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第一篇：二輪練習--現代文(一)

二輪練習---現代文

（一）班級姓名

（一）煙花三月下溱潼卞毓方

暮春三月，也是煙花三月，我與林非、王充閭、劉寶柱三位先生同訪溱潼。

當天上午，主人安排游溱湖。畫舫使人和湖面親近，又和湖面疏遠，坐在艙里，浪舔不到，風吹不到，日頭也曬不到，但你卻可從從容容、仔仔細細地為云看相，為水把脈。

溱湖要我把脈，首先是湖水尚清冽，但是，溱湖，你懂得我的悲涼么？在工業化、現代化浪潮的裹挾沖刷下，那淥淵鏡凈、一塵不染的好光景永難再現，只能留夢于《詩經》中的漣漪、《楚辭》中的浪花了。其次，便數眼前這湖邊的篙船，這是會船節的余興。岳陽有龍舟節，溱潼有會船節。龍舟節紀念屈原沉江，他的《離騷》，引起人心騷動，人心就起了波瀾，就要借龍舟節的不朽以實證屈原詩文的不朽、精神的不朽，謳歌不朽。會船節也有紀念的緣由，它的紀念，顯示了溱潼人的賢良和公德：清明節的第二天，溱潼百姓相約劃著自家的小船，為四港八汊無主的孤墳添土灑飯，燒化紙錢。

午后游溱潼古鎮，我曾行過一遭，那是在一個月前。于我，出游如同赴宴，一向不關心廚師端上的是什么，而在乎今天與誰同桌。此番系陪三位先生同游，心情愈加雀躍，我們沿著前番的路線走了一遭：麻石老街、院士舊居、民俗風情館，以及古茶古井、古槐古寺。叫我吃驚的是，我前番的“蒞臨”已經被攝成圖像，加以裝潢，懸掛于一處景點。我就成了“到此一游”的所謂名士。溱潼，她似乎覺得自己沉默得太久了；溱潼，她似乎覺得自己開放得太遲了。她就像鎖閉在水網中的孤島，在這大喧嘩大造勢市場經濟大發展的年代，終于也耐不住寂寞，渴望外界的足音余響了。

身邊備有相機，一路張羅著想給三位先生處處“立此存照”，卻僅有兩次成功。一次是在“花影清潭”。那是一個小院，院內一株古蒼蒼的茶樹，壽長逾千年，花開逾萬朵，茶樹旁有一古井，井壁青苔斑駁，井底水瑩如鏡，三位不僅在茶樹前欣然留影，還分別彎腰探頭，和幽幽的井水照了一個多情的面；另一次是在“綠院垂槐”。院是寺院，槐是官槐，院內曾創辦過書院、義學，而后又設立小學，是古鎮教育事業的濫觴，官槐不僅沐過宋朝的風，元代的雨，還系著天仙配的傳說。三位先生往槐樹前一站，嘴里俱念念有詞，是許愿吧，我不知他們默許的是什么。按動快門的剎那，眼睛一眨，仿佛鏡頭鎖定的是三株大樹，不，四株。絕非矯情，生活的原色，生命的底色，本該是這般渾然一碧，濃翠盈目。

次日上午，細雨霏霏，我們參觀了高二適紀念館。高氏是那種生前看著不高而死后愈仰愈高的學者、詩人兼書法家。他是溱潼的鄰居（他本是鄰縣之人），又是溱潼的女婿（娶了溱潼之女為妻）。高氏“獨學自成”，沒有背景，沒有臺階，一介寒儒，好鉆研而“不求人知”，然而，驟然而起的一樁“蘭亭公案”，卻不由分說地把他推到前臺，置于聚光燈之下：1965年，值蘭亭盛會召開之際，郭老沫若拋出《由王謝墓志的出土論到〈蘭亭序〉的真偽》一文，指出享譽千古的《蘭亭序》乃是贗品，為后世所托作。鑒于郭老彼時的社會地位和學術威望，黃鐘一啟，萬籟噤聲。當是之時，唯獨高二適挺身而出，撰寫《〈蘭亭序〉真偽駁議》，與郭老據理力爭。高二適的精湛見解，尤其是他的不畏權貴的風骨，傾倒士林。連毛澤東也被他的激情所感染。

紀念館建在兩水相交的半島。主人公的塑像在迎門而笑，綠樹環擁，回廊的碑刻龍飛鳳舞。展廳，半是書法，半是丹青，以為這就是全部了。誰知出得舊館，又見新館，博敞而宏麗，沿階梯步上三樓的平臺，腳下踩踏的是堅實，胸中翻滾的是浩嘆。不要說唐代的邊塞詩人高適——那位二適先生的本家①兼同行——生前死后，從未擁有如許氣派，就是當代的諸多碩儒宏彥，也鮮能享受此等殊榮。【注】①本家：此處指自己的家同姓、同宗者。

17.閱讀全文，完成填空。（4分）

游覽溱湖，觸景生情，會船節引發現實遐思； ①，移步換景，備相機為先生留照；參觀紀念館，思古撫今，憶 ②。

（①處填行蹤，五字以內；②處概括事件，十字以內）

18.第三段表達了作者哪些感情？請簡要分析。（4分）

19.品味語言（4分）

（1）于我，出游如同赴宴，一向不關心廚師端上的是什么，而在乎今天與誰同桌。（結合語境，說說你對這句話的理解）（2分）

（2）不要說唐代的邊塞詩人高適——那位二適先生的本家兼同行——生前死后，從未擁有如許氣派，就是當代的諸多碩儒宏彥，也鮮能享受此等殊榮。（品析“不要說??就是??”這個句式用在此處的妙處。）（2分）

20.為什么溱潼人如此厚愛高二適？請結合本文，閱讀下列兩則材料，說說你的理解。（2分）

材料1：顧城的詩《遠和近》：你／一會看我／一會看云／我覺得／你看我時很遠／你看云時很近

材料2：抗日戰爭爆發后，1937年，日偽侵占溱潼。高二適先生不愿做亡國奴，將家眷寄養于溱潼岳父家，只身赴重慶，直到抗戰勝利后，1945年深秋，才重返故里。回鄉途中，寫了《溱潼道上聞子規》詩一首：“出蜀希聞子規鳥，回鄉初見杜鵑花。一聲腸斷溱湖水，何事將歸不問家？”

（二）荒野之鷹簡媜

總是獨自走上生命的每個階段，從全然陌生的環境開始安頓自己。

小學畢業，明明附近有所初中，我卻跑到離家四十分鐘車程的初中就讀。明明附近有幾所高中可供選擇，卻大膽地跟老師講：“我要去臺北考高中！”那時父親剛逝兩年，母親出外工作兼了父職，阿婆管田地、家園，我是老大，弟弟妹妹才上小學。我賭一口硬氣對自己講：“你要是沒出息，這個家完了！”

十五歲，捆了今生的第一個行李，連牙刷，毛巾都帶走。屋前屋后，巡了一趟，要狠狠記住家的樣子，躲在水井邊哭一場，忽然長大了五歲。我不嫉妒別人的十五歲仍然滾入父母懷里，睜著少女的夢幻眼睛，而我卻得為自己去征戰，帶刀帶劍地不能懦弱。

所以，孤伶伶地在臺北寄人籬下，每天花三個鐘頭來回于學校和親戚家。那時，校內的讀書風氣不盛，許多人放學后趕約會，跳舞，逛夜市。我沒有玩的權利，也沒經費課外補習。還是那副硬脾氣，就不相信出考題的能撂倒我，非上好大學不可。

平常，很少有談得來的朋友，我干脆跟稿紙談，寫文章，投稿。若是雜志社寄來刊稿消息，我會樂得一看再看，看到眼眶泛紅;大報副刊寄回退稿，則撕得碎碎地喂垃圾桶，我想：“總有一天??”為了那一天，吃多少苦都值得。

我做事一向勁道猛，非弄得了如指掌不可。迷上寫作，連帶看別人作品都眼睛出火。他們寫的好，我寫的不好，道理在哪兒得揪出來才能進步。常常捧著兩大報副刊上的名家作品，用紅筆字字句句勾，我不背它們，我解剖它們，研究肌理血脈，漸漸悟出各有各的路數，看懂名家也有松垮垮的時候。那時很窮，買不起世界名著，鐵了心站在書店速讀，霍桑《紅字》、《泰戈爾全集》、托爾斯泰《高加索故事》??有些掏錢買了，其余則瀏覽，希望將來變成大富翁全娶回家，看到眼瞎也甘愿。“世界太大，生命比世界更大，而文學又比生命遼闊！”我決心往文學走，不回頭。

缺乏目標的年輕生命好比海上的飄舟，而我知道自己的一生要往哪去。考大學只是眼前目標，我知道為什么必須上大學，不是依社會價值觀、師長期待或盲目的文憑主義，而是依自己對生命的遠大夢想。

高二暑假，我留在臺北。每天，依例凌晨四點起床早讀，按照作戰策略，這個暑假必須總復習所有科目并預讀高三功課，至少做一遍從各補習班、明星學校搜集的題庫、試卷及歷年聯考試題，并且每隔半月“驗收實力”——看自己能考上哪一個“混帳學校”。

想睡覺，不行。開始思考打仗應該用智慧，于是，把“作戰計劃”改成“大學聯考美食店”，按照清醒到昏沉的時刻表安排筵席。

所以，“歷史”變成身穿古裝的我恣意穿梭于時空隧道，采訪秦始皇談如何并吞六國，跟漢武帝吃飯談外患問題，還可以指著光緒罵：“你這個懦夫，干嘛那么怕慈禧，你不會派刺客把她‘解決’掉嗎？”“地理”也好辦，那是我跟心愛的白馬王子周游世界的旅行見聞。“數學”，確實有點傷腦筋，三角函數實在不像個故事。

抽屜里有一疊沒寫完的稿子，想繼續寫，又收進去，索性把專放稿件與寫作大綱的抽屜貼上封條，仿佛唯一的財產被法院查封。

如此安頓之后，升高三，當同學們一個個迸發高三雜癥，勉強念書，或奔波各補習班像只無頭蒼蠅，我卻篤定得像個磐石，心穩穩地紋風不動。繼續按自己的作息方式排讀書計劃，不急，不慌，從不脫序。我讀書喜歡問“為什么”，思考答案。有時“國文”里的問題必須從“歷史”找解答，“歷史”里的疑問，可以從“地理”得到線索。活讀比死背深刻，而且有樂趣。

聯考那日，雨意正濃，大多數人像進刑場，我卻覺得像游園會。

放榜后，在租住的小屋打點行囊，一下子天地開了。我知道自己又要去陌生地方從頭開始，就像過去每個階段，命運交給我一張白紙一樣。

年輕生命蘊涵各種潛力，愈早自我開發愈能起飛。如今回想高中生涯，短短三年，卻把我一生的重要走向都起頭了，我如愿進入臺大，如愿成為作家。少年時，怨懟老天，現在懂得感謝。

因為，當他賜給你荒野時，意味著，他要你成為高飛的鷹。

17．請寫出你對“我”的“硬脾氣”的理解，并再舉一例說明。（2分）

18．“我”樂學也善學，請概括出“我”的三個學習方法。（3分）

19．賞析下面的句子。（3分）

聯考那日，雨意正濃，大多數人像進刑場，我卻覺得像游園會。

20．第七段的作用有哪些？（3分）

21．結合全文內容，理解標題“荒野之鷹”的內涵。（4分）

（三）特別教授

黃侃字季剛，清末民初音韻學家、訓詁學家、文學家，曾在南京東南大學、金陵大學任教，被學生稱作“特別教授”。

陸宗達曾拜黃侃為師。見過先生，黃侃一個字也沒給陸宗達講，只給他一本沒有標點的《說文解字》，說：“點上標點，點完見我。”陸宗達依教而行。再見老師時，黃侃翻了翻那卷了邊的書，說：“再買一本，重新點上。”就將書扔到了書堆上。又一次見老師時，陸宗達

送上點點畫畫已經不成樣子的《說文解字》。黃侃點點頭，說：“再去買一本。”三個月后，陸宗達又將一本看得很破的《說文解字》拿來，說：“老師，是不是還要再點一本，我已經準備好了。”黃侃說：“已經標點了三次，你對《說文解字》已經爛熟在心，這文字之學你已得了大半，不用再點了。”說完，黃侃又將那書扔上書堆，這才給陸宗達講起了學問的事。

后來，陸宗達終于成為我國現代訓詁學界的泰斗。他回憶自己的學習歷程時說：“就是當年翻爛了三本《說文解字》，從此做起學問來，輕松得如庖丁解牛。”

黃侃在課堂上講解《說文解字》，一不帶原書，二不帶講稿，引經據典，旁征博引。學生對他引用的經典論據，下課以后去查書，一字不漏，一字不錯，引起了全班同學嘖嘖稱羨。有一天，黃的學生為他拿皮包時發現內有許慎的《說文解字》，打開一看，那書上畫得太特別了：書頭蠅頭小字，密密麻麻，有墨筆寫的，有朱筆寫的，還有各種各樣的符號，全書9300字，每個字都有自己的講法。據說，他對《說文解字》讀了五次，每一次都有新的收獲。他去講授的時候，也每一次都有新的內容。同學們說：“聽黃先生的課，百聽不厭。”一個學生看了黃侃所讀的那本《說文解字》后，對他說：“黃先生，你這批在書頭上、書邊上的東西，顏色各異，字又那么小，誰還認得呢？”黃侃半開玩笑說：“我要人認得干什么呢？別人要知道了上面的內容，我就不是第一了。”大家都哄地笑了。

據他的學生回憶，黃先生教學還有更特別的，他不是光用語言教這個書，而是帶著感情教這個書。《說文解字》是一本很枯燥的書，可黃先生在講每個字時，是帶著愛憎的感情來講的。他把自己變成書中的人，書中的人笑了，他笑了；書中的人哭了，他也哭了。在他的影響下，同學們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

黃侃彌留之時，他已說不出話來，手卻指向架上一書。學生們將書拿來，他翻到一頁，手一點，人已逝去了。送走老師之后，學生們想起那書，大家翻開一看，頓時覺得，雷電之光，激蕩天地：前幾日學生們爭論的一個問題，老師沒能作答；原來，老師最后手之所指，正是答案所在。

（節選于《細說民國大文人》，有刪改）

14．閱讀全文，概括黃侃先生的“特別”之處。（2分）

①不講學問，先讓學生自己鉆研；②；

③講解投入，帶著愛憎感情教書；④。

15．品析下列句子。（4分）

（1）請從人物描寫的角度進行賞析。（2分）

黃侃翻了翻那卷了邊的書，說：“再買一本，重新點上。”就將書扔到了書堆上。

（2）結合加點詞語，談談你對下面這句話的理解。（2分）

在他的影響下，同學們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

16．文章第三段寫陸宗達后來的情況有什么目的？（3分）

17．同為人師，卻具有不同的特點和風格，下面說法不正確的一項是()（3分）

A．韓麥爾先生雖然偶爾也會給自己放放假，釣釣魚，但在最后一課上卻表現出高貴的愛國精神。

B．黃侃教授學識淵博，治學嚴謹，教學方法與眾不同，可是對學生的求教缺乏應有的耐心。

C．藤野先生沒有狹隘的民族偏見，用熱切的期盼和不倦的教誨關心著身處異國他鄉的魯迅。

D．莎莉文老師是點亮光明的使者，用愛心和智慧重塑了海倫·凱勒的生命。

第二篇：課外現代文閱讀練習一(初一)

課外現代文閱讀練習一

（一）坐在最后一排

①上小學時，我一直是個自卑的女孩，因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻和同學們合不來??每次調座位，老師都把我安排到最后兩排，因為班上只有好學生才有資格坐前排這個不成文的規定。到后來，雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個，但我索性賭似的主動要求老師把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的幾乎都是調皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

③后來，班主任調走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧．．．．著她：她真有那么大神通？她會知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最后一排嗎？她會知道??

④沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

⑤那天語文自習課上，我攤開練習本做題，其實我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。

⑥過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：．．．．．．“非常好，很有想象力。‘花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天’，多有靈性啊。可為什么不說‘傾聽春天腳步’呢？”

⑦“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”第一次受到了如此嘉獎，我頓時大膽起來。⑧她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺用我的練習本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課后同學們紛紛向我借練習本時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習本塞進書包里，要是讓同學們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪！于是我連夜把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老師特別注意查閱我的作業，關切地詢問我其他學科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學知識。A每當她帶著清香的氣息在我身后停下時，每當她彎下腰接近我低低地說話時，每當她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發現，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多么無．．．．．．．．．．知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應得，因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績很快進步起來。可是由于近視看不清板書，仍給我的學習造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，B我有什么資格向老師提要求？

⑾一天，白老師在我旁邊聽數學課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。

⑿過了一段時間，白老師宣布進行語文測試并聲明：“前五名有獎。”一向對考試毫不在意的我也禁不住躍躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步啊！

⒀“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“這次考試，同學們普遍不錯。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終于取得好成績。我不但要給她應獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上！希望同學們向喬小葉學習，世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。”（選自《讀者珍藏版·我的故事》有刪改）8．請根據上下文，揣摩理解以下加點詞語。（4分）

（1）第⑥段中“世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘”里，“最漫長”和“最短暫”在這兒是否矛盾？理由是什么？（2分）

（2）在下面的加點詞語中任選兩個，結合上下文說說各自含義。（先寫明詞語再簡述）我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。（2分）．．．．．．．． 9．請從第⑨⑩段加曲線的句子中任選一個，從修辭運用方面來說說表達作用（先寫明句子序號再答題）。（2分）

10．選文中的“我”為什么能從“最后一排”坐到“第一排”？你讀了這篇文章的最大感受是什么？（4分）

11．請根據作者的思路來說說這篇文章為什么用“坐在最后一排”為題目。（2分）

12．第③段開頭說“年輕漂亮的白老師”，可沒有具體描寫，請你根據加點詞語在下面為白老師寫一段描寫性的文．．．．字。（不超過40字）（2分）

13．結合文章，大膽說說你的看法。

（1）選文有意略去了原文的結尾，請根據你的理解，大膽推測原文結尾的主要內容的要點（友情提示：不要續寫）。（2分）

（2）對選文所寫的好學生坐前排的做法，你贊同嗎？大膽說說你的看法。（2分）

答案

8．（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無理由不得分）。（各1分，共2分）

（2）緊張，擔心達不到老師的要求而緊張；激動，因受到老師的關心而感激；慚愧，對以前的過錯而慚愧；快樂，因在老師的關心幫助下進步而高興（2分，1個詞1分）。

9．A．運用排比，具體地寫出老師經常對“我”的關心和幫助，充滿對老師的感激之情，增強語言的氣勢等。

B．反問，增強語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達出“我”強烈的自責和后悔。（修辭和表達各1分）

10．主要是兩方面：一是老師的關心、幫助、指導、鼓勵等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進步。后為開放題，宜從前一問的兩個方面談感受，最好結合實際談：一個人的進步需要別人的關心和幫助，更在于自身的努力。（每個答案要點為1分）

11．從內容說是由“我”坐在最后一排而進步，且有雙關之意；從文章結構看，這個標題在文章中前后三次出現，具有推動故事情節發展、結構上起前后連接的作用。（每點1分）

12．開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個詞1分）。

13．（1）我的激動和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關心銘記于心；白老師關愛鼓勵著“我”繼續進步等。（2分）

（2）開放題，可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的，從事實上說，文中“我”正是因這種激勵才進步；從人文關懷說，這對學生不公平，且從心理上刺激了學生等（未說明理由不得分）。（2分）

（二）閱讀下面的課外段落，完成課后問題。（15分）

凡在北國過過冬的人，總都是圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖爐等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜、鴨梨兒等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵熱鬧的節期。

但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于盡脫。寒風——西北風——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸汽來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？

我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調。

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持得三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前樹深雪里，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？

20．選出作此文標題最準確的一項（2分）（）

A．江南冬日的優勢 B．江南冬日的有趣 C．江南冬日的生機 D．明朗的江南冬日 21．江南冬日能養得住植物，且空氣里時含水分的原因是什么？用原句回答。（2分）________________________________ _________________________________ 22．作者認為“江南的冬景有一種特殊的情調”，如果用原文中的兩個字概括，這兩個字應是（2分）（）A．可愛

B．迷人

C．悠閑

D．明朗 23．第五段中說：“人到了這一個世界，自然會胸襟灑脫起來”，這是一個什么樣的境界？選出下列理解不正確的項（2分）（）

A．如入畫中，讓人感到一種淳樸、安閑

B．農人為避冬寒而休息、享受，讓人感到怡然、悠閑 C．進入小酒店，喝酒猜拳，讓人感到熱鬧非凡 D．在秋收后的微雨寒村中，讓人感到靜寂、閑適 E．在冬季微雨的路燈下，讓人感到靜謐、超脫

24．第六段寫到江南的雪，共有四處引用了寫雪的詩句。這四處引詩按什么順序排列？選出說法正確的一項（2分）（）

A．按日暮——冬宵——早晨的時間順序排列 B．按詩作者的生卒年月排列

C．按天空——地面——天空——地面的空間順序排列 D．按欲下雪——飛雪——雪停住的時間順序排列

25．讀第四段中畫橫線的句子。作者所以這樣說的原因是什么？（2分）（）A．江南的冬日春風和煦

B．江南的草根總帶有綠意

C．江南的枝頭總掛著花朵，泛著綠意

D．風和日暖的午后覺不出冬日的肅殺 26．根據本文的描寫，將江南冬景的特點概括為三點。（3分）20．D 21．江南的地質豐腴而潤澤，所以能含住熱氣；江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多。22．D 23． CE（提示：作者在這里描繪的是一幅“冬日農村的圖”，突出其悠閑、安然的境界。不會讓人感到熱鬧非凡。C中的“小酒店”和E中的“微雨的路燈”也都不是作品中只有的景物）

24．A 25．BC（提示：A中的“春風和煦”不對，因為作品始終說到的是冬天的“寒風”。C中的“枝頭總掛著花朵”不對，作品中提到的是“桕子”，是烏桕樹的種子，不是花）

26．①冷不過一兩日，太陽一出來就溫暖如春。②江南的地質含得住熱氣，養得住植物。③江南的空氣時含水分，冬季時常下微雨。

第三篇：現代文閱讀練習

現代文閱讀練習

月是故鄉明

季羨林

每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數。

我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

至于水，我的故鄉小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉呆了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現在已經四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現在已經年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養回來，一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉，已經成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉明，我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

注釋：(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。(3)［望］夏歷每月十五日。

1.作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2分）

2.從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）3.從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。（2分）

4.請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯想。字數在150字以內。）（5分）

智慧的美麗

董建文

那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。

這不是一個煽情的節目，大凡不再愛瓊瑤阿姨和金庸大俠的人才會喜歡，因為有一種真實和聰明在里面，還有那份期待和緊張。

是那個人感動了我。他的家庭夢想都是為了別人，幾乎沒有自己一件東西。他有個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得到一臺打印機給遠在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去?他說，我再要兩張加拿大的往返機票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒，我就有些感動，作為兒子，他是孝順的，作為兄長，他是體貼的，這是多么好的一個男人啊。

主持人也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你的父母?他說，因為父母很想念遠在萬里之外的妹妹，所以他要給他們一臺電腦，讓他們把郵件發給她，也讓妹妹把思念寄回家。

這就是他的家庭夢想，幾乎全是為了家人。主持人問，有把握嗎?他笑著，當然。因為要答12道題，而每一道題幾乎都是機關重重，要達到頂點談何容易?答到第六題時他顯得很茫然，這時他使用了第一條熱線，讓現場的觀眾幫助他。結果他幸運地通過了，但他很平靜，甚至有些沮喪，主持人很奇怪，因為要是別的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜?他答：他覺得很不好意思，為什么那么多的人都會這道題而他不會。這時我簡直有點欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個人啊。

答題依然在繼續，懸念也越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一道題時，我手心里的汗幾乎都出來了，好像我是那個盼著得到一臺打印機、兩張往返加拿大機票和一臺電腦的人。僅僅為了他的孝順和對妹妹的關愛，也應該讓他答對吧。

最后一題出來了，居然是六選一。而且是有關水資源的。

他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他。

這時他使用了最后一條求助熱線，把電話打給了加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說話，對面的妹妹著急了，哥，你快說啊，要不來不及了，因為只有30秒時間。

王小丫也著急了，快說吧，不要浪費時間了，這是你最后的機會了!他沉默了一會兒，說，妹妹，你想念咱爸咱媽嗎?妹妹說，當然想。坐在電視機前的我著急了，天哪，這都什么時候了，怎么還兒女情長的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎?我幾乎都要生氣了，怎么有這樣冷靜的人啊?怎么還說這些沒邊沒際的話！

他又說，那讓咱爸咱媽去看你好嗎?妹妹說，那太好了，真的嗎?他點頭，很自信地：是的，你的愿望馬上就能實現了。然后時間到，電話斷了。

天哪，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹!他只是想給妹妹打個電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享!我的眼淚一下子流了出來。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。

果然他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動和難言，王小丫說，從來沒有像你這樣的選手。

是的，從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關頭，在久久沉默之后，給大家帶來了滿懷的喜悅。而在臺下的父母，眼角也悄悄地濕潤了。

我從來沒有想到，智慧也會如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好而機智的晚上，輕舞飛揚。

20．文章一、二自然段說“我流了淚”，卻又解釋說“這不是一個煽情的節目”，這樣開頭用意何在?(2分

21．讀完全文，用幾個詞語概括一下“我”在觀看“他”答題過程中的心理和情感的變化。(4分)22．第十一自然段畫線的句子寫出了我怎樣的心理？“圓滿”一詞在這里的含意是什么？

23．結合文章內容，談談文中那個答題的“他”是一個怎樣的人？

24．文中“智慧的美麗”表現在哪些方面？

25．文章最后一段，在文中有什么作用？

鄉情

陳德才

①凡少小離家的人，都有一份永遠也化不開的濃濃的鄉情。故鄉的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個與小伙伴兒捉迷藏的打谷場，那條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構成了人們一個個最美麗的夢境。

②古詩云：（甲）許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經構成了一種本能。人作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升為對故鄉這塊熱土的深切執著的愛。一個人喝著家鄉的水，吃著家鄉的五谷雜糧，在鄉親們的眼皮底下一點點長大；在家鄉的小學校里認第一個字，讀第一本書；從家鄉的田林山水開始，逐漸認識和走進這個神秘而廣袤的世界。于是，對故鄉的愛，就在這一過程中很自然地滋生于每個人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。

③鄉情總是離不開童年的回憶。童年時的所見所聞和遇到刺激，在一個人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個小小的我，沒有功利的權衡，不需要禮儀的拘謹，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回兒時對陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念故鄉，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時光。

④（乙）對于流寓他鄉的游子，一句鄉音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉的愛，是（丙），是對生命春天的珍惜，是一個人最真誠熾熱的感情。其實，什么叫祖國，就是生于斯、長于斯的故鄉的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國老鄉”，他們對祖國的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉情的凝聚與升華。

⑤盡管遠在異國天涯，游子們都有一種回故鄉探訪的永恒沖動，向往著（丁）的難得體驗。但是，如果經過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂牽夢繞的故鄉，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會有一種很強烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實是一切中年之后回鄉的人都會產生的一種典型心境。這不僅僅是因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于當年的小孩已長成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉只能停留在回憶中，駐守在夢境里，在現實生活中將永難尋覓。

⑥鄉情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經常地品一品，就會在眼前時時閃現家鄉父老殷切的目光，就會保持更多的質樸與真誠，就會保留一份永恒的平民情結和赤子之心。

1、文中甲、乙、丙、丁四處括號里應引用的句子各是（2分）

甲

乙丙丁 ①“少小離家老大回，鄉音未改鬃毛衰。” ②“胡馬依北風，越鳥巢南枝。”

③“美不美，家鄉水；親不親，故鄉人。” ④“綠葉對根的情意。”

2、在第②段的橫線處再續上兩句話，使之與前面的句式相似、內容相吻合。（3分）

答：

3、從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什么區別？（不能抄原文）（3分）

答：

4、人為什么會懷念故鄉？根據文意，談談你的認識。（3分）

答：

5、(1)第④段劃線的句子中的“斯”是什么意思？這句話如果換個表述法，你怎么說？（3分）

答：

(2)第⑤段中說：“故鄉只能停留在回憶中，??，在現實生活中將永難尋覓。”為什么？（2分）

答：

躺在母親身邊

(王曉明)①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。②母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

④“聊天。”我不耐煩地說。

⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。

⑥“一個外地的，不認識。”

⑦“不認識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”

⑧“反正也無聊，隨便說什么都行。”我說。

⑨“哦。”母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么? ⑾母親是生我的時候落下了病根，多年來一直 A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。

⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。

⒀我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇。”

⒁我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。” ⒂母親 B(驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。

⒄我卻已經遺忘多年了。

19、根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處(2分)A： B：

20、請結合語境，分析下列句子中加點短語運用的妙處。(4分)(1)母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。．．．．．(2)突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。．．．

21、閱讀第②段畫線的句子，說說其在語言表達上的特點及作用。(2分)

22、文章運用了大量的筆墨描寫人物對話，試分析文章是如何運用語言描寫刻畫“母親”這一人物形象的?(3分)

23、第⑩⑾兩段運用了哪種敘述方法（敘述順序）？試分析這兩段在文中的作用。(3分)

24、結尾“我卻已經遺忘多年了”這句話該如何理解?(3分)

25、從小我們聽著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡；伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長大。母親，一個人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養著子女成長，她們將生命熱血全部奉獻給她的孩子。如果，“中**親”這個偉大的群體能獲得央視“感動中國”人物特別獎，請你為她們寫一段頒獎詞。(3分)“中**親”頒獎詞：

溪流

賈平凹

我愈來愈愛著生我養我的土地了。

就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。

甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細得傷感的一股兒水流。

我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠在蘊涵的感情，永遠是不安寧，表現著的，恐怕便是這小溪了。

或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。

正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。

它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。

它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。

（選自《賈平凹小說新作集》）

⒈試理出文中對于山溪描寫的順序。

⒉談一談溪流具有怎樣的形象特征？ ⒊作者為什么要詳細地描寫溪流？

⒋文章最顯著的特色是什么？

5.品析語言：請從文章A、B、C三處中任選一處，并結合語境作點賞析。

我來賞析()處：___________________________________________ 6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強大，把甘露奉獻給大自然。

7.“讀了《溪流》一文后，你想說些什么呢?請聯系生活實際或社會實際，簡要談談你的感受或領悟。(30字以內)

答案：

一、月是故鄉明 1.答案：數星星

看月亮

夢月亮

摸鴨蛋（答出4件事即可）評分：本題2分。答出2－3個空，給1分；答出1個空，不給分。

2.答案要點：(1)對比

(2)突出思鄉之情評分：本題3分。答出“對比”，給1分；答出“突出思鄉之情”，給1分。語言表達，1分（有錯別字或語病，不給分）。

3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣評分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯別字，扣1分。

4.評分要點：(1)心得內容

(2)語言表達評分：本題5分。心得內容，3分；語言表達，2分（有錯別字，扣1分；有語病，扣1分）

二、美麗智慧

20．設置懸念，吸引讀者

21．感動——緊張——著急——激動——贊揚

22．著急的心理，這里的圓滿是指實現他孝敬老人、關愛妹妹的愿望。

23．①冷靜，自信，謙虛而又充滿智慧的人。②一個孝順的兒子，一個體貼的兄長。

24．①家庭夢想全是為了別人②冷靜地看待別人的幫助并從中正確認識自己③冷靜地對待勝利的喜悅并和妹妹分享

25．照應題目。

三．

1、甲② 乙③ 丙④ 丁①（每項0.5分，共2分）

2、開放型題目，沒有固定答案。只要內容與前文相吻合，句式相似，語句通順，即可得滿分。一句不恰當扣2分，扣完3分為止。（3分）

3、動物只是一種本能，而人對故鄉熱土是一種深切而執著的愛。（答案不唯一，意思對即可）（3分）

4、因為童年天真、爛漫、純樸、坦誠、全神貫注，對陌生世界充滿好奇心和刺激感，而人過中年，這些都再也找不回來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時光，人們就會懷念故鄉。（只要能將中年和童年相比較，內容較全面，語言通順，就可得滿分）（3分）

5、(1)“斯”是“這里”的意思。換個表述法：其實，祖國就是在這里生、在這里長的故鄉，只不過這個故鄉更大些罷了，這里就是自己生命系列的源頭。（答案不唯一，只要意思對即可。前一問1分，第二問2分。“更大的故鄉”、“生命的源頭”兩個要點各1分）

(2)因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。

（如果不用原文，自己組織文字也可以，只要意思對即可）（2分）

躺在母親身邊：

19、A．備受 B.驚喜

20、(1)“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無奈。運用神態描寫刻畫了母親孤寂、沉重的內心世界。

(2)“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達出“我”多年后重新體驗到親情時的幸福感受。

21、運用排比的修辭手法，寫出了母親生病時因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理。

22、文中有兩處“我”與母親的對話描寫。第一處母親詢問我“干什么”時，從“我”回答時的“不耐煩”和母親說話時的神態中，刻畫出母親內心的孤寂。從母親問我“不累嗎”和第二處讓我“閉著眼歇一歇”則反映出母親對“我”無微不至的關愛。文章通過語言描寫，塑造了一位疾病纏身、內心孤寂卻一心擔心孩子“累”壞身體的慈母形象。

23、插敘這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。

24、在忙碌的現代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界里，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發人深思。(緊扣文章主題，意對即可。)

25、語言高度概括，簡潔凝練，1分；文筆優美，飽含深情，1分；中心明確，1分。

溪流：⒈以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現在，再想象它的未來。⒉溪流最初是孱弱的、細柔的，但它有頑強的生命力，它不停地向前奔流著，在它艱辛的行進途中，有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力量。后來，它慢慢地大起來了，收獲了許多。最后又無私地奉獻自己，但它仍不停地探索。概括起來就是，不怕艱辛，執著追求，勇于探索，真誠奉獻。

⒊作者如此詳細地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質，展示溪流強大的生命力，借溪流來象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進，勇于探索的精神。

或：作者運用象征手法，通過對溪流的描繪，揭示了生命由生長到壯大再到奉獻的一般規律，歌頌了溪流不怕艱辛、執著追求、勇于探索、真誠奉獻的精神品質，表達了作者蓬勃向上、不斷進取的積極的人生態度。

⒋物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯結在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學道路上的成長。山溪與“我”以及我的寫作道路在生命的姿態上達到了完美的統一。

⒌A生命還在于不斷汲取，不斷進步，不斷壯大。

B從兩方面談了生命的意義還在于奉獻：揚善除惡。C我已經和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯結在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學道路上的成長。山溪與“我”以及“我”的創作道路在生命的姿態上達到了完美的統一。

⒍生命像茁壯的樹苗，由瘦小到挺拔，把身軀奉獻給人類。

老師像燃燒的蠟燭，由青春到蒼老，把自己的一切奉獻給了學生。⒎溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長、強健，成長的道路是曲折的，要經歷無數的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質就是進取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻！

第四篇：現代文閱讀兩篇閱讀練習

現代文閱讀兩篇閱讀練習

（一）現代文閱讀練習

（一）閱讀下面的短文，回答文后的問題。

人們常會天真地認為，人類是大自然的主宰。你看，有那么些人，帶著全副裝備，歷盡千難萬險，爬到干年積雪的頂峰，把手中的小旗往腳下一插，就豪邁地宣布：我們已經征服了高山。

有句話說“人類一思考，上帝就發笑”。如果高山有情，面對這些“征服者”，也會笑得前仰后合。一只螞蟻，有幸艱難地爬上了大象的背，于是它宣布：我已征服了這只大象。這是不是太滑稽了？意大利有位女探險家，不遠萬里來到新疆塔克拉瑪干沙漠。她要挑戰自然，徒步穿越大沙漠，創造奇跡。可是當她走出沙漠時，卻跪倒在沙漠邊上。記者問她有什么感想。她說她不承認征服了沙漠，而是感謝沙漠能讓她通過。

我們曾那么意氣風發地相信“人定勝天”，口口聲聲說要創造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節制地掠奪自然資源。幾百年才長成的林木，人類可以在短短的幾十分鐘內讓它們在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它們絕跡。人類還有什么不能辦到的？大家說人類的力量真是偉大。可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。水土流失使江河床位上升，水災頻發，生靈涂炭；沙塵暴肆虐，大氣污染，局部地區的空氣質量已不適合人類居住。這到底是誰征服誰？

究竟什么才是人類的力量？

當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量理性的力量。

1．文中“螞蟻征服大象”的例子論證了什么觀點？

答：

2．下列對第二自然段中畫線語句的理解，不正確的一項是（）

A．女探險家認為成功穿越大沙漠，是因為大自然提供了機會和條件。

B．女探險家以謙虛謹慎的態度看待自己成功穿越大沙漠。

C．女探險家成功穿越大沙漠后，感受到大自然無與倫比的威力。

D．女探險家成功穿越大沙漠后，認識到不應把大自然作為征服的對象。

3．文中第三自然段加點的詞語形成時間上的強烈對照，這對于文章思想內容和作者思想感情的表達起什么作用？

答：

4．根據文意，概括指出“人類的力量理性的力量”是什么。

答：選自《中學生閱讀》初中版2000年第11期

現代文閱讀兩篇閱讀練習

（二）現代文閱讀練習

（二）閱讀下面短文，回答文后問題。

在地球上空20千米至30千米的大氣同溫層中，聚集著占自然界總量90％的臭氧，這就構成了大氣臭氧層。雖然其中臭氧的質量只占整個大氣層的1/1000000，但它卻能吸收來自太陽99％的紫外線，使地球免遭太陽紫外線過強的輻射。正是臭氧層這一“生命之傘”，庇護著人類及地球上的所有生靈！

1985年5月，英國科學家首次發現南極上空出現了臭氧層“空洞”，后來英國的“雨云7號”衛星探測出這個空洞的面積大如美國。科學家們還發現，北極和歐洲的上空，臭氧層也在受到侵蝕，形成臭氧稀薄區域。從全球來看，大氣中的臭氧含量正在逐年減少。

致使大氣中臭氧含量減少的原因很多，而人類生產和生活所產生的CFC類物質進入大氣層，則是造成臭氧含量減少、臭氧層被破壞的主要原因。CFC類物質主要是各類氣溶膠、制冷劑、除臭劑所釋放的氟氯烴，如廣泛使用于冰箱、空調器的氟利昂、氟氯甲烷等。這些化合物在大氣低空中很穩定，經過漫長的時日，頑強地飄到同溫層，經陽光中的紫外線照射，發生光化反應，釋放出化學反應能力很強的自由氯原子。而一個自由氯原子就可以借助連鎖反應破壞10萬個臭氧分子！

臭氧層被破壞的后果是極其嚴重的。科學家研究證明，大氣中臭氧每減少2.5％，就會給世界帶來47萬個皮膚癌患者。由臭氧層被破壞所帶來的地球環境的變化，會造成農作物的大幅度減產。不僅如此，臭氧層被破壞還會使全球氣候變暖，雨量增多，加速極地冰川的融化，海平面上升，導致大片海濱地區被淹沒。為此，科學家們呼吁世界各國加強合作，采取措施，最大限度地避免臭氧層再遭進一步破壞，以保護人類自身。

1．為什么稱臭氧層為“生命之傘”？

答：

2.臭氧層“空洞”在文中指什么？

答：

3.為什么說CFC類物質是造成臭氧含量減少。臭氧層被破壞的主要原因？請簡要回答。

答：

4.臭氧層被破壞，對人類生存有哪些危害？請簡要回答。

答：

5．第二段和第三段的說明順序為什么不能顛倒？

答：選自《中學生閱讀》初中版2000年第11期

現代文閱讀練習

（三）一閱讀下面短文，回答文后問題。

樂趣的果實

①生活里充滿了各種各樣的樂趣，像繁花的品種一般多。

②人人都有自己的樂趣。有的人把讀書當做樂趣，在繁重的工作之余，還要從時間的隙縫中偷光苦學；有的人把運動當做樂趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就覺得老不自在；有的人把勞動當做樂趣；到了不能勞動的時候，還要堅持著起來干點活；自然也有人把吃喝玩樂、閑游浪蕩，當做最大的樂趣。至于那些更等而下之的“樂趣”，就不必去說它了。

③樂趣，反映了人的精神面貌，反映了人的道德品質，當然也反映了人的世界觀。

④樂趣，也可以說是一顆顆生命力很強的種子，在不知不覺間發芽、生長，而且總要開花，總會結果、如果把樂趣比作種子，那么，你從自己所熱衷的樂趣中得來的歡娛，便是它的花來了；你從自己為之陶醉的歡娛中，得來善的或惡的、美的或丑的、好的或環的結果，便是它的果實了。例如讀書是一種樂趣，知識是它的果實；運動是一種樂趣，健康是它的果實； ??不同的樂趣，結不同的果實、結什么果實，完全是由種子樂趣的本身來決定的。這本來是一個十分淺顯的道理，但是有的人還是常被俗艷的花朵一一從低級趣味中得來的歡娛所迷，以致看不清自己所傾心的樂趣蘊藏著惡的因子，自然也預料不到它要結成的果實是惡果和苦果。就以安逸這種‘樂趣”為例吧！熱衷于安逸的人們，在輕飄飄的環境中。享受著軟綿綿的生活，沉浸在感官的歡娛里，逸樂所開的花朵使他們變得醉醺醺了，還怎能使他們看到這種“樂趣”所潛藏的危機，和它必然要結成的名叫“空虛”和“腐敗”的惡果呢？

⑤奧斯特洛夫斯基說；“人應該支配習慣，而不是習慣支配人。一個人，不能丟掉他的壞習慣那簡直是一文不值。”人人都露要有生活的樂趣和從中得到歡娛。我們需要和尋求的，是高尚的、有積極意義的樂趣和從中得到的使自己為之激越振奮的那種歡娛。因為這種樂趣有利于健康、有利于成長、有利于進步、千萬不要被俗艷的歡娛之花所迷。當你為各種各樣的樂趣而心花怒放的時候，得多想一想花朵的種子，并且預見到將要結成的是什么樣的果實才好。

1．“樂趣的果實”比喻的是；第⑤節中加橫線的“俗艷的歡娛之花”比喻的是。（本題用文中的語句回答）

2．本文的中心論點是（）

A．生活中充滿了各種各樣的樂趣，像繁花的品種一般多。

B．樂趣是一顆顆生命力很強的種子。

C．我們需要和尋找的是高尚的、有積極意義的樂趣。

D．人人都需要有生活的樂趣和從中得到歡娛。

3．第②節運用的論證方法是，論證的分論點是。

4．在第④節的橫線上，依照前面的句式和修辭法，續寫一句話，要使上下文銜接自然，文意貫通。答：

5．第⑤節中奧斯特洛夫斯基的名言引用得是否妥當？為什么？

答：

（選自2000年南京市中招語文試題，竇履坤／薦）

二閱讀下面短文，回答文后問題。

①我國古代偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”由此可見；興趣是求知獲藝的先導，是同學們學習的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。

②興趣可以使人勤奮忘我，專心致志。學習是個腦體結合的復雜的腦力勞動過程，它需要求學生全身心地投入。只有在渾然忘我、如醉如癡、入境入迷的氛圍中，專心致志、全神貫注于某一目標，才能在咬定“青山”之中，深入“青山”、“洞悉青山”，進而獲取“青山”的寶藏。

③興趣可以使人主動進取，一往無前。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力。”這句話實在是經驗之談。如果學習有濃厚的興趣，就會產生源源不斷的學習動力，從而使學習者始終保持對知識堡壘主動進攻的姿態。事實證明，學習主動，就能學有所成。

④興趣可以使人才思敏捷，智慧靈悟。德國大詩人歌德說得好：“哪里設有興趣，哪里便沒有記憶。”實踐告訴我們：興趣可以促成良好的學習情緒，進而激發理解與記憶的關鍵性動力腦肽的釋放。這時，人的思維極其活躍，大腦中知識印記格外清晰，再現性思維能力、創造性思維能力，都處于最佳狀態。因而，不論是分析、理解，還是聯想、發揮，不學習則已，學必有得，且能夠事半功倍。

⑤興趣可以使人心安性銳，盡力求索。心理科學實驗表明興趣會在人的大腦皮層中形成興奮優勢中心，使腦神經處于積極、亢奮的思維狀態，從而產生極強的求知欲和進入獻身忘我的境界，學習者不但不會感到學習是苦差事，反而會處于一種精神陶醉和收獲享樂之中。這就變“要我學”為“我要學”了。這正如北宋學者張載所言：“學至于樂，則不能已，故進也。”

⑥離開興趣，孔子發憤苦讀、“韋編三絕”的佳話，牛頓的科學定律，愛迪生的種種偉大發明都無從談起。愿青年朋友努力培養追求知識的興趣，早日邁入科學文化的殿堂。

1．本義的中心論點是。

2．本文的分論點是。（找出兩個即可）。它與中心論點的關系是。

3．文章開頭引用孔子和蘇霍姆林斯基的話的作用是。第③段中引用愛因斯坦的話的作用是。

4．本文應該分為幾個部分，在自然段序號之間用雙豎線標出。

①②③④⑤⑥

5．仿照文中“興趣可以使人??”這樣的句式，把下面的句子補充完整。

聯想和想象可以使人；

聯想和想象可以使人。

（選自北京市崇文區2000年中招語文論題，鄭令中／薦）選自《中學生閱讀》初中版2000年第12期

第五篇：現代文閱讀練習及答案

現代文閱讀練習及答案

現代文閱讀練習及答案1

現代文閱讀

閱讀下面文字，完成后面題目。(14分)

一朵午荷

（臺灣）洛夫

這是去夏九月間的舊事，我們為了荷花與愛情的關系，曾發生過一次溫和的爭辯。

“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。”

“此話怎講？”

“據說偉大的愛應該連對方的缺點也愛，完整的愛包括失戀在內。”

“話是這么說，可是這與欣賞荷有啥關系？”

“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養它的那池污泥也污得有些道理。”

“花凋了呢？

“愛它的翠葉田田。”

“葉殘了呢？”

“聽打在上面的雨聲呀！”

“這種結論豈不太過羅曼蒂克。”

“你認為……？”

“欣賞別人的孤寂是一種罪惡。”

但我真正懂得荷，是在今年另一個秋末的下午。十月的氣溫仍如江南的初夏，午后無風，更顯得有點燠熱。偶然想起該到植物園去走走，這次我是誠心去看荷的，心里有了準備，仍不免有些緊張，十來分鐘的路程居然走出一掌的汗。跨進園門，首先找到那棵編號廿五的水杉，然后在旁邊的石凳上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去。

噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來。花是沒了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發孤絕。這時突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩句：

眾荷喧嘩

而你是挨我最近

最靜，最最溫柔的一朵

……

我向池心

輕輕扔過去一粒石子

你的臉

便嘩然紅了起來

現在這朵荷花在何處，我不得而知，或下墜為爛泥，或上升為彩霞，縱然遠不可及，但我仍堅持它是唯一曾經挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵。朋友，這不正足以說明我決不是只喜歡欣賞他人孤寂的那類人嗎？

午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，白晝與黃昏，池里與池外，到處擁擠不堪；現在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉，現在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅著臉大聲唱著：“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。

撲撲塵土，站起身來，心口感到很悶，有點想吐，寂寞真是一種病嗎？繞著荷池走了一圈后，舒服多了，繞第二圈時，突然發現眼前紅影一閃而沒。放眼四顧，仍只見青荷田田，什么也沒有看到。是迷惘？是殷切期盼中產生的幻覺？不甘心，我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終天找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？

11．“眾荷喧嘩”描繪了荷塘怎樣的景象？“你的臉/便嘩然紅起來”寫出來這朵荷花怎樣的特點？（4分）

答：。

12．“跨進園門，首先找到那棵編號廿五的水杉，然后在旁邊的石凳上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去”，作者目的是去賞荷，卻先寫這一句，這樣寫有什么好處？（2分）

答：

13．“據說偉大的愛應該連對方的缺點也愛，完整的愛包括失戀在內”,與下文中的哪一句相照應？（2分）

答：

14．與眾荷相比，“去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵”和今秋“一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮”這兩朵之間有何共同點？作者為什么如此欣賞這兩朵？（4分）

答：

參考答案：

11．眾荷喧嘩，描繪了滿塘荷花競相開放的景象。“你的臉/便嘩然紅起來”寫出了這朵荷花羞澀的模樣，它正含羞半開。

12．襯托（烘托）。突出作者賞荷的激動心情。

13．愛屋及烏。“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養它的那池污泥也污得有些道理”或“興衰無非都是生命過程中的一部分”。

14．共同點：它們都不處在盛開的狀態，去年夏天那朵遲遲未開，今年秋天這朵遲遲未謝，與眾荷相比，都顯得孤寂落寞、安靜溫柔。原因：作者認為興衰都是生命過程中的一部分，真正懂得欣賞荷的人應當欣賞他的全部，進而感悟生命在自然運轉過程中生生不息的活力。

現代文閱讀練習及答案2

柳葉兒

（1）又是柳葉兒抽芽的季節了。

（2）每當看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

（3）柳葉兒救過我的命。

（4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。

（5）柳葉，自然在嫩的時候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長出來，便長得風快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。

（6）那些天，全家最樂的是我。

（7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，-抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。

（8）我的淘氣，本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣噌噌地一直爬到最高點，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。

（9）我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。

（10）天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的（）。我和三叔一高一矮；一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹，大概認為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（）的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣（）。

（11）我從上而折了樹枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會兒便折下來一大抱。這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么?”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”

（12）柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里，然后燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。

（13）最好吃的當然是用它來包菜包子，里面還要再放-勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時，奶奶便不放我出去亂跑，她擔心我一個跟頭摔倒，那紙-般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。

（14）多虧了那些樹葉，吃光了一茬，長山來-茬，再吃光了一茬，再長出來-茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的！

（15）對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總忍不住要摘一片下來嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去。

21、依次填入第（10）段括號內的詞語應是（3分）

A.冰涼清涼陰涼 B.清涼冰涼陰涼

C.清涼陰涼凄涼 D.凄涼冰涼清涼

22、第（4）段畫線句運用了的修辭手法，其表達效果是（3分）

23、第（6）段寫“那些天，全家最樂的是我。”聯系下文看，“我”的“樂”主要體現在：

（1）（2）。（請用簡要的語言概括）

24、第（10）段畫線句屬描寫，下列對其作用的分析有誤的一項是（4分）

A.交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時間與地點。

B.描繪出早春農村的清晨濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點。

C.推動故事情節的發展，為下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。

D.烘托小小年紀的“我”“少年不識愁滋味”的心理。

25、最后一段文字在全文中的作用是（4分）

26、文末寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）

參考答案：

21．B(3分)

22．排比（1分）突出強調了當時饑荒的嚴重，人們的饑餓程度。（2分）

23．(1)搶柳葉兒正好可以顯示我上樹爬高的本領。（3分）

(2)吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿足感。（3分）

24．環境(景物)(1分)C(3分)

25.再次抒發作者對柳葉兒的特殊情感（2分），并且照應文章的開頭，使文章結構嚴謹。（2分）

26．要求：運用描寫的表達方式，表現出柳的多情、多姿。

例文：瞧，那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。萬條垂下的綠絲絳分明就是新娘美麗的秀發。

微風拂過，秀發輕輕舞動，盡顯嫵媚。偶爾一只蜻蜓落在柳條上，仿佛新娘頭上一只美麗的發簪。（8分）

現代文閱讀練習及答案3

鄉下的雨比城里的雨大，我這樣認為。

逢夏季，逢大雨，雨便把鄉村澆得亮晃晃的，呈現一種模糊和扭曲的景致。于是河水暴漲，黃濁，湍急，直沖而下，村人就跑出來，急匆匆的，卻不是為了看景，村人沒那個雅興和時間，他們出來，為了撈東西。總會有可撈的東西。河的上游連著很多村落。河水里飄來垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，當然，更多的時候，只會飄來一些碎草。碎草被河邊裸露的樹根擋住，就有村婦拿了糞叉，撈半天，捆緊，帶回家，曬干，可以煮五六碗的稀飯。方言里，這叫“撈浮”，幾乎每一個村人，都干過這事。

寶田與三麻同齡，論輩分，寶田管三麻叫“叔”，但從不叫，親哥倆似的友誼。那時三麻正跟一條鰱魚搏斗，三斤多重的鰱魚自己蹦上岸，三麻撲過去，手一滑；鰱魚又蹦回到水里。三麻罵，成心逗老子呢你。這時他聽到寶田的聲音，凳子!

是長凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那種。凳子從上游飄下來，被雨后的陽光照著，閃著木質的暗黃。等凳子靠近，寶田便拿一根糞叉，看準了，猛地向岸邊一劃。凳子在水中打一個旋兒，飄到叉子所不能及的地方。

寶田急了，凳子，飄了！凳子，飄了!他向著凳子喊，很無助的樣子，卻并不看三麻。凳子飄出很遠，顏色開始暗淡。寶田向回跑，尋著更長的糞叉，或者棍子。三麻正是這個時候，跳下水的。

三麻是村里水性最好的一個，沒費多大勁兒，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一邊哆嗦。一邊拿手撫摸。三麻說，多好的凳子啊!

三麻把凳子帶回家，三個孩子爭搶著坐。一個孩子跛腳，很嚴重，吃飯時，幾乎趴在地上。三麻的女人說，這下好了，這下好了。三麻說，好個屁，那是寶田的凳子。女人便看著他，盡是不滿。

寶田常來。他對三麻說，這凳子，是我先看見的。三麻說，是。寶田說，我的叉子，沒捅準。三麻看一眼正在凳子上玩得起勁的跛腳兒子，說，是。寶田就不再說話，有時喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸張地響。

有時三麻去找寶田。三麻對寶田女人說，要是我不去撈那個凳子，凳子就沖遠了。寶田女人說，知道。三麻對寶田女人說，家里孩子，腿不好。寶田女人說，知道。三麻對寶田女人說，下次再撈浮，如果有凳子，我拼了命也為你家撈一條，寶田女人的嘴就噘起老高。不會那么巧，她說，撈了這么多年，頭一次看見你撈到凳子。寶田火了，丟了手中的筷子，大罵他的女人。女人就哭，數落著寶田的窩囊。

凳子就放在三麻家的堂屋。寶田來了，常常坐在上面。一邊用手摸著，一邊說，多好的凳子啊!

那年，沒有為三麻和寶田再下一場大雨。天熱得很，三麻的承諾，被太陽烤焦。

第二年夏天，終于下了一場大雨。好像所有的云彩都變成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴漲，更渾濁，更湍急，河面變得更寬。

雨還沒有停，三麻就叫上寶田，要去撈浮。寶田說，等雨停了吧，會有凳子嗎?三麻說，現在去，會有。

還沒到河邊，兩人就發現河面上飄著一只凳子。盡管影影綽綽，看不確切。三麻說，是凳子嗎?寶田說，像。三麻就狂奔起來，奇快，寶田在后面喊，三麻!三麻沒有回答，依然狂奔。他跳下了河。

三麻就這樣被河水沖走了。寶田還記得，三麻在河水中舉起的那條“凳子”，不過是一個窄窄的硬木板。

尸體是在下游很遠的地方發現的，三麻被泡得腫脹和慘白，像發過的筍。三麻的女人只看一眼，就昏過去；眾人把她叫醒，她再看一眼，再昏過去；眾人再把她叫醒，她就瘋了。

她把跛腳兒子抓起來，扔到院子里。然后抱著凳子，去找寶田。她對寶田說，別再撈浮了，叫三麻回家吧。寶田嘿嘿笑，像哭。她再說，三麻水性好，但水太涼，別讓他下水。寶田再嘿嘿笑，更像哭。她再說，三麻呢?寶田便不再笑了，抹一把淚說，對不住你，嬸娘。寶田頭一次叫三麻的女人嬸娘，三麻女人感覺不是在叫她。寶田把長凳送了回去。

那以后，村人常常聽到寶田在夜里，打他的女人。女人的慘叫，傳出很遠。

后來我知道，三麻家中曾經失火，那條被寶田送回來的凳子，化作一把清灰。

后記：

小的時候，在雨后，我也常常和大我十幾歲的堂哥，跑去撈浮。我們撈到了碎草、葫蘆、樹枝、油桶、南瓜、竹簍、八仙桌。我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮。

(有刪改)

(1)下列對這篇小說有關內容的分析和概括；最恰當的兩項是(5分)()

A.周海亮的小說《長凳》選材小，立意卻以小見大，通過大量言行描寫細膩生動地表現人物心理，使我們得以透視那個時代復雜的人性。

B．寶田先看到長凳，但最后是水性好的三麻跳到河里把長凳撈上來拿回了家；寶田也很想得到長凳，卻沒有向三麻索要，這體現了他的窩囊。

C．逢夏季大雨，河上游許多村落被暴雨沖垮受了災，村里人們急匆匆地跑出來撈浮，撈到東西就占為已有，主要是反映了村民的自私自利，貪小便宜。

D．沒有寶田女人和三麻女人的嘮叨和自私自利，就不會有后面悲劇的發生，女性的偏狹是造成三麻悲劇的根源。

E．小說第二段講述了村民們雨中“撈浮”的舊事，是對故事背景時代特征的必要交代，同時引出下文三麻撈到長凳這個重要情節。

(2)小說以“長凳”為中心敘事寫人，這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)

(3)小說中寶田的心理變化復雜，請結合全文分析寶田有哪些變化。(6分)

(4)有人認為，文中的“我”與小說沒有什么關聯，是個可有可無的人物。對此你怎么看?請談談你的觀點并簡述理由。(8分)

參考答案：

(1)選A得3分，選E得2分，選C得1分。

C.“主要是反映了村民的自私自利，貪小便宜”錯，主要是反映了村民的貧窮和在貧窮面前的麻木。B.“這體現了他的窩囊”錯，寶田不索要長凳是因為長凳畢竟是三麻撈起的，放在三麻家中自己也沒有辦法。D．認識片面，歸因錯誤。

(2)①這樣寫既照應小說標題，又突出全文線索，使故事情節更加集中、緊湊；②有助于人物內在情感和深層心理的發掘與表現，如突出塑造了三麻友愛、善良、講信用的形象；③使故事既有生活氣息，又有時代特點。反映了那個貧窮的時代，表現了人物在貧窮中的無奈和貧窮中的善良。(每點2分)

(3)①先看到長凳在水中漂浮，很是心動；②三麻將長凳撈起并帶回家，寶田有點不甘心，覺得長凳應該是自己的；③認識到三麻比自己更需要這張長凳，寶田雖然不好說什么，但對長凳一直念念不忘，心里也似乎一直不平；④三麻為給寶田撈長凳送了命，寶田心中痛苦，追悔莫及。(每點2分，答出其中三點即可)

(4)示例一：同意，“我”是個與小說沒什么關聯的人物。①從情節來看，只有開頭第一段和后記提到了“我”，“我”的故事游離于中心事件之外，顯得突兀；②從人物塑造來看，“我”的形象并不突出，也沒有對其他人物形象的塑造起到太多的作用；③小說的主題是反映了在貧窮的時代人們的無奈和善良，三麻和寶田兩家人的故事已足以鮮明深刻地表現主題思想，“我”的故事作用不大。

示例二：不同意，“我”在小說中起著重要的作用。①從情節來看，“我”是小說故事情節的敘述者和見證者，且第一人稱敘述，使小說顯得更真實親切，便于抒發感情；②從人物塑造來看，“我”也和三麻、寶田一樣經歷了那個貧窮的時代，經歷了“撈浮”，是組成人物群像的要素；③“我”的故事使小說的主題在悲憫之外又增反思，以“我”的感悟“我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮”帶出新的思考，言簡義豐，引人深思，豐富了小說的主題。

（1點3分，2點5分，3點8分，如答其他理由，言之成理亦可給分）

現代文閱讀練習及答案4

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個頑強的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是一株百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力的吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地停著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合地頂部結出第一個花苞。

②百合地心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私地下嘲笑百合。偶爾也有飛過的蝴蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力的開花：“在這懸崖邊上，縱然開出世界上最美花，也不會有人來欣賞呀！”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花地頑強使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我我都要開花！”

④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的釋放內心地能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩地水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那個極深沉地歡喜結成的淚滴。年年春天，野百合努力的開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白地野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉下，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好和”地誓言；無數的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

⑦那里，被人稱為“百合谷地”。

⑧不管別人怎么欣賞，滿山得百合花都記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默得開花，以來證明自己得存在。”

1．“全心全意”和“默默”這兩個詞運用的恰當好處，請分別說說好在哪里？

___________________________________________

2．根據上下文判斷，“它那靈性地白和秀挺地風姿，成為斷崖上最美麗地顏色。”這句話應放在第④段的a、b、c三處的__________處。

3．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

___________________________________________

4．本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？

___________________________________________

5．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？

___________________________________________

6．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

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7．想想在你的身邊，有沒有像百合一樣的人，請結合具體事例說說他（她）是個怎樣的人？

___________________________________________

參考答案：

1．“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。

2．C處

3．排比、擬人、反復。表現了百合信念堅定，執著追求的形象。

4．線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志或借物抒情）

5．百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或：百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。（意思對即可）。

6．這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風中飛揚；如果我是“野草”，我會努力做好自己的事情，向百合學習，為人類貢獻自己的力量。（意思對即可）

7．“略”。

現代文閱讀練習及答案5

①午飯過后，父親將半袋麥子放在自行車后座上弟弟興奮地圍過來看:“我要去送姐姐！

②我想甩掉弟弟，便在走出巷口后趁他不注意，跳上自行車奮力蹬了起來。風有些大，又是頂風，于是我的計劃執行起來有些吃力。但我卻硬起心腸，不打算回頭去看弟弟。我只聽見他跟在我的車子后，快樂地奔跑著，嘴里發出啊啊啊的喊叫聲。風在耳邊呼呼地響著，風也一定在奮力向后扯拽著弟弟的雙腳。我聽見弟弟在呼哧呼哧地喘著粗氣，他的臉一定也是紅紅的吧。我能感覺到他在車后幾米的位置，卻始終追趕不上。故意加快了蹬車的速度，但風也跟我較勁一般把我用力地向后拖拽著。車子搖搖晃晃，半袋麥子眼看要墜落下來，我有些泄氣，恨不能跳下來，自己扛起麥子走人。

③忽然之間，車子變得輕了起來，猶如生了翼翅一般，我幾乎想要高聲歌唱，并放慢車速，怡然自得地欣賞一下風吹過秋天大地的美，或者深情地嗅一嗅泥土里散發出的成熟谷物的芳香。至于那個總是留著長長鼻涕的臟兮兮的弟弟，最好化作一陣風，從我的面前徹底地消失掉。

④可是沒有，他依然在后面撒歡兒地奔跑著。只是，他在推著后車架奔跑。我低頭，看到他的雙腳，小馬駒一樣歡快地跳躍著，腳上的布鞋照例頂出一個洞來，看得見倔強的大腳趾風將他包圍著，但他有的是乘風破浪的力量，我覺得身后的弟弟，變成了一尾魚，于波濤之中，奮力地向前。風一次次將他推回到岸邊，他又一次次執拗地躍入汪洋之中。他甚至對這樣的游戲樂此不疲，并用大聲的呼喊表達他內心的快樂。

⑤“姐姐，我們一起跟風比賽吧！”

⑥他并不等我的回復，便跳到車子的前面去。這次，我看到了他奔跑的樣子，瘦瘦的，兩條小腿，在褲管里蕩來蕩去，好像那里是兩股無形的風。后背與前胸上的衣服，快要貼到一起了我覺得弟弟變成了纖細的紙片人，或者一只柔弱的蝴蝶，一陣小小的風，都能將他從這個村莊里吹走。可是他卻絲毫不覺得自己的弱小和卑微，他的內心涌動著強大的力量，這力量大到不僅僅可以對抗那一刻的風，還能對抗整個的世界。

⑦是的，那一小段路，他追趕的不是我，也不是風，他在追趕他自己，一個被我嫌棄的小小的自己

⑧他就那樣在我的前面跑啊跑，跑啊跑，有那么一刻，我甚至希望這條鄉間的小路永遠都不要有盡頭，就像這永無休止的風一樣。我跟著他到哪里去呢？我不知道。我也不關心。我只想這樣注視著他瘦小的背影，傾聽著他清晰的呼哧呼哧的喘息聲，就像我們是在一條時光隧道里無休無止地奔跑，而這條隧道的盡頭，則是成年之后，不復親密的我們。

⑨風果然在很多年后將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。我跟隨著風，去往北方以北，那里是所有風的源頭，無數支風，猶如千軍萬馬，從沙漠草原、戈壁一起出發，向著無盡的南方奔去在荒涼的戈壁灘上，能看到沙蓬被大風挾著，漫山遍野地流浪一株沙蓬草，究竟能走多遠呢？當它們的雙腳被石塊、泥土、沙蒿、檸條或者大樹牽絆住的時候，它們的心底浮起的，究竟是宿命一樣的悲傷，還是終于尋到歸宿的歡喜？如果幸運一株沙蓬會遇到濕潤的泥土，生兒育女，繁衍不息，而后將它們的流浪精神完美地復制給后代。于是秋天一來，沙蓬這一大地上的浪漫種族，便跟隨著風，開始了一場大規模的遷徙。它們穿過山野、戈壁、荒原，越過黃河、沙漠、村莊。它們一定比一個人漫長的一生，歷經更多的風景。在風里互相追逐著奔走的時候，一株沙蓬會不會和另外的一株說一會兒話？還是像我和弟弟一樣在村莊大道上一前一后地飛馳，卻互不言語？如果某一天它們走丟了，是不是永遠不會重逢？

⑩當我在蒙古高原上寫下這些文字時，又想起了很多個孤獨的午后，我和弟弟站在風里看天上的云。風最終將那些形形色色的云全部帶走，不留印痕。風也帶走了村莊里許多的人，他們或者寂寞地死去，或者沙蓬一樣，飄進城市。風最終將一個老去的村莊，丟給了我。

而這時，如果我回到村莊，蹲在墻根下，瞇起眼睛曬曬太陽，我一定又可以聽到風的聲音。那聲音自荒涼的塞外吹來，抵達這堵墻的時候，已經是春天。風暖洋洋的，在我耳邊溫柔地說著什么。去年的玉米秸，在風里撲簌簌地響著，它們已經響干響干的，一點兒火花，都可以讓它們瞬間呼隆呼隆地燃燒起來。空氣中有一種甜蜜的、好聞的又熱烈的味道，那味道似乎來自遙遠的童年，在我還是一個孩子的時候。那時我依偎在母親的懷里，小豬一樣拱啊拱，拱啊拱，最終，我尋到了世間最幸福的源頭—母親的乳房。

那一刻，風停下來。

整個的世界，都是我的。

（選自《光明日報》20xx年11月08日）

10.解釋加點字“風”在句子中的含義。

（1）至于那個總是留著長長鼻涕的臟兮兮的弟弟，最好化作一陣風，從我的面前徹底地消失掉。

（2）風果然在很多年后將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。

11.請從語言表達的角度賞析文中畫橫線的句子。

12.簡析文章第⑨段寫沙蓬草的作用。

13.結合全文，探究作者的寫作意圖。

【答案】10.（1）自然界的實實在在的風。（2）內執著理想的強大動力。

11.（1）多用擬聲詞，給讀者以身臨其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑時的快樂心情，以“呼呼”形象地寫出了風的強勁有力，用“呼哧呼哧”生動地展現出弟弟迎風奔跑時氣喘吁吁的特點。（2）運用想象的手法，豐富文章內容。作者由風的呼呼聲想象風扯拽弟弟雙腳的情態，凸顯風的阻撓性；由弟弟的喘氣聲想象弟弟此時臉紅卻又追趕不上的狀態，表現了弟弟奮力奔跑的形象。（3）運用擬人的修辭，生動自然。將風當作人來寫，形象地表現了我和弟弟奮力前行時遇到的阻力。

12.（1）內容上，以沙蓬草的經歷喻指人一生的經歷。（2）結構上，通過對沙蓬草隨風流浪狀態的猜想等引出下文對弟弟和村莊的懷念。

13.（1）以對過往的回憶，表達對曾經快樂生活的追憶。（2）以當下生活的失落，表達對人生不可預知的感傷。（3）以追憶過往、慨嘆當下和想象回歸，表達對生命成長過程的認知，即要珍惜生命中曾經擁有的美好。

現代文閱讀練習及答案6

甘森的西紅柿

甘建華

從柴達木西部的尕斯庫勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來，路上連草都很難看到一棵，天上的飛鳥也不見蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們的大腦神經一直處于昏昏欲睡的狀態。

就這樣走著走著，驀然抬望眼，前方出現了十分醒目的幾棟紅頂房子，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機輕咳一聲，嗓中吐出四個清脆的字：“甘森到了。”

房屋精致穩固，庭院干凈美觀超乎我們的想象，生產區的整潔、生活區的布局超乎我們的想象。就連院落正中的那幾棵白楊樹，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說見到蔬菜大棚中盛開的大麗花，以及嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真的讓我們一聲連著一聲地驚嘆。

教導員宋代勇，從綠色蔬菜溫室大棚里，摘下來三個西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個。仔細端詳著長相似心形、皮質似嬰兒的漿果，實在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤。以前我們吃過多少西紅柿啊，怎么就從來沒有體會過這樣味道醇正的口福呢？

口福之外，另有一種眼福等待著我們，這就是甘森熱泵站的親情文化墻。在一塊制作精美的廣告鋁合金板上，上方寫著：“家庭因你的平安而幸福，輸油事業因你的奉獻而繁榮。”

這個西部荒漠深處的親情文化墻，大多是一家三口的全家福，照片下面的留言，既有妻子對丈夫的關心，也有兒女對父母的惦念，還有孩子對遠方父母的祝愿。教導員宋代勇說：“親情文化是咱們中國人的傳統美德，每當看到這個廣告牌，我們的心中都會泛起一股溫馨與暖意，覺得只有好好工作，才能對得起家人的深情厚意。”

宋代勇的女兒是這樣留言的：“您是家里的一片天，沒有了天空，鴿子就無法自由飛翔，多愛護身體。”郭光元的兒子：“您的堅忍不拔和錚錚鐵骨是我永遠的榜樣，我從您那兒汲取到奮發的力量，走過挫折，邁向成功。”青海土族職工甘述文的兩個小女兒甘卉、甘婷：“上班多保重，沒有你的愛，無論多豪華的家都不是真正意義上的家。”

我無法把幾十則親情話語一一抄錄下來。記得當時我的鼻孔是酸酸的，眼睛有些模糊，手有些顫抖，字也有些歪斜，但我的感動卻是的的確確的。

甘森是蒙古語音譯，意思就是“苦水”。花格輸油管道是世界上海拔最高的原油輸送管道，甘森熱泵站位于這條管道的中段，是社會依托條件最差、自然條件最為艱苦的地方。它距花土溝鎮二百三十多公里，距格爾木市二百七十多公里，海拔兩千九百一十米。甘森還是一個風口，據說西北風從此進入格爾木地區，一年一場風，從春刮到冬，刮風就揚沙，最多時站里一天能拉出去十噸左右的沙子，一年用過的掃把不計其數。

站在甘森站的院落里，任憑強烈的紫外線照在臉上，我的思緒飛越到了新中國成立初期的崢嶸歲月。1954年初夏，我的父輩們高喊“到柴達木去！到祖國最需要的地方去！”千里迢迢地來到異鄉。盡管黃沙漫漫，寒風呼嘯，氣候異常干燥，鼻孔里結著血痂，然而他們不悔，都把這兒當成了自己的家園，虔誠而辛勤地經營著。1958年地中四井日噴原油八百噸，為當時步履艱難的祖國做出了巨大貢獻，也使冷湖成為繼玉門、新疆、四川之后的第四大油田，迅速崛起。

原石油工業部副部長李敬當年在青海油田考察時，曾經潸然淚下地說道：“在如此艱苦的條件下，別說工作，只要能待住，就是睡大覺，生活下去，也是英雄啊！”柴達木油田的英雄們以三代人艱苦卓絕的奮斗精神和無私奉獻的崇高美德，積六十年兩萬多個日日夜夜之功，造就了一個千萬噸級的大油氣田！

一步一回頭，一生一世情。無論時光怎樣流轉，無論相隔多么遙遠，我都不會忘記柴達木沙海中的那座綠島，綠島上那群默默工作的石油兄弟姊妹，以及他們親切的笑容和特別珍貴的親情文化。

當然，還有那個味道格外甜美的西紅柿。我得說，那是我迄今吃過的味道最美的西紅柿。

⑴怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個詞語來描述甘森？(2分)答案：既表現甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。

⑵作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現手法？有何表達效果？(5分)答案：途中自然景物的單調荒涼，甘森生活景象的生機勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。

⑶作者用“甘森”的蒙古語意思引出其環境條件之艱苦，又寫了新中國成立后甘森的發展之變，請分別予以概括。(4分)答案：遠離市鎮，社會依托條件差，海拔高，風沙大，自然條件艱苦。

由初建油田時環境條件惡劣的荒漠，變成了環境優美的沙海綠島——石油人的新家園。

⑷文中為什么要寫甘森熱泵站的親情文化墻？請簡要分析。(5分)答案：⑴為表現并贊揚甘森石油人的精神風貌。⑵寫出甘森石油人及其家屬懂得愛與親情，有家庭幸福感和責任感。⑶寫出甘森石油人及其家屬艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。

⑸文中末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美的”？請結合全文，談談你的看法。(7分)答案：⑴點題。⑵西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動和甜美生活。⑶西紅柿又是作者情感的寄托物，它寄寓著作者對甘森石油人的美好情感，文章借西紅柿贊揚甘森石油人的偉大精神和崇高品德。

現代文閱讀練習及答案7

下雨了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。

燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”

不一會兒，滴答,滴滴嗒嗒……小雨點落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小)雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。

我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學去。

1.給劃線字選擇正確的讀音【A】。

歪歪斜斜

A.xié

B.yú

2.給劃線字選擇正確的讀音【A】。

溜光發亮

A.liū

B.liù

3.選出下面這些詞語的近義詞【C】。

交頭接耳（）

A.悄無聲息

B.百般無奈

C.竊竊私語

4.選出下面這些詞語的近義詞【B】。

匯聚（）

A.匯總

B.匯集

C.分散

D.分開

5.多選題【ABCD】。

選出文中的比喻句。

A.小雨點落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

B.抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。

C.小雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。

D.我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……

6.多選題【AB】。

選出文中表示聲音的詞語。

A.滴答、滴滴嗒嗒

B.嘩啦、嘩啦嘩啦

C.敲小鼓

現代文閱讀練習及答案8

數字時代，我們的大腦被改變了

曉輝

①我們知道，人類的大腦是可塑的，當人類生活方式改變時，大腦也可能發生變化。從遠古人類首次發現如何使用工具開始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。當我們每天離不開網絡、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了？

②科學家認為，對網絡科技的深度依賴，改變了人類的思維方式。這在閱讀時表現得最為明顯。對書籍的深閱讀與在網頁上那種為了獲取信息而進行的淺閱讀是不一樣的。美國技術專家尼古拉斯·卡爾在《網絡也有黑暗一面》一書中寫道：“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過去相比已經截然不同，當我閱讀時，能最為強烈地感覺到這一點。持久地閱讀一本書或一篇長文，曾經易如反掌，我曾耗費數個小時徜徉在長長的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉折，從而進行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了，我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本。”

③對書籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞、點擊閱讀——這個過程因為信息的豐富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優秀的圖書通常是有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯，跳躍性的閱讀當然談不上邏輯了。互聯網在給人們提供信息盛宴的同時，也使我們的思維“碎片化”。

④數字時代，人類的大腦結構也被改變了。由于互聯網和智能手機已經滲入到日常生活中，人們對觸摸屏情有獨鐘。一些人因為在智能手機上面頻繁敲敲打打而被戲稱為“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡單的重復運動卻在不斷塑造著人們的大腦。在一項實驗中，瑞士蘇黎世大學神經科學家邀請37位手機重度用戶參與實驗，其中26人用智能觸屏手機，11人用普通按鍵手機。他們將電極連接在這些參與者頭部，測試他們的拇指、食指和中指在使用手機時，大腦皮層的反應。科學家記錄下這些參與者10天的活動。結果顯示，大腦皮層中拇指控制相關區域活躍度更高的是用觸屏手機的人，而使用按鍵手機的則沒有明顯變化。使用觸屏手機的次數越多，大腦皮層相應區域更加活躍。在數字時代長大的“數字原住民”，因長時間用拇指上網和操控智能手機，從而改變了大腦形成神經通路的方式。

⑤數字時代，人們更加善于利用社交網絡與人交往，但在現實生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現代疾病，與過度上網和玩視頻游戲等有著密切的關系。

（摘自《百科知識》20xx。03A，有刪改）

18。閱讀全文，說說數字時代給我們的大腦帶來了哪些改變。

①改變了人類的思維方式。

②使我們的思維“碎片化”，不足以鍛煉耐心。

③人類的大腦結構也被改變了，大腦形成神經道路的方式也改變了。

④現實生活中與人交往的能力越來越弱，出現了多動癥等現代疾病。

19。文章第②段畫線句子能體現“深閱讀”特點的兩個詞語是持久地、徜徉。

20。文章第段畫線部分用了多種說明方法，指出其中一種并分析其作用。

畫線部分用了：舉例子、作比較、列數字三種說明方法。作比較。將“使用智能觸屏手機的人”和“使用普通按鍵手機的人”進行比較，突出強調了用觸屏手機的人大腦皮層中拇指控制相關區域活躍度更高這一大腦結構改變特點。

21。聯系上下文，分析下列句子中加點詞語的作用。

（1）對書籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀勘稱“耐心殺手”。

“耐心殺手”一詞，用打比方的說明方法，說明了數字閱讀“不足以鍛煉耐心”的弊端。體現了說明文語言的生動性。

（2）但是，就是這樣一種看似簡單的重復運動卻在不斷塑造著人們的大腦。

“不斷”一詞表限制，在句中是說在智能手機屏幕上敲打的動作對塑造人大腦的作用。體現了說明文語言的準確性和周密性。

22。下面對文章內容理解正確的一項是（B）

A。卡爾說，他在翻閱網頁時，往往閱讀兩三頁后注意力就開始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。

B。人們閱讀微博時，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導致閱讀內容缺乏內在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。

C。數字時代，人們更加善于利用社交網絡與人交往，但現實生活中與人交往的能力日益下降。

D。多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現代疾病是由過度上網和玩視頻游戲引發的。

現代文閱讀練習及答案9

我的老師

①讓我終生難忘的老師是個男的。其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時候說過我的好話。

②這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。

③因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學校里一旦發生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。

④一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡，個兒大的睡在桌子上，個兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。

⑤后來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時工。

⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。

⑦從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。

（作者莫言，選自《讀者》20xx年第1期）

小題1:請概括文中敘述的兩件主要事情。

小題2:請說說你對下列句中加點詞的理解。

但他在我最臭的時候說過我的好話。

我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。

小題3:第⑦段在全文起什么作用？

小題4:文中的王老師是一個怎樣的人？

小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個故事有_____________ 的特點。

參考答案：

小題1:第一件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了“我”內心的良善，并在學校的會議上為我說話。第二件事：輟學后，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾里路。

小題2:（1）“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產生的行為，突出地表現了“我”的善良。

小題3:結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和贊揚之情。

小題4:文中的王老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。

小題5:示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）

試題分析：

小題1:閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時間、地點的詞語，比如本文中“一個夏天的中午”“有一次”，以人物的行為活動為中心加以概括，即什么人做了什么事。

小題2:找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點表達人物感情這個方面來理解。

小題3:結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來概括。

小題4:分析人物形象，要了解與人物有關的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質方面用短語概括。

小題5:從語言的特點和人物形象的塑造兩方面概括即可。

現代文閱讀練習及答案10

①婺源的鄉村是安靜的，婺源的鄉村是恬淡的。散落在婺源各處的鄉村，在群山之中，做著一個個久遠又安詳的夢。它們成長，它們呼吸，它們衰落。農耕時代的村莊，在陽光沐浴與風雨洗禮下，遺世獨立，頑強地向人們傳遞著獨特的遺傳密碼。

②這是一片鐘靈毓秀的土地。哲學家朱熹、、鐵路工程專家詹天佑等一輩輩人，跨過村口的小橋，從這里走向更加廣闊的天地。對房子牌坊聽歌橋梁的精心雕琢，讓這些村莊散發著農耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故鄉，鄉愁里，氤氳的是曼妙的溫馨。典雅的廊橋，高高的馬頭墻，鵝卵石鋪就的弄堂，雕著花鳥的木窗，寄著寓意的磚雕，精雕細鏤的貼墻牌樓，讓每一個思鄉的夢，都能找到自己的夢，都能找到自己的落腳點。

③與別的鄉村一樣，耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。懷揣遠大的抱負，肩背簡單的行囊，一代又一代農家子弟，翻過山，越過嶺，涉過溪，走出群山，在山外成就一番大事業后，衣錦還鄉，蓋起讓人羨慕的高樓。自元代以后，文風鼎盛的理坑村，地處偏僻卻官宦輩出。幾百年來，七品以上官員就有36人。自宋至清，婺源全縣考取進士552人，歷代文人學士著作3100多部，其中172部被收入《四庫全書》。日月更替，四季輪回，村口的樹早已參天。從樹下走哦過的讀書人，回望一眼翹角飛檐的人家，踏上了趕考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。

④那些樸素的村莊，像尋常的草一樣長在田間地頭，吸風餐露，洞悉天地間的奧秘。在季節的風中搖曳生姿，在鄉土上存活了一個又一個年頭，與風霜雪雨，與日月星辰，達成了完美的默契。即使是一處水、一座廊橋，也恪守著與自然的契約。建于南宋的彩虹橋，距今已有800多年。在最寬的河面上建橋，橋墩設計成半船形，根據洪水設定橋墩的距離，木質部分易于維修，這座橋有了長久的生命力。廊橋與青山、碧水、古村、驛道完美結合，連接了兩岸的村莊，連接了過去和現在，像牧童嘴邊的一支笛，吹響在古典主義的鄉村寫意畫里。只是，牧童的笛聲成了歷史的回響，而廊橋，仍在繼續著美麗的功能。

⑤古樸典雅的，明清家住，曲折幽靜的街巷，碧野清風的環境，讓一個村莊充滿了畫意，洋溢著詩情。“古樹高低屋，斜陽遠近山；林梢煙似帶，村外水如環。”走在婺源的鄉村里，很輕易地就走進了唐詩宋詞的意境。

⑥“陋室空堂，當年笏滿床；衰草枯楊，曾為歌舞場。”大夫第、司馬第、尚書第、天官上卿第，那一座座大山深處的房子，雕梁畫棟，曾吸引多少羨慕？收獲多少贊嘆？光陰遞嬗，四季更替。在人去樓空之后，寂寞地面對流淌的歲月。青春年少的歡聲笑語，金榜題名的志得意滿，獨守空房的哀愁，挑燈夜讀的刻苦，都消失在時間的長河里，只剩下陋室空堂，衰草枯楊，靜靜地聽著歲月流淌的聲音。

⑦走在婺源的鄉村中，仿佛穿行在夢里的江南。房屋是黑白兩色的，古樹是蔥蘢高大的，小橋是婉約玲瓏的。矮墻竹籬，菜園魚塘，茂林修竹，那該是古代鄉村文人悠適的田園生活。古樸，典雅，和諧。

⑧婺源的鄉村，在歲月的長河中，做著不卑不亢的精神守候，超然物外。

14、聯系全文，說說婺源鄉村有著怎樣獨特的“遺傳密碼”？（6分）

答：

15、根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。（6分）

（1）走在婺源的鄉村里，很輕易地就走進了唐詩宋詞的意境。

答：

（2）那該是古代鄉村文人悠適的田園生活。

答：

16、第②段開頭“這是一片鐘靈毓秀的土地”這句話表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

答：

17、第⑥段流露出作者怎樣的思想感情？請簡要回答。（4分）

答：

馬云霖《鄉土婺源》閱讀訓練答案

14、①恬淡悠適的生活（2分）②耕讀傳家的傳統（2分）③樸素和諧的環境（詩情畫意的環境）（2分）

15、（1）這句話旨在贊美婺源的鄉…對歷史上婺源人才薈萃的介紹，使文章前后照應，并強化了作者的觀點，深化了主旨。（3分）

17、既有對昔日婺源輝煌的贊嘆（2分），也有對當今鄉土文化衰落的傷感和無奈（2分）。（意思對即可）

現代文閱讀練習及答案11

閱讀下面文章，回答第1—6題。

一談到讀書，我的話就多了！

我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。

談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。

因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。

到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《虹樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

因此，某年的六?一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時有刪節）

1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？