一條只有二三十米左右的狹槽。不僅如此，槽道下又奇特地出現(xiàn)了一個(gè)高低懸殊，落差極陡的深谷。于是，漫天而來的黃河水流在這里聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐，由此形成了壺口瀑布。

⑥壺口瀑布的壯美是難以用語言描述的。

⑦離壺口瀑布足足還有幾公里的距離，你便可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見峽谷里騰起一團(tuán)團(tuán)飄冉的云團(tuán)，那是瀑布迸濺形成的飛霧。飛霧如霞似煙，彌漫在河床上空，形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。屏息凝聽，空氣中伴有一種不絕不滅的震吼。好像來自天際，又似乎源于地底；仿佛驚雷滾地，猶如萬駿疾走；聲音撼天動(dòng)地又包容萬千?！続】那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國(guó)難共赴的悲壯；是一種無堅(jiān)不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強(qiáng)。

⑧在種種難以描述的感受中，最讓人難忘的當(dāng)數(shù)和瀑布貼身相逢又抬頭仰望的時(shí)候。相信那一刻，任何人都難以擺脫一種靈魂出竅的感覺。那些在遠(yuǎn)處看去吼喊奔撲的洪流，在近處看去更有著一種如山傾倒的壯烈。那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動(dòng)容?？穹挪涣b的黃河水流在壺口的限制下，有了核心，得著凝聚，統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使它們的力量排山倒海。瀑布從高處奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后，用一種近乎瘋狂的急迫向“壺口”流瀉和迸射。它們凝成一團(tuán)，形成一根根粗大的浪柱，又由這浪柱組合成寬闊的扇面，齊刷刷地向下垂落。水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。這種沖擊和對(duì)抗實(shí)在是太猛烈，碎片已完全不是我們想象中的小水珠或者小水滴，而是一種完完全全的肢解，直至肢解成用手無法捕抓、用舌無法舔觸的水汽。一霎時(shí)，霧氣漫天升騰，而腳下那些沒有來得及犧牲的黃河水流們前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前！

⑨我們?nèi)创袅??；蛟S世界上還存在著許許多多的偉大力量，或許生活中還翻演著無數(shù)撼人心魄的壯烈沖擊，但沒有哪一種能像眼前這樣，讓我們感受到一種空前的震撼。那是憤怒的極致，激昂的頂端，兇猛的無限，力量的空前！那是須我們永遠(yuǎn)體味和追求的精神的全部！

⑩哦，千古黃河，偉大的河，我們民族的母親河！我們幾乎每天都行走在你的身邊，也接受著你的澤潤(rùn)，那些日常的行走和接觸使我們對(duì)你有了一種熟視無睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我們才頓然領(lǐng)悟：【B】為什么志士仁人都本能地要到你身邊來一覽姿容！為什么作家和歌者都虔誠(chéng)地要到你身邊來聆聽濤吼！為什么你能夠被眾口一致地尊為我們偉大民族的不朽魂魄?。ㄟx文有改動(dòng)）

l2．為什么說倚身于秦晉大峽谷，“黃河有幸”？（2分）

13．壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)分點(diǎn)說明。（4分）

l4．結(jié)合語境，說說下面句子中加紅的詞語好在哪里。（4分）

（1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動(dòng)容。

（2）水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。

15．本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（4分）

l6．請(qǐng)從文中【A】【B】?jī)商幃嫏M線的語句中任選一處，針對(duì)其中最鮮明的語言特點(diǎn)加以賞析，并概括該句的深刻內(nèi)涵。（4分）

附參考答案：

1、C

2、交互錯(cuò)雜；不久

3、（1）好的樹木枝繁葉茂，形成濃郁的綠蔭。

（2）人們只知道跟從太守游玩而感到快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。

4、太守：瑯琊風(fēng)景優(yōu)美；愿意與民同樂（或看到游人快樂而快樂）

游人：跟隨太守游玩（或自由自在的游玩）而快樂。

禽鳥：游人離開，樹林空曠。

5、A

6、C

7．（1）留取丹心照汗青

（2）不畏浮云遮望眼

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

8、極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬，為下文母親“抽打櫻桃”和“我護(hù)花”作鋪墊。

9、示例：我：看，我的那一棵果實(shí)那么多，幸虧我執(zhí)意保護(hù)；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？

母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹瘋結(jié)的后果，過些日子你就會(huì)明白了。

10、“只有懂得適當(dāng)舍棄，你生命的行囊才會(huì)裝滿更多對(duì)自己有用的東西”或“青澀的青春只有經(jīng)過抽打的磨礪才能逐步走向睿智與成熟?！?/p>

11、概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。

12、雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺(tái)，造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽！

13、（1）瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。

（2）瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng)地，包容萬千。

（3）統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。

（4）黃河水流們的前仆后繼的獻(xiàn)身精神和視死如歸的英雄氣概。

14、（1）發(fā)瘋，形容詞貶義褒用，生動(dòng)形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概。

（2）猛烈撞擊的意思，寫出水浪的力量很大。生動(dòng)形象的表現(xiàn)出水流們視死如歸、勇于獻(xiàn)身的膽識(shí)、勇氣和力量。

15、第一問：象征。或：托物言志。

第二問：文章借“聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后”、“前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前”等生動(dòng)可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團(tuán)結(jié)一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。

16、[示例一] 填選項(xiàng)：【A】運(yùn)用了排比的修辭方法，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)磅礴。該句揭示出瀑布撼天動(dòng)地的聲音所展現(xiàn)的勇猛剛烈的氣勢(shì)和悲壯豪雄的精神，表達(dá)了作者的崇敬之情。

[示例二] 填選項(xiàng)：【B】運(yùn)用了排比的修辭方法，使文章語言雄壯有力，使作者的贊美之情噴薄而出，連用三個(gè)“為什么”引人思考，突出了黃河精神作為我們偉大民族精神內(nèi)核的強(qiáng)大影響力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。

作文：

請(qǐng)以《初三，二三事》為題，寫一篇600字以上的文章。

要求：文體不限，詩歌除外。思想健康，不出現(xiàn)真實(shí)的人名和學(xué)校名。

初三，二三事 初三（6）余洋

雖然時(shí)間的洪流將我沖進(jìn)了“如同煉獄般”的初三，但班級(jí)上發(fā)生哪些溫暖的事情，總是能成為一杯香濃的咖啡，沖淡我內(nèi)心的苦澀。

猶記得剛剛以“初三學(xué)生”的身份出現(xiàn)在這個(gè)校園的時(shí)候，班里一個(gè)同學(xué)由于某種原因病倒了，我和幾個(gè)同學(xué)攙扶著他去醫(yī)務(wù)室，他的雙腿還在不斷的抖動(dòng)，此時(shí)我心中一種強(qiáng)大的責(zé)任感油然而生，頓時(shí)全身充滿力量。臉上溢滿微笑，我明白了進(jìn)入了初三，我們又大了一歲，我們作為同學(xué)應(yīng)該互相幫助。于是我更加用力地將我的胳膊架起了他，一種長(zhǎng)大的喜悅感溢滿全身。

讓我感到快樂的事情并不只這一件。隨著時(shí)光的流逝，天氣由涼爽變?yōu)榱藝?yán)寒，而學(xué)校也開始了“冬季長(zhǎng)跑”的活動(dòng)。我一聽到這個(gè)消息，便感到異常的沮喪。因?yàn)槲业捏w育不好，想要跟上同學(xué)們的步伐，實(shí)在是有些困難。所以每次的長(zhǎng)跑，都以我叉著腰說“不行了”作為結(jié)束。在一次長(zhǎng)跑過程中，我剛要退出鍛煉，與我站在一起同排的A突然拉住了我的衣角，異常堅(jiān)定地說：“一定要跑下去啊?！彼垌宄旱糜腥缯克{(lán)的天空，有一種讓人無法抗拒的力量。

我突然開始突兀的搖擺雙臂，賣力地往前方奔跑，而每跑一步，耳邊似乎都回蕩著“一定要跑下去啊”的堅(jiān)實(shí)聲響。我終于再也沒有從冬鍛的戰(zhàn)場(chǎng)上敗下陣來。而我的臉上總是洋溢著幸福的微笑。

這些溫暖的小事雖然不像大事一樣震撼人心，但卻暗流一般一點(diǎn)一滴地滲入你的每一寸肌膚，為你的生命注入新的活力。

生活中我總是聽到“初三是煉獄，不要進(jìn)入初三”這樣略顯幼稚的話語，但發(fā)生在我身邊的這兩三件小事，總能讓我在幫助人時(shí)，與被幫助時(shí)溫暖異常。這些須臾小事，會(huì)化成沿途不朽的路標(biāo)，讓我?guī)е鴾嘏ㄈ淮┰角G棘。

[評(píng)語]

作為一篇考場(chǎng)作文，本文是一篇優(yōu)秀文章。原因如下：第一，完全符合題目的要求，寫出了兩三件事。第二，本文扣住“初三不乏溫暖還充滿愉悅”這個(gè)中心，寫了角度不同的兩件事。材料之間能互助，從不同的角度來體現(xiàn)中心，體現(xiàn)了一種靈活性，這在考試這種緊張的氛圍中是難能可貴的。第三，小作者試圖通過一種對(duì)比來寫出他與一般人不同的初三來，特別是開頭結(jié)尾，這是一種有效的寫作的意識(shí)，值得提倡。本文的語言是文章的第四個(gè)亮點(diǎn)，生動(dòng)又不乏哲理的啟示。但遺憾的是所寫事件未能很好地突顯“初三”特點(diǎn)，第二件事略顯平淡，個(gè)別語句有點(diǎn)不通順，但整體瑕不掩瑜。

第二篇：高三語文備考文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀練習(xí)(精)

高三語文備考文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀練習(xí)編稿老師:李家聲 審稿老師:李家聲 責(zé) 編 : 徐冬杰

一、文言文閱讀

閱讀下面的文言文,回答 1— 5題。

岑文本,字景仁,南陽棘陽人。性沉敏,有姿儀,博考經(jīng)史,多所貫綜,美談?wù)?善屬 文。

貞觀元年,除秘書郎,兼直中書省。文本才名 既 著,李靖復(fù)稱薦之,擢拜中書舍人,漸 蒙親顧。至是,文本所草詔誥,或眾務(wù)繁湊,即命書僮六七人隨口并寫,須臾悉成,亦殆盡 其妙。是時(shí)魏王泰寵冠諸主,盛修第宅,文本以為侈不可長(zhǎng),上疏盛陳節(jié)儉之義,言泰宜有 抑損。太宗并嘉之,賜帛三百段。

文本自以出自書生,每懷撝挹。平生故人,雖微賤必與之抗禮。居處卑陋,室無茵褥帷 帳之飾。事母以孝聞,撫弟侄恩義甚篤。太宗每言其“弘厚忠謹(jǐn),吾親之信之”。是時(shí)新立 晉王為皇太子, 名士多兼領(lǐng)宮官, 太宗欲令文本兼攝。文本再拜曰:“臣以庸才, 久 逾 涯分, 守此一職, 猶懼滿盈, 豈宜更忝春坊, 以 速 時(shí)謗。臣請(qǐng)一心以侍陛下, 不愿更希東宮恩澤。” 太宗乃止,仍令五日一參東宮,皇太子執(zhí)賓友之禮,與之答拜,其 見 待如此。俄拜中書令, 歸家有憂色,其母怪而問之,文本曰:“非勛非舊,濫 荷 寵榮,責(zé)重位高,所以憂懼?！庇H 賓有來慶賀,輒曰:“今受吊,不受賀也?！庇钟袆衿錉I(yíng)產(chǎn)業(yè)者,文本嘆曰:“南方一布衣, 徒步入關(guān),疇昔之望,不過秘書郎、一縣令耳。而無汗馬之勞,徒 以 文墨致位中書令,斯亦 極矣。荷俸祿之重,為懼已多,何得更言產(chǎn)業(yè)乎?”言者嘆息而退。

文本既久在樞揆,當(dāng)途任事,賞錫稠疊,凡有購物出入,皆 委 季弟文昭,一無所問。文 昭時(shí)任校書郎, 多與時(shí)人游款, 太宗聞 而 不悅。嘗從容謂文本曰:“卿弟過多交結(jié), 恐累卿, 朕凈出之為外官,如何?”文本泣曰:“臣弟少孤,老母特所鐘念,不欲信宿離于左右,若 今外出,母必憂悴,倘無此弟,亦無老母也?！碧趹懫湟舛?。唯召見文昭,嚴(yán)加誡約, 亦卒無愆過。

1.下列句子中加紅詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是 A.臣以庸才,久 逾 涯分 逾:超過。B.豈宜更忝春坊,以 速 時(shí)謗 速:迅急。C.非勛非舊,濫 荷 寵榮 荷:承受。

D.凡有財(cái)物出入,皆 委 季弟文昭 委:托付。

2.下列各組句子中加紅詞的意義和用法,不相同的一項(xiàng)是 A.┏文本才名 既 著 B.┏其 見 待如此

┗秦晉圍鄭,鄭 既 知亡矣 ┗秦城恐不可得,徒 見 欺 C.┏徒 以 文墨致位中書令 D.┏太宗聞 而 不悅 ┗舉所佩玉玦 以 示之者三 ┗愛其子,擇師 而 教之 3.下列句子括號(hào)中所補(bǔ)出的省略成分,不正確的一項(xiàng)是 A.須臾悉成,(詔誥之文亦殆盡其妙。B.平生故人,雖微賤(文本必與之抗禮。C.太宗乃止,仍令(文本五日一參東宮。D.嚴(yán)加誡約,(文本亦卒無愆過。

4.下列句了編為四組,全都能夠直接說明岑文本清正謙謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)是 ①文本以為侈不可長(zhǎng),上疏盛陳節(jié)儉之義,言泰宜有抑損。②居處卑陋,室無菌褥帷帳之飾。③太宗每言其“弘厚忠謹(jǐn),吾親之信之”。

④臣請(qǐng)一心以事陛下,不愿更希東宮思澤。⑤荷俸祿之重,為懼已多,何得更言產(chǎn)業(yè)乎? ⑥若今外出,母必憂悴。

A.①③⑥ B.②③⑤ C.②④⑤ D.①④⑥ 5.下列對(duì)原文內(nèi)容的敘述與分析,不正確的一項(xiàng)是

A.岑文本有多方面才能,任中書舍人,受皇帝信任,魏王李泰受皇帝寵愛而奢侈,岑 文本直言進(jìn)諫。

B.身為高官,岑文本平等待故人,生活節(jié)儉,孝母并善撫弟侄。唐太宗想讓他兼任太 子身邊高官,他以才能有限而婉拒。

C.被任命為中書令后,岑文本認(rèn)為責(zé)重位高而感憂懼,僅接受親賓慶賀。有人勸其謀 劃產(chǎn)業(yè),他認(rèn)為自己無大功而致高位,多有畏懼而不敢談產(chǎn)業(yè)。

D.唐太宗想把岑文昭調(diào)出朝廷任官以免牽累岑文本,岑文本因老母離不開弟弟而請(qǐng)求 皇帝不這樣做,皇帝同意了。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章,完成 1— 4題。

偉大的雕塑家羅丹,用他的雕刻刀給人類留下了一尊《思想者》的青銅雕像。他微微弓 著身腰, 用手背托著他的下顎, 神態(tài)莊嚴(yán)肅穆地似在審視著宇宙中的一切。我每每走到這尊 雕塑之前,都會(huì)感受到心靈的沉重,生命的輕飄;從而向往著臻美的成熟,成熟者的肖像酷 似十月里的向日葵,低垂著它沉甸甸結(jié)滿果實(shí)的頭顱。

我之所以產(chǎn)生這樣的聯(lián)想和奇思。大概來源于我對(duì)生活觀察后的感悟。我不知道讀者是 否認(rèn)同我的感知, 我覺得在一個(gè)物欲橫流的世界中, 如果自身不去主動(dòng)追求 生命之重 , 精神

就會(huì)成為隨水而去的無根浮萍。浮萍雖然在水中風(fēng)光一時(shí), 但可悲的是不知何處是自身最后 的歸宿。其實(shí)人類自身,是可以在激流中尋覓自身之重的,生活中有無數(shù)的帆槳,供勇者搏 擊風(fēng)浪。之所以有靈魂失重的人,不愿意在風(fēng)浪中“弄潮”,不是生活中的懦夫,就是想躲 避開生活風(fēng)浪, 自尋捷徑以構(gòu)筑黃金寶塔的人。其中的捷徑之—, 就是像野浮萍那樣寄生于 東流之水。

在動(dòng)物世界中, 有一種名叫象虱的寄生蟲, 它是依附于大象皮毛中, 隨大象穿過熱帶密 林而遠(yuǎn)行千里的。植物世界中,有一個(gè)名叫風(fēng)流草的家族,它自身不會(huì)跳舞,但是一旦風(fēng)起 云涌,它則會(huì)聞風(fēng)起舞。無論是象虱依附于大象,還是風(fēng)流草在風(fēng)中舞姿百媚,都不是靠自 身力量生存,因而只能獲得臨時(shí)的美麗瀟灑——在《思想者》看來,這些來自瞬間的逍遙和 輝煌,都是自卑、自輕的行徑。我想,一個(gè)人在踏上人生之路之前,就該有《思想者》啟迪 我們的自尊、自重、自強(qiáng)、自勵(lì)的堅(jiān)毅精神準(zhǔn)備。偉大的思想者魯迅,我們可以翻翻他的著 作, 無論處在順境還是逆境, 他的肖像中都沒有一絲生命失重的奴顏婢膝;有的倒是一身錚 錚硬骨和“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！钡墨I(xiàn)身精神。

我所以在前文中提及“象虱”和“風(fēng)流草”,并非“無的放矢”的孟浪之言。當(dāng)今的年 輕人中,扮演這種角色或準(zhǔn)備進(jìn)入這樣角色的,也絕非子虛烏有。在報(bào)紙刊物上,讀者屢見 紅顏少女(有些還是大學(xué)生。有著相當(dāng)好的專業(yè) ,自輕自賤地去當(dāng)“三陪”,去傍大款而甘 做 “金屋藏嬌” 中的臨時(shí)寵物;本來她們是可以演繹出一幕青春年華中流光溢彩的壯麗戲劇 來的, 可是她們青春大幕的拉開, 其內(nèi)涵就是人生最后的謝幕。她們與 “象虱” 與 “風(fēng)流草” 的價(jià)值無異,只是造物主空給她們一具人的形骸罷了。細(xì)細(xì)品味起來,其心其志的早衰,何 其悲哉!凡此種種,《思想者》似乎可以當(dāng)成我們生活中的一面鏡子,讓我們自審內(nèi)心的霉斑;它又可以成為衡量我們靈與肉的一把標(biāo)尺, 時(shí)刻丈量出我們自身的失重。作為萬物之靈的人 來說, 失重必輕, 輕必傾斜;傾斜必倒, 倒即靈與肉的死亡。當(dāng)然, 在時(shí)代中甘當(dāng)寄生草者, 在形體上并沒有消失,她們可能濃妝艷抹,香氣襲人,看上去亭亭玉立。但這只是其形體的 外殼,其內(nèi)在的靈肉早已糜爛,就像俄國(guó)作家果戈理《死魂靈》中一具具活尸,還在人生的 舞臺(tái)上表演著行尸走肉的戲劇而已。這就是

《思想者》 留給我們特別是留給年輕人極其珍貴 的精神啟迪。(《人民日?qǐng)?bào)》 2005年 1月 11日

1.聯(lián)系文意,說出第 2段中“生命之重”的含義。(4分 答:________________________________________________ 2.第 2段中有 “我之所以產(chǎn)生這樣的聯(lián)想和奇思, 大概來源于我對(duì)生活觀察后的感悟” , 聯(lián)系文意看,作者有哪些“感悟”呢?(請(qǐng)分條回答(5分

答:________________________________________________________ 3.第 3段文字,作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的思想見解?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容回 答。(請(qǐng)分條回答(5分

答:________________________________________________________ 4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是(4分

A.作為羅丹創(chuàng)作的青銅雕像的“思想者”形象,作者寄托了“他”審視著社會(huì)人生而 諸多現(xiàn)象的問題,以自己的深刻思想,思索著其原因和解決的方法等這樣的含意。

B.那些靈魂失重的人,不愿在風(fēng)浪中“弄潮”,想躲避生活風(fēng)浪而不費(fèi)力地構(gòu)筑“黃 金寶塔”,這種“捷徑”是根本沒有的。

C.當(dāng)今與“象虱”“風(fēng)流草”的價(jià)值無異的年輕人,拉開了青春的大幕后,卻不想演 繹出一幕幕青春年華中流光溢彩的壯麗戲劇,就作了人生最后的謝幕,這是很可悲的。D.尾段中“作為萬物之靈的人來說,失重必輕,輕必傾斜;傾斜必倒,倒即是靈與肉 的死亡”,這句話揭示了人類自身失重必將帶來嚴(yán)重后果的一般規(guī)律。

E.文中《思想者》雕像、浮萍、象虱、風(fēng)流草都是具體可感的,把對(duì)它們的描述和深 刻有力、富含激情的議論結(jié)合起來,形成了既生動(dòng)形象又犀利透徹的特色。

附參考答案及簡(jiǎn)析

一、1.B(速,招致

2.C(A 項(xiàng)兩個(gè)“既”都是副詞“已經(jīng)”。B 項(xiàng)兩個(gè)“見”都是助詞“被”。C 項(xiàng)第一 個(gè)“以”是介詞“因?yàn)椤?第二個(gè)“以”是連詞“來”。D 項(xiàng)兩個(gè)“而”都是表承接的連詞, 不譯

3.D(應(yīng)是“文昭”

4.C(其中第③句是間接說明,第⑥句是孝母,有③⑥句的項(xiàng)不選

5.C(“僅接受親賓慶賀”,其僅接受慰問,不接受任何人慶賀?！暗酢笔恰拔繂枴敝?義

二、1.生命應(yīng)有的尊嚴(yán)、價(jià)值和意義等。2.①在一個(gè)物欲橫流的世界中如果自身不去主動(dòng)追求生命之重, 精神就會(huì)成為隨水而去的 無根浮萍。

②一個(gè)人在踏上人生之路前,該有啟迪我們自尊、自重、自強(qiáng)自勵(lì)的堅(jiān)毅精神準(zhǔn)備。3.①用象虱、風(fēng)流草的行為比喻不靠自身力量生存的自卑自輕的行徑。②用對(duì)比手法, 寫象虱、風(fēng)流草的行為與魯迅的生命尊嚴(yán)和價(jià)值及自強(qiáng)自勵(lì)的精神構(gòu)成 對(duì)比,表現(xiàn)了對(duì)前者的蔑視和對(duì)后者的贊美。

4.B(“捷徑”是像浮萍、象虱、風(fēng)流草那樣生活

C(“大幕的拉開就是人生最后的謝幕”,即青年時(shí)我就失去了人生的價(jià)值

作文推薦 金色的夢(mèng)想 高三(11李雅文

童年時(shí),在自己最愛的畫冊(cè)《小王子》上讀到過這樣一段描寫:小王子去一顆轉(zhuǎn)速很快 的星球上旅行,在這里,一天可以看到幾百次的日出日落。每次心情不好時(shí),他就到這個(gè)星 球上去,坐著看一會(huì)兒太陽。

當(dāng)時(shí)的自己, 不懂這個(gè)故事, 卻被這個(gè)浪漫的想法深深打動(dòng), 并由此愛上了天邊金燦燦 的太陽。

小時(shí)候心中的太陽, 是一個(gè)帶著曬過的衣服的甜香味兒的夢(mèng)想。我喜歡讓自己整潔的小 屋給太陽照得亮堂堂, 也喜歡看萬物在太陽的照耀下用力生長(zhǎng)。那時(shí)的我深深相信, 總有一 天,自己的生命中也會(huì)遇見一個(gè)像太陽般熱烈的夢(mèng)想,指引我的去路方向。

日子在陽光下一天一天曬過去, 我卻慢慢丟失了這個(gè)夢(mèng)想。我開始害怕太陽。我怕日出, 因?yàn)樗咽局粋€(gè)沉得挑不起的責(zé)任;我怕日落, 因?yàn)樗謳ё吡艘欢伪究杉挠谙Ｍ墓怅帯]有太陽,我一個(gè)人失落地踽踽前行著,繼續(xù)這伸手不見五指的高三生活。

茫然中, 我試圖尋找童年時(shí)那個(gè)快樂的夢(mèng)想?？赡莻€(gè)金黃色的太陽被我遺落在哪個(gè)山頭, 哪座星球,我并不能記得。

直到那天, 無意中我走進(jìn)一家初中時(shí)常光顧的花店。我挑中一捧深紫色的睡蓮, 暗香浮 動(dòng),我卻覺得少了些什么。低頭一瞥,一桶橙黃色的太陽花正對(duì)我仰頭微笑。

“買幾枝太陽花吧。”店里的阿姨向我熱情推薦。“開得真好!”我點(diǎn)頭附和。“小姑 娘,你笑起來也會(huì)跟它一樣!”

不知是為這個(gè)溫暖的花名感動(dòng), 還是被花店阿姨熱情的話所感染, 抱著花兒從店里出來 時(shí),我只覺得有一束通透的陽光直打在我心上,帶著久違的力量,美好向上。

那些花兒被我放進(jìn)透明的玻璃瓶中, 放在我初中時(shí)的一張照片下面。那是中考過后的暑 假,我和媽媽去北戴河玩,我站在海邊伸出手掌,掌心上托著噴薄而出的太陽。

我想,那個(gè)太陽,我已經(jīng)找到了。

我想人生中或許總難免走失了心中的太陽。但我們可以像小王子一樣, 每天都為自己升 幾百次的太陽。然后便總可以在其中的一次中,找到那個(gè)最美的金色夢(mèng)想。

[評(píng)語 ] 這是一篇以“看日出”的材料而寫的作文。由日出金色的陽光聯(lián)想到金色的夢(mèng)

想，從而寫出了自己的曾經(jīng)和心志的變化。立意構(gòu)思皆佳，值得借鑒學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)教師：李 家聲）本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有

2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 本文來自網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)不要使用盜版，謝謝閱讀 版權(quán)所有 2010 版權(quán)所有 2010

第三篇：·現(xiàn)代文閱讀如何備考

·現(xiàn)代文閱讀如何備考

現(xiàn)代文閱讀如何備考 現(xiàn)代文閱讀題作為語文高考題的重要組成部分，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文高考的實(shí)踐所證明。高考目的就是淘汰大多數(shù)。(章熊語)命題者的指導(dǎo)思想似乎就是靠這一部分增加試題的區(qū)分度，拉開考生的分?jǐn)?shù)檔次。那么，如何保證現(xiàn)代文閱讀這一陣地不丟? 高考臨場(chǎng)閱讀不同于平時(shí)閱讀，因此我們進(jìn)行考場(chǎng)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練答題技巧和方法上。我們認(rèn)為，在進(jìn)行課文閱讀理解和練習(xí)各類試卷時(shí)，應(yīng)注意：

第一、調(diào)整心態(tài)冷靜答題 學(xué)生應(yīng)克服對(duì)閱讀題的畏懼心理，增強(qiáng)信心和恒心?，F(xiàn)代文閱讀賦分一般都比較高，每分要志在必得。

第二、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。明確作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

第三、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫閱讀大段現(xiàn)代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

第四、靠船下篙摘取原文張建華先生說：現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要使學(xué)生堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

第五、先擬草稿寫全寫順 回答閱讀理解簡(jiǎn)答題有兩個(gè)基本要求，一是踩點(diǎn)給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳舞看不清看不懂或出現(xiàn)病句錯(cuò)別字。我們認(rèn)為，既然多寫一般不扣分，那么如不限定字?jǐn)?shù)，答題時(shí)學(xué)生可盡可能多陳述自己的見解。有時(shí)可先看這一題的賦分值，如是 6分，可能至少要答2、3個(gè)要點(diǎn)，不能少寫。需要強(qiáng)調(diào)的是，簡(jiǎn)答題實(shí)際上和作文一樣，十分強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的基本功，因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是培養(yǎng)學(xué)生先擬草稿反復(fù)修改的習(xí)慣?，F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練面廣量大，任務(wù)繁重，但我們不能因此退卻，而必須知難而進(jìn)。必須提高認(rèn)識(shí)，樹立信心，講究方法，重在效果，師生上下共同努力，力爭(zhēng)打贏這場(chǎng)硬仗。

第四篇：文言文備考（范文模版）

重回高效課堂

——二輪文言文備考及復(fù)習(xí)策略思考

莒縣二中高三語文組任洪偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

首先感謝市、縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。

隨著一輪考試的結(jié)束，二輪復(fù)習(xí)已緊鑼密鼓地開始了！今年的二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，所以我們必須定好方向，有效備考，才能做到高效復(fù)習(xí)。作為一名年輕教師，面對(duì)各位同仁和前輩，心情比較緊張，但是正所謂“無知者無畏”，下面我就占用大家一點(diǎn)寶貴的時(shí)間對(duì)2011年高考文言文的備考及復(fù)習(xí)策略談?wù)勛约旱目捶ǎ話伌u引玉。

到了二輪，文言文復(fù)習(xí)因避免一些不良傾向，如：

1、機(jī)械復(fù)習(xí)。撇開課本，投入題海。一節(jié)課有練有講，似乎有板有眼，其實(shí)總是在討論個(gè)別問題，總是糾結(jié)在ABCD選項(xiàng)上，訓(xùn)練重復(fù)又低效。

2、無序復(fù)習(xí)。手頭資料一大堆，就看你會(huì)不會(huì)搶時(shí)間。眼盯高考題，反復(fù)發(fā)試卷。目的是強(qiáng)化訓(xùn)練，其實(shí)是無層次訓(xùn)練，不分重點(diǎn)難點(diǎn)，也脫離學(xué)生實(shí)際。這樣做，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)怪現(xiàn)象：訓(xùn)練后成績(jī)反不如訓(xùn)練前的。學(xué)生也許越做越?jīng)]有信心，覺得乏味的學(xué)生干脆扎進(jìn)數(shù)理化。

文言文閱讀是一塊硬骨頭，需要慢慢啃，反復(fù)練，但沒有明確目標(biāo)、沒有層次、沒有針對(duì)性、沒有學(xué)生積極主動(dòng)參與的訓(xùn)練，是沒有效果的。

對(duì)于二輪的文言文復(fù)習(xí)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)想法。

一、繼續(xù)研究考綱與《考試說明》，明確考查點(diǎn)。

2010的《考試說明》對(duì)文言文考查的要求是：理解文中常見的實(shí)詞在文中的含義；理解文中常見的虛詞在文中的意義和用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；理解并翻譯文中的句子；篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。然后對(duì)比近幾年的各地高考卷，不難發(fā)現(xiàn)，文言文的考法比較穩(wěn)定：語段多從史書中選取，多為人物傳記，篇幅多為五六百字，閱讀難度合乎大綱要求，考查內(nèi)容都涉及“文”與“言”；考查形式分選擇題和翻譯題等。在二輪復(fù)習(xí)中，可以這樣安排文言文復(fù)習(xí)：明確考查點(diǎn)，逐項(xiàng)落實(shí)，以不變應(yīng)萬變。

二、突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化翻譯訓(xùn)練。

文言文翻譯題是一種綜合性考查，它涉及到的文言文常見語言知識(shí)（或現(xiàn)象）包括實(shí)詞的一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用，常見文言虛詞，文言句式，等等。從上學(xué)期的市調(diào)研、近兩年的一輪二輪答題情況看來，學(xué)生得分低的問題一直存在。現(xiàn)在，經(jīng)過一輪的文言文復(fù)習(xí)，學(xué)生已有了一定的文言積累與答題經(jīng)驗(yàn)，二輪在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把翻譯作為文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，能以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，這是符合學(xué)生實(shí)際的。本來，對(duì)翻譯題，許多師生也很重視，但結(jié)果一直不理想。我認(rèn)為，做翻譯訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意：

（1）重視動(dòng)筆翻譯。動(dòng)筆翻譯講究表達(dá)的規(guī)范性，講究表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢，而口頭翻譯往往忽視這方面的要求。筆頭翻譯可以放在課前5分鐘進(jìn)行。

（2）重視文言文常見的語言現(xiàn)象的反復(fù)梳理。命題者選擇文言文翻譯句是獨(dú)具慧眼的，他們往往選擇那些帶有重要的文言現(xiàn)象的句子，并且將這些重要的文言現(xiàn)象列為高考閱卷的采分點(diǎn)。做翻譯題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些文言現(xiàn)象，并要求學(xué)生在答題時(shí)把它們很好地體現(xiàn)出來。每次答題后，應(yīng)要求學(xué)生自覺歸納總結(jié)，以求強(qiáng)化。至于課本中的常見文言現(xiàn)象，一輪中沒有梳理好的，二輪可由老師梳理，再以書面檢測(cè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。

（3）重視培養(yǎng)聯(lián)系語境、推斷句意的能力。有的學(xué)生在做題時(shí)，會(huì)因?yàn)檠矍暗囊黄瑯淙~而擋住一片森林，會(huì)因?yàn)橐粌蓚€(gè)難詞難句而不能快速順利地理解全文的意思。訓(xùn)練時(shí)，老師要讓學(xué)生明白句段篇的關(guān)系，使他們能結(jié)合上下文推斷句子意思。

（4）重視翻譯題量的積累。老師要精選課內(nèi)外文言句段，讓學(xué)生通過一定量的翻譯訓(xùn)練而產(chǎn)生質(zhì)的變化。

（5）重視朗讀。利用早讀時(shí)間，有計(jì)劃地讓學(xué)生讀一讀課本上的文言文，利于他們來強(qiáng)化語感?？梢园言缱x分成兩段：第一段讀，第二段翻譯與點(diǎn)評(píng)。

三、教材內(nèi)外篇目，安排有序有度。

常聽到這樣的呼聲：高三文言文復(fù)習(xí)要“回歸課本”“立足教材”“課內(nèi)輻射課外”，到對(duì)一輪二輪以及高考試卷作分析時(shí)，這樣的呼聲更高。的確，教材內(nèi)的文言篇目是“本”，歷年高考文言文考查，其知識(shí)點(diǎn)總與教材內(nèi)篇目有關(guān)聯(lián)。學(xué)生要做好這類題，除了會(huì)推斷外，還要熟悉教材，有所積累。高考文段來自教材外，知識(shí)點(diǎn)多源于教材內(nèi)。那么，應(yīng)該怎樣安排教材內(nèi)外篇目的復(fù)習(xí)呢？可以這樣做：

（1）內(nèi)容安排有度。對(duì)教材內(nèi)篇目，如果一輪以篇為單位復(fù)習(xí)過，到二輪就可以文言知識(shí)點(diǎn)（如實(shí)詞、虛詞、特殊句式等）為單位作歸納性復(fù)習(xí)。一些課文，學(xué)生雖然學(xué)過復(fù)習(xí)過，但經(jīng)過一段時(shí)間，遺忘率不會(huì)低。對(duì)于教材內(nèi)的具體篇目，可區(qū)別對(duì)待，如《陳情表》《師說》《鴻門宴》《赤壁賦》四篇文章三種版本的語文教材都選了的，應(yīng)作重點(diǎn)復(fù)習(xí)；《項(xiàng)脊軒志》《勸學(xué)》《游褒禪山記》《滕王閣序》等篇目也是很多版本選了的，不能忽視。對(duì)教材中的文言知識(shí)點(diǎn)要吃準(zhǔn)吃透。對(duì)教材外篇目，老師要精心篩選，細(xì)心出題，既要能與學(xué)生的課內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度聯(lián)系，又要突出重點(diǎn)，且在難易上有梯度，不讓學(xué)生失去信心。

（2）時(shí)間安排有序。二輪考試前，以復(fù)習(xí)教材內(nèi)篇目為主，間以每周一次的課內(nèi)外篇目（課內(nèi)一段，課外一段）測(cè)試。每次測(cè)試突出一個(gè)考點(diǎn)。二輪考試后，每周一篇課外篇目的綜合測(cè)試，按照高考題形式出題。

（3）復(fù)習(xí)形式多樣。二輪的復(fù)習(xí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)一輪的形式。或讀或測(cè)或評(píng)或題目與答案對(duì)照瀏覽，可以根據(jù)需要來定；誰出題誰講評(píng)誰歸納，師生可以交錯(cuò)進(jìn)行。

四、精講多練，強(qiáng)化解題要領(lǐng)。

老師的“講”要精，要及時(shí)。講，要抓住要害，讓學(xué)生明白失分原因。在學(xué)生明確了文言文考什么、怎么考，復(fù)習(xí)什么、如何復(fù)習(xí)，做什么題、如何做后，老師還要設(shè)法讓學(xué)生多練。成績(jī)是在動(dòng)筆中提高的，高分是在練習(xí)中煉成的。練習(xí)量不夠，分?jǐn)?shù)就不高。注意練習(xí)的量，還要注意練習(xí)的質(zhì)。練習(xí)貪多，徒費(fèi)時(shí)間。訓(xùn)練時(shí)，是練審題練規(guī)范答題還是練速度，都應(yīng)有計(jì)劃有針對(duì)性。最好隨堂練隨堂評(píng)，講練安排都要合理。

訓(xùn)練時(shí)，還要強(qiáng)化文言文的解題要領(lǐng)。閱讀文言文時(shí)，首先要整體把握文意，對(duì)個(gè)別難詞難句，不要糾纏，做個(gè)標(biāo)記，暫且放過。其次要善于借助語境，借助題干與選項(xiàng)，揣摩文意，由第1小題題干是“對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是”可知，選項(xiàng)中有三個(gè)實(shí)詞解釋正確。第四小題中對(duì)文章內(nèi)容的綜合考察只有一項(xiàng)是錯(cuò)的，其他三項(xiàng)都是對(duì)的，這些已知信息，都有助于更準(zhǔn)確地理解原文意思。最后，在答題時(shí)，可以先做第4小題，再做前面的實(shí)詞虛詞題和信息篩選題。至于，做實(shí)詞詞義判斷題時(shí)常用的代入法、語境脈絡(luò)、字音字形、語法位置、成語比較法等判斷法，做虛詞題時(shí)常用的詞性、位置、意義、語氣、搭配等判斷法，做信息篩選題時(shí)常用的排除法，做文章內(nèi)容的分析與概括題時(shí)常用的命題思路的判斷方法，等等，在訓(xùn)練時(shí)都應(yīng)不斷總結(jié)，強(qiáng)化，進(jìn)而提高課堂效率。

五、2011年山東文言文命題的大體展望。

2011年山東高考文言文閱讀，無論題型如何變化，從考查內(nèi)容上看，大體還是脫不了“言”與“文”這兩個(gè)方面。所謂“言”，是指文言文的詞匯知識(shí)、特殊句式和習(xí)慣用法等；所謂“文”，則是指對(duì)涉及文段內(nèi)容方面諸要素的理解。所以我們?cè)?1年備考時(shí)要注意：

1、文言文閱讀的選材方面，人物傳記、各類優(yōu)秀散文（如歷史散文）兼顧，以敘述為主，與人物評(píng)論結(jié)合。

2、命題方面，突出能力。

3、內(nèi)容方面，主要考查古今漢語易混淆的字詞；考查歸納要點(diǎn)、概括中心思想、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。文言翻譯注重不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

4、考查形式是四個(gè)選擇題和兩到三個(gè)主觀題。

六、二輪復(fù)習(xí)基本策略

在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于文言文復(fù)習(xí)，我覺得可以分三步走：立足課文，夯實(shí)基礎(chǔ)；拓展閱讀，提高能力；抓住考綱，落實(shí)考點(diǎn)。利用好身邊的材料，我們身邊的《語文報(bào)》文言文訓(xùn)練部分、《古代漢語詞典》等一些材料和工具書，要有效的和平時(shí)做題聯(lián)系起來，真正讓學(xué)生對(duì)文言文重視起來。

以上就是我對(duì)11年文言文備考和二輪文言文復(fù)習(xí)方法的幾點(diǎn)不成熟的看法，還望各位同仁批評(píng)指導(dǎo)。

第五篇：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。因此，在中國(guó)古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個(gè)蛋。此時(shí)更是樂不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個(gè)國(guó)家，我看過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地?？浯笠稽c(diǎn)說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說：“你住在這樣的好地 方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤(rùn)園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來。在微苦中實(shí)有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

注釋：(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀(jì)；耋，指七八十歲的年紀(jì)。(3)［望］夏歷每月十五日。

1.作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請(qǐng)按先后順序填寫。（2分）

2.從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）3.從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應(yīng)的文字。（2分）

4.請(qǐng)你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對(duì)文章的內(nèi)容、語言、寫法進(jìn)行評(píng)論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。）（5分）

智慧的美麗

董建文

那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。

這不是一個(gè)煽情的節(jié)目，大凡不再愛瓊瑤阿姨和金庸大俠的人才會(huì)喜歡，因?yàn)橛幸环N真實(shí)和聰明在里面，還有那份期待和緊張。

是那個(gè)人感動(dòng)了我。他的家庭夢(mèng)想都是為了別人，幾乎沒有自己一件東西。他有個(gè)妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機(jī)，于是他想得到一臺(tái)打印機(jī)給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去?他說，我再要兩張加拿大的往返機(jī)票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒，我就有些感動(dòng)，作為兒子，他是孝順的，作為兄長(zhǎng)，他是體貼的，這是多么好的一個(gè)男人啊。

主持人也很感動(dòng)，她問，那你為什么還要一臺(tái)電腦給你的父母?他說，因?yàn)楦改负芟肽钸h(yuǎn)在萬里之外的妹妹，所以他要給他們一臺(tái)電腦，讓他們把郵件發(fā)給她，也讓妹妹把思念寄回家。

這就是他的家庭夢(mèng)想，幾乎全是為了家人。主持人問，有把握嗎?他笑著，當(dāng)然。因?yàn)橐?2道題，而每一道題幾乎都是機(jī)關(guān)重重，要達(dá)到頂點(diǎn)談何容易?答到第六題時(shí)他顯得很茫然，這時(shí)他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾幫助他。結(jié)果他幸運(yùn)地通過了，但他很平靜，甚至有些沮喪，主持人很奇怪，因?yàn)橐莿e的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜?他答：他覺得很不好意思，為什么那么多的人都會(huì)這道題而他不會(huì)。這時(shí)我簡(jiǎn)直有點(diǎn)欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個(gè)人啊。

答題依然在繼續(xù)，懸念也越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一道題時(shí)，我手心里的汗幾乎都出來了，好像我是那個(gè)盼著得到一臺(tái)打印機(jī)、兩張往返加拿大機(jī)票和一臺(tái)電腦的人。僅僅為了他的孝順和對(duì)妹妹的關(guān)愛，也應(yīng)該讓他答對(duì)吧。

最后一題出來了，居然是六選一。而且是有關(guān)水資源的。

他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺(tái)下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他。

這時(shí)他使用了最后一條求助熱線，把電話打給了加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說話，對(duì)面的妹妹著急了，哥，你快說啊，要不來不及了，因?yàn)橹挥?0秒時(shí)間。

王小丫也著急了，快說吧，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這是你最后的機(jī)會(huì)了!他沉默了一會(huì)兒，說，妹妹，你想念咱爸咱媽嗎?妹妹說，當(dāng)然想。坐在電視機(jī)前的我著急了，天哪，這都什么時(shí)候了，怎么還兒女情長(zhǎng)的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎?我?guī)缀醵家鷼饬?，怎么有這樣冷靜的人啊?怎么還說這些沒邊沒際的話！

他又說，那讓咱爸咱媽去看你好嗎?妹妹說，那太好了，真的嗎?他點(diǎn)頭，很自信地：是的，你的愿望馬上就能實(shí)現(xiàn)了。然后時(shí)間到，電話斷了。

天哪，我一下子明白了，這道題他根本就會(huì)，答案早就胸有成竹!他只是想給妹妹打個(gè)電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享!我的眼淚一下子流了出來。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。

果然他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動(dòng)和難言，王小丫說，從來沒有像你這樣的選手。

是的，從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關(guān)頭，在久久沉默之后，給大家?guī)砹藵M懷的喜悅。而在臺(tái)下的父母，眼角也悄悄地濕潤(rùn)了。

我從來沒有想到，智慧也會(huì)如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上，輕舞飛揚(yáng)。

20．文章一、二自然段說“我流了淚”，卻又解釋說“這不是一個(gè)煽情的節(jié)目”，這樣開頭用意何在?(2分

21．讀完全文，用幾個(gè)詞語概括一下“我”在觀看“他”答題過程中的心理和情感的變化。(4分)22．第十一自然段畫線的句子寫出了我怎樣的心理？“圓滿”一詞在這里的含意是什么？

23．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎闹心莻€(gè)答題的“他”是一個(gè)怎樣的人？

24．文中“智慧的美麗”表現(xiàn)在哪些方面？

25．文章最后一段，在文中有什么作用？

鄉(xiāng) 情

陳德才

①凡少小離家的人，都有一份永遠(yuǎn)也化不開的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個(gè)與小伙伴兒捉迷藏的打谷場(chǎng)，那條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構(gòu)成了人們一個(gè)個(gè)最美麗的夢(mèng)境。

②古詩云：（甲）許多動(dòng)物都有一種對(duì)自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一種本能。人作為具有思想感情的高等動(dòng)物，賦予這種本能以更多的社會(huì)性，將其提升為對(duì)故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛。一個(gè)人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼皮底下一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大；在家鄉(xiāng)的小學(xué)校里認(rèn)第一個(gè)字，讀第一本書； 從家鄉(xiāng)的田林山水開始，逐漸認(rèn)識(shí)和走進(jìn)這個(gè)神秘而廣袤的世界。于是，對(duì)故鄉(xiāng)的愛，就在這一過程中很自然地滋生于每個(gè)人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。

③鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。童年時(shí)的所見所聞和遇到刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個(gè)小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要禮儀的拘謹(jǐn)，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回兒時(shí)對(duì)陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠(chéng)純潔的目光。因此，人們懷念故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對(duì)自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時(shí)光。

④（乙）對(duì)于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對(duì)故鄉(xiāng)的愛，是（丙），是對(duì)生命春天的珍惜，是一個(gè)人最真誠(chéng)熾熱的感情。其實(shí)，什么叫祖國(guó)，就是生于斯、長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國(guó)老鄉(xiāng)”，他們對(duì)祖國(guó)的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。

⑤盡管遠(yuǎn)在異國(guó)天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動(dòng)，向往著（?。┑碾y得體驗(yàn)。但是，如果經(jīng)過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會(huì)有一種很強(qiáng)烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于當(dāng)年的小孩已長(zhǎng)成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，駐守在夢(mèng)境里，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。

⑥鄉(xiāng)情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經(jīng)常地品一品，就會(huì)在眼前時(shí)時(shí)閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老殷切的目光，就會(huì)保持更多的質(zhì)樸與真誠(chéng)，就會(huì)保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。

1、文中甲、乙、丙、丁四處括號(hào)里應(yīng)引用的句子各是（2分）

甲

乙 丙 丁 ①“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰?！?②“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！?/p>

③“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人?！?④“綠葉對(duì)根的情意。”

2、在第②段的橫線處再續(xù)上兩句話，使之與前面的句式相似、內(nèi)容相吻合。（3分）

答：

3、從對(duì)自己出生地的依戀方面來說，人和動(dòng)物有什么區(qū)別？（不能抄原文）（3分）

答：

4、人為什么會(huì)懷念故鄉(xiāng)？根據(jù)文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（3分）

答：

5、(1)第④段劃線的句子中的“斯”是什么意思？這句話如果換個(gè)表述法，你怎么說？（3分）

答：

(2)第⑤段中說：“故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，??，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。”為什么？（2分）

答：

躺在母親身邊

(王曉明)①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。②母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說話。說她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了，說她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。

③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f。

⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。

⑥“一個(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)?！?/p>

⑦“不認(rèn)識(shí)?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”

⑧“反正也無聊，隨便說什么都行?！蔽艺f。

⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一會(huì)兒，無意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做了什么? ⑾母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來一直 A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會(huì)抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。

⒀我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇?！?/p>

⒁我答應(yīng)著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！? ⒂母親 B(驚喜、歡喜)得一時(shí)不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。

⒄我卻已經(jīng)遺忘多年了。

19、根據(jù)文意，選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語填到A、B兩處(2分)A： B：

20、請(qǐng)結(jié)合語境，分析下列句子中加點(diǎn)短語運(yùn)用的妙處。(4分)(1)母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。．．．．．(2)突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。．．．

21、閱讀第②段畫線的句子，說說其在語言表達(dá)上的特點(diǎn)及作用。(2分)

22、文章運(yùn)用了大量的筆墨描寫人物對(duì)話，試分析文章是如何運(yùn)用語言描寫刻畫“母親”這一人物形象的?(3分)

23、第⑩⑾兩段運(yùn)用了哪種敘述方法（敘述順序）？試分析這兩段在文中的作用。(3分)

24、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解?(3分)

25、從小我們聽著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡；伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長(zhǎng)大。母親，一個(gè)人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著子女成長(zhǎng)，她們將生命熱血全部奉獻(xiàn)給她的孩子。如果，“中**親”這個(gè)偉大的群體能獲得央視“感動(dòng)中國(guó)”人物特別獎(jiǎng)，請(qǐng)你為她們寫一段頒獎(jiǎng)詞。(3分)“中**親”頒獎(jiǎng)詞：

溪流

賈平凹

我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。

就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。

甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細(xì)得傷感的一股兒水流。

我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會(huì)成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的，其實(shí)這是錯(cuò)了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠(yuǎn)在蘊(yùn)涵的感情，永遠(yuǎn)是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。

或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個(gè)泡兒一個(gè)泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動(dòng)了。

正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆?，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測(cè)的深沉。

它終于慢慢地大起來了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時(shí)會(huì)突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。

它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實(shí)的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤(rùn)花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵(lì)著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。

（選自《賈平凹小說新作集》）

⒈試?yán)沓鑫闹袑?duì)于山溪描寫的順序。

⒉談一談溪流具有怎樣的形象特征？ ⒊作者為什么要詳細(xì)地描寫溪流？

⒋文章最顯著的特色是什么？

5.品析語言：請(qǐng)從文章A、B、C三處中任選一處，并結(jié)合語境作點(diǎn)賞析。

我來賞析()處：___________________________________________ 6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強(qiáng)大，把甘露奉獻(xiàn)給大自然。

7.“讀了《溪流》一文后，你想說些什么呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟。(30字以內(nèi))

答案：

一、月是故鄉(xiāng)明 1.答案：數(shù)星星

看月亮

夢(mèng)月亮

摸鴨蛋（答出4件事即可）評(píng)分：本題2分。答出2－3個(gè)空，給1分；答出1個(gè)空，不給分。

2.答案要點(diǎn)：(1)對(duì)比

(2)突出思鄉(xiāng)之情評(píng)分：本題3分。答出“對(duì)比”，給1分；答出“突出思鄉(xiāng)之情”，給1分。語言表達(dá)，1分（有錯(cuò)別字或語病，不給分）。

3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣評(píng)分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯(cuò)別字，扣1分。

4.評(píng)分要點(diǎn)：(1)心得內(nèi)容

(2)語言表達(dá)評(píng)分：本題5分。心得內(nèi)容，3分；語言表達(dá)，2分（有錯(cuò)別字，扣1分；有語病，扣1分）

二、美麗智慧

20．設(shè)置懸念，吸引讀者

21．感動(dòng)——緊張——著急——激動(dòng)——贊揚(yáng)

22．著急的心理，這里的圓滿是指實(shí)現(xiàn)他孝敬老人、關(guān)愛妹妹的愿望。

23．①冷靜，自信，謙虛而又充滿智慧的人。②一個(gè)孝順的兒子，一個(gè)體貼的兄長(zhǎng)。

24．①家庭夢(mèng)想全是為了別人②冷靜地看待別人的幫助并從中正確認(rèn)識(shí)自己③冷靜地對(duì)待勝利的喜悅并和妹妹分享

25．照應(yīng)題目。

三．

1、甲② 乙③ 丙④ 丁①（每項(xiàng)0.5分，共2分）

2、開放型題目，沒有固定答案。只要內(nèi)容與前文相吻合，句式相似，語句通順，即可得滿分。一句不恰當(dāng)扣2分，扣完3分為止。（3分）

3、動(dòng)物只是一種本能，而人對(duì)故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（答案不唯一，意思對(duì)即可）（3分）

4、因?yàn)橥晏煺?、爛漫、純樸、坦誠(chéng)、全神貫注，對(duì)陌生世界充滿好奇心和刺激感，而人過中年，這些都再也找不回來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時(shí)光，人們就會(huì)懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年相比較，內(nèi)容較全面，語言通順，就可得滿分）（3分）

5、(1)“斯”是“這里”的意思。換個(gè)表述法：其實(shí)，祖國(guó)就是在這里生、在這里長(zhǎng)的故鄉(xiāng)，只不過這個(gè)故鄉(xiāng)更大些罷了，這里就是自己生命系列的源頭。（答案不唯一，只要意思對(duì)即可。前一問1分，第二問2分?！案蟮墓枢l(xiāng)”、“生命的源頭”兩個(gè)要點(diǎn)各1分）

(2)因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。

（如果不用原文，自己組織文字也可以，只要意思對(duì)即可）（2分）

躺在母親身邊：

19、A．備受 B.驚喜

20、(1)“像很累似的”寫母親對(duì)“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無奈。運(yùn)用神態(tài)描寫刻畫了母親孤寂、沉重的內(nèi)心世界。

(2)“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達(dá)出“我”多年后重新體驗(yàn)到親情時(shí)的幸福感受。

21、運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了母親生病時(shí)因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會(huì)兒話、解解悶的心理。

22、文中有兩處“我”與母親的對(duì)話描寫。第一處母親詢問我“干什么”時(shí)，從“我”回答時(shí)的“不耐煩”和母親說話時(shí)的神態(tài)中，刻畫出母親內(nèi)心的孤寂。從母親問我“不累嗎”和第二處讓我“閉著眼歇一歇”則反映出母親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。文章通過語言描寫，塑造了一位疾病纏身、內(nèi)心孤寂卻一心擔(dān)心孩子“累”壞身體的慈母形象。

23、插敘 這兩個(gè)自然段補(bǔ)充交代了母親生病的原因及母親生病時(shí)仍常年一個(gè)人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實(shí)。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加充實(shí)，中心也更為突出。

24、在忙碌的現(xiàn)代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，忘記了對(duì)身邊親人的關(guān)愛。文章的結(jié)尾發(fā)出對(duì)人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發(fā)人深思。(緊扣文章主題，意對(duì)即可。)

25、語言高度概括，簡(jiǎn)潔凝練，1分；文筆優(yōu)美，飽含深情，1分；中心明確，1分。

溪流：⒈以時(shí)間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現(xiàn)在，再想象它的未來。⒉溪流最初是孱弱的、細(xì)柔的，但它有頑強(qiáng)的生命力，它不停地向前奔流著，在它艱辛的行進(jìn)途中，有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力量。后來，它慢慢地大起來了，收獲了許多。最后又無私地奉獻(xiàn)自己，但它仍不停地探索。概括起來就是，不怕艱辛，執(zhí)著追求，勇于探索，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

⒊作者如此詳細(xì)地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質(zhì)，展示溪流強(qiáng)大的生命力，借溪流來象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進(jìn)，勇于探索的精神。

或：作者運(yùn)用象征手法，通過對(duì)溪流的描繪，揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大再到奉獻(xiàn)的一般規(guī)律，歌頌了溪流不怕艱辛、執(zhí)著追求、勇于探索、真誠(chéng)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者蓬勃向上、不斷進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。

⒋物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長(zhǎng)，也是“我”的成長(zhǎng)，“我”在文學(xué)道路上的成長(zhǎng)。山溪與“我”以及我的寫作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

⒌A(chǔ)生命還在于不斷汲取，不斷進(jìn)步，不斷壯大。

B從兩方面談了生命的意義還在于奉獻(xiàn)：揚(yáng)善除惡。C我已經(jīng)和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長(zhǎng)，也是“我”的成長(zhǎng)，“我”在文學(xué)道路上的成長(zhǎng)。山溪與“我”以及“我”的創(chuàng)作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

⒍生命像茁壯的樹苗，由瘦小到挺拔，把身軀奉獻(xiàn)給人類。

老師像燃燒的蠟燭，由青春到蒼老，把自己的一切奉獻(xiàn)給了學(xué)生。⒎溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長(zhǎng)、強(qiáng)健，成長(zhǎng)的道路是曲折的，要經(jīng)歷無數(shù)的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質(zhì)就是進(jìn)取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻(xiàn)！