第一篇：道德在生活與實踐中內化

道德在生活與實踐中內化

山東東阿實驗高中劉海濤

6月16日，中新社記者在山西某礦業公司拍攝的一組圖片：浴池里，礦工子女拿著毛巾替滿是污垢和煤炭的父親洗澡搓背，喂父親吃西瓜、喝綠豆水，擦去父親夾雜著汗水和煤炭的臉頰，以及奉上題為“我的爸爸”的圖畫。

每每到了這種節日，我們總能聽聞，百名小學生集體為母親洗腳，全體中學生在操場齊齊為父母下跪諸如此類的新聞。對于這種活動，雖然也有人持否定態度，認為：感恩活動組織者背后的動機卻讓人生疑，感動更是談不上。但我作為一名普通的教育工作者還是更關注的是這種活動的積極意義，更關注的是這種活動對孩子道德素養提高過程中的內化作用。

今年的母親節，我在年級內組織了“媽媽，我長大了”書信表感恩活動，每當收到學生家長的感謝電話，我都感動了，甚至留下了眼淚，因為我知道我做了一件有意義的事情。

我所帶的班級中，我詳細地記錄著每個學生的生日，每逢學生的生日，我都告訴他或她：孩子，是十幾年前的今天，你的爸爸媽媽給了你生命的開始，給你的爸爸媽媽打個電話，哪怕你不好意思說什么感謝之類的話，只要做了你心里會特別幸福。我告訴學生，過生日不要和同學歡聚到瘋狂，因為你的生日是你母親的受難日！每當看到孩子們的低頭沉默和繼而的哽咽，我都感覺到一種幸福感，因為我知道我做了一件有意義的事情。

我一直反對德育中的簡單說教，而是更注重在生活與實踐中內化，因為道德實踐活動改變了道德教育中“重教育，輕實踐”的傾向，在活動內容的安排上，有意識的側重實踐，如在家庭開展“孝敬父母，體驗親情”活動。提倡未成年人主動分擔家務關愛家人；在學校開展“和諧校園”活動，引導學生尊敬師長、同學間互助、互學、互愛、關心集體、增強合作意識；在社會開展“愛心奉獻“活動。組織未成年人走進社區、敬老院、福利院等，引導未成年人為孤寡老人、殘疾人等、提供服務、參與社區環境保護、公益宣傳和文化活動，使廣大未成年學生在這些實實在在的道德實踐中啟迪思想，不斷強化道德修養。讓德育回歸生活，把生活還給學生，實現學生道德的內化！

第二篇：實踐中的我們與黨性內化

實踐中的我們與黨性內化

摘要：我國有悠久的文明歷史，關于自我修養的學問從古到今一直是知識分子關注的焦點，使我們大學生黨員不可逃避的問題,中國共產黨是中國文化的先鋒隊，代表著中華文化的前進方向。馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表重要思想與中國傳統文化思想完美的融合，為我們將黨性內化提供了很好的環境，我們的生活實踐就是我們自我修養的舞臺，也是我們把黨性融入生命的歷程，黨的先進思想不僅是科學的世界觀，更是有用的方法論，改變和指導我們的生活，我們希望通過實踐這把鑰匙來提高我們的黨性，增加我們的生命價值。

關鍵詞：大學生黨員 自我修養 實踐 黨性內化

在我們的生活中，總是有一些同志一邊在生活中被動的生活著，一邊專門地提高自己的黨性修養，參加各種黨性學習活動，努力提高黨性理論知識，長期的教育模式使我們在實踐與黨性之間有意無意的存在著一條鴻溝。黨性并不是理論問題，也不是實踐中的教條主義，而是活生生的生活。

一、黨性的內涵和中國傳統中的修身

（一）、什么是黨性，什么是黨性修養

黨性的概念是列寧最早提出來的。1894年列寧從哲學和世界觀角度提出了黨性問題，指出：“唯物主義本身包含所謂黨性，要求在對事變作任何估計時都必須公開地站到―定社會集團立場上。”對于黨性問題，我們黨最早闡述它的是劉少奇，他在《人的階級性》一文中對其作了精辭的概括：共產黨員的黨性，就是無產者階級性最高而集中的表現，就是無聲者本質的最高表現，就是無產階級利益最高而集中的表現。這一概括，指出了中國共產黨黨性的階級基礎，同時也指出了我們黨的黨性又不直接等同于階級性，而是高于階級性，是階級性的升華。中國共產黨是以中國工人階級為主要階級基礎的政黨，中國工人階級所具有的基本特性理所當然地就構成了中國共產黨黨性的階級基礎。同時，中國共產黨又是有著遠大理想、按照馬克思列寧主義的革命理論建立起來的中國工人階級的先鋒隊。因此，中國共產黨的黨性不僅具有工人階級的一般特性，而且，把工人階級與現代化大生產相聯系的先進性，升華為共產主義的崇高理想和中國特色社會主義的堅定信念；把工人階級的團結精神和組織紀律性，升華為黨的民主集中制原則和鐵的紀律；把工人階級大公無私、集體主義的優秀品質，升華為全心全意為人民服務的根本宗旨；把工人階級堅韌性、戰斗性和革命徹底性，升華為為了人民的根本利益不惜犧牲一切，甚至寶貴生命的革命英雄主義精神。可見，中國共產黨的黨性是中國工人階級的階級性的集聚和升華，是高度發展了的階級性。

所謂黨性修養，就是指共產黨員在政治、思想、道德品質和知識技能等方面，按照我們黨的黨性原則進行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善的過程。

（二）、傳統中的修身

“修養”一詞在中國古老的文化中存在久遠，它的最初的意思，是指通過內心的反省，培養一種完善的人格。“修猶切磋琢磨，養猶涵養熏陶。”我們的老祖宗是很重視人的修養的。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”儒家的經典著作和古人的著作中，都包含了許多這樣的觀點。我國古代的文人雅士，無不以“修身，齊家，治國，平天下”為己任。這里，“修身”是第一位的。但是，我們共產黨人所說的“修養”，雖然包含了中國古代文化中的一些有益成分，但絕不等同于古人所說的“修身養性”，而是與完成偉大任務、實現偉大目標緊密聯系在一起的，是一個自覺改造自己主觀世界的過程，是一個使自己的情操、風格、精神境界和言論行動更加符合客觀世界發展規律、永遠保持先進性的過程。一般而言，中國共產黨所倡導的黨性修養包括以下幾個方面：理論修養、政治修養、思想道德修養、文化知識和業務能力修養、作風修養、組織紀律修養。這六個方面的統一，構成了工人階級先鋒戰士所必需的基本素質要求。

二、大學生預備黨員黨黨性教育與國家未來

2009 年初，胡錦濤總書記在中紀委三次全會上發表的重要講話，突出強調要加強領導干部黨性修養，樹立和弘揚優良作風，以優良作風帶領廣大黨員群眾迎難而上、銳意改革。講話蘊涵著許多新思想、新觀點、新論斷，繼承和發展了我們黨關于作風建設的理論，將作風建設上升到黨性修養的高度。我們黨―貫重視和強調加強黨性修養。為什么會如此，根本的就在于加強黨性修養，是保持黨的先進性的必由之路。先進性是黨的生命，關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義和中華民族的前途和命運。黨員是黨的肌體的細胞，只有細胞健康，整個肌體才能健康。換句話說，只有每個黨員都是先進的，我們黨才是先進的。黨的肌體能否保持健康，決定于各級黨組織的作用，取決于每一名黨員的素質，而黨員素質的提高，必須要經過黨性鍛陳和素質修養來實現。加強黨性修養的根本意義，就在于它是黨員保持先進性的必由之路。對于加強黨性修養的必要性和意義，我們可以從以下幾個方面來理解。

(一)、加強黨性修養，是中國共產黨特有的思想政治優勢

加強黨性修養是共產黨員按照黨章要求進行的自我約束完善的過程。我們黨一貫重視和強調共產黨員的黨性修養和鍛煉，在革命戰爭年代，毛澤東同志就多次強調必須加強無產階級思想的領導，反對各種非無產階級思想，著重從思想上建黨，并對黨員領導干部的修養提出了具體要求①。1939 年7 月，劉少奇同志發表《論共產黨員的修養》，系統地闡述了共產黨員為什么要進行和怎樣進行修養的問題，推動了黨的全面建設。新中國成立后，我們黨在探索社會主義建設道路的同時不斷加強自身建設，形成了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，進一步豐富了馬克思主義的建黨學說。由于重視和加強黨員黨性鍛煉和修養，我們黨始終保持了較高的整體素質、旺盛的生命力和強大的凝聚力、戰斗力，到今天已發展成為擁有 7000 多萬名黨員的執政黨。歷史和實踐證明，不斷加強黨性修養，是我們黨永葆生機和活力的一大法寶，必須長期堅持下去。

（二）、加強黨性修養是新形勢提出的新課題。

當前，國際風云變幻，社會主義運動處于低潮；國內改革日益深化，我們的發展既面臨難得歷史機遇，又處在矛盾多發期。這種形勢使我們黨、我們的黨員面臨著前所未有的考驗。在這些考驗面前，我們黨的絕大多數同志保持住了共產黨人的本色，保持住了共產黨員的先進吐。也就是說，我們黨的主流是好的，是能夠帶領廣大人民群眾沿著既定的奮斗目標前進的。但我們也要看到，也確實有一些黨員和干部，沒能經受住考驗，喪失了理想，喪失了黨性。輕者迷失方向，成為彷徨者；重者蛻化變質，成為人民唾棄的腐敗分子。因此，在新的歷史時期強調共產黨員要加強黨性修養，絕不是無的放矢，而是有著很強的現實性和針對性。我們要通過在全黨范圍內倡導加強黨性修養，使黨員牢固樹立共產主義信念和中國特色社會主義信念，幫助黨員提高應對各種考驗的能力和自覺性。

（三）加強黨性修養是新任務提出的新要求。

經過二十多年的改革開放，目前我國的社會主義建設已經步入了一個嶄新的階段。特別是我們黨確立了全面建設小康社會的奮斗目標，提出了構建社會主義和諧社會的目標要求。在新的任務面前，我們不懂得、不熟悉、不精通的東西很多，迫切需要我們通過學習來彌補這個差距，以使我們的能力能夠適應新形勢和完成新任務的需要。黨的十六大提出要提高“五種能力”②，即：堅持以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時代發展的要求，善于進行理論思維和戰略思維，不斷提高科學判斷形勢的能力；堅持按照客觀規律和科學規律辦事，及時研究解決改革和建設中的新情況新問題，善于抓住機遇加快發展，不斷提高駕馭市場經濟的能力；堅持正確認識和處理各種社會矛盾，善于協調不同利益關系和克服各種困難，不斷提高應對復雜局面的能力；堅持不斷地增強法制觀念，善于把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國統一起來，不斷提高依法執政的能力；堅持立足全黨全國工作大局，堅定不移地貫徹黨的路線方針政策，善于結合實際創造，生地開展工作，不斷提高總攬全局的能力。我們黨員，特別是領導干部，要提高這“五種能力”，唯一的途徑是加強學習和修養。

三、大學生預備黨員黨性教育與實踐中的我們

胡總書記在黨的十七大報告中明確指出：“全黨同志特別是領導干部都要講

⑤黨性、重品行、作表率。”這一重要指示，既是對黨員干部提出的殷切希望和要求，也是對黨員干部政治上的關心和愛護。我們一定要站在政治和全局的高度，深刻領會其重大意義，著力在加強黨性修養上下功夫。

（一）、把學習創新理論作為首要任務。

政治上的堅定源于理論上的清醒。加強黨員干部理論學習，最根本的是要筑牢堅定的政治信念，永葆黨的先進性。實踐一再證明，沒有先進理論武裝的黨，不可能是先進的黨；沒有先進理論武裝的共產黨員，不可能發揮先進戰士的作用；拒絕用先進性理論武裝頭腦的人，就不會有真正的黨性。這充分說明了加強理論學習不僅是個人行為，而且是黨的先進性建設和能力建設的迫切需要，更是加強

⑥黨性修養的首要任務。尤其是面對“兩個前所未有”的新形勢和應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的新要求，加強黨員干部理論學習更為重要。當前，一些黨員干部在創新理論學習上存在盲目自滿、思想懶惰、學用脫節等問題，喪了政治敏銳性和鑒別力，迷失了政治方向。這就警示我們，黨員干部加強黨性修養，必須把加強理論學習作為政治責任、終身任務、第一需要，始終以強烈的政治意識對待理論學習，以高度的政治責任感抓好理論學習，真正把政治堅定建立在對科學理論的深刻認識上，建立在思想高度自覺的基礎上。必須把黨的創新理論作為學習重點緊抓不放，認真按照胡總書記加強學習、統籌兼顧，深入調研、狠抓落實的要求，抓好中國特色社會主義理論體系尤其是科學發展觀和十七大精神的學習貫徹，不斷加強世界觀改造，樹立正確的人生觀、價值觀，進一步堅定“四信”⑦，確保在任何時候任何情況下都始終高舉旗幟、聽黨指揮。必須大力倡導勤奮好學、學以致用的良好風氣，緊密聯系形勢任務、工作職責和思想實際，認真研究解決制約部隊作戰準備和全面建設科學發展的重難點問題，切實把創新理論學習的成果轉化為堅定的政治信仰、科學的思想方法、抓工作搞建設的能力素質，推進部隊全面建設又好又快地發展③。

（二）、把認真履職盡責作為具體表現。

履職盡責，直接反映的是黨員干部的思想覺悟、精神狀態和工作標準，說到

⑧底體現的是黨員干部的黨性修養。當前，一些黨員干部在履職盡責上存在不安心、不盡心、不用心的問題，主要表現在：滿足于該抓的事抓了，不求抓具體抓到位；滿足于抓眼前的事，不求長遠發展；滿足于工作過得去，不求出實績出精品。這些現象看似工作標準上的問題，但本質在黨性修養上。黨員干部加強黨性

⑨修養必須干好分內之事、盡好應盡之責。要在求真務實上作表率，進一步端正指導思想，樹立正確的政績觀，大興調查研究之風，堅持對上負責與對下負責的一致性，始終把心思和精力放在經常性基礎工作上，一絲不茍地干實事、務實效、求實績，做到不敷衍塞責、不疲于應付、不草率行事、不糊弄上級，以認真負責的態度，把每一項任務完成好，把每一件工作干出色。要在敢于較真上作表率，牢固樹立“問題檢討觀”，以對黨的事業、對部隊建設、對官兵成長進步高度負責的精神，勇于揭露矛盾，敢于正視困難，切實解決問題，不因個人名利、私心雜念而隱情不報、報喜藏憂、弄虛作假，以割肉剜瘡的勇氣、身正為范的底氣和心底無私的正氣，高標準地抓好各項工作落實，確保部隊高度穩定和集中統一。

（三）創造性活動對我們生活的指導

綜合性實驗是創新的源泉，是創新人才培養的基礎⑩，因此除了驗證性的實驗，要適當地增加綜合性和設計性的實驗，如跨越原有的課程界限，實現相關課程聯合的實驗，每學期結束前根據本學期所學課程，進行一次綜合的課程設計，最后一環就是畢業設計。課程設計可以仿效畢業設計由一個教師指導幾個學生的方式來進行，題目可以指定也可以自理，逐學期逐學年加大課程設計的難度和綜合性，使學生從單門課程、系列課程到專業方向的實驗, 從簡單的電子電路到小系統再到大系統，從模塊到整體，由點到線、由線成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位使得學生在選題、設計方案的擬定、電路的搭建等過程中，逐漸建立工程系統的概念，也最大程度激發學生主動性、積極性和創新性，開拓了學生的思路, 提高電子設計的能力。在實際的工程實踐中，為了節省大量的人力物力和財力，在產品設計成形之前，都需要進行大量的仿真模擬實驗。隨著EDA技術的普遍應用，各種電子電路的設計都可以用軟件來模擬，所以在實驗中，可以利用相應的軟件來仿真，這樣更直觀，效果更明顯，如模擬電子電路、電路分析等實驗用EWB就可以分析模擬，課程設計中，代替傳統手工設計、電路搭建的方法，在利用現有實驗室資源的基礎上，也可以采用這樣分析模擬的方式，讓學生學會使用現代化分析設計軟件。

參考文獻： ① 毛澤東： 《為人名服務》，人民出版社1991年版，第82頁

② 毛澤東： 《為人名服務》，人民出版社1991年版，第42頁

③ 胡錦濤： 《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會的全面勝利而奮斗—在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，人民出版社2007年版，第51頁

④ 毛澤東： 《人的正確思想是從哪里來的？》，人民出版社1999年版，第21頁

⑤ 鄧小平： 《一靠理想二靠紀律才能團結起來》，人民出版社1993年版，第86頁 ⑥ 毛澤東： 《為人名服務》，人民出版社1991年版，第82頁 ⑦ 胡錦濤： 《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會的全面勝利而奮斗—在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，人民出版社2007年版，第44頁

⑧ 鄧小平： 《一靠理想二靠紀律才能團結起來》，人民出版社1993年版，第53頁 ⑨ 毛澤東： 《人的正確思想是從哪里來的？》，人民出版社1999年版，第82頁 ⑩ 鄧小平： 《一靠理想二靠紀律才能團結起來》，人民出版社1993年版，第51頁 11 胡錦濤： 《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會的全面勝利而奮斗—在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，人民出版社2007年版，第53頁 毛澤東： 《人的正確思想是從哪里來的？》，人民出版社1999年版，第52頁 胡錦濤： 《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會的全面勝利而奮斗—在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，人民出版社2007年版，第72頁

第三篇：公共課道德在職業實踐中錘煉

《在職業實踐中錘煉》 教學設計

一、教學目標

認知：了解職業道德榜樣的內涵及意義；知道涵養職業道德要從小事做起，在實踐中錘煉。

情感態度觀念：懂得職業道德的養成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業生活中自覺修煉。

運用：自覺以行動向職業道德榜樣學習；自覺踐行，從小事做起，逐步培養良好的職業行為習慣；在職業實踐中，自覺遵從職業道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業道德規范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養。

二、教學重點與難點

重點：職業道德養成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。

難點：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。

三、教學方法

案例探究法、小組合作法、討論法等。

四、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關案例資料。

學生：預習課文并思考相關問題；搜集新時期職業道德模范人物的事跡和從小處著手的名言或故事。

五、教學過程

（一）導入新課

1.教學內容

溫故知新，案例導入，引出本節課要學習的內容。

探究活動一：王順友的馬班郵路給我們的啟示。

出示PPT，簡要介紹王順友事跡，引導學生探討：王順友優秀的職業道德品質是怎么來的？他的職業道德修養的途徑有哪些？

在學生交流、探討的基礎上，點評、歸納，其中突出五個關鍵詞：養成、職業實踐、錘煉、責任感、身體力行（用PPT出示），進而引入到本節課的教學內容：在職業實踐中養成。

（二）研習新課

第一目：見賢思齊，向職業道德榜樣學習。

1.教學內容

（1）學習職業道德榜樣的重要意義。

（2）怎樣學習職業道德榜樣。

探究活動二：秦冬琦的故事。

用PPT出示問題：秦冬琦是如何很快成為一名優秀服務員的？秦冬琦的故事給我們什么啟示？

在學生探討、交流基礎上，引導學生認識職業道德榜樣對人的激勵作用，理解人人都可以像秦冬琦一樣，通過自覺地向職業道德榜樣學習改進自己、提高自己。用PPT出示：標桿，旗幟，教科書，情感感染與精神鼓舞，激勵。

探究活動三：怎樣向職業道德榜樣學習？

組織學生在小組內交流課前搜集到的道德榜樣的事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學習過嗎？結果如何？

在學生討論、交流的基礎上，歸納學習職業道德榜樣的要求，激發學生反思自己在學習道德榜樣過程中存在的不足，引導學生正確認識職業道德榜樣，抓住職業道德榜樣的精神實質，將學習職業道德榜樣落實到自己的職業活動中。用PPT出示：正確認識職業道德榜樣，將學習落實到職業活動中。

第二目：從小處著手，做好每件職業事。

1.教學內容

（1）從小處著手的重要性。

（2）如何做到從小處著手。探究活動四：從小處著手。

小組內交流課前搜集到的有關從小處著手的名言或故事。然后用PPT出示問題：為什么要從小處著手？從小處著手與養成良好的職業道德有什么樣的關系？

在學生討論、交流的基礎上，歸納總結，重點引導學生理解從小處著手與培養良好職業道德之間的關系。用PPT出示：積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業事。

探究活動五：“成大事者，應不拘小節”辯論。

對“成大事者，應不拘小節”觀點進行辯論。PPT出示正反兩個辯題：正方──細節決定成敗；反方──成大事者，不拘小節。在學生辯論基礎上，引導學生正確對待“小節”，辯證地看待“大事”與“小節”的關系，進一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。用PPT出示：克服眼高手低，從每件小事做起；恪守規范，以負責態度做好每件小事。

（3）強化認識：用PPT出示幾句有關從小處著手、從小事做起的名言：①千里之行，始于足下；②把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡；③在工作中決不要拒絕做小事情，因為大事情是由小事情積成的；④細節決定成敗。

第三目：身體力行，在職業實踐中養成。

1.教學內容

（1）身體力行對于職業道德修養的重要性。

（2）如何在職業實踐中身體力行。

探究活動六：珍妮與露絲的故事。

請兩位學生上臺講珍妮與露絲的故事，用PPT出示問題：從職業道德養成的角度看，珍妮與露絲的事例我們什么啟示？為了培養自己的職業道德，你會怎么做？

在學生討論、交流的基礎上，引導學生理解：實現理想和職業道德品質的養成與提高都離不開行動，都體現在自己的道德行為上。用PPT出示：實現理想、職業道德品質的養成，都離不開道德行為；身體力行，在職業實踐中養成。

探究活動七：鄧建軍的故事。

請一位學生介紹鄧建軍的事跡，引導學生思考兩個問題（PPT出示）：鄧建軍的成功與他的職業道德有什么關系？鄧建軍良好的職業道德修養是怎么得來的？

引導學生理解鄧建軍事業的成功離不開良好的職業道德，而良好的職業道德是養成的，養成良好的職業道德又與他在職業實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關的。進而引導學生深刻理解“在職業實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。PPT出示：在職業實踐中身體力行，在事上磨煉。

（三）課堂小結

由學生歸納培養良好職業道德修養的主要途徑。在此基礎之上，進一步點明一個人事業成功與良好職業道德修養之間的關系，以及養成良好職業道德的方法與途徑。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（四）課堂練習

（五）課后作業

附教學設計中補充的素材：

1．王順友事跡

王順友，四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣郵政局投遞員。1985年參加工作至今，一直從事馬班郵路投遞工作。22年來，他送郵行程達26萬多公里。

王順友擔負的馬班郵路，山高路險，氣候惡劣，一天要經過幾個氣候帶。他經常露宿荒山巖洞、亂石叢林。他視郵件為生命，從未丟失過一個郵件。為保護郵件，不顧個人安危跳入冰冷河水中搶撈郵件。為了能把信件及時送到群眾手中，他寧愿在風雨中多走山路，改道繞行方便沿途群眾，從未延誤過一個班期，準確率達到100%。

王順友2001年榮獲全國五一勞動獎章，2005年榮獲全國勞動模范、四川省優秀共產黨員、2006年榮獲全國優秀共產黨員，2007年當選為四川省第九次黨代會代表。人民日報、中央人民廣播電臺、中央電視臺、人民網等都對王順友先進事跡進行了宣傳報道。

第四篇：在教學實踐中

在教學實踐中，舉例您如何的運用初中“體操—技巧”教法、學法的案例

體操技巧教學是學校體育的重要組成部分，是學生全面鍛煉身體且必須經常練習的體育活動，體操技巧教學卻是枯燥乏味，教師教得累，學生學的苦。用時長，收效差。針對以往經驗教訓，我有了幾點新思路。

1、看教學視頻，調動學生積極性。

以前都是教師先示范講解，學生再練習，為了達到教學要求，一遍一遍的練習，學生早失去了興趣。于是這次我先讓學生觀看教學片，當學生看到教學片中整齊有力的動作時，掌聲立刻響了起來，顯然學生來了興趣。我說：“看人家做的好，不知你們怎么樣？這套操可比以前的難，協調性，靈活性，記憶力一樣都不能少。”“沒問題。”“老師，要不要我給你做一節，我記下了一節。”有的學生按耐不住，已經躍躍欲試。我卻說：“光會做幾節不算什么，想證明你們的實力，以后的體育課上自見分曉。”下課后，體育委員就來借教學片了，說是同學們想回家自己練習。學生的積極性就這樣被調動了起來。

2、合作學習，組長責任制。

在日常的教學中，我們也經常采用以優帶差的教學法，收效很好。一次的廣播操教學，在教師示范講解后我也采用了此教法。所不同的是學生自愿分組，協調性較差的學生分到各組，由組長負責。最后比賽，練習效果較差的組接受懲罰。教師則巡回指導，看到多數學生共同犯的錯誤就立即集合糾正。并要及使用鼓勵性語言調動學生積極練習。遇到較難的動作，由練得好的學生示范講體會。這樣練習的結果真的很好，學生的積極性高了，互相比，互相評，互相學。更加關鍵的是學生在教練的過程中充分動了腦，記得牢，不容易忘。而且，課后組長還會組織大家鞏固練習。

3、以賽代練。

通過分組比賽的形式，學生的積極性高了也有了興趣，還提高了能力對合作學習，還有促進作用。

在今后的教學中也將勤于思考，大膽創新，給自己和學生一個全新的體驗。

第五篇：在課堂教學實踐中

在課堂教學實踐中，課堂管理不僅能使課堂活動順利進行，而且能夠塑造和強化學生行為。如果一位教師將課堂管理的具體方式看成是創建有效學習環境的一種手段，而不是鐘情于紀律管制，那么，他就能在教學上取得更大的成功。有效的教師不會將很多的時間浪費在維持紀律上，因為他們能夠做到未雨綢繆，事先采用各種方法吸引學生主動參與學習。在一個積極的課堂氣氛中師生協同配合，這就意味著以學習共同體原理作指導，教師對學生的課堂行為和參與學習的具體要求都有明確的期望，并且教會學生如何積極參與課堂學習和程序轉換銜接，必要時還會提供后續學習的線索與提示。教師在對課堂紀律做出必要干預時，應該盡量不要影響正在專心致志學習的其他同學。

課堂2.實施有效的課堂管理

課堂管理，是教師在課堂上用以維持學生合宜的學習行為的措施，是教學技術中最基本、最綜合的一項技術。它包括教師試圖鼓勵學生對課堂任務進行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術。它不僅約束、控制著學生有礙學習的不良行為，而且引導學生從事積極的學習活動，從而增進學習的效果。

通過有效的課堂管理，可以創立良好的課堂環境，維持有效的課堂秩序，保證課堂活動的有序進行；可以促進課堂成員（教師和學生）的有效交流和課堂活動的有效展開；可以促進課堂的可持續發展，為學生的持久發展創造條件。

教師在實施課堂管理時應當避免由于教師主觀因素的影響，使教學機制不能正常運行，導致課堂教學沒能達到預期的目標。

管理的手段：課堂紀律是硬的課堂氛圍是軟的課堂管理的技巧:教師應具備一定的表演技巧；教師要盡量控制教學程序的嚴密性；教師必須密切注意學生的暗示，修正自己的行為。