第一篇：第三章 泥石流的形成機制

3、泥石流的形成機制及其特征

三眼峪溝泥石流的形成機制主要有支溝匯流型和主溝侵蝕型兩種類型。

（一）支溝匯流型

三眼峪溝主要由大眼峪溝和小眼峪溝兩條泥石流溝匯流而成，而這兩條泥石流溝又由多條泥石流溝匯合而成。在暴雨期間，首先在二級支溝形成泥石流，然后匯入兩條支溝中，在峪門口大眼峪、小眼峪溝合二為一沖出溝口。

（二）主溝侵蝕型

據勘查，流域內的松散固體物質主要堆積在溝道中，多處特大型、大型天然崩塌體形成的堆石壩已被水流和泥石流切開，溝岸坍塌嚴重，側蝕強烈。此外，溝道中停積有多處倒石堆，坡積物和泥石流堆積物，一旦有強降雨或暴雨，產生洪水，它們便紛紛被卷入洪流中形成泥石流。

3.2.2 泥石流規模

受地形陡峻、溝床比降大等因素影響，三眼峪溝泥石流具有匯流快、洪峰大、流速快的特點。據調差，在多條二級支溝內小規模泥石流幾乎每年均有發生，較大規模的泥石流自80年代末期以來平均月2—3年爆發一次。自有記載以來，以2010年8月8日泥石流規模最大，其頻率約為200年一遇。

3.2.3 泥石流容重與性質

三眼峪溝泥石流經野外采樣分析、體積比法、中值粒徑法和固體物質儲量計算法分別計算，結合野外調查情況，綜合取值采用加權平均值，確定了三眼峪溝主溝泥石流容重為2.09t/m3，大眼峪溝泥石流容重1.97t/m3，小眼峪溝泥石流容重為2.13 t/m3。根據容重判斷三眼峪溝泥石流屬于粘性泥石流。

3.2.4 泥石流災害

自道光三年至今187年間，三眼峪溝共發生災害性泥石流11次，其中以1943年7月、1989年5月、1992年4月30日及6月4日、2010年8月8日四次泥石流災害為大。據統計僅2010年8月7日23時許，甘南藏族自治州舟曲縣突降強降雨（96.3mm/h），8月8日凌晨，縣城北面的三眼峪溝、羅家峪溝泥石流下泄，由北向南沖向縣城，直接淤埋面積0.41km2。沖毀農田1417畝，房屋307戶、5508間。共有受災人口4496戶、20227人，1481人遇難，284人失蹤。由于其沖出物質堵塞白龍江形成的長約3km，寬100m，深9m，蓄水量約150萬方的堰塞湖，造成縣城大部分被水淹沒，形成次生災害，造成重大損失。

第二篇：泥石流的形成原因

泥石流的形成原因

泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且松軟的土質山體經飽和稀釋后形成的洪流，它的面積、體積和流量都較大，而滑坡是經稀釋土質山體小面積的區域，典型的泥石流由懸浮著粗大固體碎屑物并富含粉砂及粘土的粘稠泥漿組成。在適當的地形條件下，大量的水體浸透流水山坡或溝床中的固體堆積物質，使其穩定性降低，飽含水分的固體堆積物質在自身重力作用下發生運動，就形成了泥石流。泥石流是一種災害性的地質現象。通常泥石流爆發突然、來勢兇猛，可攜帶巨大的石塊。因其高速前進，具有強大的能量，因而破壞性極大。

泥石流流動的全過程一般只有幾個小時，短的只有幾分鐘。泥石流是一種廣泛分布于世界各國一些具有特殊地形、地貌狀況地區的自然災害，是山區溝谷或山地坡面上，由暴雨、冰雪融化等水源激發的、含有大量泥沙石塊的介于挾沙水流和滑坡之間的土、水、氣混合流。泥石流大多伴隨山區洪水而發生。它與一般洪水的區別是洪流中含有足夠數量的泥沙石等固體碎屑物，其體積含量最少為15%，最高可達80%左右，因此比洪水更具有破壞力。

泥石流的主要危害是沖毀城鎮、企事業單位、工廠、礦山、鄉村，造成人畜傷亡，破壞房屋及其他工程設施，破壞農作物、林木及耕地。此外，泥石流有時也會淤塞河道，不但阻斷航運，還可能引起水災。影響泥石流強度的因素較多，如泥石流容量、流速、流量等，其中泥石流流量對泥石流成災程度的影響最為主要。此外，多種人為活動也在多方面加劇這上述因素的作用，促進泥石流的形成。

泥石流經常發生在峽谷地區和地震火山多發區，在暴雨期具有群發性。它是一股泥石洪流，瞬間爆發，是山區最嚴重的自然災害

第三篇：泥石流的形成條件及其防治措施（定稿）

泥石流的形成條件及其防治措施

【摘要】通過對泥石流的形成條件及其防治措施的了解，可預測山區及山前地區居民點和工程建設(已建或待建)所在地泥石流發生的可能性，針對泥石流發生的可能性采取相應的預防及治理措施，從而減小泥石流對人類的危害。文章分析了泥石流形成條件，提出了相關措施。

【關鍵詞】泥石流 形成條件 防治措施

泥石流危害雖然很大，但是只要深入了解其成因、特征就可以因地制宜地采取適當措施進行整治，消除或降低泥石流對工程及人民生命財產造成的損失。我們在了解泥石流成因，提出預防措施的的同時也要樹立環保意識。

一、泥石流含義

我國是多山之國，地形陡峻，地質構造復雜，巖石破碎，山體穩定性較差，加上豐富水源條件，使我國泥石流災害十分發育，危害相當嚴重。

泥石流是由黃土、粘土、松散巖石碎屑層在水的摻合下形成的泥漿，在震動或暴雨、冰雪融水等外部條件激發下，沿坡面或溝槽作突然性的流動現象。它是介于水流和土體滑動間的一種運動現象。在某種意義上，泥石流與洪水同屬山地洪流，即它們都是大量水分攜帶山體泥、沙的流體沿溝、槽匯聚呈急瀉而下的洪流。兩者之間的區別在于流體中水分與泥、砂組分的含量比例多少。

二、泥石流形成條件

泥石流的形成必須同時具備三個基本條件，分別是:地形條件、地質條件和氣象水文條件。

1、地形條件。要具有利于水和物質匯集和泥石流流動的高山深溝、陡峻地勢、坡降大的溝河流域等地形地貌。泥石流形成區多為地形比較開闊、周圍山高坡陡、巖石破碎、植被差等利于水和碎屑物質集中的三面環山、瓢狀或漏斗狀地貌；流通區的地形具有能夠使泥石流急瀉而下的深狹谷、大陡降谷床特征；堆積區一般為能使碎屑物堆積的開闊山前平原和河谷階地地形。

2、地質條件。地質條件決定了松散固體物質來源、組成、結構、補給方式和速度等。泥石流強烈發育的山區，多是地質構造復雜、巖石風化破碎、新構造運動活躍、地震頻發、崩滑災害多發的地段。這樣的地段，既為泥石流準備了豐富的固體物質來源，也因地形高聳陡峻，高差對比大，為泥石流活動提供了強大的動能優勢。

3、氣象水文條件。水既是泥石流的組成部分，又是搬運泥石流物質的基本動力。泥石流的發生與短時間內大量流水密切相關，沒有大量的流水，泥石流就不可能形成。因此，就需要在短時間內有強度較大的暴雨或冰川和積雪的強烈消融，或高山湖泊、水庫的突然潰決等。氣溫高或高低氣溫反復驟變，已經長時間的高溫干燥，均有利于巖石的風化破碎，再加上水對山坡巖土的軟化、潛蝕、侵蝕和沖刷等，使破碎物質得以迅速增加，這就有利于泥石流的產生。

另外，泥石流的形成與土壤及水的酸、堿度也有很大關系，堿性土壤地區（pH>7.0），有充足的巖石風化坡積物，即泥石流的固相物質，若遇山高坡陡的有利地形地貌條件，并有特大暴雨及連續降雨，使匯集在溝谷中的坡積物在水動力和重力作用下，便發生泥石流；在酸性土壤地區（pH<7.0），當松散的酸性固體物質在堿性較大的洪水中產生絮凝，只要配合有利的地形地貌條件，也易形成泥石流。

二、泥石流的危害及分布

1、堵塞河道，使下游斷流，上游河床迅速淤高，河水位迅猛上漲，河道壅塞形成新的湖泊─堰塞湖，并可隨時潰壩，給下游人民生命安全和財產構成巨大的威脅。

2、淹沒和破壞農田、民房、水利、交通、電力、通信等設施，造成人、畜喪生，毀壞土地，致使鐵路、公路、電力、通信等中斷，甚至顛覆，沖毀水電站、引水渠等，造成無法估量的損失。

3、摧毀礦山及其設施，淤埋坑道，傷害人的性命，使礦山報廢，無法生產。

4、特別是對城市和人口密集地區的危害尤為突出。

我國是一個多山的國家，幅員遼闊，山脈縱橫，地質構造復雜，第四紀松散堆積物豐富，泥石流不僅分布廣泛，而且類型多樣，活動頻繁，造成的災害也十分嚴重。我國泥石流分布大體上以大興安嶺—燕山山脈—太行山山脈—巫山山脈—雪峰山山脈一線為界。該線以東，即我國最低一級階梯的低山、丘陵和平原，泥石流分布零星(僅遼東南山地較密集)。該線以西，即中國地貌第一、二級階梯，包括廣闊的高原、深切割的極高山、高山和中山區，是泥石流發育最集中的地區，泥石流溝群常呈帶狀或片狀分布，其中較為成片集中的是青藏高原東南緣山地、四川盆地周邊、隴東(陜西、晉西、冀北等地)以及黃土高原東緣地區。

三、泥石流特點

1、經常突然爆發、陣性、具有強大的能量。

2、來勢兇猛，可攜帶巨大的石塊，并以高速度奔騰咆哮而下，地面為之震動，破壞性極大。

3、具有明顯的季節性和周期性。泥石流的爆發主要受暴雨、洪水、地震等的影響，故其發生的時間規律與前者大體相一致，即泥石流多發生在夏秋季節，一般是在一次降雨的高峰期或是在連續降雨稍后。

4、在斷裂構造帶、火山、地震頻發地區和數年干旱或人類活動頻繁而水土流失嚴重地區的多雨、暴雨年份及冰川發育、現代冰川活躍的高山地區，極易形成泥石流；當氣候轉暖，冰川衰退、積水消融、凍土解凍的時期，也易形成泥石流。

四、泥石流預防措施

1、工程防治措施。泥石流工程治理要因勢利導，順其自然，就地論治，因害設防和就地取材，充分發揮泥石流排、攔、固防治技術特殊作用的有效聯合。工程措施可分為治水工程、治土工程、排導工程、攔蓄工程和農田工程。

工程治理措施通常是綜合治理的先導工程和局部防治的有效措施，優點是：工期短、見效快、效益明顯，其缺點是：超過使用年限或出現超標準設計的流量時，工程將失效，甚至遭受破壞，這時造成的危害比未設置工程前更為嚴重。同時，工程措施具有建設投資大、費用高的特點，制約著它的使用范圍。

2、生物防治措施

泥石流災害不少是由于水土流失惡性發展而形成的，生物治理措施主要是對泥石流溝采取封山育林、植樹造林等措施，因地制宜地建立起水源涵養林、水土保持林、薪炭林、工程防護林、經濟林等，擴大流域內喬灌草植被，提高森林覆蓋率，使生態得到恢復，截滯、攔蓄大量降水，減少地表徑流，減少水土流失。它通過植物群落的地上和地下共同作用，達到“土蓄水、水養樹、樹固土” 的目的，從而逐漸控制泥石流的發生或削減泥石流的規模。

生物措施與工程措施相比，具有明顯的投資省、效益高、風險小、防治作用持續時間長、使用范圍廣和促進生態平衡、改善自然環境的優勢。雖然生物工程有周期長、見效慢和管護工作繁瑣等缺點，但從宏觀意義上講，用生物工程防治泥石流，仍不失其為治本的措施。

一般在泥石流溝防治前期應采用工程措施，穩定邊坡，促進林木生長；治理后期則應以生物措施為主，這樣既可延長工程措施的使用年限，也相應地提高了工程設計標準。只有生物措施和工程措施相結合，才能既迅速、又長期地控制泥石流。

參考文獻：

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第四篇：如何形成素質教育機制（精選）

如何形成素質教育機制？形成素質教育的機制涉及很多方面，有教育思想的問題，有學校領導班子建設的問題，還有教師隊伍建設、教材建設等方面的問題，但是最重要的是要建立素質教育的評價制度。當然我們希望高考改革能夠有所突破。但現在加過頭來想，高考無論怎么改，也不能從根本上滿足素質教育的要求。高考的目的就是要把少數人從多數人中選拔出來，怎么能滿足素質教育的要求呢？我們必須從現在起建立素質教育自身的評價制度。如果“九五”期間在評價制度方面不能有一個突破的話，素質教育的運行機制就很難建立起來。可喜的是，現在一些地方開始重視在基礎教育階段按素質教育的要求建立新的評價制度。這里介紹兩個比較好的經驗。一個是上海的南市區（1996年2月26日《解放日報》報道過）。南市區全面衡量辦學水平，用素質教育取代“應試教育”,學生負擔減輕，全面發展。南市區的經驗是建立辦學水平評估的體系，把辦學水平評價指標分為三個板塊：第一個板塊是教育教學的常規管理；第二個板塊是重點工作的完成率；第三個板塊是辦學特色。評估指標體系總值是100分。教育教學常規占63分,這里面包括教育方針、教育法規和素質教育的要求。在這63分里面,智育只占10分。德育、體育、勞動教育、美育分別占8分，共32分，其他21分。重點工作的完成情況占30分。辦學特色占7分。辦學指標體系的權重旨在改變德、體、美、勞的薄弱地位，引導學校的工作向全面貫徹教育方針、全面提高教育質量和實行素質教育的方向發展。他們還有一整套做法：自評與考評相結合，以自評為主；審定與認定相結合，以審定為主；考評與指導相結合，以指導為主；督導室與有關和室相結合，以督導為主；辦學水平評估與常政負責人實績考核相結合，以辦學水平評估為主。我不是要求大家套用他們的具體做法，而是認為他們在評價制度上的改革是很有意義的，改革方向是正確的。還有一個典型是湖南汨羅市,《人民教育》1996年第2期全面介紹了汨羅的經驗。汨羅的評價制度也是有突破的。它不僅僅用素質教育標準評價學校教育工作，也用素質教育標準來評價黨政干部抓教育的政績。汨羅市委組織部、汨羅市教育局和汨羅市人民政府督導室三家聯合發文，文件分這么幾個部分：第一部分是教育地位；第二部是教育投放；第三部分是辦學條件；第四部分是鞏固“普九”；第五部分是農、科、教結合。教育地位18分。其中要求每委度要討論一次教育問題，每次討論解決了實際問題記4分,全面推進素質教育記3分，鄉鎮將教育工作納入了干部崗位責任制的目標管理記2分，健全了黨政干部聯系學校的制度記1分，對有突出貢獻的教職工予以表彰獎勵記2分，開展尊師重教活動記2分,有《教育法》的實施細則，廣大干部群眾維護了教師的合法權益和正常的教育秩序記3分，建立了教育專項文書檔案記1分。他們把教育的地位分成多個子項，并規定了每個子項的分值，這樣就使教育的地位落到了實處。然后是教育投入占32分。辦學條件是20分，鞏固“普九”是20分，農、科、教結合是10分。上海南市區和湖南汨羅市的改革實驗，應引起我們的高度重視。

第五篇：大學生職業化形成機制初探

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總第448

期

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理 論 界 2011 第 1 期

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葉志雁

大學生職業化形成機制初探

一、職業化的概念以及內涵

在介紹職業化的概念之前，筆者想有必要介紹與職業

化相關的兩個概念：職業和職業生涯。職業（Occupation）是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造 物質和精神財富，以取得合理的報酬，滿足自己的物質和 精神需求的工作。社會分工是職業分類的主要依據，分工 的每一個環節上，勞動者所具備的知識或技能、勞動工具

以及勞動對象存在著很大的區別，決定職業的不同。職業 生涯（Caree）r 是指與一個人職業相關的行為和動作，職業 的變遷以及相關的價值和態度、愿景等經歷的動態過程。職業生涯無所謂成功與失敗，只存在內容的不同。職業化

（Professionalization），從英文的表述來看，職業化是一種過 程，是指員工在知識、技能、觀念、思維、態度和心理上 逐步符合職業素養和規范，成為卓越員工的動態過程。職

業化內涵包括職業化素質、職業化行為規范、職業化行為

三個方面。職業化不僅強調工作的知識和技能，更主要地 是對工作的態度和價值認同感。一個職業化程度高的員工，他必將成為一個卓越的員工；一個團隊的職業化程度高的 企業，它必將成為基業長青、永續發展的企業。后經濟危 機時代，傳統的國際資本拉動加低勞動成本的企業發展模 式已不能滿足中國經濟發展的需要，國際分工越來越精細 化，中國企業要實現從產業鏈低端向產業鏈高端發展，職 業化人才才是實現這一過程的重要資源，也是企業在國際 化競爭中獲得核心競爭力的重要保證

。大學生作為企業人

力資源的主要供給面，其職業化程度的高低直接決定了我 國企業在國際競爭中的成敗，以及中國經濟的成功轉型。

傳統的以規模促發展的高校教育模式已遠遠落后于經濟發 展對人才的需求，提高人才培養的質量，使之與經濟發展和 企業需求相符合，對大學生進行職業化教育應該成為大學教

育的主要內容，也是解決現在大學生就業難的一個關鍵措施。

二、職業化對大學生就業的影響

根據國家人力資源與社會保障部的統計數據顯示：2008

年我國就業人口是559萬人，2009年為611萬人，2010年為

630萬人。到2011年，大學層次的畢業生數量將達到最高點，約為758萬人，從這些數字可以看出我國就業人口呈現出規

模大、增長快的特點。雖然政府和相關部分在解決畢業生就

業問題上出臺了一些措施，也在一定程度上緩解了畢業生的就業壓力，但是我國社會仍處于轉型期，各種體制不是很健

全，這就導致了畢業生就業壓力大的現象在很長時期內是不

會消除的。目前企業選擇人才的八個標準是：（1）有強烈的進取心和責任感

。（2）有較好的組織才能。（3）有較強的分析能力

。（4）有較強的表達和交流能力。（5）富有創

造性。（6）有很好的團隊精神。（7）具有真正的人格。

（8）善于學習。顯然學校的傳統教育已經遠遠不能滿足企業的需求。大學生就業難的現實情況和企業用人標準的提高引

發了社會對大學生職業化問題的關注。大學生的職業素養、職業化行為規范和職業化行為不斷提升，有助于增強大學生的社會適應力、競爭力和合作力。

三、大學生職業化形成機制

1．做好職業生涯規劃。職業生涯規劃是指個人和社會

相結合，對自己的個性、愛好、興趣、特長和經歷的優勢和

不足等各方面進行分析和權衡，結合社會環境存在的機會和

威脅，根據自己的職業傾向，確定自己未來的職業奮斗目

標，并為這一目標作出明確和清晰地規劃，是自己將來就業

（遼寧大學 哲學與公共管理學院，遼寧 沈陽 110036）

摘要：后經濟危機時代是中國產業結構調整、轉型的關鍵時期，也是中國企業走向全球的重要戰略機會期，依靠低勞動成本的人才觀已經不能適應企業的發展需要，國家發改委預計在2010年到2015年，中國的這種人力

資源優勢將會喪失，大學生作為人力資源的主要供給面，具有一定的科技文化知識，是中國特色社會主義經濟、文化、社會、精神的建設者，其職業化素質的形成直接關系到我國企業在國際化的競爭中的成敗，也關系到國

家未來發展

。本文就大學生職業化素質形成機制方面進行探索，以期為大學生在培養自己的職業化素質提供一

些建議。

關鍵詞：大學生；職業化；職業生涯規劃

〔中圖分類號〕 G4 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1003－6547（2011）01－0208－02 基金項目：本文為遼寧省社會科學界聯合會課題

“當代大學生心理素質教育研究

（課題號：

2010lslktjyx－79）

”

研究成果之一。

［收稿日期］

2010－11－11

［作者簡介］ 葉志雁（1973－），男，遼寧沈陽人，遼寧大學哲學與公共管理學院黨總支副書記兼副院長。

【教育求索】

208·

總第448

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2011 第 1 期理 論 界

和職位晉升關鍵的一個環節。

職業生涯規劃應該從大學一年

級開始。在大學一年級的時候要對自己的個性、特長、興趣

有所了解，只有對自己的充分認識才能發現自己感興趣的職

業所在；大學二年級應該通過收集信息，結合對自己的分析

找到自己感興趣的職業；大學三年級應該在知識、技能、和

所要求的職業素養方面提升自己，為將來的職業生涯做好儲

備

。大學四年級應該做好自己從學生向職業人的角色轉變，因為完美轉變才是職業生涯好的開始。作為當代大學生應該

充分認識到職業生涯規劃的重大意義

。職業生涯規劃將伴隨

我們一生，擁有完美的職業生涯規劃才能擁有完美的人生。

2．增強職業意識。中國很多的高中生認為，自己考上

大學后自己的學習任務已經完成了，自己在大學里的任務就

是充分享受生活

。曾有一項統計數據顯示：中國70％～80％的大學生對自己的未來沒有一個清晰地職業規化，職業意識

不強

。大學生把考上大學作為自己的人生目標，卻很少認為

考上大學是為自己的競爭贏得一個更高的平臺，目的是更好的工作。中國社會調查所最近一次的調查數據顯示：中國大

學生中75％的學生認為就業難的壓力主要來源于社會；50％的學生對畢業后的前途感到迷茫；41．7％的學生表示對畢業

后的就業問題沒有考慮太多；只有8．3％的同學對未來的就

業有明確的方向和清晰地規劃。從以上數據可以看出我國絕

大多數大學生的就業導向的職業意識不強，有待提高。培養

以就業為導向的職業意識就是要為自己的未來找到一個明確的目標，并對這個目標作出一個清晰地規劃。如我想成為一

個什么樣的人？我未來想從事什么職業？自己的優勢和劣勢

是什么？未來的就業環境存在著那些機會和威脅？等等，最

重要的是要分析自己的個性、興趣、價值觀等是否與未來的職業所要求的意識相符合，如果不想符，就應該在這些方面

有所改變。

3．增強自己的職業品德、職業責任感和職業態度。職

業品德、職業責任感和職業態度是大學生職業化素養的主要

內容。大量數據表明大學生在這些方面存在很大不足。缺乏

獨立性、好出風頭、吃苦耐勞的精神差、團隊意識不強，缺

乏責任感等都是很多用人單位拒絕招聘應屆大學畢業生的理

由。現在很多80后成為就業市場的主體，這些人大多數都是

獨生子女，在獨立性、責任感、合作性和與人分享方面表現

比較差。因此，大學生在大學的生活和學習中應該有意識的培養自己的獨立性，學會感恩，學會與人分享并勇于承擔責

任，積極歸因，善于從自己身上找原因，改善自己的不足。

4．參加社會實踐，提升職業化技能。走出教室，把自

己學習的理論知識與實踐想結合，一是能學以致用，二是能

在實踐中去豐富自己的知識。現在高校的教育還是以傳統的“以老師教，學生學”的填鴨式教育為主，學生和老師的互

動較少，學生進行社會實踐的機會不多，大多數學生畢業時

雖然擁有很強的理論功底，動手能力卻很差，職業技能不是

很強，用人單位需要花費很大的培訓成本來彌補這一大學教

育的不足，很對企業面對高昂的成本時，進而對應屆大學畢

業生望而卻步。

高校應該與企業廣泛建立起合作關系，定期

把大學生送到企業進行實習，培養提高大學生的職業化技

能。

學生自己也應該努力尋找實踐機會，不斷地完善自己，豐富自己的閱歷，了解社會就業環境。

5．營造積極向上的校園文化。

積極向上校園文化的營

造需要從校園物質文化和校園精神文化建設下手。校園文化

對學生有教育、導向和輻射作用，積極地校園文化能夠培養

學生良好的人格修養和職業操守

。充分利用校園的文化基礎

設施，加強校廣播臺、海報欄能文化宣傳陣地的建設和管

理，廣泛的開展學生社團文化活動、報告會、辯論會、文藝

活動等，豐富學生的課余生活，為學生的成長營造一個活

潑、輕松地氛圍。良好的校園文化還包括良好的學風和校

風、和諧的人際關系、濃厚的和自由的學術研究氛圍、積極

地生活方式、多元文化的交融以及正確的價值取向等，這一

系列的積極向上的校園文化環境對于健全學生的人格、培養

學生服務社會、服務人民的價值觀、形成良好的職業化素養

和職業化行為操守起到了渲染作用。

6．完善師資隊伍建設。大學教師是知識和技能，以及

價值觀的傳播者，是人類靈魂的導師。對學生世界觀、人生

觀、價值觀的形成起到了關鍵性的作用。大學教師自身素質的高低決定了所培養出來學生質量的優劣。在筆者認為，應

該對大學教師性質進行細化，區別學術研究型和職業導向性

教師，職業導向性的大學教師因以培養學生的職業化作為自

己工作的重點，像國內的工商管理碩士、工程碩士、公共管

理碩士等都是這種以職業為導向的培養方式，大學可以嘗試

將這種教育模式推廣到大學本科教育和研究生層次的教育上

來，破除傳統的職業教育只能在專科和高職類教育中才能進

行的觀念，擴大職業教育的覆蓋面。

四、結語

中國是一個人力資源供給量最大的國家，同時也是一個

高層次人才供給極度缺乏的國家。從國家宏觀方面來講，大

學生的職業化有助于我國人才需求結構的完善，緩解結構性

失業的問題，成功實現產業結構的轉型。從企業的微觀方面

講，大學生的職業化有助于解決企業招人難，招聘和培訓成本高昂的問題，獲得具有高潛力的員工；從大學生的自身來

講，職業化有助于大學生找到適合自己發展的職業，獲得完

美的職業生涯。總之，未來經濟和社會的發展需要高職業化的人才，職業化的素質培養應該從大學時代開始。■

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責任編輯：邱 楓

【教育求索】

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