第一篇：在課堂教學(xué)實踐中

在課堂教學(xué)實踐中，課堂管理不僅能使課堂活動順利進(jìn)行，而且能夠塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為。如果一位教師將課堂管理的具體方式看成是創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境的一種手段，而不是鐘情于紀(jì)律管制，那么，他就能在教學(xué)上取得更大的成功。有效的教師不會將很多的時間浪費(fèi)在維持紀(jì)律上，因為他們能夠做到未雨綢繆，事先采用各種方法吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在一個積極的課堂氣氛中師生協(xié)同配合，這就意味著以學(xué)習(xí)共同體原理作指導(dǎo)，教師對學(xué)生的課堂行為和參與學(xué)習(xí)的具體要求都有明確的期望，并且教會學(xué)生如何積極參與課堂學(xué)習(xí)和程序轉(zhuǎn)換銜接，必要時還會提供后續(xù)學(xué)習(xí)的線索與提示。教師在對課堂紀(jì)律做出必要干預(yù)時，應(yīng)該盡量不要影響正在專心致志學(xué)習(xí)的其他同學(xué)。

課堂2.實施有效的課堂管理

課堂管理，是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜的學(xué)習(xí)行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的一項技術(shù)。它包括教師試圖鼓勵學(xué)生對課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著學(xué)生有礙學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

通過有效的課堂管理，可以創(chuàng)立良好的課堂環(huán)境，維持有效的課堂秩序，保證課堂活動的有序進(jìn)行；可以促進(jìn)課堂成員（教師和學(xué)生）的有效交流和課堂活動的有效展開；可以促進(jìn)課堂的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的持久發(fā)展創(chuàng)造條件。

教師在實施課堂管理時應(yīng)當(dāng)避免由于教師主觀因素的影響，使教學(xué)機(jī)制不能正常運(yùn)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

管理的手段：課堂紀(jì)律是硬的課堂氛圍是軟的課堂管理的技巧:教師應(yīng)具備一定的表演技巧；教師要盡量控制教學(xué)程序的嚴(yán)密性；教師必須密切注意學(xué)生的暗示，修正自己的行為。

第二篇：微課在中小學(xué)課堂教學(xué)實踐中的探究

微課在中小學(xué)課堂教學(xué)實踐中的探究

河北師范大學(xué)外國語學(xué)院 張 楠

【摘 要】微課作為一種新型教育信息資源形式受到廣大教育者的關(guān)注，率先在中小學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行實施并取得成效。文章結(jié)合中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計提出微課教學(xué)新模式，以期為中小學(xué)微課教學(xué)改革提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】微課；中小學(xué)；課堂教學(xué)實踐

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展及社會媒體的日益開放，“微時代”已經(jīng)悄然來臨，并以迅速崛起的速度正在慢慢改變?nèi)藗兊纳睢Ｅc此同時，一種新型的教育信息資源形式也給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革，它就是已成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)重點(diǎn)和教育教學(xué)改革研究熱點(diǎn)的“微課”。

微課在我國才剛剛起步，胡鐵生指出微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。自2011年在國內(nèi)首次提出“微課”這個概念以來，微課便以其“主題突出，短小精悍，針對性強(qiáng)，交互性好，應(yīng)用面廣”等特點(diǎn)被廣泛認(rèn)可，受到廣大師生的極大關(guān)注。目前，對微課的研究熱點(diǎn)多集中在微課的相關(guān)實踐方面，而關(guān)于微課在中小學(xué)課堂教學(xué)實踐的論文是少之又少，仍處在探討的階段，是一個值得學(xué)者去研究、發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。

一、微課在中小學(xué)應(yīng)用中存在的問題

雖然微課在中小學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)出勢不可擋的趨勢，但在如火如荼的實施與應(yīng)用背后仍然存在著一些不可忽視的問題：

1.部分微課質(zhì)量不高。這已成為影響微課發(fā)展最主要的問題。眾所周知，微課以視頻為載體，確保全屏高清的畫面影像是微課成功的前提。然而，技術(shù)層面的提高并不能保證一節(jié)微課的成功，教師應(yīng)該尤為注意在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。很多教師對微課的認(rèn)識僅僅停留在“外表”而沒有掌握住其“精華”，只注重微課的形式而不注重內(nèi)容，把微課僅僅看做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的“濃縮課”，或者對選題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)等核心環(huán)節(jié)重視不足，導(dǎo)致微課質(zhì)量不高，教學(xué)效果不佳。

2.部分微課與課堂教學(xué)聯(lián)系不緊密。雖然微課近年來發(fā)展迅速，但多應(yīng)用在微課比賽或提高教師專業(yè)能力上，并沒有在實際課堂教學(xué)中普及。一些學(xué)者認(rèn)為，微課本身所具備的一些特點(diǎn)如碎片化、個性化等決定了其不適于在課堂教學(xué)中的大規(guī)模使用。但是，筆者認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這種認(rèn)知是由于還沒有好的結(jié)合點(diǎn)將微課與課堂教學(xué)相聯(lián)系。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育信息化、科技化是不可阻擋的趨勢，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充。只有將微課與課堂教學(xué)相聯(lián)系，才能發(fā)揮微課的作用。

二、中小學(xué)微課教學(xué)模式設(shè)計

如今4G手機(jī)、平板電腦的普及和無線絡(luò)的覆蓋給微課的實施提供了硬件條件。任課教師可以通過絡(luò)上傳微課課程及其配套資源供學(xué)生在線觀看或下載。此外，教師還可提供在線練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行檢測，師生通過評論進(jìn)行有效、良性的互動。將微課運(yùn)用于中小學(xué)課堂教學(xué)實踐，其教學(xué)模式可包括以下三個階段：

1.課前自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段中小學(xué)微課的學(xué)習(xí)主要集中在課下，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)重難點(diǎn)制作成系列化、專題性的微課供學(xué)生課前自主完成新知識的學(xué)習(xí)。同時，教師還要提供相關(guān)的微課件和在線練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，理解視頻內(nèi)容，并及時進(jìn)行自我檢測。

2.課上合作學(xué)習(xí)。在微課程教學(xué)中，提倡讓學(xué)生通過視頻提前學(xué)習(xí)新知識，以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后所提出的問題及教學(xué)重難點(diǎn)提煉出值得深入探究的問題，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)更加深入地探討交流，教師適時指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

3.課后反思學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以再次觀看微課視頻，對之前的疑難問題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深理解，寫下學(xué)習(xí)反思，與同學(xué)交流。在這樣的微課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先后經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生間、師生間的交流與協(xié)作，在提高學(xué)習(xí)效果的同時完成了個性化學(xué)習(xí)和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

三、微課應(yīng)用在英語課堂教學(xué)實踐的反思

微課與課堂教學(xué)相結(jié)合是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，也是教育信息化時代背景下的大趨勢。微課應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)習(xí)效果有顯著作用。但是，這種教學(xué)模式仍有一些需要注意的方面：

1.微課適用性的局限。由于微課具有“短小精悍”等特點(diǎn)，因而適合的教學(xué)內(nèi)容也是相對較為獨(dú)立的知識點(diǎn)，能夠在短短幾分鐘內(nèi)講解清楚。出現(xiàn)邏輯體系復(fù)雜或是篇章、段落等信息量較大的知識時，微課就不再適用了。因此，進(jìn)行微課教學(xué)時，不易過多地為了“微課”而去“微課”，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變。微課在課堂教學(xué)中的效果很大程度上依靠于教師的專業(yè)能力。微課的盛行帶來的直接變化就是教師要更加明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，必須具備高超的教學(xué)能力。在課堂上，教師不再是知識的傳授者，而是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主體。因此，為了更好地適應(yīng)教育信息化科技化的趨勢，掌握好微課教學(xué)，教師應(yīng)該提升專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變自身角色。

作為一種新興的教學(xué)模式，微課在國內(nèi)的發(fā)展尚在起步階段，尤其是微課在中小學(xué)課堂教學(xué)實踐探究等方面的研究仍然比較薄弱，需要廣大學(xué)者和教師繼續(xù)摸索。在未來的教學(xué)實踐中，如何更好地將微課與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，更有效地提高微課教學(xué)效果仍然是廣大中小學(xué)教師不斷努力的方向。

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第三篇：在教學(xué)實踐中

在教學(xué)實踐中，舉例您如何的運(yùn)用初中“體操—技巧”教法、學(xué)法的案例

體操技巧教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生全面鍛煉身體且必須經(jīng)常練習(xí)的體育活動，體操技巧教學(xué)卻是枯燥乏味，教師教得累，學(xué)生學(xué)的苦。用時長，收效差。針對以往經(jīng)驗教訓(xùn)，我有了幾點(diǎn)新思路。

1、看教學(xué)視頻，調(diào)動學(xué)生積極性。

以前都是教師先示范講解，學(xué)生再練習(xí)，為了達(dá)到教學(xué)要求，一遍一遍的練習(xí)，學(xué)生早失去了興趣。于是這次我先讓學(xué)生觀看教學(xué)片，當(dāng)學(xué)生看到教學(xué)片中整齊有力的動作時，掌聲立刻響了起來，顯然學(xué)生來了興趣。我說：“看人家做的好，不知你們怎么樣？這套操可比以前的難，協(xié)調(diào)性，靈活性，記憶力一樣都不能少。”“沒問題。”“老師，要不要我給你做一節(jié)，我記下了一節(jié)。”有的學(xué)生按耐不住，已經(jīng)躍躍欲試。我卻說：“光會做幾節(jié)不算什么，想證明你們的實力，以后的體育課上自見分曉。”下課后，體育委員就來借教學(xué)片了，說是同學(xué)們想回家自己練習(xí)。學(xué)生的積極性就這樣被調(diào)動了起來。

2、合作學(xué)習(xí)，組長責(zé)任制。

在日常的教學(xué)中，我們也經(jīng)常采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，收效很好。一次的廣播操教學(xué)，在教師示范講解后我也采用了此教法。所不同的是學(xué)生自愿分組，協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生分到各組，由組長負(fù)責(zé)。最后比賽，練習(xí)效果較差的組接受懲罰。教師則巡回指導(dǎo)，看到多數(shù)學(xué)生共同犯的錯誤就立即集合糾正。并要及使用鼓勵性語言調(diào)動學(xué)生積極練習(xí)。遇到較難的動作，由練得好的學(xué)生示范講體會。這樣練習(xí)的結(jié)果真的很好，學(xué)生的積極性高了，互相比，互相評，互相學(xué)。更加關(guān)鍵的是學(xué)生在教練的過程中充分動了腦，記得牢，不容易忘。而且，課后組長還會組織大家鞏固練習(xí)。

3、以賽代練。

通過分組比賽的形式，學(xué)生的積極性高了也有了興趣，還提高了能力對合作學(xué)習(xí)，還有促進(jìn)作用。

在今后的教學(xué)中也將勤于思考，大膽創(chuàng)新，給自己和學(xué)生一個全新的體驗。

第四篇：在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中的體會

在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中的體會

美術(shù)教師 劉偉

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，從課堂教學(xué)到理論研究美術(shù)教育被我們越來越重視。我積極探索力求創(chuàng)新。摸索出了一些新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)實踐中我總結(jié)了點(diǎn)滴的體會，大致分為以下幾方面 ：

（一）美術(shù)教學(xué)中審美觀念培養(yǎng)不容輕視。

（二）美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)不能忽視。

（三）美術(shù)教學(xué)中愉快教學(xué)應(yīng)貫穿于課堂。

（四）美術(shù)教學(xué)中要使每個學(xué)生有成功感。

（五）美術(shù)教學(xué)中人文教育要不斷的加強(qiáng)。

以下幾個方面在美術(shù)教學(xué)中都很重要，但要想把它們都貫穿于一節(jié)美術(shù)課中卻很難。

（一）美術(shù)教學(xué)中審美觀念培養(yǎng)不容輕視：

藝術(shù)是個開放的概念，以前的美術(shù)課單純地是練習(xí)繪畫技巧，硬性練習(xí)后學(xué)生會有些進(jìn)步。現(xiàn)在要求重視審美教育，這一提法開始時讓我感到重理論輕實踐，小學(xué)生因為年齡小，基本技能本來就差，這樣一來，只重審美教育，學(xué)生大概只會夸夸其談了。

我在學(xué)習(xí)外國美術(shù)史中，學(xué)到這樣一句話：“對于我們眼睛不是缺少美，而缺少的是發(fā)現(xiàn)。”“發(fā)現(xiàn)”是需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的，它是一種能力，去尋找美的能力。實踐繪畫中不但能練習(xí)繪畫技巧，而且能逐漸獲得美的啟迪。美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)是傳遞美術(shù)文化，培養(yǎng)人的全面發(fā)展，如今這是我們教師的責(zé)任。審美教育自然不容輕視。輕視了審美教學(xué)，學(xué)生無從了解美、體會美，那更不知道如何去表現(xiàn)美。

如：在小學(xué)五年級美術(shù)教材《圓*圓柱體的透視》一課教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是圓及圓柱體的透視變化知識，單純的透視知識比較枯燥。增加隨堂欣賞，為學(xué)生提供更多的審美感受機(jī)會，在課前做了一系列的準(zhǔn)備，課上我給學(xué)生出示了‘我國古代的建筑及古希臘的雅典建筑群的圖片’。通過這組圖片的展示，圓*圓柱體被古典建筑充分表現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生不但了解到學(xué)習(xí)圓*圓柱體透視知識的意義而且還學(xué)習(xí)到書本上沒有的簡單古代建筑史知識。最重要的是學(xué)生從中學(xué)到了如何欣賞古典建筑美。通過教師的細(xì)心備課，審美教育自然而然的融入了課堂之中。審美融入了課堂，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)圓 *圓柱體透視意義，再進(jìn)行繪畫時出發(fā)點(diǎn)就不同了，學(xué)生不在認(rèn)為自己在單純臨摹一張素描作品而把自己當(dāng)成一位設(shè)計師，繪畫效果可想而知。

這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境，分別安排每一節(jié)課，即起到進(jìn)行審美教育的作用，又有助于較好學(xué)習(xí)新知識并完成練習(xí)要求的目的，一舉兩得。學(xué)生的審美素質(zhì)也在潛移默化中得到升華。

（二）美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)不能忽視：

美術(shù)學(xué)科教育觀念的時代性要求以素質(zhì)教育為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點(diǎn)。那么，一節(jié)美術(shù)課上完，全班學(xué)生的美術(shù)作業(yè)像復(fù)印出來的一樣好，當(dāng)然讓教師心喜。但一個潛在問題也從中暴露出來了，只有模仿沒有創(chuàng)新。如果讓學(xué)生自由發(fā)揮，任意的夸張變形，追求獨(dú)一無二，雖然看似是培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。可沒有一定的指導(dǎo)，學(xué)生反會被自己框死，沒有了個人風(fēng)格及表現(xiàn)方向。其實，美術(shù)既有模仿又有創(chuàng)新，這兩點(diǎn)是共存的。世界上畫派之所以多種多樣，是因為畫家的創(chuàng)新和繪畫表現(xiàn)力的不同。由此，世界畫壇才如此絢麗多彩。每個人的創(chuàng)新都有它的價值，每一張作品中都包含了作者的思想，也包含了作者的創(chuàng)作思維及個性體現(xiàn)。作為一名教師培養(yǎng)學(xué)生的個性，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)和創(chuàng)作思維。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是不容忽視的。學(xué)生的潛在繪畫創(chuàng)作能力，即是繪畫方面的創(chuàng)意。好的繪畫創(chuàng)意是優(yōu)秀繪畫作品成功的基礎(chǔ)。所以教師是學(xué)生在繪畫創(chuàng)意方面的組織者和開發(fā)者，是一幅作品成敗的一個重要環(huán)節(jié)。

一篇報導(dǎo)材料讓我反思。調(diào)查某大城市的三至五年級的一百名學(xué)生。樹上有五只小鳥，獵人開槍打死了一只，樹上還有幾只小鳥？99%學(xué)生回答一只沒有了，都被槍聲嚇跑了。只有一名學(xué)生回答還剩三只，問其原因，學(xué)生答：“獵人一槍打死了鳥爸爸，槍聲嚇跑了鳥媽媽，樹上還有三只鳥寶寶不會飛，所以還剩三只小鳥。”看多好的一個創(chuàng)意，一幅愛護(hù)動物的公益畫，已經(jīng)展現(xiàn)在我們的面前了。這篇報道看似一段笑話，可是卻真實的反映出現(xiàn)在小學(xué)生的思維已出現(xiàn)了定式。疏于動腦和教師指定性、暗示性的如何正確回答問題，抑制了學(xué)生創(chuàng)作能力、想象能力的發(fā)揮。有了思維定式還如何去創(chuàng)新？如何去發(fā)展個性繪畫創(chuàng)意？可怕！難道教學(xué)改革不應(yīng)該從根源改起嗎？

我覺得教師做到以下幾點(diǎn)很重要：

1、教師的素質(zhì)很重要：

教師自身素質(zhì)非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受 知識最直接的地方就是課堂。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，它是一個響應(yīng)的過程，作為教師不但要觀察每個學(xué)生的響應(yīng)，同時予以反饋。這個過程非常快而且每次都有所不同，其實這個過程就是檢驗教師素質(zhì)的過程。

有良好素質(zhì)的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實，對學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。同時，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學(xué)生半瓶。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。

2、師的意識很重要：

如何去開發(fā)學(xué)生的潛能，教師有沒有這個意識至關(guān)重要。用美術(shù)課舉例來說，教材中要求學(xué)生畫一幅有關(guān)慶祝國慶節(jié)的創(chuàng)作畫，提到創(chuàng)作畫，教師一般會先想到從天安門、舞動彩帶的人們、和平鴿、氣球等喜慶場面去引導(dǎo)學(xué)生來作畫。但是這些想法大多數(shù)人都會想到，又何言創(chuàng)作二字？如果教師能結(jié)合當(dāng)前實際去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生作品自然就會有所創(chuàng)新。如：教師在輔導(dǎo)作畫時可強(qiáng)調(diào)臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，這樣一來在舉國歡慶的同時，也加入愛國主義教育，顯得自然又很和諧。這時學(xué)生會根據(jù)教師的引導(dǎo)去描繪一張完整的中國版圖做背景，再畫以各族小朋友來完成這幅作品。這時教師又可提示，如只畫栽歌栽舞的場面未嘗不可，但容易落入俗套。提示學(xué)生可以添畫小朋友在畫畫的場面或老人停下手中正下的棋，抬起頭看電視新聞轉(zhuǎn)播的場面或體操健兒用彩帶轉(zhuǎn)出國慶兩個的字體的等等場面。學(xué)生經(jīng)過提示后，思路變的開闊了，繪畫激情被調(diào)動起來了，好多新的創(chuàng)意涌現(xiàn)出來了，這時教師加以鼓勵、肯定，一張張新穎的畫面馬上會展現(xiàn)在我們面前。

（三）美術(shù)教學(xué)中愉快教學(xué)應(yīng)貫穿于課堂。

寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識會掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。怎樣把不同的教學(xué)形式以愉快的方法貫穿課堂是我們該探求的。美國心理學(xué)家布魯納曾指出“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”想要使學(xué)生產(chǎn)生興趣現(xiàn)在可不是一件簡單的事，學(xué)生接觸到的信息越來越廣，途徑越來越多，單純的漂亮的范圖已是見慣不怪了。“電教課件”作為一個新鮮事物進(jìn)入美術(shù)課堂后，學(xué)生逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣。如：小 學(xué)美術(shù)教材《圖形的重復(fù)》一課，我采用電腦動畫設(shè)計的形式，把一個圖形不斷改變方向，重復(fù)排列組成新的圖形，以前平面的圖片現(xiàn)在動起來了。學(xué)生看了以后記憶深刻，可以分析出圖形運(yùn)行軌跡，也了解到一個圖形經(jīng)過重復(fù)后可以組成新的圖形，而這些圖形再生活中用途很廣，像地板、瓷磚、壁畫、布匹等都會運(yùn)用到。通過這組教具的使用，學(xué)生反應(yīng)，像看了一部動畫片一樣，在輕松愉快中就掌握了本課書的教學(xué)重難點(diǎn)。“電教”在課堂的運(yùn)用，不但能將美術(shù)課推向高潮，而且還能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，消除上課的緊張感，既給學(xué)生帶來了愉快，也達(dá)到了預(yù)想教學(xué)效果。要想熟練準(zhǔn)確運(yùn)用各種媒體就必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，教師也不例外。現(xiàn)在是信息時代，新鮮的技術(shù)、技能應(yīng)運(yùn)而生，瞬息萬變。為了跟上時代的步伐，我們應(yīng)不斷充實自己、完善自己。使自己的理論知識及專業(yè)知識不斷上升到一個新的層次。

其實充電的方法很多，我總結(jié)了以下幾個方法：

方法一：可以通過電視、電臺的轉(zhuǎn)播來充電。我們應(yīng)從每天的積累開始，堅持收聽收看新聞教育節(jié)目，掌握當(dāng)前的形勢及教育的動態(tài)。把握好教育的方向，跟上潮流。方法二：可以閱讀有關(guān)的專業(yè)性的報紙、雜志、書刊等宣傳物。通過媒體的宣傳介紹來了解專業(yè)方面的進(jìn)展和創(chuàng)新知識。不斷吸收和借鑒其他人們總結(jié)的精華所在，使自己的思維，永遠(yuǎn)處于領(lǐng)先位置。

方法三：通過和業(yè)內(nèi)人士定期進(jìn)行教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流，來取長補(bǔ)短，提高自己。方法四：利用教師放寒暑假的特有優(yōu)勢，參加短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)新鮮技能，提高專業(yè)和文化及各個方面的知識。在娛樂中學(xué)習(xí)，體會當(dāng)學(xué)生的感覺。過充實假期。方法五：多聽多看多思考，和其他學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)并及時做出總結(jié)，進(jìn)行綜合探索，有利于教學(xué)時的知識遷移。所謂隔行不隔理。

其實我們充電學(xué)習(xí)的機(jī)會很多方法也很多，可謂處處留心皆學(xué)問。只有自己充實了，才能有更多給予學(xué)生的機(jī)會和內(nèi)容。

（四）美術(shù)教學(xué)中要使每個學(xué)生有成功感：

通過課堂教育和學(xué)生實踐，讓學(xué)生在課堂上能馬上看到自己作品的成功，進(jìn)而享受成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)愿望和興趣，這就是成功型教育。怎樣才能使每個學(xué)生都有成功感呢？這需要教師耐心長期的觀察，觀察每個學(xué)生，在一定階段把他最好最成功的作品展現(xiàn)給其他同學(xué)。這不一定必須在每一節(jié)課上，養(yǎng)成教育非常重要。作為一種輔助方法，在平時練習(xí)中，偶然穿插其中，收益非小。要想把上述幾點(diǎn)都合理 的運(yùn)用到課堂教學(xué)中很難，對美術(shù)教育要進(jìn)行整體性把握，實質(zhì)就是要從培養(yǎng)人這個總目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)其各種綜合能力。教師的發(fā)揮很重要。學(xué)生的思維開發(fā)，學(xué)生的繪畫作品設(shè)計方向，需要教師的正確引導(dǎo)。但如何去正確引導(dǎo)？學(xué)生提出的問題如何做正確回答？關(guān)系到一幅作品的成敗。成敗不但關(guān)系到一幅作品，而且關(guān)系到學(xué)生自信心的樹立。學(xué)生自信心的樹立與鞏固，有利于今后樹立對繪畫學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

例如：在課堂教學(xué)中，面對全體學(xué)生，輔導(dǎo)他們畫畫時，當(dāng)很多學(xué)生提問時，是不會給你很長時間去思考如何回答的。學(xué)生提問后，一般要馬上做答，及時予以反饋。所以教師的臨場發(fā)揮非常重要，要求教師在回答問題時，就是把自己所積累的知識釋放的時候。教師回答問題的到位與提示的新穎、準(zhǔn)確如同給學(xué)生的繪畫創(chuàng)意打強(qiáng)心劑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。教師的發(fā)揮與應(yīng)變能力是可以漫漫培養(yǎng)的，要求教師不斷總結(jié)積累他人及自己的經(jīng)驗，善于總結(jié)經(jīng)驗的人是提高最快的。經(jīng)驗多了，臨場發(fā)揮也就自如了。

（五）美術(shù)教學(xué)中人文教育要不斷的加強(qiáng)

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能，還要教給他們學(xué)習(xí)藝術(shù)文化。新的教學(xué)大綱指出把美術(shù)課定位于“必修的藝術(shù)文化課程”，藝術(shù)教育應(yīng)從技能學(xué)習(xí)層面提高到文化的學(xué)習(xí)層面。提高美術(shù)課程的文化含量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及繪畫表現(xiàn)力是美術(shù)教育改革的一項重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過美術(shù)活動教育學(xué)生認(rèn)真的品位精神上的收獲也是非常重要的。平時的藝術(shù)知識積累，對學(xué)生今后的繪畫水平提高會有很大幫助。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“好幫手”、“引導(dǎo)者”“好朋友”教師應(yīng)把技能、技巧看的輕一點(diǎn)，把學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、看的重一點(diǎn)，幫助學(xué)生愉快接受知識。例如：在小學(xué)五年級欣賞課《外國優(yōu)秀繪畫作品》一課中，我沒像平時上課一樣，把作者的繪畫意圖灌輸給學(xué)生，而是嘗試把自己的教學(xué)方法和一名國外教師所上的欣賞課的教學(xué)方法想結(jié)合上了這節(jié)課。首先把學(xué)生分成兩大組，讓第一組學(xué)生分別選出他們最欣賞的作品并說出欣賞的原因。學(xué)生積極熱情各述己見。再讓第二組學(xué)生分別選出自己最不喜歡的作品也說出原因，他們同樣覺得新穎，發(fā)表了自己的獨(dú)特見解。課堂氣氛非常融洽，在快下課時，我給予他們每個人表揚(yáng)，鼓勵他們有自己的見解，培養(yǎng)他們的鑒賞能力，并告之學(xué)生，作者的想法和你們的并不完全一樣，老師這里有一些資料你們可以參考一下，這時學(xué)生的積極性和探知欲強(qiáng)烈，在知道答案后，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果非常好。

作為教師，我們面對的美術(shù)教育，就是要通過我們的教育過程，對學(xué)生進(jìn)行正確審 美教育，逐步形成他們正確的審美觀，對美和丑，有較高的鑒賞能力擇美而從。十年樹木，百年樹人，為了讓學(xué)生更早更好的必備未來人的應(yīng)有素質(zhì)，我們應(yīng)從各個方面優(yōu)化課堂教學(xué)，腳踏實地的深入研究教學(xué)，為未來培養(yǎng)有用的合格人才，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：在職業(yè)實踐中錘煉

在職業(yè)實踐中錘煉

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：了解職業(yè)道德榜樣的內(nèi)涵及意義；知道涵養(yǎng)職業(yè)道德要從小事做起，在實踐中錘煉。

情感態(tài)度觀念：懂得職業(yè)道德的養(yǎng)成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業(yè)道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業(yè)生活中自覺修煉。運(yùn)用：自覺以行動向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)；自覺踐行，從小事做起，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣；在職業(yè)實踐中，自覺遵從職業(yè)道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業(yè)道德規(guī)范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。難點(diǎn)：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。

三、教學(xué)方法：案例探究法、小組合作法、討論法等。

四、板書設(shè)計

第二框《在職業(yè)實踐中錘煉》

第一目：見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣的重要意義 2．如何學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣

第二目：從小處著手，做好每件職業(yè)事 3．從小處著手的重要性 4．如何做到從小處著手

第三目：身體力行，在職業(yè)實踐中養(yǎng)成 5．身體力行對于職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性 6．如何在職業(yè)實踐中身體力行

五、教學(xué)過程

教師：播放視頻“教師楷模徐其軍先進(jìn)事跡報告會”，介紹南京六合教師徐其軍的基本情況，然后設(shè)問：徐其軍優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)是怎么來的？參與學(xué)生探討徐其軍良好的職業(yè)道德品質(zhì)形成的原因，各抒己見，并推選學(xué)生代表回答。

學(xué)生1：徐其軍對教師工作的無比熱愛和執(zhí)著，來自于他的高尚的人格魅力，大愛無私的責(zé)任意識，和樸實無華的理想追求等。

教師：是的，他的優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)是與平時的工作實踐的養(yǎng)成，與自身對工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感和身體力行是分不開的。從中可以看出徐其軍老師的職業(yè)道德修養(yǎng)途徑有哪些？

學(xué)生2：他的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑是第二框題的三個目的標(biāo)題內(nèi)容。

教師：點(diǎn)評、歸納，突出優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)來源的五個關(guān)鍵詞：養(yǎng)成、職業(yè)實踐、錘煉、責(zé)任感、身體力行（用PPT出示），進(jìn)而引入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材，了解在職業(yè)實踐中錘煉良好職業(yè)道德的三個主要途徑（即本框三目標(biāo)題內(nèi)容）。

第二框：在職業(yè)實踐中錘煉（并板書）

第一目：見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)（并板書）

教師：探究活動──秦冬琦的故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第60頁活動框中的文字及名言，用PPT出示問題：秦冬琦是如何很快成為一名優(yōu)秀服務(wù)員的？

學(xué)生1：她積極向道德模范學(xué)習(xí)，自覺實踐，敬業(yè)吃苦，持之以恒，終于成為一名優(yōu)秀的員工。

教師：秦冬琦的故事給我們什么啟示？

學(xué)生2：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，自己要主動地向模范人物學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)化為實際行動。向道德榜樣學(xué)習(xí)是個人職業(yè)道德修養(yǎng)的一種行之有效的方法。

教師：用PPT出示：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣的重要意義，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德榜樣是職業(yè)生活中的標(biāo)桿、旗幟；是一本鮮活的教科書；能給人以情感感染與精神鼓舞，激勵我們不斷前進(jìn)。（從三個方面闡述）

1．學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣的重要意義（板書）教師：投影“感動中國2011年獲獎?wù)摺眻D片和部分人物主要事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學(xué)習(xí)過嗎？結(jié)果如何？

學(xué)生1：從小學(xué)到高中，我們一直在學(xué)習(xí)各種不同的先進(jìn)榜樣，從雷鋒、孔繁森，到學(xué)校班級的身邊榜樣同學(xué)等。

學(xué)生2：榜樣和先進(jìn)人物對人是有激勵作用的，學(xué)習(xí)榜樣可以深化我們對職業(yè)道德精神的理解和認(rèn)同。

教師：歸納學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣的要求，激發(fā)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)道德榜樣過程中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)道德榜樣，抓住職業(yè)道德榜樣的精神實質(zhì)，將學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣落實到自己的職業(yè)活動中。

用PPT出示：正確認(rèn)識職業(yè)道德榜樣，將學(xué)習(xí)落實到職業(yè)活動中。

2．如何學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣（板書）

教師：對第一目作點(diǎn)評，向?qū)W生講授職業(yè)道德榜樣雖然事跡各不相同，但都以自己堅定的理想信念、高度的責(zé)任感和高尚的道德情操，詮釋了我們社會的主旋律，詮釋了職業(yè)道德規(guī)范的價值理念與職業(yè)精神，學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣就是要深入挖掘他們的這些思想與精神，來指導(dǎo)自己的工作和生活。

教師：搜集“從小處著手”的名人名言并出示，再組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第61頁活動框中的文字材料。然后用PPT出示問題：為什么要從小處著手？

學(xué)生1：從小處著手才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，因為每一件大事都是從小事做起的。

教師：從小處著手與養(yǎng)成良好的職業(yè)道德有什么樣的關(guān)系？

學(xué)生2：相互促進(jìn)的，正是在職業(yè)實踐中注意從一個個好的的小事做起，才慢慢地養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德習(xí)慣，正所謂積沙成塔，集腋成裘。量變到一定程度必然引起質(zhì)變的道理。

教師：在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解從小處著手與培養(yǎng)良好職業(yè)道德之間的關(guān)系。用PPT出示：積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業(yè)事。

3．從小處著手的重要性：從小處著手，做好每件職業(yè)事；大事業(yè)由小事業(yè)構(gòu)成，大事業(yè)從小事做起。（板書）

教師：按照事先的準(zhǔn)備，分兩個組辯論“成大事者，是否應(yīng)不拘小節(jié)”，并準(zhǔn)備各自觀點(diǎn)，形成正反兩方，推選出口才較好的同學(xué)進(jìn)行課堂辯論。PPT出示正反兩個辯題：正方──細(xì)節(jié)決定成敗；反方──成大事者，不拘小節(jié)。

教師：在學(xué)生辯論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確對待“小節(jié)”，辯證地看待“大事”與“小節(jié)”的關(guān)系，進(jìn)一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。用PPT出示如何做到從小處著手的主要觀點(diǎn)：一是要克服志大才疏、眼高手低等錯誤想法，二要從每件小事做起；恪守基本道德規(guī)范，以負(fù)責(zé)態(tài)度做好每件小事。

教師：進(jìn)一步強(qiáng)化對從小處著手的認(rèn)識，投影出示從小事做起的名言：

千里之行，始于足下。

把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中決不要拒絕做小事情，因為大事情是由小事情積成的。

細(xì)節(jié)決定成敗。

教師組織學(xué)生朗讀，品味與感悟，汲取其中的營養(yǎng)。

4．如何做到從小處著手（板書）

教師：總結(jié)第二目的教學(xué)內(nèi)容，指出提升道德境界，學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣要從小處著手，知道細(xì)節(jié)決定成敗，小處不可隨便的道理，對于我們學(xué)生而言，就是要上好每一節(jié)課，做好每一項作業(yè)，學(xué)好每一門技術(shù)，遵守學(xué)校的每一項規(guī)定等。

教師：請兩位學(xué)生上臺分別朗讀珍妮與露絲的故事，其他學(xué)生邊聽邊閱讀教材中的文字材料。用PPT出示問題：從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度看，珍妮與露絲的事例對我們有什么啟示？

學(xué)生：她們的事例啟示我們要想成功，不能只停留在空想和美好愿望上，必須身體力行，不斷 地付諸實踐才行。

教師：學(xué)生結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生理解并用PPT出示古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說的話：一個人由于實行公正，而變成公正的人；由于實行節(jié)制和勇敢，而變成節(jié)制和勇敢的人。

最后得出結(jié)論：實現(xiàn)理想和職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成與提高都離不開行動，都體現(xiàn)在自己的道德行為上，只有身體力行，才能在職業(yè)道德的實踐中認(rèn)識到自己的使命和任務(wù)，形成義務(wù)觀念、良心和價值目標(biāo)，最終養(yǎng)成道德習(xí)慣。

教師：PPT出示身體力行對于職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，必須通過職業(yè)實踐中的身體力行，不能只停留在空想和愿望上。

5．身體力行對于職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（板書）

教師：投影南京六合中專校畢業(yè)生中小有成就的王某某和李某某的成功經(jīng)歷的材料。兩位學(xué)長的成功與他的職業(yè)道德有什么關(guān)系？

學(xué)生1：是緊密聯(lián)系的，他們的成功是從做好工作中的每件小事，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和誠信的原則，逐步取得別人的信任，養(yǎng)成了令人信服的職業(yè)道德，正是具備了良好的職業(yè)道德又促進(jìn)了他們事業(yè)的成功。

教師：他們良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是怎么得來的？

學(xué)生2：一個人具有的良好的職業(yè)道德是在生活中不斷磨練，在小事中不斷積累形成的，是要不斷地反省和身體力行的。

教師：引導(dǎo)學(xué)生理解一個人的成功離不開良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德又與他在職業(yè)實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關(guān)的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“在職業(yè)實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。

用PPT出示：如何在職業(yè)實踐中身體力行？（1）身體力行，要在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。(2)在實踐中力行職業(yè)規(guī)范，還要在事上磨煉。

6．如何在職業(yè)實踐中身體力行？（板書）

教師：歸納第三目內(nèi)容，指出身體力行的意義以及如何做。

教師：教師進(jìn)行本堂課一框三目內(nèi)容的回顧復(fù)習(xí)，由學(xué)生歸納培養(yǎng)良好職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步點(diǎn)明一個人事業(yè)成功與良好職業(yè)道德修養(yǎng)之間的關(guān)系，以及養(yǎng)成良好職業(yè)道德的方法與途徑。

教師：課堂小結(jié)（用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點(diǎn)。）

教師：課堂練習(xí)

材料分析：

某酒店午餐時間，有不少客人正在用餐，有電話打進(jìn)餐廳吧臺，詢問還有沒有早餐可吃，接電話的領(lǐng)班小楊抬腕看了看手表：差10分12點(diǎn)，小楊建議：“你們干脆吃午餐吧。”但對方回答：“我們昨天爬了一天的山，累得沒有胃口，只想喝點(diǎn)稀飯，你看有沒有早上剩的？”小楊將客人的要求向廚師長進(jìn)行了通報，廚師長沒有同意。于是小楊回復(fù)了客人，這件事情被一位剛從職業(yè)學(xué)校來到酒店實習(xí)的傳菜員小吳看在眼里，認(rèn)為這是客人的正當(dāng)要求，于是向正在巡視的餐飲部經(jīng)理作了匯報并談了自己的看法，經(jīng)理立即批示廚房加工稀飯，并且以后保持這一制度。

（1）職業(yè)道德的養(yǎng)成如何能做到從小處著手？

（2）結(jié)合你的專業(yè)方向，談?wù)勀阄磥砜赡軓氖碌穆殬I(yè)需要你有什么樣的道德素養(yǎng)？要養(yǎng)成這些職業(yè)素養(yǎng)目前你能做些什么？

教師：課后作業(yè)

案例分析題：

2009年3月3日下午三點(diǎn)左右，某大學(xué)文學(xué)院大四學(xué)生小夏在上海浦東國際機(jī)場送完好友后，踏上一列列車趕赴火車站。列車到站后，車上乘客一擁而下，坐在后排的小夏走在最后，突然發(fā)現(xiàn)對面座位底下有一個黑包，撿起一看竟是一臺筆記本電腦！這時車上已空無一人，由于已經(jīng)訂好了趕往 丹陽看望同學(xué)的火車票，小夏便帶著電腦上了火車。第二天回到揚(yáng)州后，小夏立刻將電腦交給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，并說明了事情的來龍去脈。考慮到商業(yè)機(jī)密和個人隱私等問題，院領(lǐng)導(dǎo)隨即聯(lián)系了維揚(yáng)區(qū)公安分局。同時，他們還在失物招領(lǐng)網(wǎng)上發(fā)帖尋找失主。最終在學(xué)院及揚(yáng)州警方協(xié)助下，通過技術(shù)手段獲取有關(guān)信息，找到了失主。為表彰小夏同學(xué)拾金不昧的先進(jìn)事跡，該大學(xué)團(tuán)委授予小夏同學(xué)“踐行社會主義榮辱觀好青年”稱號。

某大學(xué)為什么授予小夏同學(xué)“踐行社會主義榮辱觀好青年”稱號？結(jié)合案例，說說如何才能使自己成為一個有高尚道德品質(zhì)的人？