第一篇：在職業實踐中錘煉

在職業實踐中錘煉

一、教學目標：認知：了解職業道德榜樣的內涵及意義；知道涵養職業道德要從小事做起，在實踐中錘煉。

情感態度觀念：懂得職業道德的養成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業生活中自覺修煉。運用：自覺以行動向職業道德榜樣學習；自覺踐行，從小事做起，逐步培養良好的職業行為習慣；在職業實踐中，自覺遵從職業道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業道德規范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養。

二、教學重點與難點：重點：職業道德養成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。難點：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。

三、教學方法：案例探究法、小組合作法、討論法等。

四、板書設計

第二框《在職業實踐中錘煉》

第一目：見賢思齊，向職業道德榜樣學習 1．學習職業道德榜樣的重要意義 2．如何學習職業道德榜樣

第二目：從小處著手，做好每件職業事 3．從小處著手的重要性 4．如何做到從小處著手

第三目：身體力行，在職業實踐中養成 5．身體力行對于職業道德修養的重要性 6．如何在職業實踐中身體力行

五、教學過程

教師：播放視頻“教師楷模徐其軍先進事跡報告會”，介紹南京六合教師徐其軍的基本情況，然后設問：徐其軍優秀的職業道德品質是怎么來的？參與學生探討徐其軍良好的職業道德品質形成的原因，各抒己見，并推選學生代表回答。

學生1：徐其軍對教師工作的無比熱愛和執著，來自于他的高尚的人格魅力，大愛無私的責任意識，和樸實無華的理想追求等。

教師：是的，他的優秀的職業道德品質是與平時的工作實踐的養成，與自身對工作的強烈的責任感和身體力行是分不開的。從中可以看出徐其軍老師的職業道德修養途徑有哪些？

學生2：他的職業道德修養的途徑是第二框題的三個目的標題內容。

教師：點評、歸納，突出優秀的職業道德品質來源的五個關鍵詞：養成、職業實踐、錘煉、責任感、身體力行（用PPT出示），進而引入到本節課的教學內容：在職業實踐中養成。引導學生翻閱教材，了解在職業實踐中錘煉良好職業道德的三個主要途徑（即本框三目標題內容）。

第二框：在職業實踐中錘煉（并板書）

第一目：見賢思齊，向職業道德榜樣學習（并板書）

教師：探究活動──秦冬琦的故事，引導學生閱讀教材第60頁活動框中的文字及名言，用PPT出示問題：秦冬琦是如何很快成為一名優秀服務員的？

學生1：她積極向道德模范學習，自覺實踐，敬業吃苦，持之以恒，終于成為一名優秀的員工。

教師：秦冬琦的故事給我們什么啟示？

學生2：培養良好的職業道德，自己要主動地向模范人物學習，并轉化為實際行動。向道德榜樣學習是個人職業道德修養的一種行之有效的方法。

教師：用PPT出示：學習職業道德榜樣的重要意義，強調職業道德榜樣是職業生活中的標桿、旗幟；是一本鮮活的教科書；能給人以情感感染與精神鼓舞，激勵我們不斷前進。（從三個方面闡述）

1．學習職業道德榜樣的重要意義（板書）教師：投影“感動中國2011年獲獎者”圖片和部分人物主要事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學習過嗎？結果如何？

學生1：從小學到高中，我們一直在學習各種不同的先進榜樣，從雷鋒、孔繁森，到學校班級的身邊榜樣同學等。

學生2：榜樣和先進人物對人是有激勵作用的，學習榜樣可以深化我們對職業道德精神的理解和認同。

教師：歸納學習職業道德榜樣的要求，激發學生反思自己在學習道德榜樣過程中存在的不足，引導學生正確認識職業道德榜樣，抓住職業道德榜樣的精神實質，將學習職業道德榜樣落實到自己的職業活動中。

用PPT出示：正確認識職業道德榜樣，將學習落實到職業活動中。

2．如何學習職業道德榜樣（板書）

教師：對第一目作點評，向學生講授職業道德榜樣雖然事跡各不相同，但都以自己堅定的理想信念、高度的責任感和高尚的道德情操，詮釋了我們社會的主旋律，詮釋了職業道德規范的價值理念與職業精神，學習職業道德榜樣就是要深入挖掘他們的這些思想與精神，來指導自己的工作和生活。

教師：搜集“從小處著手”的名人名言并出示，再組織學生認真閱讀教材第61頁活動框中的文字材料。然后用PPT出示問題：為什么要從小處著手？

學生1：從小處著手才能養成良好的職業道德習慣，因為每一件大事都是從小事做起的。

教師：從小處著手與養成良好的職業道德有什么樣的關系？

學生2：相互促進的，正是在職業實踐中注意從一個個好的的小事做起，才慢慢地養成了良好的職業道德習慣，正所謂積沙成塔，集腋成裘。量變到一定程度必然引起質變的道理。

教師：在學生討論、交流的基礎上，歸納總結，重點引導學生理解從小處著手與培養良好職業道德之間的關系。用PPT出示：積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業事。

3．從小處著手的重要性：從小處著手，做好每件職業事；大事業由小事業構成，大事業從小事做起。（板書）

教師：按照事先的準備，分兩個組辯論“成大事者，是否應不拘小節”，并準備各自觀點，形成正反兩方，推選出口才較好的同學進行課堂辯論。PPT出示正反兩個辯題：正方──細節決定成敗；反方──成大事者，不拘小節。

教師：在學生辯論基礎上，引導學生正確對待“小節”，辯證地看待“大事”與“小節”的關系，進一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。用PPT出示如何做到從小處著手的主要觀點：一是要克服志大才疏、眼高手低等錯誤想法，二要從每件小事做起；恪守基本道德規范，以負責態度做好每件小事。

教師：進一步強化對從小處著手的認識，投影出示從小事做起的名言：

千里之行，始于足下。

把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中決不要拒絕做小事情，因為大事情是由小事情積成的。

細節決定成敗。

教師組織學生朗讀，品味與感悟，汲取其中的營養。

4．如何做到從小處著手（板書）

教師：總結第二目的教學內容，指出提升道德境界，學習職業道德榜樣要從小處著手，知道細節決定成敗，小處不可隨便的道理，對于我們學生而言，就是要上好每一節課，做好每一項作業，學好每一門技術，遵守學校的每一項規定等。

教師：請兩位學生上臺分別朗讀珍妮與露絲的故事，其他學生邊聽邊閱讀教材中的文字材料。用PPT出示問題：從職業道德養成的角度看，珍妮與露絲的事例對我們有什么啟示？

學生：她們的事例啟示我們要想成功，不能只停留在空想和美好愿望上，必須身體力行，不斷 地付諸實踐才行。

教師：學生結合教材，引導學生理解并用PPT出示古希臘哲學家亞里士多德所說的話：一個人由于實行公正，而變成公正的人；由于實行節制和勇敢，而變成節制和勇敢的人。

最后得出結論：實現理想和職業道德品質的養成與提高都離不開行動，都體現在自己的道德行為上，只有身體力行，才能在職業道德的實踐中認識到自己的使命和任務，形成義務觀念、良心和價值目標，最終養成道德習慣。

教師：PPT出示身體力行對于職業道德修養的重要性。職業道德修養的提高，必須通過職業實踐中的身體力行，不能只停留在空想和愿望上。

5．身體力行對于職業道德修養的重要性（板書）

教師：投影南京六合中專校畢業生中小有成就的王某某和李某某的成功經歷的材料。兩位學長的成功與他的職業道德有什么關系？

學生1：是緊密聯系的，他們的成功是從做好工作中的每件小事，抱著認真負責的態度和誠信的原則，逐步取得別人的信任，養成了令人信服的職業道德，正是具備了良好的職業道德又促進了他們事業的成功。

教師：他們良好的職業道德修養是怎么得來的？

學生2：一個人具有的良好的職業道德是在生活中不斷磨練，在小事中不斷積累形成的，是要不斷地反省和身體力行的。

教師：引導學生理解一個人的成功離不開良好的職業道德，養成良好的職業道德又與他在職業實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關的。進而引導學生深刻理解“在職業實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。

用PPT出示：如何在職業實踐中身體力行？（1）身體力行，要在職業實踐中養成。(2)在實踐中力行職業規范，還要在事上磨煉。

6．如何在職業實踐中身體力行？（板書）

教師：歸納第三目內容，指出身體力行的意義以及如何做。

教師：教師進行本堂課一框三目內容的回顧復習，由學生歸納培養良好職業道德修養的主要途徑。在此基礎之上，進一步點明一個人事業成功與良好職業道德修養之間的關系，以及養成良好職業道德的方法與途徑。

教師：課堂小結（用PPT出示本節課所學的主要知識點。）

教師：課堂練習

材料分析：

某酒店午餐時間，有不少客人正在用餐，有電話打進餐廳吧臺，詢問還有沒有早餐可吃，接電話的領班小楊抬腕看了看手表：差10分12點，小楊建議：“你們干脆吃午餐吧。”但對方回答：“我們昨天爬了一天的山，累得沒有胃口，只想喝點稀飯，你看有沒有早上剩的？”小楊將客人的要求向廚師長進行了通報，廚師長沒有同意。于是小楊回復了客人，這件事情被一位剛從職業學校來到酒店實習的傳菜員小吳看在眼里，認為這是客人的正當要求，于是向正在巡視的餐飲部經理作了匯報并談了自己的看法，經理立即批示廚房加工稀飯，并且以后保持這一制度。

（1）職業道德的養成如何能做到從小處著手？

（2）結合你的專業方向，談談你未來可能從事的職業需要你有什么樣的道德素養？要養成這些職業素養目前你能做些什么？

教師：課后作業

案例分析題：

2009年3月3日下午三點左右，某大學文學院大四學生小夏在上海浦東國際機場送完好友后，踏上一列列車趕赴火車站。列車到站后，車上乘客一擁而下，坐在后排的小夏走在最后，突然發現對面座位底下有一個黑包，撿起一看竟是一臺筆記本電腦！這時車上已空無一人，由于已經訂好了趕往 丹陽看望同學的火車票，小夏便帶著電腦上了火車。第二天回到揚州后，小夏立刻將電腦交給學院領導，并說明了事情的來龍去脈。考慮到商業機密和個人隱私等問題，院領導隨即聯系了維揚區公安分局。同時，他們還在失物招領網上發帖尋找失主。最終在學院及揚州警方協助下，通過技術手段獲取有關信息，找到了失主。為表彰小夏同學拾金不昧的先進事跡，該大學團委授予小夏同學“踐行社會主義榮辱觀好青年”稱號。

某大學為什么授予小夏同學“踐行社會主義榮辱觀好青年”稱號？結合案例，說說如何才能使自己成為一個有高尚道德品質的人？

第二篇：《在職業實踐中錘煉》說課稿

《在職業實踐中錘煉》說課稿

各位老師：

大家好！

我今天說課的題目是《在職業實踐中錘煉》。下面我將從說教材，學情、教學目標、教學重難點、教法、教學過程、教學反思六個方面說明。

一、教材的地位和作用

本課是人民教育出版社《職業道德與法律》第五課第二節的內容。《職業道德與法律》分禮儀、道德與法律三大版塊。本課屬于道德版塊的內容,這個版塊的思路是從職業道德一般到職業道德規范再到職業道德養成，第五課是職業道德教育的升華部分。

通過學習本課，讓學生把握見賢思齊、從小處著手、身體力行等道德修養的途徑，進一步提升自身的道德品格。

二、學情分析：

從思想認識上看，中職學生現在還沒有正式踏入工作，對職業道德和職業行為習慣不夠重視，覺得那是工作以后的事，抱著無關緊要的態度學習，自然收不到應有的效果。從行動上看，很多中職學生在校學習中，沒有形成良好的學習習慣和生活習慣，對待小事情馬馬虎虎，懶于動手，時常要老師三番五次的提醒才能完成，更別說要養成良好的職業道德和職業行為習慣。從時間上看，良好的職業道德和職業行為習慣不是一下子就可以培養出來的，要經歷一個循序漸進的過程，更要堅持，不松懈，不放縱，時刻嚴格要求自己。而現在很多中職學生缺的就是堅持，這無疑給本課教學帶來一定的難度。

三、教學目標：

1、認知目標

了解職業道德榜樣的內涵及意義。知道涵養職業道德要從小事做起，在實踐中錘煉。

2、情感態度觀念目標

懂得職業道德的養成需要在實踐中錘煉的道理，崇尚職業道德榜樣，見賢思齊。懂得從小處著手，在職業生活中自覺修煉。

3、運用目標

自覺以行動向職業道德榜樣學習，自覺踐行，從小事做起，逐步培養良好的職業行為習慣。在職業實踐中，自覺遵從職業道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業道德規范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養。

三、教學重難點：

重點：小事做起涵養職業道德

一切美德都蘊含在平凡小事之中，高尚道德品格的養成是一個循序提高的過程，在道德學習和修養中，必須從工作中的點點滴滴開始做起，從身邊的每一件小事做起，從細節做起，積善成德。

難點：如何養成良好的職業道德和職業行為習慣？

要養成良好的職業道德和職業行為習慣，就需要從小事開始做起，在長期的實踐中鍛煉出來。而現在的很多學生由于處在特殊的成長年齡

階段，受家庭環境影響，連基本的良好生活習慣和學習習慣都沒有養成，良好的職業行為習慣對于他們來講距離更為遙遠。因此把這個內容作為本課的難點。

為了突破這一教學難點，通過尋找豐富的案例，理論聯系實際，幫助學生正確理解這一內容的重要，從而在思想上重視這一內容，并且通過良好的課堂互動，引導學生積極參與教學過程。

四、教法學法

本著激發學生內在潛能的原則采用案例分析法、分組教學法。我的教學對象是中職男生，他們大多性格外向，思維活躍，有表現欲望，但是學習主動性差，注意力較難集中，過于自信的特點，通過課堂分組討論回答問題、游戲體驗等活動，不斷激發學習的興趣，倡導學生樂于探究，勤于動手動腦，提高獲取新知識的能力和解決問題的能力。

五、教學過程

首先是“設置情璄”導入。選取四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣郵政局投遞員王順友的馬班郵路的事跡設置問題讓學生思考討論，教師引導學生進行活動一的探究：王順友優秀的職業道德品質是怎么來的？他的職業道德修養的途徑有哪些？

在學生分組交流、探討的基礎上，點評、歸納，其中突出五個關鍵詞：養成、職業實踐、錘煉、責任感、身體力行（用PPT出示），進而引入到本節課的教學內容：在職業實踐中錘煉。

緊接著進行探究活動二：對秦冬琦故事的討論

引導學生閱讀教材，提問秦冬琦是如何很快成為一名優秀服務員的？秦冬琦的故事給我們什么啟示？

組織學生在小組內交流課前搜集到的道德榜樣的事跡，并推薦代表回答問題：你向道德榜樣學習過嗎？結果如何？

在學生討論、交流的過程中，教師要注意幫助學生總結、挖掘實例中主人公在學習榜樣之后的變化、提高和改善，歸納學習職業道德榜樣的要求，激發學生反思自己在學習道德榜樣過

程中存在的不足。

為了更利于打動學生，讓學生更加信服，教學時教師可以邀請本校畢業的，在職業中做的比較出色的校友回校與學生座談，談談他們工作的體會和感想。

隨后引導學生進入探究活動三： 開展一場“成大事者，應不拘小節”辯論，正方為細節決定成敗，反方為成大事者，不拘小節。重點引導學生理解從小處著手與培養良好職業道德之間的關系。

通過兩方辯論，引導學生正確對待“小節”，辯證地看待“大事”與“小節”的關系，用PPT出示：克服眼高手低，從每件小事做起；恪守規范，以負責態度做好每件小事。

在這個過程中，引導學生認真閱讀、傾聽，積極思考、辯論、交流，并做好課堂筆記。

之后，展開第四個探究活動，請兩位學生上臺講珍妮與露絲的故事，設計這一活動，目的在于通過這個具有一定哲理意味的故事，引導學生從中感悟個人要想成功，不能只停留在空想和愿望上，必須身體力行，付諸實踐。

最后，由學生歸納培養良好職業道德修養的主要途徑。在此基礎之上，進一步點明一個人事業成功與良好職業道德修養之間的關系，以及養成良好職業道德的方法與途徑。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

六、教學反思

這節課我覺得有兩個地方我很滿意。

一是本課幾乎所有的結論都是學生通過自主感悟、合作探究得到的，學生主體地位得以突破和保障，學生的學習積極性得到調動和保護。老師的作用只有三個，一是設計劇情，通過案例及設問為學生搭建起一個架子；二是控制課堂進程和節奏，確保教學重點突出，課堂結構合理，確保完成教學任務；三是點撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確的價值導向，落實基本的知識觀點。

教學設計條理比較清晰，知識點簡單易懂，再結合豐富的案例，學生容易接受。另外采取分組教學法，以小組為單位組織教學，有利于成員合作，組內互動，組間交流；以小組為單位進行課堂評價，有利于培養成員的團隊精神。

第三篇：公共課道德在職業實踐中錘煉

《在職業實踐中錘煉》 教學設計

一、教學目標

認知：了解職業道德榜樣的內涵及意義；知道涵養職業道德要從小事做起，在實踐中錘煉。

情感態度觀念：懂得職業道德的養成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業生活中自覺修煉。

運用：自覺以行動向職業道德榜樣學習；自覺踐行，從小事做起，逐步培養良好的職業行為習慣；在職業實踐中，自覺遵從職業道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業道德規范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養。

二、教學重點與難點

重點：職業道德養成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。

難點：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。

三、教學方法

案例探究法、小組合作法、討論法等。

四、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關案例資料。

學生：預習課文并思考相關問題；搜集新時期職業道德模范人物的事跡和從小處著手的名言或故事。

五、教學過程

（一）導入新課

1.教學內容

溫故知新，案例導入，引出本節課要學習的內容。

探究活動一：王順友的馬班郵路給我們的啟示。

出示PPT，簡要介紹王順友事跡，引導學生探討：王順友優秀的職業道德品質是怎么來的？他的職業道德修養的途徑有哪些？

在學生交流、探討的基礎上，點評、歸納，其中突出五個關鍵詞：養成、職業實踐、錘煉、責任感、身體力行（用PPT出示），進而引入到本節課的教學內容：在職業實踐中養成。

（二）研習新課

第一目：見賢思齊，向職業道德榜樣學習。

1.教學內容

（1）學習職業道德榜樣的重要意義。

（2）怎樣學習職業道德榜樣。

探究活動二：秦冬琦的故事。

用PPT出示問題：秦冬琦是如何很快成為一名優秀服務員的？秦冬琦的故事給我們什么啟示？

在學生探討、交流基礎上，引導學生認識職業道德榜樣對人的激勵作用，理解人人都可以像秦冬琦一樣，通過自覺地向職業道德榜樣學習改進自己、提高自己。用PPT出示：標桿，旗幟，教科書，情感感染與精神鼓舞，激勵。

探究活動三：怎樣向職業道德榜樣學習？

組織學生在小組內交流課前搜集到的道德榜樣的事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學習過嗎？結果如何？

在學生討論、交流的基礎上，歸納學習職業道德榜樣的要求，激發學生反思自己在學習道德榜樣過程中存在的不足，引導學生正確認識職業道德榜樣，抓住職業道德榜樣的精神實質，將學習職業道德榜樣落實到自己的職業活動中。用PPT出示：正確認識職業道德榜樣，將學習落實到職業活動中。

第二目：從小處著手，做好每件職業事。

1.教學內容

（1）從小處著手的重要性。

（2）如何做到從小處著手。探究活動四：從小處著手。

小組內交流課前搜集到的有關從小處著手的名言或故事。然后用PPT出示問題：為什么要從小處著手？從小處著手與養成良好的職業道德有什么樣的關系？

在學生討論、交流的基礎上，歸納總結，重點引導學生理解從小處著手與培養良好職業道德之間的關系。用PPT出示：積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業事。

探究活動五：“成大事者，應不拘小節”辯論。

對“成大事者，應不拘小節”觀點進行辯論。PPT出示正反兩個辯題：正方──細節決定成敗；反方──成大事者，不拘小節。在學生辯論基礎上，引導學生正確對待“小節”，辯證地看待“大事”與“小節”的關系，進一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。用PPT出示：克服眼高手低，從每件小事做起；恪守規范，以負責態度做好每件小事。

（3）強化認識：用PPT出示幾句有關從小處著手、從小事做起的名言：①千里之行，始于足下；②把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡；③在工作中決不要拒絕做小事情，因為大事情是由小事情積成的；④細節決定成敗。

第三目：身體力行，在職業實踐中養成。

1.教學內容

（1）身體力行對于職業道德修養的重要性。

（2）如何在職業實踐中身體力行。

探究活動六：珍妮與露絲的故事。

請兩位學生上臺講珍妮與露絲的故事，用PPT出示問題：從職業道德養成的角度看，珍妮與露絲的事例我們什么啟示？為了培養自己的職業道德，你會怎么做？

在學生討論、交流的基礎上，引導學生理解：實現理想和職業道德品質的養成與提高都離不開行動，都體現在自己的道德行為上。用PPT出示：實現理想、職業道德品質的養成，都離不開道德行為；身體力行，在職業實踐中養成。

探究活動七：鄧建軍的故事。

請一位學生介紹鄧建軍的事跡，引導學生思考兩個問題（PPT出示）：鄧建軍的成功與他的職業道德有什么關系？鄧建軍良好的職業道德修養是怎么得來的？

引導學生理解鄧建軍事業的成功離不開良好的職業道德，而良好的職業道德是養成的，養成良好的職業道德又與他在職業實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關的。進而引導學生深刻理解“在職業實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。PPT出示：在職業實踐中身體力行，在事上磨煉。

（三）課堂小結

由學生歸納培養良好職業道德修養的主要途徑。在此基礎之上，進一步點明一個人事業成功與良好職業道德修養之間的關系，以及養成良好職業道德的方法與途徑。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（四）課堂練習

（五）課后作業

附教學設計中補充的素材：

1．王順友事跡

王順友，四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣郵政局投遞員。1985年參加工作至今，一直從事馬班郵路投遞工作。22年來，他送郵行程達26萬多公里。

王順友擔負的馬班郵路，山高路險，氣候惡劣，一天要經過幾個氣候帶。他經常露宿荒山巖洞、亂石叢林。他視郵件為生命，從未丟失過一個郵件。為保護郵件，不顧個人安危跳入冰冷河水中搶撈郵件。為了能把信件及時送到群眾手中，他寧愿在風雨中多走山路，改道繞行方便沿途群眾，從未延誤過一個班期，準確率達到100%。

王順友2001年榮獲全國五一勞動獎章，2005年榮獲全國勞動模范、四川省優秀共產黨員、2006年榮獲全國優秀共產黨員，2007年當選為四川省第九次黨代會代表。人民日報、中央人民廣播電臺、中央電視臺、人民網等都對王順友先進事跡進行了宣傳報道。

第四篇：《在職業實踐中錘煉》教學實錄

第五課第二框《在職業實踐中錘煉》教學實錄

一、教學目標

認知：了解職業道德榜樣的內涵及意義；知道涵養職業道德要從小事做起，在實踐中錘煉。

情感態度觀念：懂得職業道德的養成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業生活中自覺修煉。

運用：自覺以行動向職業道德榜樣學習；自覺踐行，從小事做起，逐步培養良好的職業行為習慣；在職業實踐中，自覺遵從職業道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業道德規范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養。

二、教學重點與難點

重點：職業道德養成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。

難點：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。

三、教學方法

案例探究法、小組合作法、討論法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》P60~63；《教師教學用書》P64~74相關內容；《學習指導》P16~33相關內容；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關案例資料。

學生：預習課文并思考相關問題；搜集新時期職業道德模范人物的事跡和從小處著手的名言或故事。

六、板書設計

第二框《在職業實踐中錘煉》

第一目：見賢思齊，向職業道德榜樣學習

1．學習職業道德榜樣的重要意義

2．如何學習職業道德榜樣

第二目：從小處著手，做好每件職業事

3．從小處著手的重要性

4．如何做到從小處著手

第三目：身體力行，在職業實踐中養成5．身體力行對于職業道德修養的重要性

6．如何在職業實踐中身體力行

七、教學過程

教師：播放視頻“教師楷模徐其軍先進事跡報告會”，介紹南京六合教師徐其軍的基本情況，然后設問：徐其軍優秀的職業道德品質是怎么來的？參與學生探討徐其軍良好的職業道德品質形成的原因，各抒己見，并推選學生代表回答。

學生1：徐其軍對教師工作的無比熱愛和執著，來自于他的高尚的人格魅力，大愛無私的責任意識，和樸實無華的理想追求等。

教師：是的，他的優秀的職業道德品質是與平時的工作實踐的養成，與自身對工作的強烈的責任感和身體力行是分不開的。從中可以看出徐其軍老師的職業道德修養途徑有哪些？

學生2：他的職業道德修養的途徑是第二框題的三個目的標題內容。

教師：點評、歸納，突出優秀的職業道德品質來源的五個關鍵詞：養成、職業實踐、錘煉、責任感、身體力行（用PPT出示），進而引入到本節課的教學內容：在職業實踐中養成。引導學生翻閱教材，了解在職業實踐中錘煉良好職業道德的三個主要途徑（即本框三目標題內容）。

第二框：在職業實踐中錘煉（并板書）

第一目：見賢思齊，向職業道德榜樣學習（并板書）

教師：探究活動──秦冬琦的故事，引導學生閱讀教材第60頁活動框中的文字及名言，用PPT出示問題：秦冬琦是如何很快成為一名優秀服務員的？

學生1：她積極向道德模范學習，自覺實踐，敬業吃苦，持之以恒，終于成為一名優秀的員工。

教師：秦冬琦的故事給我們什么啟示？

學生2：培養良好的職業道德，自己要主動地向模范人物學習，并轉化為實際行動。向道德榜樣學習是個人職業道德修養的一種行之有效的方法。

教師：用PPT出示：學習職業道德榜樣的重要意義，強調職業道德榜樣是職業生活中的標桿、旗幟；是一本鮮活的教科書；能給人以情感感染與精神鼓舞，激勵我們不斷前進。（從三個方面闡述）

1．學習職業道德榜樣的重要意義（板書）

教師：投影“感動中國2011年獲獎者”圖片和部分人物主要事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學習過嗎？結果如何？

學生1：從小學到高中，我們一直在學習各種不同的先進榜樣，從雷鋒、孔繁森，到學校班級的身邊榜樣同學等。

學生2：榜樣和先進人物對人是有激勵作用的，學習榜樣可以深化我們對職業道德精神的理解和認同。

教師：歸納學習職業道德榜樣的要求，激發學生反思自己在學習道德榜樣過程中存在的不足，引導學生正確認識職業道德榜樣，抓住職業道德榜樣的精神實質，將學習職業道德榜樣落實到自己的職業活動中。

用PPT出示：正確認識職業道德榜樣，將學習落實到職業活動中。

2．如何學習職業道德榜樣（板書）

教師：對第一目作點評，向學生講授職業道德榜樣雖然事跡各不相同，但都以自己堅定的理想信念、高度的責任感和高尚的道德情操，詮釋了我們社會的主旋律，詮釋了職業道德規范的價值理念與職業精神，學習職業道德榜樣就是要深入挖掘他們的這些思想與精神，來指導自己的工作和生活。

教師：搜集“從小處著手”的名人名言并出示，再組織學生認真閱讀教材第61頁活動框中的文字材料。然后用PPT出示問題：為什么要從小處著手？

學生1：從小處著手才能養成良好的職業道德習慣，因為每一件大事都是從小事做起的。

教師：從小處著手與養成良好的職業道德有什么樣的關系？

學生2：相互促進的，正是在職業實踐中注意從一個個好的的小事做起，才慢慢地養成了良好的職業道德習慣，正所謂積沙成塔，集腋成裘。量變到一定程度必然引起質變的道理。

教師：在學生討論、交流的基礎上，歸納總結，重點引導學生理解從小處著手與培養良好職業道德之間的關系。用PPT出示：積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業事。

3．從小處著手的重要性：從小處著手，做好每件職業事；大事業由小事業構成，大事業從小事做起。（板書）

教師：按照事先的準備，分兩個組辯論“成大事者，是否應不拘小節”，并準備各自觀點，形成正反兩方，推選出口才較好的同學進行課堂辯論。PPT出示正反兩個辯題：正方──細節決定成敗；反方──成大事者，不拘小節。

教師：在學生辯論基礎上，引導學生正確對待“小節”，辯證地看待“大事”與“小節”的關系，進一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。用PPT出示如何做到從小處著手的主要觀點：一是要克服志大才疏、眼高手低等錯誤想法，二要從每件小事做起；恪守基本道德規范，以負責態度做好每件小事。

教師：進一步強化對從小處著手的認識，投影出示從小事做起的名言：

千里之行，始于足下。

把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中決不要拒絕做小事情，因為大事情是由小事情積成的。

細節決定成敗。

教師組織學生朗讀，品味與感悟，汲取其中的營養。

4．如何做到從小處著手（板書）

教師：總結第二目的教學內容，指出提升道德境界，學習職業道德榜樣要從小處著手，知道細節決定成敗，小處不可隨便的道理，對于我們學生而言，就是要上好每一節課，做好每一項作業，學好每一門技術，遵守學校的每一項規定等。

教師：請兩位學生上臺分別朗讀珍妮與露絲的故事，其他學生邊聽邊閱讀教材中的文字材料。用PPT出示問題：從職業道德養成的角度看，珍妮與露絲的事例對我們有什么啟示？

學生：她們的事例啟示我們要想成功，不能只停留在空想和美好愿望上，必須身體力行，不斷地付諸實踐才行。

教師：學生結合教材，引導學生理解并用PPT出示古希臘哲學家亞里士多德所說的話：一個人由于實行公正，而變成公正的人；由于實行節制和勇敢，而變成節制和勇敢的人。

最后得出結論：實現理想和職業道德品質的養成與提高都離不開行動，都體現在自己的道德行為上，只有身體力行，才能在職業道德的實踐中認識到自己的使命和任務，形成義務觀念、良心和價值目標，最終養成道德習慣。

教師：PPT出示身體力行對于職業道德修養的重要性。職業道德修養的提高，必須通過職業實踐中的身體力行，不能只停留在空想和愿望上。

5．身體力行對于職業道德修養的重要性（板書）

教師：投影南京六合中專校畢業生中小有成就的王某某和李某某的成功經歷的材料。兩位學長的成功與他的職業道德有什么關系？

學生1：是緊密聯系的，他們的成功是從做好工作中的每件小事，抱著認真負責的態度和誠信的原則，逐步取得別人的信任，養成了令人信服的職業道德，正是具備了良好的職業道德又促進了他們事業的成功。

教師：他們良好的職業道德修養是怎么得來的？

學生2：一個人具有的良好的職業道德是在生活中不斷磨練，在小事中不斷積累形成的，是要不斷地反省和身體力行的。

教師：引導學生理解一個人的成功離不開良好的職業道德，養成良好的職業道德又與他在職業實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關的。進而引導學生深刻理解“在職業實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。

用PPT出示：如何在職業實踐中身體力行？（1）身體力行，要在職業實踐中養成。(2)在實踐中力行職業規范，還要在事上磨煉。

6．如何在職業實踐中身體力行？（板書）

教師：歸納第三目內容，指出身體力行的意義以及如何做。

教師：教師進行本堂課一框三目內容的回顧復習，由學生歸納培養良好職業道德修養的主要途徑。在此基礎之上，進一步點明一個人事業成功與良好職業道德修養之間的關系，以及養成良好職業道德的方法與途徑。

教師：課堂小結（用PPT出示本節課所學的主要知識點。）

教師：課堂練習

材料分析：

某酒店午餐時間，有不少客人正在用餐，有電話打進餐廳吧臺，詢問還有沒有早餐可吃，接電話的領班小楊抬腕看了看手表：差10分12點，小楊建議：“你們干脆吃午餐吧。”但對方回答：“我們昨天爬了一天的山，累得沒有胃口，只想喝點稀飯，你看有沒有早上剩的？”小楊將客人的要求向廚師長進行了通報，廚師長沒有同意。于是小楊回復了客人，這件事情被一位剛從職業學校來到酒店實習的傳菜員小吳看在眼里，認為這是客人的正當要求，于是向正在巡視的餐飲部經理作了匯報并談了自己的看法，經理立即批示廚房加工稀飯，并且以后保持這一制度。

（1）職業道德的養成如何能做到從小處著手？

（2）結合你的專業方向，談談你未來可能從事的職業需要你有什么樣的道德素養？要養成這些職業素養目前你能做些什么？

教師：課后作業

案例分析題：

2009年3月3日下午三點左右，某大學文學院大四學生小夏在上海浦東國際機場送完好友后，踏上一列列車趕赴火車站。列車到站后，車上乘客一擁而下，坐在后排的小夏走在最后，突然發現對面座位底下有一個黑包，撿起一看竟是一臺筆記本電腦！這時車上已空無一人，由于已經訂好了趕往丹陽看望同學的火車票，小夏便帶著電腦上了火車。第二天回到揚州后，小夏立刻將電腦交給學院領導，并說明了事情的來龍去脈。考慮到商業機密和個人隱私等問題，院領導隨即聯系了維揚區公安分局。同時，他們還在失物招領網上發帖尋找失主。最終在學院及揚州警方協助下，通過技術手段獲取有關信息，找到了失主。為表彰小夏同學拾金不昧的先進事跡，該大學團委授予小夏同學“踐行社會主義榮辱觀好青年”稱號。

某大學為什么授予小夏同學“踐行社會主義榮辱觀好青年”稱號？結合案例，說說如何才能使自己成為一個有高尚道德品質的人？

第五篇：第五課第二框 在職業實踐中錘煉 教學設計

第五課第二框 在職業實踐中錘煉 教學設計

江蘇省揚州商務高等職業學校 湯元軍

附教學設計中補充的素材： 1．王順友事跡

王順友，四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣郵政局投遞員。1985年參加工作至今，一直從事馬班郵路投遞工作。22年來，他送郵行程達26萬多公里。

王順友擔負的馬班郵路，山高路險，氣候惡劣，一天要經過幾個氣候帶。他經常露宿荒山巖洞、亂石叢林。他視郵件為生命，從未丟失過一個郵件。為保護郵件，不顧個人安危跳入冰冷河水中搶撈郵件。為了能把信件及時送到群眾手中，他寧愿在風雨中多走山路，改道繞行方便沿途群眾，從未延誤過一個班期，準確率達到100%。王順友2001年榮獲全國五一勞動獎章，2005年榮獲全國勞動模范、四川省優秀共產黨員、2006年榮獲全國優秀共產黨員，2007年當選為四川省第九次黨代會代表。人民日報、中央人民廣播電臺、中央電視臺、人民網等都對王順友先進事跡進行了宣傳報道。

2．鄧建軍的故事（《學習指導》第27頁第8題）

教學設計使用說明：“教學過程”中各部分的“教師活動”與“學生活動”同步進行。本課教學課件下載：在職業實踐中錘煉 課件